Recurso Cuaderno de Trabajo 16012014044401

CLASE
1
Actividades
1
a
Camila va a comprar una manzana al kiosco y paga solo con Pltano: $120 monedas de $5. Observa cmo cuenta el dinero para Almendras: $85 pagar la manzana.
Compra 1 Un yogur pagando solo con monedas de $10.
Contar de 5 en 5 5, 10, 15, 20, 25, 30, 35, 40, 45 Con estas monedas me alcanza!
Yogur: $160 Manzana: $45
Escribe la secuencia de nmeros que nombraron al contar las monedas para comprar los productos. Guate por el ejemplo! Compra de Camila: Compra 1: yogur
10 15 20 25 30 35 40 45
10
Compra 2: almendras
5
Compra 3: pltano
10
c
uenta hacia adelante de 5 en 5 a partir del nmero sealado. Escribe los C nmeros que nombras en los espacios en blanco. Cuenta a partir de 20, diez nmeros ms:
20
Cuenta a partir de 42, diez nmeros ms:
42
Cuaderno de trabajo - Perodo 1 - Matemtica - 3 Bsico
Con tu compaero o compaera utilicen su set de monedas de $5 y de $10 para comprar los productos que se indican en las tarjetas. Cuenten las monedas como lo hizo Camila!
Compra 2 Una bolsa de almendras pagando solo con monedas de $5.
Compra 3 Un pltano pagando solo con monedas de $10.
2
a
He puesto 27 ajos en la caja, seguir contando
Juan vende ajos en pilas de a tres. Ya ha contado 27 ajos y los ha puesto en una caja, pero an le quedan por contar los ajos que estn fuera de la caja. Observa cmo los cuenta.
30, 33, 36, 39, 42, 45, 48, 51 Tengo 51 ajos.
27
AJO
Cmo estn apilados los ajos que cuenta Juan? Cmo los cuenta? Escribe la secuencia que nombra Juan al contar los ajos, partiendo de 27.
27
b
Cuenta hacia adelante de 3 en 3 a partir del nmero 6. Escribe los nmeros que nombras en los espacios en blanco.
3
Sigue las instrucciones para contar a partir de los nmeros que se sealan en cada caso. Escribe la secuencia que nombras en los recuadros correspondientes. Cuenta hacia adelante de 3 en 3, a partir de 66.
66
Cuenta hacia adelante de 100 en 100, a partir de 18.
18
50
45
Cuenta hacia atrs de 10 en 10, a partir de 81.
81
CLASE
2
Actividades
1
Tienen 4 tarjetas con instrucciones para contar hasta el signo PARE. Con tu compaero acuerden quin parte contando en cada tarjeta. Luego, cada uno cuenta un nmero en voz alta y escriben la secuencia hasta llegar a PARE. Una vez que hayan completado los recuadros, revisen si las respuestas son correctas. Se anota 1 punto a cada uno si no cometieron ningn error al decir la secuencia.
Jugador 1 Jugador 2
63
Jugador 1 Jugador 2
Contar hacia adelante de 3 en 3, a partir de 75.
75
Jugador 1 Jugador 2
20
Jugador 1 Jugador 2
84
2
Algunos nios de 3 bsico cometieron un error al completar las secuencias. Encierra en un crculo los errores y explica por qu no son correctas. Guate por el ejemplo! Carolina cont hacia adelante de 5 en 5, a partir de 23. Explicacin: despus de 28 viene el 33. Adems, los nmeros de la secuencia tienen la regularidad que siempre terminan en 3 o en 8, y 32 termina en 2. Explicacin:
23
a
28
32
38
43
48
53
Lucas cont hacia atrs de 10 en 10 partiendo de 234.
234 224 214 204 203 202 201

b
laudia cont hacia atrs de 4 en 4 C partiendo de 120.
Explicacin:
120 116 112 108 104 100 99

c
Matas cont hacia adelante de 3 en 3 partiendo de 51.
Explicacin:
51
54
57
61
63
66
69
3
Completa las secuencias que se forman al contar y seala en qu nmero coinciden ambas.
a
Contar hacia adelante de 3 en 3 y de 4 en 4 a partir de 12.
12 12
b
15 16
18 24 28
27 32
30
Contar hacia atrs de 5 en 5 y de 100 en 100 a partir de 125.
125 125
130 225
135 325
145 625
155 725
CLASE
3
Actividades
1
Marina us un patrn para contar a partir de 212 seis nmeros ms. Los registr en una secuencia, como se muestra a continuacin.
No recuerdo el patrn que us para contar
212 217 222 227 232 237 242
Marina cont hacia adelante o hacia atrs? Cul es el patrn que us Marina para contar? (De 3 en 3, 4 en 4, 5 en 5 o 10 en 10.) Explica tu respuesta.
2
Observa las siguientes secuencias de nmeros e indica el patrn que se utiliz para formarla. Explica tus respuestas.
a
176 276 376 476 576 676 776

Explicacin:
45
40
35
30
25
20
15
Explicacin:
28
32
36
40
44
48
52
Explicacin:
Andrea est contando el dinero que tiene ahorrado en su alcanca. Observa el procedimiento que usa. Saca de tu set de monedas, 3 monedas de $100 y 4 monedas de $10, y cuenta el dinero usando el procedimiento de Andrea. Qu patrn de conteo us Andrea para contar su dinero? Explica tu respuesta.
Partir contando las monedas de $100, y luego las de $10. 100, 200, 300 310, 320, 330, 340 Tengo 340 pesos.
Usando tu set de monedas realiza las siguientes actividades. Escribe tu respuesta en el recuadro y explica el patrn de conteo que usaste. Comprueba con tu compaero o compaera tu respuesta.
a
Saca 8 monedas de $10. Cunto dinero tienes? Total : $ ...................... Saca 4 monedas de $100, y 7 monedas de $10. Cunto dinero tienes? Total : $ ...................... Saca 8 monedas de $100, y 5 monedas de $1. Cunto dinero tienes? Total : $ ......................
Explica el patrn que usaste para contar:
4
Cuenta la cantidad de dinero que hay en cada recuadro.
Total : $
......................
Total : $
......................
Total : $
......................
CLASE
4
Actividades
1
Claudio Patricia Seiscientos pesos
Claudio y Patricia estn contando monedas de $100, y registran la cantidad de dinero total en una tabla.
Tengo $400.
Cuatrocientos pesos
Yo tengo $600.
Claudio
Patricia
Observa la tabla con los registros de Claudio y Patricia, y responde las preguntas a continuacin. Cuntas monedas de $100 tiene Claudio? Y Patricia? Qu relacin existe entre la cantidad de dinero que tiene Claudio y el registro de la tabla? Explica tu respuesta. Qu relacin existe entre la cantidad de dinero que tiene Patricia y el registro de la tabla? Explica tu respuesta.
b
Lee en voz alta el nmero que aparece escrito en el recuadro y busca en tu set de tarjetas aquella que corresponde a dicho nmero. Representa la tarjeta que seleccionaste en los espacios en blanco. Guate por el ejemplo!
Doscientos Cuarenta Ochocientos Trescientos Veinte
200
Quinientos
Sesenta
Noventa
Ochenta
Setecientos
700
2
a
Claudio junt dos tarjetas de su set y form un nmero.

Voy a poner una tarjeta arriba de la otra. Cmo se lee el nmero que form?
2 0 0
5 0
2 5 0
Cmo se lee el nmero que form Claudio?

b
Con tu set de tarjetas, forma los nmeros que se muestran a continuacin. Escribe en los recuadros cmo se lee el nmero formado. Guate por el ejemplo!
Se lee:
3 6 5 7 4 0 7 0 4 9 2 2
3
Trescientos sesenta y cinco
Se lee:
Se lee:
Se lee:
Completa los espacios en blanco, escribiendo las cantidades en palabras o en cifras.
Ochocientos treinta y seis Quinientos cuarenta y tres 6 0 1 4 3 8
CLASE
5
Actividades
1
a
atalia utiliz un set de cubos para representar el nmero doscientos N cincuenta y seis que haba formado usando su set de tarjetas. Observa cmo represent el nmero Natalia.
Un los cubos para representar la tarjeta del 200, la del 50 y la del 6.
2 0 0
5 0
2 0 0 5 0
6
Cuntas placas de 100 cubos us Natalia para representar el nmero? Cuntas barras de 10 cubos us para representar el nmero? Y cuntos cubos sueltos? Qu relacin hay entre la forma de leer el nmero y la cantidad de placas, barras y cubos que us Natalia?
b
scribe los nmeros que se representaron usando los cubos. Explica tu E respuesta.
Nmero representado:
Nmero representado:
2
a
atalia represent ahora el nmero 134 usando cubos, y luego escribi N los dgitos que forman el nmero en una tabla. Observa la representacin que hizo Natalia.
1 0 0 3 0
Esta tabla se llama tabla de valor posicional.
4
Centenas Decenas Unidades
Qu relacin existe entre la cantidad de placas de 100 cubos que us Natalia y el dgito en la posicin de las centenas? Qu relacin existe entre la cantidad de barras de 10 cubos que us y el dgito en la posicin de las decenas? Y entre los cubos sueltos y el dgito en las unidades?
b
Observa las representaciones de los nmeros usando cubos y ubica en la tabla de valor posicional los dgitos que corresponden a la posicin de las centenas, decenas y unidades.
Centenas
Decenas
Unidades
Centenas
Decenas
Unidades
Centenas
Decenas
Unidades
10
CLASE
6
Actividades
1
a
El nmero de la tarjeta se ha representado de dos formas distintas.

Centenas Decenas Unidades
2 6 3
Qu relacin existe entre el dgito en la posicin de la unidad y los cuadrados pequeos? Explica tu respuesta.
Qu significa el 2 en la posicin de las centenas? Con qu figura se represent? Qu relacin existe entre estas figuras?
b
Ahora, siguiendo el ejemplo, representa los nmeros y completa la tabla:
1 7 6
Centenas
Decenas
Unidades
7 6 8
Centenas
Decenas
Unidades
5 0 6
Centenas
Decenas
Unidades
3 4 0
Centenas
Decenas
Unidades
Qu relacin existe entre el dgito en la posicin de las decenas y las barras? Explica tu respuesta.
11
2
a
Jos Miguel est reuniendo dinero para comprar una entrada al cine. Observa el dinero que ha reunido hasta el momento:
Cunto dinero ha reunido Jos Miguel en monedas de $100? Y en monedas de $10? Y en monedas de $1? Considerando tus respuestas anteriores, completa los espacios en blanco para saber cunto ha reunido en total.
+
b
sando solo las monedas de $100, $10 y $1 de tu set, forma la cantidad U de dinero que aparece en las tarjetas y completa los espacios en blanco.
1 4 8 = 5 6 7 = 7 8 3 = 5 3 6 = 6 1 2 =
+ + + + +
+ + + + +
12
CLASE
7
Actividades
1
Completa la tabla siguiendo el ejemplo. Usa monedas de $100, $10 y $1 de tu set para formar la cantidad de dinero sealada en palabras; luego escribe la cantidad en cifras.
Cantidad de dinero Cantidad de dinero Cantidad de dinero
en palabras
con monedas
en cifras
400 + 20 + 1
Ochocientos treinta y dos
Cuatrocientos cinco
Doscientos veinticuatro
Hay cuatrocientos treinta y dos pesos. Al escribir en cifras la cantidad de dinero, se puede observar:
4 0 0 3 0 2
Centenas
Decenas
Unidades
4
4 3 2
Cuatrocientos veintiuno
421
13
2
a
Romina representa el nmero 272 de dos formas distintas:
Puedo representar el 272 de dos formas distintas!
2 7 2 = 2 0 0 + 7 0 + 2 7 2 = 2 0 0 + 7 2
Es correcta la forma de representar el 272 que hace Romina? De qu otra forma se podra representar el 272? Hazlo con tu compaero o compaera. Observa que:
Un nmero de tres cifras se puede descomponer como: 800 + 60 + 5, basndose en el valor de los dgitos en cada posicin. Tambin se puede descomponer como: 800 + 65 Otra forma es: 860 + 5
8 0 0 8 6 5 6 0 5
b
8 0 0 8 6 5 6 5 8 6 5
8 6 0
sa tu set de tarjetas con nmeros para descomponer los siguientes U nmeros de formas distintas.
6 3 5 = 6 3 5 = 4 1 1 = 4 1 1 = 9 7 3 = 9 7 3 = 9 7 3 =
+ + + + + + +
14
CLASE
8
Actividades
1
Observa la tabla con los 100 primeros nmeros.
1 11 21 31 41 51 61 71 81 91
2 12 22 32 42 52 62 72 82 92
3 13 23 33 43 53 63 73 83 93
4 14 24 34 44 54 64 74 84 94
5 15 25 35 45 55 65 75 85 95
6 16 26 36 46 56 66 76 86 96
7 17 27 37 47 57 67 77 87 97
8 18 28 38 48 58 68 78 88 98
9 19 29 39 49 59 69 79 89
10 20 30 40
60 70 80 90
99 100
n la tabla se ha encerrado en un crculo el 43 y se han pintado los E nmeros que lo rodean. Considerando dichos nmeros responde las preguntas: 33 Qu relacin existe entre los nmeros de las siguientes 42 43 44 43 casillas? Explica tu respuesta.
53
Ordena de menor a mayor los nmeros marcados en la tabla.
ncierra en un crculo el nmero 77 y pinta con rojo las casillas de los E nmeros que lo rodean. Explica la relacin entre los nmeros que rodean al 77.
50
15
2
Completa los espacios en blanco con los nmeros que rodean al que est en la casilla pintada.
a
Las siguientes casillas corresponden a una parte de una tabla con nmeros del 100 al 200. Esta tabla tiene las mismas regularidades que la tabla de 100 nmeros.
134
175
150
537
573
517
835
867
843
3
Observa las siguientes secuencias de nmeros. Identifica el patrn de formacin de la secuencia y completa los espacios en blanco.
256
266
276 328
286 329 457 557 331 657 758 768 798 332
16
CLASE
9
Actividades
1
Claudio y Patricia estn jugando a formar nmeros con su set de tarjetas con dgitos. Ellos sacaron las tarjetas con los dgitos 6, 7 y 3. Observa los nmeros que formaron.
Yo form este nmero. Y yo form este nmero.
6 3 7
7 3 6
Cul es el valor que representa el dgito 7 en el nmero formado por Claudio? Y en el nmero formado por Patricia? Cul nmero es mayor? Explica tu respuesta. Forma el mayor nmero posible usando las tarjetas que escogieron Claudio y Patricia. Escribe en los recuadros el nmero formado. Explica tu respuesta.
2
Con tu compaero usen su set de tarjetas con dgitos para esta actividad. En cada fila de la tabla aparecen tres tarjetas con dgitos, saquen de su set estas tarjetas y formen dos nmeros diferentes, escriban sus nombres y comprenlos. Finalmente, completen la ltima casilla con la informacin que se solicita.
Tarjetas con dgitos Nombre: Nombre: Nmero mayor o menor Cul es mayor?
9 6 5
7 4
Cul es menor?
5 8 2
3 9 4
Cul es mayor?
Cul es menor?
17
3
a
En los recuadros aparece una instruccin para formar un nmero. Lee la instruccin y usando las tarjetas que se indican en cada caso, forma un nmero que cumpla con la condicin. Anota el nmero que formaste.
Instrucciones Tarjetas con dgitos Nmero formado
Un nmero mayor que 400 y menor que 500.
4 7 0
El mayor nmero posible de formar con las tarjetas.
4 2
El menor nmero posible de formar con las tarjetas.
5 2 8
6 4 3
Un nmero menor que 600.
Un nmero mayor que 900.
9 0
on las siguientes tarjetas forma todos los nmeros C posibles, y luego, ordnalos de menor a mayor.
8 9 0
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
18
CLASE
10
Actividades
1
a
Lucas, Isabel y Rodrigo estn participando en la corrida de los 400 metros de su colegio. En un instante de la carrera los tres se encontraban muy cerca de la meta, Lucas haba recorrido 363 metros, Isabel 342 metros, y Rodrigo 385 metros. Utiliza la recta para ubicar las posiciones de Lucas, Isabel y Rodrigo en ese instante de la carrera, y responde las preguntas que aparecen a continuacin.
Meta
Partida
100
200
300
400
metros
Ordena de menor a mayor los nmeros que corresponden a las distancias recorridas por Lucas, Isabel y Rodrigo. Quin est ms cerca de llegar a la meta? Quin est ms lejos? Indica a qu corredor le faltan ms de 50 metros para llegar a la meta y a qu corredor le faltan menos de 50 metros. Observa las rectas numricas que aparecen a continuacin y responde las preguntas. Ordena de menor a mayor los nmeros que aparecen en los recuadros. Justifica tu respuesta.
300 350
139 172 258
50
100
150
200
250
525
544
557
510
520
530
540
550
560
570
Ordena de mayor a menor los nmeros que aparecen en los recuadros. Justifica tu respuesta.
19
2
Lee con atencin la siguiente informacin y comenta con tu compaero o compaera. La recta numrica permite representar nmeros en forma ordenada. Para representar un nmero de tres cifras en la recta numrica debes considerar: 1. Ubicar el tramo en la recta numrica alrededor del cual se encuentran los nmeros que quieres representar. La distancia entre los nmeros que van de 100 en 100 o llamados mltiplos de 100, debe ser la misma, por ejemplo: la distancia entre 200 y 300, debe ser la misma que la distancia entre 300 y 400. 2. Dividir el segmento entre dos nmeros mltiplos de 100 en partes iguales. Por ejemplo, dividir la distancia entre 300 y 400 en 10 partes iguales. 3. Finalmente, ubicar en la recta numrica los nmeros, considerando entre los mltiplos tantas marcas como lo indica el dgito ubicado en la posicin de la decena y/o el de la unidad.
igue las instrucciones anteriores y ubica los nmeros 160 y 140 en la S siguiente recta numrica.
100 150 200
Sigue las instrucciones anteriores y ubica los nmeros 735 y 742 en la siguiente recta numrica.
3
Escribe en el recuadro en blanco los nmeros ordenados de menor a mayor.
820 806 826 509 520 329 209 902 290 920 292 405 405 455 504 505
20
CLASE
11
Actividades
1
a
n un colegio se hizo una reunin para organizar el da de la madre. A la E reunin asistieron nios, nias y apoderados. Jos que estaba encargado de anotar la cantidad total de asistentes a la reunin escribi en su cuaderno la informacin que se ve en la imagen. Observa el registro de Jos.
nios: 23, nias: 14, paps: 7 23 + 14 + 7 = 23 + 7 + 14 = 30 + 14 = 44
Sumar 23 + 18 + 7 para saber cuntos vinieron en total. Cambiar el orden en la suma, primero sumar 23 + 7.
Es correcta la respuesta de Jos? Comprueba el resultado sumando en el orden que escribi la suma: 23 + 14 y luego a ese resultado agrega 7. Por qu crees que Jos cambi el orden de la suma? Explica tu respuesta.
b
Calcula las sumas de los pares de tarjetas y escribe tu respuesta en los espacios en blanco:
25 + 13 = ............
13 + 25 = ............ 17 + 15 = ............ 15 + 24 = ............
15 + 17 = ............
24 + 15 = ............
Qu relacin hay entre los pares de tarjetas? Y entre los resultados que escribiste? Qu puedes concluir? Anota tu conclusin en el recuadro en blanco:
21
2
a
Sin calcular, une con una lnea las tarjetas cuyas sumas darn el mismo resultado.
53 + 15 39 + 43 45 + 28 37 + 51
43 + 39 28 + 45 15 + 53 51 + 37
Usando la propiedad conmutativa, cambia el orden de los sumandos para calcular las sumas de los recuadros ms fcilmente. Guate por el ejemplo!
7 + 15 + 3 =
7 + 3 + 15 = 10 + 15 = 25
25 + 23 + 5 =
16 + 16 + 4 + 4 =
8+6+2=
3
Completa los espacios en blanco: En la suma, la propiedad ........................................................ permite cambiar el .............................. de los sumandos, sin variar el resultado: Inventa un ejemplo para mostrar la propiedad anterior:
22
CLASE
12
Actividades
1
a
Fr a s e n u m r i c a
Observa los nmeros que aparecen en las tarjetas:
10
Llamaremos frase numrica a una expresin matemtica que incluye los sumandos y el resultado. Ejemplo: 6 + 2 = 8
Ubica las tres tarjetas en el tablero vaco para formar dos sumas:
+ +
= =
= =
Qu propiedad de la suma permite formar dos frases numricas distintas con los mismos nmeros?
b
En cada caso usa las tarjetas para formar una frase numrica de suma y dos frases numricas de resta.
12
17
= = =
= = =
Es posible formar dos frases de restas con estos mismos nmeros. Intntalo ubicando las tarjetas en los tableros vacos:
23
2
Para cada suma escribe las dos restas relacionadas con ella.
21
= = = = = = = =
13
34

42
36
78

56
24
80

38
18
56
3
Observa la frase numrica de suma que aparece en la primera columna de la tabla. Sin calcular, escribe el resultado de la resta que aparece en la segunda columna de la tabla.
Suma Resta
43 + 51 = 94 12 + 33 = 45 38 + 23 = 61 34 + 46 = 80
94 43 = .......... 45 33 = .......... 61 38 = .......... 80 46 = ..........
24
CLASE
13
Actividades
1
a
Un vendedor de una librera quiere saber cuntos lpices de pasta rojos y azules tiene para la venta. l anot en un cuaderno la cantidad que tiene de cada uno. Observa el clculo que realiza el vendedor.
rojos: 34, azules: 23 34 + 23 = 30 + 4 + 20 + 3 =
Voy a descomponer los nmeros 34 y 23, para sumar primero las decenas y luego las unidades.
Cmo descompone el vendedor los nmeros? Explica tu respuesta. Una vez que el vendedor sum las decenas y unidades, cmo obtuvo la respuesta?
34 + 20 + 3 = 57
30 + 20 + 4 + 3 = 50 + 7 = 57
Tambin puedes descomponer un solo sumando:
34 + 23 = 20 + 3
Calcula mentalmente las siguientes sumas usando una descomposicin. Registra el procedimiento que usaste en los recuadros en blanco. ..................
42 + 34 =
Procedimiento:
73 + 15 =
Procedimiento:
..................
53 + 11 =
Procedimiento:
..................
75 + 24 =
Procedimiento:
..................
47 + 23 =
Procedimiento:
..................
56 + 14 =
Procedimiento:
..................
25
2
a
Cul es el doble? Pinta con verde la tarjeta que corresponde al doble del nmero que aparece en el primer recuadro. Guate por el ejemplo!
14 6 32 15 40 22 62 31 80 44
12
10
20
30
44
42
61
60
84
88
70 35
75
60
Para calcular la suma 31 + 33, Jos usa el doble de 31 de la siguiente forma:

31 + 33 = 31 + 31 + 2 31 + 2 El doble de 31 + 2 = 62 + 2 = 64
Encuentro el doble de 31 que es 62 y a ese resultado le sumo 2.
Calcula las sumas mentalmente como lo hizo Jos. Escribe el doble que usaste para calcular y registra el procedimiento que seguiste como en el ejemplo anterior.
Suma Doble usado Procedimiento Resultado
35 + 37 25 + 28 32 + 30 20 + 26
26
CLASE
14
Actividades
1
a
El vendedor de una librera tena el da lunes 56 cuadernos para vender. Durante la semana vendi 24 cuadernos. Cuntos cuadernos le quedan al finalizar la semana? Descompongo el sustraendo Observa el clculo que realiza el vendedor.
haba: 56 se vendieron: 24 56 24 =
de la resta, y luego calculo: Primero resto 56 20 = 36 Luego a 36 le resto 4.
Me quedan 32 cuadernos!
56 20 = 36
36 4 = 32
Cmo el vendedor descompone el sustraendo? Explica tu respuesta. Cmo se puede realizar el clculo descomponiendo el minuendo y el sustraendo? Calcula mentalmente las siguientes restas descomponiendo el sustraendo. Registra el procedimiento que usaste en los recuadros en blanco. ..................
48 34 =
Procedimiento:
73 12 =
Procedimiento:
..................
53 11 =
Procedimiento:
..................
75 24 =
Procedimiento:
..................
47 23 =
Procedimiento:
..................
56 14 =
Procedimiento:
..................
20 + 4
27
2
a
Para calcular la resta 65 30, Jos usa el doble de 30 de la siguiente forma:

65 30 = El doble de 30 + 5 = 60 30 = 30 30 + 5 = 35 60 + 5
Como el doble de 30 es 60, calculo 60 30 que es 30, y a ese resultado le sumo los 5 que rest a 65.
Calcula mentalmente las restas tal, como lo hizo Jos. Escribe el doble que usaste para calcular y registra el procedimiento que seguiste como en el ejemplo anterior.
Resta Doble usado Procedimiento Resultado
35 15 52 25 32 15 46 20
Calcula mentalmente las sumas y restas, empleando una estrategia por descomposicin o usando los dobles. Explica el procedimiento que usaste en el recuadro en blanco. ..................
51 25 =
Procedimiento:
46 32 =
Procedimiento:
..................
48 + 34 =
Procedimiento:
..................
22 + 20 =
Procedimiento:
..................
28
CLASE
15
Actividades
1
a
Sofa quiere calcular una suma. Para realizar el clculo representa los dos sumandos usando cubos. Escribe en los espacios en blanco la suma que quiere calcular Sofa y su resultado:
35
19
lla se da cuenta que para formar una barra con 10 cubos en el segundo E recuadro, le falta un cubo. Saca del primer recuadro un cubo y lo agrega al segundo, como se ve ms abajo. Escribe en los espacios en blanco las cantidades de cada recuadro y la suma que se obtiene al cambiar de posicin un cubo.
Por qu crees que ambas sumas dan el mismo resultado? Cul de las dos sumas es ms fcil de calcular? Explica tus respuestas.
c
ransforma las sumas completando a la decena ms cercana y calcula su T resultado. Apyate en la representacin con cubos para realizar el clculo.
....... + ....... = ....... 17 + 38 = ....... + ....... = ....... 37 + 18 = ....... + ....... = .......
25 + 29 =
29
2
a
Escribe las siguientes sumas como una suma ms fcil de calcular, completando a la decena ms cercana. Calcula mentalmente la suma!
Suma
1 +1
Clculo mental
Resultado
45 + 29
44 + 30
74
18 + 35 27 + 55 19 + 43
+ + + + +
35 + 47 75 + 17
esuelve los siguientes problemas aplicando la estrategia de completar a R la decena. Explica cmo resolviste el clculo. Problema 2: Alicia ley 19 pginas de un libro el lunes y 25 pginas el martes. Cuntas pginas ley en total?
Problema 1: Un vendedor de flores tiene 32 rosas blancas y 49 rosas rojas para hacer ramos. Cuntas rosas tiene en total?
30
CLASE
16
Actividades
1
a
Sofa quiere calcular la resta 45 19. Para realizar el clculo representa con cubos el minuendo y luego tacha tantos cubos como indica el sustraendo. Aydale a escribir la resta en los espacios en blanco.
Ahora Sofa est calculando 46 20. Ella ha representado con cubos el minuendo y ha tachado tantos cubos como indica el sustraendo. Completa la resta en los espacios en blanco.
Observa las restas 45 19 y 46 20, qu puedes decir de sus minuendos y de sus sustraendos? Por qu crees que ambas restas dan el mismo resultado? Cul de las dos restas es ms fcil de calcular? Explica tu respuesta.
c
Transforma las siguientes restas siguiendo el procedimiento anterior y calcula su resultado. Apyate en la representacin del minuendo para realizar el clculo.
.......
26 9 =
....... = .......
47 28 =
....... .......
.......
34 18 =
....... .......
.......
31
2
a
Escribe las siguientes restas como una ms fcil de calcular, completando a la decena ms cercana. Calcula mentalmente!
Resta
+1 +1
Clculo mental
Resultado
45 29
46 30
16
37 18 55 17 43 19
55 27 75 17
esuelve los siguientes problemas aplicando la estrategia de completar a R la decena. Explica cmo resolviste el clculo. Problema 2: El pap de Carlos tiene 54 aos. Carlos tiene 29 aos menos que su pap. Cul es la edad de Carlos?
Problema 1: En un tambor hay 34 litros de agua. Marta saca 29 litros para regar su huerto. Cuntos litros de agua quedan en el tambor?
32
CLASE
17
Actividades
1
a
El 3 bsico del colegio Los lamos se ha propuesto juntar 70 botellas de vidrio para aportar a la campaa ecolgica del colegio. Ya han reunido 54 botellas y para saber cuntas les faltan por reunir, Romina realiza el siguiente clculo:
+ 10
Voy a contar partiendo de 54, hasta llegar a 70.
+5
+1
54
64
69
70
De qu otra forma podra haber resuelto el problema Romina? Explica tu respuesta. Observa que: para saber la cantidad de botellas que le falta por juntar al 3 bsico es necesario hacer la resta 70 54. Romina calcula el resultado de esta resta preguntndose cunto falta a partir de 54 para llegar a 70. Esta estrategia se llama sumar para restar:
70
b
54
54
70
Calcula mentalmente las siguientes restas usando la estrategia sumar para restar. Dibuja en las rectas la forma en que contaste a partir del sustraendo.
52 73 58 34
48 57 48 29
= = = =
48
52
57
73
48
58
29
34
Usa la recta y la forma de calcular de Romina para sealar cunto le falta al 3 bsico para completar las 70 botellas.
33
2
a
alcula mentalmente las siguientes restas usando la estrategia sumar C para restar. Completa los recuadros en blanco con la suma que te sirvi para calcular la resta.
66 71 55 84
58 67 28 69
= = = =
+ + + +
= = = =
esuelve los problemas utilizando alguna de las estrategias de clculo R que has estudiado. Problema 2: Daniel tiene 32 discos de rock clsico y 25 de jazz. Cuntos discos tiene Daniel?
Problema 1: Camila colecciona servilletas con diseo. Ha reunido 45, pero quiere juntar 60. Cuntas servilletas le faltan para reunir las 60 que quiere tener?
Problema 3: En un curso hay 19 nias y 24 nios. Cuntos estudiantes hay en el curso?
34
CLASE
18
Actividades
1
a
Claudio y Patricia estn reuniendo dinero para comprar un regalo para su mam. Observa la cantidad de dinero que ha reunido cada uno. Usa tu set de monedas y representa las cantidades.
Yo tengo $345 para el regalo. Y yo tengo $440.
Si juntan las monedas que tienen: Cunto dinero tienen en monedas de $100? Cunto dinero tienen en monedas de $10? Y en monedas de $1? Cunto dinero han reunido para el regalo de la mam? Observa el procedimiento usado para calcular el total de dinero:
Para calcular en forma escrita la cantidad total de dinero que han reunido, puedes descomponer ambos sumandos, y luego sumar las centenas, decenas y unidades por separado.
b
345 = 300 + 40 + 5 + 440 = 400 + 40 + 0 700 + 80 + 5 = 785 142 = + 532 =
Calcula en forma escrita las siguientes sumas usando una estrategia por descomposicin:
394 = + 201 =
257 = + 424 =
35
2
Procedimiento para calcular una resta con una estrategia por descomposicin:
Primero se descompone el minuendo y el sustraendo, y luego se restan las centenas, decenas y unidades por separado; luego se suma para encontrar el resultado final.
366 = 300 + 60 + 6 142 = 100 + 40 + 2 200 + 20 + 4 = 224 742 = 532 =
Calcula en forma escrita las siguientes restas usando una estrategia por descomposicin:
394 = 302 = 757 = 624 =
3
Patricia calcula 536 + 326 usando una estrategia por descomposicin. Observa como realiza el clculo Patricia. Con tu set de tarjetas arma los nmeros que est sumando Patricia y explica con tus propias palabras el procedimiento que ella usa.
536 + 326 12 50 + 800 862
Observo los valores de los dgitos en cada posicin y sumo mentalmente, por ejemplo, en las centenas es 5 y 3, por lo tanto se suma 500 + 300.
Suma de las unidades Suma de las decenas Suma de las centenas
Calcula las sumas usando la tcnica de Patricia. Representa los nmeros en la tabla de valor posicional y escribe el resultado en la fila gris de cada tabla.
342 + 475
C D U
658 + 241
C D U
537 + 134
C D U
36
CLASE
19
Actividades
1
Observa el procedimiento utilizado y luego calcula las siguientes sumas. 165 + 528
C D 1 U
El 1 corresponde al canje o reserva en la suma. En el ejemplo la suma de los dgitos de la posicin de las unidades 5 + 8 es 13. Como 13 es igual a 1 decena y 3 unidades, en la tabla de valor posicional se pone el 3 en la posicin de la unidad y el 1, en la posicin de la decena.
645 + 123
C D U
1 5 6
6 2 9
5 8 3
753 + 233
C D U
646 + 335
C D U
476 + 252
C D U
2
Observa el procedimiento utilizado y luego calcula las siguientes restas. 563 423
C D U
5 4 1
6 2 4
3 3 0
Se escribe el minuendo y el sustraendo en la tabla de valor posicional. Luego se restan los dgitos de las unidades, los dgitos de las decenas y los dgitos de las centenas.
245 123
C D U
37
553 233
C D U
646 335
C D U
476 252
C D U
3
a
Lee el siguiente problema.
Marcial tena en su coleccin 324 estampillas y para su cumpleaos le regalaron una caja con varias. Ahora tiene 385 estampillas. Cuntas estampillas venan en la caja que le regalaron? Completa los datos y el diagrama.
Datos del problema Estampillas que tena antes Estampillas que tiene ahora Pregunta: ................ ................ ?
Diagrama del problema Tena antes ................ Le regalaron ............
Estampillas que tiene ahora
............................................................
................
Observa el diagrama e indica cul es la operacin que resuelve el problema. Escribe en los espacios en blanco los = nmeros que permiten encontrar la cantidad de estampillas que venan en la caja. En el cuadrado pequeo debes escribir el smbolo de la operacin. Ahora puedes escribir la respuesta al problema!
b
Resuelve los problemas completando el diagrama. Problema 2: A una fiesta de un colegio asistieron 256 personas entre hombres y mujeres. Llegaron 126 mujeres, cuntos hombres asistieron a la fiesta?
Problema 1: Luca fabric 354 volantines para vender el fin de semana en una feria. El da sbado vendi varios volantines y ahora le quedan 123 para el domingo. Cuntos volantines vendi el sbado?
Sbado ................ ? Domingo ................
Hombres
................
Mujeres
................
Fabric
................
Total de asistentes
................
38
CLASE
20
Actividades
1
a
Lee el siguiente problema.
Marcelo mide 183 centmetros de estatura y su hijo mide 127 centmetros. Cul es la diferencia entre las estaturas de Marcelo y su hijo? Completa los espacios en blanco en los datos del problema y el diagrama.
Datos del problema Estatura de Marcelo Estatura del hijo Pregunta: ................ Diagrama del problema Marcelo
Diferencia?
............................................................
...........
cm Hijo cm
...........
Usando el diagrama explica por qu el problema se resuelve con una resta. Observa el procedimiento que se us para calcular la resta. Si es necesario hazlo con materiales concretos.
C D U C D U
13
8 2
3 7
7 2 5
7 6
Como a 3 no se puede restar 7, se realiza un canje, se resta 1 a 8 y se suma 10 a 3.
Ahora se puede efectuar la resta con el procedimiento estudiado en la clase anterior.
Responde: A cuntas unidades equivale 1 decena? Explica tu respuesta. Explica con tus propias palabras el procedimiento.
................
39
Calcula las siguientes restas realizando un canje. 363 271

D U C D U
442 126
C
646 427
C D U
2
Resuelve los siguientes problemas dibujando un diagrama y escribiendo la frase numrica de la operacin que lo resuelve.
a) La mam de Esteban compr 158 metros de tela para hacer delantales. Ocup 40 metros. Cunta tela le queda?
b) En el supermercado hay 385 cepillos de dientes de diferentes colores; 85 son rojos. Cuntos son de otros colores?
c) La caja de huevos cuesta $790 y una bandeja de frutillas cuesta $484. Cunto ms cara es la caja de huevos que la bandeja de frutillas?
d) Mara y su amiga estn haciendo chocolates caseros para vender. Mara dice: Ya tenemos 168 chocolates! Hagamos otros ms hasta completar 250!. Cuntos chocolates ms tienen que hacer Mara y su amiga?
40
CLASE
21
Actividades
1
on tu compaero o compaera lean cada situacin y escriban una pregunta C que se pueda responder sumando o restando los datos. 1. En la escuela El Peral hay 426 nias y 350 nios. 2. En un tambor haba 147 litros de aceite. Le echaron otros 45 litros.
Resuelvan los problemas anteriores dibujando un diagrama. Se pueden responder las preguntas que planteaste?
2
Jugo $ 250 $ 300 $ 450 $ 370 $ 290
Josefina, Eliana, Jaime y Mauro fueron a comprar algo para comer y beber a un almacn del barrio. En el almacn haba un letrero con los precios. Inventa dos problemas con la informacin del letrero, uno que se resuelva con una suma y otro que se resuelva con una resta. Problema 1 Problema 2
Bebida Helado Queque Cocada
41
3
Resuelve los siguientes problemas. 1. Don Manuel tiene 350 plantas de frutillas y un vecino le trajo de regalo otras 120 plantas. Doa Irene tiene 430 plantas de frutillas. Quin tiene ms plantas de frutillas, don Manuel o doa Irene? Cuntas ms?
2. La seora Rosita tena 130 metros de tela para hacer cotonas. Ocup 30 metros, pero encontr otro trozo de tela de 48 metros. Cunta tela le queda para hacer cotonas?
3. En el metro de Santiago viajaban 270 mujeres y 190 hombres. Se bajaron 160 personas. Cuntas personas siguieron viaje en metro?
42
CLASE
22
Actividades para despus de la evaluacin
1
En una conejera hay 32 conejos repartidos en ocho jaulas, cada una de ellas con la cantidad de conejos y ubicadas en un espacio cuadrado, como indica el dibujo que sigue:
1 7 1
1 7
Cierto da se fugan cuatro conejos. Cuando el cuidador hizo su recuento nocturno, no se dio cuenta, pues los conejos seguan sumando nueve por cada lado del cuadrado. Qu hicieron los conejos para burlar al cuidador? Cmo se ubicaron en las jaulas? Tres das ms tarde se fugan otros cuatro conejos. Esta vez tampoco el cuidador se dio cuenta al contar. Cmo se ubicaron los conejos en sus jaulas para volver a engaar al cuidador?
Cada noche, el cuidador de los conejos los cuenta; l se asegura que en cada lado de este cuadrado haya 9 conejos. De acuerdo al dibujo: 1 + 7 + 1 = 9. Una vez hecho esto, el cuidador se retira a descansar.
43
2
Observa la siguiente suma; cada letra es un dgito; una misma letra corresponde a un nico nmero. Cules son los nmeros que corresponden a estas letras?
A + A F
L C M
O A A
3
Andrs y su padre tienen cumpleaos el mismo da. El ao que Andrs cumpli 14 aos, su padre cumpli 41. Ambas edades tienen los mismos dgitos, pero en diferente orden. Supongamos que el padre de Andrs vive hasta cumplir 99 aos. Cuntas veces en sus vidas tendrn las edades con los mismos dgitos, pero en diferente orden?
44
CLASE
23
Actividades
1
a
Observa la secuencia de nmeros:
324
334
344
354
364
Explica el patrn de formacin de la secuencia: ...........................................................................................................................................

b c
Escribe el nmero ochocientos sesenta en cifras: ........................... Escribe el nmero que debe ir en el recuadro:
190
d
200
270
Escribe el nmero representado en cada situacin:
45
2
a
Resuelve el siguiente puzle de nmeros, poniendo el resultado en el recuadro que corresponde a cada letra. Observa el ejemplo de A:
E A 108 C D
A: C: E:
b
ciento ocho 500 + 50 598 + 259
B: D: F:
novecientos cuarenta 307 + 343 793 687
Inventa otras claves para completar el puzle. G: H: I: J: .................................................................................................... .................................................................................................... .................................................................................................... ....................................................................................................
46
CLASE
24
Actividades
1
a
xplica cmo calcular mentalmente la suma 32 + 30 usando una E estrategia basada en los dobles. ...........................................................................................................................................
De las siguientes restas, cul se resolvi usando la estrategia de descomposicin del sustraendo? 48 13 = 1+3 Se calcula 48 1 = 47 Luego 47 3 = 44 Resultado: 44 B. 48 13 = 10 + 3 Se calcula 48 10 = 38 Luego 38 3 = 35 Resultado: 35 D.
A.
C.
48 13 = 1+3 Se calcula 48 1 = 47 Luego 47 + 3 = 50 Resultado: 50
48 13 = 10 + 3 Se calcula 48 10 = 38 Luego 38 3 = 8 Resultado: 8
Escribe una pregunta que se pueda responder sumando o restando los datos de la siguiente situacin: En una librera hay para la venta 124 lpices de pasta rojos y 223 lpices de pasta azules. ...........................................................................................................................................
47
Resuelve los problemas: Problema 2: Sarita tena 167 lminas. Jugando gan 28 y Martina le regal 40 por su cumpleaos. Cuntas lminas tiene ahora Sarita?
Problema 1: Camila est juntando dinero para comprar un regalo a su hermano. Ella haba juntado $350 y su mam le regal algunas monedas ms. Ahora tiene $610. Cunto dinero le regal su mam?
2
Desafo! Resuelve este problema: Qu nmero es mayor que 240, menor que 250 y la suma de sus dgitos es 14?
48

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CLASE

Yogur: $160 Manzana: $45

Cuaderno de trabajo - Perodo 1 - Matemtica - 3 Bsico

Compra 2 Una bolsa de almendras pagando solo con monedas de $5.

Compra 3 Un pltano pagando solo con monedas de $10.

He puesto 27 ajos en la caja, seguir contando

30, 33, 36, 39, 42, 45, 48, 51 Tengo 51 ajos.

Cuaderno de trabajo - Perodo 1 - Matemtica - 3 Bsico

Contar hacia adelante de 3 en 3, a partir de 75.

Contar hacia adelante de 4 en 4, a partir de 20.

Contar hacia adelante de 4 en 4, a partir de 84.

Cuaderno de trabajo - Perodo 1 - Matemtica - 3 Bsico

Contar hacia adelante de 5 en 5, a partir de 63.

Lucas cont hacia atrs de 10 en 10 partiendo de 234.

234 224 214 204 203 202 201

Cuaderno de trabajo - Perodo 1 - Matemtica - 3 Bsico

laudia cont hacia atrs de 4 en 4 C partiendo de 120.

120 116 112 108 104 100 99

Matas cont hacia adelante de 3 en 3 partiendo de 51.

Contar hacia adelante de 3 en 3 y de 4 en 4 a partir de 12.

Contar hacia atrs de 5 en 5 y de 100 en 100 a partir de 125.

No recuerdo el patrn que us para contar

212 217 222 227 232 237 242

176 276 376 476 576 676 776

Cuaderno de trabajo - Perodo 1 - Matemtica - 3 Bsico

Cuaderno de trabajo - Perodo 1 - Matemtica - 3 Bsico

Explica el patrn que usaste para contar:

Explica el patrn que usaste para contar:

Explica el patrn que usaste para contar:

Cuaderno de trabajo - Perodo 1 - Matemtica - 3 Bsico

Claudio junt dos tarjetas de su set y form un nmero.

Cmo se lee el nmero que form Claudio?

Cuaderno de trabajo - Perodo 1 - Matemtica - 3 Bsico

Trescientos sesenta y cinco

Completa los espacios en blanco, escribiendo las cantidades en palabras o en cifras.

Ochocientos treinta y seis Quinientos cuarenta y tres 6 0 1 4 3 8

Cuaderno de trabajo - Perodo 1 - Matemtica - 3 Bsico

Esta tabla se llama tabla de valor posicional.

Cuaderno de trabajo - Perodo 1 - Matemtica - 3 Bsico

El nmero de la tarjeta se ha representado de dos formas distintas.

Ahora, siguiendo el ejemplo, representa los nmeros y completa la tabla:

Cuaderno de trabajo - Perodo 1 - Matemtica - 3 Bsico

Cuaderno de trabajo - Perodo 1 - Matemtica - 3 Bsico

Ochocientos treinta y dos

Cuaderno de trabajo - Perodo 1 - Matemtica - 3 Bsico

Romina representa el nmero 272 de dos formas distintas:

Puedo representar el 272 de dos formas distintas!

Cuaderno de trabajo - Perodo 1 - Matemtica - 3 Bsico

Ordena de menor a mayor los nmeros marcados en la tabla.

Cuaderno de trabajo - Perodo 1 - Matemtica - 3 Bsico

Cuaderno de trabajo - Perodo 1 - Matemtica - 3 Bsico

Un nmero mayor que 400 y menor que 500.

El mayor nmero posible de formar con las tarjetas.

Cuaderno de trabajo - Perodo 1 - Matemtica - 3 Bsico

El menor nmero posible de formar con las tarjetas.

Un nmero menor que 600.

Un nmero mayor que 900.

139 172 258

Cuaderno de trabajo - Perodo 1 - Matemtica - 3 Bsico

Cuaderno de trabajo - Perodo 1 - Matemtica - 3 Bsico