SECRETARÍA DE EDUCACIÓN EN TAMAULIPAS

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN BÁSICA
SUBDIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

Escuela: Grado Grupo Fecha:

Nombre del Profesor (a): Bloque:
IDENTIDAD E INTERCULTURALIDAD PARA UNA CIUDADANIA DEMOCRATICA.
Tema 3.1.: LA IDENTIDAD PERSONAL, SU PROCESO DE CONSTRUCCION.

Subtema: 3.1.1.ELEMENTOS QUE INTERVIENEN EN LA CONFORMACION DE LA IDENTIDAD PERSONAL

PERTENENCIA, TRADICIONALES, COSTUMBRES, HISTORIAS COMPARTIDAS, INSTITUCIONES SOCIALES.

Propósitos VALORARA LA FUNCION DE LA FORMACION CIVICA Y ETICA Y EN LA CONFORMACION DE UNA PERSPECTIVA PERSON
Y SOCIAL.
DISTINGUIRAN LOS ELEMENTOS QUE CONSTITUYEN LA DIMENSION MORALDE LA VIDA HUMANA Y SUS VINCULOS
CON LA CONVIVENCIA CIVICA.
IDENTIFICARAN EL EJERCICIO RESPONSABLE DE LA LIBERTAD COMO UN RASGO ESCENCIAL DE ETICA
RECONOCERAN LAS CARACTERISTICAS Y EL PAPEL DE LAS NORMAS MORALES, JURIDICAS Y CONVENCIONALES EN LA
CONVIVENCIA DIARIA.
REFLEXIONARA SOBRE LOS VINCULOS QUE EXISTEN ENTRE SUS ACCIONES MORALES Y LA VIDA COLECTIVA

Aprendizajes Esperados COMPRENDER QUE LAS CULTURAS LOCALES FORMAN PARTE DE LA DIVERSIDAD CULTURAL DEL PAIS
VALORAR POSITIVAMENTE LA PERTENENCIA A DISTINTOS GRUPOS SOCIALES Y SU INFLUENCIA EN LA
CONFORMACION DE LA IDENTIDAD PERSONAL.
IDENTIFICAR LOS ELEMENTOS QUE DAN SENTIDO A LA IDENTIDAD Y PERTENENCIA A LA NACION.
RECONOCER LOS RASGOS QUE HAN CONTRIBUIDO A LA CONFORMACION DE SU PROPIA IDENTIDAD
RECONOCER LOS ELEMENTOS QUE COMPARTEN CON OTRAS PERSONAS DE OTRAS PARTES DEL MUN
INDEPENDIENTEMENTE DE SU ORIGEN, RAZA, CONDICION SOCIOECONOMICA, CULTURAL Y PERTENE
 NACIONAL

COMPETENCIAS CONOCIMIENTO Y CUIDADO DE SI MISMO

N° de
sesiones/Fecha Actividades de Enseñanza - Aprendizaje
APERTURA
QUE EL ALUMNO INVESTIGUE LAS CULTURAS, TRADICIONES, COSTUMBRES E HISTORIA DE SU PAIS Y DE OT
PAISES A FIN DE QUE ESTABLEZCA LA IMPORTANCIA QUE ESTA TIENE A SU IDENTIDAD PERSONAL Y
COMPARE LAS DIVERSAS CULTURAS.

DESARROLLO
QUE EL ALUMNO RECONOSCA LA INFLUENCIA QUE EJERCE EN SU FORMA DE SER, PENSAR Y ACTUAR
LOS GRUPOS A LOS QUE PERTENECE, LAS TRADICIONES Y COSTUMBRES SOCALES Y POLITICAS.

CIERRE
QUE EL ALUMNO COMPRENDA LA IMPORTANCIA DE LA DIVERSIDA CULTURAL Y LA MANERA COMO ESTA
INFLUYE EN EL SENTIDO DE PERTENENCIA DE CADA INDIVIDUO Y EL VALOR QUE ESTE TIENE

Evaluación HABILIDADES, APTITUDES, VALORES, CONOCIMIENTOS Y TRABAJOS EN EQUIPO. AUTOEVALUACION, TAREAS,

ACTIVIDADES, EJERCICIOS EN CLASE, PARTICIPACION, ASISTENCIA, APUNTES Y EXPOSICIONES.
 LIBRO DE TEXTO
CUADERNO
METODOLOGIA INTERNET
TECNICAS Y POWER POINT
RECURSOS REVISTAS
DIDACTICOS PIZARRON
LLUVIA DE IDEAS

CUESTIONARIO:

¿EN QUE CONSIDERAS QUE TE HA AYUDADO EL DESARROLLO Y ESTUDIO DEL TEMA?

¿EN CUALES MOMENTOS DE TU VIDA CONSIDERAS QUE TE SERA UTIL HABER REFLEXIONADO SOBRE EL TEMA
ESTUDIADO?
¿Qué SABES HOY SOBRE EL TEMA QUE ANTES NO SABIAS?
¿Qué SUGERIRIAS A TU PROFESOR(A) PARA QUE TE AYUDE A APRENDER?

DIRECTOR DE LA ESCUELA COORDINADOR ACADEMICO PROF (A). DE LA ASI

 III

PERSONAL: GRUPOS DE
ES SOCIALES.

UNA PERSPECTIVA PERSONAL

MANA Y SUS VINCULOS

L DE ETICA
Y CONVENCIONALES EN LA

A VIDA COLECTIVA

SIDAD CULTURAL DEL PAIS.

ES Y SU INFLUENCIA EN LA

ENENCIA A LA NACION.
DE SU PROPIA IDENTIDAD
DE OTRAS PARTES DEL MUNDO,
ICA, CULTURAL Y PERTENENCIA
ORIA DE SU PAIS Y DE OTROS
DAD PERSONAL Y

PENSAR Y ACTUAR;
Y POLITICAS.

MANERA COMO ESTA

LUACION, TAREAS,
ADO SOBRE EL TEMA

PROF (A). DE LA ASIG.

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Nombre del Profesor (a): Bloque:

Tema 3.1. LA IDENTIDAD PERSONAL, SU PROCESO DE CONSTRUCCION.

Subtema 3.1.2. HISTORIA PERSONAL, FAMILIAR Y CULTURAL

REFERENCIAS SIGNIFICATIVAS EN LA VIDA DE UN INDIVIDUO: OTRAS PERSONAS, GRUPOS, MODELOS, SIMBOLOS.

Propósitos ANALIZARAN SU SENTIDO DE PERTENENCIA E IDENTIDAD

DESARROLLARAN CRITERIOS EN EL RESPETO A LA CONVIVENCIA JUSTA Y SOLIDARIA, PARA VALORAR
DIVERSAS FORMAS DE IDENTIDAD CULTURA.

Aprendizajes Esperados COMPRENDER QUE LAS CULTURAS LOCALES FORMAN PARTE DE LA DIVERSIDAD CULTURAL DEL PAI
RECONOCER LOS RASGOS QUE HAN CONTRIBUIDO A LA CONFORMACION DE SU PROPIA
IDENTIDAD

COMPETENCIAS AL TERMINO DEL BLOQUE LOS ALUMNOS SERAN CAPACES DE ADQUIRI CONOCIMIENTOS Y CUIDADO DE SI MISMO
N° de
sesiones/Fecha Actividades de Enseñanza - Aprendizaje
APERTURA
QUE EL ALUMNO ANALIZE COMO SE DESENVUELVE LA HISTORIA PERSONAL: SU PASADO, SU PRESENTE
Y LAS ACCIONES DE EXPERIENCIA Y APRENDIZAJE

DESARROLLO
QUE EL ALUMNO REFLEXIONE QUE LA HISTORIA PERSONAL ES LA UNICA HISTORIA REAL DEL INDIVIDUO.
MEDIANTE ANALISIS Y COMPARACIONES ACEPTE, VALORE Y RESCATE LA HISTORIA PERSONAL

CIERRE
QUE EL ALUMNO ELABORE COMPROMISOS SOCIALES PERSONALES Y FAMILIARES.
CUIDARSE DE LOS MEDIOS QUE LE INFLUYEN EN MALAS DECISIONES ( MODA, ESTEREOTIPOS )

Evaluación HABILIDADES, CONOCIMIENTOS, TRABAJO EN EQUIPO, TAREAS, ACTIVIDADES Y EJERCICIOS EN CLASE, ACTITUDES Y
VALORES
 LIBRO DE TEXTO, CUADERNO
METODOLOGIA PINTARRON Y PLUMONES
TECNICAS Y LAPIZ Y LAPICERO
RECURSOS REVISTAS
DIDACTICOS PERIODICOS
INTERNET
ENTREVISTAS FAMILIARES

CUESTIONARIO:

¿EN QUE CONSIDERAS QUE TE HA AYUDADO EL DESARROLLO Y ESTUDIO DEL TEMA?

¿EN CUALES MOMENTOS DE TU VIDA CONSIDERAS QUE TE SERA UTIL HABER REFLEXIONADO SOBRE EL TEMA
ESTUDIADO?
¿Qué SABES HOY SOBRE EL TEMA QUE ANTES NO SABIAS?
¿Qué SUGERIRIAS A TU PROFESOR(A) PARA QUE TE AYUDE A APRENDER?

DIRECTOR DE LA ESCUELA COORDINADOR ACADEMICO PROF (A). DE LA ASIG

 III

, MODELOS, SIMBOLOS.

A VALORAR

RSIDAD CULTURAL DEL PAIS

DE SU PROPIA

Y CUIDADO DE SI MISMO
ASADO, SU PRESENTE

REAL DEL INDIVIDUO.

PERSONAL

ILIARES.

S EN CLASE, ACTITUDES Y
ADO SOBRE EL TEMA

PROF (A). DE LA ASIG.

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Escuela: Grado Grupo Fecha:

Nombre del Profesor (a): Bloque:

Tema 3.1. LA IDENTIDAD PERSONAL, SU PROCESO DE CONSTRUCCION.

Subtema 3.1.3. IDENTIDADES ADOLESCENTES. SENTIDO DE PERTENENCIA A UN GRUPO DE EDAD.

CONTEXTOS INFLUENCIAS Y RASGOS DE IDENTIDAD
EXPLORACION DE LAS PARTES DE RALACION EN LAS COMUNIDADES DONDE PARTICIPAN LOS ADOLESCENETES:
LIDERAZGOS, FORMAS DE NEGOCIACION, TOMA DE DECISIONES, MAARGENES PARA OPINAR Y DISENTIR.

Propósitos ANALIZARAN SU SENTIDO DE PERTENENCIA E IDENTIDAD DE CONTEXTO DE UNA SOCIEDAD MULTICULTURAL, DON
EL RESPETO A LA DIVERSIDAD Y PLURALIDAD SE VEN RESPALDADO POR EL SISTEMA POLITICO DEMOCRATICO
DESARROLLARAN CRITERIOS BASADOS EN EL RESPETO A LA CONVIVENCIA JUSTA Y SOLIDARIA PARA VALORAR
DIVERSAS FORMAS DE IDENTIDAD CULTURAL, REGIONAL, ETICA Y RELIGIOSA
VALORARAN LA DIVERSIDAD CULTURAL COMO UN ELEMENTO DE IDENTIDAD, NACIONAL Y DE PERTENENCIA A LA
HUMANIDAD

Aprendizajes Esperados DEFINIR ( SU IDENTIDAD ) LOS RASGOS QUE HAN CONTRIBUIDO A LA CONFORMACION DE
SU PROPIA IDENTIDAD
COMPETENCIAS CONOCIMIENTOS Y CUIDADO DE SI MISMO

N° de
sesiones/Fecha Actividades de Enseñanza - Aprendizaje
APERTURA
LECTURA Y RECONOCIMIENTO

DESARROLLO
PLANTEAMIENTO DE PROBLEMAS A QUE SE ENFRENTE LOS ADOLESCENTES EN LO REFERENTE A SU
IDENTISDAD

CIERRE
FORMAS DE CRITERIO SOBRE LOS GRUPOS SOCIALES, CON IDEOLOGIAS ACTUALIZADAS

Evaluación TRABAJOS EN EQUIPO

 LIBROS DE TEXTO
PAGINAS DE INTERNET

METODOLOGIA
TECNICAS Y
RECURSOS
DIDACTICOS

CUESTIONARIO:

¿EN QUE CONSIDERAS QUE TE HA AYUDADO EL DESARROLLO Y ESTUDIO DEL TEMA?

¿EN CUALES MOMENTOS DE TU VIDA CONSIDERAS QUE TE SERA UTIL HABER REFLEXIONADO SOBRE EL TEMA
ESTUDIADO?
¿Qué SABES HOY SOBRE EL TEMA QUE ANTES NO SABIAS?
¿Qué SUGERIRIAS A TU PROFESOR(A) PARA QUE TE AYUDE A APRENDER?

DIRECTOR DE LA ESCUELA COORDINADOR ACADEMICO PROF (A). DE LA ASIG

 III

LOS ADOLESCENETES:
NAR Y DISENTIR.

AD MULTICULTURAL, DONDE
ITICO DEMOCRATICO
DARIA PARA VALORAR

Y DE PERTENENCIA A LA

FORMACION DE
O REFERENTE A SU
ADO SOBRE EL TEMA

PROF (A). DE LA ASIG.

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Nombre del Profesor (a): Bloque:

Tema 3.2. SENTIDO DE PERTENENCIA A LA NACION

Subtema 3.2.1. LA IDENTIDAD NACIONAL COMO RESULTADO DE UN PROCESO HISTORICO QUE DE SENTIDO Y SIGNIFICADO A
LA VIDA DE LA PERSONA.
DIFERENTES MANIFESTACIONES DE LA IDENTIDAD NACIONAL.
SIMBOLOS PATRIOS COMO REFERENCIA COMUN PARA LOS MEXICANOS

Propósitos DENTIFICAR DIVERSAS MANIFESTACIONES DE LA IDENTIDAD NACIONAL, ASI COMO SU ORIGEN HISTORICO.
RECONOCER EL SIGNIFICADO DE LOS SIMBOLOS PATRIOS.

Aprendizajes Esperados COMPRENDER QUE LAS CULTURAS LOCALES FORMAN PARTE DE LA DIVERSIDAD CULTURAL DEL PAIS
VALORAR LA PERTENENCIA A DISTINTOS GRUPOS SOCIALES Y SU INFLUENCIA EN LA IDENTIDAD
PERSONAL

COMPETENCIAS SENTIDO DE PERTENENCIA A SU COMUNIDAD, A LA NACION Y A LA HUMANIDAD

N° de
sesiones/Fecha Actividades de Enseñanza - Aprendizaje
APERTURA

SONDEO DEL TEMA A BASE DE LLUVIA DE IDEAS

DESARROLLO

TRABAJO MANUAL DE LOS SIMBOLOS PATRIOS

CIERRE

REFLEXION Y CONCIENTIZACION DEL RESPETO A NUESTROS SIMBOLOS PATRIOS

Evaluación LIMPIEZA Y ORDEN EN SUS TRABAJOS ( TAREAS )

PARTICIPACION, ACTITUD
ACTIVIDADES, EJERCICIOS
CONOCIMIENTOS ( EXAMEN )
 LIBRO DE TEXTO
CARTULINAS
METODOLOGIA MARCADORES
TECNICAS Y USO DE MATERIALES
RECURSOS
DIDACTICOS

CUESTIONARIO:

¿EN QUE CONSIDERAS QUE TE HA AYUDADO EL DESARROLLO Y ESTUDIO DEL TEMA?

¿EN CUALES MOMENTOS DE TU VIDA CONSIDERAS QUE TE SERA UTIL HABER REFLEXIONADO SOBRE EL TEMA
ESTUDIADO?
¿Qué SABES HOY SOBRE EL TEMA QUE ANTES NO SABIAS?
¿Qué SUGERIRIAS A TU PROFESOR(A) PARA QUE TE AYUDE A APRENDER?
DIRECTOR DE LA ESCUELA COORDINADOR ACADEMICO PROF (A). DE LA ASIG
 III

SENTIDO Y SIGNIFICADO A

IGEN HISTORICO.

RSIDAD CULTURAL DEL PAIS

NCIA EN LA IDENTIDAD
ADO SOBRE EL TEMA
PROF (A). DE LA ASIG.
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Escuela: Grado Grupo Fecha:

Nombre del Profesor (a): Bloque:

Tema 3.2. SENTIDO DE PERTENENCIA A LA NACION

Subtema 3.2.2. DIFERENTES CULTURAS QUE ENRIQUECEN A LA NACION: PLURALIDAD Y DIVERSIDAD. RECONOCIMIENTO DEL
CARÁCTER MULTICULTURAL DEL PAIS.
EMPATIA Y DIALOGO EN LA BUSQUEDA DE RELACIONES INTERCULTURALES

Propósitos DESARROLLAR CRITERIOS BASADOS EN LA CONVIVENCIA JUSTA Y SOLIDARIA, PARA VALORAR DIVERSAS FORMAS
DE IDENTIDAD CULTURAL, REGIONAL, ETNICA Y RELIGIOSA

Aprendizajes Esperados RECONOCER LOS RASGOS QUE HAN CONTRIBUIDO A LA CONFORMACIÓN DE SU PROPIA IDENTIDAD

COMPETENCIAS FORTALECER LA EMPATIA Y EL DIALOGO, ASI COMO EL RESPETO Y VALORACION DE LA DIVERSIDAD

SENTIDO DE PERTENENCIA A SU COMUNIDAD, A LA NACION Y A LA HUMANIDAD
N° de
sesiones/Fecha Actividades de Enseñanza - Aprendizaje
APERTURA
INICIAR A INVESTIGAR DE LA DECLARACION UNIVERSAL, LA DIVERSIDAD CULTURAL DE LA UNESCO EN
HTTP://www.unesco.org/culturalpluralism/diversity

DESARROLLO
LEER LOS PARRAFOS INTRODUCTORIOS, ASI COMO LOS TITULOS DE LAS SECCIONES Y DE LOS 12 ART. QU
LO INTEGRAN; CONSULTANDO LAS PALABRAS QUE NO SE CONOZCAN Y COMENTANDO EN EQUIPO A QUE
SE REFIEREN LAS IDEAS

CIERRE
DEFINAN LA EXPRESION DIVERSIDAD CULTURAL, Y DE CULTURA, DE MANERA PERSONAL

Evaluación HABILIDAD EN LA EXPRESION ORAL Y ESCRITA

CALIDAD DEL TRABAJO Y LIMPIEZA
ANALISIS Y REFLEXION EN LA INFORMACION
 INTERNET
LIBRO DE TEXTO
METODOLOGIA CARPETA
TECNICAS Y PINTARRON
RECURSOS PLUMA
DIDACTICOS

CUESTIONARIO:

¿EN QUE CONSIDERAS QUE TE HA AYUDADO EL DESARROLLO Y ESTUDIO DEL TEMA?

¿EN CUALES MOMENTOS DE TU VIDA CONSIDERAS QUE TE SERA UTIL HABER REFLEXIONADO SOBRE EL TEMA
ESTUDIADO?
¿Qué SABES HOY SOBRE EL TEMA QUE ANTES NO SABIAS?
¿Qué SUGERIRIAS A TU PROFESOR(A) PARA QUE TE AYUDE A APRENDER?

DIRECTOR DE LA ESCUELA COORDINADOR ACADEMICO PROF (A). DE LA ASIG

 III

D. RECONOCIMIENTO DEL

RAR DIVERSAS FORMAS

DE SU PROPIA IDENTIDAD.

VERSIDAD
L DE LA UNESCO EN:

ES Y DE LOS 12 ART. QUE

NDO EN EQUIPO A QUE
DO SOBRE EL TEMA

PROF (A). DE LA ASIG.

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Nombre del Profesor (a): Bloque:

Tema 3.2. SENTIDO DE PERTENENCIA A LA NACION

Subtema 3.2.3. SENTIDO DE IDENTIDAD Y DE PERTENENCIA A LA HUMANIDAD DESDE REALIDADES CULTURALES Y NACIONAL
DIVERSAS.

Propósitos DESARROLLAR CRITERIOS BASADOS EN LA CONVIVENCIA JUSTA Y SOLIDARIA, PARA VALORAR DIVERSAS FORMAS
DE IDENTIDAD CULTURAL, REGIONAL, ETNICA Y RELIGIOSA
VALORARAN LA DIVERSIDAD CULTURAL COMO UN ELEMENTO DE IDENTIDAD NACIONAL Y DE PERTENENCIA A LA
HUMANIDAD

Aprendizajes Esperados IDENTIFICARAN DIVERSAS MANERAS EN QUE LOS SERES HUMANOS RESUELVEN Y SATISFACEN
NECESIDADES COMUNES A TODA LA GENTE

COMPETENCIAS QUE EL ALUMNO SEA COMPETENTE EN EL SENTIDO DE PERTENENCIA A SU COMUNIDAD, A LA NACION Y A LA

HUMANIDAD
N° de
sesiones/Fecha Actividades de Enseñanza - Aprendizaje
APERTURA
LLEVAR A CABO UNA REFLEXION PARA QUE EL ALUMNO SE CONCIENTIZE SOBRE LAS DIVERSAS SITUACION
CULTURALES: DESIGUALDADES SOCIALES, POLITICAS Y ECONOMICAS, QUE EXISTEN ALREDEDOR DEL MUN

DESARROLLO
QUE EL ALUMNO IDENTIFIQUE LAS DIVERSAS CULTURAS QUE HAY EN OTROS LUGARES
QUE RECONOZCA LOS ELEMENTOS QUE COMPARTE CON OTRAS PERSONAS DE OTRAS PARTES DEL MUNDO
INDEPENDIENTEMENTE DE SU ORIGEN, RAZA, CONDICIONES SOCIOECONOMICAS, CULTURAL Y PERTENENC
NACIONAL

CIERRE
ELABORACION DE UN COLLAGE CON EL TITULO " RESPETO A LA DIVERSIDAD CULTURAL EN EL
MUNDO"

Evaluación PARTICIPACION DEL ALUMNO

ALABORACION DEL TRABAJO
CARPETA

LIBRO DE TEXTO
FOLLETO DE REFLEXION
METODOLOGIA REVISTAS
TECNICAS Y PERIODICOS
RECURSOS CARTULINA
DIDACTICOS MARCADORES
CUESTIONARIO:

¿EN QUE CONSIDERAS QUE TE HA AYUDADO EL DESARROLLO Y ESTUDIO DEL TEMA?

¿EN CUALES MOMENTOS DE TU VIDA CONSIDERAS QUE TE SERA UTIL HABER REFLEXIONADO SOBRE EL TEMA
ESTUDIADO?
¿Qué SABES HOY SOBRE EL TEMA QUE ANTES NO SABIAS?
¿Qué SUGERIRIAS A TU PROFESOR(A) PARA QUE TE AYUDE A APRENDER?

TRANSVERSALIDAD: Se sugiere que recuperen aspectos desarrollados en las asignaturas Geografía de México y del Mundo, e Historia
sobre la conformación demografica y cultural de nuestro pais a lo largo del tiempo, y exploren , en el entorno inmediato la
conformación demografica y cultural de nuestro pais a lo largo del tiempo, y exploren , en el entorno inmediato manifestaciones de la
diversidad cultural dde nuestro pais. Ciencias y artes: se puede investigar diversas concepciones en torno al nacimiento y la muerte
de los seres vivos, o a los cambios en la puvertad en diferentes culturas. De este identificaran diversas maneras en que los seres
humanos resuelven y satisfacen necesidades comunes a todos.

DIRECTOR DE LA ESCUELA COORDINADOR ACADEMICO PROF (A). DE LA A

 III

TURALES Y NACIONALES

DIVERSAS FORMAS

PERTENENCIA A LA

ELVEN Y SATISFACEN

NACION Y A LA
DIVERSAS SITUACIONES
LREDEDOR DEL MUNDO

S PARTES DEL MUNDO

LTURAL Y PERTENENCIA
SOBRE EL TEMA

del Mundo, e Historia

nmediato la
manifestaciones de la
cimiento y la muerte
s en que los seres

PROF (A). DE LA ASIG.