Quiriguá - C. Sociales 2ºsem

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Ciencias Sociales - 1 bsico - Grupo Quirigu - Segundo semestre - IGER
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Ciencias Sociales
7
1 bsico - Grupo Quirigu

Segundo semestre - IGER
Ciencias Sociales

Ciencias Sociales 7
Segundo semestre
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Es una obra producida por el Departamento de Redaccin y Diseo, para el
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Edicin 2014
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Cdigo: 1110706202
ISBN: 978-9929-8046-5-4
Reservados todos los derechos. Queda rigurosamente prohibida la reproduccin total o parcial
de este material educativo, por cualquier medio o procedimiento, sin la autorizacin del Instituto
Guatemalteco de Educacin Radiofnica, IGER. Segn artculo 42 de la Constitucin Poltica de
Guatemala que se refiere a la autora.
ndice
ndice............................................................................................................................................................................. I
Semana 18
Rgimen Liberal (1871 1944).............................................................................................
Ayer... hoy... El Seor Presidente......................................................................................................................... 3

El mundo de las ciencias sociales
1. Rgimen Liberal (1871 1944).................................................................................................................. 4
2. Rgimen Liberal y cultivo del caf en Guatemala.............................................................................. 4
3. Caractersticas de los gobiernos del Rgimen Liberal...................................................................... 6
4. Gobiernos durante el Rgimen Liberal.................................................................................................. 7
4.1 Miguel Garca Granados.................................................................................................................... 7
4.2 Justo Rufino Barrios............................................................................................................................. 7
4.3 Manuel Estrada Cabrera..................................................................................................................... 7
4.4 Jorge Ubico Castaeda....................................................................................................................... 7
5. La produccin bananera en Guatemala................................................................................................. 8
Aprender a convivir
Democracia............................................................................................................................................................. 9
Glosario......................................................................................................................................................................... 10
Resumen....................................................................................................................................................................... 10
Autocontrol................................................................................................................................................................ 11
Semana 19
La Revolucin de Octubre..............................................................................................................
15
Ayer... hoy... Lo mejor de mi vida........................................................................................................................ 17

1. La Revolucin de Octubre........................................................................................................................... 18
2. Antecedentes de la Revolucin de Octubre......................................................................................... 18
2.1 Manifestacin del 25 de junio de 1944....................................................................................... 18
2.2 Cada de la dictadura.......................................................................................................................... 18
3. Los Gobiernos de la Revolucin................................................................................................................ 20
3.1 Junta Revolucionaria de Gobierno ............................................................................................... 20
3.2 Juan Jos Arvalo................................................................................................................................. 20
3.3 Jacobo Arbenz Guzmn..................................................................................................................... 21
Aprender a convivir
La unin hace la fuerza ..................................................................................................................................... 23
Glosario......................................................................................................................................................................... 24
Resumen....................................................................................................................................................................... 24
Autocontrol................................................................................................................................................................ 25
Ciencias Sociales ndice
Semana 20
Guerras mundiales................................................................................................................................... 29
Ayer... hoy Ana Frank.......................................................................................................................................... 31
1. Guerras mundiales......................................................................................................................................... 32
2. Primera Guerra Mundial............................................................................................................................... 32
2.1 Causas....................................................................................................................................................... 33
2.2 Consecuencias....................................................................................................................................... 33
3. Segunda Guerra Mundial............................................................................................................................ 35
3.1 Causas....................................................................................................................................................... 35
3.2 Consecuencias....................................................................................................................................... 36
3.3 Fin de la Segunda Guerra Mundial................................................................................................ 36
4. Guerra Fra......................................................................................................................................................... 38
Aprender a convivir
Gandhi y la no violencia.................................................................................................................................... 39
Glosario......................................................................................................................................................................... 40
Resumen....................................................................................................................................................................... 40
Autocontrol................................................................................................................................................................ 42
Semana 21
Derechos humanos.................................................................................................................................. 45
Ayer... hoy La Onu................................................................................................................................................. 47
1. Los derechos humanos................................................................................................................................. 48
1.1 Qu es un derecho?........................................................................................................................... 48
1.2 Derechos humanos.............................................................................................................................. 49
2. Declaracin Universal de Derechos Humanos.................................................................................... 50
3. Violacin de los derechos humanos....................................................................................................... 52
Aprender a convivir
Somos iguales, somos diferentes.................................................................................................................. 53
Glosario......................................................................................................................................................................... 54
Resumen....................................................................................................................................................................... 54
Autocontrol................................................................................................................................................................ 55
Semana 22
Geografa de Centroamrica....................................................................................................... 61
Ayer... hoy Patrimonios de la Humanidad en Centroamrica.............................................................. 63
El espacio en que vivimos!
1. Geografa poltica de Centroamrica...................................................................................................... 64
1.1 Lmites de Centroamrica.................................................................................................................. 64
II
IGER Quirigu
1.2 Divisin poltica de Centroamrica................................................................................................ 64

2. Geografa fsica de Centroamrica........................................................................................................... 66
2.1 Cordilleras................................................................................................................................................ 66
2.2 Volcanes................................................................................................................................................... 66
2.3 Ros............................................................................................................................................................. 68
2.4 Lagos......................................................................................................................................................... 68
Resumen....................................................................................................................................................................... 70
Autocontrol................................................................................................................................................................ 72
Semana 23
Regmenes militares (1954 1986)............................................................................... 77

Ayer... hoy Libertad.............................................................................................................................................. 79
1. Golpe de Estado y cada de Arbenz........................................................................................................ 80
2. Regmenes militares de 1954 a 1986...................................................................................................... 81
3. Forma de gobierno de los regmenes militares.................................................................................. 83
3.1 Caractersticas de los regmenes militares dictatoriales.......................................................... 83
a. Segn la forma de llegar al poder............................................................................................ 83
b. Segn el manejo del poder......................................................................................................... 83
c. Segn el trato a la poblacin..................................................................................................... 84
Aprender a convivir
Qu es la sociedad civil y quines la conforman?................................................................................. 85
Glosario......................................................................................................................................................................... 86
Resumen....................................................................................................................................................................... 86
Autocontrol................................................................................................................................................................ 87
Semana 24
Conflicto armado interno (1960 1996)................................................................... 91

Ayer... hoy Monseor Juan Jos Gerardi Conedera................................................................................... 93
1. Conflicto armado interno en Guatemala............................................................................................... 94
2. Causas histricas del conflicto armado interno.................................................................................. 95
3. Hechos de violencia durante el conflicto armado interno............................................................. 96
3.1 Hechos de violencia cometidos por el Estado.......................................................................... 97
3.2 Hechos de violencia cometidos por la guerrilla....................................................................... 98
4. Algunas consecuencias del conflicto armado interno..................................................................... 99
Aprender a convivir
La justicia social.................................................................................................................................................... 100
Glosario......................................................................................................................................................................... 101
Resumen....................................................................................................................................................................... 101
Autocontrol................................................................................................................................................................ 102
III
Semana 25
Repaso Semanas 18 24.............................................................................................................. 107

Rgimen Liberal (1871 1944)....................................................................................................................... 109
La Revolucin de Octubre................................................................................................................................. 112
Guerras mundiales............................................................................................................................................... 115
Derechos humanos.............................................................................................................................................. 119
Regmenes militares (1954 a 1986)............................................................................................................... 122
Conflicto armando interno............................................................................................................................... 125
Geografa de Centroamrica............................................................................................................................ 128
Semana 26
Geografa de Amrica.......................................................................................................................... 135

Ayer... hoy Amrica.............................................................................................................................................. 137
1. Geografa poltica de Amrica................................................................................................................... 138
1.1 Lmites de Amrica ............................................................................................................................... 138
1.2 Divisin poltica de Amrica por regiones.................................................................................... 140
a. Divisin poltica de Norteamrica............................................................................................ 140
b. Divisin poltica de Amrica Insular......................................................................................... 140
c. Divisin poltica de Suramrica................................................................................................. 140
2. Geografa fsica de Amrica........................................................................................................................ 142
2.1 Cordilleras.................................................................................................................................................. 142
2.2 Volcanes..................................................................................................................................................... 142
2.3 Ros............................................................................................................................................................... 144
2.4 Lagos........................................................................................................................................................... 144
Resumen....................................................................................................................................................................... 146
Autocontrol................................................................................................................................................................ 148
Semana 27
Los acuerdos de paz.............................................................................................................................. 153

Ayer... hoy Da Internacional para el Derecho a la Verdad................................................................... 155
1. Los acuerdos de paz...................................................................................................................................... 156
2. Cumplimiento de los acuerdos de paz................................................................................................... 159
Aprender a convivir
Cultura de paz....................................................................................................................................................... 161
IV
IGER Quirigu
Glosario......................................................................................................................................................................... 162
Resumen....................................................................................................................................................................... 162
Autocontrol................................................................................................................................................................ 163
Semana 28
La Constitucin............................................................................................................................................. 169
Ayer... hoy Invocando el nombre de Dios..................................................................................................... 171
1. La Constitucin................................................................................................................................................ 172
2. Historia de la Constitucin.......................................................................................................................... 173
3. Partes de la Constitucin de 1985........................................................................................................... 174
3.1 Prembulo................................................................................................................................................. 174
3.2 Parte dogmtica...................................................................................................................................... 174
3.3 Parte orgnica.......................................................................................................................................... 175
3.4 Parte pragmtica o prctica............................................................................................................... 175
Aprender a convivir
El respeto................................................................................................................................................................. 177
Glosario......................................................................................................................................................................... 178
Resumen....................................................................................................................................................................... 178
Autocontrol................................................................................................................................................................ 179
Semana 29
El papel de la mujer en la historia....................................................................................... 183

Ayer... hoy Da Internacional de la Mujer..................................................................................................... 185
1. El papel de la mujer en la historia............................................................................................................ 186
1.1 La mujer y la Revolucin Industrial.................................................................................................. 186
1.2 La mujer del siglo XX............................................................................................................................. 187
a. En la Primera Guerra Mundial.................................................................................................... 187
b. En la Segunda Guerra Mundial.................................................................................................. 188
2. Las mujeres en Guatemala.......................................................................................................................... 189
a. Mujer, pobreza y economa......................................................................................................... 189
b. Mujer y educacin.......................................................................................................................... 189
c. Participacin ciudadana y poltica de la mujer.................................................................... 190
d. Discriminacin y violencia contra la mujer........................................................................... 190
2.1 Instituciones de apoyo a la mujer.................................................................................................... 191
2.2 Mujeres guatemaltecas destacadas................................................................................................. 192
Aprender a convivir
Los derechos de la mujer son derechos humanos.................................................................................. 193
Resumen....................................................................................................................................................................... 194
Autocontrol................................................................................................................................................................ 195
Semana 30
Desarrollo humano................................................................................................................................... 199

Ayer... hoy El desarrollo de los pueblos......................................................................................................... 201
1. Desarrollo humano........................................................................................................................................ 202
1.1 ndice de Desarrollo Humano............................................................................................................ 202
2. Desarrollo humano en Guatemala........................................................................................................... 204
2.1 Indicadores de salud............................................................................................................................. 204
a. Mortalidad infantil y esperanza de vida................................................................................. 204
b. Causas de la mortalidad infantil alta y la esperanza de vida baja............................... 205
2.2 Indicadores de educacin................................................................................................................... 206
a. Alfabetismo y escolaridad........................................................................................................... 206
b. Algunas causas del analfabetismo y la baja escolaridad................................................. 206
2.3 Indicador de economa........................................................................................................................ 207
a. Ingreso econmico por habitante............................................................................................ 207
b. Causas del bajo ingreso por habitante................................................................................... 207
Aprender a convivir
La verdadera riqueza de una nacin est en su gente.......................................................................... 208
Resumen....................................................................................................................................................................... 209
Autocontrol................................................................................................................................................................ 210
Semana 31
Objetivos de Desarrollo del Milenio................................................................................... 215

Ayer... hoy La desigualdad en el mundo....................................................................................................... 217
1. Objetivos de Desarrollo del Milenio (Odm)........................................................................................... 218
2. Avance de los Objetivos de Desarrollo del Milenio en Guatemala............................................. 221
2.1 Erradicar la pobreza extrema y el hambre.................................................................................... 221
2.2 Educacin ................................................................................................................................................. 222
2.3 Salud............................................................................................................................................................ 223
Aprender a convivir
Alimentar la mente para combatir el hambre........................................................................................... 224
Resumen....................................................................................................................................................................... 225
Autocontrol................................................................................................................................................................ 226
Semana 32
El medio ambiente.................................................................................................................................... 231

Ayer... hoy Una hermosa tierra........................................................................................................................ 233
1. El medio ambiente......................................................................................................................................... 234
VI
IGER Quirigu
2. La accin humana sobre el medio ambiente....................................................................................... 234

2.1 La contaminacin................................................................................................................................... 235
3. Consumo responsable.................................................................................................................................. 236
3.1 La ley de las 3r......................................................................................................................................... 237
4. Organizaciones que trabajan por nuestro medio ambiente.......................................................... 238
Aprender a convivir
Reciclar!................................................................................................................................................................... 239
Resumen....................................................................................................................................................................... 240
Autocontrol................................................................................................................................................................ 241
Semana 33
Siglo XXI: la globalizacin............................................................................................................... 245
Ayer... hoy Primera generacin ciberntica................................................................................................. 247
1. Siglo XXI: la globalizacin........................................................................................................................... 248
1.1 Impacto de la globalizacin................................................................................................................ 249
a. Era de la informacin y la comunicacin: las Tic................................................................ 249
b. Cultura de masas............................................................................................................................. 250
c. Tratado de Libre Comercio.......................................................................................................... 251
Aprender a convivir
Netiqueta................................................................................................................................................................ 252
Resumen....................................................................................................................................................................... 253
Autocontrol................................................................................................................................................................ 254
Semana 34
Repaso Semanas 26 33.............................................................................................................. 259

Los acuerdos de paz........................................................................................................................................... 261
La Constitucin..................................................................................................................................................... 263
El papel de la mujer en la historia................................................................................................................. 266
Desarrollo humano.............................................................................................................................................. 269
Objetivos de Desarrollo del Milenio (Odm)................................................................................................ 272
El medio ambiente............................................................................................................................................... 275
Siglo XXI: la globalizacin................................................................................................................................. 278
Geografa de Amrica......................................................................................................................................... 281
VII
18
Rgimen Liberal
(1871 1944)
Ciencias Sociales Semana 18
Los logros que conseguir esta semana

son:

Reflexionar sobre la actitud de un dictador por medio
de un fragmento literario.

Describir en qu consisti el Rgimen Liberal.

Identificar los cultivos del caf y el banano como la
base econmica de los gobiernos del Rgimen Liberal.

Describir las principales caractersticas de los gobiernos del Rgimen Liberal.

Identificar los principales gobiernos liberales en Guatemala.

Valorar la democracia como forma de participacin
ciudadana.

Investigar en Internet la historia del caf en Guatemala.

Elaborar un mural trabajando en equipo.

Qu encontrar esta semana?

Ayer... hoy...
El Seor Presidente

(fragmento adaptado)
Miguel A. Asturias
Rgimen Liberal (1871 1944)

Rgimen Liberal y cultivo del caf en
Guatemala
Caractersticas de los gobiernos del

Rgimen Liberal
Gobiernos durante el Rgimen Liberal
La produccin bananera en Guatemala
Aprender a convivir
IGER Quirigu
Democracia
Ayer... hoy
El Seor Presidente
En Palacio, el Presidente firmaba el despacho asistido por el viejecito que
entr al salir el doctor Barreo y or que llamaban a ese animal.
Ese animal era un hombre pobremente vestido, con la piel rosada como
ratn tierno, el cabello de oro de mala calidad, y los ojos azules y turbios
perdidos en anteojos color de yema de huevo.
El Presidente puso la ltima firma y el viejecito, por secar de prisa, derram
el tintero sobre el pliego firmado.
Animal!
Se...or!
Animal!
Un timbrazo..., otro..., otro... Pasos y un ayudante en la puerta.
General, que le den doscientos palos a ste, ya, ya! rugi el Presidente; y pas en seguida a la Casa Presidencial. La comida estaba puesta.
A ese animal se le llenaron los ojos de lgrimas. No habl porque no pudo
y porque saba que era intil implorar perdn: el Seor Presidente estaba
como endemoniado
Miguel ngel Asturias
Analice y comparta
A.
Responda a las preguntas.

1.
Qu opina de la actitud del Seor Presidente?

2.
Cree que el Seor Presidente respetaba los derechos de las personas? Explique su
respuesta.

B.
Investigue en qu dictador guatemalteco se inspir Miguel ngel Asturias para escribir su

obra El Seor Presidente.
1. Rgimen Liberal (1871 1944)

Luego de la fundacin de la Repblica de Guatemala, los conservadores gobernaron el pas aproximadamente por treinta aos. Durante ese tiempo, la
situacin econmica de Guatemala empeor y mucha gente estaba descontenta. En consecuencia, los liberales formaron un ejrcito, se enfrentaron al
presidente Vicente Cerna, sucesor de Rafael Carrera, y lograron derrocarlo el
30 de junio de 1871.
A partir de esa fecha, comenz una poca de cambios en la que se desarrollaron la economa, la educacin y las obras pblicas del pas. A este periodo de
la historia de Guatemala comprendido entre la Reforma Liberal y la Revolucin
de Octubre de 1944 se le conoce como Rgimen1 Liberal.
Saba que el caf

es la bebida ms
popular del mundo?
Diariamente se beben
dos billones de tazas
de caf.
El caf sigue
siendo uno de los
principales productos
de exportacin. En
2009, Guatemala
percibi 304 millones de dlares por
su exportacin.
2. Rgimen Liberal y cultivo del

caf en Guatemala
El caf fue la base econmica del pas durante el Rgimen Liberal. El cultivo
y la comercializacin2 de este producto exigan adaptar la economa y la sociedad a las necesidades de la produccin cafetalera: suficiente tierra y mano de
obra, construccin de caminos, carreteras, puertos, vas frreas, etc.
Las tierras de las comunidades religiosas fueron expropiadas para entregarlas
a los cafetaleros. La mayora de la poblacin fue marginada, especialmente la
1
2
IGER Quirigu
rgimen: sistema poltico por el que se rige una nacin.

comercializacin: poner a la venta un producto. Dar a un producto condiciones y vas de
distribucin para su venta.
rural. Los indgenas y ladinos pobres perdieron sus tierras y fueron obligados a
trabajar en las fincas de caf.
Los gobiernos liberales promulgaron leyes para garantizar la mano de obra
barata y temporal en las plantaciones de caf y en la construccin de las obras
pblicas. Eran formas de trabajo forzado que afectaban principalmente a los
campesinos pobres.
Ley contra la Vagancia. Los campesinos deban demostrar que tenan
trabajo por lo menos 150 das al ao, por lo general, en las fincas cafetaleras. Aquellos que no lo hicieran cometan el delito de vagancia. La falta
se castigaba con crcel, pero se poda sustituir con trabajo.
Ley de Vialidad. Los hombres mayores de edad deban pagar un impuesto para la construccin de obras pblicas (boleto de vialidad). Quienes no
podan pagarlo deban trabajar gratuitamente en las construcciones.
Por el contrario, la produccin y comercializacin del caf enriqueci a muchos
finqueros, comerciantes y banqueros.
Ejercicio 1
Responda a cada pregunta.
1.
Cmo se llama al periodo histrico comprendido entre 1871 y 1944?

2.
Qu producto fue la base de la economa durante el Rgimen Liberal?

3.
Qu obras pblicas se construyeron en Guatemala para facilitar la comercializacin

del caf?

4.
Qu sector de la poblacin fue el ms beneficiado durante el Rgimen Liberal?

5.
Qu leyes se emitieron durante el Rgimen Liberal para obligar a trabajar a indgenas

y ladinos pobres en las fincas de caf?
3. Caractersticas de los gobiernos

del Rgimen Liberal
A pesar de que los liberales decan que sus gobiernos eran democrticos, en
realidad, fueron dictaduras3 en las que solo importaba lo que el presidente
decidiera, como lemos en el fragmento de Miguel ngel Asturias.
Las caractersticas principales fueron:
Ausencia de democracia. Solo participaba el 5% de la poblacin en las
elecciones. Se exclua a los hombres que no saban leer ni escribir y a las
mujeres. El derecho al voto fue concedido a las mujeres alfabetas en 1945
y fue ampliado a las analfabetas en 1965.
Estaba prohibido organizarse y protestar contra las medidas del gobierno.
Gobernantes dictadores. Utilizaban la fuerza o la represin para mantener el control total de la poblacin.
Falta de respeto a los derechos humanos. Las libertades y los derechos
estaban muy limitados.
Favoritismo a empresas extranjeras. Se establecieron compaas es
tadounidenses como la frutera (United Fruit Company), la ferrocarrilera
(International Railways of Central America), que adems tena el control
del correo, y la Empresa Elctrica. Todas gozaban de muchos privilegios,
como lo veremos en los apartados siguientes.
Ejercicio 2
Rellene el cuadro de las caractersticas propias de los gobiernos del Rgimen Liberal.
La democracia era la forma de gobierno.
La falta de respeto a los derechos de las personas.
Los gobernantes eran dictadores.
Las mujeres podan votar.
Los gobernantes utilizaban la fuerza para tener el control de la poblacin.
dictadura: gobierno que impone su autoridad en un pas, sin tener en cuenta al pueblo.
IGER Quirigu
4. Gobiernos durante el Rgimen

Liberal
Durante el Rgimen Liberal hubo aproximadamente unos doce gobernantes.
Nosotros estudiaremos solo los principales. Rafael Carrera gobern Guatemala
durante dieciocho aos. En su lecho de muerte, design al mariscal Vicente
Cerna, cuyo mandato dur hasta 1871.
4.1 Miguel Garca Granados

Gobern de 1871 a 1873. Invadi Guatemala en junio de 1871 y derroc a Vicente Cerna, poniendo fin a treinta aos de gobierno conservador. Durante su
mandato aboli los monopolios4, restableci la libertad de prensa, promovi
las obras pblicas, cre la bandera y escudo nacionales y expuls a los jesuitas.
Fue derrocado por Justo Rufino Barrios.
Miguel Garca Granados
4.2 Justo Rufino Barrios

Gobern de 1873 a 1885. Fue conocido como El Reformador. Impuls la
industria y el cultivo del caf para la exportacin. Introdujo el ferrocarril, el
telfono y el telgrafo en Guatemala. Fund el Banco Nacional y promovi la
educacin. Su ambicin era integrar a Centroamrica en una federacin, pero
su plan fue rechazado. Barrios muri cuando trataba de invadir con sus tropas
el pueblo salvadoreo de Chalchuapa en 1885.
Justo Rufino Barrios
4.3 Manuel Estrada Cabrera

Fue presidente de 1898 a 1920. Su gobierno fue una dictadura de veintids
aos. En su primer mandato actu de acuerdo con la Constitucin. Luego, la
reform para asegurarse la reeleccin al final de cada periodo, lo que logr
sucesivamente en 1904, 1910 y 1916. La compaa United Fruit Company se
estableci durante su gobierno.
Manuel Estrada Cabrera
En 1920 fue derrocado y encarcelado por hacer mal uso del dinero de la nacin.
Se le oblig a reintegrar lo que haba malversado. La novela El Seor Presidente
(1946), del escritor guatemalteco Miguel ngel Asturias, est inspirada en su
dictadura.
4.4 Jorge Ubico Castaeda

Gobern de 1931 a 1944. Durante sus 13 aos de gobierno dictatorial suprimi
las libertades polticas e individuales. Apoy a los cafetaleros y a la empresa
frutera United Fruit Company. Adems, estabiliz la economa nacional y pag
la deuda externa. Fue derrocado por un movimiento cvicomilitar.
4
Jorge Ubico Castaeda
monopolio: concesin otorgada a una empresa para que aproveche alguna industria o comercio con carcter exclusivo.
5. La produccin bananera en
Guatemala
El segundo producto de exportacin
El banano, despus del caf, fue el segundo producto de exportacin y la

principal fuente de ingresos entre 1898 y 1944.
Guatemala percibi
424.7 millones
de dlares por la
exportacin de
banano en 2009.
Durante el gobierno de Estrada Cabrera, la United Fruit Company (Ufco) se

dedic a la siembra y comercializacin de banano. Ayud a construir la va del
tren hacia el Atlntico, cre numerosos puestos de trabajo, construy escuelas,
hospitales y comercios en los pueblos cercanos a las plantaciones e introdujo
nueva tecnologa al pas.
Pero a cambio, la compaa tuvo tanto poder que recibi grandes extensiones
de tierra sin pagarlas, controlaba todas las vas de comunicacin, no pagaba impuestos y manejaba a los gobernantes para que dictaran leyes en su beneficio.
Ejercicio 3
Rellene el cuadro de la opcin que responde correctamente cada pregunta. Tiene un ejemplo.
0.
Qu presidente derroc al ltimo gobernante

conservador en Guatemala?

Vicente Cerna
1.
Qu presidente impuls la educacin, el cultivo

del caf e introdujo el ferrocarril en Guatemala?

2.
Qu presidente fue encarcelado por malversar el

dinero de la nacin?

3.
Qu ley obligaba a los hombres a demostrar que

haban trabajado durante 150 das al ao?
Mandamiento de mozos
Ley contra la vagancia
Ley de vialidad
4.
Qu empresa tuvo mucho poder en Guatemala

durante los gobiernos de Cabrera y Ubico?
United Fruit Company

Empresa ferrocarrilera
Empresa Elctrica
IGER Quirigu
Aprender a convivir
Democracia
El gobierno del pueblo

Democracia es una palabra que escuchamos a diario en la televisin, la radio,
los discursos polticos Pero, qu significa? La democracia se refiere al gobierno del pueblo. Y quin conforma el pueblo? El pueblo somos todos los
ciudadanos* libres e iguales que, conscientes de nuestra libertad, tenemos la
facultad de elegir.
Si todos los ciudadanos gobernramos, sera un caos. Por eso, el pueblo elige a
los representantes polticos a travs de elecciones libres que se celebran cada
cierto tiempo. Los representantes surgen de organizaciones, comits cvicos
o partidos polticos en los que sus miembros comparten principios, ideas y
tienen una postura comn sobre cmo gobernar.
En las votaciones, el pueblo elige, de forma personal y secreta, a quienes sern
los responsables de tomar las decisiones para resolver los problemas del pas.
Por ello, es importante saber elegir y razonar bien nuestro voto. La construccin de un gobierno democrtico depende de la participacin responsable e
informada del pueblo.
Formen equipos de trabajo de 4 o 5 personas en la orientacin. Reflexionen y respondan a

las preguntas sobre cmo se vive la democracia en su crculo de estudio.
1.
Tienen representantes estudiantiles en su grupo de estudio? S
2.
Cmo fueron elegidos?
No

3.
Participaron en las elecciones para elegir a los representantes de su grupo de estudio? S No
4.
Participan todos en la toma de decisiones que afectan al centro?
5.
Qu responsabilidades les fueron otorgadas al tomar el cargo de representantes

estudiantiles?
No
En Guatemala son considerados ciudadanos las personas de 18 aos en adelante que, al adquirir la mayora de edad, tienen
determinados derechos y obligaciones.
Glosario
comercializacin: poner a la venta un producto. Dar a un producto condiciones y vas de distribucin
para su venta.
dictadura: gobierno que impone su autoridad en un pas, sin tener en cuenta al pueblo.
monopolio: concesin otorgada a una empresa para que aproveche alguna industria o comercio con
carcter exclusivo.
rgimen: sistema poltico por el que se rige una nacin.
Resumen
1.
El Rgimen Liberal es el periodo histrico comprendido entre la Reforma Liberal de 1871 y

la Revolucin de Octubre de 1944, en el que hubo cambios que desarrollaron la economa,
la educacin y las obras pblicas en Guatemala.
2.
El caf fue la base econmica del pas durante el Rgimen Liberal. Su cultivo y comercializacin exigan grandes extensiones de tierra, mucha mano de obra barata y la construccin
de obras pblicas. En beneficio de los cafetaleros se introdujo en Guatemala el ferrocarril, el
correo, el telgrafo y el telfono.
Las tierras de las comunidades religiosas fueron expropiadas para entregrselas a los cafetaleros. Miles de indgenas y ladinos pobres fueron empleados como mano de obra en las
fincas de caf y en la construccin de obras pblicas por medio de leyes como:
Ley contra la Vagancia
3.
Las principales caractersticas de los gobiernos liberales fueron:

ausencia de democracia
falta de respeto a los derechos humanos
4.
10
gobernantes dictadores
favoritismo a empresas extranjeras
Los principales gobernantes durante el Rgimen Liberal fueron:

Miguel Garca Granados (1871 1873)
Manuel Estrada Cabrera (1898 1920)
5.
Ley de Vialidad
Justo Rufino Barrios (1873 1885)

Jorge Ubico Castaeda (1931 1944)
El banano fue el segundo producto de exportacin y la principal fuente de ingresos

durante los gobiernos de 1898 a 1944. Durante este periodo la United Fruit Company construy la va frrea hacia el Atlntico y, a cambio, tuvo un poder ilimitado en Guatemala.
IGER Quirigu
Autocontrol
Actividad 1.
A.
B.
Demuestre lo aprendido.
Rellene el cuadro de la respuesta correcta.

1.
Presidente que fue derrocado por el ejrcito liberal de

Miguel Garca Granados.
Vicente Cerna
2.
Presidente que aboli los monopolios, restableci la

libertad de prensa y cre el escudo y la bandera nacionales.

3.
Presidente que introdujo el ferrocarril, el telfono y el

telgrafo en Guatemala.
Vicente Cerna
4.
Gobierno durante el cual se estableci la frutera estadounidense en Guatemala.

5.
Presidente que favoreci a la frutera estadounidense y

pag la deuda externa durante su gobierno.


1.
Cmo se llam al periodo histrico comprendido

entre 1871 y 1944?
2.
Qu producto fue la principal fuente de ingresos

para los gobiernos liberales?
3.
Cul fue el segundo producto de exportacin y la

principal fuente de ingresos durante los gobiernos
de 1898 a 1944?
4.
Qu ley favoreci a los caficultores proporcionndoles mano de obra para el trabajo en las fincas?
5.
Qu ley favoreci la construccin de caminos, carreteras y puentes para el transporte del caf?
11
C.
Escriba lo que se indica en cada numeral.

1.
Explique con sus palabras en qu consisti el Rgimen Liberal.

2.
Cite qu cambios se dieron en la construccin de obras pblicas del pas para favorecer la
comercializacin del caf.

3.
Mencione qu adelantos tecnolgicos se implementaron en Guatemala para favorecer el

cultivo y la comercializacin del caf.

4.
Explique qu privilegios tena la United Fruit Company en Guatemala durante los gobiernos
de Estrada Cabrera y Ubico Castaeda.
Actividad 2. Investigue y responda.

A.
Investigue en este sitio Web: es.wikipedia.org/wiki/Repblica_bananera por qu durante el rgimen liberal algunos pases fueron llamados repblicas bananeras y responda las preguntas.
1.
Qu es una repblica bananera?

2. Por qu Guatemala fue llamada repblica bananera?

12
IGER Quirigu
B.
Complete la lnea de tiempo con el nombre de los gobernantes del Rgimen Liberal.
1871 1873
1873 1885
1898 1920
1931 1944
Miguel Garca
Granados
C.
Lea el fragmento y responda a cada pregunta.

El 3 de agosto de 1913 se form el centro cultural "Batres Montfar". Los miembros de
su directiva fueron a visitar al Seor Presidente en su residencia de Las Palmas. Se presentaron ante el mandatario. Y luego del saludo mesurado y discreto, Estrada Cabrera
contest con un regao ultrajante, como para chiquillos de colegio, que concluy as:
Se lo repito, seores: Cuidado con hacer poltica con el pretexto de hacer literatura!
Pueden retirarse.
Adaptado de Ecce Pericles! de Rafael Arvalo Martnez
1.
Cree que el presidente trat con respeto a la directiva? Explique su respuesta.

2.
En esa poca era difcil la libertad de expresin. Cree que en nuestros das es fcil expresar
con libertad lo que pensamos? Qu opina? Explique detalladamente su respuesta en el
cuaderno.
Actividad 3. Desarrolle nuevas habilidades.

A investigar en Internet! Conozca ms sobre la historia del caf en Guatemala. Siga estos pasos.
Organcese con sus compaeras y compaeros.
Consulten en este sitio Web: http://portal.anacafe.org/portal/Home.aspx?tabid=8
Hagan clic donde dice: Historia del caf en Guatemala.
Lean la informacin y realicen un mural. Expresen sus ideas y colaboren unos con otros.
Evalen el trabajo realizado. La reflexin sobre cmo se ha realizado la actividad ayuda a mejorar
el trabajo en equipo. Pueden guiarse con estas preguntas.

Particip activamente en la bsqueda de la informacin?
Respet la opinin de mis compaeros?
Hemos colaborado entre todos para lograr el objetivo del ejercicio?
Cmo resolvimos las dificultades de la tarea?

13
Revise su aprendizaje
Marque con un cheque
la casilla que mejor indique su rendimiento.
en
no
logrado proceso
logrado
Reflexiono sobre la actitud de un dictador por medio de un fragmento literario.

Despus de estudiar...
Describo en qu consisti el Rgimen Liberal.

Identifico los cultivos del caf y el banano como la base econmica
de los gobiernos del Rgimen Liberal.
Describo las principales caractersticas de los gobiernos del Rgimen
Liberal.
Identifico los principales gobiernos liberales en Guatemala.
Valoro la democracia como una forma de participacin ciudadana.
Investigo en Internet la historia del caf en Guatemala.
Elaboro un mural trabajando en equipo.
Notas:
Escriba aqu sus inquietudes, descubrimientos o dudas para compartir en el crculo de estudio.
14
IGER Quirigu
19
La Revolucin de
Octubre
15

son:

Describir el significado de la Revolucin de Octubre.

Describir los antecedentes de la Revolucin de Octubre.

Identificar los gobiernos revolucionarios y sus logros.

Valorar el conocimiento de la Historia.

Investigar la biografa de uno de los personajes histricos de la Revolucin de Octubre.


Ayer... hoy...
Lo mejor de mi vida

Luis Cardoza y Aragn
La Revolucin de Octubre
Antecedentes de la Revolucin de
Octubre
Los gobiernos de la Revolucin
Aprender a convivir
16
IGER Quirigu
La unin hace la fuerza
Ayer... hoy
Lo mejor de mi vida
El 20 de octubre estall la revolucin que estaba transformando a Guatemala y el 22 cruc la frontera. Un avin nos dej en Tapachula, Mxico.
En pocos segundos, decid el cambio radical. Haca pocos meses que
con varios amigos recin llegados a Mxico como exiliados1 haba hecho
algunas gestiones en espera de sucesos en Guatemala. Con ellos y un
fusil en la mano, volv a mi tierra. Las noticias sobre la situacin eran
confusas. El destacamento de la frontera no puso ningn obstculo para
que entrramos. bamos dispuestos a todo.
El entusiasmo era inmenso. Nos abrazaban los campesinos. Una marimba comenz a tocar sones. Cohetes, gritos de jbilo, repiques de campanas de la iglesia. Ya no pude ms. Mi tierra, que la tena en los huesos,
sali a mis ojos, me puse a llorar. Qu alegra ms desgarradora, qu
ternura ms acongojada y jubilosa. Las muchachas y muchachos, los
viejos y los nios, las mujeres pidieron el himno nacional a la marimbita.
Haca muchos aos que no lo escuchaba. Me toc cantarlo con mi pueblo en aquella ocasin inolvidable. No creo ser patriotero ni sentimental.
Simplemente, se me revel entonces, de nuevo, cun decisivos son la
niez y el dominio de la tierra. [...] Si no hubiese vivido esos instantes
indecibles, habra perdido lo mejor de mi vida.
Luis Cardoza y Aragn
Guatemala, las lneas de su mano
Analice y comparta
Responda a las preguntas segn el texto anterior.
1.
Qu hecho histrico de Guatemala relata el autor?
2.
Qu sentimientos provoc la Revolucin de Octubre en el pueblo y en el autor?
exiliado: expatriado, que vive fuera de la patria, generalmente, por motivos polticos.
17
1. La Revolucin de Octubre
Se conoce como Revolucin de Octubre al periodo comprendido entre 1944
y 1954. Este periodo inicia con la cada del gobierno de Jorge Ubico y finaliza
con la renuncia a la presidencia de Jacobo Arbenz. Pero ms que fechas, la
Revolucin de Octubre signific para nuestro pas el comienzo de una nueva
poca, la ms relevante en la historia del siglo XX. Hubo grandes transformaciones econmicas, polticas, sociales y culturales, por ello, es conocida como
la primavera democrtica de Guatemala.
2. Antecedentes de la Revolucin
de Octubre
La constante falta de respeto hacia la Constitucin, la poltica dictatorial, la
falta de libertades y el autoritarismo2 de Jorge Ubico Castaeda causaron el
descontento popular que dio lugar al levantamiento cvico-militar del 20 de
octubre de 1944.
2.1 Manifestacin del 25 de junio de 1944

El descontento lleg a su punto ms alto en junio de 1944, cuando estudiantes
universitarios y maestros de la capital se declararon en huelga y organizaron
manifestaciones pblicas a las que pronto se sumaron personas de todos los
sectores sociales.
Mara Chinchilla
(1909 1944)
El 25 de junio el presidente Ubico orden disparar contra los manifestantes

que pedan su renuncia. Ese da cay muerta la maestra Mara Chinchilla. En su
honor, el 25 de junio fue declarado da del maestro, y ella mrtir del magisterio
nacional y smbolo de la Revolucin de Octubre.
2.2 Cada de la dictadura
Federico Ponce Vaides

(1889 1956)
Los movimientos pacficos de junio derrocaron a Ubico. El triunvirato3 militar

que le sigui en el mando entreg la presidencia al general Federico Ponce
Vaides. Pero el pueblo de Guatemala ya no estaba dispuesto a soportar otra
dictadura militar y el 20 de Octubre de 1944, el ejrcito se sublev con el
apoyo popular (maestros, profesionales, obreros, campesinos, estudiantes) y
derroc al general Ponce Vaides. El gobierno de Guatemala qued en manos de
una Junta Revolucionaria.
2
3
18
IGER Quirigu
autoritarismo: rgimen poltico o persona que ejerce el poder sin limitaciones.

triunvirato: gobierno ejercido por tres personas.
Ejercicio 1
A.

1.
Qu sucesos marcaron el inicio y el final del periodo de la Revolucin de Octubre?
a.
b.
2.
Con qu nombre se conoci tambin a la Revolucin de Octubre?

3.
En honor a qu personaje histrico se conmemora el 25 de junio, el da del maestro

en Guatemala?

4.
Quin tom el poder despus de Jorge Ubico?

5.
Cules fueron los antecedentes de la Revolucin de 1944?
a.
b.
B.
Ordene los acontecimientos colocando dentro del recuadro los nmeros del 1 al 5, segn se
hayan dado. Tiene un ejemplo.
El ejrcito con el apoyo del pueblo se subleva y derroca a Federico Ponce Vaides.

El gobierno queda en manos de una Junta Revolucionaria.

Jorge Ubico gobierna durante 13 aos.
El pueblo se manifiesta en las calles pidiendo la renuncia de Jorge Ubico.
Federico Ponce Vaides asume la presidencia.

C.
Busque en su diccionario el significado de las palabras indicadas en cada numeral.

1.
mrtir:

2.
smbolo:
19
3. Los gobiernos de la Revolucin

3.1 Junta Revolucionaria de Gobierno
(octubre 1944 marzo 1945)
La Junta Revolucionaria de Gobierno estaba integrada por Jorge Toriello, Francisco Javier Arana y Jacobo Arbenz. Entre sus acciones ms notables figuran:
La convocatoria a la elaboracin de una nueva Constitucin Poltica que
estara vigente a partir de 1945.
La convocatoria a elecciones libres y democrticas.
Junta Revolucionaria
de Gobierno
(1944 1945)
La eliminacin del trabajo forzado de los campesinos.
3.2 Juan Jos Arvalo
(marzo de 1945 marzo de 1951)

Las elecciones celebradas en diciembre de 1944 dieron el triunfo a Juan Jos
Arvalo Bermejo, quien tom posesin del cargo el 15 de marzo de 1945.
El nuevo gobernante dirigi el pas hacia la nueva era de libertad y democracia.
Se introdujeron reformas en la administracin pblica, en la educacin y en la
economa, a la vez que se emitan leyes nuevas.
Entre los logros ms importantes de su gobierno, se encuentran:
La creacin del Instituto Guatemalteco de Seguridad Social (Igss), que
benefici y sigue beneficiando a miles de trabajadores, al proporcionarles
asistencia sanitaria y jubilacin.
Juan Jos Arvalo
(1904 1990)
La creacin del Instituto de Nutricin de Centro Amrica y Panam

(Incap), el Instituto de Antropologa e Historia y el Instituto de Trabajo.
La promulgacin de la nueva Ley Orgnica de la Universidad de San
Carlos que otorgaba autonoma a la Universidad; el Cdigo de Trabajo,
que regulaba los derechos y obligaciones de patronos y trabajadores y
que an sigue vigente; y otras leyes necesarias para un pas democrtico.
Durante su mandato hubo libertad de prensa y se permiti el desarrollo de
partidos polticos. En 1950 se realizaron las elecciones para nuevo presidente
y por primera vez, despus de muchas dcadas, un gobernante entreg pacficamente el mando a su sucesor.
20
IGER Quirigu
3.3 Jacobo Arbenz Guzmn

(marzo 1951 junio 1954)
Jacobo Arbenz fue un hombre muy querido por el pueblo de Guatemala. De l,
Mario Monteforte Toledo ha escrito:
Estuvo en todas las revueltas, con una absoluta frialdad y

eficacia. Nunca estaba asustado. Ese hombre tena ideas claras. Era muy modesto. No era gente de muchos amigos. Era
cordial, pero desconfiado, discreto, callado. Nunca entender
cmo pudo caer como cay .
Jacobo
Arbenz Guzmn
(1913 1971)
Mario Monteforte Toledo
En 1951 asumi la presidencia Jacobo Arbenz Guzmn, un joven militar que

particip en el derrocamiento de Ponce Vaides y form parte de la Junta Revolucionaria de Gobierno, despus de octubre de 1944. El presidente Arbenz dio
continuidad a las polticas de Juan Jos Arvalo.
Los hechos ms notables de su gobierno fueron:
La promulgacin del Decreto 900, Ley de Reforma Agraria, con el fin
de aumentar la productividad de las tierras y el nivel de vida de los
campesinos. Los grandes terratenientes, entre los que destacaba la poderosa compaa norteamericana United Fruit Company, se opusieron
fuertemente a este decreto. Arbenz, en su reforma agraria, propona la
expropiacin de las tierras improductivas para cederlas a los campesinos necesitados.
La lucha para eliminar los privilegios de las empresas extranjeras sobre las empresas guatemaltecas y que pagaran impuestos.
La construccin de la carretera al Atlntico que une la capital con Puerto
Barrios y Santo Toms de Castilla.
La planificacin de la construccin de la Hidroelctrica Nacional Jurn
Marinal en Escuintla, para acabar con el monopolio de la Empresa Elctrica.
Jacobo Arbenz no pudo terminar su mandato. Fue acusado de comunista y
derrocado por un movimiento liderado por Carlos Castillo Armas, apoyado
por el gobierno de los Estados Unidos.
21
Ejercicio 2
A.
Complete la lnea de tiempo con los gobernantes de la Revolucin. Tiene un ejemplo.
Junta
Revolucionaria
de Gobierno
1944-1945
B.
Relacione por medio de una lnea el logro de cada periodo gubernativo con el gobernante
que lo realiz. Tiene un ejemplo.
0.
Convocatoria a elecciones libres

y democrticas
1.
Creacin del Igss
Junta Revolucionaria de Gobierno
2.
Ley de Reforma Agraria
Juan Jos Arvalo
3.
Cdigo de Trabajo
Jacobo Arbenz Guzmn
4.
Eliminacin del trabajo forzado
5.
Carretera al Atlntico
C.
Reflexione, analice y responda la pregunta.
Se dice que la Revolucin de Octubre fue popular y democrtica. A qu cree que se debe
esta afirmacin?

22
IGER Quirigu
Aprender a convivir
La unin hace la fuerza

El movimiento social y poltico, en el que participaron obreros, profesionales,
estudiantes, maestros y campesinos, que propici la Revolucin de Octubre
de 1944, es el ms convincente y significativo esfuerzo nacional de lucha
contra cualquier tipo de sometimiento.
Puede afirmarse que esos diez aos, entre 1944 y 1954, fueron la autntica
primavera poltica, social, cultural y educativa de nuestro pas. Fue el momento de mayores transformaciones que ha vivido Guatemala.
Como sociedad, hoy vivimos y gozamos los legados6 de la Revolucin de Octubre. Las visiones econmicas de la Revolucin fueron vinculadas a polticas
sociales, dentro de las cuales resalta el Seguro Social y el Cdigo de Trabajo
que dignificaron a las clases trabajadoras.
Aquella primavera no ha concluido, porque an hay semillas de ella, an cosechamos muchos de sus frutos y an tenemos pendientes muchos de sus
deseos. Como estudiantes no podemos evadir el aprendizaje de la Historia.
Adaptado de: Carlos Aldana Mendoza
Responda a las preguntas. Luego, comparta sus reflexiones en el crculo de estudio.

1.
La primavera es la estacin del ao en que todo renace, brota y florece. Primavera

es sinnimo de vigor, de hermosura. A qu se refiere el autor cuando compara la
Revolucin de Octubre de 1944 con la primavera?

2.
El autor nos dice que "como estudiantes no podemos evadir el aprendizaje de la Historia". Para qu puede ser til estudiar la Historia de nuestro pas? Explique su respuesta.
legado: herencia, aquello que se deja o transmite a los sucesores, sea cosa material o inmaterial.
23
Glosario
autoritarismo: rgimen poltico o persona que ejerce el poder sin limitaciones.
exiliado: expatriado, que vive fuera de la patria, generalmente, por motivos polticos.
huelga: interrupcin colectiva de la actividad laboral por parte de los trabajadores con el fin de reclamar ciertas condiciones o manifestar una protesta.
legado: herencia, aquello que se deja o transmite a los sucesores, sea cosa material o inmaterial.
triunvirato: gobierno ejercido por tres personas.
Resumen
Los antecedentes de la Revolucin de Octubre
fueron:
La manifestacin del 25 de junio de 1944, en la

que muri Mara Chinchilla.
La cada de la dictadura el 20 de octubre de 1944,

en la que se derroc a Federico Ponce Vaides.
Que dieron lugar a:
que fue:
el periodo histrico comprendido entre 1944 y 1954, conocido como

Signific:
una transformacin econmica, poltica, social y cultural en Guatemala.

Los tres gobiernos revolucionarios fueron:
1944 1945
Juan Jos Arvalo

1945 1951
Principales logros:
Principales logros:
Principales logros:
Constitucin Poltica
Igss
Elecciones libres y
democrticas
Incap
Ley de Reforma
Agraria
Eliminacin del
trabajo forzado de
los campesinos
Instituto de Antropologa e Historia

Instituto de Trabajo
Cdigo de Trabajo
Ley Orgnica de la
Usac
24
Jacobo Arbenz Guzmn

1951 1954
IGER Quirigu
Eliminacin de
privilegios a empresas
extranjeras
Planificacin de la
hidroelctrica Jurn
Marinal
Autocontrol
Actividad 1.
A.
B.

1.
Qu periodo abarca la Revolucin de Octubre?
1944 a 1954
1945 a 1951
1951 a 1954
2.
Qu otro nombre recibe el periodo de la Revolucin

de Octubre?
Revolucin democrtica
Primavera democrtica
Reforma primaveral
3.
Quines participaron en la Revolucin de Octubre?
El pueblo
Un sector del ejrcito
Las dos son correctas
4.
En honor a qu personaje se conmemora el da del

maestro el 25 de junio?

Mara Chinchilla
Jorge Toriello
5.
Qu presidente fue derrocado por la Revolucin de

Octubre de 1944?
Jorge Ubico
Francisco Javier Arana
6.
Quin derroc al presidente Arbenz?

Carlos Castillo Armas
Jorge Ubico
Rodee con un crculo el nombre de las personas que integraron la Junta Revolucionaria de
Gobierno.
Jorge Ubico
Jorge Toriello
Jacobo Arbenz
Juan Jos Arvalo
25
C.
Explique brevemente con sus palabras cules fueron los antecedentes de la Revolucin de
Octubre de 1944.
Actividad 2.
A.
Piense y aplique lo que aprendi.
Rellene el mapa conceptual con la informacin que falta.
Los tres gobiernos revolucionarios

fueron:
1944 1945
Principales logros:
Constitucin Poltica
Elecciones libres y democrticas
Eliminacin del trabajo
forzado de los campesinos
26
IGER Quirigu
Principales logros:
Principales logros:
B.
Lea el texto y responda a las preguntas.

United Fruit Company (Ufco)
La United Fruit Company (Ufco) era una multinacional estadounidense que produca y comercializaba frutas tropicales de Centroamrica y el Caribe. La Ufco
empez a operar en Centroamrica en 1899. Adquiri grandes extensiones de
tierras para dedicarlas al cultivo del banano. Para que el precio del banano no bajara por la sobreproduccin, la Ufco mantena grandes zonas agrcolas sin cultivar.
En Guatemala, el presidente Jacobo Arbenz intent aplicar en 1954 una ley de
reforma agraria (Decreto 900) a favor de la expropiacin de las grandes propiedades sin cultivar para repartirlas en pequeas propiedades a los campesinos sin
tierra. Esta medida afectaba a las grandes extensiones sin cultivar de la frutera.
Cuando peligraron los intereses de la Ufco, se gest un golpe de Estado. Carlos
Castillo Armas derroc a Arbenz con la colaboracin de Estados Unidos. Para
justificar su derrocamiento, Arbenz fue acusado de comunista.
Texto adaptado de Wikipedia
1.
En qu consista el Decreto 900?

2.
A quines perjudicara el Decreto 900 que emiti el presidente Arbenz?

3.
Cmo perjudicara el Decreto 900 a la Ufco?

4.
A quines beneficiara el Decreto 900 que emiti el presidente Arbenz?

5.
Qu pas colabor en el derrocamiento de Arbenz?
Actividad 3.
Desarrolle nuevas habilidades.
Elija a uno de los personajes polticos de la Revolucin de Octubre e investigue su biografa en libros
de Historia, enciclopedias o Internet. Puede ser uno de los siguientes:
Juan Jos Arvalo
Jacobo Arbenz
Jorge Toriello
Cuando realice su investigacin, guese con los datos de la ficha de la pgina 243, semana 15, libro de
Ciencias Sociales del primer semestre.
27
en
no
logrado proceso
logrado
Describo el significado de la Revolucin de Octubre.

Describo los antecedentes de la Revolucin de Octubre.
Identifico los gobiernos revolucionarios y sus logros.
Valoro el conocimiento de la Historia.
Investigo la biografa de uno de los personajes histricos de la
Revolucin de Octubre.
Notas:
28
IGER Quirigu
20
Guerras mundiales
29

son:

Explicar qu es una guerra mundial.

Describir la Primera y Segunda Guerra Mundial.

Identificar causas y consecuencias de la Primera y
Segunda Guerra Mundial.

Explicar qu fue la Guerra Fra.

Reflexionar sobre la postura de Gandhi y su propuesta de la no violencia.

Redactar una composicin breve sobre el uso de la
no violencia en la resolucin de conflictos.


Ayer... hoy...
Ana Frank
(fragmento adaptado de El Diario de Ana Frank)
Guerras mundiales
Primera Guerra Mundial

Segunda Guerra Mundial
Guerra Fra
Aprender a convivir
30
IGER Quirigu
Ghandi y la no violencia
Ayer... hoy
Ana Frank
Ana Frank fue una joven juda vctima del holocausto1 durante la Segunda
Guerra Mundial. Su diario relata las vivencias de los aos que pas escondida junto a su familia hasta que fueron descubiertos y apresados por los
nazis. En 1945 muri en el campo de concentracin de BergenBelsen, en
Alemania. Lea a continuacin un fragmento de su diario.
13 de enero de 1943

Ana Frank
1929 1945
El terror reina en la ciudad. Noche y da, transportes incesantes
de esa pobre gente, provista tan slo de una bolsa al hombro y de un
poco de dinero. Estos ltimos bienes les son quitados en el trayecto.
Se separa a las familias. Los nios, al volver de la escuela, ya no
encuentran a sus padres. Las mujeres, al volver del mercado, hallan
sus puertas selladas y notan que sus familias han desaparecido. Todo el
mundo tiene miedo.

Centenares de aviones vuelan sobre Holanda para bombardear
y dejan en ruinas las ciudades alemanas; y a cada hora, centenares de
hombres caen en Rusia y en frica del Norte. Nadie est al abrigo, toda
la tierra se halla en guerra, y aunque los aliados ganen la guerra, todava

no se ve el final.

Podra seguir durante horas hablando de la miseria acarreada por
la guerra, pero eso me desalienta de ms en ms. No nos queda ms que
aguantar y esperar el trmino de estas desgracias. Judos y cristianos

esperan, el mundo entero espera y muchos esperan la muerte.
Adaptado de: El diario de Ana Frank
Analice y comparta
El relato anterior nos describe cmo vivi la guerra una adolescente juda. Reflexione y responda
a la pregunta.
Qu sentimientos genera la guerra en las personas?
1
holocausto: se refiere a la persecucin y el asesinato de millones de judos por parte del
rgimen nazi. Los nazis crean que los alemanes eran una raza superior y que los judos, considerados inferiores, eran una amenaza extranjera para la comunidad alemana.
31
1. Guerras mundiales
El trmino guerra mundial se utiliza para referirse a un conflicto blico2 en
el que participan pases de distintos continentes. Segn los historiadores, ha
habido dos guerras mundiales en la historia, las dos en el siglo XX: la Primera
Guerra Mundial (1914 1918) y la Segunda Guerra Mundial (1939 1945).
2. Primera Guerra Mundial

(1914 1918)
Inglaterra
Rusia
Alemania
Estados Unidos
Francia
Italia
Austria
Hungra
Japn
Serbia
Triple Entente: Rusia, Francia, Inglaterra
y Estados Unidos
Triple Alianza: Alemania, Italia y Japn
La Primera Guerra Mundial, conocida tambin como la Gran Guerra, inici

con el enfrentamiento entre AustriaHungra y Serbia.
Las naciones que apoyaban a AustriaHungra se denominaron Triple Alianza
y fueron Alemania, Japn e Italia.
El bando que apoy a Serbia recibi el nombre de Triple Entente3 y estaba
conformado por Rusia, Francia, Inglaterra y Estados Unidos.
El 11 de noviembre de 1918 termin la guerra con la rendicin de Alemania,
aunque el tratado de paz se firm unos meses despus, el 28 de junio de 1919,
en la ciudad de Versalles, Francia, ante una comisin formada por Inglaterra,
Francia, Italia y Estados Unidos. En este tratado se tomaron duras medidas
contra Alemania.
2
3
32
IGER Quirigu
blico: guerrero. Perteneciente a la guerra.

entente: acuerdo o pacto entre estados o gobiernos.
2.1 Causas

Por qu se inici la Primera Guerra Mundial?
La causa inmediata fue el atentado y la muerte del archiduque de Austria,

heredero del Imperio austrohngaro, y de su esposa en la ciudad bosnia de
Sarajevo.
Sin embargo, hubo otras causas ms profundas. Veamos:
Rivalidad econmica entre potencias europeas. Alemania se converta
en una potencia industrial ms competitiva y moderna que las antiguas
potencias de Inglaterra y Francia y rivalizaba con Estados Unidos y Japn
que surgan como nuevas potencias industriales.
El mantenimiento de ejrcitos y armada en gran escala. Ante la amenaza de las otras potencias econmicas, los pases europeos aumentaron
sus ejrcitos y destinaron gran cantidad de recursos a la compra de armamento, con el fin de mantener el control sobre sus colonias.
http://www.taringa.net
Nacionalismo. Esta tendencia poltica exaltaba a una nacin en contraposicin a otra, creando conflictos entre los Estados. Se manifest especialmente en Alemania con el pangermanismo, corriente que aspiraba reunir
en una sola nacin a todos los pueblos que hablaban alemn.
2.2 Consecuencias
Las principales consecuencias de la Primera Guerra Mundial fueron:
Murieron diez millones de personas aproximadamente.
Cambi la divisin poltica del territorio europeo. Los vencedores se
repartieron las posesiones de los vencidos.
Estados Unidos se afianz como gran potencia mundial. Inglaterra
conserv la supremaca martima. Francia aument su poder luego de
ver destruida a Alemania, su tradicional enemiga.
Una crisis econmica golpe a Europa que provoc desempleo y la
subida de precios.
33
Ejercicio 1
A.
Escriba los datos que faltan para completar el mapa conceptual sobre la Primera Guerra
Mundial.
de 1914 a 1918
se enfrentaron:
AustriaHungra
fue apoyada por:
fue apoyada por:
la Triple Alianza
conformada por:
conformada por:
Alemania
B.
Rusia
Lea el enunciado y marque con una X la casilla que corresponda, para indicar si se refiere a
una causa o una consecuencia de la Primera Guerra Mundial. Tiene un ejemplo.
enunciado
0. Diez millones de muertos.
1. Asesinato del archiduque de Austria y su esposa.
2. Estados Unidos se convirti en una gran potencia
mundial.
3. Crisis econmica en Europa.
4. Mantenimiento de ejrcitos y armada en gran escala.
5. Cambios en la divisin poltica del territorio europeo.
6. Rivalidad econmica entre potencias europeas.
7. Inglaterra conserv la supremaca martima.
34
IGER Quirigu
causa
consecuencia
X
3. Segunda Guerra Mundial

(1939 1945)
Inglaterra
Urss
Alemania
Blgica
Estados Unidos
Japn
Italia
Naciones Aliadas: Blgica, Inglaterra, Urss
y Estados Unidos
El Eje: Alemania, Italia y Japn
Finalizada la Primera Guerra Mundial, se firmaron tratados de paz entre las

naciones que resultaron injustos para algunos pases, lo que produjo inconformidad en la poblacin y deseos de venganza.
Se considera la Segunda Guerra Mundial como el mayor conflicto de la historia en cuanto a recursos humanos y materiales empleados. En total, tomaron
parte en esta contienda sesenta y un pases, fueron reclutados ciento diez
millones de soldados y murieron casi sesenta millones de personas, cantidad
equivalente al 2% de la poblacin mundial de la poca.
La Segunda Guerra Mundial empez con la invasin de Polonia y las tropas
Alemanas. De nuevo surgieron las alianzas. El Eje BerlnRomaTokio se enfrent contra las Naciones Aliadas: Blgica, Inglaterra, Urss y Estados Unidos.
En 1922, Rusia
conform con otros
cuatro pases, la
Unin de Repblicas
Socialistas Soviticas,
conocida como Urss
o Unin Sovitica.
3.1 Causas
Las principales causas de la Segunda Guerra Mundial fueron:
El Tratado de Versalles redujo considerablemente los territorios de Alemania y Austria.
Ambicin y rivalidad entre algunos pases, sobre todo aquellos que
haban perdido territorios en la Primera Guerra Mundial.
Enfrentamiento de tres ideologas: el capitalismo, el socialismo y el
fascismo, esta ltima responde a un sistema totalitario4 que haba nacido
en Italia y Alemania despus de la Primera Guerra Mundial.
Problemas tnicos, basados en la ideologa de Adolfo Hitler sobre la
pureza de la raza aria frente a la raza juda.
4
totalitario: relacionado con el rgimen poltico que concentra los poderes estatales en un
grupo o partido.
35
3.2 Consecuencias
Las principales consecuencias de la Segunda Guerra Mundial fueron:
Aproximadamente sesenta millones de personas muertas. Ms de seis
millones de judos asesinados en el Holocausto. Casi cuarenta millones
de desplazados.
Hambre y miseria. Los daos materiales fueron incuantificables5. Ciudades enteras quedaron destruidas.
Fabricacin de nuevas armas de guerra y desarrollo de la aviacin.
Divisin del mundo en dos bloques representados en dos potencias:
Unin Sovitica (socialista) y Estados Unidos (capitalista).
Estados Unidos se convirti en la primera potencia mundial.
En 1945 se fund la Organizacin de las Naciones Unidas (Onu), para
mantener la paz y la seguridad internacionales, promover las relaciones
amistosas entre las naciones y la cooperacin internacional.
3.3 Fin de la Segunda Guerra Mundial

http://meinteresasabermas.blogcindario.com
Bombas atmicas sobre Japn
"El da antes de la bomba fui a nadar. Esa maana, mientras estaba comiendo manas, vi una luz. Algo me arroj al lugar donde
dorma mi hermanita. Cuando estuvimos a salvo, slo poda ver
hasta el tranva. Mi madre y yo comenzamos a empacar las cosas.
Los vecinos caminaban por ah quemados y sangrando. Hatayasan me dijo que huyera con ella. Yo dije que quera esperar a mi
madre. Fuimos al parque. Vino un cicln. Por la noche explot un
tanque de gas y vi su reflejo en el ro".
John Hersey, Hiroshima
Las bombas atmicas lanzadas sobre las ciudades de Hiroshima y Nagasaki

fueron ataques nucleares contra Japn, ordenados por el presidente de Estados Unidos, Harry Truman. Se efectuaron los das 6 y 9 de agosto de 1945 y
pusieron punto final a la Segunda Guerra Mundial.
El 14 de agosto de 1945, Japn se rindi. El 2 de septiembre del mismo ao
se firm el documento final de rendicin en el Missouri, un barco de guerra
norteamericano.
Las bombas causaron la muerte de aproximadamente doscientos veinte mil
personas y un nmero an mayor de heridos y afectados.
5
36
IGER Quirigu
incuantificable: que no se puede contar.
Ejercicio 2
A.
Segn lo estudiado sobre la Segunda Guerra Mundial, complete cada mapa conceptual.
Tiene un ejemplo.
0.
Pases que formaron el Eje BerlnRomaTokio.

Eje BerlnRomaTokio
Alemania
1.
Italia
Japn
Pases que formaron las Naciones Aliadas.

Naciones Aliadas
2.
Ideologas enfrentadas en la Segunda Guerra Mundial.

Ideologas enfrentadas en
la Segunda Guerra Mundial
B.
Escriba lo que se indica en cada numeral sobre las consecuencias de la Segunda Guerra
Mundial.
1.
Bloques en los que se dividi el mundo despus de la Segunda Guerra Mundial.
a.
2.
b.
Organizacin fundada en 1945 que promueve la paz y seguridad internacionales.

3.
Ciudades de Japn destruidas con bombas atmicas.
a.
b.
37
http://compraventa.orgfree.com
4. Guerra Fra
El diccionario define guerra fra como la hostilidad entre naciones,
en la que se intenta debilitar al rgimen contrario a travs de propaganda, presin econmica, organizaciones secretas, etc., sin el uso
de las armas.
Despus de la Segunda Guerra Mundial (1945) el mundo qued
dividido en dos bloques:
Bloque capitalista, liderado por Estados Unidos
Bloque socialista, encabezado por la Unin Sovitica
Construccin del Muro
de Berln en 1961
En 1989, con la cada del Muro de Berln, se dio por terminado este
enfrentamiento.
La poca de la Guerra Fra fue un tiempo de desconfianza y de tensin entre

las grandes potencias y sus aliados. Para Guatemala, una de las consecuencias
de la Guerra Fra fue el derrocamiento del gobierno de Arbenz, que estudiamos la semana pasada, por el temor de Estados Unidos a que el comunismo
penetrara en Centroamrica.
Ejercicio 3
Uno de los smbolos ms conocidos de la divisin del mundo en dos bloques, durante la Guerra
Fra, fue el Muro de Berln. Lea el texto, reflexione sobre el significado de su construccin y responda a la pregunta.
El muro de la vergenza
Despus de la Segunda Guerra Mundial, gran parte del territorio de Alemania la
gran perdedora fue repartido entre los vencedores (Inglaterra, Francia, Estados Unidos y la Unin Sovitica). Para separar la regin occidental (capitalista) de la oriental
(socialista) se levant un muro que atravesaba la ciudad de Berln, en 1961.
La pared de concreto tena por objetivo oficial: "proteger a los habitantes de la Alemania oriental contra los ataques fascistas occidentales". Sin embargo, el objetivo
real era impedir el escape de los ciudadanos inconformes con el rgimen socialista
impuesto por la Unin Sovitica.
El Muro de Berln fue derribado en 1989. Este hecho histrico signific tambin la
cada del socialismo en Europa y la reunificacin alemana.

38
Reflexione y responda: Por qu razn cree usted que el Muro de Berln fue llamado el
"muro de la vergenza"?
IGER Quirigu
Aprender a convivir
Gandhi y la no violencia
En contraposicin con la violencia, destruccin y dolor de las guerras mundiales,
en este apartado conoceremos a Mahatma Gandhi, un smbolo del pacifismo del
siglo XX. Preste atencin a la lectura.
"Los hombres se encuentran ante una encrucijada: tienen que elegir entre
la ley de la jungla o del ms fuerte y la ley de la humanidad.
La no violencia es la fuerza ms grande que la humanidad tiene a su
alcance. Es ms poderosa que el arma ms destructiva inventada por el
hombre. La destruccin no corresponde en nada a la ley de los hombres.
Vivir libre es estar dispuesto a morir, si es preciso, a manos del prjimo,
pero nunca a darle la muerte. Sea cual fuere el motivo, todo homicidio
y todo atentado contra la persona es un crimen contra la humanidad.
Mohandas Karamchand
Gandhi
1869 1948
La humanidad no puede librarse de la violencia ms que por medio de la

no violencia. Solo el amor es capaz de vencer al odio. Responder al odio
con el odio equivale a agravar ms todava sus efectos.
La no violencia es la ley de nuestra especie, por la misma razn que la
violencia es la ley de los brutos. En el hombre brutal todava no se ha
despertado el espritu: no conoce ms ley que la fuerza fsica. La dignidad
humana exige que el hombre se refiera a una ley superior que haga vibrar
la fuerza del espritu".
Gandhi
Conozca un poco ms sobre la vida de Gandhi. Busque su biografa en libros de Historia, enciclopedias o en Internet. Averige y reflexione:
Qu defenda Gandhi y contra qu luch?
Qu armas utiliz Gandhi para protestar contra las injusticias?
En la orientacin, formen equipos de trabajo de cinco personas, reflexionen y comenten:

Qu opinan sobre la forma pacfica en que Gandhi instaba a resolver los problemas
polticos?
De qu manera resolvemos los problemas familiares, laborales o comunitarios?
Cmo se puede resolver algn problema aplicando la no violencia que Gandhi nos
ense?
39
Glosario
blico: guerrero. Perteneciente a la guerra.
entente: acuerdo o pacto entre estados o gobiernos.
holocausto: se refiere a la persecucin y el asesinato de millones de judos por parte del rgimen nazi.
Los nazis crean que los alemanes eran una raza superior y que los judos, considerados inferiores,
eran una amenaza extranjera para la comunidad alemana.
incuantificable: que no se puede contar.
totalitario: relacionado con el rgimen poltico que concentra los poderes estatales en un grupo o
partido.
Resumen
1.
Una guerra mundial es un conflicto blico entre pases de distintos continentes. En la historia
del siglo XX hubo dos guerras mundiales.
2.

de 1914 a 1918
se enfrentaron:
AustriaHungra
Serbia
apoyada por:
apoyada por:
Triple Alianza:
Alemania, Italia y Japn
Triple Entente:
Rusia, Francia, Inglaterra y Estados Unidos
Causas:
Consecuencias:
Diez millones de muertos
Asesinato del archiduque de Austria

y su esposa
Cambios en la divisin poltica de

Europa
Rivalidad econmica entre potencias

europeas
Estados Unidos se afianz como

gran potencia mundial
Mantenimiento de ejrcitos y armadas en gran escala
Crisis econmica en Europa
Nacionalismo
finaliz con:
El Tratado de Paz de Versalles
40
IGER Quirigu
3.

de 1939 a 1945
se enfrentaron:
Eje BerlnRomaTokio:
Naciones Aliadas:
Blgica, Inglaterra, Urss y
Estados Unidos
Causas:
Consecuencias:
Medidas injustas en el Tratado de

Versalles
Sesenta millones de muertos

Hambre y miseria
Ambicin y rivalidad entre los

pases perdedores en la Primera
Guerra Mundial
Fabricacin de nuevas armas de

guerra y desarrollo de la aviacin
Divisin del mundo en dos bloques:
socialista y capitalista
Enfrentamiento de tres ideologas:

capitalismo,
Estados Unidos se convirti en la

primera potencia mundial
socialismo y
fascismo
Fundacin de la Onu (Organizacin

de Naciones Unidas)
Problemas tnicos
finaliz con:
el lanzamiento de las bombas atmicas a las

ciudades japonesas de Hiroshima y Nagasaki.
4.
Guerra Fra
de 1945 a 1989
el mundo se dividi en dos bloques:
bloque socialista
liderado por la Unin Sovitica
bloque capitalista
liderado por Estados Unidos
finaliz con:
la cada del Muro de Berln
41
Autocontrol
Actividad 1.
A.
Complete la lnea de tiempo con las guerras que hubo en el siglo XX. Tiene un ejemplo.
1914 1918
1939 1945
1945 1989
Primera Guerra
Mundial
B.
Responda a cada pregunta. Tiene un ejemplo.

0.
Qu pases formaron la Triple Alianza en la Primera Guerra Mundial?

AustriaHungra

1.
Alemania
Italia
Japn
Qu pases formaron la Triple Entente en la Primera Guerra Mundial?

2.
Qu grupos se enfrentaron en la Segunda Guerra Mundial?
3.
En qu ciudades japonesas fueron lanzadas las bombas atmicas?

4.
Qu potencias mundiales lideraron el mundo durante la Guerra Fra?

42
IGER Quirigu
Actividad 2. Piense y aplique lo que aprendi.

Investigue en los sitios Web que se indican, las formas de protesta que utiliz Gandhi para manifestarse
contra las injusticias. Luego, explique con sus palabras en qu consiste cada una.
Formas de protesta utilizadas por Gandhi.
1.
la no violencia
http://es.wikipedia.org/wiki/No_violencia
2.
la resistencia pasiva
http://es.wikipedia.org/wiki/Resistencia_pasiva
3.
la desobediencia civil
http://es.wikipedia.org/wiki/Desobediencia_civil
4.
la huelga de hambre
http://es.wikipedia.org/wiki/Huelga_de_hambre

Hemos tomado un fragmento del discurso de Gandhi que lemos en la seccin "Aprender a convivir".
"Todo homicidio y todo atentado contra la persona es un crimen contra la humanidad".
Reflexione sobre la oracin anterior, relacinela con nuestra situacin actual y escriba un comentario
breve sobre lo que opina.
43
en
no
logrado proceso
logrado
Explico qu es una guerra mundial.

Describo la Primera y Segunda Guerra Mundial.
Identifico causas y consecuencias de la Primera y Segunda Guerra
Mundial.
Explico qu fue la Guerra Fra.
Reflexiono sobre la postura de Gandhi y su propuesta de la no
violencia.
Redacto una composicin breve sobre el uso de la no violencia en la
resolucin de conflictos.
Notas:
44
IGER Quirigu
21
Derechos humanos
45

son:

Comprender qu es la Onu y cules son sus propsitos.

Definir qu es un derecho.

Explicar qu son los derechos humanos.

Describir algunos de los derechos humanos.

Identificar en qu casos se violan los derechos humanos.

Reflexionar sobre el respeto a las diferencias entre
personas.


Ayer... hoy...
La Onu
Los derechos humanos
Declaracin Universal de Derechos

Humanos
Violacin de los derechos humanos
Aprender a convivir
46
IGER Quirigu
Somos iguales, somos diferentes
Ayer... hoy
La Onu
La Organizacin de las Naciones Unidas (Onu) es una organizacin internacional formada por 192 pases independientes que se renen libremente,
para trabajar en favor de la paz y la seguridad de los pueblos, para luchar
contra la pobreza y la injusticia en el mundo.
Cmo naci la Onu?
En 1941, durante la Segunda Guerra Mundial, el presidente de Estados
Unidos, Franklin Roosevelt y el Primer Ministro ingls, Winston Churchill, se
reunieron para crear una organizacin que ayudara a mantener la paz en
el mundo. En 1944, se uni a estos mandatarios Joseph Stalin, entonces
dirigente de la antigua Unin Sovitica.
A estos tres pases se fueron sumando otros y as, en 1945, qued establecida la Onu gracias a que 51 pases se pusieron de acuerdo para firmar
la "Carta de las Naciones Unidas".
Propsitos de la Onu:
La Onu trabaja por lograr, entre otros, los siguientes propsitos:
Mantener la paz mundial (evitar el uso de la fuerza).
Respetar los derechos y libertades de todas las personas.
Fomentar la amistad entre todos los pases.
Ayudar a mejorar las condiciones de vida de los ms necesitados.
Resolver los conflictos por medios pacficos.
Analice y comparta
A.

1.
Qu significan las siglas Onu?
2.
En qu ao se cre la Onu?
3.
Cuntos pases integran la Onu en la actualidad?
4.
Qu mandatarios tuvieron la iniciativa de crear la Onu?

B.
Explique con sus palabras qu es la Onu y cules son sus propsitos. Trabaje en su cuaderno.
47
1. Los derechos humanos
Derechos para todas las personas

Despus de la Segunda Guerra Mundial
Un grupo de personas decidi reunirse un da. Venan de lugares muy
diferentes y eran tambin muy distintas las unas a las otras. Algunas
venan de pases que acababan de salir de una terrible guerra donde
hubo muchsimos muertos y ciudades destruidas. Muchos perdieron
sus familias y sus hogares. Fueron maltratados o asesinados a causa
de su religin, su raza o sus opiniones polticas.
La razn para que estas personas se reunieran era el deseo de
que jams volviese a haber otra guerra, que nadie volviese a ser
maltratado y que no se persiguiera a ninguno sin motivo. As pues,
este grupo redact un documento en el que se trataron de resumir
los derechos de todos los seres humanos y que todo el mundo
debe respetar.
Adaptacin: Prembulo de la Declaracin Universal de los
Derechos Humanos realizada por Amnista Internacional / Catalunya
El grupo de personas que cita la lectura formaron la Asamblea General de

la Onu en diciembre de 1948. Ellos redactaron un documento en el que se
establecen los derechos de todos los seres humanos.
1.1 Qu es un derecho?
Un derecho es la capacidad de hacer legtimamente1 algo sin que nadie
nos lo pueda impedir. Tenemos derecho a vivir y nadie puede quitarnos la
vida; tenemos derecho a pensar, a aprender, a trabajar, etc.
Algunos derechos los tenemos desde que nacemos, incluso antes, como el
derecho a la vida, por eso hay leyes que prohiben el aborto. Otros derechos se adquieren con la mayora de edad, como el derecho a votar en las
elecciones.
1
48
IGER Quirigu
legtimamente: con legitimidad, con justicia, debidamente.
Los derechos a los que se refiere la lectura estn contenidos en la Declaracin

Universal de Derechos Humanos.
1.2 Derechos humanos

Podemos definir derechos humanos como el conjunto de derechos fundamentales que toda persona tiene por el hecho de ser persona, por su propia
naturaleza y dignidad. Son universales, inalienables e imprescriptibles, pero
qu significan estas palabras?
Universales porque son para todas las personas.
Inalienables porque nadie puede obligarnos a renunciar a ellos.
Imprescriptibles porque son permanentes, no vencen con el paso del
tiempo.
Ejercicio 1
A.
Segn lo estudiado en el apartado 1, rellene el cuadro de la opcin que define mejor qu es

un derecho.
Recto, igual, seguido, sin torcerse a un lado ni a otro.
Que est situado en el lado opuesto al del corazn del observador.
Facultad del ser humano para hacer legtimamente lo que conduce a los fines de su
vida.
B.
C.
Rellene el cuadro de la respuesta correcta. Tiene un ejemplo. Qu caractersticas tienen los

derechos humanos?
inalienables
caducos
imprescriptibles
momentneos
intiles
fundamentales
ilegales
universales
Explique con sus palabras qu son los derechos humanos.
49
2. Declaracin Universal de
Derechos Humanos
La Declaracin Universal de Derechos Humanos es un documento que recoge
los derechos bsicos de todas las personas. Se aprob por la Asamblea General
de las Naciones Unidas, en 1948 y se exigi que cada pas se preocupara por
cumplirlos.
La Declaracin se compone de cinco secciones y treinta artculos en total, que
reafirman la dignidad y el valor de las personas y la igualdad de derechos de
hombres y mujeres. Conozcamos las secciones y algunos artculos.
El da de los Derechos
Humanos de 2010, la
Onu rindi un homenaje
a aquellas personas que
trabajan para poner fin
a la discriminacin.
Principios bsicos: Son las ideas fundamentales en las que se basa la

Declaracin Universal de Derechos Humanos. Por ejemplo:
Todos los seres humanos son libres

e iguales en dignidad y derechos.
II
Derechos individuales: Son los derechos que tenemos por el hecho de

ser personas. Por ejemplo, derecho a:
la vida la igualdad ante la proteccin de la ley
la libertad formar una familia
trato digno la propiedad privada
III Derechos civiles y polticos: Son los derechos que tenemos por ser
ciudadanos de un pas. Por ejemplo, derecho a:
tener una nacionalidad la libertad de religin
la libertad de pensamiento la libertad de expresin
la libertad de conciencia elegir y ser electo como autoridades
IV Derechos econmicos, sociales y culturales: Son los derechos que
tenemos por pertenecer a una sociedad. Por ejemplo, derecho a:
trabajar
un nivel de vida adecuado
la educacin
V
Condiciones y lmites: Establecen las condiciones y lmites con que

deben ejercerse los derechos humanos. Por ejemplo:
Nada de lo que dice esta Declaracin
puede utilizarse para privar a nadie
de sus derechos y libertades.
50
IGER Quirigu
Ejercicio 2
A.
B.
Lea las descripciones que se presentan a continuacin y subraye las palabras que indican el
derecho humano del que se habla. Tiene un ejemplo.
0.
Todas las personas tienen derecho a vivir en libertad y en condiciones de seguridad.
1.
Todas las personas son iguales ante la ley y esta se debe aplicar a todas y todos de la
misma manera.
2.
Toda persona tiene derecho a trabajar, a elegir libremente su labor y a recibir un

salario justo.
3.
Todas las personas tienen derecho a poseer bienes ya sea de forma individual o con
otras personas.
Complete el esquema con las secciones de la Declaracin Universal de Derechos Humanos.

Tiene un ejemplo.
I
Principios bsicos
II
Declaracin Universal de
Derechos Humanos
III
IV
V
Despus de estudiar la Declaracin Universal de Derechos Humanos, le proponemos que

observe la ilustracin y lea con atencin la reflexin de esta nia llamada Mafalda. Qu
opina usted? Qu ha pasado con los diez mandamientos?

Quino
C.
51
3. Violacin de los derechos

humanos
Violar los derechos humanos significa no cumplir con ellos, no respetarlos. Si
una persona es perseguida, amenazada, maltratada o torturada por cualquier
motivo, sus derechos humanos estn siendo violados.
Procuradura de los
Derechos Humanos
12 av. 12-72 zona 1,
Guatemala.
Tel. 1555 / 2424-1717
El Estado es el nico garante del cumplimiento de los derechos humanos,

por ello, es tambin el nico responsable de la violacin de los mismos. El Estado no debe interferir en el disfrute de los derechos humanos o de limitarlos.
Tambin debe protegerlos, es decir, debe impedir los abusos en contra de los
derechos humanos de los individuos o de grupos de personas.
En el plano individual podemos hacer respetar nuestros derechos humanos y
respetar los de los dems. Recuerde que todos los guatemaltecos somos parte
del Estado.
La violacin de los derechos humanos puede denunciarse ante la Procuradura de
los Derechos Humanos, el organismo encargado de velar por el respeto de estos
derechos. Tambin puede y debe denunciar los hechos ante el Ministerio Pblico,
la Polica y los juzgados, pues violar los derechos humanos es un delito grave.
Ejercicio 3
A.
Responda en su cuaderno: Qu organismo es el garante y responsable de que se respeten

los derechos humanos?
B.
Escriba el nombre de dos organismos o entidades donde puede denunciar la violacin de

los derechos humanos. Trabaje en su cuaderno.
C.
Repase los derechos humanos que acabamos de estudiar y analice qu derechos se violaron
en el siguiente caso. Explique su respuesta en su cuaderno.
Yolanda Aguilar Urzar fue secuestrada y torturada en octubre de 1979 por miembros
de la Polica Nacional. Su padre, dirigente de la Democracia Cristiana, y su hermano
murieron en un accidente automovilstico provocado el 3 de agosto de 1975. En
realidad ese atentado iba dirigido contra su madre Amrica Yolanda Urzar, quien
entonces participaba en la asesora jurdica de la Central Nacional de Trabajadores
(CNT) y que, aos despus, fue detenida y desaparecida.
Tomado del informe Guatemala, nunca ms
52
IGER Quirigu
Aprender a convivir
Somos iguales, somos diferentes

Normal!
Irma es demasiado alta.
Marina es demasiado pequea.
Daniel es demasiado gordo.
Juana es demasiado delgada.
Manuel es demasiado callado.
Flor es demasiado platicadora.
Ignacio es demasiado viejo.
Carlos es demasiado joven.
Todos tenemos demasiado de algo.
Todos carecemos demasiado de algo.
Todos somos de algn modo no normales.
Hay alguien aqu que sea completamente normal?
No, aqu no hay nadie, eso es lo normal!
Adaptacin de: W. Bienek
Como se refleja en el poema todas las personas somos diferentes y nos

distinguimos entre s por unas caractersticas a las que llamamos diferencias individuales. Al mismo tiempo, todos los seres humanos somos iguales
desde el punto de vista jurdico, es decir, todos poseemos exactamente
los mismos derechos y en la misma medida. En ningn caso debemos
vivir las diferencias como fuente de discriminacin y de justificacin de
actitudes de predominio, abuso y superioridad de unas personas sobre
otras en razn de su sexo, raza, condicin econmica, minusvalas, etc.
Formen equipos de trabajo de cinco personas. Luego, reflexionen y realicen lo que se indica
en cada numeral.
1.
Respondan: cuntos compaeros hay en su grupo de orientacin?
2.
Enumeren las caractersticas fsicas y de actitud de sus compaeros y anoten cules

son iguales y cules son distintas.
3.
Relean el poema y encuentren las similitudes con el listado que ustedes escribieron.
4.
Por ltimo, elaboren una conclusin sobre esas diferencias y similitudes que tienen las
personas entre s.
53
Glosario
legtimamente: con legitimidad, con justicia, debidamente.
Resumen
1.
Un derecho es la capacidad de hacer legtimamente algo sin que nadie nos lo pueda impedir.
2. Los derechos humanos son el conjunto de derechos fundamentales que toda persona tiene
por el hecho de ser persona, por su propia naturaleza y dignidad. Los derechos humanos
son:
Imprescriptibles porque son permanentes, no vencen con el paso del tiempo.
3.
La Declaracin Universal de Derechos Humanos establece los derechos que cada persona
posee. Por ejemplo:
I Principios bsicos:
Todos los seres humanos son libres e iguales en dignidad y derechos.
II Derechos individuales:
a la vida
a la libertad
a la propiedad privada
a un trato digno
III Derechos civiles y polticos:

a una nacionalidad
a la expresin del pensamiento
IV Derechos econmicos, sociales y culturales:

a un nivel de vida adecuado
a la educacin
V Condiciones y lmites:

Nada de lo que dice esta Declaracin puede utilizarse para privar a nadie de sus
derechos y libertades.
4. Se violan los derechos humanos cuando no se cumplen o no se respetan, lo cual supone

un delito grave.

El Estado es el garante de que se cumplan y respeten los derechos humanos y el nico

responsable por la violacin de los mismos.
Las denuncias de la violacin de estos derechos pueden presentarse a la Procuradura de los

Derechos Humanos.
54
IGER Quirigu
Autocontrol
Actividad 1.
A.
B.
Relacione por medio de una lnea la descripcin de la izquierda con el nombre del derecho
humano. Siga el ejemplo.
0.
Todas las personas tenemos derecho a la

vida y a vivir en libertad, en condiciones de
seguridad.
Derecho a la libertad
1.
Tenemos derecho a disponer de lo que

necesitemos para que nosotros y nuestra
familia tengamos bienestar.
Derecho a formar una

familia
2.
Nadie tiene derecho de hacernos su esclavo

o esclava y nosotros no debemos esclavizar
a nadie.
Derecho a la vida
3.
Todas las personas tenemos derecho a profesar libremente nuestra religin, a cambiarla y a practicarla individualmente o con otras
personas.
Derecho a elegir y ser

electo como autoridad
4.
Tenemos derecho a casarnos y a formar

una familia. O, por el contrario, nadie puede
obligarnos a casarnos si no lo deseamos.
Derecho a un nivel de
vida adecuado
5.
Toda persona tiene derecho a participar en

el gobierno de su pas, a elegir y ser electo
como autoridad.
de religin
Parafrasear significa hacer una interpretacin de un texto con nuestras palabras para que quede
ms claro. En este apartado le proponemos que parafrasee qu son los derechos humanos.
55

A.
Complete el mapa conceptual sobre las caractersticas de los derechos humanos. Tiene un ejemplo.
Los derechos humanos
son
universales
B.
Complete el cuadro sinptico sobre los derechos humanos. Aydese con la informacin de la
pgina 50 y guese con los ejemplos escritos.

Derecho a la vida

Derechos
individuales
Derechos
humanos
Derecho a la libertad de pensamiento

Derechos civiles
y polticos
Derechos econmicos, sociales y culturales
56
IGER Quirigu
Derecho a trabajar
C.
Lea los titulares de prensa e indique qu derecho humano se practica o se viola. Explique brevemente su respuesta.
1.
Merkel exige proteccin de las minoras cristianas amenazadas

La canciller alemana, ngela Merkel, pidi proteccin para las minoras cristianas en
otros pases, pues afirm que la libertad de religin es un valor esencial.
Adaptado de: www.periodistadigital.com, 06/01/2011

2.
Ofelia Taitelbaum: La nica forma es que haya participacin de todos

La defensora de los Derechos Humanos en Costa Rica, Ofelia Taitelbaum, expuso la
necesidad de la inclusin de las mujeres, los indgenas y los jvenes en la poltica.
Adaptado de: Prensa Libre, 09/02/2011

3.
Campesinos caminan desde Retalhuleu hacia la capital

Unos 150 campesinos caminan desde el kilmetro 178 de la carretera de la costa
sur hacia la capital, como parte de una manifestacin que clama por ayuda para los
pequeos productores. Estas demandas sern presentadas al organismo Legislativo y Ejecutivo.
Adaptado de: Prensa Libre, 09/03/2011

4.
Las condiciones de vida de los inmigrantes en la Costa del Sol
"La Costa del Sol es famosa por sus turistas y playas, pero justo detrs de ellos hay
un mundo oculto de invernaderos industriales donde inmigrantes africanos viven
en condiciones de pobreza extrema", explica El Guardin en un artculo firmado por
Felicity Lawrence.
Adaptado de: www.periodistadigital.com 11/02/2011

57
5.
Aprobacin de fondo para medicamentos

El Congreso se declar ayer en sesin permanente y aprob el conveniodonacin
entre Guatemala y el Fondo Mundial por Us$17.5 millones a favor de los pacientes
con el Virus de Inmunodeficiencia Humana (Vih), malaria y tuberculosis. Los recursos se aprobaron por mayora calificada.
Adaptado de: El Peridico 11/02/2011

D.
Lea el texto. Reflexione y exprese qu derecho humano se est violando y en qu consiste esa
violacin.
En nuestro pas se impide la entrada en algunos
restaurantes y discotecas a personas indgenas, generalmente mujeres, por creer que son sirvientas y
que las sirvientas no deben estar en esos lugares.
Esto le ocurri a Irma Alicia Velsquez Nimatuj, una
de las pocas mujeres indgenas guatemaltecas que
poseen un doctorado.
En 2002 iba con un grupo de la plataforma agraria
y me sacaron del Tarro Dorado porque iba con mi
traje. Fue en la zona 13, cerca de donde est mi oficina ahora. Me dijeron que por orden de la gerencia
ah no entraba una mujer indgena. Hablo de 2002!
Fue un golpe muy fuerte, porque una piensa que esas cosas ya se han superado.
Una se pregunta cmo deben tratar al milln de mujeres indgenas que trabajan en
el servicio domstico.
Semanario de Prensa Libre, No. 112, 27 de agosto de 2006
58
IGER Quirigu

A.

B.
Las siguientes ilustraciones estn relacionadas con los derechos humanos. Obsrvelas con atencin, reflexione su significado y redacte un breve comentario en el que incluya su opinin. Cuide
su ortografa y su redaccin. Comparta su trabajo en el crculo de estudio.
http://www.amnistiacatalunya.org
Lea los derechos humanos del recuadro y describa brevemente algunos hechos que hayan ocurrido en su comunidad y reflejen la presencia o la ausencia de los mismos.

Derecho a la vida
Derecho a un nivel de vida adecuado
Derecho a la educacin
Derecho a la igualdad ante la ley
59
en
no
logrado proceso
logrado
Comprendo qu es la Onu y cules son sus propsitos.

Defino qu es un derecho.
Explico qu son los derechos humanos.
Describo algunos de los derechos humanos.
Identifico en qu casos se violan los derechos humanos.
Reflexiono sobre el respeto a las diferencias entre personas.
Notas:
60
IGER Quirigu
22
Geografa
de Centroamrica
61

son:

Valorar la riqueza natural y cultural de los lugares
declarados Patrimonio de la Humanidad en Centroamrica.

Sealar en un mapa los lmites polticos de Centroamrica.

Nombrar y reconocer en un mapa los pases que
componen Centroamrica y sus capitales.

Localizar en un mapa los principales accidentes geogrficos de Centroamrica.

Sealar en un mapa algunos accidentes geogrficos
como fuentes de recursos para la economa de Centroamrica.

Sealar en un mapa de Centroamrica el lugar donde
ocurrieron algunos sucesos noticiosos.


Ayer hoy
Patrimonios de la Humanidad en
Centroamrica
Geografa poltica de Centroamrica

Lmites de Centroamrica
Divisin poltica de Centroamrica
El espacio en que vivimos
Geografa fsica de Centroamrica

cordilleras
volcanes
62
IGER Quirigu
ros
lagos
Ayer... hoy
Patrimonios de la Humanidad en Centroamrica
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Par
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Se da el ttulo de Patrimonio de la Humanidad a sitios especficos del planeta

que tienen importancia cultural o natural excepcional para la herencia comn
de la humanidad. Por ello, se preservan y se dan a conocer en todo el mundo.
Conozcamos algunos de los quince que hay en Centroamrica.
lgico de C
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Antigua Guatemala
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en
Reserva de La Amistad
que comparten
Costa Rica y Panam
Analice y comparta
Lea cada texto y describa brevemente con sus palabras cmo podramos cuidar de los patrimonios
de la humanidad que se mencionan en cada numeral. Trabaje en su cuaderno.
1.
Guatemala destaca por haber albergado a una de las culturas ms sobresalientes de

Amrica, la cultura maya. El Parque Nacional Tikal contiene los restos de la ciudad
maya ms importante.
2.
La Reserva Natural Isla de Coco es un territorio ocenico que posee una biodiversidad
nica, donde se conservan alrededor de 1300 especies animales, 362 especies de
insectos y 235 especies vegetales.
63
1. Geografa poltica
de Centroamrica
La cintura de Amrica
Centroamrica tiene una extensin territorial de 523 000 km2. Su posicin es

estratgica, pues constituye un puente natural que une a Norteamrica con
Suramrica. Adems, cuenta con el nico canal que comunica los ocanos
Atlntico y Pacfico, el Canal de Panam.
1.1 Lmites de Centroamrica

Istmo:
Lengua de
tierra que une dos
continentes o una
pennsula con un
continente.
Los vecinos del istmo centroamericano son:

Norte: Mxico y mar de las Antillas (ocano Atlntico)

Este: mar de las Antillas (ocano Atlntico) y Colombia
Sur: ocano Pacfico
Oeste: Mxico y el ocano Pacfico
1.2 Divisin poltica de Centroamrica

Centroamrica est conformada por siete pases. Cada pas a su vez se divide
en departamentos, distritos o provincias. Conozcmoslos.
pas
capital
Guatemala
Guatemala
Belice
Belmopn
El Salvador
San Salvador
Honduras
Tegucigalpa
Nicaragua
Managua
Costa Rica
San Jos
Panam
Panam
De los pases centroamericanos, Belice, cuyo idioma oficial es el ingls, no

cuenta con salida al ocano Pacfico. El Salvador es el nico pas que no tiene
salida al ocano Atlntico y el de menor extensin territorial con 21 041 km2. El
pas ms extenso es Nicaragua con 129 494 km2.
64
IGER Quirigu
Mapa poltico de Centroamrica
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Guatemala
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Costa Rica
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Panam
Panam
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Ejercicio 1
Observe atentamente el mapa y responda a las siguientes preguntas. Tiene un ejemplo.
0.
Cul es la capital de Costa Rica?
1.
Cul es la capital de Belice?
2.
Qu pas tiene por capital Tegucigalpa?
3.
Qu pas tiene por capital Managua?
4.
Cul es el pas con menor extensin territorial?
5.
Qu pas no tiene salida al ocano Pacfico?
San Jos
65
2. Geografa fsica de
Centroamrica
El relieve centroamericano
2.1 Cordilleras
La Sierra Madre
es la ms extensa
de Centroamrica.
Tiene una longitud
aproximada de
600 km.
El conjunto de sierras y cordilleras que atraviesa Amrica Central de forma paralela al ocano Pacfico se llama Cordillera Centroamericana. Las principales
sierras y cordilleras de la regin son:
Sierra de los Cuchumatanes y Sierra Madre en Guatemala.
Montaas Mayas ubicadas entre Guatemala y Belice.
Sierras Apaneca y de Tecapa Chinameca en El Salvador.
Sierra del Merendn entre Guatemala y Honduras.
Sierra de Sulaco, cordillera de Dipilto y Sierra de PucaOpalaca en
Honduras.
Cordillera de Entre Ros entre Honduras y Nicaragua.
Cordilleras Isabelia, Dariense y de Yolaina en Nicaragua.
Cordilleras de Guanacaste y de Talamanca en Costa Rica.
Cordilleras de Chiriqu y de Veraguas en Panam.
2.2 Volcanes
El volcn Tajumulco
es el ms alto de
Centroamrica.
Al volcn Izalco
se le llama el Faro
de Centroamrica
porque, en tiempos
pasados, sus
erupciones guiaban
a los marineros en
el ocano Pacfico.
La cadena volcnica de Centroamrica conocida como el Cinturn de Fuego

se extiende a lo largo del ocano Pacfico. Los principales son:
Tacan, Tajumulco, Atitln, Agua, Fuego y Pacaya en Guatemala.
Santa Ana, Izalco, San Salvador, San Vicente y San Miguel en El
Salvador.
Cosigina, Momotombo, Momotombito, Masaya, Concepcin y
Maderas en Nicaragua.
Miravalles, Arenal, Pos e Iraz en Costa Rica.
Bar y Cerro Santiago en Panam.
Belice y Honduras carecen de volcanes por estar ubicados de forma paralela al
ocano Atlntico.
66
IGER Quirigu
Cordilleras y volcanes de Centroamrica

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Ejercicio 2
Realice lo que se indica en cada numeral.
1.
Escriba el nombre de la cadena montaosa que atraviesa Centroamrica.

2.
Pinte de verde la sierra ms extensa de Centroamrica.
3.
Cite la sierra que est entre Guatemala y Honduras.
4.
Escriba el nombre que recibe la cadena volcnica de Centroamrica.

5.
Pinte de caf el volcn ms alto de Centroamrica.
6.
Encierre en un crculo el volcn llamado el Faro de Centroamrica.
67
2.3 Ros
Centroamrica est baada por una extensa red de ros que hacen de su territorio una de las regiones ms frtiles del mundo. Los principales son:
Usumacinta y Suchiate entre Guatemala y Mxico.
El ro ms extenso
de Centroamrica es
el Coco o Segovia
con una longitud de
560 km.
Motagua en Guatemala.
Sarstn entre Guatemala y Belice.
Paz entre Guatemala y El Salvador.
Belice en Belice y Hondo entre Belice y Mxico.
San Miguel en El Salvador. Lempa y Goascorn entre El Salvador y
Honduras.
Chamelecn, Ula, Agun y Choluteca en Honduras. Coco o
Segovia entre Honduras y Nicaragua.
Grande de Matagalpa y Escondido en Nicaragua. San Juan entre
Nicaragua y Costa Rica.
Reventazn y Tempisque en Costa Rica. Sixaola entre Costa Rica y
Panam.
Chiriqu, Chagres y Bayano en Panam.
2.4 Lagos
El lago ms grande
de Centroamrica es
el lago de Nicaragua o Cocibolca
que alberga una
variedad de tiburn
de agua.
Los lagos centroamericanos son de origen variado. Algunos son calderas volcnicas, otros son depresiones naturales y otros son regiones montaosas. Los
principales lagos de Centroamrica son:
Petn Itz, Izabal y Atitln en Guatemala. Gija entre Guatemala y
El Salvador.
Coatepeque e Ilopango en El Salvador.
Yojoa en Honduras.
Managua y Nicaragua o Cocibolca en Nicaragua.
El Canal de Panam
conecta el mar
Caribe con el ocano
Pacfico.
68
IGER Quirigu
Arenal en Costa Rica.

Gatn y Miraflores en Panam, ambos son lagos artificiales construidos para el funcionamiento del Canal de Panam.
Ros y lagos de Centroamrica
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L. Gatn
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Ejercicio 3
Responda a las preguntas sobre la lnea.
1.
Cul es el ro ms extenso de Centroamrica?
2.
Qu ro sirve de lmite entre Nicaragua y Costa Rica?
3.
Qu ro sirve de lmite entre Costa Rica y Panam?
4.
Cul es el lago ms grande de Centroamrica?
5.
En qu pas se encuentra el lago Yojoa?
6.
Qu lagos centroamericanos son artificiales?
69
Resumen
1.
1.1 Lmites de Centroamrica:

Sur: ocano Pacfico
1.2 Mapa poltico de Centroamrica
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Autocontrol
Actividad 1.
Rellene el cuadro de la opcin que responda correctamente a cada pregunta. Tiene un ejemplo.
72
0.
Cul es la capital de Guatemala?
Belmopn
Guatemala
San Salvador
1.
Cul es la capital de Costa Rica?
Tegucigalpa
Managua
San Jos
2.
Cul es la capital de Belice?
San Jos
Belmopn
San Salvador
3.
Qu pas tiene por capital San Salvador?
Belice
Costa Rica
El Salvador
4.
Qu pas tiene por capital Tegucigalpa?
Nicaragua
Honduras
Panam
5.
Qu cordillera se ubica en Costa Rica?
Merendn
Entre Ros
Talamanca
6.
Dnde se ubica el volcn Izalco?
Belice
Guatemala
El Salvador
7.
Qu ro se ubica en Honduras?
Ula
Bayano
Motagua
8.
Qu lago se ubica en Nicaragua?
Managua
Yajoa
Gija
IGER Quirigu
Actividad 2.
A.
Localice y escriba en el mapa de Centroamrica el nombre de los accidentes geogrficos del listado.
La Sierra Madre le sirve de ejemplo.
montaas:
volcanes:
ros:
lagos:
Sierra Madre
Tajumulco
Motagua
Atitln
Sierra de PucaOpalaca
Izalco
Lempa
Cordillera Isabelia
Cosigina
Coco o Segovia
Cordillera de Talamanca
Iraz
Ula
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Sierra Madre
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73
B.
Localice y escriba en el mapa los lmites de Centroamrica y el nombre de cada pas y su capital.
Tiene un ejemplo.
Mxico
E
S
Guatemala
Guatemala
capital
lmite internacional
C.
Lea el texto siguiente.

Centroamrica aprovecha sus recursos naturales
Centroamrica cuenta con numerosos recursos naturales que contribuyen a su economa.
Las erupciones volcnicas y la corriente de los ros fertilizan la tierra que produce abundantes cosechas. El caudal de los ros Lempa, Reventazn y Chagres, el lago Yojoa y el calor
volcnico del Pacaya se aprovechan para producir energa elctrica.
Otra fuente de ingresos importante es el turismo. Los sitios tursticos ms visitados son el
lago de Atitln, el volcn Izalco, el ro San Juan, la isla de Ometepe en el lago de Nicaragua
y los parques nacionales de Costa Rica, Arenal y Volcn Pos, que forman parte de las 110
reas protegidas en Centroamrica.
El Canal de Panam es una va fluvial que comunica al ocano Atlntico con el ocano
Pacfico y la principal fuente de divisas para Panam. En este canal se encuentran los
lagos artificiales de Gatn y Miraflores. Sus represas fueron construidas especialmente para
abastecer de agua al canal.
74
IGER Quirigu
D.
Escriba y localice en el mapa los accidentes geogrficos que menciona la lectura.
xic
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Actividad 3.
Trabajo en grupo.
Qu necesitan?
Las secciones econmicas, culturales y deportivas de peridicos de fechas pasadas.
Un mapa de Centroamrica con los departamentos, provincias o distritos localizados y las principales ciudades de cada pas.
Un pliego de papel manila, crayones de colores, goma y tijeras.
Qu deben hacer?
Lleven los materiales a su crculo de estudio. Formen equipos de trabajo de cinco personas. Busquen
en los peridicos noticias del mbito econmico, cultural o deportivo de Centroamrica. Peguen el
mapa en el centro del papel manila y las noticias encontradas alrededor. Luego, relacionen con una
lnea la noticia con el lugar donde ocurri. Comenten dentro del equipo qu noticia les impact ms y
por qu. Por ltimo, compartan sus opiniones con el resto de compaeros.
75
en
no
logrado proceso
logrado
Valoro la riqueza natural y cultural de los lugares declarados Patrimonio de la Humanidad en Centroamrica.
Sealo en un mapa los lmites polticos de Centroamrica.
Nombro y reconozco en un mapa los pases que componen Centroamrica y sus capitales.
Localizo en un mapa los principales accidentes geogrficos de Centroamrica.
Sealo en un mapa algunos accidentes geogrficos como fuentes de
recursos para la economa de Centroamrica.
Sealo en un mapa de Centroamrica el lugar donde ocurrieron
algunos sucesos noticiosos.
Notas:
76
IGER Quirigu
23
Regmenes militares
(1954 1986)
77

son:

Reflexionar en una lectura sobre la falta de libertad
de expresin.

Conocer el inicio de los regmenes militares en Guatemala.

Identificar cules fueron los regmenes militares
desde 1954 hasta 1986.

Analizar la forma antidemocrtica y dictatorial de los
regmenes militares.

Reconocer las caractersticas de los regmenes militares.

Valorar la importancia de la sociedad civil en la
democracia.

Participar en un debate acerca de la seguridad y la
libertad.


Ayer... hoy...
Libertad

Mario Benedetti
Golpe de Estado y cada de Arbenz
Aprender a convivir
78
IGER Quirigu
Regmenes militares de 1954 a 1986

Forma de gobierno de los regmenes
militares
Qu es la sociedad civil y quines la

conforman?
Ayer... hoy
Libertad
Libertad es una palabra enorme. Por ejemplo, cuando terminan las clases,
se dice que una est en libertad. Mientras dura la libertad, una pasea, una
juega, una no tiene por qu estudiar. Se dice que un pas es libre cuando
una mujer cualquiera o un hombre cualquiera hacen lo que se les antoja.
Pero hasta los pases libres tienen cosas muy prohibidas. Por ejemplo,
matar. Eso s, se pueden matar mosquitos y cucarachas; y tambin vacas
para hacer churrascos. Por ejemplo, est prohibido robar, llegar tarde a la
escuela. Aunque en este caso, hay que hacer una cartita, mejor dicho,
la tiene que hacer Graciela, mi mam, justificando por qu. As dice la
maestra; justificado.
Libertad quiere decir muchas cosas. Por ejemplo, si una no est presa, se
dice que est en libertad. Pero mi pap est preso y sin embargo, est en
Libertad porque as se llama la crcel donde est hace ya muchos aos. Mi
pap es un preso, pero no porque haya matado o robado o llegado tarde a
la escuela. Graciela dice que pap est en Libertad, o sea est preso, por
sus ideas.
Primavera con una esquina rota
Mario Benedetti
Analice y comparta
Despus de leer el texto anterior, responda a las preguntas.
1.
Segn la lectura, qu actos estn prohibidos incluso en un pas libre?

2.
Por qu est preso el padre de la narradora?

3.
Cree que es una razn justa? S
No
Explique su respuesta.

4.
Qu derecho humano se viol al encarcelar al padre de la narradora? Explique su

respuesta.
79
1. Golpe de Estado y cada

de Arbenz
La Contrarrevolucin
Tras el golpe de Estado1 de Carlos Castillo Armas y el derrocamiento del presidente Jacobo Arbenz Guzmn, el 3 de julio de 1954, se inicia en Guatemala
el periodo conocido como la Contrarrevolucin. Dur unas tres dcadas.
Durante ese tiempo el poder estuvo en manos de regmenes militares.
Con el nuevo gobierno se cre el Comit Nacional de Defensa contra el
Comunismo y se emiti la Ley Preventiva Penal contra el Comunismo. El
comit tuvo facultades para ordenar la detencin de cualquier persona. En los
primeros meses, despus de la cada de Arbenz, fueron arrestadas doce mil
personas y se exiliaron unos dos mil dirigentes sindicales y polticos.
Los hechos polticos y militares sucedidos en el pas fueron un ejemplo claro de
incumplimiento de la Constitucin y los deberes profesionales de los militares
guatemaltecos, que afianzaron la hegemona2 del ejrcito bajo la direccin del
coronel Carlos Castillo Armas, asesinado en 1957.
Ejercicio 1
1.
Quin derroc al presidente Jacobo Arbenz?
2.
Qu ideologa fue atacada por el gobierno a partir de 1954?
3.
Qu entidad anticomunista se cre en el gobierno de Carlos Castillo Armas?

4.
Cree que durante el gobierno de Castillo Armas se respetaron los derechos humanos? Explique su respuesta.
golpe de Estado: actuacin violenta, realizada generalmente por fuerzas militares o rebeldes, por la que un grupo determinado se apodera o intenta apoderarse del gobierno de un Estado, desplazando a las autoridades que estn al mando.
2
hegemona: supremaca, poder.
1
80
IGER Quirigu
2. Regmenes militares de
1954 a 1986
El ejrcito en el poder
Desde la muerte de Castillo Armas en 1957, el ejrcito mantuvo el control

del poder, casi de forma absoluta, hasta 1986, ya sea por la va de elecciones
fraudulentas3 y manipuladas o por medio de golpes de Estado. La presencia
de los militares en el poder se justificaba por la lucha contra el comunismo, el
cual era contrario a los intereses de Estados Unidos en Centroamrica.
Aunque de 1966 a 1970 el presidente de Guatemala fue un civil, el licenciado
Julio Csar Mndez Montenegro, quienes gobernaron realmente fueron los
militares. Al entregar el mando a Mndez Montenegro, la dictadura militar le
impuso un pacto de condiciones que anulaba su poder de decisin como
presidente y en especial sus facultades constitucionales como comandante en
jefe del ejrcito.
Entre 1954 y 1986 hubo un total de ocho regmenes militares. Nosotros estudiaremos los tres ltimos: Lucas Garca, Ros Montt y Meja Vctores.

Fernando Romeo Lucas Garca (1978 1982)
Su gestin inici con muchas expectativas de la poblacin y de los partidos polticos que esperaban un rgimen ms democrtico y transparente, promesas
que hizo en su campaa. Sin embargo, su mandato es conocido como uno de
los ms corruptos.
Fernando Romeo
Lucas Garca
Su periodo presidencial se caracteriz por:

represin poltica
poltica anticomunista
violacin de los derechos humanos
fuertes acciones contra la guerrilla
genocidio4
Fue derrocado en 1982 por el general Efran Ros Montt.

Jos Efran Ros Montt (1982 1983)
Tom el poder mediante un golpe de Estado realizado por la junta militar que
derroc a Lucas Garca. Durante su gestin se crearon los llamados Tribunales
de Fuero Especial que eran juzgados annimos que ordenaban el fusilamiento
3
4
Jos Efran
Ros Montt
fraudulento: engaoso.
genocidio: eliminacin sistemtica de un grupo social por razones de raza, religin o poltica.
81
de personas encarceladas. Su periodo se distingui por la poltica de tierra

arrasada, que destrua comunidades enteras.
En su mandato el ejrcito y las Patrullas de Autodefensa Civil (Pac) fueron
protagonistas de asesinatos y violaciones a los derechos humanos. En 1983,
Ros Montt fue depuesto por el general Meja Vctores.

scar Humberto
Meja Vctores
scar Humberto Meja Vctores (1983 1986)
Presidi el ltimo rgimen militar de Guatemala en el siglo XX. A los veinte

das de proclamarse presidente anunci la disolucin del Consejo de Estado por razones econmicas. Concedi una amnista a la que se acogieron
setecientos guerrilleros, sin embargo intensific la represin contra sus opositores: militares retirados y algunos miembros de la guerrilla.
Meja Vctores permiti un regreso controlado de la democracia en Guatemala, a travs de acciones como:
la libertad de prensa
Otros presidentes
del rgimen militar:
la formacin de partidos polticos
Miguel Ydgoras
Fuentes (1958 1963)
la supresin de los Tribunales de Fuero Especial

el establecimiento del Tribunal Supremo Electoral como una institucin independiente.
Enrique Peralta
Azurdia (1963 1966)
Manuel Arana Osorio
(1970 1974)
Kjell Laugerud Garca
(1974 1978)
Durante su gestin se convoc una Asamblea Nacional Constituyente que

promulg una nueva Constitucin en 1985. El 15 de enero de 1986 entreg
el poder al licenciado Vinicio Cerezo Arvalo, despus de treinta y dos aos
de dictaduras militares.
Ejercicio 2
Responda a las preguntas sobre los presidentes del rgimen militar en Guatemala.
1.
Quin fue el presidente civil que gobern con un pacto de condiciones durante el
rgimen militar en Guatemala?
2.
Qu presidente fue derrocado por Ros Montt?
3.
Qu jefe de gobierno lleg al poder por medio de un golpe de Estado en 1982?

4.
Quin fue el ltimo jefe de gobierno del rgimen militar?
5.
Qu justificacin tenan los militares para gobernar Guatemala y no dar participacin

a los civiles? Explique su respuesta.
82
IGER Quirigu
3. Forma de gobierno de los

regmenes militares
Dictadura
Durante los treinta y dos aos de regmenes militares hubo dos fenmenos sobresalientes: el conflicto armado interno que estudiaremos la prxima semana
y la forma dictatorial de gobernar.
Una dictadura militar es un modo de gobierno autoritario que se caracteriza
por que las funciones ejecutiva, legislativa y judicial son controladas por el
presidente a travs de las fuerzas armadas.
3.1 Caractersticas de los regmenes militares

dictatoriales
Podemos agrupar las caractersticas de los regmenes militares segn tres
criterios: la forma de llegar al poder, el manejo del poder y el trato a la
poblacin.
a. Segn la forma de llegar al poder:

Candidatos militares. Los candidatos a presidente deban ser militares.
Fraude electoral. En algunos casos, se modificaron los resultados
reales de las elecciones para que llegase a la presidencia un candidato
que haba perdido.
Golpes de Estado. Otros candidatos llegaron a la presidencia mediante un golpe de Estado, como Ros Montt y Meja Vctores.
Ausencia de democracia. Los partidos polticos no representaban al
pueblo, solo eran aceptados aquellos que apoyaran a los militares.
b. Segn el manejo del poder:

Gobiernos corruptos. Las personas allegadas al gobierno se enriquecan gracias a los malos manejos del dinero pblico, mientras que el
pueblo viva en situacin de pobreza o pobreza extrema.
Estado de sitio. En un estado de sitio se eliminan o limitan las garantas jurdicas que protegen a las personas contra los abusos del
Estado. Como por ejemplo: la libertad de expresin, de reunin, de
manifestacin, etc.
83
c. Segn el trato a la poblacin:

Control estricto. Se vigilaba de manera rigurosa la actuacin de estudiantes, maestros, profesionales y lderes sindicales y populares, a
quienes se tildaba de comunistas.
Clima de represin, similar a la poca del Rgimen Liberal: persecuciones, amenazas, capturas, secuestros, torturas y asesinatos.
Irrespeto a los derechos humanos. La represin existente se traduca
en un total irrespeto a los derechos humanos, a travs de torturas,
desapariciones y asesinatos.
Ausencia de libertad de expresin. Los medios de comunicacin
(radio, prensa, televisin, etc.) estaban obligados a transmitir nicamente la informacin conveniente a los regmenes militares.
Ejercicio 3
Escriba los datos que faltan en el esquema sobre los regmenes militares. Tiene un ejemplo.
Regmenes militares
forma de gobierno
dictadura militar
caractersticas
segn la forma
de llegar al poder:
segn el trato
a la poblacin:
candidatos militares
gobiernos corruptos
control estricto
84
segn el manejo
del poder:
IGER Quirigu
Aprender a convivir
Qu es la sociedad civil y quines

la conforman?
Durante los regmenes militares, muchas personas organizadas de forma
clandestina5 lucharon por hacer valer los derechos de todos, algunos perdieron la vida. Estas personas fueron parte de la sociedad civil. Pero, qu es la
sociedad civil?
Se entiende por sociedad civil el conjunto de organizaciones diversas que
mantienen independencia del Estado. De la definicin anterior se extraen dos
caractersticas esenciales:
a. Diversidad. Es decir, todas las organizaciones sociales que pueden surgir
alrededor de temas tan diversos como economa, cultura, reivindicaciones sociales, religin, deporte, produccin, conocimiento, etc.
b. Independencia del Estado. Sus miembros no estn sometidos a las decisiones del gobierno, sino que pueden influir en la toma de decisiones y
participar activamente: proponiendo proyectos, expresando su opinin,
manifestndose pacficamente contra lo que no estn de acuerdo, etc.
Quines forman parte de la sociedad civil?
La conforman esencialmente tres grandes grupos:
Los grupos y sectores sociales que se agrupan para luchar por sus
derechos e intereses nacionales: sectores organizados de obreros, empresarios, comerciantes, campesinos, maestros, estudiantes, etc.
Las organizaciones no gubernamentales (Ong) que trabajan en distintas reas: derechos humanos, derechos de grupos vulnerables, cultura,
poltica, crdito agrcola, educacin, etc.
Las iglesias tambin forman parte de la sociedad civil.
Responda a las preguntas en su cuaderno.

1.
Qu grupos de la sociedad civil forman parte de su comunidad y qu temas trabajan?
2.
Qu beneficios aporta a su comunidad el trabajo que realizan estas organizaciones

de la sociedad civil?
clandestina: secreta, oculta.

85
Glosario
clandestina: secreta, oculta.
fraudulento: engaoso.
genocidio: eliminacin sistemtica de un grupo social por razones de raza, religin o poltica.
golpe de Estado: actuacin violenta, realizada generalmente por fuerzas militares o rebeldes, por la
que un grupo determinado se apodera o intenta apoderarse del gobierno de un Estado, desplazando
a las autoridades que estn al mando.
hegemona: supremaca, poder.
Resumen
Regmenes militares (1954 a 1986)
1. Los regmenes militares en Guatemala inician con la cada del presidente Arbenz en 1954 y
finalizan con la entrega del poder a Vinicio Cerezo en 1986.
2.
Los ltimos gobernantes militares fueron:

Romeo Lucas Garca (1978 1982). Lleg al poder por medio de elecciones.
Efran Ros Montt (1982 1983). Lleg al poder por medio de un golpe de Estado.
scar Meja Vctores (1983 1986). Lleg al poder por medio de un golpe de Estado.
3.
Forma de gobierno
dictadura militar
caractersticas
segn la forma
de llegar al poder:

86
fraude electoral
golpes de Estado
IGER Quirigu
segn el manejo
del poder:
gobiernos corruptos
estado de sitio
segn el trato
a la poblacin:
control estricto
clima de represin
irrespeto a los derechos
humanos
ausencia de libertad de
expresin
Autocontrol
Actividad 1.
Responda a las preguntas sobre los regmenes militares en Guatemala.

1.
Cmo se llam al periodo histrico que sigui a la

Revolucin de Octubre?
insurreccin
Contrarrevolucin
insubordinacin
2.
Qu ideologa combatan los regmenes militares?
comunismo
capitalismo
fascismo
3.
Cul es una caracterstica de los regmenes militares segn el trato a la poblacin?
fraude electoral
gobiernos corruptos
clima generalizado de represin
4.
Qu gobernante militar entreg el mando a un

civil en 1986?
Peralta Azurdia
Cerezo Arvalo
Meja Vctores
5.
De qu medios se valan los militares para llegar a

la presidencia?
elecciones libres
elecciones fraudulentas
elecciones democrticas
6.
Qu militar dio el golpe de Estado en 1982?
Enrique Peralta
Efran Ros Montt
scar Meja Vctores
7.
Segn la forma de llegar al poder, cul es una

caracterstica de los regmenes militares?
Estado de sitio
golpes de Estado
87

A.
Lea los textos con atencin e indique qu caractersticas de los regmenes militares se reflejan en
ellos. Explique su respuesta brevemente. Tiene un ejemplo.
0.
El 13 de noviembre de 1970, el presidente Arana Osorio decret el Estado de

sitio y el toque de queda por un ao, durante el cual se realizaron detenciones,
encarcelamientos y persecuciones al margen de la ley y contra los derechos ms
elementales de los guatemaltecos.
Tomado de: Historia Sinptica de Guatemala
Las caractersticas que se reflejan son: establecimiento del Estado de sitio, irrespeto a los
derechos humanos y un clima de represin por las persecuciones y detenciones realizadas
al margen de la ley.
1.
En 1978, durante el gobierno de Laugerud Garca, se produjo una matanza de

campesinos en Panzs, Alta Verapaz. Estos reclamaban tierras de cultivo que, a
su juicio, les pertenecan. En crculos internacionales se seal al ejrcito como
responsable de tal hecho. Guatemala fue condenada en la Comisin Interamericana de Derechos Humanos, y el presidente de Estados Unidos, Jimmy Carter,
limit la ayuda proporcionada por este pas, como consecuencia del crimen
colectivo contra aquellos indefensos campesinos de Alta Verapaz.

2.
En las elecciones efectuadas en marzo de 1982, solo la coalicin del Partido Revolicionario (Pr) y el Partido Institucional Democrtico (Pid) present un candidato
militar, el general Anbal Guevara, mientras que los restantes tres candidatos eran
civiles. De nuevo, en elecciones viciadas, gan el candidato militar, con un 39%
de los votos emitidos. Sin embargo, Guevara no pudo asumir el mando debido al
golpe de Estado encabezado por el general Efran Ros Montt.
88
IGER Quirigu
B.
Escriba tres acciones cometidas durante el periodo de gobierno de los tres ltimos presidentes
del rgimen militar. Tiene un ejemplo.
Fernando Romeo
Lucas Garca
Jos Efran Ros

Montt
scar Humberto
Meja Vctores
violacin de los derechos

humanos

Debate de Ciencias Sociales
Participar en un debate es una buena forma de aprender a vivir en democracia. En un debate se discute
sobre un tema que despierta diferentes posturas e interpretaciones. Lo importante es la expresin libre
de nuestras ideas y el respeto a las de los dems, aunque sean opuestas a las nuestras.
Esta semana, organicen un debate e intenten responder a esta pregunta: Seguridad o libertad?
Antes de iniciar el debate, lean atentamente el texto que lleva el mismo ttulo.
Seguridad o libertad?
Actualmente la falta de seguridad es uno de los problemas ms graves que afecta a
la poblacin guatemalteca. La inseguridad ha aumentado hasta tal punto que varios
sectores de la sociedad piden que se instaure el estado de sitio y que los militares
tengan ms protagonismo en la defensa del pueblo. Algunos expertos se preguntan, al ciudadano comn no le preocupa tanto la libertad como la seguridad? Otros
temen que los abusos de los regmenes militares puedan repetirse, debido a la
desesperacin por la inseguridad y a la falta de conocimiento de la historia.
Fragmento adaptado de: http://www.elperiodico.com.gt/es/20100307/opinion/141058
Para realizar este debate les recomendamos:

Organicen dos grupos, uno estar a favor y el otro en contra del tema propuesto.
Escojan un moderador. Este no pertenece a ningn grupo, su funcin es mantener el orden, dar
la palabra a las personas, realizar preguntas, emitir conclusiones acerca del tema, etc.
Establezcan el tiempo que utilizarn en el debate.
No olviden fundamentar sus opiniones, participar activamente y respetar las ideas de los dems.
89
en
no
logrado proceso
logrado
Reflexiono en una lectura sobre la falta de libertad de expresin.

Conozco el inicio de los regmenes militares en Guatemala.
Identifico cules fueron los regmenes militares desde 1954 hasta
1986.
Analizo la forma antidemocrtica y dictatorial de los regmenes
militares.
Reconozco las caractersticas de los regmenes militares.
Valoro la importancia de la sociedad civil en la democracia.
Participo en un debate acerca de la seguridad y la libertad.
Notas:
90
IGER Quirigu
24
Conflicto armado
interno
(1960 1996)
91

son:

Conocer la vida de Monseor Gerardi.

Identificar los antecedentes y causas histricas del
conflicto armado interno.

Analizar los hechos de violencia durante el conflicto
armado interno.

Reconocer las consecuencias del conflicto armado
interno.

Expresar tres acciones concretas que fomenten el
acceso a la educacin.

Redactar un reportaje sobre una experiencia del conflicto armado interno ocurrido en su comunidad.


Ayer... hoy...
Monseor Juan Jos Gerardi Conedera
Conflicto armado interno en Guatemala

Causas histricas del conflicto armado
interno
Hechos de violencia durante el

conflicto armado interno
Algunas consecuencias del conflicto
armado interno
Aprender a convivir
92
IGER Quirigu
La justicia social
Ayer... hoy
Monseor Juan Jos Gerardi Conedera
Monseor Gerardi naci en Guatemala en 1922. Se orden como sacerdote
a los veinticuatro aos y sirvi como prroco en distintos lugares de la
repblica. En 1967, fue nombrado Obispo de la Verapaz y en 1974, Obispo
del Quich. Su prioridad fue siempre trabajar por los indgenas.
Cuando en 1984 fue nombrado Obispo Auxiliar de la Arquidicesis de Guatemala y prroco de San Sebastin, cre y coordin la Oficina de Derechos
Humanos del Arzobispado. En ese contexto empez el proyecto Remhi (Recuperacin de la Memoria Histrica).
Monseor Gerardi se dedic casi por completo a este proyecto, con la esperanza de que al conocer lo ocurrido durante el conflicto armado interno,
el pasado no se repitiera ms, pues estaba convencido de que la paz y
la reconciliacin se lograran solamente conociendo la verdad sobre los
hechos ocurridos a las vctimas del enfrentamiento armado.
Monseor Juan Gerardi

(1922 1998)
Conocer la verdad duele, pero es sin duda, una accin altamente saludable y
liberadora. Estas palabras fueron expresadas por Monseor Gerardi, en la presentacin del informe Guatemala, nunca ms, un proyecto interdiocesano1
para la recuperacin de la memoria histrica. Dos das despus de la presentacin del informe, el 26 de abril de 1998, Monseor Gerardi fue asesinado.
Analice y comparta
Despus de leer el texto, responda a las preguntas en su cuaderno.
1.
Qu cree usted que significa recuperar la memoria histrica?

2.
Por qu razn cree usted que el informe de la Recuperacin de la Memoria Histrica

se titul Guatemala, nunca ms?

3.
Conocer la verdad duele pero es, sin duda, una accin altamente saludable y liberadora.
A qu cree que se refera Monseor Gerardi con la afirmacin anterior?
interdiocesano: dicho de algo que se realiza con la cooperacin de varias dicesis o distritos, en los que ejerce jurisdiccin
espiritual un arzobispo o un obispo.
93
1. Conflicto armado interno

en Guatemala
Treinta y seis aos sin paz
El conflicto armado interno fue el enfrentamiento del Estado contra los grupos guerrilleros, que demandaban mejoras sociales, econmicas y polticas.
Dur treinta y seis aos, de 1960 a 1996, cuando se firm el Acuerdo de Paz
Firme y Duradera.
Antecedentes: Despus de la renuncia del presidente Arbenz hubo un periodo
de gran inestabilidad que caus el descontento entre la poblacin guatemalteca. Algunos hechos que provocaron dicha inestabilidad fueron:
luchas de poder entre miembros del Ejrcito,
asesinato del presidente Carlos Castillo Armas,
dos golpes de Estado, cuatro gobiernos provisionales y fraudes
electorales y
protestas sociales.
Estos hechos afectaron a la poblacin civil y a los miembros del Ejrcito. El 13
de noviembre de 1960 surgi un levantamiento2 de algunos miembros del
Ejrcito (al menos un treinta por ciento) que contaba con el apoyo popular.
El levantamiento fracas y sus lderes huyeron a Honduras y a Mxico. Desde
ah, organizaron varios grupos guerrilleros. As se inici el conflicto armado
interno en Guatemala. Durante veintids aos los distintos frentes guerrilleros
lucharon aisladamente contra el Ejrcito de Guatemala, pero en 1982, se reunieron para formar la Unidad Revolucionaria Nacional Guatemalteca (Urng).
Ejercicio 1
Segn lo estudiado en este apartado, describa con sus palabras qu fue el conflicto armado interno.
levantamiento: protesta colectiva y violenta contra la autoridad, sin llegar a la gravedad de la rebelin.
94
IGER Quirigu
2. Causas histricas del

Las causas histricas del conflicto armado interno se transformaron con el
tiempo en diversas manifestaciones de violencia que afectaron a distintos
grupos de la poblacin. Conozcmoslas.
Pobreza. La pobreza ha sido un problema comn en la sociedad guatemalteca, derivado de la distribucin desigual de la riqueza, especialmente
de la tierra. La pobreza por s misma no produce guerras, pero s favorece
ambientes violentos, provocados por el descontento social debido a la
falta de oportunidades para mejorar el nivel de vida. Por eso, se considera como una causa del conflicto armado interno.
Racismo. Desde los tiempos de la Colonia, el pueblo indgena ha sufrido
formas de subordinacin3 y exclusin social. Durante el conflicto armado
fue vctima del ochenta y tres por ciento de los hechos violentos.
Autoritarismo. Como estudiamos la semana pasada, los gobiernos
militares se distinguieron por la forma autoritaria y antidemocrtica de
gobernar. Repriman con violencia o ignoraban las demandas sociales,
polticas, econmicas y culturales de la poblacin.
Todos estos factores provocaron que surgiera un grupo de opositores que
utilizaba las armas para hacerse escuchar y plantear sus demandas.
Ejercicio 2
Rellene el esquema de las causas que dieron lugar al conflicto armado interno en Guatemala.
El conflicto armado interno
se origin debido a:
subordinacin: sujecin a la orden, mando o dominio de una persona.

95
3. Hechos de violencia durante el

Familiares rezan en las tumbas de personas desaparecidas

y asesinadas durante el conflicto armado interno
Durante los treinta y seis aos del conflicto armado interno (1960 1996),
murieron miles de personas, muchas desaparecieron y otras huyeron del pas.
Las personas que sobrevivieron llevan dentro el dolor que provoc la violencia.
De estos hechos dan cuenta principalmente dos informes:

Guatemala, nunca ms, informe presentado por el

proyecto Remhi (Recuperacin de la Memoria Histrica)
de la Oficina de Derechos Humanos del Arzobispado
de Guatemala (Odhag).
Este informe es una recopilacin y un anlisis de miles

de testimonios sobre las violaciones a los derechos
humanos ocurridos durante el conflicto armado.
Guatemala, memoria del silencio, informe presentado

por la Comisin para el Esclarecimiento Histrico
(Ceh), creada por uno de los Acuerdos de Paz.
Este informe contiene conclusiones y recomendaciones sobre las violaciones a los derechos humanos y
hechos de violencia vinculados al enfrentamiento
armado que vivi Guatemala por treinta y seis aos.
Le invitamos a conocer ms sobre el conflicto armado interno en los informes

de esclarecimiento, visite en la web:
http://www.odhag.org.gt/html/Default.htm
http://shr.aaas.org/guatemala/ceh/mds/spanish
96
IGER Quirigu
3.1 Hechos de violencia cometidos

por el Estado
Segn estos informes, el Estado, a travs de instituciones como el Ejrcito, la
Polica Nacional o las Patrullas de Autodefensa Civil (Pac), fue responsable del
noventa y tres por ciento de los hechos violentos del conflicto armado. Estos son:
Represin
El Estado secuestr, tortur y asesin a sus opositores: polticos, estudiantes,
sindicalistas y defensores de derechos humanos, acusndolos de comunistas.
Masacres
Las masacres son matanzas de grupos de personas indefensas. Segn el informe Guatemala, memoria del silencio hubo seiscientas veintisis masacres
atribuidas al Estado, entre ellas la de Ro Negro y la de Panzs.
Tierra arrasada
Este acto de violencia consista en la destruccin total de una comunidad:
personas, viviendas, ganado, milpa, cosechas, pozos y otros elementos de
sobrevivencia. Las comunidades que huyeron no pudieron regresar a sus
hogares. El caso ms notable es el de la regin ixil, donde casi el noventa por
ciento de las aldeas fueron arrasadas.
Reclutamiento militar forzado

El ejrcito oblig ilegalmente a miles de jvenes a incorporarse a sus filas y
participar en la lucha. El reclutamiento forzado incluy a muchos menores de
quince aos.
Obligacin de pertenecer a las Patrullas de Autodefensa Civil (Pac)

Ms de un milln de hombres entre los quince y sesenta y cuatro aos fueron
obligados por el ejrcito a armarse contra la guerrilla e ingresar a las Pac.
Genocidio
El genocidio es el exterminio o la eliminacin sistemtica de un grupo social
por motivos racistas, religiosos o polticos.
La Comisin para el Esclarecimiento Histrico (Ceh) determin que varias
comunidades de Nentn, Barillas y San Mateo Ixtatn sufrieron genocidio.
97
3.2 Hechos de violencia cometidos

por la guerrilla
Segn los informes, la guerrilla fue responsable del tres por ciento de los hechos violentos del conflicto armado. Estos fueron:
Ejecuciones arbitrarias
Ejecuciones contrarias a la justicia, la razn y las leyes. Entre los grupos afectados estn:
Miembros de la poblacin civil vinculados con el ejrcito o las Pac.
Personas de la clase alta, principalmente propietarios de fincas o
grandes empresas, vistos como enemigos.
Miembros de la misma guerrilla acusados de desercin o traicin.
Ejemplo de estas ejecuciones son las de personas de la aldea Batzul, Quich,
por su supuesto apoyo al Ejrcito.
Masacres
Segn los informes, la guerrilla cometi treinta y dos masacres. Un ejemplo
es la de la aldea El Aguacate, Chimaltenango en 1988.
Secuestros
La guerrilla secuestr a algunos polticos, embajadores o empresarios, con
fines polticos o econmicos. Entre ellos a Alberto Fuentes Mohr, ministro de
Relaciones Exteriores en 1970 y al empresario y funcionario de Estado, Roberto
Herrera Ibargen en 1977.
Ejercicio 3
Lea con atencin los siguientes casos. Explique con sus palabras qu hecho de violencia ejemplifica y qu derecho humano fue violado. Trabaje en su cuaderno.
Una guerrillera le dijo a Natalia: Fijate vos que asesinamos a tus padres
en Vatz Chacalt, porque ellos no hacen caso, por eso los matamos.
La guerrillera llev algunas ropas de los padres de Natalia para ensearselas, que fue real. Caso 10252, Chacalt, Chapul, Quich, s/f.
El Ejrcito mat a varias mujeres embarazadas, ancianos, ancianas,
nadie vio exactamente cuntos eran, nadie cont por el miedo. Caso
6021, Yoltan, San Mateo Ixtatn, Huehuetenango, 1981.
98
IGER Quirigu
4. Algunas consecuencias del

Todas las consecuencias de cualquier guerra son similares: muerte, destruccin, desaparicin de personas, prdidas econmicas, resentimiento y mucho
dolor. Guatemala no fue la excepcin. Conozcamos las consecuencias del
conflicto armado interno:
Muertos, desaparecidos y desplazados: aproximadamente doscientas
mil personas muertas y desaparecidas y entre quinientos mil y un milln
de desplazados.
Desintegracin familiar debido a la ausencia, desaparicin o muerte de
algunos miembros de la familia.
Altos costos econmicos. El conflicto armado interno cost aproximadamente 1225 millones de dlares, adems de cuantiosos daos a
propiedades colectivas, pago de rescates, impuestos de guerra, etc.
Abandono de las necesidades de la poblacin. Al enfocarse en la lucha
contra la guerrilla, el gobierno descuid aspectos tan importantes como:
educacin, salud y vivienda.
Ruptura de la organizacin social. El conflicto armado interno produjo
la prdida de la identidad cultural y social de muchas comunidades indgenas y destruy formas de organizacin tradicionales como los consejos de
ancianos, las cooperativas agrcolas y las normas propias de convivencia.
Ejercicio 4
Lea cada numeral y escriba sobre la lnea si se refiere a una causa o consecuencia.
1.
Salarios de miseria.
2.
Prdidas de doscientas mil vidas humanas.
3.
Discriminacin y racismo hacia los indgenas.
4.
Un milln y medio de desplazados.
5.
Destruccin de relaciones sociales.
6.
Pago de rescates e impuestos de guerra.
99
Aprender a convivir
La justicia social
Mientras la justicia tradicional es ciega, la justicia social
debe quitarse la venda para
poder ver la realidad y compensar las desigualdades
que en ella se producen.
Adaptado de:
La justicia social no puede ser ciega
La justicia social comprende el conjunto de decisiones, normas y principios

considerados razonables para garantizar condiciones de trabajo y de vida
decentes para toda la poblacin; para impulsar el desarrollo igualitario de la
sociedad y ocuparse de los sectores ms desfavorecidos.
Si abrimos los ojos, nos daremos cuenta de que en nuestro pas hay situaciones
contrarias a la justicia social. Por ejemplo, la falta de acceso a la educacin es
una desigualdad que an persiste en Guatemala. La aplicacin de la justicia
social no es fcil, pero depende de cada uno de nosotros impulsar el cambio.
Procuremos la justicia social
El Iger naci para brindar una oportunidad educativa a personas jvenes y adultas que no
tuvieron acceso a la educacin. Una forma de disminuir la desigualdad en el acceso a la
educacin es estudiar en el Iger.

Usted puede ser parte del cambio, puede ayudar a que otras personas se eduquen tambin.
Proponga al menos tres acciones con las que usted ayude a ms personas de su comunidad
a estudiar.
0.
Ensear a leer y escribir a las personas que no saben.
1.
2.
3.
100
IGER Quirigu
Glosario
interdiocesano: dicho de algo que se realiza con la cooperacin de varias dicesis o distritos, en los
que ejerce jurisdiccin espiritual un arzobispo o un obispo.
levantamiento: protesta colectiva y violenta contra la autoridad, sin llegar a la gravedad de la rebelin.
subordinacin: sujecin a la orden, mando o dominio de una persona.
Resumen
El conflicto armado en Guatemala de 1960 a 1996
enfrent:
al Estado y a la guerrilla
causas:
consecuencias:
pobreza
racismo
autoritarismo
muertos, desaparecidos y desplazados

desintegracin familiar
altos costos econmicos
abandono de necesidades de la poblacin
ruptura de la organizacin social
finaliz con:
la firma del Acuerdo de Paz Firme y Duradera el 29 de diciembre de 1996.

Los informes Guatemala, nunca ms y Guatemala, memoria del silencio dieron testimonio de
los hechos de violencia cometidos por el Estado y la guerrilla:
el Estado

represin
masacres
tierra arrasada
reclutamiento militar forzado
obligacin de pertenecer a las Patrullas de
Autodefensa Civil (Pac)
genocidio
la guerrilla
ejecuciones arbitrarias
masacres
secuestros
101
Autocontrol
Actividad 1.
A.
B.
102
Despus de haber estudiado sobre el conflicto armado interno, rellene el cuadro de la opcin
que responde correctamente a cada pregunta.
1.
Cul es un antecedente del conflicto

armado interno?
golpes de Estado
protestas sociales
las dos son correctas
2.
Cul es uno de los informes que dieron

testimonio de los hechos de violencia
cometidos por el Estado y la guerrilla?
Guatemala, nunca ms
Guatemala ayer y hoy
conflicto armado en Guatemala
3.
Qu demandaban los grupos guerrilleros que peleaban contra el Estado?
formar la Urng
destituir al presidente de turno
mejoras sociales, econmicas y polticas
4.
Qu organizacin form la guerrilla en

1982 que persiste actualmente?
Urng
Far
Pgt
5.
Qu hecho puso fin al conflicto armado interno el 29 de diciembre de 1996?
un golpe de Estado
elecciones fraudulentas
la firma del Acuerdo de Paz Firme y Duradera
6.
Qu comisin present el informe

Guatemala, memoria del silencio?
Ministerio de la Defensa
Odhag
Ceh
Describa con sus palabras qu fue el conflicto armado interno en Guatemala.
IGER Quirigu
C.
Rellene la ficha de resumen sobre el conflicto armado interno de Guatemala. Tiene un ejemplo.
Conflicto armado interno
de Guatemala
0.
Fecha de inicio: 13 de noviembre de 1960
1.
Fecha en la que finaliz:
2.
Duracin:
3.
Grupos que se enfrentaron:
4.
Una causa del conflicto:
5.
Una consecuencia del conflicto:
6.
Poblacin ms afectada:

A.
Escriba los datos que faltan en el esquema del conflicto armado interno.
El conflicto armado en Guatemala
de 1960 a 1996
enfrent:
causas:
consecuencias:
pobreza

finaliz con:
103
B.
Lea el texto y escriba sobre la lnea a qu causa del conflicto armado interno se refiere. Tiene un
ejemplo.
0.
C.
Los gobiernos militares repriman a sus opositores,

los encarcelaban tildndolos de comunistas.
1.
Las comunidades indgenas fueron siempre las ms

olvidadas y explotadas desde la poca de la Colonia.
2.
Los gobiernos militares repriman a la poblacin con

violencia e ignoraban sus demandas sociales, polticas y econmicas.
3.
Ha habido una distribucin desigual de la riqueza

entre la poblacin guatemalteca, especialmente la
tierra.
autoritarismo
Lea el testimonio de una vctima del conflicto armado interno y realice lo que se indica en cada
numeral.
Los movimientos masivos
"El Ejrcito all estuvo, empezaron casa por casa, no llevbamos nada... Salimos de las casas y ellos no encontraron a nadie. Quemaron las casas, mataron los animales, cortaron las
plantaciones. Eran miles de soldados. Ese da mataron a catorce personas que no lograron
escapar. Uno por uno nos fuimos juntando en el monte, ya corriendo. Desde un principio
salimos todos perdidos. Yo sal solo, mis padres se adelantaron y yo qued perdido. Nadie
se daba cuenta por dnde nos bamos. Gentes de aldeas vecinas venan corriendo y nos
fuimos juntando. A mis paps los encontr ya en Mxico. Eramos como miles y miles".
Testigo Ceh, Alta Verapaz
1.
Subraye en el texto los hechos que se identifican con la poltica de tierra arrasada.
2.
Escriba una frase del texto que ejemplifique cada consecuencia de los que hemos estudiado. Tiene un ejemplo.
Desplazados: A mis paps los encontr ya en Mxico. ramos como miles y miles.
Muertos:
Prdidas materiales:
Desintegracin familiar:
104
IGER Quirigu

Esta semana se convertir en periodista. Entreviste a una persona de su comunidad que haya vivido alguna experiencia ocurrida durante el conflicto armado interno. Redacte un reportaje sobre la vivencia.
Emplee el espacio de abajo para escribir. Aydese con las siguientes preguntas para elaborarlo:

Qu pas?
Dnde, cundo y cmo ocurri?
A quin o quines les sucedi?
Qu valores debemos fomentar para evitar otro enfrentamiento armado en Guatemala?
Despus de redactar, comparta lo que escribi en su crculo de estudio. Revise su redaccin con
la lista de cotejo.
Aspectos a evaluar
logrado
en proceso
no logrado
1. Respond a las preguntas en mi relato.

2. Expres mi opinin sobre los valores que se deben
fomentar.
3. Cuid la redaccin y la ortografa.
4. Cuid la caligrafa y escrib sin tachones.
105
en
no
logrado proceso
logrado
Conozco la vida de Monseor Gerardi.

Identifico los antecedentes y causas histricas del conflicto armado
interno.
Analizo los hechos de violencia durante el conflicto armado interno.
Reconozco las consecuencias del conflicto armado interno.
Expreso tres acciones concretas que fomenten el acceso a la
educacin.
Redacto un reportaje sobre alguna experiencia del conflicto armado
interno ocurrido en mi comunidad.
Notas:
106
IGER Quirigu
25
Repaso
Semanas 18 24
107

son:

Repasar los contenidos de la semana 18 a la 24.

Resolver los ejercicios del repaso para evaluarse en la
tercera prueba parcial.

Amiga y amigo estudiante:

Es el momento de repasar los temas de la semana dieciocho a la veinticuatro que se evaluarn
en la tercera prueba parcial. Le sugerimos:

Buscar un lugar iluminado y silencioso para estudiar. Evite interrupciones para que pueda
concentrarse.
Realizar una primera lectura rpida de las semanas a evaluar.
Leer los resmenes de cada semana. Subrayar o anotar las ideas ms importantes.
Escuchar la clase radial y resolver los ejercicios que le proponen sus maestros locutores.
Comprobar que ha realizado correctamente los autocontroles de cada semana. Si tiene

dudas, antelas.
Estudiar un poquito cada da. Hacer un plan de los das que le quedan hasta el da de
la prueba y dosificar los contenidos. Al realizar su plan, recuerde aquellos temas que le
resultaron ms difciles y dedqueles ms tiempo.
nimo y a estudiar!
108
IGER Quirigu
Rgimen Liberal (1871 1944)

1.
El Rgimen Liberal es el periodo histrico comprendido entre la Reforma Liberal de 1871 y

la Revolucin de Octubre de 1944, en el que hubo cambios que desarrollaron la economa, la
educacin y las obras pblicas en Guatemala.
2.
El caf fue la base econmica del pas durante el Rgimen Liberal. Su cultivo y comercializacin
exigan grandes extensiones de tierra, mucha mano de obra barata y la construccin de obras
pblicas. En beneficio de los cafetaleros se introdujeron en Guatemala el ferrocarril, el correo, el
telgrafo y el telfono.
Las tierras de las comunidades religiosas fueron expropiadas para entregrselas a los cafetaleros.
Miles de indgenas y ladinos pobres fueron empleados como mano de obra en las fincas de caf
y en la construccin de obras pblicas por medio de leyes como:
3.
Las principales caractersticas de los gobiernos liberales fueron:

falta de respeto a los derechos humanos
4.
gobernantes dictadores
favoritismo a empresas extranjeras
Los principales gobernantes durante el Rgimen Liberal fueron:

Miguel Garca Granados (1871 1873)
Manuel Estrada Cabrera (1898 1920)
5.
Ley de Vialidad
Justo Rufino Barrios (1873 1885)

Jorge Ubico Castaeda (1931 1944)
El banano fue el segundo producto de exportacin y la principal fuente de ingresos durante

los gobiernos de 1898 a 1944. Durante este periodo la United Fruit Company construy la va
frrea hacia el Atlntico y, a cambio, tuvo un poder ilimitado en Guatemala.
Ejercicio 1
Complete la lnea del tiempo escribiendo los nombres de algunos presidentes que gobernaron
durante el Rgimen Liberal. Miguel Garca Granados es un ejemplo.
1871 1873
1873 1885
1898 1920
1931 1944
Miguel Garca
Granados
109
Ejercicio 2
Rellene el cuadro de la opcin que responde correctamente a cada pregunta.
1.
Cmo se denomina el periodo comprendido

entre la Reforma Liberal (1871) y la Revolucin de
Octubre de 1944?
Rgimen Liberal
Rgimen conservador
Primavera democrtica
2.
Qu producto fue la base econmica del Rgimen Liberal?
caf
banano
cardamomo
3.
Qu ley dispona que los campesinos deban

trabajar ciento cincuenta das al ao?

Ley de Vialidad
Ley Fuga
4.
Qu sectores fueron favorecidos por la comercializacin del caf?
campesinos pobres
indgenas y garfunas
finqueros y banqueros
5.
Cul fue el segundo producto de exportacin

ms importante durante el Rgimen Liberal?
caf
azcar
banano
6.
Qu empresa tuvo mucho poder por haber construido la va frrea hacia el Atlntico?
Empresa de agua
Empresa elctrica
Ejercicio 3
Describa con sus palabras qu es el Rgimen Liberal.
110
IGER Quirigu
Ejercicio 4
Relacione con una lnea cada descripcin con el presidente que le corresponde. Tiene un ejemplo.
0.
1.
Gobern de 1931 a 1944. Suprimi libertades

polticas y apoy a la Ufco.
Impuls el cultivo del caf. Se le conoci
como el Reformador. Introdujo el ferrocarril
y el telgrafo.
2.
Derroc a Vicente Cerna. Durante su manda-

to aboli los monopolios y le dio libertad a la
prensa.
3.
Gobern 22 aos. Modific la Constitucin

para reelegirse. Fue encarcelado por usar
mal el dinero de la nacin.

Ejercicio 5
Lea el texto y responda las preguntas.
Seor presidente:
Las mujeres guatemaltecas vemos con horror la matanza de hombres, mujeres y
nios que hizo el da de ayer la polica por rdenes suyas. [] Este hecho nos ha
convencido de su plena incapacidad para regir los destinos de nuestra patria. Por el
bienestar de Guatemala, le suplicamos que, dndose cuenta de la situacin que ha
creado, deje el poder sin ms derramamiento de sangre. Guatemala, junio 1944
Texto adaptado de http://biblioteca.usac.edu.gt/tesis/14/14_0331.pdf
1.
A qu presidente del Rgimen Liberal se dirige esta peticin?

2.
Repase las caractersticas del Rgimen Liberal y responda: qu caracterstica se

muestra en el texto? Explique su respuesta.
111
Los antecedentes de la Revolucin de Octubre
fueron:
La manifestacin del 25 de junio de 1944, en

la que muri Mara Chinchilla.
La cada de la dictadura el 20 de octubre de 1944,

en la que se derroc a Federico Ponce Vaides.
Que dieron lugar a:
que fue:
el periodo histrico comprendido entre 1944 y 1954, conocido como

Signific:
una transformacin econmica, poltica, social y cultural en el pas.

Los tres gobiernos revolucionarios fueron:
1944 1945
Juan Jos Arvalo

1945 1951
Jacobo Arbenz Guzmn

1951 1954
Principales logros:
Principales logros:
Principales logros:
Constitucin Poltica
Igss
Elecciones libres y
democrticas
Incap
Ley de Reforma
Agraria
Eliminacin del
trabajo forzado de
los campesinos
Eliminacin de
extranjeras
Cdigo de Trabajo
Planificacin de la
hidroelctrica Jurn
Marinal
Ley Orgnica de la
Usac
112
IGER Quirigu
Ejercicio 6
1.
Cmo fue llamado el periodo

de la Revolucin de Octubre?
Primavera democrtica de Guatemala

Manifestacin de 1944
Rgimen Liberal
2.
En qu aos gobern la Junta

Revolucionaria?
1944 1945
1945 1951
1951 1954
3.
Quin tom el mando despus de Juan Jos Arvalo?

Jacobo Arbenz Guzmn
4.
Qu aspectos se transformaron como consecuencia de la

Revolucin de Octubre?
geogrficos, limtrofes y fronterizos

econmicos, polticos y culturales
constitucionales, judiciales y ejecutivos
5.
Cul fue un logro del gobierno de Juan Jos Arvalo?
Ley de Reforma Agraria

Constitucin Poltica
Cdigo de Trabajo
6.
Cul fue un antecedente de

la Revolucin de Octubre?
la manifestacin del 25 junio de 1944

el derrocamiento del presidente Arbenz
el derrocamiento del presidente Estrada Cabrera
Ejercicio 7
Lea el texto y escriba el nombre del personaje que se describe. Tiene un ejemplo.
0.
Presidente que derroc a Jacobo Arbenz ayudado por

Estados Unidos.
1.
Presidente que logr la creacin del Igss, el Cdigo

de Trabajo, la Ley Orgnica de la Universidad de San
Carlos.
2.
Presidente que integr la Junta Revolucionaria de

Gobierno. Entre sus logros est la Ley de Reforma
Agraria y la eliminacin de privilegios a empresas
extranjeras.
113
Ejercicio 8
Complete el mapa conceptual escribiendo los datos que faltan.
fueron:
19441945
19451951
19511954
Principales logros:
Principales logros:
Principales logros:
Eliminacin del
trabajo forzado de
los campesinos
Ejercicio 9
Realice lo que se indica en cada apartado. Si tiene dudas, repase el contenido de la semana 19.
A.
Describa con sus palabras los antecedentes de la Revolucin de Octubre de 1944.
B.
Explique la Ley de Reforma Agraria que propuso Jacobo Arbenz, qu era?, qu fin tena?,
quines se oponan a esta ley?
114
IGER Quirigu
Guerras mundiales
1.
Una guerra mundial es un conflicto blico entre pases de distintos continentes. En la historia del
siglo XX hubo dos guerras mundiales.
2.

de 1914 a 1918
se enfrentaron:
AustriaHungra
Serbia
apoyada por:
apoyada por:
Triple Alianza:
Triple Entente:
Causas:
Consecuencias:
Asesinato del archiduque de Austria y su esposa

Rivalidad econmica entre potencias europeas
Mantenimiento de ejrcitos y armadas en gran
escala
Nacionalismo

Cambios en la divisin poltica de Europa
Estados Unidos se afianz como gran potencia
mundial
finaliz con:
el Tratado de Paz de Versalles
3.

de 1939 a 1945
se enfrentaron:
Eje BerlnRomaTokio:
Naciones Aliadas:
Blgica, Inglaterra, Urss y Estados Unidos
Causas:
Consecuencias:
Medidas injustas en el Tratado de Versalles
Sesenta millones de muertos
Ambicin y rivalidad entre los pases perdedores en la Primera Guerra Mundial
Hambre y miseria
Enfrentamiento de tres ideologas:

capitalismo,
socialismo y
fascismo
Problemas tnicos
Fabricacin de nuevas armas de guerra y

desarrollo de la aviacin
Divisin del mundo en dos bloques: socialista
y capitalista
Estados Unidos se convirti en la primera
potencia mundial
Fundacin de la Onu (Organizacin de
Naciones Unidas)
finaliz con:
El lanzamiento de las bombas atmicas sobre

Hiroshima y Nagasaki.
115
4.
Guerra Fra
de 1945 a 1989
el mundo se dividi en dos bloques:
bloque socialista
liderado por la Unin Sovitica
bloque capitalista
liderado por Estados Unidos
finaliz con:
la cada del Muro de Berln
Ejercicio 10
116
1.
Qu conflicto blico, sucedido entre 1914 y 1918, fue conocido como

la Gran Guerra?
Guerra Mundial
2.
Qu pases conformaban la Triple

Alianza?
Francia, Inglaterra y Estados Unidos

Alemania, Japn e Italia
Francia, Japn e Italia
3.
Qu institucin se fund al finalizar

la Segunda Guerra Mundial?
Triple Entente
Liga de Naciones
Organizacin de las Naciones Unidas
4.
Quin lider el bloque capitalista

al trmino de la Segunda Guerra
Mundial?
Estados Unidos
La Unin Sovitica
Imperio austrohngaro
5.
Cul fue una consecuencia de la

Primera Guerra Mundial?
Fundacin de la Onu
Divisin del mundo en dos bloques
IGER Quirigu
Ejercicio 11
Defina con sus palabras qu es una guerra mundial.
Ejercicio 12
Complete el mapa conceptual de la Primera Guerra Mundial con los datos que faltan.
de
a
se enfrentaron:
apoyada por:
apoyada por:
Rusia, Francia, Inglaterra y

Estados Unidos
Causas:
Consecuencias:
Asesinato del archiduque de

Austria y su esposa

finaliz con:
117
Ejercicio 13
Segn lo estudiado sobre las guerras mundiales, responda a cada pregunta.
1.
Con qu hecho finaliz la Segunda Guerra Mundial?

2.
Qu ciudades japonesas fueron afectadas por las bombas nucleares en 1945?

3.
Qu consecuencia de la Segunda Guerra Mundial origin la Guerra Fra?

4.
Qu suceso puso fin a la Guerra Fra?

5.
Qu consecuencia tuvo la Segunda Guerra Mundial en el rea tecnolgica?

6.
La Guerra Fra fue una poca de desconfianza y de hostilidad entre las grandes potencias y sus aliados. Cul fue una de las consecuencias de la Guerra Fra en Guatemala?
Ejercicio 14
Gandhi fue un smbolo del pacifismo mundial. Propona cuatro formas de protesta contra las
injusticias: la no violencia, la resistencia pasiva, la desobediencia civil y la huelga de hambre.
Escoja una de las cuatro formas y explique con sus palabras en qu consiste.
118
IGER Quirigu
Derechos humanos
1.
Un derecho es la capacidad de hacer legtimamente algo sin que nadie nos lo pueda impedir.
2. Los derechos humanos son el conjunto de derechos fundamentales que toda persona tiene por
el hecho de ser persona, por su propia naturaleza y dignidad. Los derechos humanos son:
Imprescriptibles porque son permanentes, no vencen con el paso del tiempo.
3.
La Declaracin Universal de Derechos Humanos establece los derechos que cada persona
posee. Por ejemplo:
I Principios bsicos:
Todos los seres humanos son libres e iguales en dignidad y derechos.
II Derechos individuales:
a la vida
a la libertad
a la propiedad privada
a un trato digno
III Derechos civiles y polticos:

a una nacionalidad
a la expresin del pensamiento
IV Derechos econmicos, sociales y culturales:

a un nivel de vida adecuado
a la educacin
V Condiciones y lmites:

Nada de lo que dice esta Declaracin puede utilizarse para privar a nadie de sus derechos
y libertades.
4. Se violan los derechos humanos cuando no se cumplen o no se respetan, lo cual supone un
delito grave.

El Estado es el garante de que se cumplan y respeten los derechos humanos y el nico responsable por la violacin de los mismos.
Las denuncias de la violacin de estos derechos pueden presentarse a la Procuradura de los Derechos Humanos.
Ejercicio 15
Rellene el cuadro de la respuesta que completa correctamente cada oracin.
1.
El documento que recoge los derechos bsicos de los seres humanos, aprobado en
1948 por la Asamblea de las Naciones Unidas es
el Pacto Internacional de Derechos Civiles y Polticos
la Declaracin Universal de Derechos Humanos
la Constitucin de la Repblica de Guatemala
119
2.
La libertad de pensamiento, conciencia y religin es un ejemplo de
derechos individuales
derechos civiles y polticos
derechos econmicos, sociales y culturales
3.
La violacin de los derechos humanos puede y debe denunciarse ante
los bomberos
la Contralora General de Cuentas
la Procuradura de los Derechos Humanos
4.
El ente garante del cumplimiento de los derechos humanos es
el Estado
la Polica
cada persona
Ejercicio 16
Responda a cada pregunta segn lo estudiado en la semana sobre derechos humanos.
1.
Qu son los derechos humanos?

2.
Cules son las caractersticas de los derechos humanos?
a.
b.
c.
3.
Qu significa que los derechos humanos son inalienables?

4.
Qu establece el derecho a elegir y ser electo como autoridad?
120
IGER Quirigu
Ejercicio 17
Las siguientes ilustraciones se relacionan con la violacin a los derechos humanos. Obsrvelas con
atencin, reflexione su significado y redacte un breve comentario en el que incluya su opinin.
Cuide su ortografa y redaccin.
1.
2.
Ejercicio 18
Lea el texto y responda a cada pregunta.
Anglica Macario Quino narra durante su exposicin en el Congreso Latinoamericano de Derecho a la Educacin: mi caso personal es un ejemplo tpico de
discriminacin en la mayora de los pueblos indgenas de Guatemala. Mi idioma
materno es el k'iche' y cuando llegu a la escuela me obligaron a aprender
espaol para poder recibir las clases, porque el maestro no era bilinge. An
as me tuve que enfrentar a la terrible experiencia de repetir primero primaria.
Adaptado de: http://www.campanaderechoeducacion.org/news.php?i=190
1.
Reflexione, qu derechos humanos fueron violados en el caso anterior?

2.
Qu se puede hacer para evitar la discriminacin? Escriba al menos dos propuestas.
121
Regmenes militares (1954 a 1986)

1. Los regmenes militares en Guatemala inician con la cada del presidente Arbenz en 1954 y
finalizan con la entrega del poder a Vinicio Cerezo en 1986.
2.
Los ltimos gobernantes militares fueron:

Romeo Lucas Garca (1978 1982). Lleg al poder por medio de elecciones.
Efran Ros Montt (1982 1983). Lleg al poder por medio de un golpe de Estado.
scar Meja Vctores (1983 1986). Lleg al poder por medio de un golpe de Estado.
3.
Forma de gobierno
dictadura militar
caractersticas
segn la forma
de llegar al poder:

fraude electoral
golpes de Estado
segn el manejo
del poder:
gobiernos corruptos
estado de sitio
segn el trato
a la poblacin:
control estricto
clima de represin
humanos
expresin
Ejercicio 19
122
1.
Cmo se llama el periodo que inici con el

derrocamiento de Arbenz y finaliza con la entrega del poder a Vinicio Cerezo?
Rgimen liberal
Contrarrevolucin
Regmenes militares
2.
Qu medio emplearon Ros Montt y Meja

Vctores para hacerse gobernantes?
fraudes electorales
golpe de Estado
IGER Quirigu
3.
Cul es una caracterstica de los regmenes militares?
ausencia de libertad de expresin

respeto a los derechos humanos
prctica de la democracia
4.
A quin entreg el poder Meja Vctores

en 1986?
Romeo Lucas
Vinicio Cerezo
Efran Ros Montt
5.
Qu ideologa fue fuertemente atacada

durante los regmenes militares?
capitalismo
comunismo
fascismo
Ejercicio 20
Segn lo estudiado en la semana sobre los regmenes militares, realice lo que se indica en cada
numeral.
1.
Indique cul fue la forma de gobierno durante los regmenes militares en Guatemala.

2.
Mencione dos caractersticas por las que se destacaron los regmenes militares, segn
la forma de llegar al poder.
a.
b.
3.
Mencione dos caractersticas de los regmenes militares, segn el trato a la poblacin.
a.
b.
4.
Cite a los tres ltimos gobernantes militares de 1978 a 1986.
a.
b.
c.
5.
En la pgina 83 de la semana 23, estudiamos el estado de sitio. Escriba las garantas

jurdicas que se limitan o eliminan en el mismo.
a.
b.
c.
123
Ejercicio 21
Escriba en cada recuadro tres acciones cometidas durante el mandato de los ltimos gobernantes
militares que se detallaron en la semana 23. Tiene un ejemplo.
Fernando Romeo
Lucas Garca
Jos Efran
Ros Montt
Oscar Humberto
Meja Vctores

humanos
Ejercicio 22
Lea cada texto y subraye las caractersticas de los regmenes militares que se evidencian.
Durante los diecisis meses que gobern Ros Montt, las Patrullas de
Autodefensa Civil (Pac), establecidas durante su mandato, se encargaron
de combatir a los opositores del rgimen. Al mismo tiempo, se mantena
amenazada a la poblacin a fin de evitar el apoyo a los grupos que luchaban por la democracia y los derechos humanos.
Adaptado de: http://es.wikipedia.org/wiki/Efra%C3%ADn_R%C3%ADos_Montt
Al asumir el gobierno Meja Vctores, la situacin no mejora para la Universidad de San Carlos de Guatemala, las vctimas incluyen nuevamente
a estudiantes, catedrticos y personal administrativo. Esto se debe a que
la Universidad de San Carlos de Guatemala ha sido considerada por las
autoridades de gobierno, como el centro ideolgico de la subversin del
pas, y en consecuencia, como el foco de mayor inters y atencin de la
accin contrainsurgente.
Adaptado de: http://www.cidh.org/annualrep/83.84sp/cap.4c.htm
124
IGER Quirigu
Conflicto armando interno

El conflicto armado en Guatemala de 1960 a 1996
enfrent:
causas:
consecuencias:
pobreza
racismo
autoritarismo

abandono de necesidades de la poblacin
finaliz con:
la firma del Acuerdo de Paz Firme y Duradera el 29 de diciembre de 1996.

Los informes Guatemala, nunca ms y Guatemala, memoria del silencio dieron testimonio de los
hechos de violencia cometidos por el Estado y la guerrilla.
el Estado

represin
masacres
tierra arrasada
obligacin de pertenecer a las Patrullas de
Autodefensa Civil (Pac)
genocidio
la guerrilla
ejecuciones arbitrarias
masacres
secuestros
Ejercicio 23
Rellene el cuadro que completa correctamente cada enunciado.
1.
Un antecedente directo de la formacin de la guerrilla fue
las protestas por mejoras laborales
el levantamiento militar de 1960
el derrocamiento de Arbenz
125
2.
En 1982 los grupos guerrilleros se unieron para formar
la Unidad Revolucionaria Nacional Guatemalteca
el Partido Anticomunista
la Polica Secreta
3.
El enfrentamiento armado que se dio en Guatemala entre 1960 y 1996 se llama
Rgimen Liberal
primavera democrtica de Guatemala
4.
Un antecedente del conflicto armado interno fue
irrespeto a los derechos humanos
el cumplimiento de las leyes
inclusin social
5.
El informe presentado por la Comisin del Esclarecimiento Histrico se llama
Guatemala, nunca ms
Guatemala, memoria del silencio
Guatemala y el conflicto armado interno
Ejercicio 24
Relacione por medio de una lnea cada concepto con su descripcin. Tiene un ejemplo.
126
0.
Exterminio de un grupo social por mo-

tivos raciales, polticos o religiosos.
1.
Oposicin al comunismo.
2.
Forzamiento ilegal de jvenes para

participar en luchas militares.
Patrullas de Autodefensa

Civil (Pac)
3.
Destruccin total de una comunidad:

personas, milpa, ganado, viviendas
masacres
4.
Matanza de grupos de personas

indefensas.
5.
Grupo paramilitar que fue creado

como apoyo al ejrcito guatemalteco en la lucha contra la guerrilla.
tierra arrasada
IGER Quirigu
anticomunismo
genocidio
Ejercicio 25
Complete el mapa conceptual con los datos que faltan.
causas
autoritarismo
consecuencias
muertos, desaparecidos y
desplazados
Ejercicio 26
1.
Describa con sus palabras qu fue el conflicto armado interno de Guatemala.

2.
Una de las causas histricas del conflicto armado interno fue el racismo. Explique con
sus palabras en qu consisti esta causa.

3.
Explique con sus palabras qu es el genocidio.
127
Geografa de Centroamrica
1.
1.1 Lmites de Centroamrica:

Sur: ocano Pacfico
1.2 Mapa poltico de Centroamrica
co
xi
Belice
E
S
Belmopn
oc
no
At
l
nt
ico
Guatemala
Guatemala
Honduras
Tegucigalpa
El Salvador
San
Salvador
Nicaragua
capital
Managua
lmite internacional
oc
no
Pa
c
fi
co
Costa Rica
San Jos
Panam
Panam
Co
128
IGER Quirigu
bi
om
V. Tacan
R. S
u
V. T chiate
aju
mu
lco
L. Atitln
Sierra M
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Pa
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C
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be
alpa
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Gu
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Segovia
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En
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or
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Di
Cordillera Dariense
e
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ler
dil
or
Sierra Sulaco
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Gija
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Sierra Apa
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V.
Mo
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V. M epci
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V. M isque
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L. A
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V. A
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al
R.
V. P
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V. I
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V. B
a
V. M
Mapa fsico de Centroamrica
lle
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R. Chiriqu
tiag
o
San
Cer
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V.
riq
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Ch
u
129
Cordille
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g
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eragua
L. Gatn
C
R.
L. Miraflores
R. Bayano
O
S
m
lo
Co
a
bi
lago
ro
cordillera
volcn
Ejercicio 27
Rellene el cuadro de la respuesta que completa correctamente cada enunciado.
1.
El canal que comunica el ocano Atlntico

con el ocano Pacfico se llama
canal de la Mancha
canal de Panam
canal de Suez
2.
Centroamrica limita al oeste con
mar de las Antillas y Colombia

Mxico y ocano Pacfico
ocano Pacfico
3.
El pas de menor extensin territorial en

Centroamrica es
Belice
Honduras
El Salvador
4.
5.
El conjunto de cordilleras que atraviesa

Amrica Central de forma paralela al Ocano Pacfico se llama
cordillera Centroamericana
La cadena volcnica de Centroamrica se

conoce como
Volcanes de Centroamrica
cordillera de Guanacaste
cordillera de Chiriqu
Cadena centroamericana
Cinturn de Fuego
6.
El volcn Momotombo se ubica en
Guatemala
El Salvador
Nicaragua
7.
El ro Chagres se ubica en
Panam
Guatemala
Costa Rica
8.
El lago ms grande de Centroamrica es
el lago Petn Itza

el lago Nicaragua
el lago Arenal
130
IGER Quirigu
9.
El ro que sirve de frontera entre Honduras y Nicaragua es
Coco o Segovia
San Juan
Lempa
10. La sierra del Merendn se ubica entre

Guatemala y
Belice
Honduras
El Salvdor
Ejercicio 28
Localice y escriba en el mapa los lmites de Centroamrica y el nombre de cada pas y su capital.
Tiene dos ejemplos.
Mxico
E
S
Guatemala
Guatemala
capital
lmite internacional
131
Ejercicio 29
Localice y escriba en el mapa el nombre de los accidentes geogrficos que se le indican. El lago
Petn Itz le sirve de ejemplo.
Lagos
Ros
Volcanes
Cordilleras
Petn Itz
Chiriqu
Tajumulco
Montaas Mayas
Nicaragua
San Juan
Momotombito
Cordillera de Guanacaste
Arenal
Motagua
Iraz
Sierra Madre
Ilopango
Choluteca
Cerro Santiago
Cordillera Isabelia
xic
Petn Itz
E
S
oc
no
At
l
nt
ico
volcn
cordillera
ro
oc
lago
no
Pa
c
fi
co
132
IGER Quirigu
bi
o
ol
Ejercicio 30
Divirtase repasando!
Para terminar la semana de repaso, le proponemos resolver un crucigrama de las capitales de
Centroamrica y algunos accidentes geogrficos. Recuerde colocar una letra en cada recuadro en
la direccin que indica la flecha. Guese por el ejemplo 0.
9.
8.
11.
6.
0.
1.
10.
7.
2.
3.
4.
5.
Horizontales:
0. La capital de Costa Rica.
1. La capital de Nicaragua.
2. El ro ms extenso de Centroamrica.
3. La capital de Belice.
4. El lago ms grande de Centroamrica.
5. La capital de Guatemala.
Verticales:
6. La capital de Panam.
7. La capital de El Salvador.
8. Un lago artificial ubicado en Panam.
9. El volcn ms alto de Centroamrica.
10. La capital de Honduras.
11. La cordillera ms extensa de Centroamrica.
133
Despus de
estudiar...
en
no
logrado proceso
logrado
Repas los contenidos de la semana 18 a la 24.

Resolv los ejercicios del repaso para evaluarme en la tercera prueba
parcial.
Notas:
134
IGER Quirigu
26
Geografa
de Amrica
135

son:

Descubrir la belleza del continente americano por
medio de una cancin.

Sealar en un mapa los lmites polticos de Amrica.

Sealar en un mapa las regiones en que se divide
Amrica para su estudio.

Nombrar y reconocer en un mapa los pases que forman parte de las regiones de Amrica y sus capitales.

Localizar en un mapa los principales accidentes geogrficos de las regiones de Amrica.

Investigar los datos generales de un pas de Amrica y
exponer los resultados en el crculo de estudio.


Ayer hoy
Amrica
Geografa poltica de Amrica

Lmites de Amrica
Divisin poltica de Amrica por regiones
Geografa fsica de Amrica

cordilleras
volcanes
ros
lagos
136
IGER Quirigu
Ayer... hoy
Amrica
Me hueles a merengue y a bolero,

a caa y a caf.
Me hueles a corrido y a charango,
carnavalito y miel.
Me hueles a maracas y a guitarra,
a gaucho solitario y a sabana,
a piel morena y sal.
Me hueles a canela y a bananas.
Querida siempre y siempre maltratada,
soando libertad.
Amrica, Amrica
me hueles a guayaba,
a cordillera helada,
a tierra verde
y lluvia tropical.
Me hueles a pradera,
y a eterna primavera,
me hueles a futuro y libertad.
Jos Luis Perales
Analice y comparta

Jos Luis Perales, cantautor espaol, exalta la belleza del continente americano en la letra de
la cancin Amrica que acabamos de leer.
Explique con sus palabras qu otros elementos de la naturaleza o la cultura de Amrica

ejemplifican la belleza del continente?
137
1. Geografa poltica de Amrica

El Nuevo Mundo
El continente americano fue designado con el nombre de Nuevo Mundo desde finales del siglo XV para distinguirlo del Viejo Mundo, es decir, del territorio
ya conocido. Amrica es el segundo continente ms grande de la Tierra con
una extensin territorial de 42 262 142 km2.
Ecuador
Meridiano 0
E
S
Amrica ocupa el 30.2% de la tierra firme del planeta.
1.1 Lmites de Amrica

Amrica se ubica en el hemisferio occidental con respecto al meridiano 0 y
el hemisferio norte y sur con relacin al Ecuador. Como puede observar en el
mapa anterior, es el continente ms largo de todos. Amrica est rodeada de
cuatro grandes ocanos con los que limita:

Norte: el ocano Glacial rtico

Este: el ocano Atlntico
Sur: el ocano Glacial Antrtico
Oeste: el ocano Pacfico
Amrica se ha dividido en cuatro regiones para facilitar su estudio:

138
IGER Quirigu
Norteamrica
Centroamrica
Suramrica
Amrica Insular o las Antillas
Lmites y regiones de Amrica

ico
cial rt
Gla
ocano
E
S
Norteamrica
oc
Am
rica
Ce
no
At
l
nt
Insu
ico
lar
nt
oc
ro
am
no
Pa
c
ica
fi
co
Suramrica
ocano Glacial Antrtico

139
1.2 Divisin poltica de Amrica por regiones

El pas ms grande
es Canad y el ms
poblado es Estados
Unidos.
Cada regin de Amrica est subdividida en pases independientes y dependencias. Las dependencias son regiones que pertenecen o estn asociadas a
otros pases y estn fuera de su territorio. Esta semana estudiaremos los pases
de Norteamrica, Suramrica y Amrica Insular. Estudiamos Centroamrica en
la semana 22.
a. Divisin poltica de Norteamrica

pas
Canad
Estados Unidos
Groenlandia1
Mxico
capital
Ottawa
Washington, D.C.
Nuuk
Mxico D.F.
idioma
ingls y francs
ingls
groenlands
espaol
b. Divisin poltica de Amrica Insular

pas
Las principales
ciudades de
Amrica son So
Paulo (Brasil),
ciudad de Mxico
(Mxico), Nueva
York y Los ngeles
(Estados Unidos).
Todas ellas con ms
de 17 millones de
habitantes.
Cuba
Hait
Jamaica
Puerto Rico2
Repblica Dominicana
Bahamas
capital
idioma
La Habana
Puerto Prncipe
Kingston
San Juan
Santo Domingo
Nassau
espaol
criollo haitiano y francs
ingls
espaol e ingls
espaol
ingls
c. Divisin poltica de Suramrica
Los pases de
Amrica que no
tienen salida al
mar son Bolivia y
Paraguay.
140
IGER Quirigu
pas
Argentina
Bolivia
Brasil
Colombia
Chile
Ecuador
Guayana Francesa3
Guyana
Paraguay
Per
Surinam
Uruguay
Venezuela
capital
Buenos Aires
La Paz
Brasilia
Bogot
Santiago
Quito
Cayena
Georgetown
Asuncin
Lima
Paramaribo
Montevideo
Caracas
idioma
espaol
espaol, quechua, aimara y guaran
portugus
espaol
espaol
espaol
francs
ingls
espaol y guaran
espaol
holands
espaol
espaol
Groenlandia es una regin autnoma perteneciente a Dinamarca.

Puerto Rico es un Estado libre asociado con los Estados Unidos.
3
Guayana Francesa es un departamento de ultramar de Francia.
1
2
Mapa poltico de Amrica
rtico
Glacial
ocano
Gro
enl
and
ia
Nuuk
Canad
Ottawa
Estados Unidos
no
nt
ico
Nassau
La habana
Repblica Dominicana
d.f.
no
At
l
Bahamas
Santo Domingo
Pa
c
fi
co
Colombia
Puerto Rico
Hait
San Juan
P. prncipe
Kingston
lmite internacional
Jamaica
oc
capital
oc
Cuba
Mxico
Mxico
Washington, d.c.
Guyana
Caracas
Surinam
Venezuela Georgetown Paramaribo
Guayana Francesa
Bogot
Cayena
Ecuador
Quito
Per
Brasil
Lima
Ejercicio 1
Realice en el mapa lo que se indica en
cada numeral.
1. Marque con un rectngulo el pas
ms grande de cada regin.
Brasilia
Bolivia
La Paz
Chile
Argentina
Paraguay
Santiago
Asuncin
Buenos
aires
Uruguay
Montevideo
2. Encierre dentro de un crculo los

pases que no tienen salida al mar.
3. Marque con una equis (X) los pases donde se habla espaol.
141
2. Geografa fsica de Amrica

El relieve americano
El relieve americano est compuesto por sierras, volcanes, mesetas y llanuras.

Su extenso territorio posee riquezas naturales, climas variados y diversidad de
paisajes. Nosotros estudiaremos los accidentes geogrficos ms importantes.
2.1 Cordilleras
Las principales cordilleras de Amrica son:
La cordillera de los
Andes es la ms
extensa de Amrica
con una longitud de
7500 km.
Cordillera de Alaska
Montaas Rocosas entre Alaska, Canad y Estados Unidos
Cadena de las Cascadas entre Canad y Estados Unidos
Sierra Nevada, Montes Apalaches en Estados Unidos
Sierra Madre entre Mxico y Guatemala
Sierra Maestra en Cuba
Cordillera Central entre Hait y Repblica Dominicana
Cordillera de los Andes que atraviesa Chile, Argentina, Bolivia, Colombia,
Per y parte de Venezuela
Cordillera de Mrida en Venezuela
Sierra del Mar en Brasil
2.2 Volcanes
Los principales volcanes de Amrica son:
Katma y Mac Kinley en Alaska
El volcn ms alto
de Amrica es
el Aconcagua,
ubicado en Argentina, con una altitud
de 6962 m.
San Elas en Canad

Shasta en Estados Unidos
Popocatpetl y Orizaba en Mxico
Purac y Cumbal en Colombia
Chimborazo y Antisana en Ecuador
Huascarn y Salimani en Per
Illimani y Ancohuma en Bolivia
Maip y Ojos del Salado entre Argentina y Chile
Aconcagua y Dos Conos en Argentina
Chilln y Mercedario en Chile
142
IGER Quirigu
Principales montaas y volcanes de Amrica
rtico
Glacial
ocano
E
S
V. Mac Kinley
a
atm
V. K
V. San Elas
sas
as Roco
Monta
a de
Caden
las Casc
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V. Shasta
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Sierra Nevada
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cordillera
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V. . O
V
no
Sierr
ico
a Ma
estra
dre
Cordillera Central
Cordillera de Mrida
Pa
c
fi
co
V. Purac
V. Cumbal
V. Antisana
V. Chimborazo
V. Huascarn
V. Salimani
V. Ancohuma
V. Illimani
Ejercicio 2
Realice en el mapa lo que se indica
en cada numeral.
V. Mercedario
V. Aconcagua
V. Maip
V. Chilln
Cordillera de los Andes
V. Ojos del Salado
ar
lM
e
ad
rr
Sie
V. Dos Conos
1. Pinte de verde la cordillera ms

extensa de Amrica.
2. Encierre dentro de un crculo el
volcn ms alto de Amrica.

143
2.3 Ros
Los principales ros de Amrica son:
El ro ms extenso
es el Amazonas,
con 6800 km de
longitud.
Yukn en Alaska
Mackenzie en Canad
Missouri, Mississippi y Colorado en Estados Unidos
Grande o Bravo entre Estados Unidos y Mxico
Usumacinta entre Mxico y Guatemala
Magdalena en Colombia
Orinoco en Venezuela
Amazonas y San Francisco en Brasil
Paraguay entre Brasil, Bolivia, Paraguay y Argentina
Paran entre Argentina, Brasil y Paraguay
Uruguay entre Brasil, Argentina y Uruguay
2.4 Lagos
Los principales lagos de Amrica son:
El lago Superior
es el ms grande
del mundo con
una superficie de
82 000 km2.
Del Oso, del Esclavo, Nipigon y Winnipeg en Canad

Superior, Hurn, Ontario y Erie entre Canad y Estados Unidos
Michigan y Gran Salado en Estados Unidos
Chapala y Trminos en Mxico
Maracaibo y Valencia en Venezuela
Titicaca y Poop en Bolivia
De los Patos y Mern en Brasil
Llancanelo, Buenos Aires y San Martn en Argentina
Ejercicio 3
Relacione el ro o el lago con el pas donde est ubicado. Tiene un ejemplo.
144
0.
Ro Mississippi
Entre Canad y Estados Unidos
1.
Ro Orinoco
Estados Unidos
2.
Ro Amazonas
Venezuela
3.
Lago Winnipeg
Canad
4.
Lago Titicaca
Mxico
5.
Lago Superior
Bolivia
6.
Lago de Trminos
IGER Quirigu
Brasil
Principales ros y lagos de Amrica
rtico
Glacial
ocano
E
S
R. Yuk
n
R. Mackenzie
L. D
el
Os
o
L. del Esclavo
R.
L. Winnipeg
L. Nipigon
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L. Gran Salado
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L. Chapala
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L. de
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L. d
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R. Orinoco
R. Mag
oc
ro
R. Amazonas
L. Poop
R. Paraguay
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co
L. Titicaca
R. San
R. Paran
lago
uay
rug
R. U
L. de los Patos
L. Mern
L. Llancanelo
L. Buenos Aires
L. San Martn

145
Resumen
Geografa de Amrica
1.
rtico
Glacial
ocano
N
Gro
en
lan
dia
Nuuk
Canad
Ottawa
Estados Unidos
oc
Washington, d.c.
Mxico
Mxico
d.f.
Cuba
Nassau
La habana
no
Pa
c
fi
co
nt
ico
Repblica Dominicana
Santo Domingo
Kingston
At
l
Bahamas
Jamaica
oc
no
Colombia
Hait
P. prncipe
Puerto Rico
San Juan
Guyana
Caracas
Surinam
Guayana Francesa
Bogot
Cayena
Ecuador
Quito
capital
lmite internacional
Per
Brasil
Lima
Bolivia
Brasilia
La Paz
Chile
Argentina
Paraguay
Santiago
Buenos
aires
Asuncin
Uruguay
Montevideo
146
IGER Quirigu
2.
Mapa fsico de Amrica
rtico
Glacial
ocano
R. Yuk
n
R. Mackenzie
V. Mac Kinley
at
ma
V. K
V. San Elas
L. D
el
Os
o
L. del Esclavo
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Pa
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L. de
Cordillera Central
cia
len
Va
acaib
e
o
L. d
Mar
Cordillera de Mrida
R. Orinoco
R. Magdalena
V. Purac
V. Cumbal
V. Antisana
V. Chimborazo
R. Amazonas
V. Huascarn
co
R.
Us
ta
in
ac
um
estra
V. Salimani
L. Titicaca
V. Ancohuma
V. Illimani
L. Poop
V. Mercedario
V. Aconcagua
e
ad
rr
Sie
L. de los Patos
L. Mern
uay
rug
V. Chilln
ar
lM
R. U
V. Maip
V. Ojos del Salado
rancis
no
dre
ico
a Ma
R. San
F
Ma
Sierr
R. Paran
os
in
rm
T
L.
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V. tpe
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V.
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an
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ro
ta
L.
Gr
L. Chapala
cordillera
On
an
R.
volcn
L.
ig
R. Colorado
Sierra Nevada
ur
L. H
ich
L. Gran Salado
rior
upe
L. S
L.
adas
V. Shasta
L. Winnipeg
L. Nipigon
R. Paraguay
a de
Caden
R.
V. Dos Conos
L. Llancanelo
L. Buenos Aires
L. San Martn
147
Autocontrol
Actividad 1.
A.

1.
Cules son los lmites de Amrica?
2.
En qu regiones se divide Amrica?
3.
Cules son los dos pases de Amrica que no tienen salida al mar?
B.
4.
En qu regin de Amrica se localiza Mxico?
5.
En qu regin de Amrica se localiza Ecuador?
6.
En qu regin de Amrica se localiza Guatemala?
7.
En qu regin de Amrica se localiza Cuba?
Relacione por medio de una lnea cada pas con su capital. Tiene un ejemplo.
0.
Puerto Rico
Puerto Prncipe
1. Argentina

Buenos Aires
2. Uruguay
Montevideo
3. Jamaica
Mxico D.F.
4. Canad
San Juan
5. Mxico
Kingston
6. Brasil
Brasilia
7.
Ottawa
Lima
Hait
8. Per
148
IGER Quirigu
Actividad 2.
A.
Seale en el mapa los lmites de Amrica. Tiene un ejemplo.
B.
Localice y nombre en el mapa los pases y sus capitales. Tiene un ejemplo.

ocano Glacial rtico
E
S
Canad
Ottawa
capital
lmite internacional
149
C.
Localice y nombre en el mapa los accidentes geogrficos de la lista. La Cordillera de los Andes es el
ejemplo.
0. Cordillera de los Andes
5. Volcn Orizaba
10. Lago Superior
1. Montaas Rocosas
6. Volcn Chimborazo
11. Lago Maracaibo
2. Sierra Madre
7. Ro Mississippi
12. Lago Titicaca
3. Volcn Aconcagua
8. Ro Amazonas
4. Volcn Katma
9. Ro Paran
ocano
rtico
Glacial
E
S
oc
no
At
l
nt
oc
no
ico
Pa
c
fi
co
0.
ro
de los And
es
lago
illera
cordillera
rd
Co
volcn
150
IGER Quirigu
D.
Complete el crucigrama escribiendo los nombres de los lugares o hechos geogrficos que se indican en cada numeral. Tiene un ejemplo.
Horizontales:
0.
Pas donde se habla portugus.
1.
Volcn ms grande de Amrica.
2.
Sierra ubicada en Cuba.
3.
Ro ms grande de Amrica.
5.
0.
L
6.
7.
4.
1.
Verticales:
2.
4.
Cordillera ms grande de Amrica.
5.
Capital de Colombia
6.
Lago ms grande de Amrica.
7.
Pas cuya capital es La Habana.
Actividad 3.
3.
Viajemos por los pases del Nuevo Mundo!

Esta semana le proponemos que realice una investigacin sobre un pas de Amrica que usted elija.
Busque en libros de geografa, atlas, enciclopedias, almanaque mundial o internet, etc. los datos que se
indican en la ficha. Luego, elabore un cartel y exponga los resultados de su investigacin en el crculo
de estudio.
Nombre del pas

Lmites polticos
Capital
Ciudades importantes
Idioma oficial
Moneda
Accidentes geogrficos importantes
Fotos de los principales sitios tursticos
Tradiciones ms importantes: costumbres, comidas, vestidos tpicos, fiestas, etc.
151
en
no
logrado proceso
logrado
Descubro la belleza del continente americano por medio de una

cancin.
Sealo en un mapa los lmites polticos de Amrica.
Sealo en un mapa las regiones en que se divide Amrica para su
estudio.
Nombro y reconozco en un mapa los pases que forman parte de las
regiones de Amrica y sus capitales.
Localizo en un mapa los principales accidentes geogrficos de las
regiones de Amrica.
Investigo los datos generales de un pas de Amrica y expongo los
resultados en su crculo de estudio.
Notas:
152
IGER Quirigu
27
Los acuerdos de paz
153

son:

Reflexionar sobre el Da Internacional para el Derecho
a la Verdad.

Conocer qu fue la firma de la paz.

Explicar qu son los acuerdos de paz.

Identificar algunos acuerdos de paz.

Analizar el cumplimiento de los acuerdos de paz.

Elaborar un cartel informativo sobre la construccin de
la cultura de paz.


Ayer... hoy...
Aprender a convivir
154
IGER Quirigu
Da Internacional para el Derecho a

la Verdad
Los acuerdos de paz

Cumplimiento de los acuerdos de paz
Cultura de paz
Ayer... hoy
Da Internacional para el Derecho a la Verdad
La Onu ha declarado el 24 de marzo como el Da Internacional para el
Derecho a la Verdad, en relacin a las violaciones graves de los derechos
humanos y para la dignidad de las vctimas.
Leamos parte del mensaje del Secretario General de la Onu, Ban Ki-moon,
en ocasin del primer Da Internacional para el Derecho a la Verdad, celebrado el 24 de marzo de 2011.
Las vctimas de las violaciones graves de los derechos humanos y
sus familiares tienen derecho a saber la verdad sobre las circunstancias en que se cometieron esas violaciones, los motivos por los que
se consumaron y la identidad de sus autores.
Saber la verdad ofrece a las vctimas y sus familiares una forma de
poner punto final, recuperar la dignidad y aliviar en cierta manera el
dolor por las prdidas sufridas. Revelar la verdad tambin ayuda a
sociedades enteras a promover la rendicin de cuentas respecto a
las violaciones.
En esta primera celebracin del nuevo Da Internacional, reconozcamos la indispensable funcin de la verdad y comprometmonos
a defender el derecho a la verdad en el cumplimiento de nuestra
misin mundial en el mbito de los derechos humanos.
Ban Ki-moon
Analice y comparta
Segn la lectura, responda a las preguntas.
1.
Qu entiende por derecho a la verdad?

2.
Cmo ayuda a las vctimas de violaciones de los derechos humanos conocer la

verdad?
155
http://sietediasenguatemala.blogspot.com
1. Los acuerdos de paz
Firma de la paz, 29 de diciembre de 1996
Con este acuerdo se pone fin a 36 aos de violencia en Guatemala y concluye una dolorosa etapa de nuestra historia. De
aqu en adelante empieza la tarea de preservar y consolidar la
paz, que debe unir los esfuerzos de todos los guatemaltecos.
Acuerdo de Paz Firme y Duradera, 29 de diciembre de 1996
Como estudiamos en la semana 24, el conflicto armado inici el 13 de noviembre de 1960 y finaliz con la firma del Acuerdo de Paz Firme y Duradera el
29 de diciembre de 1996. Sin embargo, hasta llegar ah, el Gobierno y la Urng
recorrieron un largo camino de negociaciones. Veamos cmo fue.
Con la llegada al gobierno de Vinicio Cerezo en 1986, la sociedad guatemalteca
inicia el proceso de democratizacin y con ello la esperanza de la paz interna.
El 7 de agosto de 1987 se firm el Acuerdo de Esquipulas II. Fruto de este
acuerdo se cre la Comisin Nacional de Reconciliacin, la cual tuvo dos
grandes logros:
el Dilogo Nacional, que abri espacios de participacin a los sectores
civiles para elaborar los acuerdos de paz, y
el inicio del dilogo entre el Gobierno y la Urng.
As se inici la formulacin de los acuerdos de paz. En total se suscribieron doce
acuerdos que describen los temas sociales, econmicos, polticos y culturales
que permitiran construir una cultura de paz en Guatemala. Las negociaciones
de paz se realizaron fuera del territorio nacional, en pases amigos, y duraron nueve aos de 1987 a 1996.
156
IGER Quirigu
Los acuerdos de paz se suscribieron como compromisos entre el Gobierno y

la Urng para terminar con el conflicto armado y para la construccin de una
Guatemala ms justa. Esta semana conoceremos cinco de los doce acuerdos.
Acuerdo Global sobre Derechos Humanos
Debe actuarse con firmeza contra la impunidad. El Gobierno no
propiciar el establecimiento de medidas legislativas o de cualquier
otro orden, orientadas a impedir el enjuiciamiento y sancin de los
responsables de violaciones de los derechos humanos.
[...]
Acuerdo Global sobre Derechos Humanos
Este acuerdo fue firmado el 29 de marzo de 1994 en la ciudad de Mxico

y establece el compromiso del Estado de:
promover y respetar los derechos humanos y
fortalecer a las instituciones que promueven los derechos humanos.
El Gobierno y la Urng se comprometieron a dar asistencia a las vctimas
del conflicto armado.
Acuerdo sobre la Comisin para el Esclarecimiento Histrico
La Comisin recomendar, en particular, medidas para preservar
la memoria de las vctimas, para fomentar una cultura de respeto
mutuo y observancia de los derechos humanos y para fortalecer
el proceso democrtico.

Acuerdo sobre la Comisin para el Esclarecimiento Histrico
El 23 de junio de 1994, en Oslo, Noruega se firm este acuerdo, en el que

se estableci la necesidad de conformar una comisin para:
Elaborar un informe que esclareciera los hechos de violencia ocurridos
durante el conflicto armado. El informe deba incluir el testimonio de
las vctimas y testigos del enfrentamiento y una serie de recomendaciones encaminadas a favorecer la paz y la concordia en el pas.
La comisin se form en 1997 y present el informe en 1999, titulado
Guatemala, memoria del silencio, que conocimos la semana pasada.
Ejercicio 1
Explique con sus palabras para qu nos sirve conocer los hechos de violencia sucedidos durante
el conflicto armado.
157
Acuerdo sobre Aspectos Socioeconmicos y Situacin Agraria

http://groups.yahoo.com
La participacin activa de las mujeres es imprescindible para el desarrollo econmico y social de Guatemala y es obligacin del Estado
promover la eliminacin de toda forma de discriminacin contra ellas.
Acuerdo sobre Aspectos Socioeconmicos y Situacin Agraria
Licda. Marta Lpez de Zapeta

Ex viceministra de Educacin
Este acuerdo, firmado el 6 de mayo de 1996 en la ciudad de Mxico,

establece:
eliminar las desigualdades sociales,
promover la participacin ciudadana,
fortalecer el trabajo de las municipalidades,
reconocer el aporte de las mujeres guatemaltecas y
facilitar el acceso a la educacin, salud, trabajo, vivienda, alimentacin
y seguridad.
Acuerdo sobre Identidad y Derechos de los Pueblos Indgenas
El reconocimiento de la identidad de los pueblos indgenas es fundamental para la construccin de la unidad nacional basada en el
respeto y ejercicio de los derechos polticos, culturales, econmicos
y espirituales de todos los guatemaltecos.
Acuerdo sobre Identidad y Derechos de los Pueblos Indgenas
Este acuerdo fue firmado el 31 de marzo de 1995 en la ciudad de Mxico,

con este acuerdo el Gobierno:
promover una reforma constitucional que establezca una nacin
multitnica, pluricultural y multilinge,
reconocer y fomentar la identidad de los pueblos indgenas,
luchar contra el racismo,
fomentar los derechos de las mujeres indgenas y
llevar a cabo una reforma educativa.
Ejercicio 2
Explique con sus palabras qu significa ser una nacin multitnica, pluricultural y multilinge.
158
IGER Quirigu
Acuerdo sobre el Fortalecimiento del Poder Civil

La misin del Ejrcito de Guatemala queda definida como la defensa de la soberana del pas y de la integridad de su territorio;
no tendr asignadas otras funciones y su participacin en otros
campos se limitar a tareas de cooperacin.
Acuerdo sobre el Fortalecimiento del Poder Civil
Este acuerdo fue firmado el 19 de septiembre de 1996 en la ciudad de

Mxico, en l se propone:
fortalecer el poder de la poblacin civil,
redefinir la funcin del ejrcito dentro de una sociedad democrtica,
aumentar el presupuesto nacional para educacin y salud,
fortalecer los servicios de justicia y
prohibir el reclutamiento forzoso.
2. Cumplimiento de los
acuerdos de paz
Transcurridos ms de catorce aos de la firma de los acuerdos de paz, los
avances para su cumplimiento no han sido los esperados. Por eso en 2005 se
decret la Ley Marco para el Cumplimiento de los Acuerdos de Paz que
reconoce estos acuerdos como compromisos del Estado.
Entre los temas fundamentales que no han sido resueltos, estn la reforma fiscal1 y la reestructuracin agraria, que hicieran posible generar las
condiciones necesarias para terminar con la pobreza, la marginacin y la
desigualdad.
Pero no todo son noticias pesimistas. S se ha avanzado en algunos temas:
participacin ciudadana, principalmente a travs de la Ley de Consejos
de Desarrollo Urbano y Rural,
educacin bilinge, especialmente a travs de la reforma educativa y la
transformacin curricular de los niveles educativos,
desmilitarizacin, especficamente con la eliminacin del servicio militar
obligatorio.
Aunque Guatemala ha hecho progresos significativos y ha sentado una base
firme sobre la cual construir un futuro mejor, hay mucho por hacer. Los acuerdos de paz son un una gua para el desarrollo democrtico con equidad, diversidad, respeto y crecimiento cultural, intelectual y poltico. Y es el camino que
hay que seguir hasta construir una Guatemala mejor.
1
reforma fiscal: cambios para recaudar ms impuestos.

159
Ejercicio 3
Segn lo estudiado sobre los acuerdos de paz y su cumplimiento, rellene el cuadro de la opcin
que completa correctamente cada enunciado.
1.

la tenencia de tierra y la recaudacin fiscal.
la pobreza, la marginacin y la desigualdad.
el control de los grupos guerrilleros.
2.
La ley que se decret en 2005 para dar cumplimiento a los acuerdos de paz fue la
Ley Marco para el Cumplimiento de los Acuerdos de Paz.
Ley de Consejos de Desarrollo Rural y Urbano.
Ley para el Esclarecimiento Histrico.
3.
Uno de los acuerdos que ms dificultades ha tenido en su cumplimiento en los temas

de reforma fiscal y reestructuracin agraria es
el Acuerdo sobre Identidad y Derechos de los Pueblos Indgenas.
el Acuerdo sobre Aspectos Socioeconmicos y Situacin Agraria.
el Acuerdo Global sobre Derechos Humanos.
4.
Dos problemas que siguen afectando a la poblacin guatemalteca son la discriminacin y el racismo debido a la falta en el cumplimiento del...
Acuerdo sobre el Fortalecimiento de Poder Civil.
Acuerdo sobre Identidad y Derechos de los Pueblos Indgenas.
Acuerdo sobre Aspectos Socioeconmicos y Situacin Agraria.
5.
160
Con la firma de los acuerdos de paz se pretenda resolver problemas como
Uno de los avances en el cumplimiento de los acuerdos de paz es...
la reforma fiscal.
la reforma agraria.
la transformacin curricular de todos los niveles educativos del pas.
IGER Quirigu
Aprender a convivir
Cultura de paz
La cultura de paz es un conjunto de valores, actitudes y comportamientos que
reflejan el respeto a la vida, a la persona y a su dignidad y que ponen en primer
plano los derechos humanos, el rechazo a la violencia en todas sus formas y la
adhesin a los principios de libertad, justicia, solidaridad y tolerancia, as como
la comprensin entre los pueblos, los colectivos y las personas.
La cultura de paz es:
respetar todas las vidas
rechazar la violencia
ser generosos
escuchar para comprenderse

preservar el planeta
reinventar la solidaridad
Adaptado de: www.unesco.org
El nudo humano
http://www.radiocamargo.com
La cultura de paz es un valor que podemos desarrollar de

muchas formas. Esta vez le proponemos que junto con sus
compaeros del crculo de estudio jueguen la dinmica del
nudo humano. Organcense y sigan estos pasos:
Realicen la actividad en un espacio amplio y libre de obstculos, puede ser en un patio o jardn.
Formen un crculo con todos los miembros del grupo.
Una vez que estn todos juntos, deben tomarse de las manos al azar y con distintas
personas. No tome la mano a los que estn a su lado, sino a los que estn en frente.
Al tomarse todos de las manos habrn hecho un nudo.
Ahora empieza el reto, deben desenredar el nudo sin soltarse de las manos. Entre todos
deben idear los movimientos que realizarn para volver a formar el crculo todos tomados
de las manos.
Es posible que algunos compaeros queden viendo hacia adentro del crculo y otros
hacia afuera. No se preocupen, lo importante es deshacer el nudo.
Despus de realizar la actividad, reflexionen con la ayuda de las preguntas siguientes:
Hubo algn conflicto mientras desenredaban el nudo?
Mantuvieron una actitud positiva y de dilogo para encontrar las mejores estrategias?
Expliquen sus respuestas.
Cmo se relaciona esta dinmica con la cultura de paz? Expliquen su respuesta.
161
Glosario
reforma fiscal: cambios para recaudar ms impuestos.
Resumen
1.
Acuerdos de paz
Los acuerdos de paz son compromisos firmados por el Gobierno y la Urng para
terminar con el enfrentamiento armado y para la construccin de una Guatemala ms
justa.
El 7 de agosto de 1987 se firm el Acuerdo de Esquipulas II y se cre la Comisin
Nacional de Reconciliacin. Con los logros de esta comisin, se dio inicio al proceso
de negociacin que dur nueve aos, de 1987 a 1996.
El Acuerdo de Paz Firme y Duradera se firm el 29 de diciembre de 1996 y en l
se contenan los otros acuerdos suscritos de 1987 a 1996.
Son doce los acuerdos firmados para terminar con el conflicto armado, de los
cuales estudiamos:
Acuerdo Global sobre Derechos Humanos. Fomenta el respeto a los derechos
humanos y el fortalecimiento de las instituciones que los promueven.
Acuerdo sobre la Comisin para el Esclarecimiento Histrico. Dicha comisin elabor el informe "Guatemala, memoria del silencio" para esclarecer los
hechos de violencia que sucedieron durante el conflicto armado.
Acuerdo sobre Aspectos Socioeconmicos y Situacin Agraria. Establece la
necesidad de la participacin de la sociedad.
Acuerdo sobre Identidad y Derechos de los Pueblos Indgenas. Promueve la
consolidacin de una nacin multitnica, pluricultural y multilinge.
Acuerdo sobre el Fortalecimiento del Poder Civil. Busca fortalecer el poder
de la poblacin civil y redefinir la funcin del ejrcito.
2.
En 2005, se decret la Ley Marco para el cumplimiento de los Acuerdos de Paz en la que
se reconoce estos acuerdos como compromisos de Estado. Aunque no se han cumplido
como se esperaba, se pueden resaltar algunos avances como:
la Ley de Desarrollo Urbano y Rural,
la reforma educativa y la transformacin curricular y
la desmilitarizacin.
162
IGER Quirigu
Autocontrol
Actividad 1.
A.
Rellene el cuadro de la opcin que completa correctamente cada enunciado.

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

La firma de los acuerdos de paz marc el fin

del rgimen militar
de la primavera democrtica
del conflicto armado interno
Los acuerdos de paz son compromisos firmados por
el Gobierno y la Urng
los pueblos mayas y la Urng
el Gobierno y la Comisin para el Esclarecimiento Histrico
El Acuerdo de Paz Firme y Duradera fue firmado en
enero de 1986
agosto de 2005
diciembre de 1996
La Comisin para el Esclarecimiento Histrico present el informe
Guatemala y el conflicto armado interno
Guatemala, nunca ms
Uno de los fines del Acuerdo sobre Aspectos Socioeconmicos y Situacin Agraria es...
propiciar la participacin ciudadana
reconocer los derechos culturales de los pueblos indgenas
elaborar un informe sobre los acontecimientos del conflicto armado
La discriminacin y el racismo han sido obstculo para el cumplimiento del Acuerdo
sobre el Fortalecimiento del Poder Civil
sobre Aspectos Socioeconmicos y Situacin Agraria
sobre Identidad y Derechos de los Pueblos Indgenas
Uno de los fines del Acuerdo sobre el Fortalecimiento del Poder Civil es
luchar contra la discriminacin
prohibir el reclutamiento militar forzado
dar asistencia a las vctimas del conflicto armado
163
B.
Lea cada propuesta y escriba el nombre del acuerdo de paz al que pertenece. Tiene un ejemplo.
propuesta
0. Promover la participacin de la
mujer en la sociedad y reconocer su
aporte a la economa nacional.
acuerdo de paz
Acuerdo sobre Aspectos Socioeconmicos y
Situacin Agraria
1. Elaborar un informe sobre los acontecimientos del conflicto armado en

Guatemala.
2. Dar asistencia a las vctimas del conflicto armado interno.
3. Aumentar el presupuesto nacional

para educacin y salud.
4. Eliminar la discriminacin.
5. Fortalecer el trabajo de las municipalidades.

A.
Segn lo estudiado sobre los acuerdos de paz, lea el texto, reflexione y responda a las preguntas.
El espritu de la firma de los acuerdos de paz era generar las condiciones necesarias
para reconocer que Guatemala es una nacin multitnica, pluricultural y multilinge,
en la que no haya racismo, ni discriminacin.
Tomado del Acuerdo de Paz Firme y Duradera, 1996
1.
Qu caractersticas de Guatemala se busca reconocer en el acuerdo descrito anteriormente?

2.
Opina usted que se ha terminado con los problemas de racismo y discriminacin en

Guatemala? Explique su respuesta y cite un ejemplo.
164
IGER Quirigu
B.
Lea con atencin el fragmento siguiente tomado de los acuerdos de paz, reflexione y responda
a las preguntas.
Corresponde al Estado promover el desarrollo socioeconmico del pas de manera
que se asegure la eficiencia econmica, el aumento de los servicios sociales y la
justicia social. Deben impedirse procesos de exclusin socioeconmica, tales como
el desempleo y el empobrecimiento. El crecimiento econmico ser para todos los
guatemaltecos. Se incentivar la participacin social, especialmente de las mujeres,
para contribuir en la eliminacin de toda forma de discriminacin contra ellas.
Fragmento adaptado de: acuerdos de paz
1.
Segn las propuestas que se describen, a qu acuerdo de paz pertenece este fragmento?

2.
A qu se compromete el Estado de Guatemala en este acuerdo? Escriba dos deberes que

se indiquen en el prrafo.
a.

b.

3.
Reflexione, cree usted que los compromisos de los que habla el texto han sido cumplidos?

C.
Lea los textos siguientes sobre el cumplimiento de los acuerdos de paz, reflexione y responda a
las preguntas.
La Educacin Bilinge Intercultural Ebi es un componente importante dentro de los
compromisos de paz. A partir del ao 2005 se ha puesto en marcha el Marco Estratgico para la Revitalizacin de la Ebi. El marco se conforma por tres componentes bsicos: el tcnicopedaggico, el de poltica educativa y el fortalecimiento institucional.
http://cadep.ufm.edu
1.
Segn los logros que cita el texto, qu acuerdo de paz se est cumpliendo?

165
2.
Explique con sus palabras por qu es necesaria la educacin bilinge en nuestro pas.

El presidente lvaro Colom reactiv en el ao 2008 el Consejo Nacional de Desarrollo
Urbano y Rural Conadur, con el objetivo de dar cumplimiento a las polticas de desarrollo. Para llevar a cabo esas polticas es necesaria la participacin de la ciudadana.
Por lo que se comprometi a que el Sistema Nacional de Consejos de Desarrollo
identificara los mecanismos e instrumentos para fortalecer la participacin ciudadana
en este tema.
http://sistemas.segeplan.gob.gt/siscodew/ddpgpl$modulo.nacional
3.
Segn el texto, qu acuerdo de paz se est cumpliendo?

4.
A qu se compromete el Estado al reactivar el Consejo Nacional de Desarrollo Urbano y

Rural?

D.
Observe las ilustraciones siguientes y explique con sus palabras el significado y la relacin con
la firma de los acuerdos de paz. Anote sus observaciones en su cuaderno y comprtalas con sus
compaeros.
1.
166
IGER Quirigu
2.
Voceros de la paz
Esta semana le invitamos a convertirse en vocero de la paz. Para vivir en una cultura
de paz es necesario que todas las personas tengan informacin de cmo se puede
construir la paz. La Secretara para la Paz de Guatemala Sepaz establece cuatro
niveles para desarrollar una cultura de paz:
Paz conmigo mismo: significa quererse uno mismo, alimentarse
bien, valorarse, estudiar, descansar, recrearse.
Paz con los dems: significa respetar y valorar a las personas y
grupos que nos rodean, volver a la concordia, a la amistad y a la
reconciliacin.
Paz con la naturaleza: significa respetar y valorar los recursos
naturales, para nuestro bien y el de las generaciones futuras.
Paz espiritual: significa vivir en relacin con mis principios y
valores que me hacen ser una persona verdadera.
Realice las actividades siguientes:

1.
Lea detenidamente el significado de cada nivel para desarrollar una

cultura de paz.
2.
Busque una cartulina o un pedazo de cartn que pueda servir de cartel.
3.
Recorte de peridicos y revistas imgenes que representen cada nivel

para desarrollar una cultura de paz.
4.
Organice de forma creativa las imgenes que recort y colquelas en la

cartulina para formar un cartel informativo. Escriba el nombre de cada
nivel de desarrollo segn las imgenes y decrelo como prefiera.
5.
Pida permiso en la iglesia, municipalidad, escuela o centro de salud de

su comunidad, para pegar el cartel informativo.
6.
Comparta con sus compaeros del crculo de estudio cmo hizo su

cartel y qu reacciones hubo de las personas que lo vieron publicado.
167
en
no
logrado proceso
logrado
Reflexiono sobre el Da Internacional para el Derecho a la Verdad.

Conozco qu fue la firma de la paz.
Explico qu son los acuerdos de paz.
Identifico algunos acuerdos de paz.
Analizo el cumplimiento de los acuerdos de paz.
Elaboro un cartel informativo sobre la construccin de la cultura de
paz.
Notas:
168
IGER Quirigu
28
La Constitucin
169

son:

Explicar qu es la Constitucin.

Conocer la historia de la Constitucin.

Identificar las partes en que se divide la Constitucin.

Elaborar un mural sobre los derechos y deberes de
los estudiantes del Iger.

Redactar el prembulo del Manual de normas y convivencia del Iger.


Ayer... hoy...
Invocando el nombre de Dios

(Prembulo de la Constitucin Pol
tica de la Repblica de Guatemala)
La Constitucin
Historia de la Constitucin
Partes de la Constitucin de 1985
Aprender a convivir
170
IGER Quirigu
El respeto
Ayer... hoy
Invocando el nombre de Dios

Nosotros, los representantes del pueblo de Guatemala, electos libre y democrticamente, reunidos en Asamblea Nacional Constituyente1, con el fin
de organizar jurdica y polticamente al Estado; afirmando la primaca de la
persona humana como sujeto y fin del orden social; reconociendo a la familia
como gnesis primario y fundamental de los valores espirituales y morales
de la sociedad y, al Estado, como responsable de la promocin del bien
comn, de la consolidacin del rgimen de legalidad, seguridad, justicia,
igualdad, libertad y paz; inspirados en los ideales de nuestros antepasados
y recogiendo nuestras tradiciones y herencia cultural; decididos a impulsar
la plena vigencia de los derechos humanos dentro de un orden institucional
estable, permanente y popular, donde gobernados y gobernantes procedan
con absoluto apego al Derecho
Solemnemente Decretamos,
Sancionamos Y Promulgamos
La siguiente:
Constitucin Poltica De La Repblica De Guatemala
Analice y comparta
Esta semana le presentamos la declaracin de valores que se encuentra en la parte inicial de la
Constitucin Poltica de Guatemala: El prembulo. Relalo con mucha atencin, analice con sus
compaeros el contenido y comparta sus ideas sobre el significado del texto.
Asamblea Nacional Constituyente: grupo de diputados elegidos por el pueblo para elaborar la Constitucin de un pas.
171
1. La Constitucin
El diccionario define la palabra Constitucin como la ley fundamental que establece los derechos y libertades de los habitantes de una nacin y la forma de
organizacin del Estado.
Cuando decimos que la Constitucin es la ley fundamental nos referimos a
que es la ms importante, la superior. Todas las dems leyes deben respetar
sus disposiciones.
Los fines generales de la Constitucin son:
Garantizar los derechos individuales y sociales
La Constitucin tiene como fin primordial proteger a la persona y resguardar el inters de la poblacin. Por eso, entre sus disposiciones se
encuentran los derechos individuales, como el derecho a la vida y a
la libertad, y los derechos sociales, como el derecho a la cultura y la
proteccin a las comunidades indgenas.
Establecer normas generales de convivencia

Como ley suprema, la Constitucin contiene normas que regulan el comportamiento de los habitantes y de los funcionarios, como la libertad de
locomocin, el derecho de asociacin y la libertad de religin.
Determinar la organizacin del Estado

La Constitucin de Guatemala establece que el Estado est organizado
en tres organismos supremos: Legislativo, Ejecutivo y Judicial, como estudiamos en la semana cuatro.
Limitar el poder de los gobernantes
Uno de los fines principales de la Constitucin es poner lmites al poder
de los gobernantes, para evitar abusos de poder, como los que estudiamos en la semana de los regmenes militares.
Ejercicio 1
Responda a la siguiente pregunta. Qu es una Constitucin?
172
IGER Quirigu
2. Historia de la Constitucin
Guatemala ha tenido once constituciones a lo largo de su historia. La Constitucin que est vigente fue creada por una Asamblea Nacional Constituyente en representacin del pueblo. Se aprob el 31 de mayo de 1985 y
entr en vigencia el 14 de enero de 1986. Conozcamos ms detalles de su
elaboracin.
Como vimos en la semana 23, Meja Vctores fue el ltimo mandatario de los
regmenes militares. En su gobierno se dio el proceso de transicin a la democracia y orden, en enero de 1984, la creacin de una nueva ley electoral
que estableciera el procedimiento para elegir una asamblea constituyente que
elaborara una nueva Constitucin.
Las elecciones constituyentes se celebraron el 1 de julio de 1984 mediante un
sistema electoral de doble voto. Este consista en que el ciudadano votaba en
dos papeletas: en la primera elega directamente al diputado para formar la
asamblea y en la segunda papeleta elega el partido de su preferencia de un
listado nacional.
1174 candidatos de 17 partidos se disputaron los 88 escaos2 que integraran
la asamblea. El resultado fue una asamblea constituyente con representacin
de muchos partidos con el cometido de elaborar la Constitucin Poltica.
Ejercicio 2
1.
A lo largo de su historia Guatemala ha tenido
once constituciones.
doce constituciones.
una constitucin.
2.
La Constitucin que est vigente

en la actualidad fue creada por
el Congreso de la Repblica.
la Corte de Constitucionalidad.
la Asamblea Nacional Constituyente.
3.
La Constitucin entr en vigencia

el
1 de julio de 1984.
31 de mayo de 1985.
14 de enero de 1986.
escao: puesto o asiento en el Congreso.

173
3. Partes de la Constitucin de 1985

La Constitucin Poltica de la Repblica de Guatemala es un documento que
est organizado en:
8 ttulos,
26 captulos,
281 artculos y
27 artculos transitorios y finales.
Contiene las partes siguientes: el prembulo, la parte dogmtica, la parte
orgnica y la parte pragmtica o prctica.
3.1 Prembulo
Un prembulo es la parte inicial de cualquier texto que resume los datos ms
importantes del mismo. Como lemos al principio de la semana, el prembulo
de la Constitucin es la declaracin solemne de la Asamblea Nacional Constituyente que expresa:
los valores,
los principios y
las necesidades de la poblacin guatemalteca.
Es la base sobre la cual se establecieron las leyes y normas que forman la
Constitucin.
3.2 Parte dogmtica

Dogmtica deriva de la palabra dogma. Un dogma es un principio que no
se puede cambiar. La parte dogmtica de la Constitucin contiene derechos
fundamentales que no se pueden alterar, que son inviolables. Esta seccin se
encuentra en los ttulos I y II y en los artculos del 1 al 139 de nuestra Constitucin. En ella se establecen:
los derechos individuales
los derechos sociales
los deberes cvicos
Artculo 1. Proteccin a la persona. El Estado de Guatemala se
organiza para proteger a la persona y a la familia; su fin supremo
es la realizacin del bien comn.
174
IGER Quirigu
3.3 Parte orgnica

Se comprende por orgnica las relaciones de orden que hay entre varios
componentes. En el caso de la Constitucin, la parte orgnica establece la
organizacin del Estado y sus relaciones. Esta parte se encuentra contenida en
los ttulos III, IV y V de nuestra Constitucin, de los artculos 140 al 262. En ella
se establece:
la forma de organizacin del Estado de Guatemala
las limitaciones del poder frente a la poblacin
Se fundamenta en el principio que afirma que el poder pertenece al pueblo y
este lo delega en los organismos Ejecutivo, Legislativo y Judicial.
Artculo 141. Soberana. La soberana radica en el pueblo quien
la delega, para su ejercicio, en los organismos Legislativo, Ejecutivo y Judicial.
3.4 Parte pragmtica o prctica

Pragmtico o prctico es un modo de hacer algo de manera til. La parte pragmtica de la Constitucin es la que contiene las garantas y procedimientos
para hacer cumplir los derechos establecidos en la Constitucin. Esta seccin
se encuentra contenida en los ttulos VI y VII, de los artculos 263 al 281. En ella
se establece:
el funcionamiento de la Corte de Constitucionalidad
el establecimiento de la Comisin de Derechos Humanos y la eleccin del Procurador de Derechos Humanos
los procedimientos para cambiar la Constitucin
Artculo 274. Procurador de Derechos Humanos. El Procurador
de los Derechos Humanos es un comisionado del Congreso de la
Repblica para la defensa de los derechos humanos que la Constitucin garantiza. Tendr facultades de supervisar la administracin; ejercer su cargo por un perodo de cinco aos, y rendir
informe anual al pleno del Congreso, con el que se relacionar a
travs de la Comisin de Derechos Humanos.
Como ciudadanos y ciudadanas responsables es nuestro deber conocer la
Constitucin. Si puede, ingrese a:
http://www.congreso.gob.gt/Pdf/Normativa/Constitucion.PDF
175
Ejercicio 3
Despus de estudiar los fines y las partes de la Constitucin Poltica de la Repblica de Guatemala,
realice las actividades siguientes.
A.
Escriba las partes de la Constitucin que faltan.

partes de la Constitucin
prembulo
B.
Escriba los fines generales de la Constitucin.

C.
Explique con sus palabras qu aspectos se norman en cada parte de la Constitucin de

Guatemala.
Prembulo:

Parte dogmtica:

Parte orgnica:

Parte pragmtica:

176
IGER Quirigu
Aprender a convivir
El respeto
Respeto significa valorar a los dems y considerar su dignidad. El respeto

a las personas implica el respeto a la Constitucin, porque esta contiene los
deberes y derechos fundamentales de una poblacin. Por eso, quebrantarla
significa vulnerar el bienestar de un pueblo.
Vivir con respeto es crear un ambiente de seguridad y cordialidad; aceptar las
limitaciones y reconocer las virtudes de los dems. Implica aceptar los derechos y las obligaciones en s mismo y en los otros. El respeto se identifica con
la frase no hagas a los dems lo que no quieres que te hagan a ti.
El respeto se aprende en la familia y se expresa en la convivencia con la comunidad, las autoridades, la naturaleza, la Constitucin, las leyes y hacia todo
aquello que nos rodea. Respetar es una forma de vida y depende de cada
uno ponerla en prctica.
Haga un mural en su crculo de estudio.

Esta semana le proponemos que haga un mural de los deberes y derechos que los estudiantes del Iger deben poner en prctica en su crculo de estudio. Para esto:
Consulte: www.iger.edu.gt
Entre a la opcin que dice Documentos de inters, en la
parte inferior de la pgina.
Descargue el Manual de normas y convivencia en los
crculos de estudio del Iger.
Lea los artculos 7 y 8 del manual en las pginas 11 y 12.
Renanse en equipos de trabajo de 4 o 5 personas y
realicen un mural que ilustre los deberes y derechos de
los estudiantes del Iger.
Compartan el mural en su crculo de estudio.
177
Glosario
Asamblea Nacional Constituyente: grupo de diputados elegidos por el pueblo para elaborar la
Constitucin de un pas.
escao: puesto o asiento en el Congreso.
Resumen
1.
La Constitucin es la norma suprema de una nacin que tiene como fines garantizar los
derechos individuales y sociales, establecer normas generales de convivencia, determinar
la organizacin del Estado y limitar el poder de los gobernantes.
2.
Guatemala ha tenido once constituciones a lo largo de su historia.
La Constitucin que est vigente fue creada por una Asamblea Nacional Constituyente en representacin del pueblo.
Se aprob el 31 de mayo de 1985 y entr en vigencia el 14 de enero de 1986.
Para conformar la asamblea que elabor la Constitucin, se eligieron a 88 diputados.
Las elecciones constituyentes se realizaron el 1 de julio de 1984.
El sistema electoral que se utiliz fue el de doble voto. Este consista en que el ciudadano votaba en dos papeletas: en la primera elega directamente al diputado para formar
la asamblea y en la segunda papeleta elega el partido de su preferencia de un listado
nacional.
3.
La Constitucin de Guatemala est formada por cuatro partes:

el prembulo es la declaracin solemne que expresa los valores, principios y necesidades
de una nacin,
la parte dogmtica que establece los derechos individuales y sociales y los deberes
cvicos,
la parte orgnica que indica la forma de organizacin del Estado de Guatemala y las
limitaciones del poder frente a la poblacin y
la parte pragmtica que establece las garantas y mecanismos para hacer valer los
derechos establecidos en la Constitucin, el funcionamiento de la Corte de Constitucionalidad, el establecimiento de la Comisin de Derechos Humanos y los procedimientos
para cambiar la Constitucin.
178
IGER Quirigu
Autocontrol
Actividad 1.
A.
Escriba con sus palabras qu es la Constitucin.
B.

1.

2.

3.

4.

5.

6.

Por qu la Constitucin se considera la ley fundamental?

porque fue la primera ley en la historia de Guatemala
porque es superior a todas las leyes
porque est vigente
Cul fue el sistema electoral constituyente de 1984?
de doble voto
de postulacin
de nombramiento
Qu contiene la parte pragmtica de la Constitucin?
derechos individuales y sociales
la forma de organizacin del Estado
procedimientos para cambiar la Constitucin
Cul es uno de los fines generales de la Constitucin?
organizar al Estado
dar poder a los gobernantes
romper la forma de gobierno
Cmo se llama la declaracin solemne que expresa los valores, principios y necesidades
de una nacin?
parte dogmtica
parte orgnica
prembulo
Qu es una asamblea nacional constituyente?
un grupo de diputados elegidos por el presidente para hacer leyes
un grupo de personas elegidas por el pueblo para elaborar una Constitucin
un grupo de personas que se ofrecen voluntariamente para elaborar una Constitucin
179

Lea los siguientes artculos de la Constitucin y escriba a qu parte pertenecen: dogmtica, orgnica
o pragmtica.
180
1.
Artculo 47. Proteccin a la familia. El Estado garantiza la proteccin social, econmica y jurdica de la familia. Promover su organizacin sobre la base legal del
matrimonio, la igualdad de derechos de los cnyuges, la paternidad responsable
y el derecho de las personas a decidir libremente el nmero y espaciamiento de
sus hijos.
2.
Artculo 50. Igualdad de los hijos. Todos los hijos son iguales ante la ley y tienen
los mismos derechos. Toda discriminacin es punible.
3.
Artculo 71. Derecho a la educacin. Se garantiza la libertad de enseanza y de

criterio docente. Es obligacin del Estado proporcionar y facilitar educacin a sus
habitantes sin discriminacin alguna. Se declara de utilidad y necesidad pblica la
fundacin y mantenimiento de centros educativos culturales y museos.
4.
Artculo 144. Nacionalidad de origen. Son guatemaltecos de origen, los nacidos

en el territorio de la Repblica de Guatemala, naves y aeronaves guatemaltecas y
los hijos de padre o madre guatemaltecos, nacidos en el extranjero.
5.
Artculo 254. Gobierno municipal. El gobierno municipal ser ejercido por un

concejo el cual se integra con el alcalde, los sndicos y concejales, electos directamente por voto universal y secreto para un perodo de cuatro aos.
6.
Artculo 278. Asamblea Nacional Constituyente. Para reformar ste o cualquier

artculo de los contenidos en el Captulo I del Ttulo II de esta Constitucin, es
indispensable que el Congreso de la Repblica convoque a una Asamblea Nacional
Constituyente.
IGER Quirigu

Redacten el prembulo del Manual de normas y convivencia del Iger.
En la seccin Aprender a convivir conocimos el manual de normas y convivencia. Este manual representa la Constitucin de los crculos de estudio del Iger. En esta actividad, le invitamos a elaborar con sus
compaeros el prembulo de nuestro manual. Sigan los pasos siguientes:
Hagan una lluvia de ideas de los valores, principios y necesidades de su crculo de estudio.
Redacten un prrafo en el que integren las ideas generadas en el paso anterior. Recuerden que
todos los integrantes del grupo deben estar de acuerdo con las ideas contenidas en la redaccin.
Revisen la coherencia de las ideas que han plasmado y la ortografa. Cuando el prembulo est
listo, escrbanlo en el espacio de abajo.
Escojan democrticamente a dos estudiantes que representen al grupo. Ellos sern los encargados de copiar el prembulo en una hoja y pegarlo en el mural de los derechos y deberes de los
estudiantes del Iger.
Pueden compartir su trabajo envindolo a iger@iger.edu.gt
Entre todos construyeron el prembulo del Manual de normas y convivencia del Iger, no olviden
respetarlo y difundirlo.
181
en
no
logrado proceso
logrado
Explico qu es la Constitucin.
Conozco la historia de la Constitucin.
Identifico las partes en que se divide la Constitucin.
Elaboro un mural sobre los derechos y deberes de los estudiantes
del Iger.
Redacto el prembulo del Manual de normas y convivencia del Iger.
Notas:
182
IGER Quirigu
29
El papel de la mujer
en la historia
183

son:

Conocer el origen de la celebracin del Da Internacional de la Mujer.

Describir la evolucin histrica del rol de la mujer en
el mundo.

Reflexionar sobre las condiciones de vida de las mujeres en Guatemala.

Conocer las instituciones en Guatemala que apoyan
a la mujer.

Reconocer el aporte de mujeres guatemaltecas destacadas.


Ayer... hoy...
Da Internacional de la Mujer
El papel de la mujer en la historia
184
Las mujeres en Guatemala
Aprender a convivir
Los derechos de la mujer son derechos

humanos
IGER Quirigu
Ayer... hoy
E OPORTU
NID
AD
ERECHOS
AR
ED
PROGRESO
OS
OD
AT
IGUA
LD
AD
De los hechos histricos que han marcado la celebracin del 8 de marzo,

se destaca el incendio de una fbrica en Nueva York (1911), en el que
murieron ciento cuarenta y seis trabajadoras.
AD D
LD
UA
ES
El 8 de marzo se celebra el Da Internacional de la Mujer como homenaje

a la lucha de las mujeres que a lo largo de la historia han buscado que
se reconozcan sus derechos. Todas ellas han trabajado por la igualdad, la
justicia, la paz y el desarrollo de todas las personas.
IG
Da Internacional de la Mujer
Otro hecho fue la participacin de las mujeres durante la Primera Guerra

Mundial (1914 1918), cuando salieron a manifestarse contra la guerra, a
exigir el derecho al voto y a defender sus derechos laborales.
Esa bsqueda de igualdad y justicia contina. As lo refleja el mensaje de la
Directora General de la Unesco, con motivo del Da Internacional de la Mujer
en 2010. Lea a continuacin estos fragmentos.
Da Internacional
de la Mujer
8 marzo 2010
La lucha por alcanzar la igualdad entre hombres y mujeres no ha

terminado todava. De los mil millones de personas ms pobres
del planeta, las tres quintas partes son mujeres y nias. Ms de
la mitad de los menores no escolarizados son de sexo femenino,
como lo son tambin dos tercios de los 759 millones de personas
analfabetas. []
Toda discriminacin basada en el sexo es una violacin de los derechos humanos y constituye un obstculo para la paz y el desarrollo
sostenible. Los derechos de las mujeres son derechos humanos y
es preciso promoverlos, defenderlos y aplicarlos.
Irina Bokova
Analice y comparta
Responda: cul es el objetivo de la celebracin del Da Internacional de la Mujer?

185
1. El papel de la mujer en la historia

Camino de lucha y esfuerzo
Desde el principio de la historia la mujer ha debido recorrer un camino difcil

para participar en la sociedad. Hasta hace muy poco, no estaba bien visto el
trabajo de la mujer fuera de casa, su tarea estaba relegada al cuidado del hogar
y de los hijos.
Esta semana haremos un recorrido breve por la historia de las mujeres.
1.1 La mujer y la Revolucin Industrial

Una vida laboral sacrificada
La aparicin de las mquinas hizo posible la Revolucin Industrial en la Europa
del siglo XIX. Este fenmeno cambi la vida familiar tradicional y de la mujer.
Hasta ese momento, la mujer era responsable de muchas actividades cotidianas como hacer conservas, confeccionar la ropa, fabricar jabn y cuidar de la
salud. Sin embargo, la Revolucin Industrial fue quitndole muchas de esas
atribuciones. Por ejemplo, el jabn se compraba en las tiendas y la salud pas
a ser dominio de los mdicos.
Adems, con la aparicin de las fbricas, hacan falta brazos para trabajar y
las mujeres se incorporaron a la vida laboral, aunque en condiciones precarias. Trabajaban mayoritariamente en la industria textil, con jornadas de hasta
diecisis horas y salarios ms bajos que los de los hombres. Y todo ello sin
abandonar el cuidado del hogar.
Ejercicio 1
A.
Lea la pregunta y rellene el cuadro de la respuesta correcta.
Durante la Revolucin Industrial, qu trato desigual tena la mujer en el trabajo?
B.
trabajar en fbricas
confeccionar la ropa de toda la familia
recibir un salario ms bajo que los hombres
Responda: En qu sector de la economa trabajaron mayoritariamente las mujeres?
186
IGER Quirigu
1.2 La mujer del siglo XX

Hacia la igualdad de derechos
Durante el siglo XX las mujeres participaron ms en la vida econmica y poltica.
a. En la Primera Guerra Mundial

El reclutamiento de los hombres por los ejrcitos cuando estall la Primera
Guerra Mundial provoc la incorporacin de las mujeres a los puestos de
trabajo que dejaron los hombres en el campo, las fbricas y sobre todo en la
enfermera. Adems, surgieron las primeras demandas de salarios.
Las caractersticas del trabajo femenino, ms ligero y gil, unido a los bajos
salarios que les pagaban, hicieron que la mano de obra femenina fuera muy
solicitada.
Finalizada la guerra, los mismos gobiernos que llamaron a las mujeres a trabajar en las fbricas, presionaron para que regresaran a cuidar de la familia y
del hogar. Muchas dejaron de trabajar, pero otras lucharon por conservar su
empleo.
Aument el nmero de mujeres en los sindicatos y su participacin en congresos de obreros. Surgieron tambin lideresas para defenderse de la resistencia
de algunos hombres al trabajo de las mujeres en las fbricas.
Ejercicio 2
Lea cada pregunta y rellene el cuadro de la respuesta correcta.
1.
Segn lo estudiado hasta este momento, qu tarea ha sido encomendada histricamente a la mujer?
el cuidado de los hijos y del hogar
el trabajo exclusivo en fbricas
la participacin en sindicatos
2.
Durante la Primera Guerra Mundial, cul fue el motivo por el que la mujer se incorpor al trabajo?
demandar aumentos salariales
luchar por conservar su puesto de trabajo
ocupar los puestos vacantes de los hombres que fueron a la guerra
187
http://www.shorpy.com/
b. En la Segunda Guerra Mundial
Cuando estall la Segunda Guerra Mundial, de nuevo las mujeres ocuparon

las plazas vacantes de los hombres que estaban en el frente de batalla. Pero
despus de la guerra hubo algunos cambios:
aument el nmero de mujeres casadas en los puestos de trabajo,
la labor de la mujer comenz a considerarse digna y necesaria,
se incorporaron mujeres de todas las edades a los puestos de trabajo.
Sin embargo, en la segunda mitad del siglo XX, algunas mujeres regresaron a
las labores consideradas como propias de su condicin: confeccin, alimentacin, enseanza y enfermera. Solo en los pases del bloque socialista pudieron
acceder a trabajos ms calificados.
Ya en el siglo XXI, las mujeres tienen mayor protagonismo: destacan en reas
como la educacin, la ciencia y el arte, desempean altos cargos pblicos (presidentas, ministras, diputadas), dirigen empresas, etc.
Ejercicio 3
A.
Escriba los cambios positivos en el trabajo de la mujer despus de las guerras. Le ayudamos
con el ejemplo.
0.
La labor de la mujer comenz a considerarse digna y necesaria.
1.
2.
B.
Responda a la pregunta.
Qu cambios significativos se pueden mencionar del papel de las mujeres entre el siglo XX
y XXI? Anote dos.
188
IGER Quirigu
2. Las mujeres en Guatemala
Una lucha por la igualdad de derechos

Las mujeres guatemaltecas tambin han luchado por mejorar su situacin. Poco
a poco han conseguido abrirse camino y que se les reconozcan sus derechos.
Estos avances se dieron sobre todo con la firma de los acuerdos de paz, como
la creacin de la Secretara Presidencial de la Mujer, (Seprem), que vela por
el cumplimiento de compromisos nacionales e internacionales e impulsa acciones para mejorar las condiciones de vida de las mujeres.
En este apartado nos centraremos en la realidad de la mujer guatemalteca y en
algunos logros alcanzados.
a. Mujer, pobreza y economa

Segn datos recogidos en 2006, la pobreza afectaba mayormente a la mujer.
Del total de la poblacin que viva en condiciones de pobreza, el
51.5% eran mujeres.
El 36% de las mujeres trabajaba en comercio, agricultura, industria y servicios.
Aunque ha habido avances, en 2011 estos datos no haban variado mucho.
b. Mujer y educacin
Se han dado pasos significativos en educacin. Por ejemplo, de 1996 a 2006
aument el nmero de estudiantes que complet la primaria, en mujeres de
36% a 70% y en hombres de 42% a 76%.
Ejercicio 4
Segn lo estudiado en este apartado, responda a cada pregunta.
1.
Qu institucin de gobierno fue creada como fruto de los acuerdos de paz en apoyo
a las mujeres?

2.
Quines participan ms en actividades econmicas?, mujeres u hombres?

3.
En educacin, qu avance se ha dado en beneficio de las mujeres?
189
c. Participacin ciudadana y poltica de la mujer

En Guatemala
el derecho a voto
fue concedido en
1945 a las mujeres
alfabetas y en 1965
ampliado a las
analfabetas.
Las mujeres tienen una mayor participacin en organizaciones sociales, pero

todava son minora en los mbitos de poder y toma de decisiones. Por ejemplo, en 2011 de ciento cincuenta y ocho diputados, solo veinte eran mujeres.
d. Discriminacin y violencia contra la mujer

Las mujeres sufren discriminacin social, tnica, econmica... Segn la Comisin
Presidencial contra la Discriminacin y el Racismo contra los Pueblos Indgenas,
en 2006 se atendieron treinta denuncias de mujeres, comparado con veintiuna
denuncias de hombres.
Otra situacin que enfrentan las mujeres es la violencia. Un informe de 2007
reflej que el 86.6% de las vctimas de violencia intrafamiliar fueron mujeres.
Qu se ha hecho para atender estos problemas?
Nuestro pas ha firmado compromisos internacionales y nacionales:
la Convencin sobre la Eliminacin de Todas las Formas de Discriminacin contra la Mujer (1979), considerada la carta de derechos humanos
universales de las mujeres.
los acuerdos de paz, especialmente en el Acuerdo sobre Identidad y Derechos de los Pueblos Indgenas, como estudiamos en la semana 27.
Tambin se crearon instituciones para atender estos casos.
la Coordinadora Nacional para la Prevencin de la Violencia Intrafamiliar
y contra la Mujer (Conaprevi)
la Defensora de la Mujer Indgena
la Unidad de proteccin a la mujer de la Procuradura General de la Nacin
Ejercicio 5
1.
Considera importante que ms mujeres participen en poltica? Explique su respuesta.

2.
Qu compromiso internacional ha firmado nuestro pas para eliminar la discriminacin contra la mujer?
190
IGER Quirigu
2.1 Instituciones de apoyo a la mujer

A dnde acudir en caso de...?
Si usted es mujer y es vctima de cualquier tipo de agresin o conoce a otras
mujeres, pida ayuda a las instituciones que se encargan de proteger los derechos
de la mujer. Le presentamos una lista de instituciones a donde puede acudir.
institucin
Procuradura de los Derechos Humanos
Defensora de la mujer
Sede central: 12 avenida 1272 zona 1,
ciudad de Guatemala
Telfono: 2424 1717
Telfono de atencin de denuncias: 1555
Sitio web: www.pdh.org.gt
Procuradura General de la Nacin
Unidad de proteccin a la mujer
ciudad de Guatemala
Telfono: 2414 8787, extensin de la unidad
de la mujer: 2017 / 2018
Telfono de atencin de denuncias: 1546
Sitio web: www.pgn.gob.gt
tipo de ayuda que ofrece

Defiende y promueve los
derechos humanos de las
mujeres.
Ofrece asesora legal y

psicolgica a la mujer y
madre de familia.
Ministerio Pblico
Oficina de atencin permanente
Ofrece:

2 nivel, ciudad de Guatemala
Telfono: 2411 9262, 2411 9174
Sitio web: www.mp.gob.gt
recepcin de denuncias
y denunciantes
orientacin jurdica
Consulte en el sitio web de cada institucin dnde queda la sede ms cercana

a su comunidad.
Ejercicio 6
Rellene el cuadro que completa correctamente la oracin.
Si una madre de familia necesita ayuda psicolgica, podra acudir

al Ministerio Pblico
a la Procuradura General de la Nacin
a la Procuradura de los Derechos Humanos
191
2.2 Mujeres guatemaltecas destacadas

En nuestro pas hay historias de mujeres que apuestan por alcanzar la igualdad,
la paz y el desarrollo de todas las personas. Han participado, a veces abiertamente y otras de forma annima, en la construccin de una Guatemala mejor.
Nombres como el de Otilia Lux de Cot, ex ministra de Cultura y Deportes o
Margarita Carrera, escritora y periodista, han sobresalido en la vida nacional,
pero hay muchas ms.
Conozcamos la biografa de tres de ellas, que por su trabajo y empeo han
destacado en la defensa de los derechos humanos y la ciencia.
Rigoberta Mench Tum
Naci en Uspantn, Quich en 1959. Su familia y ella fueron vctimas
del conflicto armado en Guatemala.
Es una lideresa indgena y defensora de los derechos humanos. En
1992 obtuvo del Premio Nobel de la Paz y en 1998 el Premio Prncipe
de Asturias de Cooperacin Internacional, como reconocimiento a su
trabajo.
Desde la fundacin que preside, impulsa programas educativos y de
participacin ciudadana, entre otros.
Helen Beatriz Mack Chang

Defensora de los derechos humanos, creadora de la fundacin Myrna
Mack que se dedica a elaborar estudios para combatir la impunidad.
Recibi el Premio Nobel Alternativo de la Paz (1992).
En 1997 fue nombrada coordinadora de la Comisin Nacional de Apoyo y Seguimiento al Fortalecimiento de la Justicia en Guatemala.
Marta Marleny Rosales Meda

Biloga, investigadora y defensora de los recursos naturales. Egresada
de la Universidad de San Carlos de Guatemala, estudi una maestra
sobre conservacin de la vida silvestre en la Universidad Nacional de
Costa Rica. Ganadora del premio ingls The Whitley Award, por su
trabajo acerca del manejo comunitario de la cacera de subsistencia
en la Laguna de Lachu, Alta Verapaz.
192
IGER Quirigu
Aprender a convivir
Los derechos de la mujer son

derechos humanos
La directora de la Unesco en su discurso de 2010 recordaba que los derechos
de las mujeres son derechos humanos. Sin embargo, afirmaba que los derechos de las mujeres han sido violados con mucha frecuencia y que por esa
razn es necesario recordarlos. Las mujeres tienen derecho a:
vivir libres de maltrato y violencia
tomar sus propias decisiones y controlar sus vidas
ser tratadas como personas, vivir con dignidad
vivir sin miedo, amenazas o humillaciones
cometer errores, equivocarse
decidir sobre su sexualidad
denunciar las agresiones que han recibido
recibir un trato justo y digno en los servicios policiales,
mdicos y legales
vivir en paz
Para pensar Lea con atencin y responda a cada pregunta.
Una nia de Malawi en frica le pregunt al ministro de Educacin:

Cuando nos miras desde tu silla, piensas en lo que necesito para
que algn da yo me pueda sentar en esa silla?
http://educadores.redentreculturas.org/
1.
Qu derechos de los enunciados arriba podra relacionar con lo expresado por la nia?

2.
Qu le hubiera contestado usted a la nia?

193
Resumen
1.
1.1. La mujer y la Revolucin Industrial

La aparicin de las fbricas exigi la incorporacin de la mujer en la vida laboral, aunque con
salarios ms bajos que los hombres y sin abandonar el cuidado del hogar.
1.2. La mujer del siglo XX

El reclutamiento de los hombres por los ejrcitos cuando estall la Primera Guerra Mundial
provoc la incorporacin de las mujeres a los puestos de trabajo que dejaron los hombres
en el campo, las fbricas y sobre todo en la enfermera. Adems, surgieron las primeras
demandas salariales.
Las caractersticas del trabajo femenino ms ligero y gil, unido a los bajos salarios, hicieron
que su mano de obra fuera ms solicitada.
Despus de las guerras mundiales comenzaron a trabajar mujeres casadas y de diferentes

edades, adems su trabajo fue considerado necesario y digno. Sin embargo, en la segunda
mitad del siglo XX, algunas mujeres regresaron a labores consideradas como propias de su
condicin. Solo en los pases del bloque socialista pudieron acceder a trabajos ms calificados.
2.
La situacin de las mujeres guatemaltecas ha ido cambiando sobre todo a partir de la firma
de los acuerdos de paz. Algunos datos son:

Mujer, pobreza y economa. En 2006, del total de poblacin en situacin de pobreza,

el 51.5% eran mujeres y solo el 36% de las mujeres trabajaba en comercio, agricultura,
industria y servicios.
Mujer y educacin. De 1996 a 2006 aument el nmero de estudiantes que complet

la primaria, en mujeres de 36% a 70% y en hombres de 42% a 76%.
Participacin ciudadana y poltica de la mujer. Las mujeres participan ms en organizaciones sociales, pero todava son minora en los mbitos de poder y toma de
decisiones.
Discriminacin y violencia contra la mujer. Para atender estos problemas se han

firmado compromisos como la Convencin sobre la Eliminacin de Todas las Formas
de Discriminacin contra la Mujer y el Acuerdo sobre Identidad y Derechos de los
Pueblos Indgenas.
Tambin se crearon instituciones como la Coordinadora Nacional para la Prevencin

de la Violencia Intrafamiliar y contra la Mujer (Conaprevi) o la Defensora de la Mujer
Indgena.
2.1. Hay instituciones de apoyo a la mujer, como la Defensora de la Mujer, de la Procuradura

de los Derechos Humanos.
2.2. Tres mujeres guatemaltecas destacadas son Rigoberta Mench, Helen Mack y Marleny
Rosales.
194
IGER Quirigu
Autocontrol
Actividad 1.
Rellene el cuadro que corresponde a la respuesta correcta.

1.
De las siguientes, qu atribucin tena la mujer antes de la Revolucin Industrial?

2.
Durante la Primera Guerra Mundial, qu caractersticas del trabajo femenino hicieron que la
mano de obra de las mujeres fuera ms solicitada?

3.
36%
70%
51.5%
De 1996 a 2006, hasta qu porcentaje aument la cantidad de mujeres que complet la

primaria en Guatemala?

7.
las mujeres ganaban menos que los hombres

las mujeres ganaban ms que los hombres
los hombres trabajaban ms que las mujeres
Del total de la poblacin guatemalteca que viva en pobreza en 2006, qu porcentaje eran
mujeres?

6.
innecesario y deficiente
necesario y digno
necesario, pero deficiente
Qu desigualdades haba entre el trabajo femenino y masculino?

5.
ligero, gil y barato

ligero, gil y caro
bueno, gil y caro
Despus de la Segunda Guerra Mundial, cmo comienza a considerarse el trabajo femenino?

4.
trabajar fuera de casa

confeccionar ropa
descansar a diario
70%
76%
50%
Qu se ha hecho en Guatemala para combatir la discriminacin contra la mujer?
firmar compromisos internacionales y nacionales

crear instituciones que velan por el bienestar de las mujeres
las dos anteriores son correctas
195

A.
Lea atentamente el texto. Luego, responda a cada pregunta.

A Mariana le hubiera encantado ir a la escuela
Todas las maanas cuando Pablo y Juan se van a la escuela, Mariana se queda ayudndole
a su mam en los oficios de la casa. A ella le gusta mucho ese libro de colores que tienen
sus hermanitos para estudiar las letras. A veces, cuando ellos se descuidan y ella no
tiene ningn oficio que hacer, toma el libro lo hojea y murmura palabras como si estuviera
leyendo. Se imagina que va a la escuela con su morral y lpices de punta fina.
A Mariana le hubiera encantando ir a la escuela y aunque a sus paps tambin les
hubiera gustado, no podan cubrir los gastos de todos. De manera que prefirieron mandar
a los nios por ser hombres y sacrificar a Mariana por ser mujer.

1.
Qu derecho humano se est limitando a Mariana?

2.
Cree que este caso o similares son frecuentes en nuestro pas o pueden considerarse
aislados? Explique su respuesta.

3.
Qu solucin propondra usted para que Mariana fuera a la escuela?

B.
Investigue en su comunidad sobre alguna mujer que destaque por su trabajo en la construccin
de una Guatemala mejor. Pueden ser comadronas, agentes de pastoral, etc. Luego, complete la
ficha siguiente.
Nombre:
Lugar y fecha de nacimiento:
Descripcin de los aportes a la comunidad:
196
IGER Quirigu

Da Internacional para la Eliminacin de la Violencia contra la Mujer
El 25 de noviembre, por resolucin de la Asamblea
General de las Naciones Unidas, se conmemora el
Da Internacional para la Eliminacin de la Violencia contra la Mujer, como resultado de un creciente movimiento internacional para acabar con esta
tragedia que afecta las vidas de mujeres y nias
alrededor del mundo.
La fecha fue elegida en memoria del brutal asesinato en 1961 de las tres hermanas Mirabal, activistas
polticas de la Repblica Dominicana, ordenado por
el presidente Rafael Trujillo.
En la actualidad, se organizan en ese da actividades
dirigidas a sensibilizar a la opinin pblica respecto
al problema de la violencia contra la mujer.
La violencia contra las mujeres puede manifestarse de muchas maneras: verbal, fsica y psicolgicamente y puede darse con la pareja, los paps, entre amigas y amigos, etc. Le proponemos que
reflexione sobre sus actitudes hacia a la mujer.
Para ello, evale sus acciones, opiniones y prejuicios con respecto al papel de la mujer y al respeto a
sus derechos. No importa si usted es hombre o mujer.
Recuerde que es una actividad personal que nos ayuda a reconocer nuestras fortalezas y debilidades
para ser mejor persona cada da. Le sugerimos las preguntas siguientes para orientar su reflexin:
Para m, qu significa ser mujer?
Alguna vez he discriminado a alguna mujer?, cmo?
Tengo prejuicios acerca de la mujer?, cules?
Qu har para eliminar mis actitudes de discriminacin hacia la mujer?
Cmo puedo difundir una cultura de respeto a los derechos de la mujer entre mi familia y
comunidad?
Si usted lo desea, comparta su reflexin con sus compaeras y compaeros.
Anmese! El cambio comienza por nosotros mismos.
197
en
no
logrado proceso
logrado
Conozco el origen de la celebracin del Da Internacional de la

Mujer.
Describo la evolucin histrica del rol de la mujer en el mundo.
Reflexiono sobre las condiciones de vida de las mujeres en Guatemala.
Conozco las instituciones en Guatemala que apoyan a la mujer.
Reconozco el aporte de mujeres guatemaltecas destacadas.
Notas:
198
IGER Quirigu
30
Desarrollo humano
199

son:

Reflexionar sobre el desarrollo humano en un texto
del Papa Pablo VI.

Explicar qu se entiende por desarrollo humano.

Comprender cmo se mide el desarrollo humano.

Reconocer los indicadores del desarrollo humano en
Guatemala.

Analizar el desarrollo humano en Guatemala.

Reconocer la riqueza de mi comunidad a travs de
sus habitantes.


Ayer... hoy...
El desarrollo de los pueblos

Papa Pablo VI
Aprender a convivir
200
IGER Quirigu
Desarrollo humano
Desarrollo humano en Guatemala
La verdadera riqueza de una nacin

est en su gente
Ayer... hoy
El desarrollo de los pueblos
En el ao 1967, el Papa Pablo VI public su visin sobre el desarrollo en
la encclica Populorum Progressio (Desarrollo de los Pueblos). Este documento es una carta solemne que dirige el Papa a todos los obispos y fieles
catlicos, donde expone sus ideas para un desarrollo que, ms all de lo
econmico, permitiera el desarrollo integral del ser humano.
Papa Pablo VI
1897 1978
Leamos unos fragmentos de la encclica:

La Iglesia observa con atencin el desarrollo de los pueblos y muy
especialmente el de aquellos que se esfuerzan por escapar del hambre y la miseria, de las enfermedades, de la ignorancia; que buscan
una participacin ms amplia en los frutos de la civilizacin, una
valoracin ms activa de sus cualidades humanas; es decir, que se
orientan con decisin hacia el pleno desarrollo.[...]
La aspiracin de las personas de hoy es verse libres de la miseria,
hallar con ms seguridad la propia subsistencia, la salud, una ocupacin estable; participar ms en la sociedad fuera de toda opresin,
ser ms instruidos. Sin embargo, un gran nmero de ellos se ven
condenados a vivir en condiciones que hacen que este legtimo
deseo sea todava un sueo.
Papa Pablo VI
Analice y comparta
1.
Qu esfuerzos realizan los pueblos para alcanzar un pleno desarrollo? Escriba dos.

2.
Segn el Papa Pablo VI, qu es el desarrollo?
201
1. Desarrollo humano
Bienestar integral
El concepto de desarrollo humano se refiere al proceso mediante

el cual es posible aumentar las opciones para todos los habitantes
de un pas o regin en diversos mbitos como el educativo, laboral, material, recreativo y cultural. De esta manera, el concepto
de desarrollo humano se concentra en incrementar el bienestar
integral del individuo y no solo en su mejora material.
El desarrollo humano es la capacidad de una sociedad para satisfacer las
necesidades bsicas de quienes la conforman. Las necesidades bsicas son
las condiciones mnimas que debe satisfacer cualquier persona para vivir dignamente, como: alimentacin, salud, educacin, vivienda, seguridad, etc.
Esto solo es posible si el Estado cumple con sus obligaciones, las personas
tienen empleo y reciben un salario adecuado.
1.1 ndice de Desarrollo Humano

El ndice de Desarrollo Humano (Idh) fue creado en 1990 a travs del Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (Pnud). El objetivo es medir los
progresos generales de un pas en tres dimensiones bsicas del desarrollo
humano: salud, educacin y economa. Cada uno de estos aspectos se compone de una serie de indicadores que se miden para obtener una calificacin
que va de 0 (la nota ms baja) hasta 1 (la nota ms alta).
Conozcamos los indicadores:
Salud. Se verifica con el porcentaje de nios y nias menores de cinco
aos que mueren en un ao. Y por la esperanza de vida al nacer.
Educacin. Se verifica por medio de la tasa de alfabetismo de adultos
y el total de personas inscritas en los tres niveles de educacin formal:
primaria, bsico y diversificado.
Economa. Se calcula a travs de la renta neta de un pas en un ao. Es
decir, la suma de todas las ganancias percibidas.
202
IGER Quirigu
Ejercicio 1
A.
Escriba las necesidades bsicas que debe satisfacer una persona.

B.
Complete el esquema de los indicadores que se emplean para medir el desarrollo humano.
Tiene un ejemplo.
indicadores del desarrollo humano
salud
C.
Escriba a qu necesidad bsica se refiere cada noticia.

1.
El proyecto Sonrisas saludables pretende brindar servicios de higiene dental

a ms de 1300 nios comprendidos entre los seis y doce aos del departamento de Escuintla.
Tomado de: http://www.deguate.com

2.
El Ministerio de Educacin present el programa de Becas Escolarizadas para

estudiantes del nivel de educacin media en centro educativos pblicos, por
cooperativa y municipales, comprendidos entre las edades de doce a veinticuatro aos.
Tomado de: http://www.deguate.com

3.
El Ministerio de Economa inform que durante 2010 se increment la tasa de

empleo en un 1.5% en el rea urbana y 1% en el rea rural.
Tomado de: noticias.com.gt
203
2. Desarrollo humano
en Guatemala
ndice de desarrollo humano en Amrica Latina y el Caribe
0.783 0.775 0.75
0.725
0.694
0.659
0.604
0.565 0.56
alto
medio
Hait
Guatemala
Nicaragua
Honduras
El Salvador
Belice
Costa Rica
Mxico
Argentina
Chile
0.404
bajo
La grfica presenta la situacin de Amrica Latina y el Caribe con respecto al

ndice de desarrollo humano. Esta regin pas, entre 1980 y 2010, del nivel
de desarrollo humano bajo al nivel de desarrollo humano alto. Sin embargo,
Guatemala se sita por debajo de la media centroamericana.
Conozcamos los indicadores del desarrollo humano en Guatemala.
2.1 Indicadores de salud

a. Mortalidad infantil y esperanza de vida
Los indicadores del desarrollo humano en salud son la mortalidad infantil y la
esperanza de vida.
Mortalidad infantil. La mortalidad infantil registra el nmero de nios y
nias que mueren en un ao, por cada mil nacidos. En Guatemala durante
2010, treinta y cinco nios moran por cada mil nacidos.
Esperanza de vida. La esperanza de vida es el promedio de edad que
pueden alcanzar las personas de una poblacin, en una poca determinada. En 2010, la esperanza de vida en Guatemala era de 74 aos para
las mujeres y 67 aos para los hombres.
204
IGER Quirigu
Observe las grficas comparativas entre algunos pases de Amrica con respecto a la mortalidad infantil y la esperanza de vida.
mortalidad infantil ao 2010
60
18
Mxico
esperanza de vida ao 2010

76 aos
70 aos
60 aos
35
Guatemala
Hait
Mxico
Guatemala
Hait
b. Causas de la mortalidad infantil alta y la esperanza

de vida baja
Desnutricin y mala alimentacin. Esto provoca que algunas enfermedades simples se compliquen. Por ejemplo, un nio desnutrido puede
morir por la deshidratacin que provoca una gripe o diarrea.
Falta de medicinas econmicas o gratuitas para los ms necesitados.
Falta de hospitales pblicos y centros de salud en el pas. Muchos no
cuentan con el personal y el equipo necesarios.
Falta de educacin en salud y campaas de prevencin, especialmente
en higiene.
Ejercicio 2
Rellene el cuadro de la opcin que completa correctamente cada oracin.
1.
El nmero de nios y nias que mueren

en un ao es la tasa de
mortalidad infantil
mortalidad materna
mortalidad en adultos
2.
El promedio de edad que puede alcanzar

una persona de una poblacin y poca
determinada es la
mortalidad infantil
esperanza de vida
natalidad
3.
El pas con mejor ndice de desarrollo

humano es
el que tiene mayor esperanza de vida

el que tiene menor mortalidad infantil
el que tiene las dos anteriores
205
2.2 Indicadores de educacin

a. Alfabetismo y escolaridad
Para conocer el desarrollo humano en educacin se toman en cuenta dos indicadores: alfabetismo y escolaridad.
Alfabetismo. Es el porcentaje de personas mayores de quince aos que
saben leer y escribir.
Escolaridad. La escolaridad mide el porcentaje de personas que ingresan
a los distintos niveles educativos: primaria, bsico y diversificado.
Fjese en las grficas que comparan la tasa de alfabetizacin y escolaridad de
Guatemala y otros pases de Amrica.
tasa de alfabetismo 2010
91%
tasa de escolaridad 2008

90%
80%
63%
53%
24%
Mxico
Guatemala
Hait
Mxico
Guatemala
Hait
b. Algunas causas del analfabetismo y la baja escolaridad

Falta de escuelas, de maestros y maestras. El Estado no cuenta con
suficientes escuelas y maestros para atender las necesidades educativas
de la poblacin.
Pobreza. Muchos nios y nias no pueden estudiar porque tienen que
trabajar desde muy pequeos para ayudar a la familia.
Desercin. El fracaso escolar y la falta de motivacin son dos de las causas por la que los nios y nias abandonan la escuela.
Ejercicio 3
Observe las grficas de alfabetismo y escolaridad. Luego, responda a cada pregunta.
206
1.
Cul era la tasa de alfabetismo en Guatemala en 2010?
2.
Cul era la tasa de escolaridad en Guatemala en 2008?
IGER Quirigu
2.3 Indicador de economa

a. Ingreso econmico por habitante
El ingreso econmico por habitante es la suma de todas las ganancias producidas por los negocios del pas en un ao, dividida entre el nmero de habitantes.
En Guatemala, el ingreso por habitante en 2009 era de 4700 dlares al ao,
37 000 quetzales aproximadamente. Este ingreso es bajo en comparacin con
otros pases del continente. Vea la grfica.
ingreso por habitante 2009
$15 100
$13 900
$11 100
$4700
Chile
Mxico
Costa Rica Guatemala
$1300
Hait
b. Causas del bajo ingreso por habitante

Bajo nivel educativo. En pases en vas de desarrollo como Guatemala,
el sistema educativo impide formar los profesionales con las cualidades tcnicas y acadmicas necesarias para los diferentes sectores de la
economa.
Uso de tecnologa. Pocos sectores de la economa de Guatemala pueden adquirir tecnologa e incorporarla a sus procesos de produccin.
Economa informal. Una de cada tres personas empleadas trabaja por
cuenta propia o en trabajos familiares no remunerados. Estos empleos no
generan gran riqueza al pas, ni permiten elevar el ingreso nacional.
Ejercicio 4. A calcular...
Calcule la diferencia entre el ingreso por habitante de cada pas que se encuentra en la grfica
ingreso por habitante 2009 con respecto a Guatemala. Tiene un ejemplo.
Chile
ingreso por habitante
Guatemala
con respecto a:
Mxico
Costa Rica
Hait
15,100
4,700
10,400
207
Aprender a convivir
La verdadera riqueza de una nacin

est en su gente
La verdadera riqueza de una nacin est en su gente. Con estas palabras, el

Informe sobre Desarrollo Humano de 1990 confirma su propsito por que el
desarrollo de las naciones se oriente a la persona. Entender el desarrollo ms
all de estadsticas y nmeros contenidos en un informe, sino que se pueda
palpar en el diario vivir de todos los ciudadanos, una vida larga, saludable y
creativa.
Descubramos la riqueza de los ancianos
Le invitamos a realizar una investigacin de campo en su comunidad. Elija a una persona

de edad avanzada en su familia o su comunidad. Cuntele que en su curso de Ciencias
Sociales est estudiando los aspectos que deben tener todas las personas de un pas para
vivir dignamente.
Pdale que le cuente cmo fue su vida: cundo y dnde naci, si tuvo acceso a la escuela,
qu trabajos desempe, cuntos hijos tuvo y especialmente qu aportes cree que le dio a
su familia, a su comunidad y a Guatemala.
En una hoja en blanco anote el nombre y la edad de la persona que entrevist y luego el
listado de informacin de comparti con usted.
Lleve la hoja al crculo de estudio y comparta con sus compaeros las riquezas de esa
persona. Cuando todos hayan compartido, pueden hacer un mural para exhibir sus trabajos.
Pueden poner de ttulo el que se encuentra al inicio de este apartado.
208
IGER Quirigu
Resumen
1.
Desarrollo humano es la capacidad de una sociedad para satisfacer las necesidades bsicas de quienes la conforman, como alimentacin, salud, educacin, vivienda y seguridad.
1.1 El ndice de Desarrollo Humano (Idh) fue creado en 1990 con el objetivo de medir los progresos generales de un pas en tres dimensiones:
Salud. Mide la tasa de mortalidad infantil y la esperanza de vida.
Educacin. Verifica la tasa de alfabetismo de adultos y el total de inscritos en primaria,
bsico y diversificado.
Economa. Calcula la renta neta de un pas en un ao.
2.

Amrica Latina y el Caribe pasaron, entre 1980 y 2010, del nivel de desarrollo humano
bajo al nivel de desarrollo humano alto. Sin embargo, Guatemala se sita por debajo de
la media.

La mortalidad infantil registra el nmero de nios que mueren en un ao. En Guatemala
durante 2010, treinta y cinco nios moran por cada mil nacidos.
La esperanza de vida es el promedio de edad que pueden alcanzar las personas. En
Guatemala para 2010, era de 74 aos (mujeres) y 67 aos (hombres).
Algunas causas de mortalidad infantil y esperanza de vida baja son la desnutricin, la
falta de medicinas y hospitales y la escasa educacin en salud.
El alfabetismo es el porcentaje de personas mayores de quince aos que saben leer y
escribir. En Guatemala durante 2009, de cada cien personas, ochenta saban leer y escribir.
La escolaridad mide el porcentaje de personas que ingresan a primaria, bsico y diversificado. En Guatemala durante 2008, de cada cien personas, sesenta y tres ingresaban a
alguno de los niveles educativos.
Algunas causas del analfabetismo y la baja escolaridad son la falta de escuelas y maestros,
la pobreza y la desercin.
El ingreso econmico por habitante es la suma de todas las ganancias del pas en un
ao, divididas entre todos los habitantes. En Guatemala, el ingreso por habitante en 2009
era de 4700 dlares.
Algunas causas del bajo ingreso son el bajo nivel educativo, la ausencia de tecnologa y
la economa informal.
209
Autocontrol
Actividad 1.
A.
Segn lo estudiado en el apartado 1.1, enumere tres necesidades bsicas de la persona.

1.
2.
3.
B.
Explique con sus palabras qu entiende por desarrollo humano.
C.
Complete el mapa conceptual sobre los indicadores del desarrollo humano. Tiene dos ejemplos.
salud
alfabetismo
210
IGER Quirigu

A.
Observe las grficas sobre desnutricin, alfabetismo y desempleo. Analice y opine si, en materia
de salud, educacin y economa, Guatemala ha tenido progresos en cuanto al desarrollo humano.
1.
desnutricin crnica
57.9%
1987
2.
49.7%
1998
43.4%
2009
alfabetismo
80.5%
64%
47%
1975
3.
2000
2009
desempleo
5.9%
5.6%
1.8%
2000
2005
2010
211
B.
Lea las noticias y responda a las preguntas sobre desarrollo humano.

1.
Guatemala, diciembre de 2010. Logros en reduccin de mortalidad infantil, mayor

acceso a mtodos de planificacin familiar, as como un descenso en el porcentaje
de casos de desnutricin, son algunos de los avances presentados ayer en la V
Encuesta Nacional de Salud Materno Infantil (Ensmi) 2008 2009.
a.
A qu indicador del desarrollo humano se refiere la noticia?
b.
Segn la noticia, este indicador ha tenido avances o retrocesos?

2.
Guatemala, 27 julio de 2009. La gratuidad de la educacin primaria logr este ao

un aumento de escolaridad del 42%. El programa de Transferencias Condicionadas,
aplicado a los municipios ms pobres, ha contribuido a que ms personas tengan
acceso a los servicios educativos, destac el relator Especial de las Naciones Unidas sobre el Derecho a la Educacin, Vernor Muoz.
Tomado de: www.deguate.com
a.
b.

3.
Quich, 28 abril de 2010. Estudio revela pocas oportunidades de empleo para

jvenes en rea rural. De acuerdo con la informacin, en el caso de las mujeres la
situacin es an ms difcil, pues muchas de ellas han tenido pocas oportunidades
de educacin y tienen menos preparacin acadmica en comparacin con los
hombres.
a.
b.
212
IGER Quirigu

Exposicin sobre el desarrollo humano en Guatemala
Organicen tres equipos de trabajo dentro del crculo de estudio y realicen estas actividades.
1.
Escojan uno de los aspectos del desarrollo humano: salud, educacin o economa. Cada
equipo debe escoger uno distinto.
2.
Preparen un cartel con las grficas de los indicadores correspondientes. Aydese con los
datos que estn en la siguiente tabla.
Idh
salud
educacin
economa

indicadores
2000
2005
2010
mortalidad infantil
46
32
34
esperanza de vida
68
68
70
68%
74%
80%
Q12 800
Q13 200
Q13 900
alfabetismo
aos de escolaridad
ingreso por
habitante al ao
Por ejemplo:
mortalidad infantil en Guatemala
46
32
2000
3.
2005
34
2010
En una hoja aparte, enumeren las causas que provocan los resultados estadsticos del
aspecto elegido. Guese con el contenido de esta semana. Ejemplo:
Causas de la mortalidad infantil en Guatemala:
desnutricin y mala alimentacin

falta de medicinas,
falta de educacin en salud y campaas de prevencin e higiene, etc.
4.
Preparen una lista con propuestas concretas para mejorar el desarrollo humano de su
comunidad en el aspecto que eligieron.
5.
Presenten su cartel, expliquen las causas y presenten las propuestas a los otros equipos de
trabajo de su crculo de estudio.
213
en
no
logrado proceso
logrado
Reflexiono sobre el desarrollo humano en un texto del Papa Pablo VI.

Explico qu entiendo por desarrollo humano.
Comprendo cmo se mide el desarrollo humano.
Reconozco los indicadores del desarrollo humano en Guatemala.
Analizo el desarrollo humano en Guatemala.
Reconozco la riqueza de mi comunidad a travs de sus habitantes.
Notas:
214
IGER Quirigu
31
Objetivos de
Desarrollo del Milenio
215

son:

Analizar el fenmeno de la pobreza como consecuencia de la desigualdad en el mundo.

Explicar qu son los Objetivos de Desarrollo del Milenio.

Enumerar los Objetivos de Desarrollo del Milenio.

Describir el avance de los Objetivos de Desarrollo del
Milenio en Guatemala.

Reconocer algunos consejos prcticos para eliminar el
hambre en una comunidad.

Investigar y promover el valor nutricional de la incaparina.


Ayer... hoy...
La desigualdad en el mundo
Objetivos de Desarrollo del Milenio
216
Avance de los Objetivos de Desarrollo

del Milenio en Guatemala
Aprender a convivir
Alimentar la mente para combatir el

hambre
IGER Quirigu
Ayer... hoy
La desigualdad en el mundo
La pobreza es el elemento ms significativo para explicar y entender
las desigualdades en el mundo. Por ejemplo, la esperanza de vida en los
pases ricos es veinte aos mayor que en los pases pobres. Los pases
desarrollados tienen niveles de alfabetizacin de casi el 100%, mientras
que en los pases en vas de desarrollo el nivel de alfabetizacin es del
60.8%.
A esas desigualdades hay que aadir que en los pases del tercer mundo
se acentan las diferencias de gnero, la discriminacin racial, la marginacin de minoras o la persistencia de dictaduras.
La mayora de la poblacin mundial es pobre. El 26% de la poblacin
mundial vive en pobreza extrema, es decir, con menos de un dlar al da
para sobrevivir. El 48% de personas en el mundo viven en condiciones
de pobreza moderada, es decir, tienen ingresos menores de dos dlares
al da.
La pobreza significa hambre. Es bien conocido que las hambrunas no
se dan por falta de alimentos, sino porque la gente no tiene dinero para
comprarlos. Lo ms terrible no es el nmero de personas que sufren,
sino lo fcil que sera acabar con ese sufrimiento, si hubiese voluntad
poltica para hacerlo. Porque, efectivamente es terrible morirse de hambre si no hay comida, pero lo es mucho ms, cuando los mercados y
supermercados estn llenos.
hambruna:
escasez generalizada
de alimentos en una
regin o pas.
Acabar con el hambre, la miseria y la muerte es necesario y es posible.

Esa es la esperanza y el reto.
Adaptado de: Informe sobre Desarrollo Humano 2005
Analice y comparta
Busque en la prensa a cuntos quetzales equivale un dlar. Luego, responda a las preguntas.
1.
A cuntos quetzales equivalen dos dlares?
2.
Cuntas personas en su comunidad podran tener un ingreso inferior a un dlar?
217
1. Objetivos de Desarrollo del

Milenio (Odm)
En el ao 2000, la Onu realiz la Cumbre del Milenio en la cual presidentes
y lderes de 189 pases analizaron y discutieron diferentes propuestas sobre
cmo reducir la pobreza y acelerar el desarrollo en todo el mundo.
Al finalizar la cumbre, los representantes de cada pas firmaron un documento
llamado Declaracin del Milenio en el cual los gobiernos se comprometieron
a trabajar por la paz, la seguridad, el desarrollo, el respeto a los derechos
humanos, la defensa del medio ambiente y el buen gobierno.
Los Objetivos de Desarrollo del Milenio son ocho compromisos y dieciocho
metas que buscan combatir la desigualdad y mejorar el desarrollo humano
en un plazo de 15 aos, de 2000 a 2015.
Guatemala es uno de los pases que se comprometi a cumplir con los ocho
objetivos de la Declaracin del Milenio. La intencin es que cada meta y objetivo alcanzado convierta a Guatemala para 2015, en un pas ms justo, equitativo
y que pueda mantenerse por s mismo sin agotar sus recursos.
Ejercicio 1
Segn lo estudiado en este apartado, responda a las preguntas.
1.
En qu aspectos se comprometieron a trabajar los gobiernos de los 189 pases que

firmaron la Declaracin del Milenio?

2.
Qu buscan los Objetivos de Desarrollo del Milenio para 2015?

3.
Qu tipo de pas ser Guatemala en 2015 cuando se alcancen los Objetivos de Desarrollo del Milenio?
218
IGER Quirigu
Los Objetivos de Desarrollo del Milenio (Odm) son ocho compromisos que se
desarrollan en las actividades y metas incluidas en la Declaracin del Milenio.
Estudiaremos a continuacin los objetivos, fjese que aparecen numerados,
las metas estn marcadas con puntitos.
1.
Segeplan y la Fundacin Tigo realizaron

una versin guatemalteca de los logos
que identifican los
Odm.
Erradicar la pobreza extrema y el hambre

reducir a la mitad la cantidad de personas con ingresos inferiores a un dlar
crear empleo y trabajo digno para todos, incluidas
las mujeres y los jvenes
reducir a la mitad la cantidad de personas que padecen hambre
2.
Lograr la enseanza primaria universal
inscribir a ms nias y nios en la escuela y que

consigan completar la primaria
3.
Promover la igualdad entre los gneros y la autonoma de la mujer
eliminar las desigualdades entre mujeres y hombres

en el trabajo, la educacin y la poltica
4.
Reducir la mortalidad infantil
participar en programas de atencin mdica para

madres e hijos
llevar a las nias y los nios al centro de salud
5.
Mejorar la salud materna
ayudar a las futuras madres a que lleven un adecuado control pre y post natal
reducir la mortalidad materna durante el parto
219
6.
Combatir el Vih/Sida, el paludismo y otras

enfermedades
reducir y detener la propagacin del Vih/Sida
distribuir medicinas para el tratamiento de la infeccin por Vih a quienes lo necesitan
trabajar por erradicar el paludismo y la tuberculosis
7.
Garantizar la sostenibilidad del medio ambiente

desarrollar programas sostenibles y evitar la prdida
de recursos naturales
evitar la prdida de diversidad biolgica

reducir a la mitad la cantidad de personas sin acceso
a agua potable
ayudar a mejorar la calidad de vida de las personas
que viven en los asentamientos
8.
Fomentar una asociacin global para el

desarrollo
aprovechar los beneficios de las nuevas tecnologas,
especialmente de la computadora y el internet
Ejercicio 2
Escriba sobre las lneas qu Objetivo de Desarrollo del Milenio considera ms importante a trabajar
en su comunidad y por qu.
220
IGER Quirigu
2. Avance de los Objetivos de

Desarrollo del Milenio en
Guatemala
Al momento de asumir el compromiso de la Declaracin del Milenio, Guatemala defini sus propias metas y objetivos para cada una de las reas a
mejorar. Ahora conoceremos las metas particulares de nuestro pas y el avance
alcanzado en los ltimos aos.
2.1 Erradicar la pobreza extrema y el hambre

Guatemala es una nacin afectada por la pobreza. En la mayora de
sus departamentos, un alto porcentaje de la poblacin no cuenta con
los recursos suficientes para alimentarse. Sin embargo, es posible
salir de esta situacin si el Estado realiza los esfuerzos necesarios para
cumplir con el compromiso adquirido.
Tomado del Manual sobre los Objetivos de Desarrollo del Milenio, Snu
avance
meta 1: Reducir del 20% que haba en 1989 al 10% para 2015, el
porcentaje de personas que viven
con menos de un dlar por da.
meta 2: Reducir a la mitad, entre
1990 y 2015, el porcentaje de personas que padecen hambre.
Entre 1989 y 2004 los guatemaltecos que vivan en pobreza

extrema aumentaron del 20% al
21.5%.
Para 2009 baj al 17%.
En el periodo de 1989 a 2006,
el porcentaje de personas que
padecan hambre se redujo de
18% a 15%.
Ejercicio 3
Relacione con una lnea los puntos celestes para obtener una grfica que muestre la evolucin de
la pobreza extrema en Guatemala desde 1989 a 2009.
pobreza extrema en Guatemala de 1989 a 2009
25%
20%
15%
10%
5%
0%
1989 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009
221
2.2 Educacin
Guatemala ha realizado grandes avances en educacin, pero
hacen falta mayores esfuerzos para lograr que todos los nios
y nias puedan terminar la primaria, en especial en las reas
rurales y en las comunidades indgenas.
avance
Para nios y nias de siete a doce
aos:
meta 3: Aumentar la tasa de
escolaridad en primaria del 71.6%
de 2009 al 100% en 2015.
En 1991 la tasa de escolaridad era

del 71.6%. En 2006 aument al
94.5%.
Para jvenes y adultos de quince a
veinticuatro aos:
En 1989 la tasa de escolaridad era
del 75%. En 2006 aument al 88%.
Ejercicio 4
A.
Utilizando los datos de la tabla sobre los avances de Guatemala, calcule el porcentaje que
hace falta para lograr la meta de escolaridad en nios y nias de siete a doce aos y en
jvenes y adultos de quince a veinticuatro aos.
nios y nias de 7 a 12 aos
B.
En Guatemala hay un porcentaje alto de nios y nias que no asisten a la escuela, sobre todo
en el rea rural e indgena. Cules considera usted que son las principales causas de este
fenmeno? Nombre tres.

222
jvenes y adultos de 15 a 24 aos
IGER Quirigu
2.3 Salud
En Guatemala la propagacin de enfermedades contagiosas, la mortalidad infantil y materna se ha reducido en los ltimos aos, aunque
de manera lenta. No obstante, es posible salir de esta situacin si se
realiza la inversin necesaria en salud y desarrollo.
avance
meta 5: Reducir de 110, que haba
en 1987, a 37 para el ao 2015, la
tasa de mortalidad en los nios y
nias menores de 5 aos, por cada
mil nacidos vivos.
En el periodo de 1995 a 2000, se

redujo de 65 a 53 la tasa de mortalidad en nios y nias menores
de 5 aos, por cada mil nacidos
vivos.
meta 6: Reducir de 248, que haba

en 1989, a 62 para 2015, la mortalidad materna, por cada cien mil
nacidos vivos.
Desde 1989 hasta 2006, la mortalidad materna se redujo de 248

a 133 mujeres, por cada cien mil
nacidos vivos.
meta 7: Haber detenido y comenzado a reducir, para 2015, la propagacin del Vih/Sida.
En 2002 solo el 13% de las personas infectadas con Vih/Sida tenan

acceso a medicamento.
En 2005 el 58% de los enfermos
recibi atencin mdica.
Ejercicio 5
1.
Si en el ao 2000 la mortalidad infantil era de 53 nios por cada mil nacidos vivos,
cunto se debe reducir la tasa para alcanzar la meta?

2.
Si en 2006 la mortalidad materna era de 133 mujeres por cada cien mil nacidos vivos,
cunto se debe reducir la tasa para alcanzar la meta?
223
Aprender a convivir
Alimentar la mente para combatir

el hambre
El 16 de octubre de cada ao se celebra el Da Mundial de la Alimentacin
para conmemorar la fundacin de la Organizacin de las Naciones Unidas
para la Agricultura y la Alimentacin (Fao) en 1945.
Alimentar la mente para

combatir el hambre.
Programa promovido
por la Fao
El objetivo de esta conmemoracin es crear mayor conciencia de la difcil situacin en que viven las personas que padecen hambre y estn desnutridas,
y promover en todo el mundo la lucha contra el hambre. Ms de 150 pases
celebran este evento todos los aos.
Todos podemos contribuir a terminar con el hambre y la pobreza, si ponemos nuestro granito de arena.
Manos a la obra
Una de las actividades que ha desarrollado la Fao para conmemorar el Da Mundial de la Alimentacin es el programa Alimentar la mente para combatir el hambre, que pretende informar a
estudiantes y maestros sobre qu es el hambre y la desnutricin y cmo se puede colaborar para
eliminarlas.
Algunos consejos para evitar el hambre son:
sembrar huertos en la casa, la comunidad y la escuela
criar aves de corral, animales pequeos o peces para comer y/o vender
descubrir alimentos olvidados que se cultivan en la zona y promover su siembra
elegir los cultivos en funcin de las condiciones de la tierra y el agua
utilizar los mejores instrumentos existentes para el cultivo en la regin
equilibrar la venta de los cultivos y su utilizacin en el hogar
participar en iniciativas para cultivar y vender alimentos
apoyar a los agricultores locales
establecer centros o bancos de alimentos para compartirlos
Dialogue con sus compaeros del crculo de estudio qu consejos se pueden poner en prctica y
cmo darlos a conocer. Redacte en su cuaderno las ideas que hayan surgido y un pequeo plan
de cmo lo van a realizar.
224
IGER Quirigu
Resumen
1.
Objetivos de Desarrollo del Milenio (Odm)

En el ao 2000 la Onu realiz la Cumbre del Mileno.
Los 189 pases participantes firmaron la Declaracin del Milenio que busca combatir la
desigualdad y mejorar el desarrollo humano en 15 aos. El documento contempla ocho
compromisos y dieciocho metas.
2.
Erradicar la pobreza extrema

y el hambre
aumentar ingresos
crear empleo
reducir el hambre

reducir la mortalidad materna
control pre y post natal
Lograr la enseanza primaria

universal
ms nios y nias inscritos en la
escuela
Combatir el Vih/Sida, el paludismo

y otras enfermedades
Promover la igualdad entre los

gneros y la autonoma de la
mujer
eliminar la desigualdad entre
hombres y mujeres
Garantizar la sostenibilidad del

medio ambiente
acceso a agua potable
cuidado del medio ambiente

programas de atencin mdica
acceso al centro de salud
Fomentar una asociacin global

para el desarrollo
acceso a tecnologa de la informacin y la comunicacin
Avance de los Objetivos de Desarrollo del Milenio en Guatemala

Entre 1989 y 2009 la pobreza extrema disminuy del 20% al 17%.
De 1989 a 2006 se redujo el nmero de personas que padecan hambre del 18% al 15%.
2.2 Lograr la enseanza primaria universal
Entre 1991 y 2006 la tasa de escolaridad aument del 71.6% al 94.5% en nios de siete a
doce aos.
De 1989 a 2006 la tasa de escolaridad aument del 75% al 88% en jvenes y adultos de
quince a veinticuatro aos.
2.3 Reducir la mortalidad infantil, mejorar la salud materna y combatir el Vih/Sida, el
paludismo y otras enfermedades
Entre 1995 y 2002 se redujo de 65 a 53 la tasa de mortalidad infantil.
De 1989 a 2006 la mortalidad materna se redujo de 248 a 133 mujeres.
En 2002 el 13% de las personas infectadas con Vih/Sida recibieron atencin mdica. En
2005 aument al 58%.
225
Autocontrol
Actividad 1.
A.
Responda a las preguntas sobre los Objetivos de Desarrollo del Milenio (Odm).
1.
En qu ao se firmaron los Odm?
2.
Qu ao se estableci como plazo para cumplir los Odm?
3.
Qu buscan alcanzar los Odm?

B.
Complete el mapa conceptual con los ocho Objetivos de Desarrollo del Milenio. El Objetivo 1 es el
ejemplo.
Objetivos de desarrollo del Milenio
Objetivo 1
Objetivo 2
Erradicar la pobreza extrema y el

hambre
Objetivo 3
Objetivo 4
Objetivo 5
Objetivo 6
Objetivo 7
Objetivo 8
C.
Explique con sus palabras qu son los Odm.
226
IGER Quirigu

A.
Aplique las matemticas a las ciencias sociales y calcule cul ha sido el avance de los Objetivos
de Desarrollo del Milenio en Guatemala. El ejercicio 0 sirve de ejemplo.
0.
En 1989, el 20% de la poblacin guatemalteca viva en extrema pobreza. La

meta es reducir ese porcentaje al 10% para 2015.
Si en 2009 un 17% de la poblacin sufra pobreza extrema,
cunto se debe reducir este porcentaje para alcanzar la
meta propuesta para 2015?
17% 10% = 7%

1.
2.
3.
Respuesta: El porcentaje de poblacin en extrema pobreza debe reducirse en 7% ms.

En 1987, el 18% de la poblacin guatemalteca padeca hambre. La meta es
reducir ese porcentaje al 9% para 2015.
Si en 2006 se haba reducido ese porcentaje a un 15%, en
cunto se debe reducir el porcentaje para alcanzar la meta
propuesta para 2015?
En 1991, la tasa de escolaridad era del 71.6%. La meta es alcanzar el 100%

en 2015.
Si en 2006 la tasa de escolaridad en jvenes y adultos era de
88%, cunto debe aumentar el porcentaje en escolaridad
para alcanzar la meta propuesta para 2015?
En 1989, la tasa de mortalidad materna era de 248 mujeres por cada cien mil
nacidos vivos. La meta para 2015 es reducir esta tasa a 62 mujeres muertas
por cada cien mil nacidos vivos.
Si en 2006 la tasa de mortalidad materna era de 133 mujeres
por cada cien mil nacidos vivos, cunto se avanz hacia la
meta? cunto hay que reducir la tasa para alcanzar la meta
propuesta para 2015?
227
B.
1.
Lea con atencin cada texto y responda a las preguntas.

Ofrecer gratuitamente el servicio de educacin a todos los alumnos que as lo soliciten
requiere de un presupuesto de miles de millones de quetzales. Hay que pagar a los
maestros (y supervisar que cumplan), comprar los tiles, la refaccin, dar mantenimiento a las instalaciones o ampliarlas. Estas deficiencias han provocado serios
problemas de hacinamiento en las escuelas y estn afectando la calidad del servicio
educativo.
Tomado de: http://www.cadep.ufm.edu/blog/?p=149
Segn el texto, qu Odm debe trabajar el Gobierno de Guatemala para aumentar la cobertura
escolar?

2.
En Guatemala, debido a la exclusin social, el grupo que menos oportunidades de trabajo

recibe es la poblacin indgena.

Tomado de: Guatemala, Cumplimiento de las Metas y Objetivos de Desarrollo del Milenio.
Segn el texto, qu Odm es detenido a causa de la discriminacin?

3.

4.
Para Guatemala ha sido muy importante la firma del convenio entre el Ministerio de Salud
Pblica y Asistencia Social y el Fondo Mundial para la lucha contra el Sida, la tuberculosis
y la malaria. El convenio busca intensificar las acciones de prevencin y atencin integral.
Segn el texto, en qu Odm se est avanzado con este convenio?

La solidaridad y la creatividad de millones de voluntarios resultan claves para el desarrollo
de los Odm. En 2011, aproximadamente 2500 orientadores voluntarios prestaron su
tiempo libre para apoyar a 35 000 estudiantes del Iger.
Al igual que los orientadores voluntarios, en el mundo hay miles de personas que de manera
voluntaria se integran a programas y proyectos de sus pases, esperando contribuir al logro de
las metas del milenio. Explique con sus palabras, por qu es clave el apoyo del voluntariado para
lograr los Odm?
228
IGER Quirigu
La pobreza en Guatemala se ha manifestado, especialmente en los ltimos aos, con

una profunda crisis de desnutricin en nios y jvenes. El Gobierno de Guatemala ha
declarado de urgencia la prevencin de la desnutricin crnica y est implementando la Estrategia Nacional para la Reduccin de la Desnutricin Crnica, Enrdc, para
reducir la desnutricin en nios y nias menores de 5 aos. Esta estrategia est a
cargo de la Secretaria de Seguridad Alimentaria y Nutricional, Sesan.
Uno de los aspectos que trabaja esta estrategia es la educacin nutricional, que busca informar a toda la poblacin
guatemalteca sobre los alimentos que deben consumir
nios y jvenes que presentan desnutricin.
Aunque hay una amplia variedad de alimentos, hacen especial nfasis en la incaparina, como el alimento ms accesible
para la poblacin.
Le invitamos a investigar la historia y la composicin nutricional de la incaparina en www.sica.int

Despus de leer la informacin, realice lo siguiente:

Elabore un resumen en su cuaderno con las ideas ms importantes de la informacin.
Comparta con su familia y amigos esas ideas, invtelos a difundirlas en la comunidad.
Si es posible, preparen una refaccin y tomen una taza de incaparina.

229
en
no
logrado proceso
logrado
Analizo el fenmeno de la pobreza como consecuencia de la desigualdad en el mundo.

Explico qu son los Objetivos de Desarrollo del Milenio.
Enumero los Objetivos de Desarrollo del Milenio.
Describo el avance de los Objetivos de Desarrollo del Milenio en
Guatemala.
Reconozco algunos consejos prcticos para eliminar el hambre en
una comunidad.
Investigo y promuevo el valor nutricional de la incaparina.
Notas:
230
IGER Quirigu
32
El medio ambiente
231

son:

Proponer acciones para que nuestro planeta sea una
hermosa tierra.

Definir qu es el medio ambiente.

Identificar las acciones humanas sobre el ambiente.

Reconocer acciones para el consumo responsable.

Conocer las organizaciones que trabajan por el medio ambiente en Guatemala.

Elaborar papel reciclado.


Ayer... hoy...
Una hermosa tierra

(fragmento adaptado del Popol Vuh)
El medio ambiente
La accin humana sobre el medio

ambiente
Consumo responsable
Organizaciones que trabajan por
nuestro medio ambiente
Aprender a convivir
232
IGER Quirigu
Reciclar!
Ayer... hoy
Tomado de: Popol Vuh para nios,
Editorial Piedra Santa
Una hermosa tierra
Como la neblina, como la nube y como una polvareda fue la creacin,

cuando surgieron del agua las montaas. Solamente por un milagro, por
arte mgica se realiz la formacin de las montaas y los valles; y al instante brotaron juntos los cipresales y pinares en la superficie. Luego, los
Creadores hicieron a los animales pequeos del monte, venados, pjaros,
leones, tigres, serpientes, culebras y cantiles. Y de esta manera se llenaron
de alegra, porque haban hecho una hermosa tierra, llena de deleites,
abundante en mazorcas amarillas y blancas, abundante tambin en cacao
y en innumerables zapotes, anonas, jocotes, nances, matasanos y miel.
Abundancia de sabrosos alimentos haba en aquel pueblo llamado Paxil y
Cayal. Haba alimentos de todas clases, alimentos pequeos y grandes,
plantas pequeas y plantas grandes.
Fragmento adaptado del Popol Vuh
Analice y comparta
El texto del Popol Vuh describe cmo fue la creacin de la Tierra y la alegra de los Creadores por
formarla. Reflexione y escriba qu podemos hacer para que nuestro planeta sea de nuevo una
hermosa tierra.

233
1. El medio ambiente
El medio ambiente lo formamos nosotros, todos los seres vivos con
quienes compartimos el espacio que habitamos y todo lo que nos rodea.
Comprende el conjunto de factores naturales, sociales y culturales de nuestro
entorno que influyen en nuestra vida y en la de las generaciones venideras.
Tambin forman parte del medio ambiente los objetos, el agua, el suelo, el aire
y las relaciones entre ellos.
Estos elementos son necesarios para mantener el equilibrio en la naturaleza.
Si se altera o se pierde alguno de ellos, se rompe el equilibrio y todo lo dems
se ver alterado.
2. La accin humana sobre el

medio ambiente
Desde el principio de la humanidad el ser humano aprendi a modificar su
medio ambiente. Cort rboles para construir su vivienda y limpi bosques
para desarrollar la agricultura y la ganadera.
Cambiar nuestro medio ambiente nos ha permitido tener un lugar donde protegernos del clima y asegurar nuestro alimento por periodos largos de tiempo.
Sin embargo, la explotacin inmoderada de los recursos ha provocado
cambios dainos en la naturaleza que repercuten en los seres humanos,
pues formamos parte de ella. En la pgina siguiente conoceremos algunos.
Ejercicio 1
1.
Escriba el nombre de cuatro elementos que forman parte del medio ambiente en el
que usted vive.
a.
b.
c.
d.
2.
Responda: Qu sucede cuando se alteran o se pierden algunos de los elementos que

forman parte de la naturaleza?
234
IGER Quirigu
2.1 La contaminacin
El dao a la naturaleza
Contaminacin se define como la presencia en el ambiente de cualquier sustancia que sea o pueda ser nociva para la salud, seguridad o bienestar de la
poblacin, para la vida animal o vegetal.
La contaminacin se produce en los tres niveles esenciales para la vida: en el
agua, en el aire y en el suelo.

Contaminacin del agua

Los ros, lagos y lagunas se contaminan por el vertido en sus aguas de
basuras, aguas negras y sustancias txicas como plaguicidas, insecticidas y combustibles que provienen principalmente de nuestras viviendas y
de las fbricas. Las aguas contaminadas pueden producir enfermedades
y provocar la muerte de personas, animales y plantas.
Contaminacin del aire

La industria y el transporte son las dos principales fuentes de contaminacin del aire en las ciudades. El humo de las fbricas y de los vehculos,
as como la quema de basuras arrojan gran cantidad de gases que contaminan el aire que respiramos los seres vivos. La contaminacin del aire
o polucin puede provocar graves enfermedades respiratorias, oculares
e incluso cncer.
Contaminacin del suelo
El suelo se contamina principalmente con la basura y cuando recibe

sustancias txicas como los desechos slidos (botellas, cscaras,
chicles) y qumicos (pesticidas, plaguicidas, detergentes). Si estos no se
desintegran con rapidez, se van acumulando sobre la tierra y contaminan
el agua y el aire.
Ejercicio 2
Escriba en los espacios qu sustancias contaminan el agua, el aire y el suelo. Tiene un ejemplo.
el agua se contamina por:

la basura
el aire se contamina por:

las rozas
el suelo se contamina por:

los plaguicidas
235
3. Consumo responsable
Solidaridad con el medio ambiente

Vivimos en una sociedad de consumo. Si observamos el bote de basura del
crculo de estudio, seguro encontraremos una gran cantidad de botellas plsticas, envases de vidrio, papel y bolsas de chucheras. No podemos dejar de
consumir, pero s podemos hacerlo con responsabilidad.
El consumo responsable es el conjunto de actitudes y acciones personales
que todos podemos realizar para reducir el impacto negativo de nuestro
consumo en el medio ambiente. Tiene como finalidad ahorrar recursos, cuidar la naturaleza y sobre todo reducir la cantidad de basura que producimos.
Para consumir responsablemente, se pueden tomar las medidas siguientes.
Cuide su economa:
Antes de comprar un producto nuevo, piense si realmente lo necesita.
Compre productos que vienen en empaques reciclables o biodegradables.
Utilice canasta o bolsa de tela cuando vaya al mercado.
El agua es un bien escaso. Por eso:
Repare las fugas de agua en las tuberas y grifos.
Reduzca el tiempo que tarda en darse un bao.
La energa elctrica es muy cara y contaminante. Para ahorrar:
Cambie los focos normales por focos ahorradores.
Apague las luces y los aparatos elctricos cuando no los necesite.
El papel se extrae de la madera de los rboles. Para salvar los bosques:
Utilice las hojas de papel de ambos lados.
Reutilice sobres y flderes.
Con un consumo responsable ahorraremos dinero y ayudaremos a cuidar la
naturaleza.
Ejercicio 3
Observe las imgenes y marque con una equis (X) las que representan un consumo responsable.
236
IGER Quirigu
3.1 La ley de las 3r
Para el consumo responsable

La regla de las tres erres o ley de las 3r es una propuesta de nuevos hbitos de
consumo responsable. Hace nfasis en la reduccin de la cantidad de basura
generada. Segn el impacto que tienen en el medio ambiente, las erres son
reducir, reutilizar y reciclar.
Reducir es disminuir el consumo de los recursos. Gastar menos. Por ejemplo.
Para reducir la cantidad de agua, barra el patio o banquetas en lugar de
lavar con manguera; riegue las plantas a primera hora de la maana o al
atardecer; lave los carros con una cubeta y esponja.
Para reducir la cantidad de electricidad, desconecte los aparatos elctricos que no est usando.
Reutilizar es volver a utilizar un objeto. Cmo podemos hacerlo?
Guarde las bolsas y envases plsticos y reutilcelos hasta que se rompan.
Las botellas y envases de vidrio se pueden reutilizar por mucho tiempo.
Las cajas de cartn se pueden reutilizar hasta que ya no sirvan.
Reciclar es convertir un objeto ya utilizado, mediante procesos industriales,
en productos nuevos. El vidrio y la mayora de los plsticos se pueden reciclar
dndoles nuevo uso y forma. Hay empresas especializadas en el reciclaje.
Ejercicio 4
Lea cada oracin y escriba sobre la lnea de la derecha a cul de las 3r se refiere. Tiene un ejemplo.
0.
Emplear las latas de leche en polvo para guardar

granos.
1.
Reunir papel usado para producir papel reciclado

artesanal.
2.
Usar botes de vidrio vacos para guardar fideos.
3.
Usar una cubeta de agua en lugar de una manguera

para lavar un carro.
4.
Apagar las luces y desconectar los aparatos elctricos

mientras no se necesiten.
reutilizar
237
4. Organizaciones que trabajan

por nuestro medio ambiente
El cuidado del medio ambiente es responsabilidad personal, comunitaria y
del Estado. Para ello, se han creado algunas instituciones que velan por que
se cumplan los compromisos y las leyes que resguardan el medio ambiente.
Conozcamos algunas.
Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales,
Marn
20 calle 2858 zona 10, ciudad de Guatemala
Telfono: 2423 0500
Denuncias ambientales: 1560
E-mail: rpublicas@marn.gob.gt
Instituto Nacional de Bosques, Inab
7a. avenida 1290 zona 13, ciudad de Guatemala
Telfono: 2321 2626
Email: informacion@inab.gob.gt
Consejo Nacional de reas Protegidas, Conap
5a. Avenida 606 zona 1, edificio Ipm, ciudad de
Guatemala
Telfono: 2422 6700
Email: informacionpblica@conap.gob.gt
Centro de Accin Legal Ambiental y Social de
Guatemala, Calas
Avenida Mariscal 1359 zona 11, colonia Mariscal,
ciudad de Guatemala
Telfono: 2474 4545, 2474 4549
Fax: 2473 0813
Email: informacion@calas.org.gt
Fundacin Defensores de la Naturaleza
2a. avenida 1408 zona 14, ciudad de Guatemala
Telfono: 2310 2929
Email: info@defensores.org.gt
Si desea presentar alguna denuncia ambiental, puede hacerlo a travs del

correo electrnico de las organizac o bien llamando al telfono 1560.
238
IGER Quirigu
Aprender a convivir
Esta semana conocimos la ley de las 3r. La ltima R, reciclar, es la ms conocida

de las tres porque, con el paso del tiempo, la conciencia ambiental ha crecido
y se han desarrollado mercados para la venta de productos reciclados.
El proceso de reciclaje implica tomar el papel, el vidrio, el plstico, el aluminio,
etc. ya utilizados para emplearlo como materia prima y elaborar productos
nuevos y diferentes. El reciclaje evita la produccin del mismo material que casi
siempre es contaminante y perjudicial para el medio ambiente.
Cmo se reciclan las latas?
Esta semana le proponemos que investigue el proceso de reciclaje. Busque en internet o acuda
a las instituciones mencionadas en la pgina anterior para obtener informacin general sobre
el proceso de reciclaje de las latas. Para ayudarse en la investigacin, responda a las preguntas
siguientes.
Qu es una planta de reciclaje?
Cmo se separan las latas en una planta de reciclaje?
Cul es el proceso de reciclaje de las latas?
Qu beneficios se obtienen del reciclaje?
Qu productos nuevos se fabrican con las latas recicladas?
Organice con sus compaeros del crculo de estudio una campaa para recolectar latas vacas.
Luego, averigen qu empresa o institucin se dedica al reciclaje y lleven las latas que junten.
Recuerde que cuando ayudamos a conservar el medio ambiente tambin nos ayudamos a nosotros mismos y a las generaciones futuras.
239
Resumen
1.
El medio ambiente
El medio ambiente est formado por todos los seres vivos que habitamos el planeta y todo
lo que nos rodea.
2.
La accin humana sobre el medio ambiente
Los seres humanos hemos transformado el medio ambiente para protegernos del clima y
asegurarnos el alimento. Sin embargo, la explotacin inmoderada de los recursos ha provocado daos a la naturaleza y por ende al ser humano.
2.1 La contaminacin

Es la presencia en el ambiente de cualquier sustancia que sea o pueda ser nociva para la salud, seguridad o bienestar de la poblacin, para la vida animal o vegetal. La contaminacin
se produce en tres niveles esenciales para la vida.
Contaminacin del agua de ros, lagos y mares con basura, aguas negras y sustancias
txicas.
Contaminacin del aire con humo, quema de basura y gases.
Contaminacin del suelo con basura, sustancias txicas, qumicos y desechos slidos.
3.
El consumo responsable es el conjunto de actitudes y acciones personales que todos

podemos realizar para reducir el impacto negativo en el medio ambiente. Algunas son
comprar solo lo necesario, reparar las fugas de agua en las tuberas, reducir el tiempo del
bao, cambiar los focos normales por focos ahorradores, usar las hojas de papel por ambos
lados, etc.
3.1 La ley de las 3r es una propuesta de nuevos hbitos de consumo responsable. Hace nfasis
en la reduccin de la cantidad de basura generada. Estas son:
Reducir o disminuir el consumo de los recursos. Por ejemplo, gastar menos agua y electricidad.
Reutilizar o volver a utilizar un objeto. Por ejemplo, las bolsas plsticas, los envases de
vidrio y de plstico, las cajas de cartn.
Reciclar o convertir un objeto ya utilizado, mediante procesos industriales, en productos
nuevos. El vidrio y la mayora de los plsticos se pueden reciclar dndoles nuevo uso y
forma.
4. Algunas organizaciones que trabajan por el medio ambiente en Guatemala son el Marn,
Inab, Conap, Calas y Fundacin Defensores de la Naturaleza. Las denuncias ambientales se
pueden presentar al telfono 1560.
240
IGER Quirigu
Autocontrol
Actividad 1.
A.

1.
2.
3.
La presencia de basura o sustancias

txicas en el agua, el aire o el suelo
que daan la salud de las personas y
del ambiente se llama
factor qumico
La quema de sustancias orgnicas e

inorgnicas provenientes de fbricas
y vehculos contaminan
el aire
Las aguas negras de casas e industrias

en ros y lagos contaminan
el aire
contaminacin
medio ambiente
el agua
el suelo
el agua
el suelo
4.
Una medida de consumo responsable

es
cortar rboles
dejar las luces encendidas
usar las dos caras del papel
5.
Una forma de proteger el medio ambiente es
emplear explosivos para pescar

botar la basura en cualquier parte
reutilizar los envases de vidrio y plstico
6.
7.
Convertir un objeto ya utilizado de

papel, plstico, vidrio o aluminio en un
producto nuevo y diferente se llama
reciclar
Una forma de contaminar el ambiente

es
reutilizar las bolsas plsticas
reducir
reutilizar
quemar las llantas de vehculos

reducir el consumo de agua potable
241
B.
Lea cada oracin con atencin y subraye solamente las oraciones que muestran un consumo
responsable. Tiene un ejemplo.
Apagar las luces cuando ya no las necesita.
Dejar correr el agua mientras lava el carro.
Usar focos ahorradores de luz.
Cerrar la llave del agua mientras se cepilla los dientes.
Dejar la televisin prendida aunque no la est viendo.
Elaborar macetas con las latas de leche en polvo.

Lea el texto y responda a cada pregunta.
Los vecinos de la Aldea Buena Vista, en la costa del Pacfico, se reunieron para
tratar algunos problemas de la comunidad: el exceso de basura, la contaminacin
del agua y del aire y los altos costos de los servicios de agua y luz. En la junta, cada
miembro propuso medidas para solucionar estas dificultades.
1.
Qu medidas recomendara a los vecinos de la Aldea Buena Vista para reducir los gastos
de luz y agua? Cite tres.

2.
Qu desechos podra reutilizar la comunidad? Cite tres.

3.
Explique qu es reciclar y escriba dos ejemplos de objetos que los vecinos de la aldea
puedan reciclar.
242
IGER Quirigu
Fabrique su papel
Para que experimente el proceso del reciclaje, le proponemos que aprenda a reciclar papel. Lea todo el
procedimiento antes de comenzar a trabajar.
Qu necesita?
6 hojas de papel peridico
5 tazas o vasos de agua
1 cucharada de goma blanca
una palangana grande
1 yarda de retazo de manta
Qu debe hacer?
1. Corte tres hojas de papel peridico en pedazos muy pequeos, de 1 cm aproximadamente,
pngalos en la palangana y agregue las cinco tazas de agua y la cucharada de goma blanca.
Si lo desea, puede agregar colorante al agua.
2. Con las manos revuelva la mezcla hasta que se transforme en una pasta.
3. Extienda la manta en un lugar plano. No importa que la tela se moje.
4. Vace encima de la manta la pasta de papel, extendindola con las manos para darle la
forma y el tamao que usted quiera. No importa si los bordes no quedan rectos, luego
podr recortarlos. En el momento de extender la pulpa puede agregar ptalos de flores u
hojas pequeas para decorar el papel.
5. Coloque la manta con la pulpa de papel extendida dentro de las tres hojas de peridico
que le sobraron. Cirrelas y haga presin sobre ellas para eliminar el exceso de agua.
6. Abra el peridico, retire la manta y deje la pulpa sobre el peridico abierto para que se
seque. Puede ponerlo al sol. El secado estar completo aproximadamente en 24 horas.
Listo, ahora tiene una hoja de papel reciclado hecha en la comodidad de su casa. El papel reciclado
artesanalmente tiene un gran valor comercial. Se puede utilizar para hacer sobres, papel para envolver, pantallas de lmparas, etc.
243
en
no
logrado proceso
logrado
Propongo acciones para que nuestro planeta sea una hermosa tierra.
Defino qu es el medio ambiente.
Identifico las acciones humanas sobre el ambiente.
Reconozco acciones para el consumo responsable.
Conozco las instituciones que trabajan por el medio ambiente en
Guatemala.
Elaboro papel reciclado.
Notas:
244
IGER Quirigu
33
Siglo XXI:
la globalizacin
245

son:

Reconocer el concepto de generacin ciberntica.

Explicar qu es la globalizacin.

Identificar el impacto de la globalizacin en la sociedad.

Definir los conceptos de Tic, Tlc y cultura de masas.

Reconocer algunas reglas de la netiqueta.


Ayer... hoy...
Primera generacin ciberntica
Siglo XXI: la globalizacin

Impacto de la globalizacin
Aprender a convivir
246
IGER Quirigu

Era de la informacin y la comunicacin: las Tic

Cultura de masas

Tratado de Libre Comercio
Netiqueta
Ayer... hoy
Primera generacin ciberntica
El mundo del internet ha hecho habituales algunas prcticas sociales que
eran desconocidas hasta hace unos aos. Estas prcticas se han ido incorporando a la vida de los nios y los jvenes, a tal punto, que se les ha
llamado la generacin ciberntica o de la informtica.
Segn especialistas, con la aparicin de las tecnologas de la informacin
y la comunicacin (Tic), ha nacido la primera generacin que desarrolla
diferentes facetas de su vida, como aspectos sociales, emocionales y educativos, a travs de las herramientas que provee el internet.
Desde la llegada del servicio de internet, apenas quince aos atrs, se ha
generado el uso masivo de la tecnologa en actividades cotidianas. Guatemala, con trece millones de habitantes aproximadamente, es el mayor
mercado de Centroamrica al registrar ms de tres millones de usuarios.
Facebook, Hi5, blog, chat, navegacin en la red, myspace, ciberespacio
son trminos habituales entre la generacin ciberntica que busca cada vez
ms el acceso a la red, ya sea en cafs internet, restaurantes, libreras u
otros lugares con conexin gratuita.
La profesora Glenda Mazariegos, maestra de computacin de una escuela,
seal que se ha vuelto una costumbre que los estudiantes recurran al
internet para preparar sus clases y elaborar tareas.
Aplaudi el hecho de que los alumnos sepan manejar la tecnologa, pero
lament que le dediquen cada vez ms tiempo y dejen de lado los libros,
los amigos, la familia, la naturaleza y todo aquello que es parte esencial en
su desarrollo.
Adaptado de www.educasitios.educ.ar / www.deguate.com
Analice y comparta
1.
Por qu se les llama generacin ciberntica a los nios y jvenes usuarios del internet?

2.
Segn el texto, qu otros aspectos de la vida no deben dejarse de lado por el internet?
247
1. Siglo XXI: la globalizacin
El siglo XXI o tercer milenio est marcado por una rpida evolucin social, econmica, poltica, demogrfica, cientfica y tecnolgica. Uno de los fenmenos
que ha contribuido a este creciente avance es la globalizacin. Esta semana
estudiaremos este fenmeno y la forma en que nos afecta.
Un mundo sin fronteras

Hace treinta aos era muy difcil leer peridicos de otro continente, comprar
comida de otro pas o saber qu estaba ocurriendo en un pas lejano como
Japn. En la actualidad, esto se puede hacer en cualquier momento.
La palabra globalizacin es un concepto que intenta definir la realidad de
nuestro planeta como un todo conectado, que se va pareciendo cada vez ms
a una sola sociedad.
La globalizacin se define como la creciente dependencia entre pases en
aspectos econmicos, sociales, polticos y culturales.
Surgi como una necesidad econmica. Las empresas requeran ampliar sus
ventas a todo el mundo, traspasar fronteras y eliminar impuestos para el comercio con otros pases. Por ejemplo, pases en vas de desarrollo se vieron
en la necesidad de comprar a pases desarrollados tecnologa que ellos no
producan como computadoras, carros o telfonos.
Ejercicio 1
Lea cada definicin y rellene el cuadro de la que mejor describa qu es la globalizacin.
Interdependencia entre pases respecto a lo econmico, social, poltico y cultural.
Eliminacin de impuestos para la compra y venta de productos.
Consumo de productos de otros pases.
248
IGER Quirigu
1.1 Impacto de la globalizacin

Cambios en la sociedad
La globalizacin ha tenido mayor impacto en los aspectos econmico y social.

De all que se hayan generado una serie de cambios que han contribuido a su
expansin. Conozcamos algunos de ellos.
a. Era de la informacin y la comunicacin: las Tic

Vivimos en un mundo lleno de datos, imgenes y sonidos. En cualquier lugar y
momento podemos recibir y enviar informacin. A este periodo histrico se le
llama Era de la informacin y la comunicacin.
Esta Era se desarrolla a travs de las tecnologas de la informacin y la comunicacin (Tic), que es el conjunto de herramientas informticas que permiten
la creacin, la manipulacin, el almacenaje y el traslado de informacin de
manera automtica y en diferentes lugares del planeta al mismo tiempo.
Algunos ejemplos de Tic son televisin, radio, telfono celular, computadora,
internet y reproductores porttiles de audio y video.
Las empresas y entidades emplean las Tic para la difusin de productos y servicios en todo el mundo.
El telfono celular nos permite realizar llamadas, enviar mensajes de
texto, acceso a internet y radio sin necesidad de estar conectados a travs de alambres.
El correo electrnico es el servicio que nos permite enviar cartas o mensajes escritos y archivos de imagen o sonido a travs de internet de forma
fcil y a cualquier parte del mundo.
El cajero electrnico es una mquina que nos sirve para realizar transacciones bancarias, sin necesidad de acudir al banco. Se realiza por medio
de una tarjeta que identifica el nmero de cuenta de la persona para
retirar dinero en efectivo, pagar algunos servicios como el agua o la luz y
hacer depsitos.
Ejercicio 2
1.
Qu significa Tic?
2.
Enumere las Tic a las que usted tiene acceso y emplea en su vida diaria.
249
b. Cultura de masas
En la actualidad es muy comn observar a otras personas vistiendo ropa hecha
en China, comiendo pizza o escuchando msica nortea. Todas estas acciones
no son propias de nuestra cultura, pero se han ido incorporando en los ltimos
aos a nuestra vida cotidiana.
La globalizacin ha permitido que esas manifestaciones de la cultura se integren y se difundan alrededor del mundo. A esta integracin se le llama cultura
de masas.
La cultura de masas es un fenmeno que pretende una nueva forma de
vida, en la que los habitantes de cada pas se conviertan en ciudadanos del
mundo, sin diferencias ni fronteras culturales. Este estilo de vida se ha difundido
a travs del cine, la televisin, la literatura, la msica, la comida, el vestuario, etc.
Algunos ejemplos de la cultura de masas son:
Cadenas de tiendas que venden productos o prestan servicios en muchos pases. Por ejemplo, Mc
Donald's, Elektra, Farmacias Similares, etc.
El lenguaje se ha enriquecido con una serie de palabras nuevas que han surgido por acontecimientos
recientes y las hemos incluido en nuestro vocabulario,
como chatear, navegar, correo electrnico, internet,
digitalizacin, textear, etc.
El mundo del entretenimiento que se define como la

accin de vender arte y cultura a las sociedades. Algunos ejemplos son pelculas para cine y televisin,
conciertos, obras de teatro, exposiciones de pintura
y escultura, etc.
Ejercicio 3
La cultura de masas es un fenmeno que pretende una nueva forma de vida. Enumere dos actividades que usted realice con sus amigos o familiares y que no sean parte de su cultura. Explique
por qu las ha incorporado a su vida.
1.
2.
250
IGER Quirigu
c. Tratado de Libre Comercio

Un Tratado de Libre Comercio (Tlc) es un acuerdo entre dos o ms pases para
intercambiar bienes y servicios.
Los principales objetivos de un Tlc son:
eliminar o rebajar impuestos
comerciar entre varios pases
facilitar el paso en las fronteras
fomentar la cooperacin entre pases amigos
En 2006 Guatemala firm el Tratado de Libre Comercio entre Repblica Dominicana, Centroamrica y Estados Unidos (DrCafta). Este tratado busca llevar a
cabo transacciones econmicas entre los pases firmantes.
Pocos aos despus de la firma del Tlc entre Estados Unidos y Guatemala, las
opiniones se encuentran divididas sobre los resultados obtenidos. Conozcamos algunos de ellos.
positivos
negativos
Nuevas empresas extranjeras

se han instalado en el pas.
El Tlc favorece solo a los sectores ricos del pas con capacidad de invertir.
Hay ms variedad de productos y marcas en los mercados

y tiendas.
Algunos productos nacionales

son rechazados por la poblacin.
Se han generado nuevos puestos de trabajo.
Ha propiciado la violacin de
algunos derechos laborales.
Ejercicio 4
Lea con atencin cada texto. Luego, marque con una equis (X) el cuadro del que se refiere a un
tratado de libre comercio con Guatemala.
A partir del 22 de marzo de 2010 entr en vigencia el Tlc con Chile,
tras la firma en febrero pasado por el presidente lvaro Colom y la
presidenta de Chile, Michelle Bachelet.
www.todanoticia.com
En 2003 Guatemala export a Alemania el 5% del total de sus ventas.

www.deguate.com
251
Aprender a convivir
Netiqueta
Buenos modales en la red
Netiqueta es una palabra derivada del francs tiquette (buena educacin)

y del ingls net (red), que establece el conjunto de normas que debemos
aplicar como usuarios en internet.
Actualmente hay un sinfn de relaciones sociales, comerciales y polticas que
se desarrollan a travs de las tecnologas de la informacin y la comunicacin.
Por ello, se ha establecido un cdigo de normas que permitan una convivencia
armnica y respetuosa en la red de internet. Conozcamos algunas de ellas.
Regla 1: Trate a todos con respeto. Nunca olvide que la persona que lee
el mensaje tiene sentimientos que pueden ser lastimados.
Regla 2: Escriba correctamente. Si enva un texto todo en maysculas, se
considera como gritarle a la otra persona y adems dificulta la lectura.
Regla 3: Respete el tiempo de las otras personas, no enve varias veces el
mismo mensaje.
Regla 4: Comparta su conocimiento con la comunidad, otras personas
estarn agradecidas de lo que usted publique.
Regla 5: Ayude a mantener los debates en un ambiente sano y educativo,
no fomente discusiones innecesarias o irrespetuosas.
Regla 6: Respete la privacidad de terceras personas. Al igual que la correspondencia por carta, es una falta de respeto leer los mensajes electrnicos de los dems.
252
Ahora que ya conoce algunas reglas de la netiqueta realice estas actividades.

1.
Comente con sus compaeros y compaeras del crculo de estudio qu otras reglas
de buenos modales en la red podran establecerse.
2.
Anote en su cuaderno las ideas que vayan surgiendo.
3.
Divulgue entre sus amigos y familiares las normas de la netiqueta, explqueles la importancia de desarrollar relaciones respetuosas y armnicas en internet.
IGER Quirigu
Resumen
1.
El siglo XXI o tercer milenio est marcado por una rpida evolucin social, econmica,
poltica, demogrfica, cientfica y tecnolgica.
La globalizacin se define como la creciente dependencia entre pases en aspectos econmicos, sociales, polticos y culturales.

Surgi como una necesidad econmica. Las empresas requeran ampliar sus ventas a todo
el mundo, traspasar fronteras y eliminar impuestos para el comercio con otros pases.

a. La Era de la informacin y la comunicacin se desarrolla a travs de las tecnologas de
la informacin y la comunicacin (Tic), que es el conjunto de herramientas informticas
que permiten la creacin, la manipulacin, el almacenaje y el traslado de informacin de
manera automtica y en diferentes lugares del planeta al mismo tiempo.
Algunos ejemplos de Tic son:

televisin computadora
telfono celular internet
b. La cultura de masas es un fenmeno que pretende una nueva forma de vida, en la que
los habitantes de cada pas se conviertan en ciudadanos del mundo, sin diferencias ni
fronteras culturales.
Algunos ejemplos de la cultura de masas son las cadenas de tiendas, nuevas palabras en
el lenguaje y el mundo del entretenimiento.
c. Un Tratado de Libre Comercio (Tlc) es un acuerdo entre dos o ms pases para intercambiar bienes y servicios. En 2006 Guatemala firm el Tlc entre Repblica Dominicana,
Centroamrica y Estados Unidos (DrCafta). Estos son algunos resultados.
positivos
negativos

Hay ms variedad de productos y marcas en los mercados

y tiendas.

253
Autocontrol
Actividad 1.
A.

1.
El siglo XXI est marcado por una rpida evolucin en

2.
Uno de los fenmenos que ha contribuido al creciente avance del siglo XXI es

3.
la Omc
laTic
el Tlc
Una consecuencia positiva de los tratados de libre comercio es
254
la informacin y la comunicacin
la cultura de masas
la globalizacin
El acuerdo firmado entre dos o ms pases para comerciar bienes y servicios es

7.
Tic
Tlc
Omc
El fenmeno que pretende una nueva forma de vida, en la que los habitantes de cada pas
se conviertan en ciudadanos del mundo es

6.
cultural
poltica
econmica
Las herramientas informticas que permiten la creacin, la manipulacin y el traslado de

informacin son llamadas

5.
la globalizacin
el correo electrnico
la era de la informacin y la comunicacin
La globalizacin surgi como una necesidad

4.
el comercio
las comunicaciones
ambas son correctas
IGER Quirigu
el rechazo de productos nacionales

la violacin de derechos laborales
la generacin de empleos
B.
Complete el esquema con los fenmenos sociales fruto del impacto de la globalizacin.
fenmenos sociales fruto del impacto de la globalizacin
Era de la comunicacin y
la informacin

A.
Lea el texto siguiente y realice lo que se indica en cada numeral.

Un ejemplo de globalizacin
La globalizacin muestra el modo en el cual los bienes, el dinero y las ideas se pueden
mover por el mundo ms rpido y de forma ms barata que nunca. Esto se debe
principalmente a la mejora del transporte y la tecnologa, y al hecho de que los pases
estn ms abiertos a comerciar los unos con los otros.
Un ejemplo de globalizacin: una blusa comprada en Hiper Paiz puede haber sido diseada en El Salvador; el algodn para la tela puede haberse cultivado en Per; puede haber
sido recortada en Honduras, cosida en Bolivia y transportada a Mxico, para despus ser
enviada en camiones a Hiper Paiz y ponerla a la venta.
Adaptado de: www.hegoa.ehu.es
1.
Segn el texto qu situaciones han contribuido a la globalizacin?

2.
Analice el ejemplo de la blusa que presenta el texto e indique dos ventajas que puede
aportar la globalizacin en este tipo de comercio.

3.
Segn el texto la globalizacin se da en los bienes, el dinero y las ideas, por qu cree que
las ideas se pueden globalizar?

255
B.
Lea el texto y realice lo que se indica en cada numeral.

Impacto de la globalizacin
La globalizacin se ha manifestado en un sin nmero de nuevas situaciones, que en
muchos casos se presentan como grandes contrastes de desarrollo. Analicemos los
siguientes:
En los ltimos aos la tecnologa se ha desarrollado a pasos agigantados en favor
del ser humano, sin embargo siguen muriendo millones de personas por pobreza
y hambre.
Las ciudades se han ido extendiendo de forma acelerada buscando nuevos espacios para la vivienda y la recreacin, no obstante las masivas construcciones han
provocado desequilibrio al medio ambiente por la extincin de animales y plantas.
Los medios de comunicacin se han convertido en la fuente ms importante de
informacin en el mundo, permitindonos conocer los hechos de ltimo minuto.
A pesar de eso, todava se producen conflictos armados que cobran muchas vidas
humanas y destruccin, producto de no saber comunicarse.
Adaptado de: www.neticoop.org.uy
1.
Escriba dos hechos positivos producto de la globalizacin que se indiquen en el texto.
2.
Subraye los efectos negativos de la globalizacin que encuentre en el texto.
3.
Mencione dos acciones que propondra para que los efectos de la globalizacin en la
tecnologa no fueran una contradiccin, como menciona el texto.

4.
Indique qu cambios de la sociedad, por la globalizacin, se ven reflejados en el texto.
256
IGER Quirigu

Conectados al mundo.
A.
Lea con atencin el siguiente texto. Luego, responda a cada pregunta.

Imagine que, de repente, los puertos y aeropuertos de Guatemala se cerraran. Todos los
sistemas de comunicacin con el mundo exterior, incluyendo el telfono, la televisin,
la radio, el correo electrnico e internet han sido suspendidos. El gobierno anuncia que
tenemos que sobrevivir solo con lo que producimos en nuestro pas. Todos estn de
acuerdo, ya que piensan que es una buena idea que seamos autosuficientes.
1.
En qu saldramos perdiendo?

2.
De qu tendra que privarse?

3.
Cmo le afectara en la alimentacin, el estudio y el ocio?

4.
Qu efectos habra en la sociedad en general en el aspecto econmico y cultural?

B.
Con esta actividad podr descubrir cmo Guatemala est conectada con el mundo desde diferentes mbitos: comercial, cultural, deportivo, etc.
Qu necesita?
un mapamundi
crayones de colores
Qu tiene que hacer?
Observe a su alrededor los productos de uso cotidiano fabricados en otros pases (comida,
ropa, zapatos, medicinas, electrodomsticos o aparatos digitales). Tambin piense en lo que le
gusta de otros pases: msica, deportes, etc.
Elabore una lista, revise la etiqueta de cada objeto e indique de qu pas procede.
Trace en el mapa una lnea desde nuestro pas hasta aquellos lugares donde se fabrican los
productos que utiliza a diario o de dnde es la msica o los deportistas de su preferencia.
Utilice crayones de distintos colores para diferenciar las lneas.
Comparta el mapa en su crculo de estudio. Junto con sus compaeros seale las conexiones
que se repiten con ms frecuencia y tambin las ms inusuales.
257
en
no
logrado proceso
logrado
Reconozco el concepto de generacin ciberntica.

Explico qu es la globalizacin.
Identifico el impacto de la globalizacin en la sociedad.
Defino los conceptos de Tic, Tlc y cultura de masas.
Reconozco algunas reglas de la netiqueta.
Notas:
258
IGER Quirigu
34
Repaso
Semanas 26 33
259

son:

Repasar los contenidos de la semana 26 a la 33.

Resolver los ejercicios de repaso para evaluarse en la
prueba final.

Amiga y amigo estudiante:

Es el momento de repasar los temas de la semana veintisis a la treinta y tres que se evaluarn
en la prueba final. Le sugerimos:

Buscar un lugar iluminado y silencioso para estudiar. Evite interrupciones para que pueda
concentrarse.
Realizar una primera lectura rpida de las semanas a evaluar.
Leer los resmenes de cada semana. Subrayar o anotar las ideas ms importantes.
Escuchar la clase radial y resolver los ejercicios que le proponen sus maestros locutores.
Comprobar que ha realizado correctamente los autocontroles de cada semana. Si tiene

dudas, antelas.
Estudiar un poquito cada da. Hacer un plan de los das que le quedan hasta el da de
la prueba y dosificar los contenidos. Al realizar su plan, recuerde aquellos temas que le
resultaron ms difciles y dedqueles ms tiempo.
nimo y a estudiar!
260
IGER Quirigu
Los acuerdos de paz

1.
Los acuerdos de paz son compromisos firmados por el Gobierno y la Urng para terminar con el
enfrentamiento armado y para la construccin de una Guatemala ms justa.
El 7 de agosto de 1987 se firm el Acuerdo de Esquipulas II y se cre la Comisin Nacional de Reconciliacin. Con los logros de esta comisin, se dio inicio al proceso de
negociacin que dur nueve aos, de 1987 a 1996.
El Acuerdo de Paz Firme y Duradera se firm el 29 de diciembre de 1996 y en l se
contenan los otros acuerdos suscritos de 1987 a 1996.
Son doce los acuerdos firmados para terminar con el conflicto armado, de los cuales
estudiamos:
Acuerdo Global sobre Derechos Humanos. Fomenta el respeto a los derechos
humanos y el fortalecimiento de las instituciones que los promueven.
Acuerdo sobre la Comisin para el Esclarecimiento Histrico. Dicha comisin
elabor el informe "Guatemala, memoria del silencio" para esclarecer los hechos de
violencia que sucedieron durante el conflicto armado.
Acuerdo sobre Aspectos Socioeconmicos y Situacin Agraria. Establece la necesidad de la participacin de la sociedad.
Acuerdo sobre Identidad y Derechos de los Pueblos Indgenas. Promueve la consolidacin de una nacin multitnica, pluricultural y multilinge.
Acuerdo sobre el Fortalecimiento del Poder Civil. Busca fortalecer el poder de la
poblacin civil y redefinir la funcin del ejrcito.
2.
En 2005, se decret la Ley Marco para el cumplimiento de los Acuerdos de Paz en la que se
reconoce estos acuerdos como compromisos de Estado. Aunque no se han cumplido como se
esperaba, se pueden resaltar algunos avances como:
la Ley de Desarrollo Urbano y Rural,
la reforma educativa y la transformacin curricular y
la desmilitarizacin.
Ejercicio 1
1.
Quines firmaron los acuerdos de paz?
2.
Qu comisin fue creada en 1987?
261
Ejercicio 2
Lea el texto y escriba sobre la lnea el nombre del acuerdo de paz que se describe.
1.
Acuerdo que redefine la funcin del ejrcito y enfatiza el poder de la poblacin civil.
Acuerdo que establece la necesidad de la participacin social.

3.
Acuerdo que promueve el respeto a los derechos humanos.

4.
Acuerdo que promueve la consolidacin de una nacin multitnica, pluricultural y

multilinge.

5.
Acuerdo que origin la elaboracin de un informe para esclarecer los hechos de violencia del conflicto armado interno.
Ejercicio 3
1.
Uno de los avances en el cumplimiento de los Acuerdos de Paz es

2.
Los logros de la Comisin Nacional de Reconciliacin dieron origen

3.
la construccin de una Guatemala ms justa

la creacin del Acuerdo de Esquipulas II
el fortalecimiento militar
La ley decretada en 2005 para reconocer los acuerdos de paz como un compromiso
de Estado es la
262
al proceso de negociacin entre el gobierno y la guerrilla

a la creacin del Acuerdo de Esquipulas II
a la desmilitarizacin
Uno de los fines de los acuerdos de paz es

4.
el establecimiento de la Urng
la creacin del Acuerdo de Esquipulas II
la reforma educativa y la transformacin curricular
IGER Quirigu
Ley Nacional de Reconciliacin

Ley de Desarrollo Urbano y Rural
Ley Marco para el cumplimiento de los Acuerdos de Paz
La Constitucin
1.
La Constitucin es la norma suprema de una nacin que tiene como fines garantizar los derechos individuales y sociales, establecer normas generales de convivencia, determinar la
organizacin del Estado y limitar el poder de los gobernantes.
2.
Guatemala ha tenido once constituciones a lo largo de su historia.
La Constitucin que est vigente fue creada por una Asamblea Nacional Constituyente en
representacin del pueblo.
Se aprob el 31 de mayo de 1985 y entr en vigencia el 14 de enero de 1986.
Para conformar la asamblea que elabor la Constitucin, se eligieron a 88 diputados.
Las elecciones constituyentes se realizaron el 1 de julio de 1984.
El sistema electoral que se utiliz fue el de doble voto. Este consista en que el ciudadano
votaba en dos papeletas: en la primera elega directamente al diputado para formar la asamblea y en la segunda papeleta elega el partido de su preferencia de un listado nacional.
3.
La Constitucin de Guatemala est formada por cuatro partes:

el prembulo es la declaracin solemne que expresa los valores, principios y necesidades de
una nacin,
la parte dogmtica que establece los derechos individuales y sociales y los deberes cvicos,
la parte orgnica que indica la forma de organizacin del Estado de Guatemala y las limitaciones del poder frente a la poblacin y
la parte pragmtica que establece las garantas y mecanismos para hacer valer los derechos
establecidos en la Constitucin, el funcionamiento de la Corte de Constitucionalidad, el establecimiento de la Comisin de Derechos Humanos y los procedimientos para cambiar la
Constitucin.
Ejercicio 4
Complete el esquema con el nombre de las partes que forman la Constitucin.
prembulo
263
Ejercicio 5
1.
Describa brevemente la historia de la Constitucin de Guatemala.

2.
Explique en qu consista el sistema electoral de doble voto.

3.
Escriba con sus palabras qu es la Constitucin.

4.
Cite los fines generales de la Constitucin.
Ejercicio 6
Subraye solo los elementos que estn contenidos en la parte pragmtica de la Constitucin.
264
derechos individuales y sociales
funcionamiento de la Corte de Constitucionalidad
declaracin de los valores y necesidades de una nacin
forma de organizacin de un estado
garantas y mecanismos para hacer valer los derechos establecidos en la Constitucin
establecimiento de la Comisin de Derecho Humanos
IGER Quirigu
Ejercicio 7
1.
La Constitucin que est vigente fue elaborada por

2.
La parte de la Constitucin que consiste en una declaracin solemne de los valores,

principios y necesidades de una nacin se llama

3.
prembulo
parte orgnica
parte dogmtica
La parte pragmtica de la Constitucin establece

4.
el Congreso de la Repblica
la Corte de Constitucionalidad
la Asamblea Nacional Constituyente

las limitaciones del poder pblico
los deberes cvicos
La organizacin del Estado de Guatemala y las limitaciones del poder frente a la poblacin se encuentran en la parte
pragmtica
dogmtica
orgnica
Ejercicio 8
1.
Si una persona quiere conocer los derechos individuales y sociales de los guatemaltecos, a qu parte de la Constitucin debe acudir?

2.
Una comunidad desea saber cules son las limitaciones del poder pblico frente a la
poblacin. Qu parte de la Constitucin debe consultar?

3.
Con el fin de interpretar la Constitucin, un estudiante desea conocer sus valores y

principios fundamentales. Qu parte de la Constitucin debe examinar?
265

1.
1.1. La mujer y la Revolucin Industrial

La aparicin de las fbricas exigi la incorporacin de la mujer en la vida laboral, aunque con
salarios ms bajos que los hombres y sin abandonar el cuidado del hogar.
1.2. La mujer del siglo XX

El reclutamiento de los hombres por los ejrcitos cuando estall la Primera Guerra Mundial
provoc la incorporacin de las mujeres a los puestos de trabajo que dejaron los hombres en
el campo, las fbricas y sobre todo en la enfermera. Adems, surgieron las primeras demandas
salariales.
Las caractersticas del trabajo femenino ms ligero y gil, unido a los bajos salarios, hicieron que
su mano de obra fuera ms solicitada.
Despus de las guerras mundiales comenzaron a trabajar mujeres casadas y de diferentes

edades, adems su trabajo fue considerado necesario y digno. Sin embargo, en la segunda
mitad del siglo XX, algunas mujeres regresaron a labores consideradas como propias de su
condicin. Solo en los pases del bloque socialista pudieron acceder a trabajos ms calificados.
2.
La situacin de las mujeres guatemaltecas ha ido cambiando sobre todo a partir de la firma de
los acuerdos de paz. Algunos datos son:

Mujer, pobreza y economa. En 2006, del total de poblacin en situacin de pobreza,

el 51.5% eran mujeres y solo el 36% de las mujeres trabajaba en comercio, agricultura,
industria y servicios.
Mujer y educacin. De 1996 a 2006 aument el nmero de estudiantes que complet la

primaria, en mujeres de 36% a 70% y en hombres de 42% a 76%.
Participacin ciudadana y poltica de la mujer. Las mujeres participan ms en organizaciones sociales, pero todava son minora en los mbitos de poder y toma de decisiones.
Discriminacin y violencia contra la mujer. Para atender estos problemas se han firmado
compromisos como la Convencin sobre la Eliminacin de Todas las Formas de Discriminacin contra la Mujer y el Acuerdo sobre Identidad y Derechos de los Pueblos Indgenas.
Tambin se crearon instituciones como la Coordinadora Nacional para la Prevencin de la

Violencia Intrafamiliar y contra la Mujer (Conaprevi) o la Defensora de la Mujer Indgena.
2.1. Hay instituciones de apoyo a la mujer, como la Defensora de la Mujer, de la Procuradura de

los Derechos Humanos.
2.2. Tres mujeres guatemaltecas destacadas son Rigoberta Mench, Helen Mack y Marleny Rosales.
266
IGER Quirigu
Ejercicio 9
1.
Escriba el nombre de un compromiso firmado por Guatemala para combatir la discriminacin de gnero.

2.
Escriba el nombre del hecho histrico por el que se requiri la incorporacin de la

mujer en la vida laboral del siglo XX.

3.
Cite una institucin creada en Guatemala como resultado de las acciones para eliminar
la violencia contra la mujer.

4.
Describa con sus palabras el papel de la mujer del siglo XX.

5.
Anote el nombre de tres mujeres guatemaltecas destacadas que estudi.
Ejercicio 10
Escriba un dato que refleje la situacin de la mujer en Guatemala en cada rea que se presenta. El
ejercicio 0 es un ejemplo.
0.
Mujer, pobreza y economa
En 2006, del total de la poblacin en situacin de pobreza el 51.5% eran mujeres.
1.
Discriminacin y violencia contra la mujer

2.
Mujer y educacin
267
Ejercicio 11
1.

capitalista
socialista
fascista
2.
En el siglo XX la mano de obra de la mujer fue ms solicitada debido a que su trabajo

en general se caracterizaba por
ser ligero y gil
su alto nivel educativo
la capacidad de sostener objetos pesados
3.
A lo largo de la historia la mujer ha combinado sus actividades laborales con
las ciencias
el cuidado del hogar
la participacin poltica
4.
Las guerras mundiales provocaron la incorporacin de la mujer al trabajo porque
los hombres fueron a la guerra y dejaron puestos vacantes
su trabajo era considerado digno y necesario
tena un alto nivel educativo
5.
En el siglo XX surgieron por primera vez
los trabajos artesanales para la mujer
las demandas salariales exigidas por mujeres
las guerras
6.
Despus de las guerras mundiales
el trabajo de la mujer fue considerado digno
comenzaron a trabajar mujeres casadas
ambas son correctas
7.
268
Despus de las guerras mundiales las mujeres solo pudieron acceder a puestos calificados en los pases del bloque
Una institucin que se dedica a apoyar a la mujer en Guatemala es
el Ministerio de Ambiente
la Contralora General de Cuentas
la Defensora de la Mujer de la Procuradura de Derechos Humanos
IGER Quirigu
Desarrollo humano
1.
Desarrollo humano es la capacidad de una sociedad para satisfacer las necesidades bsicas de
quienes la conforman, como alimentacin, salud, educacin, vivienda y seguridad.
1.1 El ndice de Desarrollo Humano (Idh) fue creado en 1990 con el objetivo de medir los progresos
generales de un pas en tres dimensiones:
Salud. Mide la tasa de mortalidad infantil y la esperanza de vida.
Educacin. Verifica la tasa de alfabetismo de adultos y el total de inscritos en primaria, bsico
y diversificado.
Economa. Calcula la renta neta de un pas en un ao.
2.

Amrica Latina y el Caribe pasaron, entre 1980 y 2010, del nivel de desarrollo humano bajo al
nivel de desarrollo humano alto. Sin embargo, Guatemala se sita por debajo de la media.

La mortalidad infantil registra el nmero de nios que mueren en un ao. En Guatemala
durante 2010, treinta y cinco nios moran por cada mil nacidos.
La esperanza de vida es el promedio de edad que pueden alcanzar las personas. En Guatemala para 2010, era de 74 aos (mujeres) y 67 aos (hombres).
Algunas causas de mortalidad infantil y esperanza de vida baja son la desnutricin, la falta de
medicinas y hospitales y la escasa educacin en salud.
El alfabetismo es el porcentaje de personas mayores de quince aos que saben leer y escribir.
En Guatemala durante 2009, de cada cien personas, ochenta saban leer y escribir.
La escolaridad mide el porcentaje de personas que ingresan a primaria, bsico y diversificado.
En Guatemala durante 2008, de cada cien personas, sesenta y tres ingresaban a alguno de los
niveles educativos.
Algunas causas del analfabetismo y la baja escolaridad son la falta de escuelas y maestros, la
pobreza y la desercin.
El ingreso econmico por habitante es la suma de todas las ganancias del pas en un ao,
divididas entre todos los habitantes. En Guatemala, el ingreso por habitante en 2009 era de
4700 dlares.
Algunas causas del bajo ingreso son el bajo nivel educativo, la ausencia de tecnologa y la
economa informal.
269
Ejercicio 12
1.
Defina con sus palabras qu es desarrollo humano.

2.
Describa con sus palabras qu es el ndice de Desarrollo Humano.

3.
Cite los indicadores que toma en cuenta el ndice de Desarrollo Humano para medir
el progreso de un pas.
4.
Escriba qu aspectos miden los indicadores de desarrollo humano. Tiene un ejemplo.
Economa: Calcula la renta neta de un pas en un ao.

Educacin:
Salud:
Ejercicio 13
Complete el esquema con los datos que faltan.
salud
270
IGER Quirigu
educacin
economa
Ejercicio 14
1.
Una de las necesidades bsicas de una poblacin es
la vivienda
los viajes
la tecnologa
2.
Algunas causas de la mortalidad infantil y de la esperanza de vida baja son
la ausencia de tecnologa y la economa informal

la desnutricin y la falta de hospitales
la falta de escuelas y maestros
3.
El ndice de desarrollo humano en Guatemala con respecto a Amrica Latina y el

Caribe se sita.
por debajo de la media

en el promedio general
superior a la media
4.
Una causa del analfabetismo es
la pobreza
la falta de hospitales
la ausencia de tecnologa
Ejercicio 15
Lea cada enunciado. Luego, escriba el nombre del indicador de desarrollo humano al que se refiere. Tiene un ejemplo.
datos
indicador de
desarrollo humano
En 2010, el promedio de vida en Guatemala era de 74 aos para

esperanza de vida
En Guatemala en el ao 2010 moran 35 nios por cada mil

nacidos vivos.
En 2009 de cada 100 personas, 80 saban leer y escribir.
En 2008 en Guatemala, de cada 100 personas, 63 ingresaban a
271
Objetivos de Desarrollo del Milenio (Odm)

1.
En el ao 2000 la Onu realiz la Cumbre del Mileno.

Los 189 pases participantes firmaron la Declaracin del Milenio que busca combatir la
desigualdad y mejorar el desarrollo humano en 15 aos. El documento contempla ocho compromisos y dieciocho metas.
2.
Erradicar la pobreza extrema

y el hambre
aumentar ingresos
crear empleo
reducir el hambre

reducir la mortalidad materna
control pre y post natal
Lograr la enseanza primaria

universal
ms nios y nias inscritos en la
escuela
Combatir el Vih/Sida, el paludismo

y otras enfermedades
Promover la igualdad entre los

gneros y la autonoma de la
mujer
eliminar la desigualdad entre
hombres y mujeres
Garantizar la sostenibilidad del

medio ambiente
acceso a agua potable
cuidado del medio ambiente

programas de atencin mdica
acceso al centro de salud
Fomentar una asociacin global

para el desarrollo
acceso a tecnologa de la informacin y la comunicacin
Avance de los Objetivos de Desarrollo del Milenio en Guatemala

Entre 1989 y 2009 la pobreza extrema disminuy del 20% al 17%.
De 1989 a 2006 se redujo el nmero de personas que padecan hambre del 18% al 15%.
2.2 Lograr la enseanza primaria universal
Entre 1991 y 2006 la tasa de escolaridad aument del 71.6% al 94.5% en nios de siete a doce
aos.
De 1989 a 2006 la tasa de escolaridad aument del 75% al 88% en jvenes y adultos de quince
a veinticuatro aos.
2.3 Reducir la mortalidad infantil, mejorar la salud materna y combatir el Vih/Sida, el paludismo y otras enfermedades
Entre 1995 y 2002 se redujo de 65 a 53 la tasa de mortalidad infantil.
En 2002 el 13% de las personas infectadas con Vih/Sida recibieron atencin mdica. En 2005
aument al 58%.
272
IGER Quirigu
Ejercicio 16
A.
Observe cada smbolo y escriba el Objetivo de Desarrollo del Milenio al que corresponde.
Tiene un ejemplo.
smbolo
Objetivo de Desarrollo del Milenio

promover la igualdad entre los gneros y la autonoma
de la mujer
B.
Lea cada Objetivo de Desarrollo del Milenio que se presenta y escriba sobre la lnea una de
las metas propuestas en la Cumbre del Milenio para lograr su cumplimiento. El ejercicio 0 es
un ejemplo.
0.
Fomentar una asociacin global para el desarrollo
Meta: Ampliar el acceso a la tecnologa de la informacin y la comunicacin.

1.
Meta:
2.
Meta:
3.
Garantizar la sostenibilidad del medio ambiente
Meta:
4.
Promover la igualdad entre los gneros y la autonoma de la mujer
Meta:
273
Ejercicio 17
Rellene el cuadro de la opcin que completa correctamente cada oracin.
1.
En el ao 2000 la Onu llev a cabo
la Cumbre del Milenio
la firma de tratados internacionales
una reunin para combatir la corrupcin
2.
El documento firmado por los pases reunidos por la Onu que busca combatir la desigualdad y mejorar el desarrollo humano en 15 aos se llama
Declaracin del Milenio
Objetivos del Milenio
Cumbre del Milenio
3.
Uno de los Objetivos de Desarrollo del Milenio es
combatir el Vih/Sida
mejorar las carreteras

4.
combatir la corrupcin
Una de las metas planteadas en la Cumbre del Milenio para reducir la mortalidad
infantil es
el acceso a tecnologas de la informacin y la comunicacin
la eliminacin de la desigualdad entre hombres y mujeres
la creacin de programas de atencin mdica
Ejercicio 18
Lea cada Objetivo de Desarrollo del Milenio (Odm) y escriba un avance de Guatemala en esa rea.
Tiene un ejemplo.
0.
1.
Erradicar el hambre

2.

3.
274
IGER Quirigu
El medio ambiente
1.
El medio ambiente
El medio ambiente est formado por todos los seres vivos que habitamos el planeta y todo lo
que nos rodea.
2.
La accin humana sobre el medio ambiente
Los seres humanos hemos transformado el medio ambiente para protegernos del clima y asegurarnos el alimento. Sin embargo, la explotacin inmoderada de los recursos ha provocado daos
a la naturaleza y por ende al ser humano.
2.1 La contaminacin

Es la presencia en el ambiente de cualquier sustancia que sea o pueda ser nociva para la salud,
seguridad o bienestar de la poblacin, para la vida animal o vegetal. La contaminacin se produce en tres niveles esenciales para la vida.
Contaminacin del agua de ros, lagos y mares con basura, aguas negras y sustancias txicas.
Contaminacin del aire con humo, quema de basura y gases.
Contaminacin del suelo con basura, sustancias txicas, qumicos y desechos slidos.
3.
El consumo responsable es el conjunto de actitudes y acciones personales que todos podemos

realizar para reducir el impacto negativo en el medio ambiente. Algunas son comprar solo lo
necesario, reparar las fugas de agua en las tuberas, reducir el tiempo del bao, cambiar los focos
normales por focos ahorradores, usar las hojas de papel por ambos lados, etc.
3.1 La ley de las 3r es una propuesta de nuevos hbitos de consumo responsable. Hace nfasis en
la reduccin de la cantidad de basura generada. Estas son:
Reducir o disminuir el consumo de los recursos. Por ejemplo, gastar menos agua y electricidad.
Reutilizar o volver a utilizar un objeto. Por ejemplo, las bolsas plsticas, los envases de vidrio
y de plstico, las cajas de cartn.
Reciclar o convertir un objeto ya utilizado, mediante procesos industriales, en productos
nuevos. El vidrio y la mayora de los plsticos se pueden reciclar dndoles nuevo uso y forma.
4. Algunas organizaciones que trabajan por el medio ambiente en Guatemala son el Marn, Inab,
Conap, Calas y Fundacin Defensores de la Naturaleza. Las denuncias ambientales se pueden
presentar al telfono 1560.
275
Ejercicio 19
Observe las ilustraciones siguientes y marque con una equis (X) las que representan un consumo
responsable.
Ejercicio 20
Lea cada oracin y responda a la pregunta. Tiene un ejemplo.
0.
Marta usa detergente para lavar su ropa

en el ro. Qu clase de contaminacin
provoca Marta? contaminacin del agua
1.
Ignacio evita quemar la basura. Qu tipo

de contaminacin previene Ignacio?
2.
Alba recomienda a sus vecinos no emplear pesticidas qumicos. Qu clase de

contaminacin previene Alba?
3.
Antonio recoge toda la basura que encuentra en la playa del lago. Qu clase
de contaminacin evita Antonio?
Ejercicio 21
Explique con sus palabras qu es el medio ambiente.
276
IGER Quirigu
Ejercicio 22
Cite tres organizaciones que trabajan por el medio ambiente en Guatemala.
1.
2.
3.
Ejercicio 23
Escriba sobre las lneas qu sustancias contaminan el agua, el aire y el suelo. Tiene un ejemplo de
cada una.
detergentes
aerosoles
pesticidas
Ejercicio 24
Lea cada oracin y diga a qu ley de las 3r (reducir, reutilizar, reciclar) se refiere. Tiene un ejemplo.
0.
Usar el papel por las dos caras.
1.
Guardar los envases de vidrio para volver

a emplearlos en la cocina.
2.
Aprovechar los peridicos y papeles usados para elaborar papel artesanal.
3.
Limpiar los vidrios de su casa con una

cubeta de agua y una esponja.
4.
Emplear las bolsas del supermercado

para depositar la basura.
5.
Cenar todos juntos para calentar la comida solo una vez.
6.
Juntar las latas de gaseosas o jugos y

venderlas a una empresa recicladora.
reutilizar
277
Siglo XXI: la globalizacin

1.
El siglo XXI o tercer milenio est marcado por una rpida evolucin social, econmica, poltica,
demogrfica, cientfica y tecnolgica.
La globalizacin se define como la creciente dependencia entre pases en aspectos econmicos, sociales, polticos y culturales.

Surgi como una necesidad econmica. Las empresas requeran ampliar sus ventas a todo el
mundo, traspasar fronteras y eliminar impuestos para el comercio con otros pases.

a. La Era de la informacin y la comunicacin se desarrolla a travs de las tecnologas de la
informacin y la comunicacin (Tic), que es el conjunto de herramientas informticas que
permiten la creacin, la manipulacin, el almacenaje y el traslado de informacin de manera
automtica y en diferentes lugares del planeta al mismo tiempo.
Algunos ejemplos de Tic son:

televisin computadora
telfono celular
internet
b. La cultura de masas es un fenmeno que pretende una nueva forma de vida, en la que los
habitantes de cada pas se conviertan en ciudadanos del mundo, sin diferencias ni fronteras
culturales.
Algunos ejemplos de la cultura de masas son las cadenas de tiendas, nuevas palabras en el
lenguaje y el mundo del entretenimiento.
c. Un Tratado de Libre Comercio (Tlc) es un acuerdo entre dos o ms pases para intercambiar
bienes y servicios. En 2006 Guatemala firm el Tlc entre Repblica Dominicana, Centroamrica
y Estados Unidos (DrCafta). Estos son algunos resultados.
positivos
278
negativos

El Tlc favorece solo a los sectores ricos del pas con capacidad
de invertir.
Hay mayor variedad de productos y marcas en los mercados y

tiendas.

IGER Quirigu
Ejercicio 25
1.
El siglo XXI tambin es llamado

2.
El fenmeno de la globalizacin que pretende que los habitantes de cada pas se

conviertan en ciudadanos del mundo es

3.
una rpida evolucin econmica, poltica y social

el estancamiento de la tecnologa y la ciencia
el auge de la religin
Las tecnologas de la informacin y la comunicacin (Tic) son

5.
la era de la comunicacin y la informacin

el tratado de libre comercio
la cultura de masas
El siglo XXI se caracteriza por

4.
siglo de oro
tercer milenio
etapa oscurantista
un acuerdo entre pases

un conjunto de herramientas de informtica
un fenmeno que pretende cambiar la forma de vida de la gente
En el nacimiento de la globalizacin, uno de los objetivos de las empresas era
incluir a pases subdesarrollados en el crecimiento econmico

crear programas de asistencia social
ampliar sus ventas a todo el mundo
Ejercicio 26
Escriba los datos que faltan en el esquema.
la globalizacin
se define como:
algunos fenmenos de la globalizacin son:
las tecnologas de la
informacin y la comunicacin (Tic)
279
Ejercicio 27
Escriba lo que se pide en cada numeral.
1.
Cite tres ejemplos de las tecnologas de la informacin y la comunicacin (Tic).
2.
Escriba tres ejemplos de la cultura de masas.
3.
Anote el nombre de la regin y los pases que firmaron el Tratado de Libre Comercio
al que Guatemala se uni en 2006.
Ejercicio 28
Escriba los resultados positivos y negativos del Tratado de Libre Comercio que hemos estudiado.
resultados del Tratado de Libre Comercio en Guatemala
positivos
280
IGER Quirigu
negativos
Geografa de Amrica
1.

ocano
rtico
Glacial
Gro
en
lan
dia
Nuuk
Canad
Ottawa
Estados Unidos
oc
Washington, d.c.
Mxico
Mxico
d.f.
Cuba
Nassau
La habana
no
Pa
c
fi
co
nt
ico
Repblica Dominicana
Santo Domingo
Kingston
At
l
Bahamas
Jamaica
oc
no
Colombia
Puerto Rico
Hait
San Juan
P. prncipe
Guyana
Caracas
Surinam
Guayana Francesa
Bogot
Cayena
Ecuador
Quito
capital
lmite internacional
Per
Brasil
Lima
Bolivia
Brasilia
La Paz
Chile
Argentina
Paraguay
Santiago
Buenos
aires
Asuncin
Uruguay
Montevideo
281
2.
Mapa fsico de Amrica
rtico
Glacial
ocano
R. Yuk
n
R. Mackenzie
V. Mac Kinley
at
ma
V. K
V. San Elas
L. d
el
Os
L. del Esclavo
Mon
s Ro
taa
las Casc
s
cosa
iss
ou
ri
R. Mis
sissipi
ie
rio
Er
ala
Ap
oc
no
Pa
c
fi
co
L. de
Cordillera Central
cia
len
Va
acaib
e
o
L. d
Mar
Cordillera de Mrida
R. Orinoco
R. Magdalena
V. Purac
V. Cumbal
V. Antisana
V. Chimborazo
R. Amazonas
V. Huascarn
co
R.
Us
ta
in
ac
um
estra
V. Salimani
L. Titicaca
V. Ancohuma
V. Illimani
L. Poop
V. Mercedario
V. Aconcagua
V. Dos Conos
L. Llancanelo
L. Buenos Aires
L. San Martn
282
IGER Quirigu
e
ad
rr
Sie
L. de los Patos
L. Mern
uay
rug
V. Chilln
ar
lM
R. U
V. Maip
V. Ojos del Salado
Francis
no
dre
ico
a Ma
R. San
Ma
Sierr
R. Paran
os
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rm
T
L.
ba
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Or tl
V. tpe
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V.
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L.
Gr
L. Chapala
cordillera
On
an
R.
volcn
L.
ig
R. Colorado
Sierra Nevada
ur
L. H
ich
L. Gran Salado
rior
upe
L. S
L.
adas
V. Shasta
L. Winnipeg
L. Nipigon
R. Paraguay
a de
Caden
R.
Ejercicio 29
1.
Amrica limita al norte con
el ocano Pacfico
el ocano Glacial rtico
el ocano Glacial Antrtico
2.
Amrica limita con el ocano Atlntico al
Este
Oeste
Norte
3.
La Cordillera Central est ubicada
en Cuba
en Puerto Rico
entre Hait y Repblica Dominicana
4.
La capital de Canad es
Ottawa
Bogot
Managua
5.
Un lago de Venezuela es
Maracaibo
del Oso
Ontario
6.
Buenos Aires es la capital de
Argentina
Colombia
Brasil
7.
El volcn Popocatpetl se encuentra en
Canad
Mxico
Brasil
8.
El ro San Francisco est en
Repblica Dominicana
Ecuador
Brasil
9.
La capital de Repblica Dominicana es
Washington
Montevideo
Santo Domingo
283
Ejercicio 30
Localice y nombre en el mapa los accidentes geogrficos de la lista. El Lago del Esclavo es un
ejemplo.
lagos
del Esclavo
Titicaca
Hurn
Buenos Aires
ocano
ros
Usumacinta
Orinoco
Amazonas
Mississipi
volcanes
Shasta
Orizaba
Chimborazo
Maip
cordilleras
Montaas Rocosas
Sierra Maestra
Cordillera de Mrida
rtico
Glacial
E
S
L. del Esclavo
oc
no
At
l
nt
oc
no
Pa
c
fi
ico
co
volcn
cordillera
ro
lago
284
IGER Quirigu
Para terminar nuestro libro de sociales

Lo invitamos a reflexionar una pequea historia.
Nosotros debemos ser el cambio que queremos ver en el mundo
Gandhi
Un buen da lleg a la ciudad un profeta. En medio de la plaza mayor empez a gritar que para
solucionar los problemas del pas era necesario que las personas cambiaran. El profeta hablaba
y hablaba, gritando para ser odo. Una multitud considerable acudi a escuchar sus palabras,
ms por curiosidad que por verdadero inters. El profeta deca que era preciso cambiar la forma
de vida, la manera en que se trataba la gente y el mal uso de los recursos que hacan.
Segn pasaban los das, cada vez eran menos las personas que se detenan a escucharle y an
menos las que se disponan a aplicar lo que predicaba. Hasta que un da ya nadie se detuvo
ante l. No obstante, el profeta segua gritando y hablando en la gran plaza. Continuaba su
discurso lloviera o hiciera sol. Pasaban los das y nadie le escuchaba.
Al final, alguien se par ante l y le dijo:
Por qu sigues gritando? No ves que nadie esta dispuesto a cambiar.
Sigo gritando dijo el profeta porque, aunque parezca que no cambie nada, si yo ahora
me callara, ellos me habran cambiado a m.
Fragmento adaptado de: http://www.lapatria.com/story/%C2%BFhay-alguien-dispuesto-cambiar
Al igual que este profeta, muchos guatemaltecos luchan por cambios positivos en nuestro pas, guatemaltecos que no se dejan vencer por el desnimo que producen las actitudes negativas de muchas
personas.
Semana a semana hemos reflexionado sobre diferentes valores. Lo invitamos a firmar un compromiso
como guatemalteco.
Yo
creo que nosotros debemos ser el cambio que queremos ver en el mundo. Por eso
me comprometo a ser un ciudadano que luche por el bienestar de la comunidad a
travs de actitudes que reflejen los valores que he aprendido.
(firma)
Guatemala
de
del ao
285
Despus de
estudiar...
en
no
logrado proceso
logrado
Repas los contenidos de la semana 26 a la 33.

Resolv los ejercicios del repaso para evaluarme en la prueba final.
Notas:
286
IGER Quirigu
Claves
Ciencias Sociales Claves
287
Semana 18
Semana 19
Ayer... hoy
Ayer... hoy
Analice y comparta
Analice y comparta
A. Respuestas distintas. A criterio del estudiante, le presentamos un ejemplo.

1. Era un hombre cruel, que abusaba de su poder
como presidente.
2. No, porque no respetaba la dignidad ni la integridad
fsica de las personas que trabajaban con l. Nadie
tiene derecho de agredir verbal o fsicamente a sus
empleados.
B. En el presidente Manuel Estrada Cabrera que gobern durante veintids aos.

Ejercicio 1
1. Rgimen Liberal
2. El caf
3. Caminos, carreteras, puertos, vas frreas, etc.
4. Los cafetaleros, los comerciantes y los banqueros
5. Ley contra la vagancia y ley de vialidad
Ejercicio 2
La falta de respeto a los derechos de las personas.

Los gobernantes eran dictadores.
Los gobernantes utilizaban la fuerza para tener el
control de la poblacin.
Ejercicio 3
0.
1.
2.
3.
4.

Ley contra la vagancia
Aprender a convivir
Las respuestas pueden variar. Verifique que sean acordes
a la realidad de su grupo. Reflexione acerca de cmo se
evidencia o no la democracia en su crculo de estudio.
Incorpore este valor cvico en los procedimientos de su
crculo y en sus actividades cotidianas.
La redaccin variar, pero las ideas principales deben prevalecer. Le presentamos estos ejemplos.
1. La Revolucin de Octubre de 1944
2. Entusiasmo, patriotismo, alegra, algaraba
El mundo de las Ciencias Sociales

Ejercicio 1
A.
1. a. Cada de Jorge Ubico
b. Renuncia de Jacobo Arbenz
2. Primavera democrtica
3. En honor a Mara Chinchilla
4. Federico Ponce Vaides
5. a. La manifestacin del 25 de junio de 1944
b. La cada de la dictadura el 20 de octubre de 1944
B.
4 El ejrcito con el apoyo del pueblo se subleva y
derroca a Federico Ponce Vaides.
5 El gobierno queda en manos de una Junta
Revolucionaria.
1 Jorge Ubico gobierna durante 13 aos.
2 El pueblo se manifiesta en las calles pidiendo la
renuncia de Jorge Ubico.
3 Federico Ponce Vaides asume la presidencia.
C.
1. mrtir: persona que muere o padece sufrimientos
en defensa de sus creencias.
2. smbolo: representacin de algo inmaterial en alguien o algo material.
Ejercicio 2
A.
Junta
Juan Jos
Jacobo
Revolucionaria
Arvalo
Arbenz
de Gobierno
1945-1951
Guzmn
1944-1945
288
IGER Quirigu
1951-1954
Semana 20
Ayer... hoy
B.
0. Convocatoria a elecciones
libres y democrticas
1. Creacin del Igss
2. Ley de Reforma Agraria

3. Cdigo de Trabajo
4. Eliminacin del trabajo
forzado
5. Carretera al Atlntico
Analice y comparta
de Gobierno
La redaccin variar, pero las ideas principales deben

prevalecer. Le presentamos estos ejemplos.
Juan Jos Arvalo
Angustia, miedo, impotencia, tristeza, incertidumbre,

desasosiego, intranquilidad, etc.
Jacobo Arbenz
Guzmn
C. Se dice que la Revolucin de Octubre fue popular

porque particip el pueblo de Guatemala, maestros,
profesionales, militares, obreros, campesinos y estudiantes. Y fue democrtica porque el pueblo pudo
elegir nuevos gobernantes a travs de elecciones
libres.

Ejercicio 1
A.
de 1914 a 1918
se enfrentaron:
Aprender a convivir
AustriaHungra
Serbia
fue apoyada por:
fue apoyada por:
la Triple Alianza
la Triple Entente
conformada por:
conformada por:
Respuestas distintas. A criterio del estudiante. Le presentamos estos ejemplos.

1. El autor compara la Revolucin de Octubre con
la primavera porque en el pas se estaban dando
cambios significativos. En esa poca, estaba renaciendo la democracia, la libertades individuales y los
derechos constitucionales. Hubo un renacer en los
mbitos econmico, poltico, social y cultural.
Alemania
Japn
Italia
B.
Rusia
Francia
enunciado
causa
0. Diez millones de muertos.

1. Asesinato del archiduque de Austria
y su esposa.
2. El estudio de la Historia debe servirnos para analizar

los hechos y reflexionar sobre sus consecuencias en
la actualidad. Debemos tomar ejemplo de lo bueno
que el pueblo o los gobernantes hicieron en el pasado y corregir lo malo, para que podamos mejorar
nuestro pas.
Inglaterra
Estados
Unidos
consecuencia
X
2. Estados Unidos se convirti en una

gran potencia mundial.
3.
Crisis econmica en Europa.
4.
Mantenimiento de ejrcitos y armada

en gran escala.
5. Cambios en la divisin poltica del

territorio europeo.
6.

europeas.
X
X
7. Inglaterra conserv la supremaca

martima.
Ejercicio 2
A.
0.
Eje BerlnRomaTokio
Alemania
1.
Italia
Japn
Naciones Aliadas
Blgica
Inglaterra
Urss
Estados
Unidos
289
Semana 21
2.
Ideologas enfrentadas en la
capitalismo
socialismo
fascismo
B.
1. a. Bloque socialista (Unin Sovitica)
b. Bloque capitalista (Estados Unidos)
2. Organizacin de las Naciones Unidas (Onu)
3. a. Hiroshima
b. Nagasaki
Ejercicio 3
Se le llam muro de la vergenza porque dividi un
pas en dos bloques contrarios. Hizo que sus habitantes se convirtieran en enemigos, a pesar de haber
quedado en ruinas despus de la Segunda Guerra
mundial y foment antivalores que hacan ms difcil la
recuperacin de la sociedad alemana.
Aprender a convivir
Las respuestas variarn. Corrija la ortografa y la concordancia de las oraciones. Verifique que sus respuestas estn bien fundamentadas. Reflexione en equipo acerca de
la resolucin de conflictos sin la utilizacin de violencia.
Le presentamos algunos datos de Gandhi.
Gandhi naci en India en el ao 1869. Se le llam
Mahatma que significa Alma Grande. Tambin fue
conocido como el Padre del pueblo hind. Estudi Derecho. Fue abogado y poltico. Luch por los derechos
fundamentales de los hindes, por la independencia
de la India y por la integracin de las castas ms
bajas de la sociedad hind. Para protestar contra
las injusticias emple la no violencia, la resistencia
pasiva, la desobediencia civil y la huelga de hambre.
Muri en 1948, asesinado por un fantico hind que
se opona a su programa de tolerancia hacia todos los
credos y religiones.
Ayer... hoy
Analice y comparta
A.
1. Organizacin de Naciones Unidas
2. En 1945
3. 192 pases
4. Franklin Roosevelt, Winston Churchill y Joseph Stalin.
B. La redaccin variar, pero las ideas principales deben
prevalecer. Le presentamos este ejemplo.
La Onu es una organizacin internacional formada
por 192 pases que trabajan en favor de la paz, la
seguridad, los derechos humanos y el desarrollo
econmico y social de los pueblos del mundo. Sus
propsitos son:
Mantener la paz mundial.
Respetar los derechos humanos.
Fomentar la amistad entre todos los pases del
mundo.
Ayudar a mejorar las condiciones de vida de los
ms necesitados.
Resolver los conflictos entre los pueblos por
medios pacficos.

Ejercicio 1
A.
B.
Facultad del ser humano para hacer legtimamente

lo que conduce a los fines de su vida.
inalienables
imprescriptibles
fundamentales
universales
C. La redaccin variar, pero las ideas principales deben

prevalecer. Le presentamos un ejemplo.
Los derechos humanos son los derechos que tenemos todas las personas por el hecho de ser humanos, por nuestra propia naturaleza y dignidad.
Ejercicio 2
A.
0. derecho a vivir en libertad y en condiciones de
seguridad
1. todas las personas son iguales ante la ley
290
IGER Quirigu
2. toda persona tiene derecho a trabajar

3. todas las personas tienen derecho a poseer bienes
B.
I Principios bsicos
II Derechos individuales
Declaracin Universal de
Derechos Humanos
III Derechos civiles y polticos

IV Derechos econmicos,
sociales y culturales
Porque mataron a su familia y ella misma fue secuestrada y torturada por pensar y defender una ideologa
contraria a la del gobierno de Guatemala en 1979.
Aprender a convivir
Respuestas distintas. A criterio de los estudiantes. Corrija
la ortografa y la concordancia de las oraciones. Le presentamos estos ejemplos.
Del inciso 1 al 4, las respuestas variarn de acuerdo al
grupo de estudiantes. Verifique que las caractersticas
y su conclusin sean acordes a la realidad.
V Condiciones y lmites
C. Las respuestas variarn. A criterio del estudiante.

Corrija la ortografa y la redaccin. Le presentamos
un ejemplo.
Opino que la ilustracin es un llamado a cambiar
nuestra actitud de indiferencia y propone que se
respeten los derechos humanos en todo el mundo.
Que no se violen, como se hizo con los diez mandamientos, que aunque son sagrados en algunas
religiones, se han violado en distintas partes del
mundo.
Ejercicio 3
La redaccin variar, pero las ideas centrales deben
A. El Estado
B. Pueden ser dos de los siguientes:
Procuradura de los Derechos Humanos
Polica Nacional Civil
Ministerio Pblico
El juzgado
C. En el caso de Yolanda Aguilar se violaron los siguientes derechos:

Derecho a la vida
Derecho a un trato digno
Derecho a la igualdad ante la proteccin de
la ley
Derecho a la libertad de pensamiento
Derecho a la libertad de conciencia
Derecho a la libertad de expresin
291
Semana 22
Semana 23
Ayer... hoy
Ayer... hoy
Analice y comparta
Analice y comparta
A criterio del estudiante. Revise la ortografa y la concordancia de las oraciones. Le presentamos estos ejemplos.
1. Matar, robar, llegar tarde a la escuela.

2. Por expresar sus ideas.
3. Respuestas distintas. A criterio del estudiante. Le
presentamos un ejemplo.
1. Podramos implementar campaas de limpieza para

no ensuciar estos lugares y mantenerlos limpios.
Respetar las instrucciones sobre el acceso al parque
y a los templos. No destruir las edificaciones, esculturales o murales que haya en los parques.
2. No contaminar el ambiente con basura, qumicos
u otros elementos que daan la reserva, no cortar
las plantas, no matar a los insectos, o cazar a los
animales de la reserva. Crear senderos especiales
para que las personas no daen el hbitat de las
especies animales o vegetales de la reserva.

Ejercicio 1
0. San Jos.
1. Belmopn
2. Honduras
3. Nicaragua
4. El Salvador
5. Belice
Ejercicio 2
1. Cordillera Centroamericana
2. Pintar la sierra Madre de verde.
3. Sierra del Merendn.
4. Cinturn de Fuego
5. Pintar el volcn Tajumulco con color caf.
6. Encerrar dentro de un crculo el volcn Izalco.
No, me parece que no es justo que se encarcele a

una persona simplemente por sus ideas. Todas las
personas tenemos derecho de pensar y expresar
lo que pensamos, aunque nuestras ideas no sean
iguales a las de las personas que gobiernan, o no
sean convenientes a sus intereses polticos.
Se viol el derecho a la libertad de expresin del
pensamiento, porque encarcelaron al padre de la
narradora por expresar sus ideas. La Declaracin
Universal de Derechos Humanos dice que todas las
personas tienen derecho de expresar libremente lo
que opinan sin que por ello sean molestadas.

Ejercicio 1
1. Carlos Castillo Armas
2. El comunismo
3. El Comit Nacional de Defensa contra el Comunismo
Me parece que en el gobierno de Castillo Armas
no se respetaron los derechos humanos porque se
apresaba y expatriaba a las personas solo por estar
de acuerdo con una ideologa distinta a los intereses
del Estado, es decir, con el comunismo.
Ejercicio 3
Ejercicio 2
1. El Coco o Segovia
2. Ro San Juan
3. Ro Sixaola
4. Lago de Nicaragua
5. En Honduras
6. El Gatn y Miraflores
1. Julio Csar Mndez Montenegro

2. Fernando Romeo Lucas Garca
3. Jos Efran Ros Montt
4. scar Humberto Meja Vctores
5. Su justificacin era la lucha contra el comunismo.
Durante los gobiernos militares se cometieron muchos abusos en la supuesta lucha contra el comunismo pues lo combatan con las fuerzas armadas.
292
IGER Quirigu
Ejercicio 3
Coordinadora Nacional Indgena Campesina

(Conic)
Unidad Indgena y Campesina del Norte (Unican)
Regmenes militares
forma de gobierno
dictadura militar
caractersticas
segn la forma
de llegar al poder:
segn el manejo
del poder:
segn el trato
a la poblacin:
gobiernos corruptos
control estricto
fraude electoral
estado de sitio
clima de represin
golpes de Estado

humanos
expresin
Aprender a convivir
A criterio del estudiante. Verifique que las respuestas
sean acordes a la realidad y que haya anotado organizaciones de la sociedad civil que realmente tengan
incidencia en la toma de decisiones de las personas con
poder poltico dentro del Estado. Corrija la ortografa y
la concordancia de las oraciones.
Algunas organizaciones de mujeres son:

Mujer y Vida
Consejo de Mujeres Mayas de Guatemala
Tierra Viva
Convergencia Cvico Poltica de Mujeres
Grupo Guatemalteco de Mujeres (Ggm)
Agrupacin Voces de Mujeres
Nia Madre
Centro de Apoyo para la Trabajadora de Casa
Particular
Algunas organizaciones mayas son:
Instancia de Unidad y Consenso Maya (Iucm)
Consejo de Organizaciones Mayas de Guatemala (Comg)
Academia de las Lenguas Mayas de Guatemala
Consejo de Desplazados de Guatemala (Condeg)
Comisiones Permanentes de Representantes de
los Refugiados Guatemaltecos en Mxico (Ccpp)
Comunidades de Poblacin en Resistencia (Cpr)
Por ejemplo, algunas organizaciones dedicadas a la

educacin y proteccin de los derechos humanos son:
Fundacin Myrna Mack
Oficina de Derechos Humanos del Arzobispado
de Guatemala (Odhag)
Centro de Adiestramiento de Promotores Sociales de la Universidad Rafael Landvar
Coordinadora Nacional de Viudas de Guatemala
(Conavigua)
Grupo de Apoyo Mutuo (Gam)
Algunas organizaciones dedicadas a la educacin
cvicopoltica son:
Instituto para la Enseanza del Desarrollo Sostenible (Iepades)
Fundacin Rigoberta Mench
Instituto de Relaciones Internacionales y de Investigacin para la Paz (Iripaz)
Asociacin por el Poder Local (Apolo)
Centro de Accin Legal para los Derechos Humanos (Caldh)
Algunas organizaciones que promueven los intereses
sindicales y campesinos son:
Unin Sindical de Trabajadores de Guatemala
(Unsitragua)
Federacin Nacional de Sindicatos de Trabajadores del Estado (Fenasteg)
Unin de Trabajadores de Quetzaltenango (Utq)
293
Semana 24
Ayer... hoy
Ejercicio 4
Analice y comparta
1. causa
2. consecuencia
3. causa
4. consecuencia
5. consecuencia
6. consecuencia
Respuestas distintas. A criterio del estudiante. Le presentamos algunos ejemplos.

1. Significa recordar lo que sucedi en nuestra historia, tener presentes todos los hechos que nos han
beneficiado y los que nos han perjudicado como
guatemaltecos.
2. Creo que se titul de esa forma para expresar el deseo de que los hechos violentos del pasado nunca
vuelvan a repetirse.
3. Me parece que en esta afirmacin, Monseor
Gerardi se refiere a que recordar todo lo sucedido
durante el conflicto armado interno es muy doloroso. Pero tambin es necesario para evitar que se
repitan los mismos hechos, para liberar nuestro
dolor y sanar las heridas del pasado.

Ejercicio 1
El conflicto armado interno fue el enfrentamiento
armado entre el Estado y los grupos guerrilleros que
demandaban mejoras sociales, econmicas y polticas.
Dur 36 aos, de 1960 a 1996.
Ejercicio 2
se origin debido a:
la pobreza
el racismo
el autoritarismo
Ejercicio 3
El hecho de violencia que se ejemplifica es la ejecucin arbitraria de los padres de Natalia y la tortura
psicolgica que ejerci la guerrillera en su contra.
Los derechos humanos que se violaron fueron: la
vida y el trato digno.
En este otro caso, el hecho de violencia que explica,
es una masacre donde el Ejrcito asesin a una poblacin. Se viol el derecho a la vida.
294
IGER Quirigu
Aprender a convivir
Respuestas distintas. Le presentamos estos ejemplos.
0. Ensear a leer y escribir a las personas que no saben.
1. Invitarlos a que se inscriban en el Iger y explicarles la
forma de estudio.
2. Ayudar a un compaero o compaera a resolver sus
dudas.
3. Ofrecer libros que tengo en casa para que otras
personas los puedan consultar.
Semana 25
El mundo de las Ciencias Sociales
Ejercicio 6
Ejercicio 1
1.
2.
3.
4.
5.
6.
1871 1873
Miguel Garca
Granados
1873 1885
Justo Rufino
Barrios
1898 1920
Manuel Estrada
Cabrera
1931 1944
Jorge Ubico
Ejercicio 2
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Primavera democrtica de Guatemala

1944 1945
Jacobo Arbenz Guzmn
econmicos, polticos y culturales
Cdigo de Trabajo
la manifestacin del 25 junio de 1944
Ejercicio 7
Rgimen liberal
caf
finqueros y banqueros
banano
0. Carlos Castillo Armas

1. Juan Jos Arvalo
2. Jacobo Arbenz
Ejercicio 8
Solo debe escribir tres logros de cada gobierno revolucionario Le presentamos varios.
Ejercicio 3
La redaccin variar. Revise que el concepto se apega a
las ideas centrales. Le presentamos un ejemplo.
El Rgimen Liberal es el periodo comprendido desde la
Reforma Liberal de 1871 hasta la Revolucin de Octubre de 1944. La base econmica de esta poca era el
caf y el banano. Los gobiernos se caracterizaban por
el irrespeto a los derechos humanos, el favoritismo a
empresas extranjeras y la ausencia de democracia.
fueron:
1944 1945
2. Derroc a Vicente Cerna.

Durante su mandato aboli
los monopolios y le dio
libertad a la prensa.
3. Gobern 22 aos. Modific la
Constitucin para reelegirse.
Fue encarcelado por usar mal
el dinero de la nacin.
Jacobo Arbenz Guzmn

1951 - 1954
Principales logros:
Principales logros:
Eliminacin del
trabajo forzado de
los campesinos
Creacin del Igss
Ley de Reforma
Agraria
Constitucin Poltica
1. Impuls el cultivo del caf.

Se le conoci como el
Reformador. Introdujo el
ferrocarril y el telgrafo.
Juan Jos Arvalo

1945 1951
Principales logros:
Elecciones libres y
democrticas
Ejercicio 4
0. Gobern de 1931 a 1944.
Suprimi libertades polticas
y apoy a la Ufco.
Creacin del Incap

Cdigo de Trabajo
Ley Orgnica de la
Usac
Eliminacin de
extranjeras
Planificacin de la
hidroelctrica Jurn
Marinal
Ejercicio 9
La redaccin puede variar. Le presentamos un ejemplo

de cada inciso.
A. La violacin de los derechos de las personas, la

falta de libertades, el irrespeto a la Constitucin y el
descontento popular fueron los antecedentes ms
generales de la Revolucin de Octubre. Las polticas
dictatoriales de Jorge Ubico provocaron que muchas
personas se manifestaran exigiendo su renuncia. Sin
embargo, Ubico intent aplacar las manifestaciones.
El 25 de junio de 1944 orden disparar contra los
manifestantes. Ese da cay muerta Mara Chinchilla.
Esto desencaden una serie de movimientos que
finalizaron con el derrocamiento de Jorge Ubico y
luego de Federico Ponce Vaides, el 20 de octubre de
1944.
Ejercicio 5
1. Se dirige a Jorge Ubico.
2. En el texto se muestra la falta de respeto a los
derechos humanos porque se viol el derecho a la
vida con las matanzas ordenadas por el presidente.
295
B. La Ley de Reforma Agraria era un decreto que propona la expropiacin de las tierras improductivas
para cederlas a los campesinos necesitados con
el fin de aumentar la productividad de las tierras
y mejorar el estilo de vida de los campesinos. La
compaa norteamericana United Fruit Company y
otros grandes terratenientes se opusieron a esta ley.
Ejercicio 10
1.
2.
3.
4.
5.

Alemania, Japn e Italia
Organizacin de las Naciones Unidas
Estados Unidos
Ejercicio 11
La redaccin variar. Revise que todas las ideas se apegan al concepto central. Le presentamos un ejemplo.
Una guerra mundial es el combate o conflicto blico en
el que participan pases de diferentes continentes. Sus
consecuencias son devastadoras para la poblacin.
Ejercicio 12
de 1914 a 1918
se enfrentaron:
Austria Hungra
Serbia
apoyada por:
apoyada por:
Triple Alianza:
Triple Entente:
Consecuencias:
Causas:
Asesinato del archiduque de Austria
y su esposa

Cambios en la divisin poltica de
Europa

europeas
Estados Unidos se afianz como

gran potencia mundial
Mantenimiento de ejrcitos y
armadas en gran escala
Nacionalismo
finaliz con:
Ejercicio 13
La redaccin variar. Revise que sus respuestas se apegan al concepto central.
1. El lanzamiento de las bombas atmicas contra Hiroshima y Nagasaki provocaron que Japn firmara su
rendicin.
296
IGER Quirigu
2. Hiroshima y Nagasaki
3. La divisin del mundo en dos bloques, uno capitalista
y el otro socialista.
4. La cada del Muro de Berln
5. La fabricacin de armas de guerra y el desarrollo de
la aviacin.
6. Una consecuencia fue el derrocamiento del presidente Jacobo Arbenz que fue acusado de comunista,
por el temor de Estados Unidos a que el comunismo
penetrara en Centroamrica.
Ejercicio 14
La redaccin variar. Revise que la respuesta se apegue
al concepto central. Le presentamos algunos ejemplos:
1. La no violencia es una prctica o forma de actuacin
que consiste en no usar la violencia, ya sea como
mtodo de protesta o como respuesta a la violencia.
2. La resistencia pasiva es una forma de manifestacin
no violenta que afirma que los cambios deben lograrse a travs de acciones, como la negociacin, la
huelga, la no cooperacin con el gobierno, etc.
3. La desobediencia civil es una forma de protesta en
la que un grupo de personas se resiste de manera
pacfica al cumplimiento de una norma por considerar que no es acorde al inters del pueblo.
4. La huelga de hambre es una herramienta de lucha
no violenta, que consiste en renunciar a cualquier
tipo de alimentacin para exigir el cumplimiento de
algn derecho, eliminar reglas o normas consideradas ilegtimas.
Ejercicio 15
1.
2.
3.
4.
la Declaracin Universal de Derechos Humanos

Derechos civiles y polticos
la Procuradura de los Derechos Humanos
el Estado
Ejercicio 16
La redaccin variar. Revise que cada respuesta se
apegue al concepto central. Le presentamos algunos
ejemplos.
1. Los derechos humanos son el conjunto de derechos
fundamentales que toda persona tiene por el hecho
de ser persona por su propia naturaleza y dignidad.
2. a. universales
b. inalienables
c. imprescriptibles
3. Significa que nadie puede obligarnos a renunciar a

ellos o a cederlos.
3. Pueden ser dos de las siguientes:

control estricto
clima de represin
4. El derecho a elegir y ser electo como autoridad establece que toda persona tiene derecho a participar
en el gobierno de su pas, directamente o por medio
de representantes elegidos libremente.
Ejercicio 17
La redaccin variar. Le presentamos un ejemplo.
1. La imagen nos muestra la portada del documento
de la Declaracin Universal de Derechos Humanos y
sobre ella un signo de prohibido. Se est violando
el derecho al acceso de informacin.
2. En la imagen podemos observar a una mujer
amordazada. Refleja la violacin al derecho de libre
expresin del pensamiento.
Ejercicio 18
Las respuestas variarn. Revise que se apegue al concepto central. Le presentamos algunos ejemplos.
1. Fue violado el derecho a la igualdad y a la educacin
pertinente.
2.
Ser tolerante con las diferencias de los dems.
Promover entre nuestros conocidos, familia, amigos
y compaeros el respeto a las personas sin importar
sus diferencias.
Promover acciones para erradicar todas las fomas
de discriminacin.
Involucrarse en proyectos contra la discriminacin.
Ejercicio 19
1.
2.
3.
4.
5.
Regmenes militares
golpe de Estado
Vinicio Cerezo
comunismo
Ejercicio 20
fraude electoral
golpes de Estado
4. a. Romeo Lucas Garca

b. Efran Ros Montt
c. scar Meja Vctores
5. a. libertad de expresin
b. libertad de reunin
c. libertad de manifestacin
Ejercicio 21
Fernando Romeo
Lucas Garca
Jos Efran
Ros Montt
Oscar Humberto
Meja Vctores
creacin de los Tribunales
supresin de Tribunales de
poltica anticomunista
genocidio
represin a opositores
poltica de tierra arrasada

formacin de partidos
humanos
polticos
de Fuero Especial
humanos
Fuero Especial
polticos
libertad de prensa
establecimiento del
Tribunal Supremo Electoral
Ejercicio 22
Durante los diecisis meses que gobern Ros Montt,
las Patrullas de Autodefensa Civil (Pac), establecidas
durante su mandato, se encargaron de combatir a los
opositores del rgimen. Al mismo tiempo, se mantena amenazada a la poblacin a fin de evitar el
apoyo a los grupos que luchaban por la democracia
y los derechos humanos.
Al asumir el gobierno Meja Vctores, la situacin no
mejora para la Universidad de San Carlos de Guatemala, las vctimas incluyen nuevamente a estudiantes,
catedrticos y personal administrativo. Esto se debe
a que la Universidad de San Carlos de Guatemala ha
sido considerada por las autoridades de gobierno,
como el centro ideolgico de la subversin del pas,
y en consecuencia, como el foco de mayor inters y
atencin de la accin contrainsurgente.
1. Dictadura militar
Ejercicio 23
2. Pueden ser dos de las siguientes:

1.
2.
el levantamiento militar de 1960

la Unidad Revolucionaria Nacional Guatemalteca
297

Ejercicio 24
0. Exterminio de un grupo
social por motivos raciales,
polticos o religiosos.
1. Oposicin al comunismo
anticomunismo
social. Durante el conflicto armado fue vctima del

ochenta y tres por ciento de los hechos violentos.
3. El genocidio es el exterminio o eliminacin sistemtica de un grupo social por motivos racistas,
religiosos o polticos.

Ejercicio 27
masacres
4. Matanza de grupos de per reclutamiento

sonas indefensas.
militar forzado
5. Grupo paramilitar que fue
creado como apoyo al
tierra arrasada

ejrcito guatemalteco en la
lucha contra la guerrilla.
Ejercicio 28
Co
defensa Civil (Pac)
canal de Panam
Mxico y ocano Pacfico
El Salvador
cordillera Centroamericana
Cinturn de Fuego
Nicaragua
Panam
el lago Nicaragua
Coco o Segovia
Honduras
a
3. Destruccin total de una

comunidad: personas, milpa,
ganado, viviendas
Patrullas de Auto-
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
bi
2. Forzamiento ilegal de jve-

nes para participar en luchas
militares.
genocidio
m
lo
3.
4.
5.
Panam
Panam
Ejercicio 25
consecuencias
2. Desde los tiempos de la Colonia, el pueblo indgena

ha sufrido formas de subordinacin y exclusin
298
IGER Quirigu
Managua
Nicaragua
Pa
cf
i
San
Salvador
no
Tegucigalpa
Honduras
El Salvador
Guatemala
Guatemala
Belice
1. El conflicto armado interno fue el enfrentamiento

del Estado contra los grupos guerrilleros que demandaban mejoras sociales, econmicas y polticas.
Sucedi entre los aos de 1960 a 1996.
o
xic
La redaccin variar. Le presentamos algunos ejemplos.
Belmopn
Ejercicio 26
co
racismo
San Jos
abandono de las necesidades de la poblacin
Costa Rica
oc
a
pobreza
no
muertos, desaparecidos
y desplazados
oc
autoritarismo
At
l
nt
ico
causas
l
Co
om
a
bi
Ejercicio 29
iag
ste
aca
uan
eG
d
n
ra
n Jua
ille
R. Sa
ord
co
fi
Pa
c
l
il
rd
Co
C
no
a
lia
be
sa
ut
ec
ol
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h
as
ay
R. Mota
adre
9.
Sierra M
lco
mu
V. T
aju
on
as
M
ta
gua
oc
At
ln
tic
o
no
a
oc
I
era
L. Nicaragua
V. M
bito
tom
om
o
L. Ilopango
ren
a
L. A
L. Petn
Itz
az
V.
Ir
R. Chiriqu
xic
nt
Sa
ro
er
V.
C
Ejercicio 30
8.
11.
6.
10. A
0. S A N
O S
1. M A N A G U A
M
7.
S
A
3. B
4. N
2. C O C
L M O P A N
C A R A G U A
D 5. G U A T
A
E M A
A
299
Semana 26
Ayer... hoy
Ejercicio 2
Analice y comparta
1. Cordillera de los Andes

2. Volcn Aconcagua
Las respuestas variarn. Le presentamos un ejemplo.

Los volcanes, lagos, ros, la cultura de los distintos
pueblos y los trajes tpicos de cada regin.

Ejercicio 1
1. Marcar con un rectngulo Canad, Cuba y Brasil.
2. Encerrar dentro de un crculo Bolivia y Paraguay.
3. Marcar con una equis (X) Mxico, Centroamrica,
Cuba, Puerto Rico, Repblica Dominicana, Argentina, Bolivia, Colombia, Chile, Ecuador, Paraguay, Per,
Uruguay y Venezuela.
B.
0. Ro Mississippi
Entre Canad y
Estados Unidos
1. Ro Orinoco
Estados Unidos
2. Ro Amazonas
Venezuela
3. Lago Winnipeg
Canad
4. Lago Titicaca
Mxico
5. Lago Superior
Bolivia
6. Lago Trminos
co
l rti
lacia
no G
oca
Ejercicio 3
Gr
oe
nla
nd
ia
Nuuk
Canad
Ottawa
Estados Unidos
n
to
ng
,d
.c.
i
sh
oc
no
At
l
Mxico
Mxico
ti
Bahamas co
Cuba
Nassau
La habana
Repblica Dominicana
d.f.
Santo Domingo
oc
Jamaica Hait
P. prncipe
a
Kingston
no
Caracas
Pa
c
fi
co
Colombia
Venezuela
Puerto Rico
San Juan
Guyana
Surinam
Georgetown
Bogot
Paramaribo
Guayana Francesa
Cayena
Ecuador
Quito
Per
Brasil
Lima
Bolivia
Brasilia
La Paz
Chile
Argentina
Santiago
aires
300
IGER Quirigu
Paraguay
Asuncin
Buenos
Uruguay
Montevideo
Brasil
Semana 27
Semana 28
Ayer... hoy
Ayer... hoy
Analice y comparta
Analice y comparta
La redaccin puede variar. Revise que las ideas principales prevalezcan con el contenido de la lectura.
1. El derecho a la verdad es el derecho que tienen las
vctimas de violaciones de los derechos humanos
a saber la verdad sobre las circunstancias en que
se cometieron esas violaciones, los motivos por los
que se consumaron y la identidad de sus autores.
2. Saber la verdad ofrece a las vctimas y sus familiares
una forma de poner punto final, recuperar la dignidad y aliviar el dolor por las prdidas sufridas.
Valore su participacin en la discusin grupal y la exposicin ordenada de sus ideas.

Ejercicio 1
Respuestas distintas. A su criterio. Corrija la ortografa
y la concordancia de las oraciones. Le presentamos un
ejemplo.
Considero que es importante conocer todos lo sucedido durante el conflicto armado para tener la informacin necesaria que me permita opinar sobre el tema y
sobre todo fomentar en mi comunidad el rechazo a la
violencia y al enfrentamiento entre hermanos.
Ejercicio 2
Respuestas distintas. A su criterio. Corrija la ortografa
y la concordancia de las oraciones. Le presentamos un
ejemplo.
Ser una nacin multitnica, pluricultural y multilinge
significa que se reconozcan y se respeten los derechos
culturales de los pueblos que habitan en nuestro pas:
idioma, costumbres, espiritualidad, etc.
Ejercicio 3
1.
2.
3.
4.
5.
la pobreza, la marginacin y la desigualdad.

Ley Marco para el Cumplimiento de los Acuerdos
de Paz.
Acuerdo sobre Aspectos Socioeconmicos y Situacin Agraria.
Acuerdo sobre Identidad y Derechos de los Pueblos Indgenas.
la transformacin curricular de todos los niveles
educativos del pas.
Aprender a convivir
Respuestas distintas. A criterio del grupo. Revise que hayan respondido todas las preguntas y que todos hayan
participado.

Ejercicio 1
La redaccin puede variar, pero la idea central debe
mantenerse. Le presentamos un ejemplo.
La Constitucin es la ley fundamental del pas. Establece los derechos y las libertades de los habitantes
de una nacin y la forma de organizacin del Estado.
Todas las dems leyes del pas estn subordinadas a la
Constitucin.
Ejercicio 2
1.
2.
3.
once constituciones.
la Asamblea Nacional Constituyente.
14 de enero de 1986.
Ejercicio 3
A.
prembulo
dogmtica
orgnica
pragmtica
B.
garantizar los derechos individuales y sociales
establecer normas generales de convivencia
determinar la organizacin del Estado
limitar el poder de los gobernantes
C.
Prembulo:
los valores
los principios
las necesidades de la poblacin guatemalteca
Parte dogmtica:
los derechos individuales
los derechos sociales
los deberes cvicos
301
Semana 29
Parte orgnica:
la forma de organizacin del Estado de Guatemala
las limitaciones del poder frente a la poblacin
Parte pragmtica
el funcionamiento de la Corte de Constitucionalidad
el establecimiento de la Comisin de Derechos
Humanos y la eleccin del Procurador de Derechos
Humanos
Aprender a convivir
Evalen cmo fue la participacin grupal.

Todos participaron activamente?, colaboraron con

el material que necesitaban?, compartieron el mural?
Pregntense:

Alguno conoca el Manual de normas y convivencia

del Iger?, saban acerca de sus derechos y deberes
como estudiantes del Iger?, qu opinan?
Asegrense de escribir una frase en el mural para

recordar que las normas contribuyen al bienestar de
todos y que por lo tanto deben cumplirse.
Ayer... hoy
Analice y comparta
El objetivo de la celebracin del Da Internacional de
la Mujer es un homenaje a la lucha de las mujeres que
buscan la justicia, la igualdad entre hombres y mujeres,
el establecimiento de la paz y el desarrollo para todas
las personas.

Ejercicio 1
A.
recibir un salario ms bajo que los hombres
B.
Trabajaron en la industria textil.
Ejercicio 2
1.
2.
el cuidado de los hijos y del hogar

ocupar los puestos vacantes de los hombres que
fueron a la guerra
Ejercicio 3
A.
0. La labor de la mujer comenz a considerarse digna y
necesaria.
1. Aument el nmero de mujeres casadas en puestos
laborales.
2. Se incorporaron mujeres de todas las edades en los
puestos de trabajo.
B. Puede ser:
Las mujeres tienen mayor protagonismo.
Desempean altos cargos pblicos.
Ejercicio 4
1. La Secretara Presidencial de la Mujer
2. Los hombres participan ms en actividades econmicas.
3. De 1996 a 2006 aument el nmero de mujeres que
complet la primaria.
Ejercicio 5
A su criterio. Revise que su respuesta est bien argumentada. Le presentamos un ejemplo.
1. S, porque de esta forma las mujeres pueden tener
ms representacin poltica y participar en la toma
de decisiones del pas.
302
IGER Quirigu
Semana 30
2. la Convencin sobre la Eliminacin de Todas las
Formas de Discriminacin Contra la Mujer
Ejercicio 6
a la Procuradura General de la Nacin
Aprender a convivir
Las respuestas variarn. Le presentamos algunos
ejemplos.
1. Puede ser:
Ser tratadas como personas y vivir con dignidad.
Tomar sus propias decisiones y controlar sus
vidas.
2. Puede ser: Yo le respondera a la nia: Voy a procurar que tengas una educacin de calidad para que
en el futuro puedas desempear la profesin que
elijas.
Ayer... hoy
Analice y comparta
1. La redaccin variar, pero las ideas principales deben
Ser ms instruidos
Tener ms participacin en la sociedad
2. La redaccin variar, pero las ideas principales deben
Para el Papa Pablo VI, el desarrollo humano deber
ser integral, no centrarse nicamente en el aspecto
econmico y permitir el acceso a las oportunidades
que sean necesarias para una vida digna.

Ejercicio 1
A.
alimentacin
vivienda
B.
salud
seguridad
educacin
salud
C.
1. salud
educacin
2. educacin
economa
3. economa
Ejercicio 2
1.
2.
3.
mortalidad infantil
esperanza de vida
el que tiene las dos anteriores
Ejercicio 3
1. La tasa de alfabetismo era del 80%
2. La tasa de escolaridad era del 63%
Ejercicio 4
ingreso por habitante
Guatemala
con respecto a:
Chile
Mxico
Costa Rica
15,100
4,700
10,400
13,900
4,700

9,200
11,100
4,700

6,400
Hait

4,700
1,300

3,400
Aprender a convivir
A su criterio. La redaccin variar. Revise la ortografa y
la concordancia de las oraciones. Comparta su trabajo
de campo con sus compaeros. Participe activamente en
la realizacin del mural.
303
Semana 31
Ayer... hoy
Ejercicio 5
Analice y comparta
1. 53 37 = 16
La tasa de mortalidad infantil se debe reducir en
16 nios y nias para alcanzar la meta.
2. 133 62 = 71
La tasa de mortalidad materna se debe reducir
en 71 mujeres para alcanzar la meta.
1. Aproximadamente a diecisis quetzales.

2. A su criterio.

Ejercicio 1
1. Trabajar por la paz, la seguridad, el desarrollo, el respeto a los derechos humanos, la defensa del medio
ambiente y el buen gobierno.
2. Buscan combatir la desigualdad y mejorar el desarrollo humano en el mundo.
3. Un pas ms justo, equitativo y que pueda mantenerse por s mismo sin agotar sus recursos.
Ejercicio 2
A su criterio. Revise la ortografa y la concordancia en
las ideas expuestas.
Ejercicio 3
pobreza extrema en Guatemala de 1989 a 2009
25%
20%
15%
10%
5%
0%
1989 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009
Ejercicio 4
A.
nios y nias
de 7 a 12 aos
100% 94.5% = 5.5%
jvenes y adultos
de 15 a 24 aos
100% 88% = 12%
B. A su criterio. Las respuestas variarn, pero la idea

central debe prevalecer. Le presentamos un ejemplo.
Falta de recursos econmicos
Deben recorrer grandes distancias para llegar a la
escuela
Falta de inters y motivacin de los padres de familia
304
IGER Quirigu
Aprender a convivir
Revise la redaccin y la ortografa de su escrito.
Semana 32
Semana 33
Ayer... hoy
Ayer... hoy
Analice y comparta
Analice y comparta
A su criterio. Revise la ortografa y concordancia de las

oraciones que redact.
1. Porque estos nios y jvenes han incorporado el

internet a su vida, como herramienta para desarrollarse educativa, emocional y socialmente.
2. Los libros, los amigos, la familia, la naturaleza, todo
aquello que es parte esencial del desarrollo humano.

Ejercicio 1
1. Respuestas distintas. A su criterio. Le presentamos
estos ejemplos.
a. casas
c. pjaros, aves, insectos
b. barranco
d. un ro
2. Se rompe el equilibrio que hay en la naturaleza.

Todo lo que forma parte del medio ambiente se
ver alterado.
Ejercicio 2
la basura
los plaguicidas
los insecticidas
el combustible
las rozas
el humo de las fbricas
el humo de carros
la quema de basura

Ejercicio 1
Interdependencia entre pases respecto a lo econmico, social, poltico y cultural.
Ejercicio 2
1. Tecnologas de la informacin y la comunicacin
2. Las respuestas pueden variar. Le presentamos estos
ejemplos.

televisin
radio
computadora
internet
reproductor porttil de msica

los plaguicidas
la basura
los pesticidas
los detergentes
Ejercicio 3
Ejercicio 3
Consumo de comida de otros pases: pupusas de El

Salvador, hamburguesas, pizza, comida china, etc.
Prctica de celebraciones como el da del cario, da
de accin de gracias, etc.
Uso de vestimenta de otros pases.
Incorporacin de palabras en otros idiomas.
Una explicacin de por qu las ha incorporado a su vida
podra ser:
Ejercicio 4
Consumo esos alimentos porque los he visto anunciados en la prensa y vivo cerca de los restaurantes
donde los venden.
0. reutilizar
1. reciclar
2. reutilizar
3. reducir
4. reducir
Aprender a convivir
Anmese a compartir con sus amigos y familiares la informacin que recopil del reciclaje. Pngala en prctica
en su casa y su comunidad.
Las respuestas pueden variar. Le presentamos algunos

ejemplos.
Ejercicio 4
X A partir del 22 de marzo de 2010 entr en
vigencia el Tlc con Chile tras la firma en febrero pasado por el presidente lvaro Colom
y la presidenta de Chile, Michelle Bachelet.
www.todanoticia.com
305
Semana 34
Aprender a convivir
Las respuestas pueden variar. Le presentamos algunos

ejemplos.
Ejercicio 1
Evite alarmar a las dems personas. No enve mensajes con informacin que no le consta.
Respete las creencias de las personas con las que
se comunica. No enve informacin contraria a sus
creencias religiosas o polticas.
Trate a los dems como le gustara que le trataran.
No utilice trminos despectivos o insultos.
Muestre el lado bueno de su persona mientras se
mantenga en lnea.
Haga un uso inteligente de lo que recibe y enva a
travs de internet.
Mantenga una relacin sana con las personas que
se comunican con usted a travs de internet.
1. el gobierno y la Urng
2. la Comisin Nacional de Reconciliacin
Ejercicio 2
1. Acuerdo sobre el Fortalecimiento del Poder Civil
2. Acuerdo sobre Aspectos Socioeconmicos y Situacin Agraria
3. Acuerdo Global sobre Derechos Humanos
4. Acuerdo sobre Identidad y Derechos de los Pueblos
Indgenas
5. Acuerdo sobre la Comisin del Esclarecimiento Histrico
Ejercicio 3
1.
2.
3.
4.
la reforma educativa y la transformacin curricular

al proceso de negociacin entre el gobierno y la
guerrilla
la construccin de una Guatemala ms justa
Ley Marco para el cumplimiento de los Acuerdos
de Paz
Ejercicio 4
prembulo
dogmtica
orgnica
pragmtica
Ejercicio 5
La redaccin variar. Le presentamos un ejemplo.
1. A lo largo de la historia Guatemala ha tenido once
constituciones. La que nos rige actualmente entr
en vigencia el 14 de enero de 1986. Fue creada por
la Asamblea Nacional Constituyente que estaba
conformada por 88 diputados electos. Para las elecciones constituyentes, se utiliz el sistema electoral
de doble voto.
2. El sistema electoral de doble voto consista en que
el ciudadano emita su voto en dos papeletas, en la
primera elega directamente a un diputado para la
asamblea y en la segunda votaba por un partido de
un listado nacional.
3. La Constitucin es la norma suprema de una nacin
que organiza al Estado y garantiza los derechos
individuales y sociales.
306
IGER Quirigu
4.

garantizar los derechos individuales y sociales

establecer normas para la convivencia
determinar la organizacin del Estado
limitar el poder de los gobernantes
Ejercicio 6
funcionamiento de la Corte de Constitucionalidad
garantas y mecanismos para hacer valer los derechos establecidos en la Constitucin
establecimiento de la Comisin de Derecho Humanos
Ejercicio 7
1.
2.
3.
4.
la Asamblea Nacional Constituyente

prembulo
orgnica
te en la enfermera, el campo y las fbricas. En esa

poca surgieron las primeras demandas salariales.
La mano de obra de la mujer fue ms solicitada
por ser gil y aceptar bajos salarios. Al finalizar las
guerras, comenzaron a trabajar mujeres casadas y
de distintas edades, adems su trabajo se consider
digno y necesario.
5.
Rigoberta Mench
Helen Mack
Marleny Rosales
Ejercicio 10
La redaccin variar. Le presentamos algunos ejemplos.
0. En 2006 del total de la poblacin en situacin de
pobreza el 51.5% eran mujeres.
1. Puede ser:
Ejercicio 9
Para atender este problema, Guatemala firm la

Convencin sobre la Eliminacin de Todas las Formas de Discriminacin contra la Mujer
Con la firma del Acuerdo sobre Identidad y Derechos de los Pueblos Indgenas
Se fund la Coordinadora Nacional para la Prevencin de la Violencia Intrafamiliar y contra la Mujer
Se cre la Defensora de la Mujer Indgena
1. Puede ser:
2. Puede ser:
la Convencin sobre la Eliminacin de Todas las

Formas de Discriminacin contra la Mujer
el Acuerdo de Identidad y Derechos de los Pueblos
Indgenas
De 1996 a 2006 aument el nmero de estudiantes

que complet la primaria, en mujeres de 36% a 70%
y en hombres de 42% a 76%.
Ejercicio 8
1. a la parte dogmtica
2. la parte orgnica
3. el prembulo
2. Primera Guerra Mundial
Ejercicio 11
3. Las respuestas variarn. Revise que las instituciones

que cite tengan congruencia con las acciones para
prevenir la violencia intrafamiliar. Le presentamos
algunos ejemplos.
1.
2.
3.
4.
Coordinadora Nacional para la Prevencin de la

Violencia Intrafamiliar y contra la Mujer (Conaprevi)
Defensora de la Mujer Indgena
la Defensora de la Mujer de la Procuradura de
Derechos Humanos
4. La redaccin variar. Le presentamos un ejemplo.
Las guerras mundiales provocaron que el papel de
la mujer cambiara, del cuidado casi exclusivo del hogar a su incorporacin a la vida laboral. Cuando los
hombres fueron a la guerra, las mujeres ocuparon los
puestos de trabajo que ellos dejaron, principalmen-
5.
6.
7.
socialista
ser ligero y gil
el cuidado del hogar
los hombres fueron a la guerra y dejaron puestos
vacantes
las demandas salariales exigidas por mujeres
ambas son correctas
la Defensora de la Mujer de la Procuradura de
Derechos Humanos
Ejercicio 12
1. Es la capacidad de una sociedad para satisfacer las necesidades bsicas de los miembros que la conforman.
2. Es la medida que califica el nivel de vida de pases
de todo el mundo y los compara.
307
Ejercicio 16
3.
salud
educacin
economa
A.
smbolo
promover la igualdad entre los gneros y la autonoma de la mujer
4.
economa: se mide segn el ingreso econmico por
habitante.
erradicar la pobreza extrema y el hambre
educacin: se mide tomando en cuenta el total de

personas inscritas en cada nivel educativo y la tasa de
alfabetismo de adultos.
garantizar la sostenibilidad del medio ambiente
salud: se mide tomando en cuenta la esperanza de

vida al nacer y la mortalidad infantil.
fomentar una asociacin global para el desarrollo
Ejercicio 13
salud
educacin
mortalidad
reducir la mortalidad infantil
economa
ingreso por
alfabetismo
infantil
esperanza
habitante
escolaridad
de vida
Ejercicio 14
1.
2.
3.
4.
la vivienda
la desnutricin y la falta de hospitales
por debajo de la media
la pobreza
Ejercicio 15
datos
indicador de
Desarrollo Humano
En 2010, el promedio de vida en Guatemala era de 74 aos para

esperanza de vida
En Guatemala en el ao 2010 moran 35 nios por cada mil

nacidos vivos.
mortalidad infantil
En 2009 de cada 100 personas, 80 saban leer y escribir.
alfabetismo
En 2008 en Guatemala, de cada 100 personas, 63 ingresaban a

escolaridad
308
Objetivo de Desarrollo del Milenio
IGER Quirigu
B. La redaccin variar. Puede ser cualquier meta de

las enunciadas en la semana. El estudiante solo debe
escribir una meta. Le presentamos varios ejemplos.
0. Ampliar el acceso a la tecnologa de la informacin
y la comunicacin.
1. Reducir la mortalidad materna.
Control pre y post natal.
2. Ms nios y nias inscritos en la escuela.
3. Acceso a agua potable.
Cuidado del medio ambiente.
4. Eliminar la desigualdad entre hombres y mujeres.
Ejercicio 17
1.
2.
3.
4.
la Cumbre del Milenio

Declaracin del Milenio
combatir el Vih/Sida
la creacin de programas de atencin mdica
Ejercicio 18
0. De 1989 a 2006 la mortalidad materna se redujo de
248 a 133 mujeres.
1. Entre 1989 y 2009 la pobreza extrema disminuy del
20% al 17%.
De 1989 a 2006 se redujo el nmero de personas
que padecan hambre del 18% al 15%.
2. Entre 1991 y 2006 la tasa de escolaridad aument
del 71.6% al 94.5% en nios de siete a doce aos.
De 1989 a 2006 la tasa de escolaridad aument
del 75% al 88% en jvenes y adultos de quince a

veinticuatro aos.
3. Entre 1995 y 2002 se redujo la tasa de mortalidad
infantil de 65 a 53 nios.
3. reducir
4. reutilizar
5. reducir
6. reciclar
Ejercicio 19
Ejercicio 25
1.
2.
3.
4.
5.
tercer milenio
la cultura de masas
una rpida evolucin econmica, poltica y social
un conjunto de herramientas de informtica
ampliar sus ventas a todo el mundo
Ejercicio 26
Ejercicio 20
la globalizacin
se define como:
0. contaminacin del agua

1. contaminacin del aire
2. contaminacin del suelo
3. contaminacin del agua o del suelo
Ejercicio 21
La redaccin variar, pero las ideas centrales deben
El medio ambiente lo formamos todos los seres vivos
que habitamos el planeta y lo que nos rodea: el agua,
el aire, la tierra, los objetos...
Ejercicio 22
Debe escribir tres de las siguientes:
Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales, Marn
Instituto Nacional de Bosques, Inab
Consejo Nacional de reas Protegidas, Conap
Centro de Accin LegalAmbiental y Social de Guatemala, Calas
Fundacin Defensores de la Naturaleza
Ejercicio 23
detergentes
aerosoles
pesticidas
aguas negras
humo
basura
residuos qumicos
gases
sustancias txicas
basura
quemar basura
desechos slidos
Ejercicio 24
0. reutilizar
1. reutilizar
2. reciclar
la dependencia entre pases en aspectos econmicos, sociales, polticos y culturales

algunos fenmenos de la globalizacin son:
las tecnologas de
la informacin y la
comunicacin (Tic)
cultura de masas
Tratado de Libre
Comercio
Ejercicio 27
1. Solo debe escribir tres ejemplos. Le presentamos varias opciones.

televisin
telfono celular
computadora
internet
2.
cadenas de tiendas
nuevas palabras en el lenguaje
el mundo del entretenimiento
3. El orden de los pases y la regin puede variar.
Repblica Dominicana
Estados Unidos
Centroamrica
Ejercicio 28
resultados del Tratado de Libre Comercio en Guatemala
positivos
negativos
Nuevas empresas extranjeras se han

instalado en el pas.
Hay mayor variedad de productos y

marcas en los mercados y tiendas.
Algunos productos nacionales son

rechazados por la poblacin.
Se han generado nuevos puestos de

trabajo.
Ha propiciado la violacin de derechos laborales.
309
Ejercicio 29
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
ocano Glacial rtico

Este
entre Hait y Repblica Dominicana
Ottawa
Maracaibo
Argentina
Mxico
Brasil
Santo Domingo
Ejercicio 30
ocano
rtico
Glacial
cosa
s Ro
taa
Mon
L. del Esclavo
ur
L. H
sissipi
V. Shasta
oc
R. Mis
a Ma
Pa
c
a
ab
no
riz
fi
co
R.
ico
estra
ta
in
ac
um
Us
At
l
nt
Sierr
O
V.
oc
no
Cordillera de Mrida
R. Orinoco
R. Amazonas
V. Chimborazo
L. Titicaca
V. Maip
L. Buenos Aires
310
IGER Quirigu
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http://www.tudiscovery.com
http://www.un.org
http://www.undp.org.gt
http://www.unesco.org
314
IGER Quirigu
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con los cinco sentidos
Despus de la clase radial
estudio y autocontrol
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Ciencias Sociales - 1 bsico - Grupo Quirigu - Segundo semestre - IGER

1 bsico - Grupo Quirigu

1 bsico - Grupo Quirigu

Instituto Guatemalteco de Educacin Radiofnica, iger.

Rgimen Liberal (1871 1944).............................................................................................

Ayer... hoy... El Seor Presidente......................................................................................................................... 3

Ayer... hoy... Lo mejor de mi vida........................................................................................................................ 17

1.2 Divisin poltica de Centroamrica................................................................................................ 64

Regmenes militares (1954 1986)............................................................................... 77

Conflicto armado interno (1960 1996)................................................................... 91

Repaso Semanas 18 24.............................................................................................................. 107

Geografa de Amrica.......................................................................................................................... 135

Los acuerdos de paz.............................................................................................................................. 153

El papel de la mujer en la historia....................................................................................... 183

Desarrollo humano................................................................................................................................... 199

Objetivos de Desarrollo del Milenio................................................................................... 215

El medio ambiente.................................................................................................................................... 231

2. La accin humana sobre el medio ambiente....................................................................................... 234

Repaso Semanas 26 33.............................................................................................................. 259

Ciencias Sociales ndice

Ciencias Sociales Semana 18

Los logros que conseguir esta semana

Qu encontrar esta semana?

Rgimen Liberal (1871 1944)

El mundo de las ciencias sociales

Caractersticas de los gobiernos del

Responda a las preguntas.

Qu opina de la actitud del Seor Presidente?

Investigue en qu dictador guatemalteco se inspir Miguel ngel Asturias para escribir su

Ciencias Sociales Semana 18

El mundo de las ciencias sociales

1. Rgimen Liberal (1871 1944)

Saba que el caf

2. Rgimen Liberal y cultivo del

rgimen: sistema poltico por el que se rige una nacin.

Cmo se llama al periodo histrico comprendido entre 1871 y 1944?

Qu producto fue la base de la economa durante el Rgimen Liberal?

Qu obras pblicas se construyeron en Guatemala para facilitar la comercializacin

Qu sector de la poblacin fue el ms beneficiado durante el Rgimen Liberal?

Qu leyes se emitieron durante el Rgimen Liberal para obligar a trabajar a indgenas

Ciencias Sociales Semana 18

3. Caractersticas de los gobiernos

4. Gobiernos durante el Rgimen

4.1 Miguel Garca Granados

Miguel Garca Granados

4.2 Justo Rufino Barrios

Justo Rufino Barrios

4.3 Manuel Estrada Cabrera

Manuel Estrada Cabrera

4.4 Jorge Ubico Castaeda

Jorge Ubico Castaeda

El banano, despus del caf, fue el segundo producto de exportacin y la

Durante el gobierno de Estrada Cabrera, la United Fruit Company (Ufco) se

Qu presidente derroc al ltimo gobernante

Miguel Garca Granados

Qu presidente impuls la educacin, el cultivo

Justo Rufino Barrios

Qu presidente fue encarcelado por malversar el

Justo Rufino Barrios

Qu ley obligaba a los hombres a demostrar que

Qu empresa tuvo mucho poder en Guatemala