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    Recomendaciones de La Brújula Pedagógica

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    María Victoria Aguero Andrade
    Este documento proporciona recomendaciones para el desempeño del docente, incluyendo estándares como planificar objetivos de aprendizaje, preparar actividades para diferentes partes de la clase, y utilizar recursos que permitan a los estudiantes ser protagonistas de su aprendizaje. También describe un desempeño destacado como planificar clase a clase considerando las diferencias individuales, e incluir espacios para la reflexión de los estudiantes. Finalmente, indica algunas prácticas que no se deben realizar, como improvisar la clase

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    Recomendaciones de La Brújula Pedagógica

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    María Victoria Aguero Andrade
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    Este documento proporciona recomendaciones para el desempeño del docente, incluyendo estándares como planificar objetivos de aprendizaje, preparar actividades para diferentes partes de la clase, y utilizar recursos que permitan a los estudiantes ser protagonistas de su aprendizaje. También describe un desempeño destacado como planificar clase a clase considerando las diferencias individuales, e incluir espacios para la reflexión de los estudiantes. Finalmente, indica algunas prácticas que no se deben realizar, como improvisar la clase

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    RECOMENDACIONES DE LA BRJULA PEDAGGICA.

    Profesora Mara Victoria Agero Andrade



    DESEMPEO ESTNDAR DEL DOCENTE.
    Determina los objetivos de la clase, considerando los Objetivos Fundamentales Verticales,
    Objetivos Fundamentales Transversales y los Contenidos Mnimos Obligatorios.
    Prepara actividades que permitan relacionar el contenido a tratar con los de la clase
    anterior y las experiencias previas de los estudiantes.
    Organiza actividades para el inicio, el desarrollo y el cierre de la clase.
    Selecciona la metodologa apropiada, consistente con los contenidos y las caractersticas
    del curso.
    Utiliza recursos metodolgicos que permitan al estudiante ser protagonista de su propio
    aprendizaje.
    Incluye en la planificacin de la clase, tiempo para trabajar con problemas y desafos
    interesantes que permitan construir el aprendizaje y desarrollar el pensamiento
    divergente.
    Incluye en la planificacin de la clase el trabajo con estudiantes con necesidades
    educativas especiales.
    Selecciona, prepara y elabora, material didctico que facilite el trabajo colaborativo para
    aprender haciendo.
    Organiza las actividades de acuerdo al tiempo real del cual dispone.
    Prepara actividades de evaluacin para verificar lo aprendido y retroalimentar el proceso.
    Prepara trabajos y tareas complementarias para profundizar e instalar los aprendizajes.
    Revisa y retroalimenta los trabajos y tareas antes de continuar con el tema siguiente.
    Determina los mecanismos y actividades para reforzar a los estudiantes que no logran los
    aprendizajes esperados.
    Determina los mecanismos y actividades para avanzar con los
    estudiantes de ritmo de aprendizaje ms rpido.


    DESEMPEO DESTACADO
    Planifica clase a clase para los diferentes cursos, atendiendo a las diferencias individuales y
    grupales.
    Incluye, en el trabajo de la clase, espacios para que los estudiantes, problematicen
    situaciones: reflexionen sobre qu aprendieron y cmo lo hicieron, transfiriendo los
    aprendizajes a otros temas.
    Aplica, en forma sistemtica y evaluada, estrategias de algn programa de desarrollo de
    pensamiento, en forma integrada al trabajo de la asignatura.(1)
    Logra que los estudiantes se interesen en los contenidos tratados, en forma voluntaria y
    autnoma, investigando por s mismos y encontrando nuevas fuentes de informacin.
    Impulsa la participacin en concursos externos, aun cuando eso implique una mayor
    inversin de tiempo y trabajo.
    Fomenta y apoya las iniciativas de los estudiantes enfocados a la investigacin y formulacin
    de proyectos en temas complementarios a la asignatura.

    (1)Programa de Enriquecimiento Instrumental PEI),
    Programa de Estimulacin de la Inteligencia (Progresint)
    LO QUE NO SE DEBE HACER
    o Improvisa el trabajo de la clase.
    o Planifica la clase centrada en el profesor.
    o Repite las mismas actividades ao a ao.
    o Trabaja en forma aislada, sin compartir experiencias con sus pares.
    o Solicita materiales tales como: guas, fotocopias, pruebas, salas de audiovisuales,
    laboratorios, libros etc. a ltima hora, o enva, una vez iniciada la clase, a un estudiante a
    buscarlos.
    o Ensea con evidentes errores; no domina los contenidos que ensea.
    o Es rutinario en sus actividades, enfatizando la exposicin. Sus estudiantes se aburren.
    o Generalmente dicta la materia.
    o No considera el contexto de los estudiantes ni sus intereses.
    Fuente Bibliogrfica:EducarChile.

    MVAA/04/2014

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