LA TAXONOMA DE BLOOM Y SUS DOS ACTUALIZACIONES

Recomendamos consultar el siguiente artculo: TAXONOMA DE BLOOM PARA LA ERA DIGITAL Han pasado ms de cincuenta aos y la Taxonoma de Bloom contina siendo herramienta fundamental para establecer objetivos de aprendizaje. En el 2000 sufri una revisin por uno de sus discpulos quien, para cada categora, cambi tanto el uso de sustantivos por verbos, como su secuencia. Recientemente, el doctor Andrew Churches actualiz dicha revisin para ponerla a tono con las nuevas realidades de la era digital. En ella, complement cada categora con verbos y herramientas del mundo digital que posibilitan el desarrollo de habilidades para Recordar, Comprender, Aplicar, Analizar, Evaluar y Crear.

La idea de establecer un sistema de clasificacin comprendido dentro de un marco terico, surgi en una reunin informal al finalizar la Convencin de la Asociacin Norteamericana de Psicologa, reunida en Boston (USA) en 1948. Se buscaba que este marco terico pudiera usarse para facilitar la comunicacin entre examinadores, promoviendo el intercambio de materiales de evaluacin e ideas de cmo llevar sta a cabo. Adems, se pens que estimulara la investigacin respecto a diferentes tipos de exmenes o pruebas, y la relacin entre stos y la educacin. El proceso estuvo liderado por el Benjamn Bloom, Doctor en Educacin de la Universidad de Chicago (USA). Se formul una Taxonoma de Dominios del Aprendizaje, desde entonces conocida como (Taxonoma de Bloom), que puede entenderse como Los Objetivos del Proceso de Aprendizaje[1]. Esto quiere decir que despus de realizar un proceso de aprendizaje, el estudiante debe haber adquirido nuevas habilidades y conocimientos. Se identificaron tres Dominios de Actividades Educativas: el Cognitivo, el Afectivo y el Psicomotor. El comit trabaj en los dos primeros, el Cognitivo y el Afectivo, pero no en el Psicomotor. Posteriormente otros autores desarrollaron ste ltimo dominio.

TAXONOMA DE BLOOM DE HABILIDADES DE PENSAMIENTO (1956) Descargue las tablas en formato PDF (5 pginas, 140KB) CATEGOR CONOCIMIENT COMPRENSI APLICACI ANLISIS SINTETIZA EVALUA A O N N R R (orden RECOGER (Orden (Orden Confirmacin Hacer uso del Superior) INFORMACIN Conocimiento pidir, superior) Superior) Aplicacin Desglosar Reunir, Juzgar el Incorporar resultado Entender la Hacer uso de Encontrar Utilizar ideas Comparar y Descripcin: Observacin y Las recordacin de informacin; la patrones; viejas para discriminar habilidades informacin; captar el informacin; organizar crear otras entre ideas; que se deben conocimiento de significado; utilizar las partes; nuevas; dar valor a demostrar en fechas, eventos, trasladar el mtodos, reconocer generalizar a la este nivel son: lugares; conocimiento a conceptos, significados partir de datos presentaci conocimiento de nuevos contextos; teoras, en ocultos; suministrados; n de las ideas interpretar situaciones identificar relacionar teoras; principales; hechos; nuevas; componente conocimiento escoger dominio de la comparar, solucionar s de reas basndose materia contrastar; problemas persas; en ordenar, agrupar; usando predecir argumentos

inferir las causas habilidades o predecir las conocimientos consecuencias

Que Hace el El estudiante Estudiante recuerda y reconoce informacin e ideas adems de principios aproximadamente en misma forma en que los aprendi

El estudiante esclarece, comprende, o interpreta informacin en base a conocimiento previo

El estudiante selecciona, transfiere, y utiliza datos y principios para completar una tarea o solucionar un problema

Ejemplos de Palabras Indicadoras [2]

- define - lista - rotula - nombra - identifica - repite - quin - qu - cuando - donde - cuenta - describe - recoge - examina - tabula - cita

EJEMPLO DE TAREA(S)

- decide - establece gradacin - prueba - mide recomienda - juzga - explica - compara - suma - valora - critica - justifica - discrimina - apoya - convence - concluye - selecciona - establece rangos - predice - argumenta Describe los escriba un men Qu le Prepare un Componga Haga un grupos de sencillo para preguntara reporte de una cancin y folleto alimentos e desayuno, usted a los lo que las un baile para sobre 10 identifica al menos almuerzo, y clientes de un personas de vender hbitos dos alimentos de comida utilizando supermercado su clase bananos alimenticio

- predice - asocia - estima - diferencia - extiende - resume - describe - interpreta - discute - extiende - contrasta - distingue - explica - parafrasea - ilustra - compara

El estudiante diferencia, clasifica, y relaciona las conjeturas, hiptesis, evidencias, o estructuras de una pregunta o aseveracin - aplica - separa - demuestra - ordena - completa - explica - ilustra - conecta - muestra - pide - examina - compara - modifica - selecciona - relata - explica - cambia - infiere - clasifica - arregla - experimenta - clasifica - descubre - analiza - usa - categoriza - computa - compara - resuelve - contrasta - construye - separa - calcula

conclusiones razonados; derivadas verificar el valor de la evidencia; reconocer la subjetivida d El estudiante El genera, estudiante integra y valora, combina ideas evala o en un critica en producto, plan base a o propuesta estndares nuevos para l y criterios o ella. especficos.

- combina - integra - reordena - substituye - planea - crea - disea - inventa - que pasa si? - prepara - generaliza - compone - modifica - disea - plantea hiptesis - inventa - desarrolla - formula - reescribe

cada grupo. Hace la gua de un poema acrstico alimentos sobre la comida sana.

si estuviera comen al haciendo una desayuno encuesta de que comida consumen? (10 preguntas)

s importantes que puedan llevarse a cabo para que todo el colegio coma de manera saludable

LISTA DE EJEMPLOS: (MARCO DE REFERENCIA DE PRODUCTOS QUE PUEDEN USARSE PARA DEMOSTRAR LA APLICACIN DEL ESQUEMA DE HABILIDADES DE PENSAMIENTO)
Publicidad Anotaciones bibliogrficas Galera de Arte Bibliografa Plano Juego de Mesa Cubierta de Libro Cartelera Juego de Cartas MapaCollage Coleccin Ilustrada Coleccin con Descripcin Tira Cmica Programa de Computador Crucigrama Debate Ilustracin detallada Diario Diorama Exhibicin Drama Monlogo Dramtico Editorial Ensayo Experimento Bitcora de un Experimento Fbula Archivo de hechos reales Cuento de hadas rbol genealgico Glosario Grafica Diseo grfico Tarjeta de Felicitacin Historia Ilustrada Diario Diagrama rotulado Diseo a gran escala Conferencia Carta Carta a un editor Leccin Dibujo lineal Artculo para revista Mapa Mapa con textoMvil Monografa Exhibicin para museo Composicin musical Reporte de noticias Panfleto Patrn con instrucciones Ensayo fotogrfico Diccionario pictogrfico Poema Afiche Archivo de referencia Presentacin en Power Point Encuesta Diapositivas de gastos generales Lista de Vocabulario Reporte escrito

TAXONOMA REVISADA DE BLOOM (2000) Descargue las tablas en formato PDF (5 pginas, 140KB) En los aos 90, un antiguo estudiante de Bloom, Lorin Anderson y David R. Krathwohl, revisaron la Taxonoma de su maestro y la publicaron en diciembre de 2000 [3]. Uno de los aspectos clave de esta revisin es el cambio de los sustantivos de la propuesta original a verbos, para significar las acciones correspondientes a cada categora. Otro aspecto fue considerar la sntesis con un criterio ms amplio y relacionarla con crear (considerando que toda sntesis es en si misma una creacin); adems, se modific la secuencia en que se presentan las distintas categoras. A continuacin se presentan las categoras en orden ascendente, de inferior a superior y se ilustran con la siguiente imagen:

CATEGOR RECORDAR A Descripcin: Reconocer y traer a la memoria informacin relevante de la memoria de largo plazo.

COMPRENDER APLICAR Habilidad de construir significado a partir de material educativo, como la lectura o las explicaciones del docente.

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

Nuevo en esta taxonoma. Involucra reunir cosas y hacer algo nuevo. Para llevar a cabo tareas creadoras, los aprendices generan, planifican y producen. Verbos - reconocer - interpretar - ejecutar - diferenciar - comprobar - generar [Agregue una [Seale la [Participe en [Con base en Indicadores [Identifique las [Traduzca el un grupo de una lista de de procesos ranas dadas en problema de un columna de informacin un diagrama de relato en una nmeros con relevante en una redaccin, y criterios, cognitivos diferentes tipos ecuacin dos dgitos. igualdad retroalimente a escriba + de anfibios. algebraica. Oralmente, matemtica, y los algunas Ejemplos Encuentre un Dibuje un lea un pasaje tache la compaeros en opciones para tringulo diagrama del en una informacin cuanto a la mejorar las issceles en su sistema lengua irrelevante. organizacin y relaciones vecindario. digestivo.] extranjera. Dibuje un lgica de los interraciales Conteste diagrama que argumentos. en la escuela. - ejemplificar Lance cualquier [Dibuje un correctament muestre los Escuche un Genere pregunta de paralelogramo. e una bola de personajes discurso diversas falso-verdadero Cite un ejemplo bisbol hacia principales y poltico y hiptesis o de seleccin.] del estilo de el bateador] secundarios de anote las cientficas escritura una novela.] contradiccione para explicar - recordar [Nombre tres presente en una implementa - organizar s que por qu las

Aplicacin Descomponer el Ubicada en la de un conocimiento cspide de la proceso en sus partes y taxonoma aprendido, ya pensar en cmo original de sea en una estas se 1956, evaluar situacin relacionan con es el quinto familiar o en su estructura proceso en la una nueva. global. edicin revisada. Consta de comprobacin y crtica.

autoras latinoamericana s del siglo XIX. Escriba las tablas de multiplicar. Reproduzca la frmula qumica del tetracloruro de carbono.] - listar - describir - recuperar - denominar - localizar

corriente de r [Disee un [Ubique los encuentre. plantas pensamiento experimento libros en la Revise un plan necesitan luz dada. Nombre para observar biblioteca de la de proyecto solar. un mamfero que cmo crecen escuela, para verificar Proponga un viva en nuestra las plantas en ordenados en si se grupo de rea.] distintos categoras. incluyeron alternativas tipos de Haga un grfico todos los pasos para reducir - clasificar [Etiquete suelo. Corrija que ilustre los necesarios.] la nmeros pares o el texto de un modos en que - criticar dependencia impares. Elabore escrito dado. las plantas y los [Juzgue en qu de una lista de los Elabore un animales en su medida un combustibles tipos de presupuesto.] vecindario proyecto se fsiles, que gobierno interactan ajusta a los contemple encontrados en desempear unos con otros] criterios de tanto aspectos las naciones de - usar - atribuir [Lea una matriz de de inters frica moderna. las cartas al valoracin. econmico Agrupe animales editor de una Escoja el como nativos en sus publicacin mejor mtodo ambiental. correspondientes local, para para resolver Sugiera especies.] encontrar un problema hiptesis puntos de vista matemtico alternativas, - resumir [Redacte un de los lectores complejo. basadas en ttulo para un respecto a Determine la los criterios.] pasaje corto. problemas validez de los - planear Elabore una lista locales. argumentos a [Prepare de los puntos Determine la favor y en fichas clave de un motivacin de contra de la grficas para artculo dado.] un personaje en Astrologa.] una - inferir [Lea un una novela o representaci - revisar dilogo entre cuento corto. n multimedia - formular dos personajes y Examine sobre - hiptesis extraiga folletos insectos. conclusiones propagandstico experimentar Esboce un acerca de sus s de candidatos - juzgar trabajo de relaciones polticos, y investigacin - probar pasadas. plantee sobre el - detectar Averige el hiptesis sobre - monitorear. punto de vista significado de sus perspectivas de Garca un trmino no en relacin con Mrquez con familiar presente diferentes respecto a la en un artculo. problemas.] religin. Analice una Disee un - comparar serie numrica y estudio - deconstruir prediga cul ser cientfico - delinear el prximo para probar el - estructurar nmero.] efecto de - integrar. distintos tipos - comparar [Explique por de msica en qu el corazn la produccin se parece a una de huevos de bomba. Escriba gallina.]

acerca de una de sus experiencias que se asemeje a la de los colonizadores de su regin. Use un diagrama de Venn para demostrar cmo se asemejan y difieren dos libros de Garca Mrquez.] - explicar [Dibuje un diagrama que explique cmo la presin del aire afecta el clima. Proporcione detalles para justificar por qu aconteci la Revolucin Francesa, cundo y cmo sucedi. Describa cmo la tasa de inters afecta la economa.] - parafrasear [Parafrasee un discurso de Simn Bolvar.]

- producir [Escriba un diario desde el punto de vista de un soldado. Construya un hbitat para las aves acuticas locales. Monte una obra teatral basada en un captulo de una novela que est leyendo.] - disear - construir - idear - trazar - elaborar.

TAXONOMA DE BLOOM PARA LA ERA DIGITAL (2008) Descargue las tablas en formato PDF (5 pginas, 140KB) Han pasado ms de cincuenta aos y la Taxonoma de Bloom contina siendo para los educadores herramienta fundamental para establecer en las diferentes asignaturas objetivos de aprendizaje. Recientemente, el doctor Andrew Churches actualiz la revisin del ao 2000 (Anderson) para ponerla a tono con las nuevas realidades de la era digital. En ella, complement cada categora con verbos y herramientas del mundo digital que posibilitan el desarrollo de habilidades para Recordar, Comprender, Aplicar, Analizar, Evaluar y Crear.

Hacer clic en la imagen para ampliar NOTAS DEL EDITOR: [1] En EDUTEKA creemos que el protagonista del proceso educativo es el estudiante, por ese motivo preferimos referirnos a las acciones ms en trminos que reflejen el aprendizaje del estudiante (aprender, investigar, realizar) y no en trminos que reflejen las tareas que lleva a cabo el educador, para que el aprendizaje se d (ensear, educar, instruir). Recomendamos consultar el documento de Robert Mager Pautas para el diseo de Objetivos de Aprendizaje. [2] Adems de verbos que indican comportamientos, se incluyen en esta lista algunas palabras indicadoras que permiten evidenciar si el comportamiento esperado en los estudiantes se ha dado. Los verbos de comportamiento describen un desempeo o accin observables. La deduccin sobre el aprendizaje del

estudiante se puede hacer con base en lo que ste hace o produce. [3] A Taxonomy for Learning, Teaching, and Assessing: A Revision of Bloom's Taxonomy of Educational Objectives, Abridged Edition (Paperback); Lorin W. Anderson (Author), David R. Krathwohl (Author). http://bit.ly/8knCcu [4] Aunque algunas de estas actividades no requieren necesariamente realizarse con herramientas digitales, esta ltima ha sido la intencin del autor.

CRDITOS: Documento elaborado por Eduteka con informacin proveniente de:

Programa SchoolNet GrassRoots, Canad, Taxonoma de Bloom de habilidades de pensamiento. El Programa SchoolNet GrassRoots promueve y facilita la integracin de las Tecnologas de la Informacin y las Comunicaciones (TIC) en los salones de clase canadienses. Los estudiantes desde Kindergarten hasta grado doce desarrollan habilidades bsicas en las TIC a travs del desarrollo colaborativo de proyectos innovadores en Internet. Taxonoma de Bloom: una nueva imagen a una antigua postura, Intel. Beyond Bloom - A new Version of the Cognitive Taxonomy, Leslie Owen Wilson, 2006.

Publicacin de este documento en EDUTEKA: Septiembre 21 de 2002. ltima modificacin de este documento: Febrero 01 de 2010. Autor de este documento: EDUTEKA

Etiquetas: Bloom Taxonoma Bloom Objetivos de Aprendizaje

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