Ao de la Diversificacin Productiva y del Fortalecimiento de la

Educacin

CARRERA: Contabilidad I

MTODOS DE ESTUDIO
Curso: Metodologa del Trabajo Universitario
Docente: Dra. Palacios Garay, Jessica Paola
Integrantes:
Becerra Aldave, Melissa Sofa
Cueto Crdenas, Alex
Portillo Delgado, Heather Cyndi
Suero Romero Cynthia
Villanueva Valdez, Rosa

LIMA PER
2015

Dedicamos ste trabajo a nuestros padres,

seres queridos, a nuestros profesores y
sobre todo a Dios, ya que gracias a su
apoyo y confianza hemos podido plasmar
nuestras mejores ideas como verdaderos
profesionales.

AGRADECIMIENTOS

A nuestra profesora Jessica Paola Palacios Garay ya que ella nos

ense a valorar los estudios y a superarnos cada da.

A Dios por darnos salud , por tener una cabeza con la que
podemos pensar muy bien y adems un cuerpo sano y una mente
de bien, estamos seguros que nuestras metas planteadas darn
fruto en el futuro y por ende nos debemos esforzar cada da para
ser mejor en todo lugar sin olvidar el respeto que engrandece a la
persona.

NDICE

Dedicatoria....Pg.1
Agradecimiento........Pg.2
ndice..Pg.3
Introduccin..........Pg.5

CAPTULO I
EL APRENDIZAJE EN EL ESTUDIANTE
1.1 El aprendizaje en el estudiante .................Pg.6
1.2 Modos de estudio .................Pg.6
1.3 Existe alguna diferencia entre tcnica y mtodo?.................Pg.6

CAPTULO II
MTODOS DE ESTUDIO
2.1 Etimologa y concepto de mtodos de estudio......Pg.8
2.2 Importancia y necesidades......Pg.9
2.2.1 Importancia del mtodo de estudio
2.2.2 Necesidad del mtodo de estudio
2.3 Bases para el mtodo de estudio.........Pg.10
2.3.1 Caractersticas del estudiante universitario
2.4 Detalles para estudiar bien........Pg.10
3

2.4.1 Cmo estudiar?

2.4.2 Dnde estudiar?
2.4.3 Cundo estudiar?
2.4.4 Cunto estudiar?

CAPTULO III
FACTORES DEL MTODO DE ESTUDIO
3.1 Factores del mtodo de estudio.......Pg.12
3.1.1 Factores Internos
3.1.2 Factores Ambientales
A. Lugar de estudio
B. Planificacin de estudio
CAPTULO IV
TIPOS DE MTODOS DE ESTUDIO
4.1 Mtodo Didctico y Constructivista....Pg.14
4.2 Mtodo PLERER....Pg.14
4.3 Mtodo Comprensin......Pg.18
4.4 Mtodo EPL2R.......Pg.18
4.5 Mtodo 2L, 2S, 2R..Pg.21
4.6 Mtodo ENRIMA.....Pg.22
4.7 Mtodo CRILPRARI...Pg.23
4.5 Mtodo ELOREC....Pg.24
4.6 Mtodo A.V.I.S.A.N........Pg.24

CAPTULO V
RECOMENDACIONES

5.1 Recomendaciones para disear buen mtodo de

estudiar.. Pg.26
CONCLUSIONES
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
REFERENCIAS ELECTRNICAS
INTRODUCCIN
El

presente trabajo

pretende

mostrar

la

relevancia

de

los mtodos y tcnicas de estudio en el diario vivir de una persona que se

encuentre cursando estudios; ya sean escolares, universitarios o
superiores.
Ya que nos ha quedado evidenciado que muchas personas incluyndonos
a nosotros creamos saber de que trataba el tema en el cual nos
estbamos

enrumbando,

pero

conforme

fuimos

avanzando

con

nuestro proceso de investigacin descubrimos que lo que creamos saber

e incluso habamos puesto en prctica durante mucho tiempo en la
actualidad son mtodos y tcnicas obsoletas.
Debido a las exigencias que nos demanda el mundo actual que cada vez
est ms globalizado, diversos maestros de universidad en su mayora
han optado por facilitarnos el estudio con mtodos y tcnicas que ayudan
a ver el proceso de adquisicin de conocimientos de una manera menos
tediosa y por el contrario de manera entretenida.
Todos poseemos hbitos de estudio, algunos buenos y otros malos.
Podemos identificar los buenos hbitos de estudio como esas costumbres
que tienes para realizar tus tareas escolares y te hacen ms fcil esa
actividad adems de ayudarte a tener un buen rendimiento escolar. Los
malos hbitos, al contrario, provocan que te retrases en las tareas y
sufras durante el periodo de exmenes.
Por ello el presente trabajo muestra una serie de tcnicas y mtodos los
cuales estn a la disposicin del alumno; para que el decida utilizar el que
mejor le parezca y ayude.

CAPITULO I
EL APRENDIZAJE EN EL ESTUDIANTE
1.1

El aprendizaje en el estudiante
Es el proceso en el cual se adquieren conocimientos cuya
asimilacin es lenta, gradual y progresiva en el cual genera cambios
en la conducta, valores, adquisicin de habilidades y destrezas.
El aprendizaje toma en cuenta a cada alumno con sus rasgos
heredados, sus perspectivas, experiencia previa, talentos, intereses,
capacidades y necesidades. El modelo del aprendizaje centrado en
el alumno refleja la necesidad de un enfoque tanto en los alumnos
como en el aprendizaje. Esta perspectiva asume que los maestros
deben comprender la realidad del alumno, apoyar sus necesidades
bsicas de aprendizaje as como las capacidades existentes.

1.2

Modos de estudiar
Para estudiar con eficacia se requieren de mtodo y tcnicas las
cuales elevan la capacidad intelectual de aprender.

1.3

Existe alguna diferencia entre tcnica y mtodo?

Estudiar con mtodo es programar con realismo las condiciones, las
tareas y las actividades que garanticen un aprendizaje eficiente,
efectivo y eficaz.
Las tcnicas de estudio son un conjunto de herramientas lgicas que
ayudan a mejorar el rendimiento acadmico y facilitan el proceso de
memorizacin, reflexin, anlisis, crtica y aprendizaje.

En conclusin, el mtodo es el medio que se usa para llegar a un fin,

mientras que la tcnica es la herramienta utilizada dentro del mtodo
con la que se logra el fin que se desea, por lo cual podemos afirmar
que no hay exactamente una diferencia sino que por el contrario que
ambas son complementarias.

Los mtodos y tcnicas de estudio permiten al alumno lograr

aprendizaje desde el sencillo saber hasta el saber analizar y
aplicar conocimientos mediante ideas juicios, conceptos: es
decir, desarrollar sus habilidades para un mejor desempeo
estudiantil y posterior desempeo profesional. Salas Parrilla,
Miguel

De acuerdo con Salas Parrilla nos da entender que el mtodo y las

tcnicas de estudio interactan para que el estudiante pueda
desarrollar de manera ms eficiente su aprendizaje ya que
los mtodos de estudio son sistemas que se relacionan en forma
ordenada para desarrollar un tema, y las tcnicas son habilidades,
son las herramientas que vamos a utilizar en nuestro aprendizaje.

CAPITULO II
MTODOS DE ESTUDIO
2.1

Etimologa y concepto de mtodos de estudio

La palabra mtodo etimolgicamente proviene de dos vocablos
griegos: META, que significa trmino, lmite, punto de llegada, y
HODOS, que significa direccin, camino, ruta; por consiguiente, se
origin la palabra griega METHODOS que significara camino/
direccin/ ruta que se sigue para llegar a un fin/ meta.

Martiniano (1994) afirma acerca del mtodo: Actuar con

mtodo es actuar de manera ordenada, que es lo contrario de
actuar de una manera casual y desordenada.

Segn Martiniano (1994), nos da a entender que es una

organizacin secuenciada para lograr aprender y retener lo
estudiado.
Entonces el mtodo de estudio es el procedimiento por el cual un
estudiante adopta una manera de aprender y esta se puede ir
adaptando de acuerdo al alumno, teniendo en cuenta que se basa
en los hbitos de estudio.
El mtodo de estudio que utilicemos a la
hora

de

estudiar

una importancia decisiva

ya

tiene
que

los

contenidos o materias que vayamos a

estudiar por s solos no provocan
un estudio eficaz,
busquemos

un

buen mtodo que

a
nos

no

ser

que

facilite

su

comprensin, asimilacin y puesta en prctica. Es vital adquirir unos

conocimientos, de manera firme, sistemtica y lgica, ya que la

desorganizacin de los contenidos impide su fcil asimilacin y se
olvidan con facilidad.
Es por eso que nosotros al enfrentar el aprendizaje y los
conocimientos que este implica, desde diferentes percepciones. Vale
decir, leer, escribir, resumir, comparar, analizar actuar, graficar,
escuchar, discutir, exponer en fin. De este modo y a travs de
ensayo y error, llegar al mtodo ms eficiente para cada uno de los
estudiantes, ya que cada ser es individual y nico. Estos mtodos
varan

dependiendo

de

los

sistemas que

operen

sobre

la lectura (sus diversas formas) o entendimiento eficaz de lo que se

desea saber; sobre la retencin (memorizacin, principalmente) de lo
aprehendido y sobre la traslacin prctica y aplicacin de lo visto (o
la modelizacin previa de ello).
Hay muchos mtodos de memorizacin efectiva y todos (o casi
todos) tienen que ver con la relacin que se hace entre elementos
posibles de participar en el conjunto de aprendizaje o con analogas
que efectivicen el sistema mnemnico
Por tanto, en el estudio, el mtodo incluir los pasos necesarios para
alcanzar el fin, que no es otro que el aprendizaje de la materia o
propuestos.
En el mtodo hay una accin coherente, pensada ordenada y
buscada mediante un acto de voluntad.
2.2 Importancia y necesidad de los mtodos de estudio
2.2.1 Importancia de los mtodos de estudio
El adecuado uso de los mtodos de estudio permite al
estudiante universitario lograr un aprendizaje significativo,
progresivo y autnomo y un mejor aprovechamiento del
estudio.

2.2.2 Necesidad de los mtodos de estudio

Las necesidades de los mtodos estudio ayudan al estudiante
universitario tanto como a cualquier otra persona a mejorar y
fortalecer el proceso de adquisicin de conocimientos. Sin duda
la inteligencia ayuda, pero no es decisiva. La motivacin y las
tcnicas de estudio pueden hacer que un estudiante supere
ao tras ao con brillantez sus estudios sin estar dotado de
unas cualidades mentales especficas que le hagan diferente a
los dems.
2.3 Bases para el mtodo de estudio
2.3.1 Caractersticas del estudiante universitario:
ACTITUDES:
Hbitos de estudios pertinentes, la voluntad de seguir
aprendiendo conduce a la investigacin.
ESPIRITUALISMO:
Capacidad de sistematizacin y de anlisis.
INTERS POR LA LECTURA:
Leer todo aquello que despierta inters, el gusto por la lectura
caracteriza a todo universitario.
SABER PENSAR:
Es consecuencia de ser constantes empleando mtodos
adecuadamente, sin saltar pasos y con esfuerzos se logra el
desarrollo intelectual.
2.4 Detalles para estudiar bien:
2.4.1 Cmo estudiar?
Motivacin.
Actitud positiva.
Entusiasmo.
Voluntad de aprender y conocer.
Ser constante y perseverante.
10

2.4.2 Dnde estudiar?

Organizar el lugar de estudio.
Debe de estar libre de distractores.
Disponer de un escritorio y una silla
cmoda.
Zona ventilada, buena iluminacin,
libre de ruidos.
2.4.3 Cundo estudiar?
Elaborar un plan de estudios de acorde

nuestro tiempo.
Tener el horario en un lugar visible.
2.4.4 Cunto estudiar?
Cada persona conoce sus capacidades para aprender.
Utilizar los mtodos adecuados y utilizarlos de manera
apropiada as ser ms efectivo y rpido.

11

CAPITULO III
FACTORES DEL MTODO DE ESTUDIO
3.1 Factores del mtodo de estudio
3.1.1 Factores Internos
A la hora de estudiar, en todo momento debemos tener claro
que nuestro cuerpo no es una mquina, que la programemos
y funcione al mximo durante un tiempo. Hay que tener claro
que hay que prepararlo para que se encuentre en unas
condiciones ptimas a la hora de estudiar. Por ello, tenemos
que tener claro cuestiones como las siguientes:
Descansar lo conveniente. Mnimo ocho horas diarias.
Intentar coger una rutina, es decir, procurar que las
actividades a realizar sean a la misma hora, para crear en
nuestro organismo un HBITO.
Comer correctamente y a la misma hora todos los das.
Combinar tiempos de trabajo con tiempo libre, siempre que
en todo momento se hayan cumplido los objetivos marcados.
PARA GANARSE EL TIEMPO LIBRE, ANTES HA HABIDO
QUE REALIZAR UN TRABAJO.
3.1.2 Factores Ambientales
Dentro de estos factores, va a ser clave el lugar de estudio.
A. LUGAR DE ESTUDIO:
El lugar de estudio se refiere a las condiciones fsicas en
que se desarrolla el trabajo intelectual del estudio, tales
como el mobiliario, la luz, la temperatura, la ventilacin, etc.
Las caractersticas que debe presentar el lugar de estudio
deben ser las siguientes:

12

 Tranquilo: Es que el estudiante tenga un lugar para el

estudio, y este debe ser SIEMPRE EL MISMO, PARA
QUE

AS

INFLUYA

POSITIVAMENTE

EN

LA

CONCENTRACIN.
Bien iluminado: Hay que evitar que la luz (lmpara o
ventana) venga del techo o por detrs, ya que esto
provoca sombras, haciendo que los ojos se cansen
ms rpidamente. Siempre que se pueda, hay que
trabajar con luz natural. Si no es as, si es posible, se
debe hacer con lmparas de color azul, especiales
para leer.
Temperatura adecuada: Para que un alumno se
pueda concentrar con mayor facilidad, el lugar de
estudio debe estar BIEN VENTILADO.
Mobiliario adecuado: Para que un alumno pueda
estudiar correctamente, es bsico que tanto la mesa
como la silla sean adecuadas.
B. PLANIFICACIN DEL ESTUDIO:
El xito en los estudios depende en gran medida de una
buena planificacin.
Los estudiantes que destacan no son habitualmente los
ms inteligentes, sino aquellos que saben planificar su
trabajo, aplican un buen mtodo de estudio, estn
motivados y tienen mucha confianza en s mismo.
La planificacin del estudio permite obtener mejores
resultados y hacer ms llevaderos los estudios, evitando en
gran medida los temidos momentos de agobio.

13

CAPITULO IV
TIPOS DE MTODOS DE ESTUDIO
4.1 Mtodo Didctico y Constructivista
Existen, como todo maestro sabe, dos estrategias pedaggicas de
orden general.
Mtodo didctico:
Se asocia con la transferencia de informacin del docente al
alumno, siendo la funcin del educador ensear hechos y
conceptos de un modo estructurado y relativamente fijo.
Su propsito es hacer que los alumnos aprendan la asignatura
de la mejor manera posible, al nivel de su capacidad actual,
dentro de las condiciones reales en que la enseanza se
desarrolla,

aprovechando

inteligentemente

el

tiempo,

las

circunstancias y las posibilidades materiales y culturales que se

presentan en el lugar.
El mtodo constructivista:
Desplaza el nfasis de la enseanza hacia el aprendizaje,
procurando que el alumno construya los conceptos, descubra los
hechos y se apropie de los datos por s mismo.
4.2 Mtodo de PLERER
Es un mtodo de estudio sistemtico y
organizado que permite la retencin de
contenido de una manera rpida y fcil.
Este

sintetiza

varias

propuestas

eficaz

solo

de

diversos autores.
Este mtodo es

si

tienes

el propsito de mejorar la forma en que

14

estas estudiando. Adems es de mucha similitud con el mtodo de

estudio 2L2R2S.
Para aprender este mtodo se necesitan cuatro requisitos bsicos:
Poder Aprender
Tener la capacidad para aprender.
Querer Aprender
Saber Aprender
De los cuatro requisitos nombrados anteriormente, el ms importante
es

"Saber

Aprender,

est

comprobado

que

cuanto

mejor

nos organicemos, cuanto mejor se invierte el tiempo en el trabajo,

cuanto ms estrategias conocemos, mejores son los resultados. Este
sistema se compone de las siguientes estructuras lgicas, coherentes
y reiterativas:
Pre lectura o lectura general inicial
Se trata de una lectura general inicial que
permite examinar todo el tema en pocos
minutos. Esta primera lectura proporciona
una visin general del tema. El estudiante
se fijara en las partes fundamentales que
componen la leccin, es decir se pondr
atencin principalmente a los ttulos, sus apartados, divisiones,
variaciones tipogrficas etc. Es claro que la organizacin de las
Unidades Temticas hace ms fcil este examen previo del
tema. En el caso de examinar el captulo de un libro, habra que
fijarse ms detenidamente en cada uno de sus ttulos y ojearlo
superficialmente. En este Proceso de lectura se debe ir
realizando preguntas, como por ejemplo, Qu se yo de este
tema?, Qu postura adopto sobre este tema?, qu puedo
llegar a saber sobre este tema?, Qu importancia le doy? Las
Auto- preguntas favorecen el aprendizaje, ya que organizan
este,

proponiendo

objetivos

y convierte

lo

que

estamos
15

estudiando en algo con significado especial. En este primer paso

no debe tardar ms de 15 30 minutos segn la amplitud del
tema a estudiar.
Lectura de anlisis y de sntesis
Es la lectura de estudio detenida, consciente y activa. Esta
segunda lectura la debe
hacer
selectiva,

de

forma

reflexiva

comprensivamente,

y
sin

perder de vista la idea

general central del tema
descubierta en la Pre
lectura.
Este segundo paso le debe llevar al anlisis y comprensin de
las ideas principales y secundarias importantes; a las ideas
explicativas y detalles relevantes, y a las relaciones que pueden
existir entre ellas. Ello supone que debe fijarse en los trminos
clave y en las palabras o frases subrayadas por el autor. Este
segundo paso es el que ms tiempo exige pues el anlisis no se
puede hacer de forma inmediata, por eso se requiere mas de
una hora, se debe sintetizar a medida que se va comprendiendo
el prrafo y

apartados

del

tema

como, mapas

utilizando herramientas

conceptuales, subrayados

estructurales, resmenes, diagramas o pequeos esquemas,

esto har que los contenidos adquieran una visin personal
e integrativa con respecto al tema.
Estudio de asimilacin y memorizacin
En esta etapa debe realizar un
esfuerzo intensivo para interiorizar,
mediante

una

memorizacin

16

razonada y comprensiva, las ideas que previamente haba

analizado. No debe considerar aprendido un tema o leccin por
el hecho de entender y comprender todos sus contenidos.
Necesita, irremediablemente, volver a leer, estudiar para asimilar
y retener para saber cunto hasta ahora ha comprendido. Esta
tercera lectura ya no debe hacerla releyendo una vez ms el
texto completo del tema, sino slo la sntesis que haya realizado:
subrayados, resmenes, diagramas, esquemas, etc.
Este paso, segn la dificultad del tema, no debe superar los 60
minutos.
Revisin o repaso de lo estudiado
Comprobacin para corregir,
completar, modificar y unificar.
En esta etapa, el estudiante
deber

descubrir

si

tiene

lagunas en algunos aspectos

o si realmente ha asimilado
(comprensivamente) lo que ha ledo. Para ello, tendr que
expresar los contenidos, bien oralmente o por escrito. Slo se
puede decir que ya sabe el tema cuando, despus de
comprenderlo, lo ha asimilado y es capaz de expresarlo con sus
propias palabras.
Este paso de la revisin debiera ser breve, unos 30 minutos.
Esquema
Sntesis definitiva y personal.
Para

que

realmente

sea

eficaz

es

conveniente que sea personal, as como

que se realice una vez aprendida la
leccin. El esquema definitivo es la mejor
garanta para la retencin razonada del

17

tema o leccin y el mejor instrumento para realizar los repasos y

prepararse para los exmenes. La elaboracin del esquema
definitivo le puede llevar 30 minutos, por lo menos.
Repaso
Mantener

el

nivel

de

conocimiento

adquirido.
Es la etapa en que uno luego de asimilar
lo que ha aprendido vuelve a pasar por
los temas ya ledos y solo ve las pautas
generales saltendose aquellas partes
que el alumno domina. El repasar no es
aprender; supone el haber aprendido anteriormente. Forma parte
del estudio porque es la etapa que uno se dedica a reforzar y a
conservar aquello que ya ha aprendido.
4.3 Mtodo por Comprensin
Es un sistema de aprendizaje con el cual se pretende racionalizar la
memoria y hacer productivo el ya referido estudio, para que responda
con validez a los requerimientos universitarios y profesionales.
El mtodo de estudio por comprensin como sistema:

Plan mental para conseguir el conocimiento preciso a la

profesin.

Formulacin cientfica.

Pauta flexible.

Motiva a la creatividad.

Economa de factores humano.

4.4 Mtodo de EPL2R

18

Este mtodo de estudio sistemtico ha sido considerado como una

ayuda de primer orden en muchas universidades norteamericanas.
EPL2R es una sigla que recoge los cinco momentos o fases
fundamentales de este proceso metodolgico: Explorar, Preguntar,
Leer, Recitar y Repasar.
Explorar o Prelectura
Es un vistazo de reconocimiento. Con ella ganaremos tiempo
evitando
regresiones
innecesarias, y lo
que

es

muy

importante,
adquiriremos una
visin global de todo el material.
Tratemos de descubrir ahora cules son esas seales que nunca
hay que pasar por alto antes de decidir si leer o no un texto.
Atencin a:

Los ttulos

Los subttulos

El ndice

La disposicin de los prrafos

La longitud de los prrafos

El uso de la negrita o la cursiva

Los esquemas o recuadros de recapitulacin

Las ilustraciones

Las acotaciones

La informacin sobre el autor que pueda figurar en la

solapa

La informacin en la contratapa

Las notas a pie de pgina

19

Todos ellos son espas luminosos que es absolutamente

necesario aprender a interpretar y utilizar, para poder obtener
ms ventajas con menor esfuerzo. En efecto, en estas sencillas
operaciones se invertir pocos minutos, despus de los cuales
sabr qu contiene el libro y qu le es til, mientras que sera
poco

prctico

ese

cuarto

de

hora

invertido

en

leer

precipitadamente el primer captulo, que le podra desorientar y

no darle un panorama de la obra.
Preguntas
En esta fase nos planteamos una serie de preguntas
fundamentales acerca del texto que consideramos o
creemos necesario saber responder despus de la
lectura.
Lectura
Conocida ya la extensin del texto y su grado de dificultad, se
podr decidir la manera
de leer el material, si en
forma rpida o ms bien
lenta, de acuerdo con la
finalidad y la situacin. Lo
indispensable

es

no

sacrificar la comprensin
a fin de obtener el mximo provecho.
Esta es la fase propia de la lectura, que debe ser con el ritmo
propio de acuerdo a la finalidad, haciendo una lectura general y
buscando el significado de lo que se lee. En una sesin de
estudio aqu introduciramos el subrayado, las notas al margen,
etc.
Recitacin:

20

Es hacer un resumen de la esencia del mensaje, a travs de

repeticin de las palabras, cuantas veces sea necesario hasta
aprenderlo.

Repasar:
Para repasar, usa como estrategias bsicas la
relectura de los libros y el recitado: expresar
de viva voz y a nuestra manera lo estudiado,
y luego comprobar con el texto la exactitud de
lo verbalizado.
4.5 Mtodo 2L, 2S, 2R
2L, 2S, 2R, frmula muy conocida, que se desglosa as: L, primera
lectura general del tema que se habr de estudiar. L, segunda
lectura del tema a estudiar. S, subrayar las ideas principales. S,
elaborar sntesis, segn las ideas subrayadas. R, repetir (en voz
alta) las sntesis, a fin de fijar auditivamente el tema. R, realizar
oralmente un repaso general del tema, simulando estar participando
en clase.
Desarrollo:
Leer:
Se realiza una lectura general del
tema que se va a estudiar, ya sea
porque

se

va

exponer

simplemente porque se desea dar

un repaso de los apuntes o textos.
Leer de nuevo:
Se vuelve a leer pero ahora, se realiza
detenidamente, trate de interpretar cada
21

prrafo, comprender las ideas principales y analizar los

contenidos con lo que has aprendido.
Subrayar:
Lo que le pareci ms importante
selelo, de alguna forma, en su
texto o cuaderno; puede hacerlo
encerrando

los

prrafos

en

rectngulos de colores o bien, subrayando.

Sintetizar:
Sintetice las ideas principales y elabore con ellas cuadros
sinpticos, resmenes, esquemas, etc.
Repetir:
Repita en forma oral y en voz alta, lo que acaba de aprender,
eso da la oportunidad de detectar los puntos de difcil
aprendizaje o afirmar los contenidos.
Repasar:
Para finalizar, repase el tema
oralmente como si lo expusiera
ante muchos y tratando de no ver
los contenidos escritos, esto te
sirve para que se evale y sepa si
realmente has aprendido.
4.6 Mtodo ENRIMA
Las reglas de este mtodo son cinco.
Desarrollo:
Enfoque:
Tener una visin general del tema.
Repetir:
Seamos activos en la palabra, idea o frase que deseamos
recordar. Para que la idea se nos quede debemos repetir

22

activamente, mientras ms repetimos un concepto mejor

aprendemos.
Imaginacin:
Cuanto ms se vive la imagen, tanto mejor quedar grabada la
informacin.
Mnemotecnia:
Consiste en asociar las ideas que se va memorizar con algo,
pero que sea fcil recordar.
Actitud:
Asumir una actitud positiva para aprender, para lo cual se
recomienda practicar gimnasia mental.

4.7 Mtodo CRILPRARI

Desarrollo:
Concentracin:
Parte del estado mental
Revisin:
Exploracin

rpida

del

material

de

estudios
Interrogacin:
Formularnos preguntas en torno al tema que se est tratando.
Lectura:
Leer activamente aplicando las tcnicas del subrayado
Produccin:
Aportaciones e innovaciones al tema y material de estudio.
Repaso:
Es cuando se hace una conjuncin de todo lo que se ha
aprendido.
Autoevaluacin:

23

Autoanlisis respecto al nivel de conocimiento alcanzado y cmo

hemos aprendido.
Refuerzo:
Acudir en la bsqueda de otros materiales para enriquecer
nuestros conocimientos.
Integracin:
Aplicacin en la vida prctica y terica a partir de los
conocimientos adquiridos.

4.8 Mtodo ELOREC

Es un vocablo mnemotcnico, que tiene por fin ayudar a recordar los
seis pasos necesarios para escribir un buen ensayo.
Desarrollo:
E:
Escoger un tema que pueda elaborar.
L:
Liste todas las ideas relacionadas con el tema.
O:
Ordene esas ideas.
R:
Redacte un primer borrador.
E:
Examine los errores que contenga.
C:
Corrjalo antes de darle la forma definitiva.
4.9 Mtodo A.V.I.S.A.N
24

Es bsicamente para la preparacin de clase, y ayuda a convertirte en

mejor oyente; las letras de este vocablo mnemotcnico son las
iniciales - clave de las cinco reglas para saber escuchar. Si preparas
tus clases tendrs de un 30 a un 50 % de avance al momento de
estudiar.
Pasos:
Avance sin rezagarse (adelantarse a lo que va a decir)
Las dos primeras letras de AVISAN hablan de avanzar sin
rezagarse, si deseas escuchar la clase de manera efectiva,
intenta ir al menos un paso adelante de lo que dice el docente,
como si te guiara en vez de seguirlo. Intenta pensar y poner
atencin en lo que va a decir y tratar de adelantarte, si no
acertaste revisa el concepto para encontrar la causa; repite el
ejercicio con toda atencin para razonar constantemente.
Pregntate porqu, puede resultar un juego interesante. Ir a la
par con las lecturas implica mantenerte alerta, ansioso por or y
mantener una meta.
Ideas:
Nos orienta hacia la importancia de las ideas; cada tema traer
nuevas ideas con sus explicaciones, aplicaciones, ejemplos y
dems elementos complementarios. A ti te corresponde
descubrir las preguntas fundamentales.
Seales:
Se sugiere formular preguntas acerca del tema como: De qu
se trata el texto?, Cul es la idea ms importante del texto?
Activismo:
Nos dice que hay que ser activos al escuchar. Debes poner
mucha atencin a lo que ests escuchando o leyendo para ir
analizando lo que dice el maestro.
Notas:
Nos indica cmo tomar notas. Este paso nos ayuda a
sistematizar los apuntes, dando una organizacin lgica a lo que
25

escuchamos,

con

esto

evitaremos

recordar

fragmentos

desordenados e inconexos de un tema. El tomar notas es el

camino para la organizacin.

CAPITULO V
RECOMENDACIONES
5.1 Recomendaciones para disear un buen mtodo de estudio
Organizacin del material de trabajo. Cada cosa en su sitio y un
sitio para cada cosa.
Distribuir el tiempo de forma flexible, adaptada a cambios y a
circunstancias.
Tener en cuenta las dificultades concretas de cada materia.
Averiguar el ritmo personal de trabajo.
Ser realista y valorar la capacidad de comprensin, memorizacin.
Comenzar por los trabajos ms difciles y dejar los ms fciles para
el final.
Memorizar datos, entenderlos y fijarlos.

26

 No estudiar materias que puedan interferirse: Ej., vocabulario de

ingls con el de alemn.

Por ltimo para lograr un buen mtodo de estudio, debemos tener en

cuenta lo siguiente: LOS CUATRO PASOS DEL APRENDIZAJE RPIDO
Y EFICAZ: querer estudiar, prepararse, aprender y practicarlas hasta que
se conviertan en hbito.

CONCLUSIONES
El estudio eficaz depende de mtodos que operen sobre
la lectura (sus diversas formas) o entendimiento eficaz de lo que se
desea saber; sobre la retencin (memorizacin, principalmente) de
lo aprehendido y sobre la traslacin prctica y aplicacin de lo visto
(o la modelizacin previa de ello).
Si se trabaja en varios modos, stos se interrelacionan y, en los
cruces mentales que generan, se provocan entendimientos y
conceptos nuevos, originales, creativos y, a su vez, generadores de
otros relacionados con los primeros.
Hay muchos mtodos de memorizacin efectiva y todos (o casi
todos) tienen que ver con la relacin que se hace entre elementos
posibles de participar en el conjunto de aprendizaje o con
analogas que vuelvan efectivo el sistema mnemnico.
El mtodo de estudio que utilicemos a la hora de estudiar tiene una
importancia decisiva ya que los contenidos o materias que
vayamos a estudiar por s solos no provocan un estudio eficaz, a
27

no ser que busquemos un buen mtodo que nos facilite su

comprensin, asimilacin y puesta en prctica.
Es fundamental el Orden. Es vital adquirir unos conocimientos, de
manera firme, sistemtica y lgica, ya que la desorganizacin de
los contenidos impide su fcil asimilacin y se olvidan con facilidad.
Sin duda la inteligencia ayuda. Pero no es decisiva. La motivacin
y las tcnicas de estudio pueden hacer que un estudiante supere
ao tras ao con brillantes sus estudios sin estar dotado de unas
cualidades mentales especficas que le hagan diferente a los
dems.
Si el estudio consiste en un proceso consciente y deliberado que
requiere

tiempo

esfuerzo,

entonces

los mtodos

de

estudio cumplen un papel importante en la vida del estudiante, ya

que lo orienta a cmo debe desenvolverse en sus planes de
estudio. Adems de eso no solo se debe saber que son
los mtodos de estudios sino tambin aplicarlos para de esta forma
ser cada da mejor.

28

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

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estrategias

en

Educacin

Primaria.

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