Qué Es Una Escuela Unidocente

Universidad San José
Sede San Ramón
Carrera: Primaria en I y II ciclo
de la educación
Materia: ABORDAJE EDUCATIVO EN LAS ESCUELAS UNIDOCENTES.
Trabajo #1
Profesora: M.s.c Rocío Céspedes R.
Estudiante: Danixsa Umaña Arroyo

¿Qué es una escuela unidocente?
Son aquellos centros educativos que se caracterizan por poseer un solo docente, máximo dos, que
debe enseñar todas las asignaturas y atender a estudiantes de todos los grados de la educación
general básica, organizados por grupos e interactuando por turnos.
Constituyen el 8% del total de la matrícula del país, según el Estado de la Nación del año 2004.
Dentro de la principal problemática que afecta estos centros educativos, se puede señalar:
 Educadores no capacitados para impartir multigrado.

 Alumnos sin acceso a la educación preescolar.
 Se reciben menos número de lecciones.
 Por su ubicación geográfica se carece de materiales actualizados, y limitaciones
importantes al acceso de los avances tecnológicos.
 Limitaciones de infraestructura.
1. ¿Cómo se realiza la Mediación pedagógica?
La mediación pedagógica es el proceso por medio del cual la o el docente desarrolla la lección,
llevando a la práctica diferentes estrategias metodológicas que favorezcan la adquisición de los
conocimientos de las y los estudiantes.
Se toma en consideración el entorno en que se encuentra inmersa la institución educativa, así

como a las características económicas, sociales, familiares y culturales, costumbres y tradiciones.
También las relaciones interpersonales que se desarrollan y practican.
A nivel de las escuelas Unidocentes no se puede hablar de un modelo pedagógico específico, ya

que la diversidad que se atiende no permite el desarrollo o puesta en práctica de un método en
particular, sino que más bien la o el docente a cargo, en su afán porque sus estudiantes adquieran
de manera efectiva los conocimientos, hacen uso de diversas estrategia educativas.
Esto por cuanto se debe considerar que dentro del grupo que se atiende existe estudiantes de
diversos niveles, diversas edades, a los cuales debe atender al mismo tiempo, como se dijo
anteriormente, por turnos. Es entonces cuando se debe hacer uso de la creatividad, para
organizar la clase de forma adecuada para que todos los estudiantes se encuentren a gusto.
También, el o la docente debe hacer un uso efectivo del tiempo para atender a cada estudiante
adecuadamente, brindar una atención de calidad a cada ni;o y ni;a en el aula, asignar y revisar
tareas y trabajos, entre otras muchas actividades que conllevan el quehacer educativo.
2. ¿Cuáles son los roles del docente en una escuela unidocente?
La o el docente que trabaja en una escuela unidocente es el orientador exclusivo de los procesos
de enseñanza y aprendizaje, imparte las lecciones, atiende a las y los estudiantes matriculados, sin
importar el nivel en que se encuentre matriculado o la edad que tenga. De igual manera, efectúa
las labores propias de dirección escolar, tanto de administración como de gestión.
Es importante considerar que muchos de las y los docentes no viven en la comunidad en la que
laboran, lo que les obliga a viajar largas distancias para llegar al centro educativo. Los apoyos
institucionales para desempeñar su trabajo es insuficiente, y se empeora con la inmensa
responsabilidad burocrática que deben enfrentar.
No obstante lo anterior, las condiciones para trabajar son más positivas que en las zonas urbanas,
ya que por cultura, tradiciones y costumbres sociales de las comunidades, la cercanía con el
ambiente natural, el desarrollo de valores hace que el trabajo sea más agradable.
3. ¿Cuáles son las técnicas para el aprendizaje y los recursos aplicables al desarrollo de la
práctica pedagógica en las Escuelas Unidocentes?
Basados en la visita a la institución y a la entrevista aplicada a la docente (Directora), esta

menciona que las técnicas utilizadas para el aprendizaje son diversas y no se ajustan a un estilo
particular, ya que estas deben responder a las características de cada estudiante, a las condiciones
que se desarrollan las lecciones y a los recursos con que se cuente para las mismas.
En una buena cantidad de oportunidades, se utilizan recursos que se adquieren del entorno, ya
sea como ejemplo o como método para apoyar o fortalecer un contenido de estudio. Esto
permite que la y el estudiante adquiera los conocimientos apoyados con elementos que se
encuentran a su alcance, que son comunes a ellos, lo que favorece la asimilación de los
aprendizajes.
4. ¿Cómo se realiza la interacción: escuela-familia- comunidad?
Normalmente, la comunidad en la que se encuentra la escuela unidocente corresponde a espacios

rurales, agropecuarios o turísticos. Dadas las condiciones sociales y culturales, el docente colabora
directamente con la comunidad en diferentes tareas y obras, que favorezcan a la comunidad y las
familias, apoya el desarrollo de actividades culturales, comunales y cívicas.
Dadas las condiciones en que debe atender a las y los estudiantes, el docente se encarga de
coordinar y procurar los apoyos necesarios para que las familias se involucren y participen del
proceso educativo
Los padres y madres de familia se involucran mediante el desarrollo de diversas actividades
académicas, sociales culturales, en Comités de padres, donde la participación e interacción son
fundamentales para el beneficio escolar, generando sentido de pertenencia a la institución
educativa.
A nivel comunal, la escuela se involucra en la mayoría de las actividades comunales, políticas,

religiosas, en una interacción que permite no sólo proyectarse a la comunidad, sino también que
esta se incorpore a las labores educativas y la favorezca de uno u otro modo.
5. ¿Cuáles son los organismos de apoyo y el financiamiento a las instalaciones unidocentes?
Dentro de los organismos de apoyo que velan por el mejoramiento de las escuelas unidocentes,
colaborando con materiales y equipo de apoyo, así como de asistencia técnica se pueden
mencionar los siguientes:
a. Agencia de los Estados Unidos para el Desarrollo Internacional (USAID).

b. Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia UNICEF.
c. Fondo para el Desarrollo de la Educación (FODE) de la Agencia Canadiense para el
Desarrollo Internacional (ACDI).
d. Banco Mundial.
A nivel nacional, desde el a;o 2001, el Proyecto Sistema Nacional de Mejoramiento de la Calidad
de la Educación (SIMED) financiado por los Países Bajos Holanda y Bélgica y apoyo de la UNESCO,
formularon la ejecución e institucionalización de un conjunto de estrategias para implementar el
Modelo de la Nueva Escuela Rural costarricense.
Esto permitió la capacitación de 200 profesionales en educación s con talleres de mutuo y auto
aprendizaje, círculos de estudios, capacitación a distancia, otros para mejorar la calidad de la
educación en las zonas rurales.
Además, la Universidad Nacional es la única universidad a nivel centroamericano que capacita y

forma profesionales en educación, especializados en escuelas rurales o unidocentes.
6. ¿Cómo se administra una Escuela Unidocente?
La administración de las escuelas unidocentes, como se dijo anteriormente, es responsabilidad del

docente a cargo, o en su defecto un Director 1
Una de las particularidades del o de la docente de la escuela unidocente, unitaria o multigrado, es

que su rol se ejerce o se debe ejercer en tres ámbitos claramente determinados y relevantes: la
administración, la docencia y la labor comunitaria.
En cuanto a las labores administrativas que debe realizar, se señalan:
 Administración educativa
 Aspectos básicos de archivo y contabilidad
 Legislación educativa y políticas educativas vigentes
 Administración del recurso humano: personal escolar y comités de apoyo institucional
 Formación para el liderazgo
 Planeamiento y ejecución de proyectos
 Como establecer relaciones con la comunidad e interactuar con los diferentes actores que
hay en ellas.
La escuela unidocente no debe verse como un conjunto de aulas dentro de un aula. Es importante
considerar que existe un entorno, la comunidad, unas instalaciones, una dotación o recursos y
unas personas que reciben y se benefician con los servicios educativos que aquella ofrece, como
son los alumnos y alumnas, los padres y madres de familia y toda la comunidad y, para relacionar y
combinar estos diferentes elementos constitutivos de la escuela.
Las funciones de planificación, organización, ejecución, evaluación y control son los mecanismos
que debe desempeñar el o la encargada de administrar la escuela unidocente. A esto se le debe
adjuntar la toma de decisiones, la información, los procesos de comunicación asertiva, estrategias
de trabajo en grupo (dándole un valor fundamental a la comunidad), las relaciones humanas ente
los diferentes participantes del proceso educativo, son otros aspectos a considerar para efectuar
una administración oportuna de los centros educativos, y sobre todo de las escuelas unidocentes.

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Profesora: M.s.c Rocío Céspedes R.

Estudiante: Danixsa Umaña Arroyo

 Educadores no capacitados para impartir multigrado.

1. ¿Cómo se realiza la Mediación pedagógica?

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4. ¿Cómo se realiza la interacción: escuela-familia- comunidad?

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a. Agencia de los Estados Unidos para el Desarrollo Internacional (USAID).

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