UNIDAD DIDÁCTICA 1: INICIACIÓN AL BALONCESTO:

Objetivos específicos:
 Conocer las reglas básicas de baloncesto.
 Experimentar los aspectos técnicos fundamentales: bote, pase,
tiro y entrada a canasta.
 Conocer y practicar situaciones tácticas básicas de ataque y
defensa.
 Observar, identificar y analizar actitudes sexistas que se den en
los deportes y actuar de forma crítica ante ellas.
 Fomentar el trabajo en equipo, haciendo hincapié en la suma de
esfuerzos para la consecución de un fin común.

Contenidos:
 Conceptos:
 Reglas de baloncesto.
 Defensa individual
 Tipos de pase y entradas
 Situaciones tácticas superioridad, igualdad.

 Procedimientos.
 Adaptación de las acciones de ataque y defensa
respetando el reglamento.
 Realización de aspectos técnicos de ataque: bote, pase,
entrada y tiro.
 Realización de aspectos tácticos básicos: cortes,
ocupación de espacios libres.
 Resolución de situaciones de ataque de superioridad e
igualdad.
 Actitudes:
 Observación, análisis y crítica ante actitudes sexistas que
se observen
 Fomentar el trabajo en equipo, sumando el esfuerzo de
todos los integrantes.

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Recursos materiales: Pañuelos, balones de baloncesto, aros, ,
conos,

Técnicas de enseñanza: Instrucción directa, enseñanza mediante

descubrimiento guiado y enseñanza mediante la búsqueda.

Criterios de evaluación:
 Ejecuta con eficacia los aspectos técnicos fundamentales : bote,
pase, entrada y tiro a canasta.
 Resuelve con eficacia situaciones tácticas de ataque de
superioridad e igualdad.
 Realiza acciones de táctica individual correctamente de corte a
canasta y ocupación de espacios libres.
 Respeta a los compañeros, favoreciendo el juego en equipo
valorando el esfuerzo de todos.
 Actúa positivamente ante situaciones de discriminación por
cuestiones sexistas si se observaran.

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UD 1. INICIACIÓN AL BALONCESTO
SESIÓN 1

Organización: Individual, equipos y gran grupo.

Objetivos:
 Realizar la evaluación inicial
 Aceptar las posibilidades y limitaciones de los demás

Recursos materiales: balones de baloncesto, aros, conos y petos

Técnica de enseñanza: instrucción directa, descubrimiento y
búsqueda.

Fase inicial- Calentamiento- Animación

 Calentamiento alrededor del campo de baloncesto
 Calentamiento de las articulaciones
 Juego gran grupo: Pilla- pilla: todos los alumnos irán botando el
balón por todo el campo. No podrán salir del campo.
Fase principal
 Se realizará la evaluación inicial a través de las siguientes
actividades:
a. Bote de balón en velocidad, realizando un recorrido en
zig- zag.
b. En parejas realizar diferentes tipos de pase, tenso y
picado en estático y en contraataque.
c. Rueda de entrada a canasta: ciclo de pasos de entrada a
canasta.
d. Rueda de tiro de corta y media distancia.
e. Situaciones de 1*1

Fase final- Vuelta a la calma

 Puesta en común de las impresiones que han tenido los
alumnos, centrándonos en la dificultad de las tareas
propuestas.
 Comentario de los resultados obtenidos.

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UD 1. INICIACIÓN AL BALONCESTO
SESIÓN 2

Organización: Individual, equipos y gran grupo.

Objetivos:
 Ejecutar bote de protección y bote de velocidad en situaciones
de juego, con y sin defensor.
 Conocer las reglas básicas que inciden en la posibilidad de bote
del balón.

Recursos materiales: balones de baloncesto, aros, conos y petos

Técnica de enseñanza: instrucción directa, descubrimiento y
búsqueda.

Fase inicial- Calentamiento- Animación

 Calentamiento alrededor del campo de baloncesto
 Calentamiento de las articulaciones
 Juego gran grupo: todos los alumnos irán botando el balón por
todo el campo, y a la señal deberán ir a la zona indicada, el
último descansará un turno.
Fase principal
 Circuito de bote. Se practicará el bote de velocidad de cono a
cono, después realizará un zig- zag por conos, bote a ambos
lados del cuerpo y hacia atrás.
 Parejas: un jugador botando en una zona limitada, cuadrado. Su
compañero deberá tocarle el balón y cambian el rol.
 Ídem anterior, pero los dos jugadores botando a la vez y con la
mano libre deberán sacar el balón del contrario de la zona
marcada.
 Ídem anterior con tres jugadores.
 Ídem anterior con cuatro jugadores.

Fase final- Vuelta a la calma

 Botando el balón parado, realizando diferentes alturas de bote,
bote por la espalda describiendo círculos.
 Cambios desde sentado de balón mediante bote.

UD 1. INICIACIÓN AL BALONCESTO
SESIÓN 3

Organización: Individual, equipos y gran grupo.

Objetivos:
 Ejecutar cambios de dirección con bote por delante en
situaciones de juego, con y sin defensor.
 Observar y aprovechar las ventajas creadas a partir de
movimientos de ataque con balón.
Recursos materiales: balones de baloncesto, aros, conos y petos

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Técnica de enseñanza: instrucción directa, descubrimiento y
búsqueda.

Fase inicial- Calentamiento- Animación

 Calentamiento alrededor del campo de baloncesto
 Calentamiento de las articulaciones
 Juego gran grupo: Todos botando por las líneas del campo de
baloncesto, el profesor dice en alto un número y deberán
realizar grupos de ese número sin que se les escape el balón.
Se irán sumando puntos negativos.
Fase principal
 Cada jugador se distribuye por el espacio y realizarán
lateralmente sin avanzar cambios de dirección por delante.
 En parejas, el jugador con balón debe sobrepasar la línea de
defensa. El defensor sólo se podrá desplazar lateralmente por
dicha línea. 1*1
 Idem anterior. El jugador atacante tendrá dos canastas para
anotar y podrá elegir cualquiera de las dos. En este caso el
jugador defensor si podrá retroceder, pero nunca adelantarse
de su línea imaginaria.
 Ídem anterior, pero los dos jugadores botando a la vez y con la
mano libre deberán sacar el balón del contrario de la zona
marcada.
 Situaciones 1*1 a partir de línea de tres puntos.

Fase final- Vuelta a la calma

 Botando el balón parado, realizando diferentes alturas de bote,
bote por la espalda describiendo círculos.
 Cambios desde sentado de balón mediante bote.
UD 1. INICIACIÓN AL BALONCESTO
SESIÓN 4

Organización: Individual, equipos y gran grupo.

Objetivos:
 Realizar correctamente diferentes pases( tenso, bombeado,
picado...) en función de los movimientos de mis compañeros y
los defensores.
 Ejecutar cambios de dirección con bote por delante en
situaciones de juego, con y sin defensor.
 Ejecutar el pase o la entrada en función de la respuesta del
defensor: situaciones de superioridad para el ataque.

Recursos materiales: balones de baloncesto, aros, conos y petos

Técnica de enseñanza: instrucción directa, descubrimiento y
búsqueda.

Fase inicial- Calentamiento- Animación

 Calentamiento alrededor del campo de baloncesto
 Calentamiento de las articulaciones

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  Por todo el campo en parejas, paso y me cambio de sitio, se
ejecutaran diferentes trayectorias de pases.
Fase principal
 Parejas, salidas en paralelo hacia el otro aro, avanzando con
pases y bote. Se termina la ida en entrada o tiro. Competirán
los dos compañeros en función de la corrección del movimiento
no del acierto del tiro.
 Situaciones 2*1 en un aro. Máximo tres botes por jugador. El
defensor no podrá retroceder a partir de una línea marcada.
 Situaciones 2*1+2*1: Cuartetos. Dos atacan, otro defiende del
medio campo hasta el triple, y el otro desde el triple hasta línea
de fondo.

Fase final- Vuelta a la calma

Explicación del ciclo de pasos de la entrada a canasta para el
comienzo de su práctica en la próxima clase.

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UD 1. INICIACIÓN AL BALONCESTO
SESIÓN 5

Organización: Individual, equipos y gran grupo.

Objetivos:
 Realizar la entrada a canasta como recurso en ataque en
situación de juego real.
 Resolver situaciones de ataque en igualdad numérica mediante
cortes a canasta y ocupación de los espacios libres.

Recursos materiales: balones de baloncesto, aros, conos y petos

Técnica de enseñanza: instrucción directa, descubrimiento y
búsqueda.

Fase inicial- Calentamiento- Animación

 Calentamiento alrededor del campo de baloncesto
 Calentamiento de las articulaciones
 En parejas, por todo el campo, cada jugador tendrá que realizar
el ciclo de dos pasos, salto y pase al compañero, que realizará
un par de botes, ciclo de pasos, salto y pase. Se irán moviemtno
aleatoriamente por todo el campo.
Fase principal
 Rueda de entrada a canasta con dos filas. El compañero le irá
dando puntos por su corrección de la entrada, no por el éxito
del tiro.
 Situaciones de 2*1, obligatorio terminar en entrada a canasta.
Lo defensores no podrán rebasar un línea marcada para
defender
 Idem anterior, 2*2: situaciones de pasar y cortar y si no recibo,
cortar hacia fuera.
 Ídem anterior. Situaciones de 3*2

Fase final- Vuelta a la calma

 Por grupos de 4, realización de la mecánica de tiro.

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UD 1. INICIACIÓN AL BALONCESTO
SESIÓN 6

Organización: Individual, equipos y gran grupo.

Objetivos:
 Realizar la entrada a canasta y parada en un tiempo y tiro como
recurso en ataque en situación de juego real.
 Resolver situaciones de contraataque en transición de defensa
a ataque.
 Resolver situaciones de ataque en igualdad numérica mediante
cortes a canasta y ocupación de los espacios libres.

Recursos materiales: balones de baloncesto, aros, conos y petos

Técnica de enseñanza: instrucción directa, descubrimiento y
búsqueda.

Fase inicial- Calentamiento- Animación

 Calentamiento alrededor del campo de baloncesto
 Calentamiento de las articulaciones
 4 equipos: Juego del reloj, deberán realizar el máximo número
de pases sin que el balón se caiga. Si se cae el contador
empieza a cero.
Fase principal
 Situaciones de 3*3 en un aro. Dinámica real de juego, para
desarrollar el contraataque en aro contrario. El último jugador
defensor en pasar medio campo no podrá defender, se
convertirá en un 3*2.
 Ídem anterior, Los jugadores de ataque no podrán tirar a
canasta antes de que todos los jugadores toquen el balón en
campo de ataque.
 Situaciones de 3*3. Se delimitarán tres zonas, una central y dos
laterales. Los atacantes no podrán estar dos en una zona más
de 3 segundos, fomentando así el pasar y cortar y ocupar los
espacios libres.

Fase final- Vuelta a la calma

 Comentario de los resultados obtenidos en la situación 3*3, y
corrección de posibles errores, y alternativas de ataque.

UD 1. INICIACIÓN AL BALONCESTO
SESIÓN 7

Organización: Individual, equipos y gran grupo.

Objetivos:
 Realizar la respuesta adecuada de ataque en función de las
acciones defensivas(tiro, entrada, pase, dribling...)
 Resolver situaciones de ataque en igualdad numérica mediante
cortes a canasta y ocupación de los espacios libres.

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Recursos materiales: balones de baloncesto, aros, conos y petos
Técnica de enseñanza: instrucción directa, descubrimiento y
búsqueda.

Fase inicial- Calentamiento- Animación

 Calentamiento alrededor del campo de baloncesto
 Calentamiento de las articulaciones
 Competición de tiro a canasta de corta distancia en grupos de
5. Hay que encestar un número determinado de canastas.
Fase principal
 Situación de 3*3 en dos canastas. Juego real
 Realización de tiros libres: explicación de cuando se producen,
solo su conocimiento.
 Situación de 4*4 en dos canastas, Juego real

Fase final- Vuelta a la calma

 Competición desde sentado y con una mano de pases sin que
se caiga el balón. Grupos de 6 jugadores.

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UD 1. INICIACIÓN AL BALONCESTO
SESIÓN 8

Organización: Individual, equipos y gran grupo.

Objetivos:
 Realizar la evaluación final de los aspectos técnico- tácticos y
actitudinales desarrollados a lo largo de la unidad didáctica.
 Resolver situaciones de ataque en igualdad numérica mediante
cortes a canasta y ocupación de los espacios libres.

Recursos materiales: balones de baloncesto, aros, conos y petos

Técnica de enseñanza: instrucción directa, descubrimiento y
búsqueda.

Faseinicial- Calentamiento- Animación

 Calentamiento alrededor del campo de baloncesto
 Calentamiento de las articulaciones
Faseprincipal
 Rueda de entrada a canasta con dos filas:
o Entrada a canasta con bote
o Entrada a canasta con cambio de dirección
o Entrada a canasta con pase.
o Parada en un tiempo y tiro
 Situaciones de 3*3/4*4. Juego real en dos canastas:
o Eficacia de los pases
o Situaciones de bote 1*1
o Pasar y cortar
o Ocupación de los espacios libres
o Resolución de contraataques: situaciones de superioridad.
o Utilización de los elementos técnicos aprendidos.

Fase final- Vuelta a la calma

 Comentario de los resultados obtenidos.

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