Comunidad de Aprendizaje CEIP Adriano Del Valle

CEIP
ADRIANO DEL VALLE

Comunidad de Aprendizaje
“Una escuela que sueña”
Barriada de La Plata (Sevilla)

DIAGNÓSTICO
 UBICACIÓN
 HISTORIA
 ACTUALIDAD
Barriada de la Plata
SEVILLA
BARRIADA DE LA PLATA
(SEVILLA)
Años 40 y 50: Familias de pueblos emigran

a la ciudad. Se asientan en terrenos de
siembra. Construyen chabolas.
Años 60: Movilizaciones para pedir servicios
mínimos.
Años 70: La lucha por un colegio.
Actualidad: Llegada de población
procedente de otros países.
CEIP ADRIANO DEL VALLE
C.A.E.P. desde 1989
• Motivos que llevan a la Administración a
nuestra designación como CAEP.
• Factores que posibilitan la continuidad en

el Plan de Compensación Educativa
ACTUALIDAD
• CARACTERÍSTICAS FAMILIARES
• CARACTERÍSTICAS DEL ALUMNADO
• PERFIL DEL PROFESORADO
• RATIO
• ANÁLISIS ACTUAL
LAS FAMILIAS
Padres y madres jóvenes.
Desestructuración familiar notable: madres solteras jóvenes,

madres separadas tras una relación en la que han sufrido
malos tratos, núcleos familiares donde cada hijo es de un
padre distinto.
Niños y niñas conviviendo con familiares que no son sus

padres e incluso con personas que ni tan siquiera forman
parte de su entorno familiar, algunos de ellos tutores legales
y otros los denominados “recogidos”.
Una población flotante que va o viene del Polígono Sur, los

Pajaritos, Torreblanca, Palmete, realojados del Vacie ...
Una continua llegada de alumnado de familias migradas, de

distintas nacionalidades. En nuestro centro en la actualidad
hay 12 nacionalidades.
EL ALUMNADO
• Dificultades de aprendizaje.
• Desfavorecidos sociales
• Discapacidad.
• Alumnado inmigrante.
EL PROFESORADO
•Plantilla estable.
•Bastantes años de experiencia en

centros CAEP.
•Incorporación de profesorado joven

que se integra bien en la dinámica del
centro.
•Buen clima entre el profesorado.
•Decisiones consensuadas.
LA TOMA DE DECISIÓN
Fase de sensibilización
Fase
Acuerdo Aa
de Claustro
Aprobación Consejo Escolar
Asamblea de Familiares
EL SUEÑO
Todos/as escribimos El buzón de los La comisión lee los sueños

nuestros sueños sueños
Entre todos y todas elaboramos el mural de nuestros sueños

LOS SUEÑOS
Me gustaría que mi colegio tuviese piscina , porterías, canastas de
baloncesto y que no hubiese vacaciones.
Muchas flores y césped y un estanque con patos y peces.
Un colegio donde el recreo esté limpio porque los niños tiren los
papeles en las papeleras.
• Venta de bocadillos en recreo.
Una escuela que termina a las 3 de la tarde y entre las clases haya cinco
minutos de descanso y no en las clases sino por los pasillos.
Que por cada clase haya dos profesores.
Césped en el patio,
LOS SUEÑOS
Me gustaría un colegio un poco más grande, con muchos niños
de China, de Marruecos y de Rumanía.
Aprender más idiomas para entendernos con nuestros amigos rumanos.
• Clases de español para inmigrantes.
Una clase de magia, clase de arte, clase para defenderse y para

comportarse.
• Que no haya niños malos.
Que tenga ascensor.
Muchas flores y clases de ballet.
Un pabellón y una pista de motos.

LOS SUEÑOS
 Que una parte del patio se convierta en huerto y también un pequeño
jardín.
 También una clase donde los padres aprendiésemos inglés,

informática y clases de apoyo para ayudar a nuestros hijos.
 Me gusta todo lo que hacéis para el bien de los niños y padres del
colegio, y me encantó la reunión última donde padres y profesores
compartían opiniones. Yo pasé una buena tarde, no me importaría
repetirla. Fue como un debate y me gustó, profesores y padres
compartiendo una merienda juntos. Estuvo bien.
 Inglés desde pequeños, Un ordenador para cada niño.
 Talleres de informática, corte y confección, baile, ballet,gimnasia,…
 Puesto que entran por la puerta lateral y los días de lluvia se

hace una laguna en el patio, pues que hagan una acera grande”.
¿CÓMO CONSEGUIMOS HACER
REALIDAD NUESTROS SUEÑOS?
EL COLEGIO
JUNTA ANDALUCÍA ASOCIACIONES

AYUNTAMIENTO VOLUNTARIADO
LAS FAMILIAS
SELECCIÓN DE PRIORIDADES
¿QUÉ PODEMOS HACER?
PONER EN MARCHA LOS GRUPOS INTERACTIVOS PARA MEJORAR EL NIVEL
CURRICULAR Y LA CONVIVENCIA, GRACIAS A LA COLABORACIÓN DEL
VOLUNTARIADO Y FAMILIARES.
PRESENTAR ALGUNAS PROPUESTAS EXTRAÍDAS DE LOS SUEÑOS A LA

ASAMBLEA DE PRESUPUESTOS PARTICIPATIVOS DE SU EMINENCIA:
*Acerado de la puerta de acceso al colegio que evite la formación de charcos los días
de lluvia,
*Diversos talleres para niños/as y familiares.
LA PINTURA DEL EXTERIOR DEL COLEGIO QUE SE LLEVABA SOLICITANDO AL

AYUNTAMIENTO DESDE HACE VARIOS CURSOS.
COMPRAR MÁS EQUIPAMIENTO DEPORTIVO.
SUBVENCIONAR LA COMPRA DEL CHÁNDAL PARA EDUCACIÓN FÍSICA.
TALLER DE JUEGOS Y BIBLIOTECA A LA HORA DEL RECREO.
MEJORA DEL SALÓN DE ACTOS (Pantalla nueva, cañón, nuevo equipo de sonido).
LIMPIEZA DEL PATIO: PROYECTO DE ALIMENTACIÓN SALUDABLE:
*CHARLA DE UN PEDIATRA:¿CÓMO MEJORAR LA ALIMENTACIÓN DE
NUESTROS HIJOS/AS?
+PARTICIPAR EN EL PROYECTO “APRENDE A SONREÍR”
SOLICITAR A LA CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN LA RENOVACIÓN DEL MOBILIARIO.
SOLICITAR AL AYUNTAMIENTO LA PINTURA DEL INTERIOR DEL EDIFICIO.
CREAR UN HUERTO ESCOLAR.
REALIZAR MÁS ACTIVIDADES DE EDUCACIÓN MEDIOAMBIENTAL.
DECORAR EL COLEGIO CON PLANTAS NATURALES CUIDADAS POR LOS/AS

NIÑOS/AS.
COLOCAR VENTILADORES EN LAS CLASES.
FIESTA FIN DE CURSO.

PRESENTAR A LA CONSEJERÍA UN PROYECTO PARA CONVERTIRNOS EN CENTRO
TIC (ORDENADORES EN TODAS LAS AULAS).
CLASES DE INGLÉS DESDE 1º DE PRIMARIA.
CLASES DE APOYO EXTRAESCOLARES.
ABRIR LA BIBLIOTECA DEL CENTRO EN HORARIO EXTRAESCOLAR.
SOLICITAR ACTIVIDADES ACUÁTICAS EN LA PISCINA DE ROCHELAMBERT.
SOLICITAR AL AYUNTAMIENTO ESCUELA DE MADRES/PADRES.
CLASES DE ESPAÑOL PARA INMIGRANTES.
CLASES DE OTROS IDIOMAS (ÁRABE, CHINO, RUMANO...).
MÁS EXCURSIONES.
...................
GRUPOS • Se meten los recursos en el aula,
nadie “sale del aula”.
NTERACTIVO
• División del grupo-clase en tres
S grupos heterogéneos tanto en

cuestión de género como en nivel de
aprendizaje y origen cultural
tutorizados por un voluntario/a.
• Se realizan tres actividades

distintas programadas por el/la
maestro/a.
• Duración de cada actividad: 20

minutos.
• El/la profesor/a coordina.
• Fomento interacciones entre

iguales, la solidaridad, el respeto,
las habilidades sociales del trabajo
en grupo. Desarrolla procesos de
aprendizaje cooperativo y dialógico.
• Actualmente tenemos voluntarios/as

de la Universidad de Sevilla
(Facultad de Ciencias de la
Educación) , de la Universidad de
BENEFICIAN A TODA LA CLASE
Al alumnado con más retraso cognitivo.
 Entiende mejor las explicaciones de sus compañeros/as.
 Encuentran una ayuda personalizada.
Al alumnado de nivel medio.

 Las discusiones en grupo, el desarrollo del trabajo individual y la
puesta en común de los trabajos les hace progresar
adecuadamente.
Al alumnado de nivel más alto.

 Que tutorice y explique a otros compañeros, le sirve para que
consolide y profundice sus conocimientos.
 Le obliga a una mejor estructuración de éstos para que sus
compañeros/as los comprendan mejor.
 Asume valores como cooperación o solidaridad.
 Le ayuda a ver que los compañeros/as de nivel más bajo también
poseen capacidades valiosas para el grupo.
Doble docencia en el aula
Alimenta la autoestima del
alumnado y su nivel curricular
ESCUELA
INCLUSIVA Apoyo dentro
-Inclusión: corazón de la innovación
de aula
Todos los recursos educativa.
disponibles en el
-Se replantea el concepto de “apoyo”.
Centro se introducen
en las aulas ordinarias
-Diversidad:no es un problema sino
riqueza para apoyar aprendizaje de
todos. Se rentabilizan
todos los
recursos
Se benefician las niñas/os con NEE

pero también lo hará el resto del
alumnado.
LAS COMISIONES
• Comisión para el
proyecto intercultural
• Comisión para las
celebraciones
Comisión “Comunidades de Aprendizaje”
CENTROS
CEP UNIVERSIDA
SEVILLA D
CASTILLEJA DE SEVILLA
Formación del profesorado
• TERTULIAS DIALÓGICAS
• FORO DE COMUNIDADES DE APRENDIZAJE en la web del Cep de

Sevilla: www.juntadandalucia.es/averroes/cepsevilla
• WEB DE CREA: www.pcb.ub.es
• WEB DE COMUNIDADES DE APRENDIZAJE: innova.usal.es
• Foro “COMUNIDADES DE APRENDIZAJE” : innova.usal.es
• Grupos de trabajo y formación en centro (fase sensibilización, intervención

en proyectos interculturales, tertulia: lecturas compartidas, prevención de
drogodependencias, proyecto lingüístico, enfoque comunicativo de la
lengua…)
• Asistencia a actividades formativas relacionadas con el proyecto (congreso

de Comunidades de Aprendizaje en Bilbao)
• VISITA A CENTROS QUE SON COMUNIDAD DE APRENDIZAJE

DESDE HACE VARIOS CURSOS.
UN COLEGIO
EN SU EMINENCIA
Evolución del alumnado inmigrante
CEIP Adriano del Valle
OTRA DIVERSIDAD
PROYECTOS
PLAN DE COMPENSATORIA
Comunidad de Aprendizaje
“Una escuela que sueña”
Proyecto intercultural Escuela, espacio de paz Plan de acompañamiento
Plan de lectura y biblioteca PIN: El periódico de la zona Plan de

apertura
Formación de familiares La rueda del teatro Miniolimpiada Escolar
Encuentro de las matemáticas Centro TIC PIN: La Radio Escolar
Grupo de trabajo: Proyecto lingüístico de centro El deporte en la escuela

EVALUACIÓN DE LOS
PROYECTOS
EVALUACIÓN INTERNA: EVALUACIÓN DIALÓGICA
b) Fases del plan
c) Los grupos interactivos. Apoyo inclusivo.
d) Las tertulias
e) Resultados de las pruebas de diagnóstico: Competencias básicas
f) La implicación de las familias
g) La implicación del profesorado
h) La implicación de otras personas e instituciones del barrio
i) La implicación del voluntariado
j) Formación del profesorado
k) Formación de familiares
l) Convivencia
EVALUACIÓN EXTERNA:
Proyectos I+D: “Liderazgo y desarrollo sostenibles en las organizaciones educativas”
de Educación de la Universidad de Las Palmas de Gran Canarias.
Proyecto de investigación del Departamento de Antropología Social de la Universidad de Granada

“La gestión de la Educación Intercultural en los centros educativos: significados y aplicaciones”.
Proyecto Vivir- Convivir de Andalucía Acoge.

¿QUÉ HA SIGNIFICADO
PARA NUESTRA ESCUELA?
• MEJORA DE LA CONVIVENCIA.
• MAYOR PARTICIPACIÓN DE LAS FAMILIAS.
• MEJORA DE LA FORMACIÓN DEL PROFESORADO.
• MEJORA DE LA FORMACIÓN DE LAS FAMILIAS.
• MEJORA DE LA IMAGEN DEL CENTRO.
• AUMENTO DE LA RATIO.
• AUMENTO DEL NIVEL CURRICULAR DEL
ALUMNADO.
• RECONOCIMIENTO DE LA LABOR DEL
PROFESORADO.

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“Una escuela que sueña”

Barriada de La Plata (Sevilla)

Años 40 y 50: Familias de pueblos emigran

• Factores que posibilitan la continuidad en

Desestructuración familiar notable: madres solteras jóvenes,

Niños y niñas conviviendo con familiares que no son sus

Una población flotante que va o viene del Polígono Sur, los

Una continua llegada de alumnado de familias migradas, de

•Bastantes años de experiencia en

•Incorporación de profesorado joven

•Buen clima entre el profesorado.

Aprobación Consejo Escolar

Todos/as escribimos El buzón de los La comisión lee los sueños

Entre todos y todas elaboramos el mural de nuestros sueños

Muchas flores y césped y un estanque con patos y peces.

• Venta de bocadillos en recreo.

Que por cada clase haya dos profesores.

Aprender más idiomas para entendernos con nuestros amigos rumanos.

• Clases de español para inmigrantes.

Una clase de magia, clase de arte, clase para defenderse y para

• Que no haya niños malos.

Que tenga ascensor.

Muchas flores y clases de ballet.

Un pabellón y una pista de motos.

 También una clase donde los padres aprendiésemos inglés,

 Inglés desde pequeños, Un ordenador para cada niño.

 Talleres de informática, corte y confección, baile, ballet,gimnasia,…

 Puesto que entran por la puerta lateral y los días de lluvia se

JUNTA ANDALUCÍA ASOCIACIONES

PRESENTAR ALGUNAS PROPUESTAS EXTRAÍDAS DE LOS SUEÑOS A LA

LA PINTURA DEL EXTERIOR DEL COLEGIO QUE SE LLEVABA SOLICITANDO AL

COMPRAR MÁS EQUIPAMIENTO DEPORTIVO.

SUBVENCIONAR LA COMPRA DEL CHÁNDAL PARA EDUCACIÓN FÍSICA.

TALLER DE JUEGOS Y BIBLIOTECA A LA HORA DEL RECREO.

SOLICITAR A LA CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN LA RENOVACIÓN DEL MOBILIARIO.

SOLICITAR AL AYUNTAMIENTO LA PINTURA DEL INTERIOR DEL EDIFICIO.

CREAR UN HUERTO ESCOLAR.

REALIZAR MÁS ACTIVIDADES DE EDUCACIÓN MEDIOAMBIENTAL.

DECORAR EL COLEGIO CON PLANTAS NATURALES CUIDADAS POR LOS/AS

COLOCAR VENTILADORES EN LAS CLASES.

FIESTA FIN DE CURSO.

CLASES DE INGLÉS DESDE 1º DE PRIMARIA.

CLASES DE APOYO EXTRAESCOLARES.

ABRIR LA BIBLIOTECA DEL CENTRO EN HORARIO EXTRAESCOLAR.

SOLICITAR ACTIVIDADES ACUÁTICAS EN LA PISCINA DE ROCHELAMBERT.

SOLICITAR AL AYUNTAMIENTO ESCUELA DE MADRES/PADRES.

CLASES DE ESPAÑOL PARA INMIGRANTES.

CLASES DE OTROS IDIOMAS (ÁRABE, CHINO, RUMANO...).

S grupos heterogéneos tanto en

• Se realizan tres actividades

• Duración de cada actividad: 20

• El/la profesor/a coordina.

• Fomento interacciones entre

• Actualmente tenemos voluntarios/as

Al alumnado de nivel medio.

Al alumnado de nivel más alto.

Se benefician las niñas/os con NEE