Carlos Mario González Jiménez

Grado: Segundo B
Colegio Básico Camino de Paz de la
Fundación las Golondrinas
2011
La Misión del Colegio Básico Camino de Paz de la Fundación las Golondrinas, institución
de carácter no oficial, adscrita a las Secretaria de educación del Municipio de Medellín;
prioriza la formación de niños, niñas y jóvenes en situación de vulnerabilidad social,
brindando un servicio educativo integral “Desde la vida y para la vida”, a través del
desarrollo de habilidades de pensamiento, fundamentado formación en valores desde las
dimensiones Yoico, Asociativa y Cognoscitivo; la conciencia social, propendiendo por la
transformación de sí mismo y de la sociedad, desde la perspectiva humana, reflexiva,
ética, critica y participativa, con un grupo interdisciplinario de profesionales idóneos y una
comunidad educativa comprometida en el proceso de formación y transformación de la
sociedad”

“El Colegio Básico Camino de Paz de la Fundación las Golondrinas para el año 2012 será
una institución líder en el ámbito local y regional en programas de formación integral de
niños, niñas y jóvenes en situación de vulnerabilidad social, fortaleciendo los procesos de
inclusión con equidad, el desarrollo sostenible de la comunidad, enfatizando la
elaboración del proyecto de vida de sus egresados”.
HORA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
12:45 MATEMÁTICAS ESPAÑOL INGLÉS SOCIALES RELIGIÓN
1:35
1:35 C. NATURALES ESPAÑOL INGLÉS SOCIALES ARTÍSTICA
2:25
2:25 C. NATURALES TECNOLOGÍA MATEMÁTICAS MATEMÁTICAS ARTÍSTICA
3:15
3:15 DESCANSO DESCANSO DESCANSO DESCANSO DESCANSO
3: 45
3:45 TECNOLOGÍA TECNOLOGÍA MATEMÁTICAS ÉTICA ED. FÍSICA
4:35
4:35 ESPAÑOL SOCIALES C. NATURALES INGLÉS ED. FÍSICA
5:25
Nº APELLIDOS_NOMBRES
1 ARGUELLE RENGIFO MICHEL NAHOMYS
2 ARROYAVE GARCIA JUAN GUILLERMO
3 BONILLA CHICA JOSE LUIS
4 CARDONA CASTAÑO FELIPE
5 CASTAÑO ARIAS LAURA
6 CASTILLO BENITEZ CHARITH LIZETH
7 CORREA GOEZ MABEL
8 COTERA ZAPATA VICTOR JULIO
9 DAVILA MACHADO SANTIAGO DE JESUS
10 GARCIA CHAVARRIA GERALDINE
11 GIRALDO SANCHEZ CARLA BIBIANA
12 GOMEZ MADRID NATALY LISNEY
13 GRACIANO GALLEGO DARWIN ALEJANDRO
14 HIDALGO MARIN MARIA ALEJANDRA
15 HIDALGO ZULUAGA KAREN YULIANA
16 LEZCANO ROMAÑA SEBASTIAN
17 MARTINEZ OSPINA JHON ALEX
18 MOLINA RUIZ MICHEL DAHIANA
19 MONSLAVE RENDON JUAN FELIPE
20 MORENO HERRERA SANTIAGO
21 NARVAEZ GOEZ ANGEL FABIAN
22 OQUI CERESO EDUARDO
23 OQUI GARCIA JULIO CESAR
24 ORTIZ BUSTAMANTE ISABELLA
25 PINO GOMEZ JADERSON
26 PINO LONDOÑO SUSANA
27 POSADA CIFUENTES FARLEY
28 POSSO ARROYAVE DANIEL STEVEN
29 RAMIREZ LOAIZA SANTIAGO
30 RAMIREZ ROJAS LAURA ANDREA
31 RESTREPO CHICA JOHAN ESTIBEN
32 RUDA FRANCO EMMANUEL
33 RUEDA VAHOS ANGI LORENA
34 SALAZAR ARANGO VALENTINA
35 SANCHEZ LOPEZ MARIANA
36 SANCHEZ RENDON MARIANA
37 TUBERQUIA SALAS JOHAN ESTEBAN
38 USUGA DAVID MARIA ALEJANDRA
39 VALLE MORENO ALAN ESNEIDER
40 VELEZ MAZO KARLA VANESSA
41 VILLA QUIROZ JORGE ANDRES
42 ZAPATA LOPEZ JUAN DIEGO
43 RUA LONDOÑO CARLOS MARIO
44 MICHELL LONDOÑO
La ONG Fundación Las Golondrinas, institución sin ánimo de lucro proyectada a la
comunidad, enfoca esfuerzos atendiendo a población vulnerable, marginada y
desplazada por la violencia, ofreciéndoles programas de Salud, Nutrición,
Psicología, desarrollo Humano, Desarrollo Social y Educación; el Colegio Básico
Camino de Paz, aprobado por Secretaria de Educación mediante la Resolución
Nº0959 del 17 de Diciembre de 2004, es el responsable directo de la educación y
formación de los niños, niñas y adolescentes del barrio Llanaditas con sus
respectivos sectores, se encuentra ubicado en la comuna ocho Centro - Oriental
de Medellín, en la calle 59 c # 19 – 56, siendo ésta la sede principal. De igual
manera ofrece los programas y apoyo a la comunidad en las sedes alternas de:
Esfuerzos de Paz en Caicedo y Ocho de Marzo en el Barrio Juan Pablo. Así
mismo, la institución se está proyectando hacia otros sectores de la ciudad a
través de algunos programas educativos que ofrece, como también lo hace hacia
otros municipios del departamento de Antioquia, ampliando de esta manera la
cobertura educativa.

La Institución orienta procesos educativos teniendo presente la misión y la visión

que como colegio se ha proyectado, y las que se buscan cumplir día a día desde
el trabajo interdisciplinario recreado por los diferentes miembros que la componen.
Así, " La Misión del Colegio Básico Camino de Paz de la Fundación las
Golondrinas, institución de carácter no oficial, adscrita a las Secretaria de
educación del Municipio de Medellín; prioriza la formación de niños, niñas y
jóvenes en situación de vulnerabilidad social, brindando un servicio educativo
integral “Desde la vida y para la vida”, a través del desarrollo de habilidades de
pensamiento, fundamentado formación en valores desde las dimensiones Yoico,
Asociativa y Cognoscitivo; la conciencia social, propendiendo por la
transformación de sí mismo y de la sociedad, desde la perspectiva humana,
reflexiva, ética, critica y participativa, con un grupo interdisciplinario de
profesionales idóneos y una comunidad educativa comprometida en el proceso de
formación y transformación de la sociedad”; misión que se desarrolla para el
alcance de la visión, siendo está: “El Colegio Básico Camino de Paz de la
Fundación las Golondrinas para el año 2012 será una institución líder en el ámbito
local y regional en programas de formación integral de niños, niñas y jóvenes en
situación de vulnerabilidad social, fortaleciendo los procesos de inclusión con
equidad, el desarrollo sostenible de la comunidad, enfatizando la elaboración del
proyecto de vida de sus egresados”.

En el momento el Colegio Básico Camino de Paz de la Fundación las

Golondrinas, ofrece el servicio educativo a niños y niñas desde los 2 años de edad
mediante el Programa Buen Comienzo, hasta aquellos niños, niñas y adolescentes
que por diversas razones de tipo social – económico – familiar…, no han accedido
o no han logrado culminar sus estudios de educación básica primaria, mediante el
Programa de Procesos Básicos. También se ofrece educación a niños desde los 5
años en el grado transición, hasta los 15 ó 16 años de edad en el grado 8º de
educación media.
Actualmente la institución cuenta con 15 grupos los cuales están distribuidos en
dos jornadas y en dos sedes así:

SEDE PRINCIPAL SEDE MIGUEL GIRALDO

MAÑANA TARDE MAÑANA TARDE
 6º, 7º Y 8º 2ºA, 2ºB Y 2ºC 0º, 4ºA, 4ºB, 5ºA Y 5ºB 1º, 2ºD, 3ºA y 3ºB

El grado 2ºB, hace parte de la gran población que conforma el Colegio Básico
Camino de Paz; está compuesto por 44 estudiantes clasificados según el género
de la siguiente manera:

SEXO CANTIDAD
Femenino 20
Masculino 24

Las edades de los estudiantes oscilan entre los 6 y 9 años de edad. De aquí el
siguiente balance:

EDAD CANTIDAD
6 Años 6 Estudiantes
7 Años 33 Estudiantes
8 Años 4 Estudiantes
9 Años 1 Estudiante

El grado 2ºB se encuentra en la jornada de la tarde en un horario de 12:45 p.m. a

5:25 p.m.; en su proceso de formación son acompañados por el docente Carlos
Mario González Jiménez, titular del grupo, la docente Katia quien apoya el área de
tecnología e informática y el docente Ricardo Álvarez, quien dirige el área de
Educación física.
De los 44 estudiantes, 38 provienen del grupo 1º B del año anterior, 3 estudiantes
son repitentes: Juan Guillermo Arroyave, Jose Luis Bonilla Chica y María
Alejandra Usuga David, 1 estudiante es trasladado del grupo 2D por razones
disciplinarias: Carlos Mario Rúa, y 2 estudiantes fueron incluidos al aula regular
luego de haber pertenecido al programa de procesos básicos: Julio Cesar Oqui y
Eduardo Oqui Cerezo.

A nivel general, se observa que los niños y niñas del grado 2ºB son activos,
dinámicos y entusiastas, disfrutan del ambiente escolar, les gusta participar de las
actividades grupales, pero cuando trabajan de manera individual lo hacen con
gusto; comprenden las actividades propuestas con facilidad, en especial aquellas
relacionadas con el área de matemáticas, disfrutan de las actividades lúdicas
como medio de construcción de un aprendizaje significativo, aunque en ocasiones
se nota dispersión y perdida de la concentración por parte de algunos estudiantes,
en especial: Carlos Mario Rúa, Santiago Moreno Herrera, Santiago Ramírez
Loaiza, Darwin Alejandro Graciano y Sebastian Lezcano, a quienes hay que
recordarles constantemente las normas impuestas en clase.

Es un grupo que refleja en el diario actuar valores como el amor, la honestidad, el

respeto, la tolerancia y la solidaridad.
Los y las estudiantes en general, poseen un buen estado físico, los 44 estudiantes
presentan esquema de vacunación completo; en el aspecto nutricional no se
presentan casos de atención prioritaria, aunque algunos estudiantes comen un
poco despacio y manifiestan no gustarle algunos alimentos a la hora del almuerzo
en el restaurante escolar, estos estudiantes son: Mabel Correa, Carla Bibiana
Giraldo y Santiago Moreno.

Por otra parte, los niños tienen buen dominio de la motricidad fina y gruesa,
observándose en ellos buen desarrollo corporal y coordinación adecuada de los
movimientos, al igual que un excelente desenvolvimiento en el desarrollo de
actividades que requiera la manipulación de diferente material didáctico; sin
embargo a algunos niños se les dificulta dominar actividades de escritura,
coloreado, rasgado y recortado como: Emanuel Ruda, Carlos Mario Rúa, Darwin
Graciano y Santiago Ramírez.

Las estudiantes Laura Castaño Arias y Carla Bibiana Giraldo poseen dificultades
visuales que las obliga a permanecer con lentes durante toda la jornada escolar.

A nivel lingüístico se identifican estudiantes con dificultades de pronunciación

como:
 María Alejandra Usuga David
 Juan Guillermo Arroyave
Todos los demás estudiantes presentan fluidez verbal de acuerdo a la edad
cronológica y en general gozan de un excelente estado de salud.
La familia es el eje central dentro de una sociedad, y a la vez la principal
formadora de creencias, hábitos, valores y principios éticos, pues es allí de donde
inicialmente y tras el recorrido de la vida se forma el ser de un individuo.

En relación a la anterior afirmación y en contraste con los análisis e indagaciones

realizadas hasta el momento, se percibe un buen acompañamiento por parte de la
mayoría de las familias hacia el estudiante en su labor, mostrando compromiso y
dedicación para con éste y beneficiando así el proceso de formación del
educando. Sin embargo, hay familias que comparten más poco tiempo con los
hijos, situación que desmejora generalmente el nivel académico y afectivo –
emocional de los mismos, y lo que impide que los niños evidencien buenos
resultados en los procesos académicos y disciplinarios llevados a cabo en la
institución.
Según las pre matrículas cada uno de los menores se encuentra a cargo de un
adulto y las familias están formadas respondiendo a los siguientes criterios:

TIPOLOGÍA FAMILIAR CANTIDAD

FAMILIAS NUCLEARES 19
FAMILIAS EXTENSAS 11
FAMILIAS 14
MONOPARENTALES
Hay estudiantes que tienen hermanos en distintos grados de la institución.
Frente a la escolaridad de los padres, se tiene que la mayoría llegaron hasta el
grado 5º de primaria o hasta parte de la educación básica secundaria (7, 8, 9) y
solo unos pocos son bachilleres académicos o tienen algún tipo de estudio
técnico.

De las 44 familias que hacen parte del grado 2B, 10 fueron desplazadas de
diferentes regiones del país por motivos de violencia, lo que permite que haya
diversidad cultural dentro del grupo, facilitando la interacción social a nivel del
aula, la institución y la comunidad.

A continuación se relacionan los estudiantes desplazados:

ESTUDIANTE DESPLAZADO LUGAR DE TIEMPO

PROCEDENCIA
Michel Nahomys Arguelle Apartadó 3 Años
Darwin Alejandro Graciano San Luis 11 Años
Jhon Alex Martínez Ospina Arboleda (Caldas) 1 Años
Michel Dahiana Molina Urabá 3 Años
Julio Cesar Oqui García 5 Años
Eduardo Oqui Cerezo 5 Años
Emanuel Ruda Bolivar (Antioquia) 5 Años
Valentina Salazar Arango Cesar 5 Años
Johan Esteban Tuberquia Apartadó
 María Alejandra Usuga Boriticá 11 Años

Las 44 familias actualmente residen el Barrio Llanaditas y en los diferentes

sectores aledaños al éste: 30 de las familias viven en el barrio Llanadas, 9 en el
barrio Golondrinas, 3 en el barrio Altos de la torre y 2 en el barrio 13 de noviembre.

Algunas de las viviendas en la que residen los estudiantes se encuentran

edificadas con tablas y plástico, aparte de que se encuentran ubicadas en zonas
de alto riesgo; y la gran mayoría reside en viviendas arrendadas.

La mayoría de las familias pertenecientes al grado 2B son de bajos recursos y por

ende carecen económicamente de un bienestar integral; el estrato socio-
económico esta entre el 1 y 2, por lo que la mayoría son beneficiarios del régimen
subsidiado Sisbén como entidad de salud u otros beneficios de los que se pueden
hacer acreedores, como son: cubrimiento de la salud, ayuda económica, ayuda
alimenticia y ayuda a nivel de la educación.
Económicamente las familias adquieren el sustento diario de las ventas
ambulantes, el reciclaje, el servicio doméstico, la construcción, el comercio o el
trabajo independiente.
Es importante resaltar que algunas madres de familia, al ser las responsables
directas del sustento económico de sus hogares, se deben someter al recorrido
diario por diferentes barrios de la ciudad en busca de alimentos y bienes
materiales para sus hijos, mientras los estudiantes están al cuidado de vecinos y
familiares cercanos.

Los y las estudiantes del grado 2B, son niños que desde el diario actuar reflejan
los valores inculcados en la familia, lo que hace de cada uno de ellos seres
maravillosos y especiales. Expresan sin temores sus pesares y sentires,
abriéndose con facilidad al mundo y a las personas que los rodean; además, se
caracterizan por ser cariñosos, serviciales con quienes les rodea, alegres y
respetuosos.

Algunos estudiantes son inestables emocionalmente, ya que hay momentos en los

que se relacionan con facilidad y armonía con los compañeros del grupo y demás
espacios escolares y momentáneamente asumen una posición de repelencia y
brusquedad, induciendo a disgustos, riñas y desordenes. Algunos estudiantes que
reflejan con más frecuencia dichas características son:
 Santiago Moreno
 Santiago Ramírez
 Carlos Mario Rúa Londoño
 Sebastian Lezcano
Con quienes será necesario realizar un trabajo de apoyo constante y sin
desfallecer en miras a mejorar la tolerancia y el respeto hacia los otros.
Es de gran importancia el hecho de establecer normas con los estudiantes, pero
sobre todo hacerlas aplicables a la realidad educativa, para asegurar avances
significativos a nivel educativo.
Así mismo, se hace importante resaltar al estudiante Emanuel Ruda, quien a pesar
de presentar buenos resultados académicos, refleja dificultades para relacionarse
con el grupo durante el desarrollo de las diferentes actividades propuestas, en los
descansos prefiere estar solo, se le dificulta participar en trabajos grupales y en
repetidas ocasiones evade el contacto con quienes le rodean.
Generalmente el grupo está en una búsqueda constante de afecto, tanto los niños
como las niñas recrean momentos para recibir por parte de los docentes una
palabra de cariño, un abrazo, un beso o una simple aceptación.

Es de aclarar, que al referirnos a cognición, estamos apuntando a un elemento

clave como lo es el proceso, proceso por medio del cual se alude a lo que
interviene en el acto educativo (enseñanza y aprendizaje), como estados donde
todos los seres humanos podemos llegar, pero quizás no de la misma manera.
Cada persona, cada ser es diferente en todos sus aspectos, por ello cada quien
tiene su propio ritmo de aprender y hacer las cosas. Noción que como maestros
debemos de tener clara para enfrentar el proceso de aprendizaje de cada uno de
los educandos.
De acuerdo a lo anterior, y después de analizar un poco la situación de cada
estudiante, me permito generalizar para mencionar que la mayoría de los niños se
encuentran en un nivel de aprendizaje acorde con su edad cronológica y mental,
manejan buena fluidez oral y disfrutan del trabajo colaborativo. Generalmente
realizan de forma objetiva las actividades propuestas, evidencian gran facilidad y
gusto por las matemáticas y el arte. Pero de igual forma puede verse, como a
algunos estudiantes les cuesta concentrarse y cumplir con las actividades que se
proponen a nivel escolar.

De igual manera estudiantes como Michel Arguelle, Juan Guillermo Arroyave

(Repitente), Jose Luis Bonilla Chica (Repitente), Darwin Graciano, Eduardo Oqui,
Julio Cesar Oqui, Carlos Mario Rúa, Valentina Salazar, María Alejandra Usuga
(repitente), Michel Dayana Londoño y Sebastian Lezcano, no han logrado acceder
al código lecto-escritural, omiten palabras, se les dificulta dejar espacio entre cada
palabra al escribir, no presentan un buen manejo del cuaderno, lo que les impide
alcanzar resultados satisfactorios a nivel académico. Sin embargo son niños muy
receptivos, con los cuales se puede realizar un gran trabajo pedagógico desde la
aplicación de estrategias didácticas, que les permita avanzar y superar las
dificultades evidenciadas, siempre y cuando haya colaboración por parte de la
familia.
Se destacan por la claridad de los conocimientos adquiridos, el interés, la
capacidad de aprendizaje, el compromiso y la responsabilidad con la que asumen
cada una de las actividades propuestas en el entorno escolar estudiantes como:

 Felipe Cardona Castaño

 Laura Castaño Arias
 Nataly Lisney Gómez
 Juan Felipe Monsalve
 Isabela Ortiz
 Johan Estiben Restrepo
 Mariana Sánchez Rendón
 Johan Esteban Tuberquia
 Jorge Andrés Villa
 Juan Diego Zapata

A pesar del excelente comportamiento de los estudiantes, se hace pertinente

generar espacios y estrategias pedagógicas-didácticas, que permitan fortalecer los
conocimientos adquiridos por los estudiantes, para asegurar así avances
significativos a nivel cognitivo, todo esto desde un buen apoyo familiar, una buena
receptividad por parte de los estudiantes y un adecuado direccionamiento de los
procesos de enseñanza y aprendizaje por parte del docente titular, y los docentes
que acompañan los procesos formativos de los niños.

Semana: del 31 de Enero al 4 de

Febrero
Valor: Autoestima
Departamento: Atlántico
Indicadores de logro:
*Posibilita la integración entre maestro estudiante.

*Disfruta de canciones y juegos dirigidos.

*Reconoce comandos en inglés y los pone en práctica.

*Propicia un ambiente armónico para la construcción y adquisición

del idioma extranjero ingles.

*Cumple adecuadamente las normas del manual de convivencia.

*Realiza adecuadamente ejercicios de adición y sustracción.

*Se integra con facilidad al resto de los compañeros.

*Reconoce la institución como un segundo hogar.

ACTIVIDADES
LUNES
Inicio de actividades académicas
*Saludo
*Oración
*Entonación de los himnos
*Presentación del equipo de trabajo de la Fundación a los
estudiantes.
*Asignación de grupos

¡CONOZCÁMONOS!

Inicialmente, los estudiantes realizarán con apoyo del docente

titular, una pequeña presentación en la cual se deberán mencionar el
nombre, el animal que más le llama la atención y las expectativas que
cada uno tiene para el año.

CANCIÓN EL SAPO

Había un sapo sapo sapo,

Que nadaba en el río río río,
Con un traje verde verde verde,
Tiritaba del frío frío frío,
La señora sapa sapa sapa,
A mí me contó, me contó
Que un amigo mío, mío, mío
Manejaba un avión….

Que venga el sapo, que venga ya

Que traiga el peine y se peine acá
Esa es la rabia que a mí me da,
Peinar el sapo por la mitad.
MARTES
Saludo, oración, llamado a lista

Saludémonos en inglés

*Conversatorio guiado sobre las normas, y la importancia de cumplir

con cada una de ellas para lograr un ambiente escolar sano.
*Construcción grupal de las normas a cumplir durante el año escolar.

NORMAS
-Levantar la mano para pedir la palabra.
-Respetar a los compañeros y al profesor.
-No salir del salón sin autorización.
-No coger las pertenencias ajenas.
-Portar el uniforme adecuadamente.
-Ser responsable con las actividades escolares.
-No implementar juegos bruscos en el aula de clase y en el
descanso.
-Cumplir con las normas del manual de convivencia.
-Velar para que al aula de clase esté organizada.
*Representemos las normas construidas en clase.

MIÉRCOLES
Saludo, Oración, Llamado a lista, Actividad de motivación

¡Cantemos!

The was a farmer had a dog

And BINGO was his name
BINGO, BINGO, BINGO
And Bingo was his name.

*Lectura del cuento “la ciudad de las golosinas”, a partir del cual se
realizará un taller guiado, donde los estudiantes deberán dar
respuestas a los siguientes interrogantes:
1. ¿Cuáles son los personajes de la historia?
2. ¿En qué lugar transcurren los hechos del cuento?
3. En grupos representar desde una secuencia de imágenes los
hechos más significativos de la historia.

¡Repasemos la suma y la resta!

JUEVES
Saludo, oración, llamado a lista, actividad de motivación

Actividad de integración “Simón dice”

A partir de la cual se busca realizar una pequeña explicación de los
comands a utilizar en la cotidianidad escolar.

Simón dice:

*Clap your hands

*stand up
*Sit Down
*Give a smile
*Shake the hand
*Jump
*Silent please

*Seguidamente se repasará la canción “BINGO” utilizando

diferentes dinámicas grupales.
*Como actividad de motivación, los estudiantes aprenderán la
bendición en inglés, para utilizarla durante el inicio de las clases.

In the name on the father, and the son, and the Holy Spirit. Amen

VIERNES
Saludo, oración, llamado a lista, actividad de motivación.
Repasemos saludos y comands el inglés.
*Cada estudiante elaborará una figura en Origami, utilizando
diferente material didáctico.
Inicia un nuevo año escolar, la ansiedad y la angustia invade el
pensamiento de cada uno de los estudiantes de la Fundación, al
querer saber quién será la persona encargada de orientar el
proceso de formación en el que ellos se convierten en los principales
protagonistas.

Al ingresar al aula de clase, los niños se mostraron un poco

apartados del docente, debido a que extrañaban aquella persona con
quien compartieron medio año escolar; sin embargo, participaron
con entusiasmo y motivación en cada una de las actividades
propuestas.

Culmina una semana cargada de retos en cuanto a la ubicación del

grupo y las normas que los estudiantes deben cumplir durante el año
escolar, puesto que muchos de ellos se encontraban dispersos y
asumían posiciones que iban en contra de las políticas de la
institución, al intentar salirse del aula sin la autorización del
docente, al no tener un dominio adecuado del uso de la palabra para
hacer participes sus ideas o al agredir verbalmente a sus pares.

Las actividades planteadas para la semana se desarrollaron a

cabalidad, con algunas inconsistencias en el tiempo, debido a la
ejecución de otras actividades establecidas por la escuela, lo que
permitió que los logros propuestos se alcanzaran con éxito. A nivel
comportamental los niños presentaron buenos resultados, aunque se
hizo necesario repetir en diversas situaciones, las normas
establecidas en clase y el uso adecuado de las mismas, ya que
algunos estudiantes como: Sebastián Lezcano, Santiago Ramírez,
Santiago Moreno, Darwin Graciano y Mariana Sánchez López,
pretendieron durante la semana, llamar la atención de sus
compañeros mediante la ejecución de comportamientos inadecuados.
Es importante resaltar que el grupo Segundo B, evidenció durante la
semana, la apropiación de valores humanos que hicieron de los
diferentes espacios académicos generados, oportunidades para
edificar nuevos conocimientos.

Académicamente, fue una semana de indagación, en la cual se

pretendía analizar, desde actividades prácticas, los saberes que
poseían los estudiantes en las áreas fundamentales, aparte de que
se buscaba observar, como los niños se hacían participes de la
construcción de normas. Dicho análisis, ha permitido identificar
vacios conceptuales con relación a los procesos dirigidos en las
áreas de lengua castellana y matemáticas.