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    Educacion Por El Arte de Herbert REad

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    El documento presenta una discusión sobre los enfoques de la educación artística a lo largo del siglo XX, incluyendo la educación por el arte, la educación para el arte, y el enfoque DBAE. Se describen cuatro enfoques principales: 1) la educación por la expresión libre, 2) la educación por el arte, 3) el enfoque DBAE, y 4) el enfoque de arte-lenguaje. Cada uno se centra en objetivos diferentes como la creatividad, la educación estética, las cuatro disciplinas del arte, y el arte

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    Educacion Por El Arte de Herbert REad

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    El documento presenta una discusión sobre los enfoques de la educación artística a lo largo del siglo XX, incluyendo la educación por el arte, la educación para el arte, y el enfoque DBAE. Se describen cuatro enfoques principales: 1) la educación por la expresión libre, 2) la educación por el arte, 3) el enfoque DBAE, y 4) el enfoque de arte-lenguaje. Cada uno se centra en objetivos diferentes como la creatividad, la educación estética, las cuatro disciplinas del arte, y el arte

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    educacion por el arte

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    Educacion por el arte de Herbert REad

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    El documento presenta una discusión sobre los enfoques de la educación artística a lo largo del siglo XX, incluyendo la educación por el arte, la educación para el arte, y el enfoque DBAE. Se describen cuatro enfoques principales: 1) la educación por la expresión libre, 2) la educación por el arte, 3) el enfoque DBAE, y 4) el enfoque de arte-lenguaje. Cada uno se centra en objetivos diferentes como la creatividad, la educación estética, las cuatro disciplinas del arte, y el arte

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    El documento presenta una discusión sobre los enfoques de la educación artística a lo largo del siglo XX, incluyendo la educación por el arte, la educación para el arte, y el enfoque DBAE. Se describen cuatro enfoques principales: 1) la educación por la expresión libre, 2) la educación por el arte, 3) el enfoque DBAE, y 4) el enfoque de arte-lenguaje. Cada uno se centra en objetivos diferentes como la creatividad, la educación estética, las cuatro disciplinas del arte, y el arte

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    EDUCACIN EN ARTES VISUALES

    II

    MARCO TERICO

    ENFOQUES DE LA EDUCACIN ARTSTICA


    EDUCACIN POR EL ARTE Y EDUCACIN PARA EL ARTE

    A lo largo del siglo xx, la educacin artstica ha estado influida por dos grandes
    enfoques: uno en el que se propugna una educacin por el arte y otro que sigue
    una lnea de pensamiento ms dirigida a lo que en ocasiones se ha denominado
    educacin para el arte.
    En cierta medida, en muchas de las tendencias vinculadas al primer enfoque las
    artes adquieren un papel subsidiario y sirven para otros fines ms all del propio
    desarrollo artstico del individuo, justificndose como vehculo de la expresin
    personal, como herramienta educativa en la transmisin de valores o como recurso
    para la enseanza de otras materias donde las artes pueden servir de mediador. En
    el segundo enfoque se situaran posturas en las que las artes cumplen objetivos
    especficos e insustituibles en la formacin del individuo.

    EDUCACIN PARA EL ARTE


    EXPRESIN LIBRE
    Desarrollo de la capacidad creadora
    Lowenfeld, 1947.

    Educacin artstica fundamentada en la expresin desde


    una postura no intervencionista. Buscaba potenciar la
    creatividad y la imaginacin de los estudiantes por
    medio de la expresin libre de limitaciones impuestas
    por el profesor.
    El nio es creador por naturaleza y la funcin de la
    escuela deba orientarse a potenciar esa facultad natural
    mediante estrategias didcticas basadas en la prctica de
    la libre expresin y la atencin a la evolucin natural de
    sus capacidades e intereses.

    APORTES
    1. Desarrollo de propuestas artsticas pusieron el acento en la creatividad, lo que permiti romper con una de
    las tendencias que haba imperado hasta el momento: la de la copia e imitacin de modelos como nico
    recurso.
    2. Cambio de actitud hacia las representaciones plsticas de los nios calificndolas como arte infantil, fue
    fundamental en la configuracin del paradigma educativo moderno, que permiti aceptar como expresiva y
    artsticamente relevantes las producciones de los nios, que hasta entonces haban sido ignoradas.

    EDUCACIN POR EL ARTE

    Educacin por el arte


    Herbert Read, 1943.

    la finalidad del arte en la educacin [...]


    debera ser idntica a la finalidad de la
    educacin misma

    Por tanto, su objetivo no se dirige a la formacin artstica,


    sino a lo que l mismo denomina educacin esttica, es
    decir, la educacin de los sentidos sobre los que se basa la
    conciencia y, en ltima instancia, la inteligencia y el juicio
    humanos.

    APORTES
    Desarrollo de propuestas educativas orientados a incentivar, adems de la libertad de expresin, el
    desarrollo de la capacidad crtica y la tolerancia a travs de las mltiples posibilidades que ofrece el arte.

    EDUCACIN ARTSTICA COMO DISCIPLINA

    DBAE

    Arte como interrelacin de 4 disciplinas:

    Sistematizacin de las prcticas artsticas.


    Busca ser un modelo que equiparable al de
    las ciencias, donde el conocimiento
    producido poda mostrar de forma
    inequvoca su utilidad social.

    La produccin artstica, la esttica, la


    historia del arte y la crtica del arte.
    1)

    APORTE
    Legitimizacin
    del
    profesorado
    de
    educacin artstica, pasando del modelo
    anterior, en el que el profesor generalista
    poda hacerse cargo de la enseanza de las
    artes, al actual, que delega la enseanza a
    docentes especialistas y, por tanto, expertos
    en su disciplina.

    2)
    3)
    4)

    desarrollar la imaginacin y adquirir las


    aptitudes necesarias para una ejecucin
    artstica de calidad
    observar las cualidades del arte que ven y a
    hablar de ellas
    comprender el contexto histrico y cultural en
    el que se crea el arte
    reflexionar y participar en una conversacin
    filosfica profunda y continua tomando como
    base la esttica

    FUNDAMENTOS CURRICULARES Y
    METODOLGICOS

    Academismo

    Autoexpresionismo

    BASES

    Formacin
    profesional
    acadmica de artistas

    Psicoanlisis
    Nuevas teoras estticas:
    Vanguardias

    ARTE

    Arte como acervo.


    Resulta de un saber
    acumulado madurado
    en un sistema
    normativo que
    propicia la creacin.

    Arte como hecho


    subjetivo y expresivo.

    Caractersticas

    -Desarrollo de
    destrezas grficas.
    -Imitacin (copia y
    dibujo del natural) y
    progresin en la
    dificultad.
    -Ejercicio frecuente
    Respeto por la norma
    y procedimiento.
    -Enfatiza procesos
    productivos sobre
    aquellos propios de la
    apreciacin artstica

    Eminentemente
    prctica. Sin reflexin ni
    anlisis.
    Ausencia de
    sistematizacin y
    evaluacin.

    Transmitir ese saber.


    Accin directiva del
    maestro. Transmisin
    unidireccional.

    Estimular la libertad
    creativa. No instruccin.

    Propiciar el dominio de
    las 4 dimensiones del
    saber artstico

    Siglo XV-XVI

    Mediados del Siglo XX

    70s
    1983 Centro Getty

    Funcin
    docente

    DBAE

    Arte-Lenguaje

    Propuesta
    triangular

    Cultura Visual

    Filosofa del lenguaje.


    Semitica.
    Posestructuralismo

    DBAE, Estudios crticos,


    escuelas al aire libre.

    Estudios culturales y
    visuales.

    Arte como saber


    complejo

    Arte como hecho


    comunicativo.
    La significacin es un
    sistema poderoso en el
    cual esta involucrado el
    conocimiento humano.

    Arte como cultura

    Arte como cultura

    Contenidos disciplinares
    especficos: Esttica,
    crtica, historia y
    produccin artstica.

    Alfabetismo visual
    lectura de imgenes
    habilidad ver-observar y
    escribir producir
    imgenes/mensajes
    visuales

    Componentes de la
    enseanza aprendizaje:
    Creacin, lectura y
    contextualizacin.
    -Lectura visual
    contextualizada

    No hay jerarquizacin de
    saberes.
    Proyectos integrales
    trabajados desde
    diferentes perspectivas
    disciplinares
    secuenciando
    contenidos.
    Mtodos eclcticos.
    Impacto de los medios y
    tecnologas.

    Permite acceso crtico a


    las claves culturales
    eruditas que constituyen
    el cdigo del poder.
    Estimula produccin
    artstica con diversidad
    de procedimientos y
    concepciones.

    2nda mitad Siglo XX

    90s

    2000s

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