TENDENCIAS EDUCATIVAS ACTUALES La labor docente se vuelve cada vez ms compleja, por lo que la profesionalizacin docente es una de las

prioridades a atender. En la actualidad los maestros y maestras deben poseer otras competencias vinculadas con la capacidad para disear experiencias de aprendizaje, implicar a los alumnos en su aprendizaje, utilizar crticamente nuevas tecnologas y organizar su propia formacin a lo largo de toda su vida profesional. En este ensayo, espero tener claro y distinguir las imgenes y representaciones de las ciencias sociales y humanidades, sealando sus implicaciones para la comunicacin, la educacin cientfica y la educacin de valores. Abordare tambin el importante papel de las competencias para la vida y por ultimo el concepto del pensamiento crtico y la importancia de introducir este concepto en la prctica docente. Para enfrentar las situaciones, actuamos conforme a creencias, adems de las creencias, las acciones que deben desarrollar los seres humanos para alimentarse y sobrevivir, implican conocimientos, reglas y valores. Aparte de esto, tambin debemos tener un proceso de justificacin, que nos permita distinguir lo que hay detrs de las acciones que emprendemos todos los das. Para reconocer la diferencia que hay entre creer y hacer y reconocer ese proceso de justificacin, requerimos de los estudios en ciencias sociales y humanidades. Ejemplos de porque estas dos ciencias son necesarias en nuestro currculo educativo, los vemos todos los das, a travs de cualquier medio de comunicacin. Un tema muy actual, seria el de valores. Diariamente vemos con tristeza como los nios cada vez mas pequeos, mienten con gran facilidad, pierden el respeto hacia las personas o no tienen ni la ms mnima idea de lo que es la honestidad. Para la comprensin de estos elementos y para incidir en ellos, con el fin de transformar la sociedad para que ofrezca mayor bienestar a los seres humanos, son indispensables las ciencias sociales y las humanidades. Y es tambin desde las humanidades y las ciencias sociales que hoy podemos apreciar que, adems de las ciencias y tecnologas, hay prcticas sociales diversas, tales como las tradiciones campesinas, locales o indgenas, que son generadoras de conocimientos que pueden ser aprovechadas para resolver las problemticas que nos aquejan. Por otro lado, nuestro pas esta viviendo una gran crisis, para superar esta crisis se exige, entre otros factores, impulsar nuevas sinergias de la educacin con

todos los sectores sociales y productivos, ya que la educacin contribuye a la construccin de un futuro sostenible. La complejidad e incertidumbre de este siglo, amerita un currculo escolar que pueda ayudar a los nios a tomar decisiones, a comprender el mundo y a hacer frente a riesgos y a situaciones de emergencia y de supervivencia que les puedan tocar. Para esto nos sirven las competencias para la vida, ya que preparan al nio para que manejen y resuelvan situaciones en el presente y en el futuro, como estas situaciones son por lo general imprevisibles, requieren la apropiacin de capacidades para enfrentar los retos que se vayan presentando, aprender como aprender y regular el propio aprendizaje. Para que esas competencias sean realmente de por vida, es importante que estas no se enseen con el mtodo tradicionalista, basado en la memorizacin, sino que cumplan tres condiciones: Los recursos didcticos deben ser basados en la experiencia Cambio del paradigma en el papel de la educacin, sobre todo en su capacidad de desarrollar valores y competencias. Los ejemplos que usemos deben ser relevantes tanto para sus necesidades presentes, como para las futuras.

Esto requiere de docentes y educadores muy competentes, beneficiarios de una formacin adecuada, tanto inicial como en servicio, particularmente en situaciones de crisis o de necesidades urgentes. Tambin la evaluacin de estas competencias, debe ser vista desde otra perspectiva, ya que se implica la construccin y acompaamiento de un proceso permanente y sistemtico. La evaluacin por competencias se constituye en el eje de procesos educativos encaminados a constituir a ciudadanos gestores de su propia educacin. En este proceso educativo que estamos tratando, es de suma importancia el pensamiento complejo, que viene de la mano con la transdisciplina. Por consiguiente, para abordar el concepto de pensamiento critico, debemos primero explicar lo que es la transdisciplina. Se dice que la transdisciplinaridad es, ante todo, una disciplina de pensamiento, un pensamiento de un nuevo orden y crea un nuevo espacio en el saber. Saber que en adelante ser un saber ORGANIZADO, gracias a la transdisciplina.

Una vez tratado esto, pasamos al concepto de pensamiento complejo, el cual es un tipo de pensamiento que no excluye el todo, por tener en cuenta la parte, ni la parte, por tener en cuenta el todo. Se concentra en desarrollar el dialogo entre orden, desorden y organizacin; intenta comunicar y entrelazar las dimensiones fsicas, biolgicas, espirituales, culturales, sociolgicas e histricas de lo humano, durante tanto tiempo vistas como componentes independientes. Segn Edgar Morn, el pensamiento complejo tiene rasgos importantes, que son: La desintegracin del elemento simple La necesidad de unir el objeto a su observador La necesidad de asociar el objeto a su entorno La confrontacin con la contradiccin El objeto ya no es objeto si esta organizado

Por todo esto podemos concluir, que el pensamiento complejo, es una actitud, que aquel que piensa en forma compleja nunca es excluyente, ortodoxo ni dictatorial y esta construyendo una cultura de la solidaridad. Lo complejo que es el mundo actual, como los fenmenos naturales, sociales, econmicos, culturales y polticos, deben analizarse, interpretarse, revisarse o resolverse desde una multiplicidad de puntos de vista y desde una gran variedad de disciplinas. Por ejemplo cuando hablamos del nacimiento con nuestros alumnos, podemos hacerlo desde la biologa, la qumica, la fsica la sociologa y la antropologa. Es por esto que necesitamos tambin ser capaces de comprender la complejidad de lo real y construir un conocimiento que tenga en consideracin la misma amplitud. Morn considera, por esto que la educacin tiene un papel central en la formacin para una nueva forma de organizar el conocimiento. Ante la situacin de violencia que vive actualmente el mundo y en particular nuestro pas, debemos tener presente, que si queremos un futuro mejor para nuestros hijos y nietos, debemos transformar la sociedad. Una herramienta indispensable para lograr dicha transformacin, es sin duda, la educacin, y una evolucin de la sociedad implica la capacidad para comprender que la complejidad es ante todo un paradigma, una forma de pensar. Esto nos hace pensar que es muy importante e indispensable educar para el desarrollo de un tipo de pensamiento capaz de enfrentar el mundo complejo en el que vivimos.

Aqu es importante mencionar lo que dice con mucha razn nuestra gua del participante: El pensamiento complejo no es tan solo una corriente filosfica mas, es a la luz de la RIEB 2011, una herramienta indispensable para el anlisis epistmico de la realidad. Educar a nuestros nios y jvenes a travs del desarrollo de esta forma de pensamiento, es brindarles, sin duda alguna, la posibilidad de ser individuos reflexivos, crticos y positivos. Como conclusiones finales para este ensayo, podemos decir que los tres conceptos que abarque aqu , se entrelazan para lograr una mejor educacin. El uso de las ciencias sociales y las humanidades, el aprender competencias para la vida y el pensamiento critico, van de la mano. Si logramos primero que nada nosotros como docentes, apropiarnos de ellas, y despus transmitirlas a nuestros nios, nias y jvenes, estaremos logrando tres cosas: Que nuestros alumnos entiendan la complejidad de los problemas que actualmente nos aquejan y que les den solucin. Todo esto gracias a las ciencias sociales y a las humanidades. Que por medio de la educacin por competencias, el alumno sea capaz de adoptar una nueva visin y puedan ser gestores de su propia educacin. Que a partir del pensamiento complejo, el alumno sea capaz de ver los problemas que se le presenten desde una perspectiva distinta y se pueda realizar un anlisis desde la complejidad.