CÓMO TOMAR Y ARCHIVAR APUNTES

Luz y taquígrafos

La expresión luz y taquígrafos se acuñó en ambientes políticos para

defender que lo que se decía y decidía en los parlamentos debía ser
transparente y conocido por todos los ciudadanos y que las mismas
palabras que se pronunciaban tenían que quedar registradas.

Como el lenguaje oral es mucho más rápido que el escrito, han teni-
do que utilizarse diferentes técnicas para registrar la literalidad de las
intervenciones: la taquigrafía, la estenotipia o la transcripción de gra-
baciones.

Muchos estudiantes tienen la sensación de que deberían dominar al

menos la taquigrafía para tomar apuntes en clase, pero el problema
no es tan grave si se tiene decidido cuándo tomar apuntes y cómo
tomarlos.

Esta unidad te ayudará a:

A. Decidir cuándo tienes que tomar apuntes.
B. Sacar el máximo partido a tus apuntes.
C. Valorar las diferentes formas de archivar los apuntes.

A. ¿Cuál es tu experiencia
sobre los apuntes de
clase?
Los estudiantes tienen diferentes ocasiones para tomar apuntes. Pueden estar condicionados por la
naturaleza de la materia (física, literatura...), por la poca claridad de un texto o porque un/-a determinado/-a
profesor/-a quiere ampliar algunos detalles.

? Señala en la lista siguiente tus experiencias sobre los apuntes que tomas en clase.

Me resulta Me resulta Me resulta

muy fácil fácil difícil
1. Copiar los apuntes de la pizarra.
2. Escribir apuntes dictados por el/la profesor/-a.
3. Anotar las aclaraciones al texto que va haciendo
el/la profesor/-a sobre la marcha.
4. Anotar las explicaciones de un tema nuevo de
matemáticas, física, literatura...
5. Anotar, para recordar, las ejemplificaciones,
ampliaciones o relatos de anécdotas que se han
hecho al explicar ciencias sociales, lengua...
6. Anotar las observaciones que hace el/la profe-
sor/-a cuando alguien responde oralmente a una
cuestión del tema.
7. Anotar los gráficos y esquemas complementa-
rios que se hacen en clase de un tema.
8. Copiar la bibliografía citada y los comentarios
que se hagan de cada libro.
 Respuesta
Es probable que hayas señalado que las actividades 1 y 2 son más fáciles
de hacer. Pero hay que proceder con cuidado porque cualquier error en la
copia puede llevar a muchas equivocaciones.

Cualquiera que sean tus restantes respuestas, piensa en lo importante que

es formarse un criterio personal sobre lo que hay que anotar y cómo ano-
tarlo.

¿Cuándo te es útil tomar apuntes?

Seguramente tomas tus apuntes a tu manera y aunque nadie te lo ordene. Cuanto más claras ten-
gas las razones por las que tomas apuntes, más fácil te será encontrar técnicas que los hagan prácticos.

? Escribe dos o tres razones por las que tomar apuntes en clase te ayuda en el estudio.

Respuesta
Tomar apuntes te puede servir:

? Para aumentar tu concentración en clase. El tomar notas te obliga a escu-

char y escribir las ideas que consideras más importantes.

? Para afianzar tu memoria a corto plazo. Porque el hecho de escribir lo que has
oído refuerza las posibilidades de mantener presentes aquellos conocimien-
tos.

? Para conservar aclaraciones al tema que al escucharlas te parecen interesantes,

pero que si no las pones por escrito, después pueden ser olvidadas.

? Para reorganizar muchas informaciones que en el libro de texto puedes en-

contrar dispersas entre ejemplos y otras explicaciones.

? Para tener a la vista las palabras o expresiones clave de un tema.

Historia de la taquigrafía
Desde la antigüedad se ha sentido la nece- fonética, haciendo corresponder un signo a
sidad de transcribir las palabras y los discur- cada fonema.
sos a la misma velocidad con que se pronun- La escuela alemana, en la que destaca
cian. En el siglo I antes de Cristo, Marco Tulio Franz Xaver Gabelsberger, quien creó el
Tirón creó unos signos para facilitar una es- sistema que cumple con los requisitos de
critura más rápida, las notas tironianas, que una taquigrafía moderna, basado en el
se componen de dos elementos: un radical o análisis de las palabras según criterios
signo principal y una terminación o signo fonéticos, gráficos y etimológicos. Las ca-
auxiliar. En la Edad Media se utilizaron unas racterísticas de los signos adoptados son
abreviaturas en actas notariales y en manus- la seguridad de lectura e interpretación y la
critos eclesiásticos. rapidez conseguida gracias al uso de sufi-
Pero el verdadero desarrollo de la taquigraf- jos, prefijos y abreviaciones lógicas.
ía puede fecharse en el siglo XVII, a través La llamada taquigrafía universal o internacio-
de: nal puede ser utilizada indistintamente en
La escuela inglesa, cuyo representante cualquier idioma.
más característico fue Samuel Taylor, que
en 1786 creo el primer sistema de escritu-
ra
B. ¿Qué estrategias puedes
adoptar para tomar apuntes
de una explicación oral?
Cada estudiante tiene sus propias estrategias para tomar apuntes. Pero estarás de acuerdo en que
unos los toman bastante bien y otros los toman de forma que dejan mucho que desear, de tal manera que
después les sirven de muy poco y tienen que recurrir a un compañero para dar a sus notas orden y significa-
do.

? Lee los siguientes trucos tomados de la experiencia de muchos estudiantes y selecciona los
cuatro que te parezcan más interesantes.

1. Nunca tomo apuntes 2. Me fijo mucho en las 3. Utilizo abreviaturas para correr
prefiero escuchar. expresiones que utiliza el/la más.
profesor/-a, como: “...y aquí
? viene lo fundamental”, “presten ?
atención a...”, “concluyendo...”
5. Escribo las primeras y las últi-
4. Sólo copio al pie de la ? mas frases que dice el/la
letra las definiciones y profesor/a sobre cada idea: ahí
clasificaciones está lo fundamental.

? ?

6. Anoto todo lo que dice

el/la profesor/-a al pie de
7. Cuando me pierdo dejo un
la letra, aunque no lo
espacio en blanco. Más tarde, lo
entienda.
completo.
? ESTRATEGIAS PARA ?
TOMAR APUNTES

8. Procuro que después,

con un golpe de vista se 9. Me fijo mucho en los gestos del
pueda captar el conteni- profesor/-a: con su cara y sus
do. manos suele subrayar lo que es
fundamental y novedoso.
? ?
11. Cuando me pierdo, pregunto
al profesor/-a. Así se produce 12. Pongo especial atención al
10. Sólo escribo el es- una pausa y me da tiempo a esquema de la explicación. Eso
quema. Más tarde com- completar los apuntes. me aclara muchas cosas.
pleto el contenido.
? ?
?

Respuesta
Si hay que tomar apuntes conviene elegir alguna estrategia de forma continuada.
Dos cosas son decisivas: la claridad del esquema y que sea algo personal. Utilizar
los apuntes de un/-a compañero/-a no es demasiado útil.
¿Qué se puede hacer con los apuntes tomados en clase?
Una vez que se han tomado apuntes, todo lo escrito se convierte en un material personal. Para sa-
car de ellos el máximo partido posible es imprescindible darles una forma adecuada. Observa la siguiente
reproducción de una hoja de apuntes.

Fecha
23 – o5 – 2004

FÍSICA
Materia Prof.: Juan A. Rodríguez
y
Profesor/-a
CLASES DE ONDAS

Las ondas pueden clasificarse comparando la direcc. en q. se propagan la perturbación con la di-
Título
general recc. en la que vibran las partículas del medio material. De esta forma se distinguen dos tipos de ondas:

O. Transversales y O. Longitudinales.

Las ondas transversales aparecen cuando las partículas del medio vibran en direcc. perpendi-

cular a la direcc. en q. se propaga el mov. ondulat. Son ejemp.. de ondas transver. Las
Margen para
añadir otras ondas q. aparecen en la superficie de los líquidos, las q. se generan al hacer vibrar el ex-
aclaraciones
tremo de una cuerda, etc.

Las ondas longitudinales aparecen cuando las partículas del medio material vibran en = dire-
Marcas de
organización cc. en la q. se propaga el mov. ondulat. Son ejemp. de ondas longitud. Las ondas q. se pro-

ducen en un muelle cuando se hace vibrar un extremo en = direcc. del muelle.

La reflexión de las ondas

Subrayado
destacando La reflexión de las ondas consiste en el cambio de direcc. q. experimenta un mov. ondulat.
lo básico
cuando choca con un obstáculo.

? Señala tu forma de actuar.

Siempre Alguna vez Nunca
Revisas atentamente los apuntes tomados.
Cuando no han quedado claros los apuntes, los
pasas a limpio.
Archivas los apuntes ordenadamente.
Comparas los apuntes con los de otros com-
pañeros.
Te olvidas de los apuntes.

Respuesta
En cualquier caso, estarás de acuerdo en que es preferible revisar los apuntes al
llegar a casa, cuando todavía recuerdas muchos detalles de la explicación, y así
poder completarlos.
C. ¿Cómo puedes archivar
tus apuntes?

Éstas son algunas ideas para archivar apuntes. Unas son más útiles que otras. Léelas y comenta a
su lado la opinión que te merecen, tal como se hace en el ejemplo.

Sistema Valoración
Utilización de un cuaderno con apartados Ocupa mucho. Pero está todo a mano y orde-
para cada materia. nado.

Escritura en hojas sueltas que después se

unen en un cuaderno archivador.

Escritura en hojas sueltas que después se

pasan a fichas y éstas se organizan en un fi-
chero.

Grabación en el ordenador personal.

En hojas sueltas que se introducen en el li-

bro, en el tema que corresponda.

En un cuaderno se ponen los apuntes de las

diversas materias, unos seguidos de los
otros.

Respuesta
Al hacer el ejercicio habrás advertido que puedes introducir algún retoque a tu
forma de guardar tus apuntes. Ensáyala y verifica los resultados.

El estilo telegráfico en la toma de apuntes

Para poder anotar lo esencial de una expli- Se utilizan símbolos y abreviaturas para pa-
cación oral, no hay más remedio que escribir labras de mucho uso. Gran parte de ellas
frases cortas utilizando símbolos y abreviatu- puedes inventarlas tú de acuerdo con la ma-
ras y suprimiendo palabras que no vale la teria de estudio.
pena recordar y ejemplos repetidos. He aquí algunos ejemplos de abreviaturas:
Entre los estudiantes universitarios es muy + más q. que
frecuente la supresión de los enlaces entre - menos x por
palabras (artículos, preposiciones, conjuncio- ± más o menos xq. porque
nes...) manteniendo verbos y calificativos = igual ex. ejemplo
esenciales y dejando espacios en blanco ? diferente tb también
entre una idea y otra para completar olvidos y > mayor que ed. es decir
omisiones. < menor que p. para
? hasta
PLAN DE ACCIÓN PERSONAL

A lo largo de esta unidad has visto lo práctico y útil que resulta tomar apuntes y archivarlos de una
forma adecuada.

También habrás recapacitado sobre tu propio sistema de tomar y archivar los apuntes, y es posible
que hayas descubierto nuevas formas de hacerlo.

 Ante todo esto, prepara tu plan de acción personal.

1. ¿Cuándo vas a tomar apuntes de clase?

2. ¿Cómo vas a tomar apuntes de una explicación oral?

3. ¿Cómo vas a archivar tus apuntes?