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Socio-Humanstica
Diego Andrs Fuentes Herrera
Universidad Pedaggica y Tecnolgica de Colombia
Ingeniera Ambiental Tunja 2013
Introduccin En este ensayo se busca ampliar el conocimiento del lector acerca de la Socio Humanstica, por medio de pginas, libros y otras fuentes de informacin creando as un concepto diverso de la materia y ayudando a fomentar el uso de la misma. Adems se mostrarn las caractersticas y herramientas utilizadas para el desempeo de est.
Teora y Desarrollo Al referirnos a la socio humanstica podemos decir que son estrategias por las cuales interactuamos con nuestro cuerpo de manera que creemos una relacin que perdure entre lo fsico y lo mental, De manera concisa y con marcado acento social la formacin significa preparar a los ciudadanos para la vida; para su desempeo en la sociedad. (Horruitiner 2007), y por otra parte con un sentido ms personal se concibe como dinmica de un desarrollo personal que cada sujeto hace por sus propios medios (Ferry 1996). El hombre es una totalidad compleja como ser biolgico-psicolgico-social, y uno de los problemas a resolver por la educacin consiste en cmo lograr el desarrollo humano, esto es desarrollar sus diferentes potencialidades en determinado contexto. Lo anterior se relaciona con la idea de formacin integral, que est presente con nfasis en la educacin de nuestra poca. Entre los diversos enfoques para la misma, desde una dimensin antropolgica se tratara de desarrollar las facultades fsicas, intelectuales y morales del hombre. En un plano psicolgico se tendr en cuenta lo sensible, lo racional y lo comportamental; esta es una trada importante que en pedagoga se ha enunciado como la formacin de modos de pensar, actuar y sentir. Algunas herramientas utilizadas para lograr ese desarrollo son: los talleres de danza, salidas de campo, diario de campo entre otras; estas herramientas ayudan al desarrollo integral de la persona, ayudando a que est cambie de manera positiva sus hbitos, tanto al interactuar con los dems como al hacerlo con su cuerpo.
En un plano didctico se propicia la formacin integral si se concibe el contenido
de enseanza-aprendizaje en componentes integrados por los conocimientos, las habilidades, las actitudes y los valores. Relacionado con lo anterior, Zarzar define componentes que se desglosan a continuacin, y constituyen un sistema que se requiere para la formacin integral del estudiante (Zarzar 2003):
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Informacin Habilidades intelectuales Destrezas psico-motoras Mtodos del conocimiento y sistemas de trabajo Hbitos Actitudes Valores.
Para una orientacin socio-humanstica del proceso de formacin, se considera
muy adecuado conformar influencias educativas que propicien: a) Desarrollar lo interno de la persona. Aqu se debe dar un rasgo que se contra- pone a enfoques tecnocrticos y eficientistas y se basa en una integracin de lo racional, lo emocional y los sentimientos; en esto ltimo aparecen la tica y los valores. b) Desarrollar lo externo. Se concibe como todo lo que site la formacin del estudiante en un contexto de relaciones humanas, lo que significa que se aplicarn mtodos participativos y se tratar de influir mediante la interaccin social en el proceso de formacin. c) Educar e instruir mediante el contacto con la propia realidad, y en especial lo que permita conocer e interpretar su realidad concreta y comprender qu se necesita de l para actuar consecuentemente ante la misma. De esta manera se asume por los autores que una orientacin socio-humanstica de la formacin del estudiante se concibe como el modo de configurar el proceso como un sistema de influencias educativas que realzan los valores humanos, que educan para la vida social y propician el pleno desarrollo personal como genuina expresin de dichos valores, en funcin del progreso social.
Koffman nos da algunas caractersticas del ser humano las cuales podemos utilizar como referencia, para darnos cuenta de que poseemos una constante relacin fsica y mental que nos ayuda a desempear aptitudes y actitudes nicas, que nos diferencian de los dems seres vivos.
Es un ser biolgico: Desde que es un ser que deber atravesar un ciclo vital hasta los determinantes genticos o evolutivos.
Es el nico ser conscientes de su finitud:
Esta caracterstica es la generadora de ese sentimiento llamado angustia existencial, que causa el efecto de crear sentido a los actos de la vida y a la vida misma.
Es un ser emocional: Las emociones se sienten y se las siente como verdaderas. No mienten, no son engaosas, son lo que sinceramente una persona siente.
Es un ser constructor de conocimientos:
Desde el punto de vista evolutivo el ser humano depende para su supervivencia de sus dotaciones genticas y de las habilidades que pueda desarrollar.
La pobre inteligencia humana no permite captarlo y comprenderlo como una
unidad integrada. El proceso de enfermar, por ejemplo es abordado desde la divisin e hiperespecializacin del conocimiento, lo que desintegra y lo presenta divido. Limitacin y pobreza simblica que dificulta as una comprensin ms totalizadora de la experiencia y el acontecer humano en toda su riqusima complejidad (Koffman 2008). Al hablar de lo socio-humanstico como una concepcin importante para la educacin, que por razn de espacio no se puede abarcar en todo su devenir histrico, se puede afirmar que un conjunto de ideas valiosas desde la poca de la Ilustracin han enriquecido las concepciones ms clsicas o tradicionales acerca de la formacin humanstica. Los autores de este artculo coinciden con Rodrguez en cuanto a que ..la aspiracin de libertad y dignidad humanas es inconcebible sin un proyecto social. El inters por el desarrollo del individuo y de la sociedad en su conjunto, abre paso al problema de justicia social y de la emancipacin humana, como bandera del nico humanismo posible y verdadero (Rodrguez 2007). En lo anterior se entiende la razn por la que se opta por usar una expresin que evidencia el enfoque o ingre- diente social (Llano 1999), de manera que se asume como formacin socio-humanstica.
Conclusiones Para lograr un desarrollo integral completo en una persona, es necesario involucrar estrategias que ayuden a cambiar para bien el pensamiento de est, con el objetivo de mejorar aspectos de la cotidianidad, desde mantener una sana alimentacin hasta el respeto por las dems personas sin excepcin alguna. No obstante es necesario recalcar que existen muchos mtodos para lograr esa formacin integral, algunas personas preferirn mtodos ms creativos en los que puedan desarrollar su corporalidad, y otras ms, se enfocarn en mtodos ms tericos con enfoque pedaggico. Bibliografa Qu es un ser humano?, Ral G Koffman, Revista Mdica Rosario (2008) Tendencias Pedaggicas , Juan Carlos Ruiz Mendoza, Nivia lvarez Aguilar, Elio Prez Ramrez , (2008) Cibergrafa www.buenastareas.com www.socio-humanistica-cun.blogspot.com
