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ACTIVIDADES DE COMPRENSIN: 1. Redacte un artculo relacionado con la sociedad de la informacin. La actualidad de la humanidad, est marcada por el avance acelerado de la tecnologa y las telecomunicaciones. El uso de la tecnologa afecta de manera directa e indirecta todos los mbitos de la sociedad; redefine la realidad, ya que modifica la forma en la que se producen y distribuyen los bienes y servicios, las relaciones internacionales, e incluso puede modificar la forma en la que nos interrelacionamos. La sociedad de la informacin va a la par con el conocimiento cientfico y por ende con el tecnolgico. Para la tecnologa, el conocimiento es un medio con fines prcticos. Las nuevas tecnologas de la comunicacin y la informacin (NNTT) innovan la sociedad en que vivimos, ya que las NNTT aportan nuevas formas de comunicacin, eliminando distancias y fronteras entre los interlocutores y haciendo que el intercambio de informacin se mucho ms amplio y rpido. La globalizacin, la mundializacin, la desaparicin de distancias, el acceso a la informacin y el uso de las NNTT, son los aspectos ms relevantes de la sociedad de la informacin. Con la globalizacin se eliminan barreras econmicas para el libre trnsito de recursos, trabajo y capitales, pero beneficia a los pases que poseen el control de la tecnologa y relegan a los que no la poseen o no la desarrollan. La mundializacin nos orienta a una independencia cultural donde se asocian diferentes religiones, costumbres, valores, etc. Las tecnologas de la informacin y la comunicacin han contribuido a cambiar la forma en que vivimos, afectando nuestra individualidad y relaciones con los dems, alteran el espacio y el tiempo en el desarrollo de las actividades y tareas que desempeamos en nuestras vidas, estableciendo una mediacin entre el individuo y su entorno social. La relacin formacin-tecnologas implica adquisicin de nuevos conocimientos para incorporarse en el mercado laboral y la utilizacin de estas herramientas en el campo formativo de las personas. Los retos que implica el uso de las nuevas tecnologas se orientan a la transicin de una sociedad de la informacin a una sociedad de aprendizaje, donde la educacin ser el principal medio para la identificacin, pertenencia y promocin social, en la cual las personas sern quienes forjen su futuro y garanticen su desarrollo. La educacin deber ayudar a que las personas a que utilicen la informacin que les genere nuevos conocimientos y que les sirva para la solucin de problemas cotidianos y les mejore su calidad de vida. Entonces es necesario que los docentes tengan conocimientos sobre los procesos de comunicacin y significados de los contenidos que genera el uso de las NNTT para
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poder comprender crticamente los mensajes que se pueden aprovechar; debern conocer las formas de trabajar con las nuevas tecnologas en las distintas disciplinas y reas del conocimiento, contar con conocimientos organizativos y didcticos sobre el uso de las NNTT en la planificacin del aula y la institucin educativa, analizar, comprender y tomar decisiones en los procesos de enseanza aprendizaje con las NNTT, dominar el uso de estas tecnologas para comunicar y educar y poseer criterios vlidos para la seleccin de materiales y conocimientos tcnicos que va a utilizar en el proceso enseanza-aprendizaje. Con todo lo dicho anteriormente, la sociedad de la Informacin es un espacio de desarrollo social que tiene la finalidad de adquirir y comunicar todo tipo de informacin de manera eficaz y eficiente, utilizando los distintos medios de comunicacin y tecnologa desde cualquier parte del mundo. La sociedad actual de informacin solo podr cambiar o evolucionar a una sociedad de aprendizaje cuando los actores principales logren conectar la informacin con las necesidades del aprendizaje. Los estudiantes tienen a su alcance gran cantidad de informacin, acceso a travs de redes sociales, buscadores y programas tecnolgicos, por lo que es urgente orientarlos para que utilicen crticamente, solo la informacin que sea til para mejorar como personas. El aprendizaje con las NNTT debe ser atractivo, interactivo y sencillo, de esa manera, aumenta la probabilidad de xito. No se debe utilizar las NNTT para dar las mismas clases de hace muchos aos, sino fomentar la investigacin y la creatividad. La verdadera sociedad de la informacin es aquella en el que interacten todas las personas, sin perder su sentido humano y en donde toda la informacin que se encuentre, sea sinnimo de aprendizajes significativos. 2. Qu entiende por: multimedia, repositorios, objetos de aprendizaje?, seale dos ejemplos para cada caso. Multimedia: Transmisin de la informacin a travs de la combinacin de diversos tipos de medios como texto, imgenes, animaciones, audio y video. El uso de la multimedia, implica innovacin y creatividad por quien la utiliza y va orientada a interiorizar en el receptor lo que queremos comunicar y supone aprehensin del conocimiento. Ejm: - Un video foro sobre educacin sexual.
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El uso de software interactivo, como edufuturo, en los aos inferiores de Educacin Bsica.

Repositorios: Es un lugar de almacenamiento de documentos, imgenes, libros digitales, etc. Pueden estar en la red, en discos compactos y otros medios de almacenamiento y que se los puede utilizar para obtener informacin de determinados variados temas. Ejm. http://bibdigital.epn.edu.ec/: es un repositorio de la Escuela Politcnica Nacional en donde podemos encontrar las tesis de graduacin desde el ao 2006 en todas las especialidades.

http://repositorio.uasb.edu.ec : El Repositorio Institucional de la Universidad Andina Simn Bolvar almacena, gestiona, difunde y ofrece acceso a los documentos digitales concernientes a los campos de inters acadmico de la Universidad.

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Objetos de aprendizaje: Objeto de Aprendizaje es un recurso digital, utilizado para generar conocimientos significativos y puede tener enlaces a sitios externos o internos, enlaces a elementos multimedia como imgenes, video y audio. Pueden ser unidades de contenido para la elaboracin de cursos virtuales. Estas constan de objetivos, actividades de aprendizaje y evaluacin. Es decir, los Objetos Aprendizaje estn orientados preferencialmente a fomentar y estandarizar la produccin de material digital para la formacin virtual, para lo cual requieren de la catalogacin con metadatos como parte del proceso. Ejm. http://www.senavirtual.edu.co/. Sitio en el cual el Servicio Nacional de Aprendizaje de Colombia, brinda capacitacin en lnea en muchas reas tcnicas y a toda persona que la solicite, no importa la nacionalidad.

http://eva.utpl.edu.ec/eva/course/view.php?id=30432. Nuestro portal de Entorno Virtual de Aprendizaje, en donde nos imparten todos los conocimientos.

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ACTIVIDADES DE ASIMILACIN: 3. Qu aprendizaje le deja la lectura relacionada con Alicia en el pas de las tecnologas? Las nuevas tecnologas de la comunicacin y la informacin han aparecido tan repentinamente en nuestras vidas que apenas y dan tiempo de darnos cuenta hacia a donde nos llevan; nos atrapan tan abruptamente en aspectos polticos, econmicos, culturales, educativos, etc. que no nos queda ms remedio que tratar de ir a la par con su avance tan acelerado para poder crear y adquirir aprendizaje. Si trasladamos esta lectura al campo educativo, podemos afirmar que las NNTT conllevan la necesidad, tanto para los docentes como los estudiantes, de analizar, valorar y aceptar la gran cantidad de informacin y la velocidad en que la conseguimos para que nos sean de utilidad en el proceso de enseanza aprendizaje, aunque si analizamos ms a fondo, actualmente solo existe procesos de aprendizaje, ya que todos aprendemos permanentemente. Esto implica que la labor de los docentes y los estudiantes de los centros educativos debe estar basada en la colaboracin, la interaccin y la aplicabilidad de las NNTT, tratando siempre de adaptarse al cambio del mundo y aprovechar al mximo los beneficios que estos cambios me favorecen. Los cambios sociales y culturales demandan nuevas tecnologas apoyados por avances tcnicos, operativos y prcticos, est en nuestras manos de elegir lo que mejor nos convenga sin caer en el facilismo, si no ms bien aprovechar estos medios para fortalecer nuestras aptitudes. Todo cambio, es sinnimo de miedo, pero si no lo enfrentamos y nos envolvemos en l, cuando es para mejorar, quedaremos en la mediocridad, no importa que no conozcamos a donde vamos a llegar, hay que continuar, y en el camino determinar nuevas rutas, conforme vamos descubriendo lo que tenemos a nuestro alrededor. Ahora tenemos a nuestro alcance el mundo entero, tommoslo, extraigamos lo mejor que nos est ofreciendo, y brindemos a l lo mejor que tenemos de nosotros. Con este crecer e innovar da a da de la Tecnologa, yo veo el mundo futuro lleno de seres crticos, reflexivos, capaces de comunicarse entre s, en donde yo como docente, no necesariamente estara fsicamente en el aula con mis estudiantes, yo no hara falta, las aulas como las conocemos ya no existiran, todos estaramos comunicados permanentemente, a travs de los medios tecnolgicos y las redes, y estaramos aprendiendo constantemente unos de otros. El docente se convertir en un verdadero promotor del aprendizaje, y los estudiantes en verdaderos investigadores, no habr diferenciacin entre un estudiante de una gran
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metrpoli y un estudiante de una zona rural, pues todos tendremos las mismas oportunidades de acceder a cualquier informacin que necesitemos. En el ao 2020, no habr instituciones educativas abandonadas y dotadas solo de lo ms elemental, sino, todo lo contrario, todas las instituciones tendrn la tecnologa ms avanzada y se sacar el mejor provecho de ellas. Los maestros sern los ms capacitados y estarn en constante preparacin y aplicarn metodologas que ahora ni siquiera sospechamos de su existencia, porque al incorporarse al avance tecnolgico, buscarn la manera de utilizar esos avances de manera tal que que se beneficien todos. No lo han hecho con lo poco que tienen ahora? En fin, es un sueo que pareciera imposible de alcanzar, pero tengamos fe en nosotros mismos y no esperemos que todo nos caiga del cielo, empecemos hoy, trabajando constantemente para que este sueo se haga realidad y antes del 2020, est en nuestra manos. 4. La incorporacin de las NNTT, supone cuatro posibilidades de comunicacin, Cmo considera su incursin en el entorno educativo?, ejemplifique cada momento. El uso de las Nuevas Tecnologas en la actualidad, supone el uso adecuado de la comunicacin y por ende, de la obtencin de la informacin que genere verdaderos conocimientos que impliquen mejorar la calidad de vida de quienes los adquieran. El xito en el campo educativo, implica una apropiada comunicacin y el uso de las NNTT, como recurso para conseguir este objetivo, es decir, no utilizarlas para continuar impartiendo conocimiento de la manera tradicional, en donde se consegua seres autmatas, repetitivos y memoristas; lo correcto es utilizar las NNTT, para que los estudiantes sean entes creativos, reflexivos y que crezcan como personas. Una comunicacin de buena calidad, genera un aprendizaje de calidad, por ello es necesario analizar las posibilidades en donde se desarrolla la comunicacin, teniendo en cuenta la relacin espacio- temporal entre el emisor y receptor, es decir, que los contenidos planificados por el docente sean otorgados en el espacio y/o tiempo que el estudiante los requiera y siempre estn accesibles. Considerando esto, existen 2 tipos de comunicacin: Sincrnica y asincrnica; la primera implica comunicacin en tiempo real y la segunda se da cuando no existe coincidencia temporal entre el emisor y receptor. Tomando en cuenta estos criterios, encontramos cuatro situaciones diferentes en que la comunicacin puede darse al incorporar las NNTT:

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a) MISMO TIEMPO MISMO LUGAR: Esta forma de comunicacin, es la que se utiliza a diario actualmente y en la mayora de las instituciones educativas, independientemente de que se utilicen las NNTT, el profesor y el estudiante tienen contacto fsico y una comunicacin directa. Ejemplo: cuando el profesor est presente fsicamente junto al estudiante en el aula de clases, produciendo una comunicacin directa y espontnea entre el emisor y receptor b) MISMO TIEMPO DISTINTO LUGAR Cuando el emisor difunde su mensaje a travs de la Red y llega al receptor en cualquier parte del mundo que se encuentre, el receptor puede ser uno o varios, solo basta sincronizar la hora y ayudarse de las Nuevas Tecnologas y se atraviesa fronteras, permite interactuar, debatir y obtener verdaderos aprendizajes significativos. Ejemplo: La video conferencia, en donde el profesor, puede comunicarse con sus estudiantes, en diferentes lugares, y emitir la informacin, sin estar presente fsicamente con ellos. c) DISTINTO TIEMPO MISMO LUGAR Cuando la informacin se la dio en un momento determinado, pero se encuentra almacenada digitalmente y se puede tener acceso a ella en el momento en que se necesite y las veces que se requiera. Ejm: Videos educativos bajados de youtube, se los puede reproducir las veces que sean necesarias hasta interiorizar determinado conocimiento. d) DISTINTO TIEMPO DISTINTO LUGAR Cuando la misma informacin se la consigue en diferentes tiempos y en diferentes sitios, es decir podemos obtener la misma informacin el momento que necesitemos y la encontraremos en diferentes lugares de la red. Ejemplo: Obtencin de una misma informacin que se puede hallar en distintos repositorios.

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ACTIVIDADES DE CONTEXTUALIZACIN: 5. Elabore un esquema en el cual se detalle: Cul sera la forma en que se puedan integrar didcticamente las nuevas tecnologas, en entornos en donde no se cuentan con recursos didctico-tecnolgicos?

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Cmo y cul considera, sera el aporte en el campo educativo, el trabajo colaborativo a travs de la red? La tecnologa avanza cada da a pasos agigantados, tan rpido que apenas estamos familiarizndonos con un aporte tecnolgico y ya aparece otro y otro ms, sin embargo la sociedad se est haciendo a la idea de esta realidad y actualmente ya no se nos hace tan difcil de utilizarla como hace algn tiempo atrs; desde este punto hay que tomar en cuenta a las personas que nacieron con la tecnologa y a los otros que tuvimos que aprender a utilizarla un tanto ms tarde. Es el caso que muchos docentes estamos en el segundo grupo y por ello se pone cierta resistencia a incorporar estas tecnologas a nuestra labor educativa. Las personas nos comunicamos todo el tiempo y aunque lo hagamos sin darnos cuenta, siempre estamos comunicando algo, y la comunicacin a travs del uso de la tecnologa a abierto un gran problema y es la gran cantidad de informacin que se puede encontrar en la Red por medio de varias herramientas que ahora existen, lo importante aqu es determinar qu informacin es la que nos va a servir para nuestros propsitos.

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Las nuevas tecnologas estn siendo utilizadas con ms persistencia en la Educacin superior y en la educacin a distancia, permitiendo la interactividad entre profesores y estudiantes y entre estudiantes. El reto ahora es utilizar las NNTT como un recurso para la enseanza aprendizaje en todos los espacios educativos, utilizando el computador, software, la web, etc, como herramientas colaborativas, es decir, que todos podamos estar comunicados permanentemente para compartir informacin que nos ayude mutuamente a ser mejores, que podamos resolver los problemas cotidianos en base a experiencias del grupo que colabora con la consecucin de un objetivo comn, sin importar en qu lugar del mundo se encuentre, solo basta que tenga los mismos propsitos o inquietudes . Considero que el trabajo colaborativo, sea formal o informal, a travs de la Red es el futuro de la educacin, es el medio por el cual obtendremos aprendizajes ms reales y actualizados, solo hay que dar el primer paso. 6. Disee su BLOG en el sitio: https://www.blogger.com Favor visitar el sitio: http://victortates.blogspot.com

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BIBLIOGRAFA: Cabero Almenara, Julio 1996 Nuevas Tecnologas, comunicacin y educacin. Versin electrnica EDUTEC Revista electrnica de Tecnologa Educativa N 1, febrero 1996. Martnez S. Francisco. (2010). Tecnologa Educativa para la Gestin. Gua Didctica. Loja-Ecuador: UTPL. Martnez, F. y Prendes, Ma. (2007). Nuevas tecnologas y educacin. Espaa: Rigorma Grfic, S.L. PAGINAS WEB: http://es.wikipedia.org/wiki/Tecnolog%C3%ADa_educativa http://www.monografias.com/trabajos13/lnuevtec/lnuevtec.shtml http://www.unrc.edu.ar/publicar/cde/Elstein.htm

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