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GG

GESTUALIDAD Y MSICA CORAL

Gestures and choral music
Jos Gallardo A.*

Resumen
Este texto analiza dos posiciones divergentes que
encontramos en los montajes corales actuales: el
llamado performance dinmico y el performance
tradicional. El punto de convergencia entre ambos
tipos de interpretacin es precisamente el gesto
PXVLFDO TXH WUDWDUHPRV GH GHQLU GHVGH DPEDV
vertientes. Si bien los gestos suelen ser procesos
involuntarios donde es difcil tratar de establecer
una intuitividad o intencionalidad primaria
por no mencionar una intuicin, el asunto del
movimiento corporal ligado a la expresividad
musical es un tema que debe ser tratado con
detenimiento. El problema para tratar aqu es,
entonces: el gesto musical est constituido por
un performance dinmico donde lo extra musical
prima sobre lo musical, y que, adems, no se
*

Aspirante a Maestra en Esttica de la Universidad Nacional

de Colombia. Docente investigador, Universidad EAFIT e
INSTITUTO TECNOLGICO METROPOLITANO ITM.
musicainmobiliaria@gmail.com
Fecha de recepcin: 26 de agosto de 2011
Fecha de aceptacin: 23 de septiembre de 2011

encuentra incorporado en la partitura? O es una

JXUDFLyQ GHWHUPLQDGD HQ OD SDUWLWXUD XQD VXPD
de velocidad, dinmica, ritmo, altura y timbre?

Palabras clave: gesto, msica, coral.

Abstract
This paper analyzes two diverging positions
WKDW ZH QG LQ FXUUHQW FRUDO DVVHPEOLHV WKH VR
called dynamic performance and the traditional
performance. The point of convergence between
both types of interpretation is precisely the musical
JHVWXUHZKLFKZHZLOODWWHPSWWRGHQHIURPERWK
postures. While gestures are involuntary processes
ZKHUH LW LV GLIFXOW WU\LQJ WR HVWDEOLVK D SULPDU\
intuitiveness or purpose not to mention an
intuition, the issue of body movement linked to
musical expression is a matter that must be treated
in detail. The problem being addressed here is,
then: is musical gesture constituted by a dynamic
performance where extra musical aspects should
take priority over musical ones, and, moreover,
are not included in the score? Or, is musical
gesture an established imagining determined in

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the score, a sum of speed, dynamics, rhythm, pitch

and timbre?

lengua a otra (RAE).

Keywords: gesture, music, choir

Aplicado a nuestro tema, el lenguaje es la msica, que

definiremos como la organizacin de los sonidos en un
tiempo y espacio determinados.

Introduccin
Quien guarda deseos contempla los lmites
de las apariencias
Lao-Tse
El movimiento corporal en la msica suele ser
un acto involuntario, donde el intrprete expresa
GH PDQHUD QR FXDQWLFDEOH DOJXQRV R WRGRV ORV
componentes de la msica: ritmo, altura, dinmica,
timbre. Este fenmeno se ve presente en cualquier
prctica o rutina fsica (cepillarse los dientes,
bailar, correr, comer), donde cada ser humano
establece una secuencia o proceso corporal al
llevar a cabo cada accin determinada.
Desde el punto de vista tcnico, la interpretacin
musical es el proceso en el cual un msico ejecuta
una serie de instrucciones inscritas en una partitura,
TXH GHQLUHPRV FRPR OD UHSUHVHQWDFLyQ JUiFD
o ideogramas a travs de los cuales se escribe y
comunica la msica. Ms all de la informacin
que el msico por su adiestramiento en el lenguaje
musical logre reproducir al leer un partitura, debe
VDEHUSRUHMHPSORTXHXQDJXUDGLVSXHVWDHQHO
primer espacio del pentagrama escrito en clave de
VROFRQXQDJXUDFLyQUtWPLFDGHQHJUDXQFRPSiV
de 4/4 y una dinmica de mf (mezzoforte) en una
partitura escrita para violn, se debe traducir de
la siguiente manera: frote el arco para que suene
la nota fa 4, que es igual a 369,994 Hz, con una
duracin de la cuarta parte del tiempo total del
comps y un volumen aproximado de 80 dB. Esto
QRVLJQLFDTXHHVWDQRWDSRUVtVROD\DVHDP~VLFD
o musical: apenas es el proceso tcnico.
3DUD GHQLU OD LQWHUSUHWDFLyQ PXVLFDO VH GHEHQ
WHQHU HQ FXHQWD WUHV VLJQLFDGRV GH OD SDODEUD
interpretar: el primero, referido a ejecutar
una pieza musical mediante el canto o los
instrumentos; este sera el proceso tcnico. El
segundo, al acto de explicar o declarar el sentido
de algo, y principalmente el de un texto; en este
caso, la partitura. Y el tercero, traducir de una

Tendramos entonces que reconocer la presencia

de una potica es decir, la relacin entre tcnica y
esttica presente en una expresin para hablar de
interpretacin musical, donde es necesario tener
unos medios, sus objetos y sus maneras (Potica
Aristteles). La conjugacin de estos elementos es
lo que nos permite tener una interpretacin y un
gesto musical.
Fernando Enrique Franco Lizarazo propone la
siguiente sntesis del problema gestual:
Cadoz (1988) propone tipologas de gesto
instrumental para generar sonido de la siguiente
manera:
a) Gestos de excitacin que pueden ser
instantneos (el sonido empieza cuando el
gesto termina) o continuos (cuando el gesto y
el sonido coexisten).
E*HVWRVTXHPRGLFDQODVSURSLHGDGHVGHO
instrumento.
c) Gestos de seleccin que pueden ser
secuenciales o paralelos. En el contexto de
la interaccin multimodal en un ambiente
YLUWXDO&KRLSURSRQHXQDFODVLFDFLyQ
de movimientos humanos fundamentales
que relacionan al sujeto con las respuestas
dinmicas en un ambiente en tres tipos:
basados en trayectorias, basados en la fuerza
(grados de movimiento) y basados en patrones
(Franco Lizarazo, 2011).

5 , *RG\ FODVLFD ORV JHVWRV PXVLFDOHV VHJ~Q

sus funciones, as:
 El sonido produce gestos (gestos
responsables por la reproduccin de la
nota).

 Gestos comunicativos (donde la intencin

es la comunicacin con los otros).
 El sonido como facilitador de los
gestos (facilitando la ejecucin mas no
produciendo sonido).
 El sonido que acompaa los gestos
(gestos hechos en respuesta al sonido)
(Gody, 2010: 36).
Estos conceptos nos permiten comprender cules
son los elementos necesarios para interpretar un
instrumento musical. Pero, cuando el instrumento
para interpretar es un coro, donde el ejecutante es
su propio instrumento su voz?

Performance dinmico vs.

Performance tradicional
Lo ms fcil, casi siempre, es tambin lo ms
familiar, lo ms prximo.
Fcil es, en ltimas, lo que a uno le parece fcil

y coherentes; en algunos casos el canto involucra

XQWH[WRHOFXDODVXYH]QRGHEHVDFULFDUVHSRU
el bien de la meloda; ambos, texto y meloda,
deben poseer una coherencia clara. Esta idea, para
nada nueva, la encontramos desde la Antigedad:
La estrecha unin de meloda y poesa es
otra dimensin que nos permite descubrir la
amplitud de la concepcin griega de la msica.
Para los griegos, las dos eran prcticamente
sinnimas. Actualmente, cuando hablamos
de la msica de la poesa, tenemos
conciencia de que estamos utilizando una
JXUDOLQJtVWLFDSHURSDUDORVJULHJRVHVWD
clase de msica era una autntica meloda,
cuyos intervalos y ritmos eran susceptibles
de una descripcin precisa. Poesa lrica
VLJQLFDEDSRHVtDFDQWDGDDOWDxLGRGHODOLUD
la tragedia incorpora el nombre ode, el arte
de saber cantar (Grout y Palisca, 1988: 20).

Un concepto ms actual lo encontramos en Pierre

Boulez:

Hctor Abad Faciolince

Se ha asegurado en ocasiones que cualquier ser

humano tiene la posibilidad de cantar, pues casi
todos los seres humanos poseen un aparato fonador
que les permite emitir sonidos. Esto realmente
QR FRQUPD TXH WRGRV SXHGDQ VHU FDQWDQWHV R
msicos: solo asegura que podemos producir
sonidos con nuestra voz. Una mejor manera de
FRQUPDUHVWDLGHDODHQFRQWUDPRVHQHOVLJXLHQWH
texto:
Entre mil sujetos sometidos a la educacin
musical, tal vez solo uno se encuentra
genticamente
acondicionado
para
transformarse en un gran ejecutante, del que
podra decirse que toca por instinto. Mas
entre mil sujetos dotados musicalmente, uno
solo tal vez tendr la ocasin de recibir una
educacin musical; los otros no constituirn
jams su memoria de ejecucin instrumentista
y no materializarn la ligazn entre sus
aptitudes genticas y las solicitaciones del
medio exterior (Leroi-Gourhan, 1971: 221).

El canto es, entonces, la habilidad expresiva que

nos permite producir sonidos continuos, musicales

Cuando uno se enfrenta a la puesta en msica

del poema ubiqumonos fuera del teatro,
se presentan una serie de cuestiones que
ver con la declamacin, la prosodia. Va
cantarse el poema o a recitarlo? Todos
los medios vocales entran en juego, y de
las diversas particularidades en la emisin
depende la transmisin, la inteligibilidad
ms o menos directa del texto. Se sabe que
desde Schenberg y Pierrot Lunaire estos
problemas han despertado en los msicos un
gran inters, y apenas vale la pena recordar qu
controversias ha originado el Sprechgesang
[estilo de canto recitado-entonado]. En
cuanto a la respuesta del tipo de canto que
se va a emplear, no podemos decir sino que
es discretamente sumaria: se debe respetar la
prosodia del poema cantado, aproximndose
lo ms posible a la poesa hablada (Boulez,
1990: 55).

Un coro es el conjunto de personas que cantan

simultneamente una pieza musical, y que por su
GLVSRVLFLyQ\SDUWLFLSDQWHVSXHGHFODVLFDUVHGHOD
siguiente manera:

143

144

 De voces blancas, o coro infantil

 Masculino o femenino
 Mixto, de voces femeninas y masculinas
La divisin de las voces se realiza por el registro
vocal, es decir, el rango de alturas o frecuencias
que puede cantar cada persona. Estas son las
siguientes:
 Soprano: desde el do 4 (do central del
piano) hasta el la 5
 Contralto: desde el sol 3 hasta el re 5
 Tenor: desde el do 3 hasta el la 4
 Bajo: desde el mi 2 hasta el do 4 (Aldwell y
Schachter, 1978: 60)
En ninguna de las agrupaciones corales se
PHQFLRQD R VH GHQH OD FRUSRUDOLGDG VROR VH
puede asegurar que el instrumento de un cantante
es su cuerpo, y, a su vez, el instrumento de un
director de coros es el coro.

Pero y aqu nos vamos acercando al meollo del

asunto, en algunas culturas el surgimiento de la
msica coral est tremendamente emparentado con
el canto ritual, la tradicin religiosa y en algunos
casos el show o espectculo, donde es primordial una
gestualidad corporal ligada a la interpretacin musical.
En el caso de Malasia, encontramos que la
actividad coral tiene su nacimiento en lo que
se denomina show choir, el cual, segn Susana
Saw, directora y fundadora de The young Choral
$FDGHP\ GH .XDOD /XPSXU VH PDQLHVWD GH OD
siguiente manera:
[] es el estilo coral preferido en Malasia.
El pblico aqu tiene la idea general de que
el canto coral requiere de cantantes que son
inanimados o sin movimiento, lo que es,
desde el punto de vista del entretenimiento,
menos comercial. El pblico parece responder
mejor a un espectculo llamativo que al
hermoso sonido de las voces en armona. En
consecuencia, ms coros en Malasia estn
trabajando para cantar acompaados de
movimiento o coreografa (Saw, 2011: 5).

En el texto Arte coral en Bulgaria se menciona lo

siguiente:
El sendero del arte de la representacin coral como
prctica establecida ha probado ser largo y duradero.
(VWH SURFHVR IXH LQXHQFLDGR SRU GLIHUHQWHV IDFWRUHV
cada uno de los cuales fue de crucial importancia en un
PRPHQWRKLVWyULFRHVSHFtFR


La actitud del pblico hacia los coros.

La presencia de directores talentosos y

entrenados profesionalmente.

El nivel de cultura musical, por un lado, y los

requerimientos del gusto musical masivo, por
el otro.

El desarrollo y difusin de artefactos de

reproduccin musical (Balareva, 2003: 51).

Otro punto de vista lo encontramos en el texto de

la profesora Spassova:
Hoy en da la msica folclrica blgara no
es un simple legado histrico: su asombrosa
variedad brilla plenamente en los escenarios
de concierto, recreada por la maestra de
compositores y coregrafos (Spassova, 2003:
52).

Y ms adelante agrega: Hay melodas folclricas

incorporadas a las creaciones de los compositores
blgaros, que han enriquecido el folclore con
modernas formas de expresin (Spassova, 2003:
52).
En el Octavo Simposio Mundial de Msica Coral
(8th World Symposium on Choral Music, 2008),
realizado en Copenhague, el tema central gir en
torno a las nuevas conexiones entre el pblico y
la msica coral; el encuentro tuvo como nombre
Choral Music meets its audience, y algunos de
los tems que se trabajaron fueron los siguientes:
interaccin, movimiento, novedad, juventud,
tradicin, futuro. La promesa por cumplir durante
el Simposio se resume en el siguiente prrafo:
El mundo de hoy busca abarcar todo el
performance dentro del terreno artstico.

El panorama coral debe ser creativo y

debe considerar cmo hacer conciertos y
programas que estimulen nuestra audiencia
y al mismo tiempo sostengan un alto nivel
interpretativo. En esta bsqueda constante
por perfeccionar nuestro arte, el Octavo
Simposio Mundial de Msica Coral observa
nuevas vas o maneras de conectar a nuestros
oyentes con lo que sucede en el escenario,
donde se note nuestra alegra por cantar (8th
World Symposium on Choral Music, 2008).

Entre los talleres presentados en el Simposio se

encontraban los siguientes:
 El fenmeno acstico en el canto coral
(Harald Jers).
 Percusin corporal y la voz (Keith Terry).
 Cmo obtener medios de comunicacin
interesantes en la msica coral (Benjamin
K. Roe).
 Comunicacin entre el coro y su
director (Tone Bianca Dahl) (8th World
Symposium on Choral Music, 2008).

Conclusiones e interpretaciones
Al parecer, el cambio que ha sufrido la
interpretacin coral radica en dos puntos: la actitud
y respuesta del pblico, y la implementacin
de nuevas msicas folclricas, que facilita
montajeVPiVGLQiPLFRV\FRUHRJUiFRVTXHDVX
vez estn cargados de elementos visuales: trajes
caractersticos de las regiones o pases de donde
procede la msica y, en algunos casos, montajes
multimedia.
Segn lo expuesto, los gestos extra musicales se
SXHGHQFODVLFDUHQGRVWLSRV

1. Gestos coreogrficos
Entendidos como un movimiento corporal que
est ligado al canto. Un ejemplo lo encontramos
en la msica spiritual o gospel de la comunidad
afrodescendiente de Estados Unidos, donde se

parte de una tradicin coral religiosa y folclrica.

En el canto ritual estadounidense el movimiento
es parte fundamental de la interpretacin: es un
acto involuntario.

2. De apoyo visual
Que incluyen vestuario tpico, luces y elementos
multimedia.
Si partimos de estos dos tipos, tenemos ejemplos
KLVWyULFRV TXH UDWLFDQ TXH QR VLHPSUH IXH
necesario implementar el show en el campo de la
interpretacin musical. Bastara solo con escuchar
la obra de compositores como Haydn, Beethoven
y Britten, por mencionar algunos de los llamados
clsicos, que ha perdurado y perpetuado la cultura
y ha tenido aceptacin en sus pocas y despus.
Actualmente encontramos ejemplos de esto en
la obra del compositor y director de coros Erik
Withacre.

Para Withacre la msica coral no necesita de elementos

extra musicales: el gesto est intrnsecamente ligado a
la composicin.
Withacre ha llevado su posicin con respecto al
interpretacin coral a tal punto, que, apoyado en
herramientas tecnolgicas, desarrolla actualmente
el proyecto Virtual Choir (Eric Whtiacres Virtual
Choir), que permite conectar a miles de cantantes
en una plataforma virtual; a pesar de utilizar una
herramienta extra musical, la interpretacin coral
no es afectada por otros elementos: simplemente es
un medio o herramienta para lograr un propsito.
Es visible, entonces, que el papel del pblico
ha sido y ser fundamental en la interpretacin
musical, ms an si consideramos que la msica,
al igual que la poesa, es un arte temporal,
donde sus unidades estn constituidas a partir
de impresiones sonoras sucesivas (Fenollosa y
Pound, 2001: 31). 6LQHPEDUJRHVWRQRVLJQLFD
que el pblico no pueda ser formado o educado,
sobre todo en tiempos donde el ms mnimo
resplandor llama su atencin. Es necesario,
entonces, que los compositores, directores
e intrpretes no subestimen las supuestas

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146

necesidades de entretenimiento que sugiere un

pblico determinado.
3RGHPRV DUPDU TXH HO JHVWR PXVLFDO HV XQ
elemento intrnseco en la interpretacin coral;
VXV PHGLRV REMHWRV \ PDQHUDV FRQX\HQ DO
momento de ejecutar una pieza, que no siempre
necesita de elementos extra musicales de tipo
FRUHRJUiFRRYLVXDODQRVHUTXHVHHQFXHQWUHQ
estipulados por el compositor, los cuales muchas
veces pueden interferir con una mejor ejecucin.
La memoria muscular (la tcnica por la cual el
msico instrumentista aprende a interpretar con su
cuerpo cada elemento expresado en la partitura)
se hace ms notoria al hablar del canto, pues es
necesario establecer parmetros de recordacin e
interpretacin gestual en el cuerpo del intrprete a
la hora de cantar, ms an si este canto es grupal,
es decir, coral.
El auge actual del arte performtico en el campo
de la interpretacin musical es un fenmeno que
ms que conectar o representar la msica al
espectador, entorpece la interpretacin musical;
all no hay recepcin musical por parte del oyente,
pues su atencin est enfocada en lo que ve mas
no en lo que escucha. Los posibles argumentos
de muchos directores de coro se basan en la
integracin sinestsica del montaje, que no
tiene fundamentos claros, pues se entiende la
sinestesia como una metfora, una concepcin
que est totalmente alejada de lo que realmente es;
GHVGHODELRORJtDODVLQHVWHVLDVHGHQHFRPRXQD
sensacin secundaria o asociada que se produce
en una parte del cuerpo a consecuencia de un
estmulo aplicado en otra parte de l (RAE).

En este caso no se puede asegurar que una coreografa

o un vestuario sean un estmulo provocado en alguna
parte del cuerpo del oyente.
Desde el punto de vista sicolgico, la sinestesia se
GHQH FRPR XQD LPDJHQ R VHQVDFLyQ VXEMHWLYD
propia de un sentido, determinada por una sensacin
que afecta a un sentido diferente (RAE). De nuevo
nos encontramos con una idea que, primeramente,
se basa en una sensacin subjetiva, es decir, que
QRHVFXDQWLFDEOHQLSXHGHVHUFRUURERUDGDSXHV

lo que sienta un determinado grupo de personas es

diferente a lo que pueda sentir otro; de hecho y a
manera de ejemplo, la sensacin que le produce el
color azul a un sujeto es totalmente diferente a la
que le produce a otro en igualdad de condiciones
sociales, fsicas y sicolgicas.
Es en el performance dinmico donde
contemplamos el lmite de las apariencias, que
nos alejan del verdadero contenido musical y
expresivo que tienen una partitura, su montaje
y puesta en escena; son aspectos que deben
deberan ser indiferentes al oyente, ya que la
msica es un cmulo de sensaciones y experiencias
temporales que se suceden una tras otra, recibidas
VLQ LQWHUPHGLDULRV YLVXDOHV R FRUHRJUiFRV
y asimiladas como fueron concebidas:
musicalmente. Si bien muchas coreografas y
vestuarios son del orden tradicional o folclrico,
estos elementos tambin tienen su propio contexto
interpretativo y fomentan lecturas errneas al ser
utilizadas en la dinmica de concierto que hasta
el momento ha seguido la msica occidental.
As, debemos entender el coro show o el
performance dinmico como una expresin
audiovisual que no siempre lograr ser netamente
musical.
Como hemos sealado, todas estas representaciones
tienen su incidencia en el espectador; su recepcin
de la msica debe ser entendida desde la tradicin
occidental, donde intrprete y pblico son
divididos por un espacio invisible. En la msica
oriental ese no lugar es donde la msica tiene su
espacio; es en el contrapunto entre un oyente y un
msico donde se crea el gesto musical, un gesto
que surge de la experiencia intangible y temporal
que produce el sonido: Un sonido escindido
espacial y temporalmente alejado de su causa,
que representa la evidencia de estabilidad de una
materia por excelencia voltil (Bejarano Calvo,
2006: 26).
Una manera ms actual de entender el gesto
musical es desde la visin del compositor y cmo
HOJHVWRVHUHHMDHQODFRPSRVLFLyQ$KRUDELHQ
enfrentarse al anlisis de un obra musical desde
el punto de vista gestual es tarea difcil, pues si
bien la musicologa, el anlisis de la forma y la

msica aplicada abordan una obra desde un punto

de vista estructuralista tomando como punto de
partida elementos como la armona, la dinmica,
las alturas o el ritmo, pocas veces analizan la
direccionalidad o retrica expresada en ella, lo
que se quiere decir, cmo se quiere decir y quin
lo dice.

El gesto musical presente en la composicin no se debe

entender como el contexto histrico o la atmsfera
afectiva que tena el compositor al escribir la obra,
sino como su potica, que hace visible y vivible para el
intrprete la diccin o las posibles articulaciones que
pueda tener la obra.
Recordemos que la msica, como muchas
artes, posee en s misma una retrica, que en
principio recae en el compositor y luego en el
msico instrumentista, para, por ltimo, pasar al
oyente. La tarea aqu, entonces, es construir una
interpretacin pensando en el gesto musical, que
est ntimamente ligado a cada parte que compone
la obra musical, tarea que debe desarrollar el
LQWpUSUHWH TXH DO Q \ DO FDER WHUPLQD VLHQGR HO
pblico.

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