Redes sociales como entornos educativos

Ingredientes para un proyecto educativo

con redes sociales

Redes: de lo social a lo educativo

Los servicios digitales de redes sociales son una expresin
ms de los mecanismos de interaccin social que han existido
y existen por fuera de internet, pero el soporte digital en la Web
les da caractersticas propias de la virtualidad: transparencia y
horizontalidad. Ambas caractersticas quedan expuestas en
sucesos globales de los ltimos tiempos: la masiva
convocatoria de los indignados en Espaa movilizada a travs
de las redes, la decisiva influencia de estas en la primavera
rabe que llev a sacudir dictaduras polticas y hasta lo ms
banal, como el meterico ascenso a la popularidad mundial de
cantantes o artistas de diversas disciplinas a partir de la
difusin de sus creaciones (y de su vida personal) en las redes
sociales.
Siempre hemos formado redes comenta Freire. Pero con la
tecnologa se han desarrollado ms, se han eliminado barreras
como las geogrficas y podemos tener una mayora de
vnculos dbiles que en conjunto pueden ser ms importantes.
Por ejemplo, me pueden afectar ms en una decisin 200
pequeos amigos que una opinin fuerte de un amigo
(Rodrguez, 2010).

Pero, como menciona Cecilia Sagol (2009):

Si bien redes virtuales y masivas como Facebook tienen la
potencialidad inusitada de horizontalizar los procesos, de hacer
ms transparente y democrtica la cultura y la opinin, esto
tiene motores, lmites, leyes de mercado, capitales simblicos

Especializacin docente de nivel superior en educacin y TIC. Ministerio de Educacin de la Nacin

preexistentes a la red que pueden redefinirse en ella, pero que
existen. Es muy probable que el crecimiento de las redes
sociales sea proporcional a su transparencia y su
horizontalidad, y contine la amplitud en la circulacin de voces
y puntos de vista que es de un valor superlativo en procesos de
democracia y participacin. Como se seala en la nota Todo el
mundo est en Facebook, por qu no t?, la plataforma se
ajusta a las clsicas leyes de las redes sociales: mejora (es
ms til, ms entretenido) cuanta ms gente se une, lo que
provoca que crezca an ms rpido.

Para profundizar
Blog XarxaTIC (2012)
El nuevo modelo de
lucha pasa por las
redes sociales.
Disponible en:
http://www.xarxatic.com/e
l-nuevo-modelo-de-luchapasa-por-las-redessociales/

Justamente, si de leyes clsicas de los medios se trata, stos

han tendido por lo general a negar sus lmites: televisin y
diarios se han postulado como transmisores de la realidad y
no de miradas sobre la misma, proveedores de panoramas
completos y no de relatos fragmentarios. Tal vez, si vemos y
analizamos estos lmites los usuarios de las redes sociales las
utilicemos con mayor sentido crtico, con ms lucidez y
explotando sus mejores posibilidades para el conocimiento, la
igualdad y la participacin.

Las posibilidades que brindan estas plataformas digitales

sumadas al inters y motivacin que despiertan en las nuevas
generaciones las transforman en recursos que no pueden
seguir ajenos al aula y cuya inclusin en los proyectos
educativos que diseemos desde ahora en ms deber ser
seriamente considerada y evaluada.
No es una novedad lo motivante que resultan estas plataformas
para nuestros alumnos. Es una realidad que palpamos a diario
en el contacto con los adolescentes y est avalada por
numerosas investigaciones, como la de Chicos.net, que
pueden encontrar en el CD 27 de la Coleccin educ.ar (y que
abordaremos en la clase 3 de este mdulo). A propsito de la
falsa dicotoma diversin-educacin en estas plataformas, les
proponemos
compartir
los
siguientes
prrafos
del
recomendable artculo de Horacio Reggini (2011):
Saber expresarse y tener la capacidad de distinguir en asuntos
cotidianos y en materia de informacin son sin duda el distintivo
del hombre educado. Es errneo suponer que existe una
diferencia bsica entre la educacin y la diversin, aunque
deberamos ser menos optimistas acerca de educar divirtiendo
y los poderes instructivos de los medios.
Esa distincin no hace ms que liberar a la gente de su
responsabilidad de entrar en el fondo del asunto. Es lo mismo
que establecer una distincin entre la poesa didctica y la
poesa lrica basndose en que una ensea y la otra divierte,

Material de lectura: Ingredientes para un proyecto educativo con redes sociales

cuando nunca ha dejado de ser cierto que lo que agrada
ensea de modo mucho ms efectivo.

Para tener en cuenta

Algunos de los beneficios que puede aportar una red social creada
para trabajar con los alumnos:
Permite centralizar en un nico sitio todas las actividades de
docentes y alumnos de un centro educativo.
Aumenta el sentimiento de comunidad educativa para alumnos y
profesores debido al efecto de cercana que producen las redes
sociales.
Mejora el ambiente de trabajo al permitirle al alumno crear sus
propios objetos de inters, as como los propios del trabajo que
requiere la educacin.
Aumenta la fluidez y sencillez de la comunicacin entre profesores
y alumnos.
Incrementa la eficacia del uso prctico de las TIC al actuar la red
como un medio de aglutinacin de personas, recursos y actividades.
Sobre todo, cuando se utilizan las TIC de forma generalizada y
masiva en el centro educativo.
Facilita la coordinacin y el trabajo de diversos grupos de
aprendizaje (clase, asignatura, grupo de alumnos de una asignatura,
etctera) mediante la creacin de los grupos apropiados.
Favorece el aprendizaje del comportamiento social bsico por
parte de los alumnos: qu puedo decir, qu puedo hacer, hasta dnde
puedo llegar, etctera.
Juan Jos de Haro (2008)

Junto con estas posibilidades, tambin pueden aparecer

cuestiones negativas que tendrn que ver con dudas o
planteamientos de otros miembros de la comunidad (colegas,
directivos, padres), situaciones desagradables provocadas
por confusiones o usos inadecuados de las plataformas y su
libertad de expresin, problemas tcnicos propios, ajenos a
nuestro accionar (cambios en los servicios, modificaciones de
polticas de las empresas u organizaciones, etctera). La nica
forma de enfrentar estas situaciones ser que los docentes
desarrollemos competencias especficas en relacin con las
redes sociales. Veamos este listado que presenta Jordi Mart
(2011) en el blog XarxaTIC:

Especializacin docente de nivel superior en educacin y TIC. Ministerio de Educacin de la Nacin

Competencias que sera recomendable exigir a los docentes en
relacin con las redes sociales:
Capacidad de ayudar a los alumnos a usar las redes
sociales educativas para resolver dudas y comunicarse con
expertos de la materia u otros alumnos de otros centros de
forma telemtica.
Conocer a grandes rasgos qu es la web 2.0, sus
categoras y las herramientas que pueden usar en su da a da
con los alumnos. Tambin se hace imprescindible conocer
experiencias de xito realizadas en otros centros educativos, e
intentar adaptarlas a nuestro entorno.
Ser capaces de usar las redes sociales para comunicarnos
con los alumnos y las familias.
Saber navegar, evaluar y crear contenido docente en
diferentes redes educativas (o cuyo uso pueda convertirse en
educativo).
Ser capaces de crear redes privadas con nuestros alumnos
para poder establecer un entorno de aprendizaje compartido
con ellos, para facilitarles el mismo.
Conocer y colaborar en las redes sociales educativas de
que dispone la Administracin Pblica (cuentas en Facebook o
Twitter de los Ministerios de Educacin y sus dependencias).
Tener clara la netiqueta en el uso de redes sociales y las
implicaciones ticas y legales que implica su uso.
Tener muy claras las especificaciones de privacidad y
edades de registro de las mismas.
Establecer una identidad digital para el trabajo con los
alumnos. Entender la importancia de su correcto uso y el
impacto que puede llegar a tener esa identidad compartida en
las redes sociales.
Entender y comprender las licencias, derechos de autor,
seguridad de navegacin y privacidad en la navegacin por la
red, y en el uso de las redes sociales.
Participar y conocer las polticas educativas de su escuela
en la relacin al uso de estos medios de aprendizaje y el
impacto que tienen los mismos en el aula.
Y finalmente, aunque no la menos importante: mantenerse
actualizado continuamente y comprender las novedades que
modifican o mejoran algunas caractersticas de las redes
sociales utilizadas.

Material de lectura: Ingredientes para un proyecto educativo con redes sociales

El modelo 1 a 1
A continuacin compartimos unos fragmentos del material
Modelo 1 a 1. Notas para comenzar de Cecilia Sagol (2011)
que nos permitirn pensar luego en el modelo 1 a 1 y las redes
sociales.
En educacin, la introduccin del modelo 1 a 1 consiste en la
distribucin de equipos de computacin porttiles a estudiantes
y a docentes en forma individual, de modo que cada uno puede
realizar mltiples tareas, conseguir un acceso personalizado,
directo, ilimitado y ubicuo a la tecnologa de la informacin, lo
que da lugar, de manera simultnea, a una vinculacin entre s
y con otras redes en un tiempo que excede el de la
concurrencia escolar. Se asienta en principios basados en el
acceso universal a las tecnologas tanto dentro como fuera del
mbito escolar.
Caractersticas principales:
Cada estudiante puede acceder a informacin en lnea, en
cualquier momento y desde cualquier lugar.
Pueden descargar software y contenidos digitales, recibir y
enviar trabajos por correo electrnico, trabajar en forma
colaborativa y participar en redes.
El aprendizaje puede extenderse fuera de los lmites del
aula y seguir trayectos nuevos e inesperados, producto de
cierto trabajo autnomo de los estudiantes que el docente
deber recuperar, reorganizar y vincular con los contenidos
ulicos.
Los padres pueden participar de los trabajos de los
estudiantes, visitarlos diariamente y participar de sus progresos
acadmicos.
Cabe destacar que la incorporacin de una computadora por
alumno no implica su utilizacin permanente en esta
modalidad, sino la posibilidad de adecuar su uso a distintas
estrategias didcticas y metodolgicas, seleccionadas y
direccionadas por el docente, quien cambia su rol tradicional.
En estos contextos educativos, los estudiantes tienen un papel
ms activo a partir del acceso a construir sus propios
conocimientos de forma autnoma y mltiple, y muchas veces
fuera del aula.
Lejos de ser prescindible en contextos de alto equipamiento, la
figura del docente se torna ms necesaria cuanto ms
autnoma es la accin de aprendizaje de los alumnos. Con sus
equipos individuales, los estudiantes necesitan una gua
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permanente, un monitoreo de su uso y una mediacin para el

consumo de informacin.

Conectar Igualdad y otros programas 1 a 1

Veamos la presentacin del portal educ.ar en la que se
sintetiza de forma esquemtica el material citado y los recursos
que el portal pone a disposicin de los docentes y alumnos
para potenciar el trabajo diario en las aulas 1 a 1.
Adems del Programa Conectar Igualdad de la Argentina,
existen en la actualidad otros proyectos de implementacin del
modelo 1 a 1 a nivel nacional en Iberoamrica, como el Plan
Ceibal de Uruguay, Una Laptop por Chico de Per y Escuela
2.0 de Espaa.
Enlace a la
presentacin:
http://www.slideshare.net/e
duc.ar/presentacinconectar

Para profundizar
Biblioteca Pedaggica.
Modelo 1 a 1. Escritorio
modelo 1 a 1. Educ.ar.
En:
http://coleccion1a1.educ
.ar/categoria/bibliotecap
edagogica/modelos1a1

Con similitudes y diferencias, todos estos proyectos an estn

recorriendo sus primeras fases, pero podemos conocer algunas
primeras conclusiones de una investigacin hecha por la
Organizacin de Estados Iberoamericanos (OEI):

Las evaluaciones de las experiencias iberoamericanas

apuntan, en su mayora, a un impacto positivo del modelo 1 a 1
en cuanto a una disminucin de la brecha digital, incremento de
los recursos educacionales disponibles, disminucin del
ausentismo, aumento en la creatividad, mejoras en las
competencias tecnolgicas de los alumnos y avances en
algunas de las competencias matemticas y de lenguaje y
comunicacin. Sin embargo, son resultados iniciales de
algunas de las experiencias pues, en unos casos an est
pendiente el completar las etapas de entrega de equipamiento
y, en otros, realizar una primera evaluacin global de la
iniciativa. (Lagos y Silva, 2011: 92)

Las redes sociales y el modelo 1 a 1

El modelo 1 a 1 presenta un contexto ideal para la
implementacin de las redes sociales en proyectos educativos
desde el punto de vista de la accesibilidad masiva y de la
posibilidad de hacerse escuchar individualmente que le otorga
a cada miembro de la comunidad educativa.
Si bien las condiciones tcnicas de conectividad no siempre
son ptimas en las escuelas para que todos los alumnos se
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Material de lectura: Ingredientes para un proyecto educativo con redes sociales

conecten a la Web al mismo tiempo, no es una condicin

necesaria para la aplicacin de las plataformas de redes.
Incluso ms, sera prcticamente un contrasentido que estando
todos los integrantes del grupo en un mismo espacio fsico,
elijamos la comunicacin virtual en lugar de otras estrategias
de comunicacin y produccin.
En efecto, tendremos que organizar las actividades de manera
de aprovechar los momentos de encuentro real para acordar
ideas, organizar estrategias y pasos a seguir, para hacer y
responder consultas, para analizar recursos grupalmente (por
ejemplo, viendo todos juntos un video de Youtube con el
proyector, que es ms factible en lugar de que cada uno lo mire
en su netbook) y lo ms importante: para la produccin
personal y/o grupal (elaborar informes, presentaciones, videos,
mapas conceptuales, grficos y tablas, podcasts, etctera) que
luego se compartir en las redes.
Tambin se pueden pensar actividades en el aula que no
requieran la conexin de todo la clase. Un grupo puede
encargase de publicar algn material en la red, o intentar
alguna videoconferencia o chat con un especialista. De todas
formas si la tecnologa falla, no hay que desesperar ni bajar los
brazos, siempre se puede tener un plan alternativo: realizar las
publicaciones en otro momento desde algn lugar con conexin
fuera de la escuela o hacer consultas a un especialista por
mail. Lo positivo del Programa Conectar Igualdad es que las
netbooks se van con nuestros chicos a todas partes y hoy en
da cada vez son ms los espacios con conectividad: casas,
bibliotecas, cafs, plazas, la misma escuela en horarios en que
no hay tanta actividad o mquinas conectadas (y ser
responsabilidad de ustedes movilizar esta disponibilidad para
sus alumnos); de esta forma, la red social que organicemos
sigue abierta y disponible las 24 horas todos los das. Las
tareas para el hogar pueden resolverse en las redes: dejar un
comentario, publicar el trabajo terminado, responder preguntas
o encuestas, elaborar documentos colaborativos, hacer
consultas
Colegas que ya se animaron a esta forma de trabajar coinciden
en la descripcin de sus experiencias en destacar cmo se
sorprenden por la participacin de los alumnos ms all de las
paredes del aula. En la clase 2 conoceremos algunas de ellas
para inspirarnos y animarnos a hacer las propias.
Otros aspectos favorecidos por el contexto son: en primer
lugar, cmo se involucran ms las familias con las actividades
escolares al hacerse visible el trabajo diario del aula o los
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Especializacin docente de nivel superior en educacin y TIC. Ministerio de Educacin de la Nacin

proyectos de los chicos y, en segundo lugar, la masividad de

los programas a nivel nacional y regional, lo que posibilita
encarar proyectos interinstitucionales con docentes y alumnos
de otras escuelas de la localidad, de otras ciudades o incluso
pases.

Plataformas y aplicaciones disponibles

Luego de analizar tericamente las redes sociales y el contexto
del modelo 1 a 1, es hora de abordar las herramientas para
trabajar directamente en los proyectos.
En este punto debemos diferenciar dos enfoques estructurales
en las herramientas, segn los tipos de comunidades que se
quieran formar:

Servicios de redes sociales horizontales. Son aquellas en

las que los usuarios se incorporan a una comunidad mayor ya

existente. En cualquier momento un usuario perteneciente a
este tipo de red social tiene la opcin de entablar relaciones de
amistad con cualquier otro. Aunque se formen grupos cerrados,
las relaciones horizontales son siempre posibles.
o

Ejemplos de estas redes son Facebook, Twitter o

Google+.

Este tipo de redes no se aconseja para la educacin con

nios (el registro para menores es restringido) por ser
una fuente potencial de problemas relacionados con la
intimidad y privacidad de los menores (hay que tener
presente que en una red social la informacin circula de
una forma mucho ms fluida que en otros servicios, como
podra ser un blog o wiki). Sin embargo, s pueden ser
recomendadas para la educacin con adolescentes y
adultos, que suelen estar familiarizados con su
plataforma y opciones.

Servicios de redes sociales verticales. Las crean los

propios docentes (o personas que lideran el grupo u

organizacin). Los usuarios que se incorporan a ellas solo
pueden entablar relacin con los miembros de la propia red.
Las redes sociales verticales pueden aislarse totalmente de
otros usuarios que estn usando el mismo servicio, es decir,
una red de alumnos de una escuela ser totalmente
independiente de una red sobre cine, aunque est creada con
8

Material de lectura: Ingredientes para un proyecto educativo con redes sociales

el mismo servicio. Se agrupan siempre en torno a un tema

comn (educacin, trabajo, fotografa, etctera) y son, por lo
tanto, ms especializadas que las horizontales.
Algunos ejemplos de las redes verticales son las generadas

con Grouply, Edmodo, Bligoo o Ning.

Son las ms aconsejables para trabajar con menores de

edad, y tambin son aplicables para los mayores. Si la red se

define como privada, la privacidad e intimidad de sus miembros
est asegurada.

Juan Jos de Haro dise un mapa conceptual interactivo en el

cual presenta muchas de las herramientas de las redes
sociales con posibles aplicaciones educativas disponibles
actualmente a partir de una taxonoma que tiene en cuenta y
entrelaza mltiples criterios: orientacin, creacin, alojamiento
del servicio, destinatarios y hasta edad mnima requerida para
el acceso.

Si acceden al mapa original desde el link que aparece debajo

de la siguiente imagen, en cada herramienta encontrarn el link
de acceso al servicio.

Especializacin docente de nivel superior en educacin y TIC. Ministerio de Educacin de la Nacin

Enlace al mapa interactivo: http://bit.ly/TiposRedesEd

Haremos a continuacin una breve revisin de las principales

plataformas en relacin con sus aplicaciones educativas.

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Material de lectura: Ingredientes para un proyecto educativo con redes sociales

Redes sociales horizontales1

Facebook

http://www.facebook.com

Es la red social ms popular en la actualidad, fue ideada por

Mark Zuckerberg en el ao 2004, cuando era alumno de la
Universidad de Harvard, con el objetivo de crear un espacio en
el que los estudiantes pudieran formar grupos, mantenerse en
contacto y compartir informacin sin necesidad de enviar
correos electrnicos. Con el tiempo, los usuarios incorporaron a
sus redes a familiares y amigos, y le dieron as un sentido ms
social apoyado por nuevas opciones: subir fotos y videos,
buscar amigos, etctera. En el ao 2006, Facebook se abri a
todos los usuarios de internet e inici su crecimiento a nivel
mundial.

Por qu usar Facebook en educacin?

Ayudas online
para Facebook:
Cmo usar
Facebook. Manual del
usuario:
http://cartuchorom.blogspot
.com/

Servicio de ayuda en
lnea de Facebook (se
accede tambin desde
el men de la esquina
superior derecha de
cualquier pantalla de la
red)
https://www.facebook.com/
help/?ref=drop

Web recomendada
Linda Fogg Phillips,
Derek Baird, M.A., y Dr.
BJ Fogg Facebook para
educadores. En:
http://es.scribd.com/doc/78
330129/Facebook-ParaEducadores

Si la idea es lograr una participacin ms activa, fluida y

efectiva de nuestros estudiantes, no nos debera parecer
extrao pensar en Facebook; son ellos quienes ms conocen y
mejor manejan esta red social, lo cual la hace muy significativa.
Revisaremos a continuacin algunas ventajas del uso de esta
red como herramienta educativa.

Espacio horizontal de interaccin. El ambiente que se

comparte en Facebook y la forma de interaccin en todas

direcciones ofrecen a los estudiantes la oportunidad de
participar ms libre y fluidamente.
Familiaridad de uso. Muchos estudiantes ya son usuarios

de Facebook, por lo cual podrn trabajar con comodidad. En el

caso de los novatos, contaremos con la motivacin que
sentirn por conocer una herramienta que otros compaeros ya
manejan.
Mayor colaboracin. El diseo de Facebook est orientado

al intercambio de contenidos, por lo que es una herramienta

muy favorable para promover la colaboracin entre los
estudiantes y la publicacin de sus producciones.
Las clases no terminan en el aula. Usar una plataforma en

red permite que las clases trasciendan el espacio fsico del aula
y puedan seguir comentando, descargando y publicando a
cualquier hora y desde cualquier lugar, adems de difundir los

Extrado de Romero Manco, Ingrid, Facebook: aprendizaje en red. De lo social a lo educativo. Disponible en:
http://portal.educ.ar/debates/educacionytic/nuevos-alfabetismos/facebook-aprendizaje-en-red-de-1.php

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Especializacin docente de nivel superior en educacin y TIC. Ministerio de Educacin de la Nacin

proyectos en la comunidad o incluir a especialistas externos u

otros estudiantes de cualquier lugar del mundo.
Formacin de grupos. El docente puede crear diferentes

grupos de estudiantes (por curso, por tema, por nivel, etctera)

y configurar el acceso sin que sea necesaria la amistad con
todos los integrantes, lo que asegura mayor privacidad para
chicos y adultos. Segn las necesidades, los grupos pueden
ser abiertos (cualquier usuario ve el grupo, aunque necesita
pedir autorizacin para participar) o cerrados (solo los
miembros autorizados pueden ver los contenidos y participar) y
pueden ser administrados por una o varias personas.
Difusin de proyectos u organismos escolares. Si se

encaran proyectos de extensin a la comunidad, pueden

crearse pginas pblicas para que cualquier persona la vea
(sea o no usuario de Facebook) y pueda suscribirse a sus
publicaciones.
Galeras de recursos compartidos. Se pueden reunir, con

el aporte de todos, materiales multimedia de inters para un

rea o tema. Videos y fotos permanecern alojados en la
plataforma para que cualquier usuario pueda descargarlos sin
problemas. Tambin los textos pueden alojarse como notas en
los perfiles o generarse como documentos colaborativos en los
grupos. Otros formatos debern alojarse previamente en
servicios de la Web adecuados (como Slideshare para las
presentaciones de diapositivas o Goear para los audios).
Experiencia

real. La escuela debe ensear a los

estudiantes a desenvolverse en el mundo real pues hoy las
instituciones y empresas del sector pblico y privado se valen
de las redes sociales; por tanto, su uso en la escuela puede
significar un aporte adicional a la prctica que ms adelante
debern desarrollar, tanto desde el punto de vista tcnico como
del de los comportamientos adecuados en los espacios
virtuales.

Twitter

http://twitter.com

Esta red de microblogging favorece el contacto en tiempo real,

sencillo y conciso con todo aquel que tenga una cuenta de
usuario (gratuita y muy fcil de crear). Al estar disponible en
dispositivos mviles, nos permite estar informados y participar
en las conversaciones que nos interesan en cualquier momento
y lugar.
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Material de lectura: Ingredientes para un proyecto educativo con redes sociales

Ayudas online
para Twitter
Servicio de ayuda
de Twitter:
https://support.twitter.com/

Cmo usar Twitter

en 8 pasos:
http://www.muyinteresante
.es/como-usar-twitter-en8-pasos

Y el aula puede ser uno de esos lugares. Esta herramienta es

una gran aliada para la comunicacin constante con alumnos y
padres, y una implicacin del alumno en las actividades ms
all del horario escolar.
A diferencia de Facebook, red en la que el acento est puesto
en lo social, aqu est puesto en el contenido. Por eso, suele
decirse que: Facebook es para gente que ya conoces y Twitter
para gente que quieres conocer.
La limitacin de los 140 caracteres en cada posteo o mensaje
que se publica puede transformarse en una invitacin a
expresar ideas, opiniones e informacin que se quiere difundir
en forma precisa, creativa y seleccionando los contenidos que
realmente importan.

Recomendaciones para usar Twitter en el aula2:

Utilizar listas para agrupar los mensajes de manera
coherente (por tema, por asignatura, por curso, etctera).
Recordar que la restriccin de 140 caracteres por mensaje
demanda un buen nivel de precisin conceptual, enfoque en lo
esencial y eliminar lo accesorio. Sin embargo, varios mensajes
consecutivos pueden constituir una secuencia hilvanada
relacionada con un tema particular. Por ello, es importante
utilizar estratgicamente los hashtag (#) y llegar a un acuerdo
entre todos, docente y estudiantes, sobre los que se van a usar
en cada proyecto; por ejemplo: #historiaargentina, #verbotobe,
#biografiaeinstein, etctera.
Una posibilidad es crear una cuenta de Twitter para cada
grupo o asignatura. De esta manera, los estudiantes podrn
seguir sus tweets ms fcilmente. En caso de utilizar una sola
cuenta de Twitter, es importante organizar a los estudiantes en
listas para seguirlos ordenadamente.
Indicar a los estudiantes que marquen como favoritos los
tweets importantes y as eviten perderlos despus de cierto
tiempo.
Promover el hbito de releer y reflexionar sobre cada tweet
antes de postearlo. 140 caracteres pueden ser pocos para
comunicar una idea, pero suficientes para generar un
malentendido. Muchas de las peleas virtuales que se
convierten en cyberbullying se inician porque una de las partes
no observa buenas maneras (netiqueta) al publicar sus tweets.
2

Extrado de Portal Eduteka Usos de Twitter en educacin. Disponible en:

http://www.eduteka.org/TwitterEducacion.php

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Especializacin docente de nivel superior en educacin y TIC. Ministerio de Educacin de la Nacin

Utilizar algunas pginas web que permiten almacenar

recursos para compartirlos a travs de Twitter: Filesocial
(archivos), TwitPic (imgenes), Twaud.io (audio).
Tener en cuenta que as como a travs de Twitter se
divulgan muchas noticias y hechos reales, tambin es posible
difundir falsos rumores e informacin incorrecta o sesgada.
Promover siempre un espritu crtico respecto de la credibilidad
de la informacin difundida por este medio.
No perder de vista que Twitter es una herramienta abierta a
todo el mundo y esto puede representar riesgos de seguridad
para los estudiantes, especialmente los ms pequeos. Un
camino consiste en educarlos para que se responsabilicen de
su propia seguridad cuando navegan en cualquier sitio de
internet. Otro camino consiste en ingresar a la configuracin de
la cuenta y hacer clic en la pestaa Cuenta; posteriormente,
activar la opcin Privacidad, proteger mis Tweets. A partir de
ese momento, nicamente los usuarios aprobados como
seguidores por el usuario vern sus tweets.
Instruir a los estudiantes para que no activen la funcin de
geoetiquetado de Twitter, especialmente cuando pueden
configurar su cuenta en un dispositivo mvil que tenga GPS. Al
activar esta funcin (on) se suministra la ubicacin geogrfica
exacta a todos los seguidores.

Google+
Google Plus3 es la ms reciente de las plataformas de redes
sociales.

http://plus.google.com/

Los crculos de Google Plus funcionan para configurar la

privacidad de las publicaciones ya que los usuarios no agregan
amigos ni crean grupos como tales, sino que crean crculos en
los que pueden agrupar a las personas de acuerdo con sus
intereses o conveniencias y, de esa manera, escoger con qu
crculos lo queremos compartir, limitando as su visibilidad para
otros usuarios.
Esto fomenta, en primera instancia, la privacidad, pues lo que
compartimos con un crculo o un usuario determinado no est
disponible para nadie ms. Pero, adems, promueve la
segmentacin de pblicos, de tal forma que los docentes
podramos crear crculos por temas, materias, grados o ciclos,

Lo que sigue es una adaptacin de la informacin disponible en:

https://sites.google.com/site/actualizacioneducacionsuperior/introduccion-a-las-tics-en-la-educacion-superior

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Material de lectura: Ingredientes para un proyecto educativo con redes sociales

de acuerdo con la preferencia o metodologa de enseanza. La

gestin de estos crculos es intuitiva y consiste en arrastrar y
soltar contactos de un crculo a otro.

Ayudas para
Google+
Manual de uso de
Google Plus:
http://www.emezeta.com
/articulos/manual-deuso-de-googleplus#axzz1W80tTaVF
Ayuda
Google+:

online

de

http://support.google.co
m/plus/?hl=es&p=help_c
enter

Otras de las funcionalidades con potencial en entornos

formativos son los Intereses y las Recomendaciones. Con los
intereses, el usuario puede crear criterios temticos de
bsqueda y agregarlos a su perfil, con lo cual tiene acceso
inmediato a todo el material que tiene indexado Google sobre
dicho tpico.
Por otro lado, el usuario tiene la opcin de recomendar el
contenido a otro usuario haciendo clic en el botn +1 que est
presente en todas las bsquedas de Google as como en todos
los sitios web que deseen aadirlo. Las recomendaciones se
agrupan en una pestaa en el perfil personal de Google Plus.
El docente y sus estudiantes pueden, entonces, recomendarse
mutuamente toda la informacin de la Web que consideren
interesante con un solo clic.
Otra de las opciones disponibles son los Hangouts o
Quedadas, en los que los usuarios pueden crear videochats
de hasta 10 personas, que tiene un gran potencial educativo.
La posibilidad de que estudiantes y profesores creen clases
con videoconferencia en tiempo real es una muy buena
alternativa para reuniones en grupos pequeos, comunicacin
con especialistas externos o con miembros del grupo que se
encuentran
momentneamente
alejados
(por
viajes,
enfermedades, etctera), prctica en laboratorios de idiomas y
mucho ms.

Educared, Usar
Google+ en el aula
Enlace al video:
http://youtu.be/DvgX
MHYGrz0

En este tutorial del sitio Educared podrn conocer cmo

registrarse en la red social Google+ y, adems, cmo crear y
administrar crculos para poder organizar a los alumnos
(pueden aplicarse a colegas, amigos, familiares, etctera) por
grupos de forma que las noticias que publiquemos no
interfieran entre los diferentes grupos que administramos.

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Especializacin docente de nivel superior en educacin y TIC. Ministerio de Educacin de la Nacin

Comparacin entre los servicios de redes

sociales ms populares
Redes
Google+

Facebook

Twitter

Linkedin4

Servicios disponibles
Relaciones simtricas (amigos o
contactos
que
necesitan
mutuamente confirmados)

ser

Relaciones asimtricas
(seguidores o suscriptores que no
necesariamente son mutuos)

S
(suscripciones)

Actualizaciones de estado

Control sobre quin puede ver

las publicaciones

(usando el
servicio de
Gmail o
limitando a una
persona la
visibilidad de
una
publicacin)

(incluso con
otros usuarios
no incluidos
como amigos si
se configura)

(solo entre
seguidores
mutuos)

(es gratuito entre

contactos y pago
con otros
usuarios)

Mensajes privados entre los

usuarios

Notificaciones
usuario

al

mail

del

Incluimos la red social profesional Linkedin http://www.linkedin.com, centrada en la generacin de contactos

laborales, que puede resultar interesante para trabajar con los alumnos de cursos superiores, prximos a egresar
de la escuela secundaria y a entrar al mundo del trabajo o los estudios superiores.

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Material de lectura: Ingredientes para un proyecto educativo con redes sociales

Configuracin de la privacidad
de las publicaciones

(mediante
crculos de
contactos)

(mediante listas
de amigos)

(mediante
listas de
seguidores)

(diferenciando
entre informacin
pblica o solo
visible para
contactos)

Botn para compartir en el

perfil desde otros sitios.

(+1)

(Me gusta)

Botn Me gusta o similar

Grupos

(Me gusta en
ofertas de
trabajo)

(Crculos)

Botn para republicar

S
(RT -

(Compartir)

(Compartir)

Publicacin de fotos (adems

de las del perfil)

Administracin de lbumes de
fotos

Eventos

Retwittear)

(Compartir)

S
Chat

(a travs de

Google Talk)

Videochat

Videochat
usuarios

con

Compartir
geogrfica

la

mltiples

S
(Quedadas)

localizacin

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Especializacin docente de nivel superior en educacin y TIC. Ministerio de Educacin de la Nacin

Traduccin y adaptacin de Social Network Wars: How The Five Major Platforms Stack Up Infografa original
disponible en http://mashable.com/2011/08/10/social-network-comparison/

Un dato importante para tener en cuenta es que de las cuatro

redes sociales analizadas, tres tienen un botn Me gusta,
Twitter no; si se necesita usar con frecuencia el videochat,
entonces las redes sociales que mejor se adaptan son Google+
(Quedadas, hasta 10 participantes) y Facebook.

Redes sociales verticales

Son redes creadas por los usuarios que se pueden cerrar al
exterior y en las que los participantes estn unidos por un
inters comn (educativo o de cualquier otro tipo). En principio,
el usuario de este tipo de redes no est en contacto con nadie
que no sea miembro de su propia red y los administradores
tienen un gran control sobre la configuracin y las
publicaciones. Estas condiciones convierten a estas
plataformas en las ms adecuadas para el trabajo con nios o
bien para generar ambientes ms privados y protegidos para
el desarrollo de proyectos con personas de cualquier edad.
Por otra parte, las herramientas disponibles en la Web en
forma gratuita para generar estas redes no siempre tienen
todas las opciones que quisiramos incluir, por eso conviene
conocer algunas y adaptar desde el principio los proyectos a
sus posibilidades.
A continuacin describiremos tres de los servicios gratuitos
para la creacin de redes sociales educativas propias, aunque
existen muchos ms, en general en idioma ingls (pueden
acceder a varios a partir del mapa de J.J. de Haro).

Edmodo5
http://www.edmodo.com/

La seguridad es un tema crtico en el uso de las TIC en

ambientes educativos. Con el fin de evitar que los estudiantes
se encuentren con sorpresas desagradables en Twitter, se han
lanzado otras aplicaciones que ofrecen funcionalidades
similares en un entorno controlado, como Edmodo.
Se trata de un entorno de microblogging diseado
especialmente para ambientes educativos, con interfaz

Lo que sigue fue extrado de: http://www.eduteka.org/TwitterEducacion.php/

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Material de lectura: Ingredientes para un proyecto educativo con redes sociales

disponible en espaol. Permite a los docentes registrarse, crear

grupos y comunicar el cdigo de esos grupos a los estudiantes
correspondientes; as, los mensajes solo llegarn a quienes se
encuentren en un grupo seleccionado. Tambin es posible
especificar la institucin educativa para agrupar a todos sus
miembros, activar las notificaciones va correo electrnico o
mensajes de texto que muestran actividad en la cuenta creada,
agregar contenido a la biblioteca y conectarse con otros
docentes.
Hay un tutorial online
muy completo en este
enlace:
http://edmodo.antoniogarrid
o.es/

Por estar diseado especficamente para ambientes

educativos, Edmodo ofrece una serie de funciones muy
particulares, tales como permitir al docente asignar tareas y
valorarlas, crear subgrupos, admitir la carga de archivos, entre
otras.

Bligoo
http://www.bligoo.com/

La ayuda en lnea est

en:
http://ayuda.bligoo.com/

Hay un tutorial completo

en:
http://es.calameo.com/read/
000776235d064ea0478e4

Este servicio permite crear comunidades virtuales, de manera

similar al proceso de crear un blog, con la posibilidad de que se
sumen miembros con distintos niveles de privilegios y, a su
vez, que estos miembros puedan publicar sus notas e integrar
otras redes. No est pensado exclusivamente para uso
educativo, pero es perfectamente adaptable a nuestro
propsito.

Grouply
http://www.grouply.com/
http://www.grouply.com/

Es una plataforma para creacin de redes sociales que ofrece

un soporte especfico para educacin en forma gratuita:
permite subir archivos, gran control y personalizacin de la red,
se puede traducir al castellano (se activa el cambio de idioma
luego de registrarse y crear la red) y se puede usar con
alumnos de cualquier edad. Sin embargo, no permite la
creacin de subgrupos privados dentro de la red, aunque s
pblicos, pero tiene muchsima capacidad de almacenamiento
de datos y no hay lmite en el nmero de pginas
personalizadas.
Adems, dispone de estas aplicaciones:
Foros de discusin (con adjuntos)
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Especializacin docente de nivel superior en educacin y TIC. Ministerio de Educacin de la Nacin

Ayudas para
Grouply

Hay una gua rpida

para crear una red en
este enlace:
http://www.slideshare.net
/jjdeharo/gua-rpida-decreacin-de-redes-engrouply

Los pasos para pedir

que la red educativa
sea gratuita:
http://eduredes.ning.com/
group/grouply/page/como
-pedir-una-red-grouplypara-educacion

Blog a los que se pueden asignar categoras (muy til para

que cada docente recupere lo escrito por sus propios alumnos)
Gestor de archivos de la red
Videos
Msica
Chat
Anuncios
Noticias
Eventos
La red se puede definir como privada o pblica y tiene la opcin
de que solo los administradores inviten a nuevos miembros.
Adems, se puede configurar cada pgina para que sea vista
por cualquiera, por los miembros de la red o solo por los
administradores.

A modo de cierre
Estar inmersos en un programa que implementa el modelo 1 a
1 de inclusin de computadoras en las aulas nos ubica en un
contexto privilegiado para innovar en estrategias que mejoren
nuestras clases y el aprendizaje de los alumnos.
Por otra parte, las redes sociales son herramientas disponibles
en forma gratuita que permiten optimizar la comunicacin,
compartir recursos digitales y extender el aula en el tiempo y el
espacio.
Las redes verticales son ideales para usar con los ms chicos,
para resguardar su privacidad y trabajar en marcos legales
(recuerden el tema de la edad mnima para Facebook),
aprendiendo a desenvolverse en una red social sin los riesgos
propios de las populares redes verticales. Justamente con los
ms grandes eso puede inclinar la balanza en contra, ya que
es otro espacio en el que deben ingresar, diferente a la red en
la que ya estn inmersos y cuyo entorno les es familiar.
Reconocer que estas plataformas tienen otros usos ms que
para divertirse o contactarse con amigos significa un
aprendizaje importante en s mismo, tambin el hecho de tener
que adaptarse a otro espacio acadmico con sus particulares
formas de expresin y reglas de comportamiento establecidas
de antemano. Diferenciar estos mbitos contribuir a
desarrollar el hbito de cuidar la propia identidad digital y las de
los pares.

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Material de lectura: Ingredientes para un proyecto educativo con redes sociales

Las redes sociales no son plataformas que educan, pero s

entornos que facilitan la distribucin de informacin, permiten el
trabajo colaborativo de forma activa y la construccin de
conocimiento. Por lo tanto, consideramos que es posible hacer
de ellas, ms que plataformas sociales, potentes herramientas
de aprendizaje.
Si comparramos el mdulo con una receta de cocina,
podramos decir que hasta aqu seleccionamos y detallamos
los ingredientes y los utensilios disponibles. En las siguientes
clases, buscaremos las mejores formas de unirlos y
procesarlos para obtener el mejor plato posible.

Bibliografa
Blog XarxaTIC (2012) El nuevo modelo de lucha pasa por
las redes sociales. Disponible en: http://www.xarxatic.com/elnuevo-modelo-de-lucha-pasa-por-las-redes-sociales/
De Haro, Juan Jos (2011), Redes Sociales para la
educacin, Madrid, Anaya.
(2008) Blog EDUCATIVA:
http://jjdeharo.blogspot.com/2008/11/la-redes-sociales-eneducacin.html
Educared (2011) Las posibilidades de Google plus en el
mbito de la educacin. Disponible en:
http://blogs.educared.org/recomendacionestictac/2011/07/14/po
sibilidades-googleplus-educacion/
Lagos, Mara Ester, Silva Quirz, Juan (2011), Estado de las
experiencias 1 a 1 en Iberoamrica, Revista Iberoamericana
de Educacin, n 56, pp. 75-94. Disponible en:
http://www.rieoei.org/rie56a03.pdf
Mart, Jordi (2011) Competencias docentes en relacin a
las redes sociales. Disponible en:
http://www.xarxatic.com/competencias-docentes-en-relacion-alas-redes-sociales/
Portal Eduteka Usos de Twitter en educacin. En:
http://www.eduteka.org/TwitterEducacion.php
Reggini, Horacio (2011) Los social media segn Marshall
McLuhan: El mundo al comps de Twitter. Disponible en:
http://manuelgross.bligoo.com/20111214-los-social-mediasegun-marshall-mcluhan-el-mundo-al-compas-detwitter#content-top
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Especializacin docente de nivel superior en educacin y TIC. Ministerio de Educacin de la Nacin

Rodrguez, Delia (2010), Conectados. La era de las redes

sociales. Disponible en:
http://elpais.com/diario/2010/04/25/eps/1272176815_850215.ht
ml
Romero Manco, Ingrid: Facebook: aprendizaje en red. De lo
social a lo educativo. Disponible en:
http://portal.educ.ar/debates/educacionytic/nuevosalfabetismos/facebook-aprendizaje-en-red-de-1.php
Sagol, Cecilia (2011), El modelo 1 a 1: notas para comenzar.
Serie estrategias en el aula para 1 a 1, Buenos Aires, Ministerio
de Educacin. Disponible en:
http://bibliotecadigital.educ.ar/uploads/contents/M-Netbooks.pdf
Sagol, Cecilia (2009) Los lmites de las redes sociales.
Disponible en:
http://portal.educ.ar/debates/educacionytic/nuevosalfabetismos/los-limites-de-las-redes-socia.php

Autor: Mariana Andereggen

Cmo citar este texto:

Mariana Andereggen (2012), Material de lectura: Ingredientes para un proyecto educativo con redes sociales, Redes
sociales como entornos educativos, Especializacin docente de nivel superior en educacin y TIC, Buenos Aires,
Ministerio de Educacin de la Nacin.

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