UT1. LA COMUNICACIN ACTIVIDAD.

DINAMICAS DE GRUPO

Dinmica de grupo miradas comunicacin no verbal Publicado el 02 marzo 2010 por Ismael_parras Objetivos de la dinmica i. ii. iii. Demostrar los efectos que tienen tanto las posturas, como el contacto visual en las relaciones y como nos sirven de ayuda. Enfocar la atencin de los miembros del grupo, sobre el impacto de sus comportamientos no verbales, en otros individuos. Aprender a prestar atencin a las habilidades elementales en la comunicacin no- verbales.

TIEMPO: Duracin: 30 Minutos TAMAO DEL GRUPO: 20 Participantes. Divididos en subgrupos de 2 participantes LUGAR: Aula Normal Un espacio abierto y sillas que puedan moverse.I. El Formador/a inicia discutiendo los aspectos verbales y no-verbales de la comunicacin, sealando que aunque los individuos parecen basarse en la comunicacin verbal, la no-verbal (gestos, postura, tono de voz etc.) es tambin de gran importancia. Para reforzar este punto, demuestra en qu forma los intercambios no-verbales pueden contradecir o confirmar un mensaje verbal. Para demostrar LA CONTRADICCIN, se acerca a un participante y dice: "Me gustas", usando un tono de voz de enfado y con los puos cerrados. Para demostrar CONGRUENCIA, se acerca a un miembro del grupo y dice: "Me gustas", de una forma afectuosa. II. El Formador/a anuncia que la actividad consistir en formar parejas y explorar los efectos de diferentes comunicaciones. Explica que los miembros de cada pareja se sentarn en posiciones diferentes, y que cada vez que cambien de posicin, permanecern en silencio, y estarn atentos al efecto que produce su forma de sentarse. III. Los participantes forman parejas, y el Formador/a da direcciones para que se sienten espalda con espalda sin hablar. Despus, se esperan en esa posicin un minuto, y luego se ordena que se coloquen de frente. IV. Despus de pasado otro minuto, cada pareja discute su reaccin a la actividad. El Formador/a solicita observaciones de la experiencia a todo el grupo. V. Las parejas se sientan una frente a otra, y silenciosamente adoptan tres diferentes posturas con el cuerpo (un minuto cada una): inclinado hacia delante, derecho y encorvado. VI. Cada pareja discute sus reacciones la etapa anterior. El Formador/apide observaciones a todo el grupo acerca de la experiencia. VII. Un miembro de cada pareja asume el papel de ayudante; el otro de ayudado. VIII. Mientras estn sentados frente a frente, las parejas silenciosamente experimentan diferentes contactos visuales (un minuto cada uno) 1. El ayudante intenta mirar al ayudado directamente a los ojos, mientras que el otro

miembro mira hacia abajo o a lo lejos. 2. El ayudado intenta mirar a su compaero directamente a los ojos, mientras que el otro mira abajo o hacia a lo lejos. 3. Ambos se miran directamente a los ojos. IX. Se repite el paso VI. X. Despus de asimilar la experiencia del contacto visual, el Formador/adirige una discusin sobre las reacciones de los participantes a la secuencia de actividades. Enfoca la discusin en la integracin y la aplicacin de este aprendizaje.

1. El ciego y el lazarillo. Ver la importancia de la comunicacin verbal. La importancia de ponerse en el lugar del otro. 2. Telfono. Transmitir mensajes "Juan le dijo a Jaime que maana tena una invitacin con la novia del hermano de Jos, y que si quera ir le hablara a Jacinto para que lo apuntara en la lista que tiene Jernimo".

3. Juego de interferencias Palabra (Salud, Enfermedad, Angel...)- Dibujo - Palabra - Dibujo

4. Emociones-tarjetas - frases

5. Ver si interpretamos adecuadamente el mensaje que el otro quiere decir. Se elige un tema para debatir en grupo: la crisis, el aborto, la legalizacin de las drogas. Todos los miembros del grupo discuten y opinan sobre el tema menos uno que hace de secretario/a y recoge las aportaciones de los dems. Tiene que hacer un resumen

sintetizando el posicionamiento de cada miembro del gupo respecto al tema. el secretario/a no puede hablar, no puede participar ni comunicarse con nadie. Los miembros del grupo no pueden ver qu ha escrito ni hacerle correcciones. Posteriormete expone lo que ha entendido de los posicionamientos de cada miembro del grupo. Analizar - La dificultades de entender a otra persona si no puedes hacerle preguntas. - Hacemos inferencias e interpretaciones.

6. Comunicarse sin verse. En parejas se sientan de espaldas uno al otro y mantienen una conversacin sobre algn tema comn. Explorar: dificultades 7. cerrar los ojos a un miembro del grupo y guiarle con indicaciones desde lejos cmo debe caminar para dirigirse al otro lado de la habitacin: - Explorar: la importancia de escuchar - La interferencia del rudo de fondo. 8. Barreras psicolgicas de la comunicacin: Asignar papeles a los miembros del grupo. 9. El psiquiatra. Una persona del grupo simula que es un psiquiatra/psiclogo y el otro es un cliente que tiene dificultades para expresarse. El psiquiatra debe intentar saber qu le pasa a la persona, cmo se siente, cundo le sucede eso, qu es lo que quiere conseguir viniendo a la consulta.... Reunin familiar

OBJETIVO

comunicacin.

TIEMPO: Duracin: 90 Minutos TAMAO DEL GRUPO: Ilimitado Divididos en subgrupos de hasta 15 participantes LUGAR:

MATERIAL: Fcil Adquisicin Papel para cada participante Lpiz o bolgrafo para cada participante

Aula Normal Un saln amplio y bien iluminado, acondicionado para que los participantes puedan escribir. DESARROLLO SIN FORMATO I. El Facilitador forma subgrupos de hasta 15 participantes. II. El Facilitador explica a los participantes que cada subgrupo constituye una familia formada por: padres, hijos y otros parientes. III. Les indica que cada subgrupo deber preparar una dramatizacin, especficamente sobre una fiesta de cumpleaos, en donde cada papel ser desempeado atenindose estrictamente a alguna de las siguientes caractersticas de personalidad: el/ la quejoso/a; el/ la super razonador/a; el/ la apaciguador/a; el/ la simptico/a; el/ la vctima/a; el/ la censurador/a; el/ la bueno/a. IV. As mismo, les menciona que pueden elegir otras caractersticas. V. Terminada la preparacin de las dramatizaciones, el Facilitador rene al grupo en sesin plenaria e indica al grupo que funcionarn como observadores de los actores. Para lo cual, tendrn que tomar nota del tipo de personalidad que ve representada en cada personaje. VI. Los subgrupos presentan su dramatizacin y los observadores toman nota de la personalidad de los personajes. VII. Al final el Facilitador junto con los participantes comentan sus reflexiones sobre la vivencia en los distintos papeles y tipos de personajes. VIII. El Facilitador gua un proceso, para que el grupo analice como se puede aplicar lo aprendido a su vida.

Dinmica: Cambio de lenguaje

Cambio de lenguaje

OBJETIVO accesible. (lenguaje grfico, musical, corporal, etc.) sin perder la objetividad de la informacin.

TIEMPO: Duracin: 30 Minutos TAMAO DEL GRUPO: Ilimitado Divididos en subgrupos LUGAR: Aula Normal

MATERIAL: Fcil Adquisicin Juego de noticias escrita de inters comn. Varan segn las necesidades de los grupos con los que se est trabajando. Revistas y/o fotonovelas para recortar. Papel cartulina. Pegamento. Marcadores de colores.

Un saln amplio y bien iluminado acondicionado para que los participantes puedan estar cmodos trabajando en subgrupos

DESARROLLO SIN FORMATO I. Los participantes se dividen en tantos subgrupos como noticias se quieran trabajar. II. A cada grupo se le da una noticia procurando que corresponda a la problemtica que vive. Deben de leer cuidadosamente la noticia y comentarla. Procurando sacar los elementos importantes de sta. III. Despus deben pensar como comunicar de manera creativa la informacin de la noticia, (por escrito, combinando grficos y dibujos, con un sociodrama un carteln, etc.) sin modificar el contenido de la misma. Esta tcnica puede servir como punto de arranque para, por un lado, para hacer un anlisis ideolgico de los medios de comunicacin masiva, y por otro lado, reflexionar sobre las posibilidades instrumentales de comunicacin sociodrama, radio, peridico, serigrafa, etc. IV. El Facilitador gua un proceso para que el grupo analice, como se puede aplicar lo aprendido en su vida.

Dinmica: Entiende mi mensaje

Entiende mi mensaje

OBJETIVO

TIEMPO: Duracin: 45 Minutos TAMAO DEL GRUPO: Ilimitado LUGAR: Aula Normal

MATERIAL: Fcil Adquisicin Varias tarjetas 3X5 para cada participante. Tarjetas preparadas previamente por el Facilitador. Un rotafolio o Pizarrn Plumones para rotafolio< Un Lpiz o bolgrafo para cada participante

Un saln amplio y bien iluminado, acondicionado para que los participantes puedan formar un crculo y escribir.

DESARROLLO SIN FORMATO I. El Facilitador previamente a la sesin prepara tarjetas en donde aparezca escrito un mensaje corto. Ejemplo: "No quiero asistir a la clase", "Tengo muchas ganas de salir de vacaciones", "no me gusto la fiesta de anoche", etc. II. El Facilitador les explica a los participantes que la siguiente actividad tiene como objetivo, el medir sus habilidades para dar y a recibir mensajes sin usar las palabras. III. El Facilitador solicita un voluntario, le entrega una tarjeta y le indica que utilizando nicamente las expresiones de su cuerpo, trate de transmitir a los dems el mensaje que aparece en la tarjeta. As mismo, le indica que solamente tiene tres minutos para transmitir el mensaje. IV. El Facilitador entrega varias tarjetas a cada participante y les indica que en cada una de ellas escribirn el mensaje que captaron del voluntario. V. El voluntario pasa al frente del grupo y transmite su mensaje. Los dems participantes observarn en silencio la representacin. No podrn hacer preguntas ni comentarios Al terminar, los participantes en forma individual, anotan en la tarjeta el mensaje que captaron del voluntario.

VI. El voluntario recoge las tarjetas de sus compaeros y las lee una por una en voz alta. Una vez que termine de leer las tarjetas les da a conocer a sus compaeros el mensaje correcto. V. El Facilitador gua un proceso para que los participantes identifiquen los factores que ayudaron a descifrar el mensaje y aquellos que dificultaron percibirlo correctamente. Por ltimo, El Facilitador anota en una hoja de rotafolio el nmero de personas que percibieron correctamente el mensaje. V. Se continua con el mismo procedimiento hasta que todos los participantes trasmitan un mensaje a sus compaeros. VI. Se premia a los participantes que lograron que ms personas percibieran correctamente el mensaje. VI. El Facilitador gua un proceso para que cada persona analice su habilidad para transmitir o percibir mensajes no verbales. As mismo, gua un proceso para que el grupo analice la importancia, utilidad y problemas que ocasionan los mensajes no verbales en la vida cotidiana. V. El Facilitador gua un proceso para que el grupo obtenga conclusiones del ejercicio e identifiquen como se puede aplicar lo aprendido en su vida.

Dinmica: Guiando el ojo

Guiando el ojo

OBJETIVO -verbal. -verbal.

TIEMPO: Duracin: 45 Minutos TAMAO DEL GRUPO: Ilimitado Divididos en subgrupos uno de ellos con un participante ms. LUGAR: Aula Normal

MATERIAL: Ninguno

Un saln amplio bien iluminado acondicionado para que los participantes puedan formar un crculo. DESARROLLO SIN FORMATO I. El Facilitador divide a los participantes en dos subgrupos. (El segundo subgrupo con un participante ms). II. El Facilitador indica a los participantes que el primer subgrupo representar a los "prisioneros", los cuales debern estar sentados en las sillas. Deber existir una silla que quede vaca. III. El segundo subgrupo representar a los "guardianes" que debern estar de pie, atrs de cada silla sin tocar a su "prisionero". La silla vaca deber tener tambin un guardin. IV. El "guardin" de la silla vaca deber guiarle el ojo a cualquiera de los prisioneros, el cul tiene que salir rpidamente de su silla a ocupar la silla vaca sin ser tocado por su "guardin". Si es tocado debe permanecer en su lugar. V. Si el "prisionero" logra salir, el "guardin" que se quede con la silla vaca le toca guiar el ojo a otro "prisionero". VI. El Facilitador marca, de acuerdo a su conveniencia, el tiempo que durar el ejercicio. VII. El Facilitador gua un proceso para que el grupo analice, como se puede aplicar lo aprendido en su vida.

Dinmica: Pon atencin a mi cara

Pon atencin a mi cara

OBJETIVO

TIEMPO: Duracin: 45 Minutos

MATERIAL: Fcil Adquisicin

TAMAO DEL GRUPO: Ilimitado LUGAR: Aula Normal Un saln amplio y bien iluminado, acondicionado para que los participantes puedan formar un crculo y escribir.

Tarjetas preparadas previamente por el Facilitador. Lpiz o bolgrafo para cada participante

DESARROLLO SIN FORMATO I. El Facilitador previamente a la sesin prepara tarjetas en donde aparezca escrito el nombre de cada participante y un mensaje corto. Ejemplo: "Me prestas tu lpiz", "Eres muy simptico", "Ya no hables tanto", etc. II. El Facilitador les explica a los participantes que la siguiente actividad tiene como objetivo, el medir sus habilidades para dar y a recibir mensajes sin usar las palabras. III. El Facilitador entrega a cada participante una tarjeta, cuidando que nadie reciba la tarjeta en donde aparece su nombre. IV. El Facilitador solicita un voluntario y le indica que sin hablar, sin moverse de su lugar y utilizando nicamente las expresiones de su rostro, trate de transmitir el mensaje a la persona cuyo nombre aparece en la tarjeta. V. Se continua con el mismo procedimiento hasta que todos los participantes trasmitan el mensaje que les fue asignado. VI. Se premia a los participantes que el grupo considere fueron los mejores en transmitir sus mensajes. VII. El Facilitador gua un proceso para que cada persona analice su habilidad para transmitir mensajes no verbales. As mismo, gua un proceso para que el grupo analice la importancia, utilidad y problemas que ocasionan los mensajes faciales en la vida cotidiana. VIII. El Facilitador gua un proceso para que el grupo obtenga conclusiones del ejercicio e identifiquen como se puede aplicar lo aprendido en su vida.

Dinmica: Una presentacion sin palabras

Una presentacion sin palabras

OBJETIVO palabras y, de todos modos, ser muy eficaz. otros mtodos no verbales.

TIEMPO: Duracin: 10 Minutos TAMAO DEL GRUPO: Ilimitado Divididos en parejas LUGAR: Aula Normal Un saln amplio bien iluminado acondicionado para que los participantes puedan trabajar en parejas. DESARROLLO

MATERIAL: Ninguno

SIN FORMATO I. Divida el grupo en subgrupos de dos personas. Exprese que la finalidad de este ejercicio es que cada quien se presente a su compaero, pero toda esta actividad se debe llevar a cabo sin palabras. Pueden utilizar imgenes, fotografas, signos, gestos, seales o cualquier cosa excepto palabras. Si es necesario, se pueden dar ciertos indicios, por ejemplo, sealar el anillo de matrimonio para dar a conocer que es una persona casada, simular que va corriendo (o jugando tenis), etc. II. Conceda dos minutos a cada miembro del equipo y haga que cada uno dedique unos minutos a " corroborar " de palabra, es decir, permitir que expresen lo que estaban comunicando en silencio. PREGUNTAS PARA DISCUSIN: 1.- Qu tan exactos fueron al describirse ustedes mismos? (Haga que se califiquen del uno al cinco). 2.- Qu tan exactos fueron al " leer " los gestos y seas de su compaero? (Califquense otra vez ). 3.- Cules fueron algunos de los mejores indicios que le dio su compaero?. 4.- Qu obstculos o problemas parecieron encontrar? ( Falta de tiles, falta de experiencia en la comunicacin sin palabras). 5.- Cmo podramos eliminar o reducir esos obstculos?. III. El Facilitador gua un proceso para que el grupo analice, como se puede aplicar lo

aprendido en su vida.

Dinmica: Grupos de escucha en tercias

Grupos de escucha en tercias

OBJETIVO habilidades para una escucha activa.

TIEMPO: Duracin: 45 Minutos TAMAO DEL GRUPO: Ilimitado Divididos en subgrupos de 3 participantes LUGAR: Aula Normal Un saln amplio bien iluminado acondicionado para que los participantes puedan formar subgrupos

MATERIAL: Fcil Adquisicin Hoja de Temas de Discusin para la Escucha en Tercias para cada participante. Hoja de Preguntas de la Discusin para la Escucha en Tercias, para cada participante. Lpiz o bolgrafo para cada participante

DESARROLLO VER FORMATO I. El Facilitador discute brevemente los objetivos de la actividad. II. Se forman los subgrupos (tres personas por subgrupo). III. Los participantes en cada subgrupo se identifican como A, B y C. IV. El Facilitador distribuye copias de la Hoja de Temas de Discusin. V. Se dan las siguientes instrucciones: 1. El participante A es el que va a hablar primero, y escoge el tema que va a ser discutido de la lista que le dieron. 2. El participante B es el primer escucha. 3. El participante C es el primer rbitro.

4. El tema seleccionado va a ser discutido por el orador Es importante que se muestre sensitivo hacia la capacidad de la persona que escucha. Ellos pueden establecer pistas no-verbales, para llevar el ritmo de la discusin. 5. El que escucha, debe resumir en sus propias palabras y sin hacer anotaciones. 6. Si se Piensa que el resumen no es correcto, tanto el orador como el rbitro tienen libertad para interrumpir y corregir cualquier malentendido. 7. El deber del rbitro es que el que escucha no omita, distorsione, aada, responda o interprete lo que el orador dice. 8. El proceso total de resumir y del orador, tomar siete minutos en cada etapa. VI. La etapa 1 se inicia. El Facilitador detiene el proceso, despus de siete minutos, y responde a preguntas relativas al procedimiento. VII. Entonces el participante B se convierte en el orador, el participante C es el que escucha, y el participante A es el rbitro. El nuevo orador escoge su tema y empieza. La etapa 2 tambin tendr una duracin de siete minutos. VIII. Luego el miembro C es el orador, A, el que escucha y B el rbitro. Despus de siete minutos, la discusin de la etapa termina. IX. El Facilitador distribuye copias de la Hoja de Preguntas de la Discusin de la Escucha de Tercias, y los tres miembros discuten su proceso. Luego, el grupo total ya reunido llega a una idea general de las barreras que se encontraron para realizar una escucha efectiva. X. El Facilitador gua un proceso para que el grupo analice, como se puede aplicar lo aprendido en su vida.

HOJA DE TRABAJO HOJA DE TEMAS DE DISCUSIN PARA LA ESCUCHA DE TERCIAS Cada orador seleccionar un tema: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Pena Capital. Reforma en las prisiones. Uso y abuso de drogas. Liberacin femenina. Poltica exterior. Ecologa Matrimonio interracial. La nueva moralidad

9. Sexo premarital y extramarital. 10. Cohabitacin. 11. Reforma poltica. 12. Divorcio. 13. Clase abierta o escuela abierta. 14. Las ganancias como negocio importante.

HOJA DE PREGUNTAS DE LA DISCUSIN PARA LA ESCUCHA DE TERCIAS. Cules fueron las dificultades que usted experiment en cada una de las representaciones que realiz: escucha, orador y rbitro?

Qu barreras surgieron durante el ejercicio de escucha?

Qu fue lo que aprendi acerca de la efectividad de su propia expresin?

Qu cambios puede hacer en su forma de comunicacin despus de vivir este ejercicio?

NI UNA SOLA PALABRA, SOLO GESTOS Y MIRADAS Objetivos: a) Incentivar el uso de otras formas de comunicacin distintas a la verbal. b) Estimular la transformacin de sentimientos en actos. Tiempo:

Quince minutos. Lugar: Una sala amplia. Proceso: El formador o la formadora comienza explicando que los pensamientos y los sentimientos deben expresarse conforme a un estilo determinado: los descubrimientos cientficos se escriben en lenguaje tcnico, la msica se escribe, pero se ejecuta, otros sentimientos creativos se pintan, se cantan, se danzan, se hablan, se representan. Sea como fuere la persona comunica su experiencia mediante su postura, su cuerpo, o mediante una parte de l. Esta dinmica consiste en que el alumnado se organizarn uno frente al otro, un participante intentar solo con gestos, miradas y seales, transmitir un mensaje que al azar, tomaran de varios mensajes propuestos por los coordinadores de la dinmica. Se termina poniendo en comn lo vivenciado y experimentado, ahora s verbalmente. Los mensajes a transmitir en esta dinmica sern:

- Estoy triste, no he aprobado el curso y tendr que examinarme en Septiembre. - Estoy sorprendido /a, me he ganado un viaje al caribe. - Mi pareja ha roto conmigo. - Estoy nervioso / a, tendr una cita a ciegas. - He perdido dinero, me han robado la cartera, ir a poner la denuncia en la polica. - Me duele mucho el estomago, com un plato muy picante. - Esta tarde a las cinco, participar en el maratn de verano.

DINMICA: COMUNICACIN VERBAL/NO VERBAL

Duracin: 30 minutos. Materiales: Papel A, papel B, papel y lpiz para todos los participantes. Grupo: Ilimitado.

Se le da una hoja con el dibujo "A" a un voluntario, el cual tendr que describirlo al grupo. Debe hacerlo con toda exactitud, medidas, colocacin, puntos, etc. Solamente el voluntario puede hablar en voz alta y clara. Debe colocarse de espaldas a los participantes cuidando de que no le vean el dibujo. Ningn participante pude hablar, preguntar, hacer ruido, o cualquier tipo de expresiones. El dinamizador medir el tiempo desde el comienzo a la finalizacin.

Segunda Etapa.

Se le entrega la hoja con el dibujo "B" al voluntario, el cual vuelve a narrarlo al grupo con toda exactitud. Se coloca de frente al grupo. Los participantes pueden hacer toda clase de preguntas que consideren necesarias. El tiempo ser tambin anotado por el dinamizador.

Tercera Etapa.
o o

o o o

Se compara el tiempo usado en el primero y segundo dibujos. Se comparan los dibujos de los grupos con los originales para mostrar los aciertos entre el primer sistema de comunicacin y el segundo. Se compara la vivencia del grupo en el primero y segundo dibujos. Se hace una reflexin terica sobre las ventajas y desventajas de cada sistema, as como de los estereotipos de la comunicacin. El Facilitador gua un proceso para que el grupo analice, como se puede aplicar lo aprendido en su vida.

(nota: se puede hacer de dos formas, uno en la pizarra da indicaciones al resto o el resto da indicaciones al de la pizarra y as hay ms interferencia) FIGURA A

FIGURA B

Objetivo de la dinmica: Descubrir palabras a travs de seales corporales. Seguir leyendo... Tiempo requerido: De 45 a 60 minutos.

Material requerido: 100 tarjetas pequeas en blanco, 2 lpices y un cronmetro. Desarrollo: Divide al grupo en dos subgrupos. Entrega a cada subgrupo 50 tarjetas y un lpiz.

Solicita a los dos grupos que escriban en cada tarjeta una palabra que deber ser transmitida por uno de los miembros del grupo opuesto a sus compaeros. Las palabras sern clasificadas en tres niveles de dificultad otorgando puntaje diferente a cada nivel: - Nivel sencillo (1 punto). Por ejemplo: pizza, caballo, abrigo, etc. (en total 25 palabras). - Nivel medio (2 puntos). Por ejemplo: rincn, radio, liso, etc. (en total 15 palabras). - Nivel difcil (3 puntos). Por ejemplo: mellizos, abstracto, docente, etc. (en total 10 palabras). Pide a cada grupo que mezcle sus tarjetas. El primer integrante del grupo uno deber elegir cinco tarjetas al azar de quellas que fueron preparadas por el grupo oponente. Durante un minuto deber expresar las palabras a su grupo sin hablar y utilizando slo el lenguaje corporal. Cada vez que el grupo acierte una palabra pasar a la siguiente hasta finalizar el minuto.

El grupo recibir la puntuacin de acuerdo al valor de las palabras descubiertas. Pasa luego al delegado del otro grupo, quien deber eligir sus cinco palabras presentndolas con mmica frente a su grupo. Se harn varias vueltas hasta terminar todas las tarjetas. El grupo ganador ser aquel que haya recibido la mayor puntuacin. Entrega un premio simblico a los miembros del grupo ganador.

Posibles mensajes didcticos: Este ejercicio puede servirnos para demostrar la fuerza del lenguaje corporal en la transmisin de nuestros mensajes.

Dinmica de grupo comunicacin no verbal. "Gestin de la compraventa" Dinmica de grupo.

El otro da realizamos una dinmica en grupo de comunicacin no verbal, en gestin de la compraventa, con nuestra profesora de prcticas Cristina, en la cual un grupo sala de la clase y otro se quedaba para inventar una historia en la cual pasaban diferentes sucesos y sin emitir ningn sonido ellos deban averiguar de qu historia trataba.

As empezaba la historia que trataba de dos padres con sus hijos y el padre por atender a la mascota se cae la nia al suelo y su mujer se enfada porque atiende al perro y no a la nia que est en el suelo, tambin una de las hijas mayores ve a su amiga, y por otro lado su hermana se enfada porque esta no le presta atencin ya que esta con su amiga.

OTRA: COMPARTIR UNA EXPERIENCIA: TIPO EL TELFONO PERO DICIENDO 1. eL SUCESO QUE LE PAS 2. CUNDO 3. LAS PERSONAS IMPLICADAS 4. DNDE 5. CMO FUERON LOS HECHOS 6. CMO SE SINTI...

Instrucciones: B (cerca de 15 minutos) Cinco personas se sientan en crculo. Otra persona se sienta en el centro del crculo. Se les permite a todos los que estn sentados en crculo hablar con la persona que est en el centro. Pero a ellos no se les permite hablar con el otro. Solamente la persona que est en el centro puede hablar con los que estn en el crculo. Ellos discuten el tema ofrecido por el facilitador que debe ser controversial, como: "Debemos lograr un incentivo para asistir a este seminario?" O: "Debemos enviar a la escuela ms nias que nios?"

Tras unos cinco minutos de discusin el facilitador interrumpe al grupo y pide a los participantes dar una breve evaluacin: Cmo se sinti durante el ejercicio? Cmo se las arregl para comprender lo sustancial? Luego el resto del grupo, de nuevo, es invitado a responder a las cuestiones siguientes: Cul fu el error en esta comunicacin? Alguna cosa que agregar? Una vez ms, las respuestas son anotadas y alistadas.

Instrucciones: C (cerca de 15 minutos) Seis personas se sientan en crculo. Todas pueden hablar a sus dos vecinos, pero no uno al otro. El tema en discusin puede ser uno que es actualmente importante en poltica o algn otro tema controvertido como: "No se les permite a las mujeres conducir automviles". (Una lista de posibles temas controvertidos puede encontrarse en el ejercicio de abajo "Dilogo Controlado"). Luego de cerca de 5 minutos el facilitador detiene la discusin y pregunta otra vez a los participantes: Qu siente durante el ejercicio? Cmo se maneja para comprender? Luego se invita a la audiencia a hacer comentarios sobre: Qu cree usted acerca de esta va de comunicacin? Alguna cosa para agregar? Registre y ponga en lista las respuestas. Instrucciones: D (cerca de 20 minutos) Otra vez se sientan en crculo seis personas. Todas pueden hablar a todas. Un tema de discusin puede ser: "Es siempre bueno respetar las tradiciones". Luego de cerca de 10 minutos de discusin, el facilitador pregunta a los participantes:

Cmo se siente ahora? Cmo se maneja para comprender? Y la audiencia debe hacer comentarios sobre: Qu cree usted acerca de las vas de comunicacin? Alguna cosa para agregar? Otra vez se ponen en lista las respuestas. Luego de terminados los cuatro ejercicios, se forman grupos de tres y se les pide que vengan con declaraciones para completar la frase siguiente (trabajo de grupo durante cerca 10-15 minutos aproximadamente). "Lo mejor manera de discutir en un grupo es ..." Luego se recogen las declaraciones de los grupos y se le pregunta a todo el grupo: Qu significa este medio para un buen facilitador? O, dependiendo del contexto de capacitacin: Qu significa este medio para una buena cooperativa? Se recogen las declaraciones en la forma de las frases siguientes: "Un buen gerente/presidente deber...." "Un buen gerente/presidente no deber ..." Otra vez se terminan y recogen las respuestas en un papel que los hacen visibles a todos los participantes. El facilitador puede resumir por escrito una frase: "Mejore los trabajos de comunicacin en forma que todos puedan hablar a todos en forma directa y abierta". Optativamente, este ejercicio puede ser seguido de una discusin de obstculos y problemas que aparecen en el contexto de trabajo de la cooperativa y soluciones posibles.

2. Dilogo controlado: Claridad al hablar - cuidado al escuchar Este ejercicio sirve a varios propsitos:

mejora la comprensin de los procesos de comunicacin desarrolla la habilidad para comparar lo que se ha dicho con lo que se ha comprendido (mediante la prctica del buen escuchar) practica la expresin clara se adelanta a la comprensin de la complejidad y de los problemas de comunicacin (directamente verbal).

Tiempo: cerca de 45 minutos. Mtodo: Tres dilogos de 10 minutos en subgrupos con cambio de papeles, evaluacin y discusin. Instrucciones: Divida los participantes en grupos de tres; distribuya papeles que instruyan a cada asociado; d algunas propuestas para los temas a discutirse o d algn tiempo a los grupos para encontrar sus propios objetivos. Por ejemplo: "Es desgracia tener una hija como primer parto" - "Es deber de un hijo tener a sus padres en su casa"- "La modernizacin conforme al Oeste es inconveniente para los pases en desarrollo" - "El aborto debe ser legalmente permitido" - "Es sabio honrar las tradiciones"- "La mayor parte del dinero de los pases ricos se gasta tonta e irresponsablemente". Dos asociados de cada grupo discuten el tema elegido, la tercera persona observa. Uno de los asociados que conversa (A) hace una declaracin, y el otro (B) se opone. La discusin ha de seguir ciertas reglas: El argumento no debe tomar ms de dos minutos. Antes que un asociado (B) conteste a otro (A), l o ella tienen que repetir el contenido de las declaracin de otro lo mas correctamente posible. Se permite a l /ella continuar solamente si el otro est satisfecho con la repeticin. La primera persona no puede repetir su declaracin y solamente puede responder s o no a preguntas, de modo que la segunda persona necesita repetir la declaracin empleando expresiones tales como: "Usted quiere decir ....", o: "Le entend bien? ...", o: "Est usted tentando decir..." Ahora B hace su propia declaracin, luego de la cual es el turno del otro asociado (A) para repetir correctamente lo que dice B hasta que l/ella quede satisfecho, etc. Evaluacin y anlisis (si es posible, en grupos pequeos), de acuerdo a las preguntas siguientes: Deficiencias de parte del orador? : Qu sucedi y por qu? Deficiencias de parte del oyente? Qu aprendemos de este ejercicio?

Conclusiones para el contexto de nuestro trabajo. Resumen y discusin de los resultados en el plenario. 3. Mensaje susurrado Este ejercicio ayuda a hacer a la gente consciente del problema de escuchar intilmente y a mejorar sus habilidades de escuchar a conciencia. Esto explica las distorsiones que pueden surgir desde comunicaciones indirectas. Instrucciones: Seleccione diez personas del grupo presente. Pdales dejar la habitacin (o el sitio). Luego pida a uno de ellos regresar a la habitacin. Asegure que ninguna de las personas de afuera puedan escuchar. Luego lea a la persona y al grupo en plenario una historia de cerca de diez frases. Ejemplo: Mi ta Juana es muy anciana. Ella tiene casi 70 aos y se olvida mucho todo el tiempo y a veces hace cosas estpidas. La semana ltima se retir sola de la casa. Ninguno saba dnde ella haba ido. Finalmente, el to Pedro, su marido, la encontr en el mercado. All se estaba tratando de comprar cosas. Pero solamente recordaba los precios menores que tenan las mercaderas hace 20 aos. Entonces ella fue discutiendo con todos los comerciantes, llamndoles embusteros y tramposos. Toda la gente tuvo muy buen humor con ella, ya que ta Juana es bien conocida, y la mayora de la gente la quiere. Ella no tena dinero consigo para comprar cualquier cosa, pero finalmente alguna mujer del mercado le di algunas frutas como regalo. Mi madre dijo: "Yo creo que nosotros debemos enviar a ta Juana ms seguido al mercado. Ella es una comerciante muy buena. Luego leyendo la historieta a la primera persona, mantenga el texto usted mismo y pida a la prxima persona ir a la habitacin. Se le pide al primer participante decir la historieta tan exactamente como sea posible al segundo participante, el segundo al tercero, y as sucesivamente. Este procedimiento contina hasta que las diez personas hayan regresado una por una. Al grupo y a las otras personas que tienen que ir en adelante no se les permite hacer cualquier comentario. Se les pide tener cuidado. Despus que el ltimo actor ha relatado la historieta al grupo, lea el texto original en voz alta una vez ms. Ahora invite a todo el grupo a tratar la cuestin:

Qu sucedi en la historieta y por qu pas sto? Se les pide a los asociados/participantes dar sugerencias sobre cmo pudieron mejorarse los resultados (sin mostrar el texto escrito a todos los participantes). Un ejercicio alternativo y similar es emplear un dibujo con un nmero de elementos en l (por ej. hombres y mujeres, alimentos y combustible, transporte, etc.). Este dibujo muestra a la primera persona a quien se le pide describa a la segunda, etc. La ltima persona tiene que llamar al grupo que l/ella cree que estaba en el dibujo. Luego, muestre al grupo el dibujo original y discuta lo que sucedi al dibujo, quin record qu y por qu.

- Digan "hola" con sus manos y lentamente empiecen a conocerlas. Expresen ahora diferentes sensaciones: - Alegra. - Ternura. - Dominacin. - Ahora sean sumisas y suplicantes. - Vitales. - Apagadas y pasivas. - Expresen arrogancia. - Timidez. - No sean muy rudas al expresar clera. - Tristeza y depresin. - Desprecio. - Expresen aceptacin. ACTIVIDAD: ENTREVISTA DE TRABAJO. LO QUE EL LENGUAJE CORPORAL NOS TRANSMITE