Estrategias de Enseñanza y de Aprendizaje

Estrategias de enseanza y de aprendizaje
En el proceso educativo las diferentes personas involucradas son constructoras

de sus propios conocimientos y participan de forma activa en el proceso de
desarrollo de las competencias. Los educadores y educadoras son
responsables de facilitar los procesos de enseanza y de aprendizaje,
dinamizando la actividad del estudiantado, los padres, las madres y la
comunidad.
Las estrategias de enseanza y de aprendizaje constituyen la secuencia de
actividades planificadas y organizadas sistemticamente para apoyar la
construccin de conocimientos en el mbito escolar, en permanente interaccin
con las comunidades. Se refieren a las intervenciones pedaggicas realizadas
con la intencin de potenciar y mejorar los procesos de aprendizaje y de
enseanza, como un medio para contribuir a un mejor desarrollo cognitivo,
socio-afectivo y fsico, es decir, de las competencias necesarias para actuar
socialmente.
A continuacin se sugieren algunas estrategias y tcnicas:

Estrategias de recuperacin de experiencias previas que valoricen los
saberes populares y pauten y garanticen el aprendizaje significativo de los
conocimientos elaborados. Se puede recurrir al entorno de la escuela, al
entorno familiar y hogareo, a las actividades de cuidado habitualmente
desarrolladas por las mujeres o a la escuela misma. Planificar la realizacin de
visitas, excursiones o campamentos, previendo qu y por qu se desea percibir
y las formas de registro de lo percibido. Estas estrategias son ms afectivas si,
en la medida de lo posible, involucran los sentidos, es decir la vista, el olfato, el
gusto, la audicin y el tacto. Es fundamental recuperar despus, en actividades
grupales conjuntas, las percepciones de todos y de todas.
Estrategias expositivas de conocimientos elaborados y/o acumulados,
utilizando recursos y materiales variados (orales, escritos, digitales,
manipulativos, audiovisuales, entre otros). Pueden exponer los y las docentes,
los y las estudiantes o tambin personas de la comunidad invitadas por su
dominio de temticas especficas. Se pueden ver pelculas o vdeos en la
escuela, en las casas de algunos miembros de la comunidad educativa o en
alguna institucin que facilite los equipos. Se pueden leer libros de texto, o
mejor an, libros especializados sobre ciertos temas, de la escuela, de algunos
de los nios, de bibliotecas o de miembros de la comunidad educativa. Estos
libros pueden y deben ser variados: manuales para utilizar herramientas y
operar aparatos, ensayos, informes de investigaciones, enciclopedias,
peridicos que deben ser trabajados por los estudiantes.
Estrategias de descubrimiento e indagacin para el aprendizaje
metodolgico de bsqueda e identificacin de informacin, as como el uso de
la investigacin bibliogrfica y de formas adecuadas de experimentacin, segn
las edades, los contenidos a trabajar y los equipamientos disponibles. Pueden
realizarse tambin estudios de casos y actividades diagnsticas. Estas
estrategias pueden combinarse con las de exposicin, con las de recuperacin
de las percepciones individuales y con las de problematizacin. Son

particularmente adecuadas para ser utilizadas al abrir o al cerrar una secuencia
de aprendizaje, ya que permiten integrar contenidos de diversas matrices
conceptuales y metodolgicas.
Estrategias de insercin de maestras, maestros y el alumnado en el
entorno. En el marco de estas estrategias se puede recurrir algunas
actividades mencionadas en las estrategias de recuperacin de las
percepciones individuales, como las visitas o excursiones. La diferencia est en
que en este tipo de estrategias se prev un mayor involucramiento, una
dinmica de mayor intercambio con el entorno. Se trata de procurar que se
logre percibir, comprender y proponer soluciones para problemas naturales,
sociales y ambientales. En estas estrategias es posible utilizar
sistemticamente la animacin sociocultural, entendida como permanente
contextualizacin de los aprendizajes escolares en las culturas de las
comunidades y hacer uso de las aulas como espacios para compartir con la
comunidad.
Estrategias de socializacin centradas en actividades grupales. El grupo
permite la libre expresin de las opiniones, la identificacin de problemas y
soluciones, en un ambiente de cooperacin y solidaridad. Algunas de las
estrategias de socializacin que se pueden organizar y llevar a cabo son las
dramatizaciones, las puestas en escena de obras de teatro, la realizacin de
peridicos y boletines estudiantiles, la organizacin de entidades y grupos
estudiantiles para atender intereses especiales: el baile, la ejecucin musical, la
plstica, entre otras actividades.
Estrategia de indagacin dialgica o cuestionamiento. Mediante esta
estrategia se formulan preguntas a lo largo del proceso enseanza y de
aprendizaje: al inicio para introducir un tema o motivar, durante el desarrollo
para verificar la comprensin y al finalizar para evaluar. Al momento de
cuestionar es importante tener clara la intencin y relacionarla con los
contenidos y con los intereses de las y los estudiantes. Debe tambin darse
oportunidad para preguntar, ensendoles a construir y plantear preguntas que
no se limiten a una sola respuesta, promoviendo una participacin activa y una
actitud inquisitiva para favorecer el desarrollo del pensamiento analtico,
reflexivo y crtico con el propsito de garantizar una mayor comprensin de la
realidad y su consiguiente transformacin.
Aprendizaje Basado en Problemas (ABP). Es una estrategia de aprendizaje
en la que se utilizan problemas semejantes a los que el alumno o alumna
enfrentar en su vida con el objetivo de desarrollar las competencias. Esta
estrategia se diferencia de las tradicionales, pues en vez de exponer primero
los contenidos y luego trabajar su aplicacin en la vida diaria, inicia con el
planteamiento de un problema de la vida cotidiana que motivar al alumnado a
investigar y aprender sobre un determinado tema. La finalidad del Aprendizaje
Basado en Problemas es resolver el problema y adems crear el escenario
como medio para que se identifique su necesidad de aprendizaje e investigue
sobre contenidos seleccionados previamente por la y el docente, y en
determinados casos propuestos por el estudiantado.
Estrategia de Aprendizaje Basado en Proyectos. A travs de esta estrategia

las y los estudiantes exploran problemas y situaciones de inters del contexto y
asumen el reto de crear o modificar recursos o procedimientos que permitan
satisfacer una necesidad. El proceso de realizar un proyecto se hace en
colaboracin con otras y otros y permite obtener resultados o productos
originales que generan inters y satisfaccin. Se pueden desarrollar proyectos
de variados tipos, tales como mejoramiento de la infraestructura escolar, de
saneamiento del ambiente comunitario o de creacin de instrumentos. Para la
implementacin de esta estrategia se selecciona un tema que motive y que
est relacionado con una o varias competencias, se establece un producto o
resultado esperado, asegurando la participacin de los y las estudiantes en el
proceso e integrando a la comunidad. Luego se seleccionan los recursos, se
realiza la investigacin y se trabaja de forma activa para despus presentar
resultados y verificar su impacto.
Sociodrama o dramatizacin. Es una tcnica que presenta un argumento o
tema mediante la simulacin y el dilogo de los personajes con el fin de
emocionar y motivar. Se utiliza para representar un hecho, evento histrico o
una situacin social. Para implementarla se determina el tema, se investiga, se
asignan los roles, se escribe el guin, se preparan el escenario, la coreografa,
la escenografa, entre otras actividades.
Tcnica de Estudio de Casos. Esta tcnica se diferencia del Aprendizaje
Basado en Problemas (ABP) en que la situacin que se describe debe ser real,
presentando una dificultad por la que atraviesa una persona, una comunidad o
una institucin en un momento determinado. Esta situacin debe ser analizada
por la comunidad acadmica para poder formular alternativas de solucin y
hacer recomendaciones basadas en la informacin presentada en el caso y en
investigaciones adicionales. Se pueden utilizar casos o situaciones de una
noticia o un evento que ocurre en el centro educativo, en la comunidad o en el
contexto social ms amplio. Al presentar el caso, no se comparte el desenlace
final, sino que se promueve la bsqueda de soluciones o respuestas por parte
del grupo de estudiantes.
El debate. Es una tcnica en la que dos o ms participantes intercambian
puntos de vista contradictorios sobre una temtica elegida. Para esto, se debe
seleccionar un tema, investigar sobre el mismo, preparar los argumentos y las
presentaciones, asignar los roles y realizar el debate frente a un jurado. Cada
participante expone y argumenta su postura y cuestiona la argumentacin de
su interlocutor. Para esto necesita basarse en evidencias, ejemplos,
ilustraciones, estadsticas, opiniones de personas expertas, apoyando los
argumentos, con la presencia de terceros que son los verdaderos destinatarios
del debate, ya que el objetivo ltimo del ejercicio es que el auditorio se incline a
favorecer una u otra postura.

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