ACTIVIDAD EVALUATIVA

ENSAYO

EJE 1

KELLY LARITZA BAUTISTA VILLAMIZAR

GRUPO 032

DOCENTE

MARIA HELENA RAMIREZ CABANZO

FUNDACIÓN UNIVERSITARIA DEL ÁREA ANDINA

ESPECIALIZACIÓN EN PEDAGOGÍA Y DOCENCIA

SEMINARIO SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO CIBERCULTURA Y EDUCACIÓN

2020

INTRODUCCIÓN
 En el desarrollo de la actividad evaluativa del Eje 1 donde se lleva a cabo una
conceptualización sobre nuestra postura como docentes frente al tema de sociedad,
cibercultura y educación considero que el papel principal se lo llevan las tecnologías de la
información y la comunicación ( TIC ) ya que son estas las que median el rumbo por el que
sirviendo al sentido de educar y formar según las necesidades de los estudiantes y los medios
propios en los que se relacionan generamos vínculos de acercamiento a los procesos que se
viven diariamente frente al rol del educar. Como docentes debemos dar respuesta a las
diversas inquietudes y necesidades que se presentan frente al cómo estamos adaptándonos a
una cibercultura y que hacer para no ser desplazados por los diferentes lazos
comunicacionales que se presentan en dichos procesos.

Es necesario poner a disposición de los proyectos educativos los innumerables recursos

digitales con la intención de que como docentes nos acerquemos más a estos y estrechemos
los lazos de familiarización con los mismos, con el fin de configurar las herramientas para
fines educativos y hacer de puente la tecnología digital. Pero para que el fruto del desarrollo
tecnológico pueda llegar a ser realmente aprovechado, debemos potenciar las relaciones entre
la tecnología y nuestras capacidades de innovar frente a las ampliar necesidades que afrontan
el mundo y los contextos educativos.
 LA CIBERCULTURA Y LA EDUCACIÒN EN TIEMPOS DE CAMBIO

Para empezar a hablar sobre la creación de una cultura de la participación por parte de
nuestros estudiantes inmersos en ecosistemas digitales con el fin de potenciar el dialogo, la
investigación y la generación de contenidos arraigados dentro del proceso de Enseñanza –
Aprendizaje es muy importante recalcar el sentido de la formación y la enseñanza en esta
nueva era frente a la relación que se tiene con la educación y la cultura digital.

Uno de los retos más importantes que siempre ha existido y que a diario enfrenta el ser
humano es el de comunicarse ya que la comunicación prepara el progreso y desarrollo del ser
y es parte esencial de su naturaleza. La comunicación, influye en la formación del concepto
que el estudiante tiene de sí mismo, así que una buena comunicación y una sana autoestima
fomentan la dignidad del ser humano, mejoran la calidad de su educación y son herramientas
valiosas para enfrentar distintas situaciones relacionadas con su contexto social y educativo.

La búsqueda de caminos que nos permitan conocer mejor nuestra realidad y por ende
nuestros intereses existenciales nos conducen a propiciar mecanismos de interacción que
respeten y atiendan dichas necesidades. Frente a esta situación, dentro del contexto educativo
son los docentes los protagonistas de optimizar adecuadamente los procesos de enseñanza –
aprendizaje en los estudiantes al identificar las diversas formas de comunicación, sus
consecuencias y establecer que hay razones para mejorar la calidad de los resultados en
relación con la naturaleza de la educación, frente al equilibrio de generar una comunicación
asertiva que permita ser consecuentes con lo que nos brinda el entorno y la cultura en la que
se desenvuelve el estudiante y de igual modo que le ofrece este al entorno y la cultura.

Hoy en día con el avance que se ha vivido frente a la era de la conectividad nos
encontramos con una cantidad de docentes que al momento de ingresar al aula de clase les
piden a sus estudiantes que por favor apaguen sus teléfonos celulares o cualquier dispositivo
digital para que pongan atención a lo que se hablará y se estudiara, pues consideran que estas
nuevas tecnologías son distractoras para el buen desarrollo de las asignaturas, lo que nos lleva
a dejar a una lado la necesidad de considerar nuestra forma de enseñar, olvidando el sentido
de investigar y experimentar sobre el uso de tecnologías digitales en nuestras prácticas
docentes.

El investigador Obando (2016, P. 65) destaca el sentido que tiene consigo la tecno cultura
digital, destacando principalmente la interactividad y la facilidad de acceder a contenidos en
cualquier parte y en cualquier momento, haciendo viable la posibilidad de con un solo clic
tener toda clase de información, sonidos, imágenes, videos y datos en general en cuestión de
formación del conocimiento
 “La gran novedad del Internet respecto a los medios que la precedieron, como la
televisión, la radio o la prensa escrita, radica en que transmite todo tipo de símbolos
y mensajes sin un único centro de control, lo que favorece una comunicación
horizontal y globalizada que repercute en el papel cada vez más protagónico que
empiezan a tener los usuarios, que no solo ejercen como lectores o espectadores, sino
como productores del relato informativo” [CITATION Uni \p 5 \l 3082 ]

Con el fin de comprender lo dicho anteriormente debemos tener claridad del concepto de
cibercultura, que es entendido como la cultura que está surgiendo debido al fuerte uso y auge
de las redes informáticas para la comunicación, el entretenimiento y el mercado electrónico,
nacida y comprendida de la utilización de las nuevas tecnologías de la información y
comunicación (TIC)

La comunicación en el siglo XXI ha generado en los seres humanos destrezas mucho más
colectivas, interactivas, participativas y audiovisuales Este desarrollo alcanzando espacios
cada vez más personalizados en la red, lo que nos lleva a pensar que somos seres que
comunicamos a través de símbolos y signos, pero, sobre todo, somos texto, audio e imagen.

Dolors Reig (2012: 119) afirma que “Internet nos hace más sociales, aunque a priori
esto pueda parecer contradictorio, y nos ofrece la oportunidad de progresar hacia un
mundo en el que los ciudadanos tengan el protagonismo que están demandando ya”.
[CITATION Jai14 \p 18 \l 3082 ]

Hoy en día las redes sociales nos brindan la posibilidad tanto a los docentes como a los
estudiantes de pensar y de comunicarnos de distintas maneras, explorando otras formas de
enseñar y aprender. Como docentes íntegros y con una visión holística enfocada a la
construcción de una sociedad capaz de transformarse podemos crear una cultura que permita
compartir el conocimiento que estamos generando en los salones de clase dando un paso
adelante y arriesgándonos a decirle si al cambio y la transformación. Muchas de las causas
para que en un aula de clase se deje de un lado los recursos tecnológicos y no se quiera
innovar con nuevas estrategias es que nos da miedo dejar a una lado las prácticas tradicionales
que de una u otra forma nos han acompañado hasta este punto de la historia, no nos
permitimos aprender para enseñarle a nuestros estudiantes y no permitimos viable la opción
de aprender con ellos.

Como educadores debemos proponernos diariamente a formarnos en el uso de las TIC,

TEP y TAC y de una u otra forma empecemos a trabajar con todas esas aplicaciones digitales
que están al alcance de la web y de acuerdo con nuestra experiencia formativa y educativa
generar ambientes de participación más participativos, establecer un carácter de guías
logrando así fomentar su propio proceso de aprendizaje, pues debemos aprovechar la
capacidad que tienen los jóvenes de adaptarse a entornos online y explorar en el mundo
académico. De la Torre (2009:3) nos dice que

“[…] ya no es una pérdida de tiempo la navegación por Internet, jugar digitalmente o el

paso por las redes sociales; están asimilando competencias tecnológicas y
comunicativas muy necesarias para el mundo contemporáneo, y no sólo están
integrándose en procesos comunicativos online, sino que además comienzan a tener
conciencia clara de la importancia de nuestras identidades públicas” [CITATION
Jai141 \p 87 \l 3082 ]

La relación de la cultura digital y la educación permite el uso y aprovechamiento de las

TIC, ya que permite que se desarrollasen como facilitadores en los procesos educativos y
culturales en todas sus actividades y servicios, adaptándose siempre a las necesidades o
requerimientos concretos de cada una de las necesidades educativas. Dentro de nuestras aulas
de clase debemos desarrollar en nuestros estudiantes competencias cognitivas que les
permitan filtrar y comprender los contenidos que se generan en la web, aquel mundo de
procesos y actividades que se generan en torno al uso de las TIC, la cual tiene como objeto
apoyar el acceso a competencias cognitivas e innovadoras en procesos pedagógicos o
culturales de aprender aprendiendo o hacer creando, y dentro de un círculo o proceso de
formación y creación continua o permanente de saberes y conocimientos.

Si alguna competencia destaca en estos momentos frente a la formación de los estudiantes,

sobre los jóvenes y sobre todas las sociedades es la de aprender a aprender. Vivimos dentro
de un contexto de tecnologías que se mueven con gran rapidez y gracias a la fluidez con que
se genera y comparte conocimiento, se permite un constante aprendizaje, que en variadas
ocasiones no se lleva a cabo de forma consciente ya que atañe a la necesidad con la que
interactuamos a través de algún dispositivo digital frente a diferentes situaciones. Una de
nuestras obligaciones como educadores activos es no dejar de aprender en ningún momento,
pues nuestro proceso de adquisición de saberes jamás se detendrá, a medida que avanzamos
en el proceso de enseñanza – aprendizaje la experiencia de los momentos vividos nos van a
impulsar a que nuestro proceso no se detenga, y en estos momentos la vida misma junto a sus
necesidades nos está haciendo un llamado para que evolucionemos y crezcamos en sentido
innovador.

La apatía frente a los cambios no puede provocar que dejemos pasar por alto las exigencias
del mundo educativo, debemos en todo momento estar a la vanguardia de las constantes
pruebas que se presentan en los entornos académicos. En términos generales, como docentes
no estábamos del todo preparados para enfrentarnos a un cambio en el sentido del proceso de
Enseñanza – Aprendizaje frente a la pandemia que estamos viviendo y reconfigurar la forma
de educar desde un campo netamente virtual. Hay una gran cantidad de docentes que cuentan
con los medios para educar desde casa y hacer un correcto uso de las plataformas necesarias
para llevar a los hogares de sus estudiantes los conocimientos que se pretenden impartir y no
dejar que se lleve a cabo un retroceso en la adquisición de saberes y construcción del sujeto.
Pero del mismo modo, hay un gran porcentaje de docentes que por el pensamiento confuso de
intentar familiarizarse con el mundo digital han visto el desarrollo de este nuevo sentido de
educar muy lejos de sus alcances y muchas veces todo se debe a querer seguir llevando el
proceso de educación de manera tradicional como se vivía en las instituciones hace un par de
años.

Desde épocas remotas el hombre en su facultad de ser crítico frente a su propia cultura y
desarrollo personal ha estimado características que le permiten hacer parte de una reflexión
profunda y centralizada del como actúa, sus habilidades y la forma en la que se desempeña
frente a sus semejantes. Como docentes sabemos que somos los protagonistas directos en los
factores que incurren en la educación de nuestros estudiantes, por tal razón debemos siempre
estar a la vanguardia de todas las herramientas, materiales de estudio, actividades, medios y
recursos que sean aptos y propicios para llegar al fondo de los intereses de nuestros
educandos. Considero que asì como decían nuestros padres cuando nos hablaban de temas
particulares, el ejemplo viene desde casa y en este caso el ejemplo para crear cultura donde
integremos de manera positiva todos los recursos y plataformas educativas y tecnológicas que
nos presta el internet viene de nosotros mismos. El hacer uso de las redes sociales en las
prácticas docentes a gran escala motiva a ver el sentido de la educación de otra manera con
los cuales hemos desarrollado momentos durante los diversos procesos de enseñanza y
aprendizaje. Josh Bernoff (2008:9) en uno de sus apartados afirma que

“Tenemos un grado pequeño de control sobre cómo se difunden estas herramientas,

pero ese control no incluye la posibilidad de dar marcha atrás, ni siquiera de alterar
radicalmente la dirección en que nos movemos” [CITATION Jai143 \p 167 \l 3082 ].

Debemos reconocer os entornos en los que nos desenvolvemos, los medios con los que
contamos para hacer de los procesos educativos espacios y momentos propicios para una
interacción con sentido humano e innovador.

Como docentes íntegros debemos diariamente despertar el interés en los estudiantes de

tener un pensamiento crítico, innovador, sentido investigativo y participativo en relación a su
proceso de enseñanza – aprendizaje, centrados de igual forma en el continuo desarrollo de sus
competencias. Gracias a la educación podría decirse que la matriz principal inmersa en este
proceso es generar nuevas miradas que permitan reconocer, consolidad, fortalecer y
transformar su vida y su realidad. Siendo este el sentido resultado de la integración de un
proceso de habilidades, competencias y conocimientos en las facultades del saber, saber –
hacer, saber – ser, saber – emprender como pilares de la educación y una formación integral y
para la vida.
 CONCLUSIONES

Es de gran importancia generar espacios de reflexión que le permitan al docente hacer una
autoevaluación de su desempeño frente a su área y el cómo maneja a diario su proceso de
formación, como docentes íntegros bajo una visión holística en relación al desarrollo del
proceso de enseñanza – aprendizaje que se lleva a cabo en estos momentos en nuestra
sociedad debemos resaltar que a través de las redes sociales los procesos de enseñanza y
aprendizaje se pueden evidenciar más directos, focalizados y abiertos. Por tal motivo se debe
a toda costa evitar la apatía por sumergirnos en este amplio mundo del saber y de
conocimientos y de esa forma limitar la posibilidad de que los estudiantes integren sus
propios espacios virtuales a sus clases, pues es bien sabido que para ellos las redes sociales
son parte de sus procesos de construcción de pensamiento y conocimiento.

Siempre queremos estar a la vanguardia de todo lo que pasa y querer sacar provecho de las
cosas positivas que aportan y forman una corriente por la cual se desenvuelve nuestra visión
de vida, pero es muy importante tener claridad que la tarea de formar en valores y
conocimientos es un constante vaivén de aprendizajes, donde es la práctica y la experiencia
misma la que nos permite ser mejores cada día. Conocer las necesidades que presenta el
contexto en el cual nos movemos diariamente es la clave para entender el sentido y rumbo que
debemos dar en nuestra ruta del conocimiento, hoy en dia donde los libros están quedando a
un lado y ya todo se consigue con mucha facilidad en la red debemos ser más cuidadosos que
nunca y saber el que voy a hacer para llevar conocimientos a todos los rincones donde se
necesita y que estrategias y medios saber utilizar cuando me enfrento a realidades sociales
donde el acceso a esta herramienta es muy limitado y se ha convertido en el principal causante
de lo que se conoce como deserción educativa.

Bibliografía
Rubio, J. A. (2014). ENSEÑANZA 2.0: USO DE LAS REDES SOCIALES. Obtenido de
https://areandina.instructure.com/courses/7706

Rubio, J. A. (2014). ENSEÑANZA 2.0: USO DE LAS REDES SOCIALES. Obtenido de

https://areandina.instructure.com/courses/7706

Rubio, J. A. (2014). ENSEÑANZA 2.0: USO DE LAS REDES SOCIALES EN LAS PRÁCTICAS
DOCENTE. Obtenido de https://areandina.instructure.com/courses/7706

Universidad del Areandina - Seminario sociedad del conocimiento, c. y. (s.f.). Pasamos de ser
observadores a ser protagonistas del internet. Obtenido de
https://areandina.instructure.com/courses/7706