Conservatorio Elemental de Msica de Cazorla

CORO

NDICE

1. INTRODUCCIN 2. OBJETIVOS 3. CONTENIDOS 4. ORIENTACIONES METODOLGICAS 5. RECURSOS MATERIALES 6. CRITERIOS DE EVALUACIN 7. PROGRAMACIN Y ACTIVIDADES

Curso Primero Teora Ejercicios Entonacin

Curso Segundo Teora. Ejercicios. Entonacin.

8. CUESTIONARIO TERICO 9. BIBLIOGRAFA

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DEPARTAMENTO DE CORO

1. INTRODUCCIN.

Resulta necesario, a la vez que muy estimulante, que en el currculo de las asignaturas de las enseanzas elementales de msica est presente esta asignatura que trasciende de la practica unipersonal cual es el aprendizaje de un instrumento e introduce un elemento colectivo que permite desarrollar capacidades de relacin social necesarias para profundizar en otros aspectos de la interpretacin musical y que constituyen una ayuda indispensable para el desarrollo del propio instrumentista como msico. En la base de toda educacin musical debe estar el canto coral, desde la Schola Cantorum gregoriana hasta las ms recientes experiencias pedaggicas demuestran que es msico quien rene, en un todo indivisible, al cantor, al instrumentista y al compositor. La experiencia de cantar en grupo proporciona a cada individuo una sensibilidad especial respecto a la msica, y despierta un sentimiento con el que consigue interiorizar el sonido fsico de forma mucho ms fcil y tangible que cualquier ejercicio instrumental que intente conseguir este objetivo. Esta interiorizacin del sonido permitir realizar una mejor interpretacin, bien sea vocal o instrumental.

Hacer cantar al alumnado en coro de voces blancas es el primer paso en la formacin de un msico que unido al gran repertorio que Andaluca posee de la msica popular vocal en grupo, constituye una base slida para iniciar esta disciplina. Es un error creer que el instrumentista no necesita cantar, La experiencia vocal la proporcionar una dimensin humana ms interiorizada del sonido fsico. El saber cantar con musicalidad una frase instrumental puede facilitarle la comprensin del fragmento y por ello ahorrar mucho esfuerzo en el proceso de aprendizaje. El saber reducir a canto cualquier smbolo grfico musical es una autntica sabidura. Si el canto adems polifnico, se multiplican los valores pedaggicos. La plasticidad especial de este fenmeno poli- sonoro , poli- rtmico, poli- tmbrico, y poli- dinmico, proporciona al alumno una dimensin social y artstica nica e insustituible.

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2. OBJETIVOS

La enseanza de Coro en las enseanzas elementales de msica tendr como objetivo contribuir a desarrollar en los alumnos y alumnas las siguientes capacidades:

Proyectar una emisin natural de la voz, procurando evitar tensiones. Conocer la disponibilidad de la voz como vehculo de expresin musical y de disfrute. Adquirir una sensibilidad auditiva capaz de percibir y ejecutar el canto con una afinacin correcta.

Actuar con la capacidad auditiva y la concentracin necesaria para escuchar otras voces y cantar, al mismo tiempo, la parte correspondiente dentro de un concepto interpretativo comn.

Utilizar el odo interno como base de la afinacin, de la audicin armnica y de la interpretacin musical.

Ser consciente de la importancia que tienen las normas y reglas que rigen la actividad musical del conjunto y aceptar la responsabilidad que, como miembro del grupo, se contrae con la msica y con los compaeros y compaeras.

Conocer, a travs del trabajo en grupo, los elementos bsicos de la interpretacin artstica (fraseo, articulacin, dinmica, aggica) y saber interrelacionar dicha experiencia con el estudio individual propio.

Valorar la prctica coral como un aspecto fundamental de la formacin musical. Conocer los gestos bsicos de la direccin y adquirir la capacidad de interpretar la msica de acuerdo con ellos.

Iniciar la prctica de la memoria en la interpretacin de las obras del repertorio coral para adquirir una mayor seguridad y ductilidad en la interpretacin y disfrutarla de forma ms completa.

Relacionar los conocimientos de msica con los adquiridos a travs del canto coral, y conocer un repertorio que enriquezca su bagaje musical.

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3. CONTENIDOS

1. Estudio de la anatoma y fisiologa del aparato fonador. 2. Clasificaciones posibles de la voz. Identificacin de sus tesituras. 3. Realizacin de ejercicios de relajacin, de respiracin y de tcnica vocal. 4. Desarrollo de ejercicios que propicien la audicin interna como medio para conseguir una correcta afinacin y empaste. 5. Ejercicios de articulacin y fraseo que propicien una adecuada interpretacin musical. 6. Canciones a una sola voz, a dos o tres voces iguales, entre las que se incluyan algunas de las ms representativas del patrimonio musical culto y popular andaluz. 7. Introduccin a la polifona vocal. 8. Prctica de la lectura a vista de obras y fragmentos sencillos. 9. Realizacin de trabajos con mtrica de las palabras. 10. Utilizacin de medios audiovisuales y nuevas tecnologas que favorezcan la comprensin del repertorio estudiado. 11. Interpretacin en pblico de obras de diferentes estilos trabajadas previamente en el aula.

4. ORIENTACIONES METODOLGICAS

Las orientaciones metodolgicas van destinadas al conjunto de decisiones relativas a los distintos aspectos que se han de tener en cuenta para la organizacin didctica, atendiendo a los siguientes aspectos:

1. Relacin alumno-profesor, con un conocimiento personalizado de los alumnos, crear ambiente distendido, favorecer la autoformacin y la creatividad del alumno.

2. Una metodologa activa ser el centro de trabajo educativo, desarrollando todos los elementos del mundo musical, partiendo de ellos, globalmente para llegar a lo especfico, fomentando y promoviendo la expresin.

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3. Utilizacin de los medios y recursos, empleando sistemas audiovisuales y materiales que fomenten el desarrollo de la creatividad, el cuerpo, y la voz como instrumentos principales, incluyendo instrumentos de pequea percusin (Orff). Todas las actividades conducen a fomentar la expresividad y la percepcin activo y sensorial que responda a una enseanza sensitiva como es la msica.

5. RECURSOS MATERIALES.

Medios audiovisuales, CDs, vdeos, pelculas, etc. Medios escritos, libros, partituras, canciones... Instrumentos Orff: para acompaamiento de determinadas partitura metalfono...). (xilfono,

Piano. Instrumentos impartidos en el centro (ya que los alumnos y alumnas participan tanto vocal como instrumentalmente).

Todos aquellos que el educador-profesor estime oportuno para el aprovechamiento del alumno.

6. CRITERIOS DE EVALUACIN

Reproducir cualquiera de las obras programadas durante el curso en conjunto de tres o ms miembros por cuerda. Con este criterio se trata de evaluar la capacidad para adecuar todos los elementos de la interpretacin a la eficacia del conjunto y la actitud de colaboracin.

Repentizar obras homofnicas de poca o mediana dificultad y de claros contornos locales. Con este criterio se pretende evaluar la capacidad de relacionar la afinacin con el sentido tonal y el instinto para integrarse en el conjunto.

Preparar una obra en grupo sin la direccin del profesor o profesora. Con este criterio trata de valorar la capacidad de aplicar los conocimientos de los distintos elementos que intervienen en la interpretacin de manera adecuada con el estilo elegido.

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Estudiar en casa las obras del repertorio programado. Mediante este criterio se pretende evaluar el desarrollo del sentido de responsabilidad del alumno o alumna con el grupo y con la msica. Entonar intervalos y acordes a partir del La del diapasn ampliando progresivamente la dificultad. Con este criterio se trata de evaluar la capacidad para que cada miembro del coro piense en un tiempo mnimo el sonido que le corresponde y lo reproduzca de forma afinada. Asimismo, se constata el grado de interiorizacin de las distintas relaciones intervlicas. Interpretar en grupo algunas obras representativas del patrimonio musical vocal de Andaluca. Con este criterio se trata de evaluar el progreso del alumno o alumna en su capacidad para entonar e interpretar, siempre en el contexto del grupo y con las articulaciones e inflexiones caractersticas, las melodas del repertorio musical de Andaluca que se programen. Participar con inters, talante crtico y espritu de superacin. Con este criterio se determinar si el alumno o alumna coopera activamente, y en qu medida, con el resto de los componentes del grupo, y si se implica en la resolucin conjunta de problemas y en el desarrollo de estrategias para una mayor calidad interpretativa. Adems se valora el esfuerzo de aquellos alumnos y alumnas que, aun desendolo, no llegan a afinar o a emitir correctamente unos sonidos determinados, porque se encuentran en fase de muda de la voz. Interpretar en pblico obras de diferentes pocas trabajadas previamente en el aula. Con este criterio se pretende evaluar en qu medida el alumno o alumna: Identifica y sintetiza los elementos meldicos y rtmicos de cada obra, necesarios para un correcto resultado musical; alcanza el control bsico sobre la unificacin del fraseo, afinacin, articulacin, la precisin rtmica y el equilibrio sonoro entre las partes; aplica los conocimientos rtmicos, armnicos y sonoros del instrumento para un correcto equilibrio entre las distintas partes de la agrupacin; reconoce y aplica las indicaciones del Director o de la Directora; y muestra autocontrol, concentracin y hbitos posturales adecuados.

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7. PROGRAMACIN Y ACTIVIDADES

7.1 Curso primero

** Teora.

El alumno debe conocer:

Aparato de fonacin. Mecanismo de la voz. Posicin y funcin de los rganos de la boca. Tcnica de la voz, estudio y colocacin de la voz. Cualidades del sonido: intensidad, timbre, duracin, altura. Articulacin y diccin. Recomendaciones para conservar y mejorar las condiciones de la voz.

** Ejercicios: Relajacin y tcnica vocal. Afinacin y empaste. Articulacin y fraseo. Realizacin de ejercicios con la mtrica de las palabras.

** Entonacin: Canciones para el estudio de los intervalos. Melodas sencillas a una voz.

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Cnones a dos o tres y cuatro voces (clsicos o no). Lectura de obras homofnicas a primera vista con hasta dos alteraciones propias Preparacin de una obra en grupo sin la direccin del profesor, aunque propuesta por l. Entonacin de intervalos a partir del la del diapasn.

7.2 Curso segundo

** Teora. El alumno debe conocer:

- Clasificacin de voces. - Estructura y funcionamiento de un coro. - Otras agrupaciones vocales. - Canto silbico. - Estudio de grandes gneros de la msica coral.

** Ejercicios:

Relajacin y tcnica vocal. Afinacin y empaste. Articulacin y fraseo. Realizacin de ejercicios con la mtrica de las palabras.

** Entonacin:

Cnones a tres y cuatro voces con o sin acompaamiento instrumental. Canciones a dos y tres voces. Lectura a primera vista de obras cacofnicas hasta cinco alteraciones propias. Preparacin de una obra en grupo sin la direccin del profesor, aunque propuesta por l. Entonacin de intervalos a partir de la diapasn

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Tanto en el primer curso como en el segundo las dificultades de las entonaciones trabajadas sern siempre iguales o menores que las correspondientes a tercero de Lenguaje Musical y cuarto de Lenguaje Musical respectivamente. El material facilitado a los alumnos ser extrado en su mayor parte de la bibliografa detallada en esta programacin, sin descartar por ello, cualquier partitura o apunte que el profesor/a estime oportuno.

8. CUESTIONARIO TERICO

TEMA 1. La voz Humana Caractersticas acsticas de la extensin de la voz humana y cmo se origina. Caracterstica instrumental de la voz humana. La voz de falsete. Ampliacin y modulacin del sonido. Pronunciacin elemental de los sonidos y las consonantes. Calificacin instrumental de la voz.

TEMA 2. Elementos que origina la voz

Partes principales en que se divide el instrumento vocal. Aparato respiratorio. Aparato de fonacin. Aparato resonador. Mecanismo de la voz.

TEMA 3. Posicin correcta del cuerpo

Los pies. Las manos. La boca. La lengua. El paladar. Los labios. La relajacin

TEMA 4. La respiracin

Tipos y formas de ejecutar la respiracin. Tiempos de respiracin. Defectos de la respiracin. Remedios. La gran importancia de la respiracin en la tcnica vocal.

TEMA 5. La emisin del sonido

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Tcnica par producir el sonido vocal. Empleo de los distintos elementos de la emisin del sonido. La boca como elemento transformador. Puntos de apoyo del sonido. Como se consigue la igual de la voz. Calidad de la emisin vocal. El vibrato. El portamento.

TEMA 6. Pronunciacin y diccin Pronunciacin. Forma de pronunciar las vocales. Forma de pronunciar consonantes. Pronunciacin de las consonantes finales en grupo. Diccin. Interpretacin. Higiene de la voz.

TEMA 7. Clasificacin de las voces humanas

Como se clasifican las voces. Clases de voces. Grupos principales de voces. Voces de hombre. Aplicacin de las claves a las voces.

TEMA 8. Agrupacin de las voces

Cuarteto. Coral de cmara. Coro de voces blancas. Coro de voces graves. Coro mixto. Msica a capella

TEMA 9. Tcnica Coral

Tcnica del estudio de una particela. Unidad y empaste en la emisin de las voces. Equilibrio sonoro. Planos sonoros. Relacin y proporcin entre los componentes de un coro. Estudio y prctica del divisi de las voces.

TEMA 10. Tcnica Coral

Recepcin de los gestos directivos, Concentracin previa al inicio interpretativo. Unidad psicomotriz en la respiracin previa a la ejecucin. Conciencia rtmica.

TEMA 11. Estudio y aplicacin coral del texto

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Estudio de las palabras. Ritmo general del texto. Grupos rtmicos. Pies mtricos. Coincidencia de acentos expresivos del texto y acentos rtmicos de la msica. Incidencia de frases rtmicas del texto con frases meldicas. Coincidencia en los reposos del discurso literario musical. Programacin correcta del texto.

TEMA 12. Tcnica Musical

Justeza interpretativa. Valores de entonacin y duracin. Matices (aggicos, dinmicos y expresivos). Silencios. Frases y cadencias. Equilibrio armnico.

9. BIBLIOGRAFA

Iniciacin Coral. Adrin Cobo. Ed. Real Musical. Tratado terico-prctico. Coro Logse. Enrique Muoz Sancho. Ed. Piles. Coral Moropoli. Luis Bedmar. Ed. Real Musical. Conjunto Coral (Tcnica y Prctica). Joaqun Broto. Ed. Mariano Biu. Coro 1. Ibez Curs. Rivera Editores.

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