ESCUELAS PSICOLOGICAS ESCUELA PSICOANALISTA

REPRESENTANTE: *SIGMUND FREUD-AUSTRIACO

PSICOANALISIS:

Estudia la personalidad y dentro de esta la patologa (problemas, alteraciones de la personalidad) motivacin y afectividad. Su Mtodo es clnico basado en la asociacin libre de ideas y en el anlisis de los sueos (mtodo clnico ms que de laboratorio) Consiste en hacer consciente lo inconsciente. Su objeto de estudio son los procesos mentales, concretamente, el inconsciente, trastornos mentales y neurosis; es decir; resolver problemas de los pacientes haciendo aflorar los pensamientos, conflictos y deseos inconscientes que poseen una naturaleza de tipo sexual y agresiva y se reprimen porque su existencia constituye una amenaza para la persona.Sus estudios ayudaron a explicar algunas anomalas del comportamiento y perturbaciones de la personalidad.

El Principal exponente y creador del paradigma psicoanaltico es Sigmund Freud, quien plantea como hiptesis fundamentales la existencia del inconsciente y la determinacin (causalidad) psquica de los trastornos neurticos. Este postula un modelo espacial del aparato psquico, que en una primera tpica divide a este ltimo en tres sistemas: consciente, preconsciente e inconsciente, para luego (a partir de 1923) plantear un modelo estructural de la psique dividida en tres instancias: el ello el yo y el supery.

ESCUELA CONDUSTISTA
REPRESENTANTE: *JOHN B. WATSON AMERICANO

CONDUCTISMO:

Estudia comportamientos medibles y registrables, lo cual puede hacerlos predecibles. Los comportamientos se rigen por el ambiente y el aprendizaje, en donde se producen cambios dentro del repertorio de la conducta comn del individuo. El objeto psique es explicado en los contenidos psicolgicos (emocin, hbito, aprendizaje, personalidad, etc.) y se propone su estudio a travs de su manifestacin observable en trminos de comportamientos emotivos, comportamientos habituales, comportamientos de aprendizaje, comportamientos constitutivos de la personalidad etc. El conductismo se desarrolla en los principios del siglo XX por el psiclogo americano John B. Watson. En ese entonces la psicologa era considerada predominantemente como el estudio de las experiencias internas o sentimientos a travs de mtodos subjetivos o introspectivos. Watson no negaba la existencia de experiencias internas o emociones, pero insista que estas experiencias no podan ser estudiadas porque eran imposibles de observar. Watson propuso convertir el estudio de la psicologa en ciencia utilizando solo procedimientos objetivos, como experimentos de laboratorio diseados para producir resultados estadsticos significativos. El estudio conductivista lo hizo formular una teora conocida como estmulo-respuesta. En esta teora todas las formas complejas de conducta, tales como emociones y hbitos, son estudiadas como compuestas por cambios musculares y glandulares simples, que pueden ser observados y medidos. El Conductismo actual ha influido en la psicologa de tres maneras: ha reemplazado la concepcin mecnica de la relacin estmulo-respuesta por otra ms funcional que hace hincapi en el significado de las condiciones estimulares para el individuo; ha introducido el empleo del mtodo experimental para el estudio de los casos individuales, y ha demostrado que los conceptos y los principios conductistas son tiles para ayudar a resolver problemas prcticos en diversas reas de la psicologa aplicada.

ESCUELA HUMANISTA
REPRESENTANTE: * ABRAHAM MASLOW HUMANISMO: Es una escuela que pone de relieve la experiencia no verbal y los estados alterados de conciencia como medio de realizar nuestro pleno potencial humano. Surgi como reaccin al conductismo y al psicoanlisis, dos teoras con planteamientos opuestos en muchos sentidos, pero que predominaban en ese momento; hay que aclarar que contrario al conductismo (de pensamiento reduccionista y limitado) el psicoanlisis se

fundamenta en la filosofa humanista y desde siempre ha pretendido que la persona sea responsable de s misma y de su devenir, por tanto sta ltima ha dado muchos aportes al desarrollo de la psicologa humanista que hoy se conoce. Pretende la consideracin global de la persona y la acentuacin en sus aspectos existenciales (la libertad, el conocimiento, la responsabilidad, la historicidad), criticando a una psicologa que, hasta entonces, se haba inscrito exclusivamente como una ciencia natural, intentando reducir al ser humano a variables cuantificables (conductismo), o que, en el caso del psicoanlisis, se haba centrado en los aspectos negativos y patolgicos de las personas (la enfermedad humana). Por esto, uno de los tericos humanistas ms importantes de la poca, Abraham Maslow, quien incursion en el psicoanlisis, denomin a este movimiento La Tercera Fuerza, para mostrar lo que se propona con esta corriente: integrar las formas (aparentemente opuestas) en que se expresaba el quehacer psicolgico de la poca (conductismo y psicoanlisis). Esta escuela es una corriente dentro de la psicologa, que nace como parte de un movimiento cultural ms general surgido en Estados Unidos en la dcada de los sesenta del siglo XX y que involucra planteamientos en mbitos como la poltica, las artes y el movimiento social denominado Contracultura.

ESCUELA GESTALT
REPRESENTANTES * MAX WERTHEIMER, *WOLFGANG KHLER, *KURT KOFFKA *KURT LEWIN. La psicologa de la Gestalt es una corriente de la psicologa moderna, surgida en Alemania a principios del siglo XX. La mente configura, a travs de ciertas leyes, los elementos que llegan a ella a travs de los canales sensoriales (percepcin) o de la memoria (pensamiento, inteligencia y resolucin de problemas). En nuestra experiencia del medio ambiente, esta configuracin tiene un carcter primario por sobre los elementos que la conforman, y la suma de estos ltimos por s solos no podra llevarnos, por tanto, a la comprensin del funcionamiento mental. Este planteamiento se ilustra con el axioma: El Todo Es Ms Que La Suma De Sus Partes, con el cual se ha identificado con mayor frecuencia a esta escuela psicolgica.

Los psiclogos iniciadores de esta corriente, Max Wertheimer (1880-1943), Wolfgang Khler (1887-1967) y Kurt Koffka (1887-1941), desarrollaron el programa de investigacin de la Gestalt a principios de la dcada de 1910, trabajando sobre el "movimiento aparente" y dando lugar a la teora del " fenmeno Phi(El fenmeno phi es una ilusin ptica de nuestro cerebro que hace percibir movimiento continuo en donde hay una sucesin de imgenes)". Uno de los principios fundamentales de la corriente Gestalt es la llamada ley de la Prgnanz (Pregnancia), que afirma la tendencia de la experiencia perceptiva a adoptar las formas ms simples posibles. Las partes de una figura que tiene "buena forma", o indican una direccin o destino comn, forman con claridad unidades autnomas en el conjunto. Esta ley permite la fcil lectura de figuras que se interfieren formando aparentes confusiones, pero prevaleciendo sus propiedades de buena forma o destino comn, se ven como desglosadas del conjunto.

ESCUELAS DE ANLISIS TRANSACCIONAL

Una de las caractersticas ms interesantes del Anlisis Transaccional es la habilidad para incorporar ideas y tcnicas de otras terapias, manteniendo el cuerpo terico propio. Muchos de los psicoterapeutas analistas transaccionales tambin se han formado en otras modalidades y las han incorporado a su trabajo. Hoy en da se distinguen varias "escuelas" de Anlisis Transaccional, aunque pocos psicoterapeutas pertenecen exclusivamente a una. De hecho, para poder adquirir acreditacin profesional, el psicoterapeuta debe demostrar la habilidad de recurrir libremente al pensamiento y a las tcnicas de varias de ellas. LA ESCUELA CLSICA Sigue de cerca la aproximacin al tratamiento desarrollado por Eric Berne y sus colaboradores durante los primeros tiempos. Emplean muchas herramientas analticas para facilitar el entendimiento adulto, es decir, el primer paso es que el cliente desarrolle el entendimiento de cmo ha ido estableciendo sus problemas. A partir de entonces, realiza contratos para cambiar el comportamiento y salir de los viejos patrones de guin para ir hacia la autonoma. Se reconoce que a medida que el cliente cambie su comportamiento es probable que empiece a sentirse diferente, aunque el tema central de esta escuela no es animar a expresar los sentimientos. LA ESCUELA DE REDECISIN Bob y Mary Goulding, son los creadores de esta aproximacin teraputica que combina la teora del Anlisis Transaccional con las tcnicas de la terapia gestltica. A diferencia de la anterior escuela, para ellos la persona debe contactar de nuevo con los sentimientos que experiment en el momento de tomar las decisiones tempranas para poder retomarlas de forma nueva y ms apropiada al aqu y ahora.

Los psicoterapeutas de esta escuela enfatizan la responsabilidad de la persona. El contrato teraputico no es con el psicoterapeuta, sino que lo realiza el paciente consigo mismo y el psicoterapeuta ejerce de testigo. El profesional no da permisos, sino que el paciente toma permiso para comportarse y sentir de nuevas formas, con el psicoterapeuta actuando como un modelo positivo. LA ESCUELA CATEXIS La reparentilizacin es un mtodo de psicoterapia que Schiff y sus colaboradores crearon para el trabajo con pacientes psicticos. Se basa en la premisa de que la "locura" es el resultado de mensajes parentales destructivos, inconscientes. Tambin con pacientes neurticos ha tenido buenos resultados, poniendo el nfasis en la confrontacin de descuentos y redefiniciones. En lugar de pasividad, se pide a las personas que piensen y acten para solventar los problemas.