INSTITUCION EDUCATIVA LOLA

GONZALEZ SEDE PRIMARIA SANTA

LUCIA.

PROYECTO DE AULA EL PERSONAJE
DE LA SEMANA
TRANSICION 00.01

Beatriz Amparo Lopera P.
2014





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Contenido
PROYECTO DE AULA ..................................................................................................... 2
EL PERSONAJE DE LA SEMANA ................................................................................ 2
JUSTIFICACIN ............................................................................................................... 3
OBJETIVOS ....................................................................................................................... 4
OBJETIVOS GENERALES .............................................................................................. 4
OBJETIVOS ESPECFICOS ............................................................................................. 4
MARCO TERICO ........................................................................................................... 5
RECURSOS ....................................................................................................................... 8



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PROYECTO DE AULA

EL PERSONAJE DE LA SEMANA

El punto de partida es nuestro trabajo diario en el aula, la convivencia con el nio
(a) y sus diferentes etapas del desarrollo, las relaciones pedaggicas tanto al
interior como al exterior del aula, permitidas a travs del proceso enseanza-
aprendizaje en diferentes momentos. La forma como se dan esas relaciones
permite caracterizarlas como verticales, autoritarias, de dilogo o de igualdad.
Reflexionar sobre este punto es muy importante, ya que invita a desentraar el
tipo de educacin que estamos ofreciendo y contrastarlo con lo que se busca.

Una de las relaciones ms intensas al interior del aula, es la del maestro-alumno.
Ello es as por la enorme influencia mutua y por la cantidad de tiempo que
pasamos juntos, compartiendo mltiples actividades. Esa interaccin se da da a
da, hora a hora de tal manera que llega a formar parte de nuestra rutina, por ello
se le debe otorgar la importancia que merece y generar estrategias de
mejoramiento cognitivo, imprimiendo una direccin y una orientacin adecuada.

Los alumnos (as) aportan informacin valiosa para la enseanza en trminos de
contenidos. Sus motivaciones e intereses orientan y abren la pauta para el
programa, los mtodos y los recursos a trabajar. Con lo anteriormente expuesto,
estamos reiterando en sus teoras la labor que heredamos de los autores Piaget,
Vygotsky y Ausubel, visualizando una tendencia en la primera etapa de ejecucin
del programa de tipo Centrado en el estudiante por que priman sus
necesidades, motivaciones y se debe respetar su ritmo de trabajo.
Esta es la razn de ser del proyecto El personaje de la semana



















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JUSTIFICACIN


La iniciacin del proyecto EL PERSONAJE DE LA SEMANA constituye para
padres y docente un reto considerable, ms an cuando es el mismo alumno (a)
quien demanda tener constantemente vivencias de este nivel.

La finalidad que se tiene con este proyecto es permitirles a los nios y sus
respectivos padres, expresarse de manera natural y propiciar espacios de
participacin y reflexin en el aula. Adems, la puesta en marcha de este trabajo
colectivo, permite una comunicacin ms efectiva con los padres, y genera
bsquedas de soluciones a dificultades que presentan los nios de forma ms
inmediata. A partir de este proyecto, tambin se enriquecen dimensiones del
desarrollo humano, tales como: socio-afectiva, comunicativa, corporal, tica,
espiritual, cognitiva y esttica. Se rescatan los aspectos positivos de los
programas de la televisin y personajes favoritos de los nios y nias y se
reflexiona en torno a los aspectos negativos que estos puedan tener.

Con este proyecto se implementarn estrategias que estimulen la participacin de
los padres y los nios y nias del preescolar. Cada una de las cuales ser objeto
de evaluacin al finalizar el ao lectivo para determinar su eficacia y para
reestructurarlas si es el caso.

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OBJETIVOS


OBJETIVOS GENERALES

Recuperar espacios de participacin de los padres en la Institucin
Educativa.



OBJETIVOS ESPECFICOS

Acercar a los alumnos y alumnas a vivencias comunicativas con sus
padres, compaeros y profesora.
Integrar a los padres de familia a la labor educativa del preescolar.
Propiciar momentos de reflexin frente a la informacin proporcionada en el
cuaderno del personaje favorito.
Estimular la creatividad en los nios y nias.
Dinamizar el proyecto con cada una de las familias.



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MARCO TERICO

El educador integra los contenidos de las diferentes dimensiones que se trabajan
el preescolar a los proyectos, es esta la oportunidad de implementar estrategias
que ayuden a que el estudiante se reconozca como parte importante e integrante
de una comunidad, sin desconocer las etapas del desarrollo en sus diferentes
aspectos. Teniendo en cuenta las necesidades e intereses de los nios y nias.

Aspectos Comunicativos: En los nios aparece la comprensin antes que el
uso de las palabras, hablan poco, pero suelen entender mucho de lo que otros
hablan. El papel del docente es fundamental para ayudar a los nios a que se
expresen. Se puede promover el desarrollo del lenguaje en los nios mediante
conversaciones, en las que se les permita escuchar y ser escuchados; as mismo
el docente puede ser espectador en las conversaciones entre pares e identificar el
nivel de desarrollo del lenguaje que poseen.

Para que el nio est motivado y desarrolle su capacidad de expresin verbal y
escrita, se pueden implementar: cuentos, trabalenguas, rimas, poesas, juegos de
imitacin, juegos de asociacin, puestas en comn, lluvias de ideas, observacin y
anlisis de videos, descripcin de objetos, tteres, canciones, juegos de roles,
permitiendo la libre expresin.

Aspecto artstico: La expresin artstica es una alternativa mediante la cual el
nio y las nias se expresan con libertad. Es importante reconocer y dar valor a
las creaciones de los nios, pues tienen gran significado para ellos. Al principio se
le debe permitir cierto grado de libertad en el manejo de los materiales, as como
de las posibilidades que estos ofrecen, para fomentar un espritu creativo en ellos.
As por ejemplo, se puede incitar a explorar las fortalezas de la pintura en sus
diferentes expresiones.

Se debe permitir el desarrollo de las ideas de los nios y nias, de sus propias
propuestas a travs de materiales que se le puedan facilitar. Para desarrollar la
expresin artstica se puede trabajar: modelado (barro, plastilina, masa, aserrn),
rasgado, pegado, doblado, recortado, repujado, punzado, dibujado (crayolas,
carbn, tiza, lpices, colores), pintura ( barro, flores, anilinas, vinilos), montaje con
elementos de la naturaleza, ensartado y costura y reconocer sus dotes como
dibujantes de su propio proyecto EL PERSONAJE DE LA SEMANA.

Aspecto Motriz: Desde el vientre materno el nio comienza a moverse, a partir
del nacimiento y durante su desarrollo, el nio vara continuamente sus
movimientos gruesos (En algunas situaciones utiliza todo su cuerpo para moverse,
se arrastra, gatea, se sienta, se levanta, camina, corre), movimientos menores
(Usando msculos especficos), los nios necesitan un espacio libre para moverse
a sus anchas. Para desarrollar este aspecto podemos realizar expresin corporal
(caminar, correr, brincar, saltar, trepar, reptar, vueltas canelas, etc.), rondas,
canciones, bailar.
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Aspecto Temporo-espacial: La experiencia activa con los objetos y fenmenos
reales es la que estimula e impulsa el conocimiento y el desarrollo de las
capacidades mentales. Para desarrollar este aspecto se puede trabajar por
grupos (Para descubrir y conocer las diferencias y similitudes de los objetos y los
espacios), trabajos de complementacin (Que incluyan tamao, forma, color, peso,
tacto y olfato) y reconocimiento de las caractersticas, cualidades y de su propio
espacio.

EN LA MOTIVACIN PARA EL PROYECTO, EL DOCENTE DEBE TENER
PRESENTE LO SIGUIENTE

Actividades de motivacin (iniciacin)

Antes de empezar el proyecto tener un acercamiento con los padres en el cual se
les informe y acerque a las intenciones que se tienen con el mismo.
Comprometerlos mucho para la buena marcha de cada una de las actividades
programadas, mencionando algunas de ellas.





Actividades de Desarrollo:

Algunas de las propuestas pueden ser:

Elaboracin de las hojas correspondiente a cada familia, el cual contiene
diferentes actividades que se deben realizar cada da, en relacin con el nio
(a) y sus preferencias:
Llenar en familia los datos que se piden en forma de relato.
Preparar durante el fin de semana un punto para presentar (Una
cancin, un baile, una poesa, una declamacin, trovas, etc)
En familia decorar con dibujos, adhesivos o lo que prefieran (Todas
las Mrgenes).
Pegar una foto individual del nio o la nia y como pie de foto escriba
de manera espontnea su nombre y sus padres le hacen el apoyo a la
escritura.
Realizar un dibujo libre y su respectivo titulo sin ayuda.
Asignar diferentes roles durante la semana que permitan visualizar al
nio(a) como un personaje muy importante para el grupo.
Durante la semana se realizaran diferentes actividades homenajeando
al nio/a y se envan el da que corresponde:
LUNES: Traer una cartelera presentando la familia, donde el nio(a)
escribe de manera espontnea a manera de pie de foto los nombres o
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cualquier informacin o frase.(Tamao un cuarto de cartulina plana,
practicar en familia la presentacin de la misma)

MARTES: Traer el juguete preferido, acompaado de una presentacin
oral por parte del nio(a).

MIERCOLES: Traer un dibujo del personaje favorito o del programa de
TV que mas le gusta y hablar sobre l.

JUEVES: Traer la lonchera con tus alimentos preferidos y explicar su
contenido al grupo (valor nutricional, como se hacen etc.)


VIERNES: Traer el folder del personaje favorito de la semana para que
la profesora presente la foto, el dibujo y lea la historia de vida. Adems
presenta el punto y comparte un detalle con el grupo. Para este da el
personaje puede venir de ropa y su familia esta presente apoyando al
nio (a) en la activdad.
Exposicin y puesta en comn del trabajo realizado en familia el ltimo
da de la semana.

INDICACIONES PARA LA FAMILIA Y EL PERSONAJE FAVORITO DE LA
SEMANA:
1. En una hoja pegar la foto del nio o la nia y como pie de foto l o
ella escribe de manera espontnea su nombre y sus padres le hacen
el apoyo a la escritura.
2. En una hoja Realizar un dibujo libre y su respectivo titulo sin ayuda.
3. En familia construir y escribir en una o dos hojas a mano o en
computador copiar en forma de relato o historia de vida del personaje
favorito de la semana teniendo en cuenta lo siguiente:
Nombre del nio/a.
Cul es el origen de su nombre y qu significado tiene.
Fecha y hora de nacimiento.
Aos que tiene.
Signo zodiacal del nio/a.
Nombre de los padres, hermanos, abuelos o dems integrantes de la
familia que vivan con el nio/a, adems de preguntarles a estos
miembros de la familia qu les gusta ms del nio/a.
Primera palabra que dijo que nio/a y a qu edad lo hizo.
Edad en meses a los cuales le sali su primer diente.
Edad en meses en que aprendi a caminar.
Comida, fruta, juguete, animal, color favorito, deporte, equipo y
programa de TV. Favorito.
Cuento y pelcula que le gusta ms.
Qu quiere ser cuando sea grande.
Lo que ms me gusta del saln.
Lo que ms me gusta de la Institucin.
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Escribir dos ancdotas cortas de la infancia del nio/a.
Mensaje para los compaeros.
Mensaje para la profesora

Actividades de finalizacin (recogida y evaluacin):

Al finalizar el ao se recogen las experiencias.
Se programa una actividad especial para la clausura.
Se evalan logros y dificultades del proyecto.
Se establecen metas de mejoramiento.
Se rifa el folder.

NOTA: Se debe mantener un ambiente acogedor y agradable en la clase, de tal
manera que los nios puedan expresarse con espontaneidad y facilidad. Usar
actividades divertidas, leerles cuentos cortos en voz alta, que se conviertan en un
modelo a seguir para que ellos creativamente puedan contar su propia historia.
Usar actividades que les hagan observar, pensar y discutir. Tener muy claros los
objetivos para el manejo del proyecto y establecerlos con los nios.

RECURSOS


Humanos Didcticos Institucionales
Docente
Familia
Nios y nias del nivel
Cassettes, grabadora,
videos, televisin, VHS,
cuaderno y dems
elementos que proponen los
nios y sus padres, el uso de
las tics.
Diferentes espacios del
colegio