UNIVERSIDAD NACIONAL

AUTNOMA DE MXICO
FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES ARAGN
Licenciatura en Pedagoga
U.C: Taller de Educacin para Adultos - 2851
MAESTRA: Linda Naela Aguilera Guerrero
TEMA: Anlisis de una Clase y a un Docente de
Educacin para Adultos, mediante la Matriz de
Modelos Pedaggicos.
EQUIPO:
Garca Torres Ximena
Gonzlez Marn Erick

Fecha: 27 de Mayo de 2015

INTRODUCCIN

El presente trabajo dar un informe sobre la evaluacin de las sesiones que se le hizo a la
Profesora Rosario Casaos Pacheco, el cual se encuentra laborando en dar clases a Adultos
en el Centro Comunitario Providencia que es parte de una Iglesia, donde se imparte la
Alfabetizacin
La Evaluacin fue realizada en sesiones de 12:00 a 2:00 la tarde, en la cual se hizo una
observacin de campo a la presente clase, tomando notas y guindonos por la Matriz de
Modelos Pedaggicos elaborado en la clase que corresponde a este informe: Taller de
Educacin para Adultos.
Posteriormente, se les aplic un cuestionario a los Estudiantes Adultos que se encuentran
cursando en este espacio comunitario, con el fin de saber, obtener informacin sobre cules
son las habilidades, capacidades y destrezas didcticas que tiene el profesor para la
imparticin de la clase.
Despus se har el anlisis de los datos obtenidos con los instrumentos de evaluacin que
elaboramos, sobre

su forma de ensear y transmitir conocimiento,

para brindarle una

asesora personal por parte de nosotros para mostrarle los resultados obtenidos, y de esta
manera, el profesor conozca estas fortalezas, debilidades que l tiene, para que se pueda
generar una Formacin Docente adecuada, tambin que su prctica se valla enriqueciendo y
mejorando al momento de que da una clase a sus estudiantes.
Mediante la enseanza del profesor, los estudiantes tengan una Formacin Integral para la
mejora de sus Procesos de Enseanza Aprendizaje, donde lo que aprendan a travs de las
clases se les haga Significativo y principalmente responda a sus necesidades e intereses del
estudiante adulto.
Por ltimo, se narraran las experiencias que vivimos sobre este proceso de evaluacin hacia
el profesor y una propuesta para que el docente pueda enriquecer su prctica y clase, porque
en algn futuro como pedagogos, seremos evaluadores de las diferentes instituciones en
Educacin, o por lo contrario, nos evaluaran al momento de poner en funcin nuestra
Prctica Docente, y estas experiencias nos sean de ayuda.
OBJETIVO:
1

 Analizar la prctica educativa en el aula de un docente en alguna institucin que

imparta Educacin para Adultos, para poder darle a conocer sus fortalezas y
debilidades mediante una asesora.
MATRIZ DE MODELOS PEDAGGICOS

CONDUSCTISMO
CARACTERISTICAS

SI

Seleccin de Contenido
Objetivos Precisos
Planeacin por Tiempos
Metdico
Disciplina Rgida
Evaluacin por Examen
(Preguntas Cerradas)
Estimulo - Respuesta
Actividades Condicionadas
Desvalorizacin del Sujeto
De lo Concreto a lo
Abstracto

X
X
X

NO

X
X
X
x
X
X
X

HUMANISMO
CARACTERISTICAS

SI

Participacin del Alumno

Flexibilidad de contenidos
Autonoma del Alumno
Ritmo del Alumno
Formacin Crtica
Creatividad
Evala de acuerdo a sus
estilos de Aprendizaje
Experiencias Vivenciales
con los Contenidos

X
X
X
X
X
X
X
X

PSICOGENTICO
2

NO

CARACTERISTICAS
Autoevaluacin
Conocimientos Previos
(Concretizar Qu ideas
tienes?)
Aprendizaje Significativo
(Feed-Back)
Estrs Cognitivo
Proyectos (En situacin
Determinada)

SI

NO
X

X
X
X
X

COGNITIVO
CARACTERISTICAS

SI

Compartir Conocimiento
Conocimiento mediante
Ideas Concretas
Iniciativa con sustento
terico
Retencin de Informacin
(Especfica,
relacionndolo con otros
conocimientos)
Examen de Definicin de
Conceptos
Dominacin del Tema, en
equipo o individual.

NO

x
X

x
X

SOCIO-CULTURAL
CARACTERISTICAS
Trabajo en Equipo
(Entablar relaciones con el
otro)
Coevaluacin
Trabajo entre Iguales
Aprendizaje Colaborativo
Examen a Libro Abierto
(Preguntas hechas por el
equipo)

SI

NO

x
x
x
x
x

DESCRIPCIN DE LA CLASE:
Al momento de la observacin de campo a la clase, nos percatamos de las siguientes
caractersticas de como el docente imparte su clase a los Estudiantes Adultos:
1. Al inicio de la primera clase, la Profesora llega de manera puntual a la clase que les
corresponda sobre aprender a escribir, ella saluda a todos los estudiantes en general
de manera cordial y les pregunta cmo les fue en los das anteriores, para empezar a
generar un ambiente favorable.
2. Posteriormente, la profesora empez a escribir en el pizarrn una oracin por silabas
sa, se, si, so y su en el que les pidi a los estudiantes empezarlos a copiar como ella
los escriba, explicndoles cmo deban de escribirlos ya que en pizarrn estaba con
la cuadricula correspondiente a los cuadernos que tenan los estudiantes y paso a
paso fue escribiendo esas palabras junto con ellos, donde al final de copiarlos
empezaron a repetirlos oralmente.
3. Al trmino de esta actividad, la profesora les pido que de acuerdo a las silabas vistas
anteriormente, le dijeran 5 ejemplos de palabras que ellos conocieran por cada una de
las silabas que haban escrito, donde los participantes tuvieron que pasar al pizarrn
para escribirlas y mostrrselos al resto del grupo.
4. Cuando los estudiantes Adultos se trababan en alguna letra porque no saban cmo
escribirlas pero tenan la nocin, la profesora les ayudaba a escribir esa palabra que
no conoca y los retroalimentaba.
5. En el segundo da de clase, la maestra gener una actividad de clase, en el que les
pidi que se juntaran en equipo de no ms de tres personas, y que entre ellos
empezaran a decir todas las palabras que se les ocurriera o hayan escuchado que
tuvieran las vocales vistas en clase, en el cual el tiempo que les dio fue aceptable
6. Por ltimo la evaluacin fue que la profesora les pidi que en una hoja escribieran 10
oraciones que tuvieran las silabas vistas, como anteriores clases ya haban visto
mayor cantidad de silabas y el Abecedario, ya tenan nocin de ms palabras y letras,
por lo tanto ya podan formar oraciones bsicas. Donde al entregar la hoja de
evaluacin, la profesora pregunto que si no haban dudas sobre el tema u otras que

les haya surgido, y en el caso de una o dos dudas, la profesora respondi

amablemente y aclarando las dudas a los estudiantes.

CUESTIONARIO PARA LOS ESTUDIANTES

Estas fueron las preguntas que se les aplicaron a los Estudiantes Adultos:

Cmo te sentiste, cuando entraste por primera vez al curso?

Consideras, Qu la forma en que el profesor imparte la clase es la adecuada?

El Profesor toma en cuenta tus conocimientos y experiencias?

Cmo es la actitud del profesor frente al grupo?

Fomenta la participacin de manera constante?

El profesor complementa la clase con actividades que ayuden para el reforzamiento

del tema?

Cul ha sido tu experiencia hasta ahora.

ANLISIS DE RESPUESTAS DEL CUESTIONARIO

En base a las respuestas obtenidas en los cuestionarios aplicados a los 15 estudiantes que
tomaron las clases de alfabetizacin, en las cuales nosotros escribimos las respuestas que
ellos nos decan tal y cual eran planteadas, por la razn de que no todos saban escribir, por
eso nos pidieron de favor escribir por ellos, donde se plantea lo siguiente:
El primer da que tomaron el curso, los estudiantes se sentan nerviosos, tenan pena y
venan un poco acomplejados por la edad y pensaban que este era un gran reto que
difcilmente podran enfrentar, ya que ellos mismos tenan una resistencia al aprender, se
5

crean un poco incapaces porque no les entraban las letras o que si se equivocaban se iban
a burlar de ellos. Comentan que al principio les cost trabajo adecuarse al ritmo de trabajo,
por lo mismo, de empezar a ver cosas nuevas para ellos.
La mayora coincide que la forma en la que la profesora imparte su clase, es adecuada, por
qu los temas que se ven en el libro de texto que ellos utilizan, se van reforzando,
complementando con las actividades que constantemente realiza, en las cuales los
estudiantes pueden tener una mejor comprensin, entendimiento de los temas que se van
abordando, ya que los relaciona con situaciones que les son familiares, fomentado la
interaccin y colaboracin grupal e individual propiciando un aprendizaje significativo y que
en algn momento puedan aplicar en su realidad, mejorando as sus condiciones de vida.
Tambin comentan que la profesora es buena porque les tiene mucha paciencia y les explica
todo lo que ellos no van entiendo en un primer momento, porque se pueden acercar a ella sin
ningn problema.
Las primeras impresiones con respecto a la forma de trabajar de la profesora fueron que, les
generaba un poco dificultad , porque no estaban acostumbrados a ese ritmo de trabajo, pero
conforme el paso de los das se logr establecer ms confianza por parte de la profesora y el
alumno, ya que la actitud que la profesor proyectaba siempre fue positiva, la cual influa para
que se generara un ambiente de respeto, solidaridad y motivacin que transmita al grupo
para realizar alguna actividad por equipos o individual, de igual manera fomentada
constantemente la participacin.
Algunos comentarios finales que los estudiantes nos proporcionaron, fueron acerca de las
experiencias que se han ido construyendo en el curso, en las cuales podemos destacar que,
gracias a la forma de trabajar el grupo es unido, todos se apoyan en la realizacin de
actividades, se sienten felices porque les genera placer el poder aprender a leer y escribir,
porque sienten que eso les abre nuevas oportunidades para mejorar su calidad de vida, el
poder acabar sus estudios es un gran logro, satisfaccin para ellos por aprender cosas, les
motiva el que ya puedan expresar en un breve escrito lo que piensan y se emocionan al
saber que ya pueden leer lo que dice un anuncio de peridico o explicar alguna situacin que
antes no podan, porque no tenan los conocimientos suficientes. El estudio les da fuerzas
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para seguir adelante y se van sintiendo completos porque ya no sienten ese vaco de no
saber nada.
INFORME
De acuerdo con la Matriz empleada para obtener informacin sobre cmo es la forma en que
la Profesora brinda la clase a los Estudiantes Adultos y cul es el Modelo Pedaggico que
emplea ms en las clases de Alfabetizacin se lleg a lo siguiente:

Se lleva un cierto equilibrio en las formas de dar su clase por parte de la profesora, no

abusa de ninguna forma y fomenta una Educacin Estable.

El Enfoque Humanista es el que predomina al 100% en la clase hacia los Estudiantes
Adultos donde consiste en tomar en cuenta su esencia, hacerlos reflexionar sobre lo
que hacen, que sean autnomos en la realizacin de sus cosas, en pocas palabras se

preocupa mucho por su Formacin como Sujetos.

Al momento de la evaluacin de las slabas, la profesora empleo el Conductismo, que
desde esta perspectiva es aceptada, por la razn que les peda escribir
memorsticamente las 5 silabas, para posteriormente decir mediante la palabra en el
trabajo en equipo, aqu ya un enfoque humanista y socio-cultural, palabras que

contuvieran esas slabas.

Durante las dos clases, se observ que la forma de dar la clase por parte de la
profesora era en cierto grado conductista por la repeticin y las planas de las silabas
que tenan que hacer y cognitivo porque posteriormente se comparta el conocimiento
y se esperaba que existiera una retencin de informacin y lo relacionara con otros
campos, por ejemplo cuando los estudiantes adultos recordaban palabras que tuvieran

la misma slaba.
El Enfoque menos utilizado es el Psicogentico, donde solo se observaba cuando
permeaba en los conocimientos previos que tiene el estudiante adulto, en donde la
profesora para ver esto les preguntaba sobre el tema.

Posteriormente al informe del cuestionario que se aplic a los estudiantes que actualmente
cursan el Programa de Alfabetizacin, que se da por parte del gobierno.
Este se bas, para conocer desde la perspectiva del alumno la mirada que se tiene del
profesor y la forma en que desarrolla la clase, as como la experiencia del alumno al

comienzo del curso y las vivencias significativas que ha desarrollado a travs de las clases
de alfabetizacin.
Los resultados principales que nos arroj el cuestionario fueron los siguientes:
De acuerdo a las primeras experiencias de los estudiantes en el curso, los 15 alumnos al
inicio pasaron por las mismas situaciones de sentirse acomplejados por la edad, sentan
temor, pena de asistir a las clases, pero conforme pasaron los das se vieron los logros que
reflejaba el esfuerzo que hacan, se empezaron a sentir ms a gusto y motivados por el
seguir aprendiendo
Conforme a la enseanza del maestro los alumnos destacan lo siguiente:

Tiene demasiada paciencia cuando explica a los alumnos.

La profesora genera un ambiente positivo, en donde se genera respeto, solidaridad y

motivacin a lo largo de las clases.

Fomenta constantemente la participacin y convivencia grupal.
Relaciona los temas en base a las experiencias de vida del adulto, para que se

desarrolle un mejor entendimiento y comprensin del tema.

A la mayora de los estudiantes les gustan las actividades de reforzamiento que

propone el profesor para abordar las clases.

Las actividades propuestas mejoran su autonoma en cuanto al estudio personal.
Hay un compromiso de construccin enseanza aprendizaje, por parte del alumno y
docente.

En base a los resultados arrojados; la forma de ensear de la profesora es la adecuada, por

qu conjunta diversos aspectos que logran una formacin integral en el estudiante,
desarrollando aprendizajes ms significativos cuando se trabaja de manera grupal,
fomentando la cooperacin entre los estudiantes y el docente.
Teniendo en cuenta la gran mayora de personas que no cuentan con los medios o recursos,
o que por diversas situaciones no han podido inicial o concluir sus estudios a nivel primaria o
secundaria, la aportacin por parte dl gobierno, al brindar espacios de intervencin que
generen bienestar social a la sociedad, por medio de la creacin de centros de
alfabetizacin, en la cual la labor docente y pedaggica juegan un papel esencial ya que se
deben de estar innovando las diferentes estrategias de aprendizaje, para que el adulto tenga
las herramientas necesarias que le permitirn tener mejores oportunidades de desarrollo,
bienestar social, familiar y laboral.
8

PROPUESTA
En base al Informe y conocimientos pedaggicos proponemos al Centro Comunitario lo
siguiente para poder aumentar la Calidad de su Educacin en Alfabetizacin:
La primera es que se pueda utilice mayor material didctico por parte de la Profesora al
momento de impartir su clase, desde traer imgenes que representen la letra que estn
viendo, en este caso de las letras sa, se, si, so y su, tambin en cartulina enmicadas las
letras o silabas correspondientes para que pueda generar una estrategia en el cual consista
en que cada estudiante adulto pase al pizarrn y con las fichas pueda empezar a formar
palabras donde las valla colocando en el pizarrn para que todos sus compaeros vean las
palabras formadas y las copien en su cuaderno.

Aparte de usar el libro que tienen ellos, la Profesora les entregue otras actividades que
puedan realizar con las letras, como iluminar la letra, la imagen con la inicial de la letra,
remarcar la letra punteada para empezar a definir su escritura, y completar la letra que falta a
la palabra, tomando en cuenta que si la Institucin no cuenta con los medios necesarios, el
Profesor es quien debe ayudar a este aspecto. Algunos ejemplos de plantillas que puede
utilizar para su Clase de Alfabetizacin son los siguientes:

Una
segunda propuesta es la Creacin de talleres productivos, nace como complemento de las
clases de alfabetizacin que se imparte al adulto, porque adems de que aprenden a leer,
escribir, donde se les puedan ofrecen la posibilidad de desarrollar otras habilidades

conectadas con el mundo laboral o de Artes Visuales, que les ayuden a su creatividad para
salir adelante y generar ingresos econmicos.
Este tipo de actividades sensibiliza al adulto, fomenta la creatividad y su capacidad artstica,
a partir de la creacin de manualidades que ellos mismos vayan elaborando dentro del taller
y que posteriormente puedan poner en venta.
La creacin de este espacio permite al adulto tener una visin ms amplia y diferente de las
clases formativas y aprovechar los pequeos espacios en beneficio personal del adulto. Las
actividades manuales que se pueden ir implementando dentro del taller, las cuales deben de
tomar en cuenta los factores econmicos, que la misma institucin les ofrezca el material
para trabajar y que los materiales utilizados no sean tan caros, ya que as el adulto podr
disponer de ellos en cualquier momento.
Propuestas de actividades manuales donde se utilizan materiales como peridico, Resistol,
papel china, cartn reciclado y madera.

Elaboracin de piatas
Tejido
Elaboracin de artesanas
Bisutera
Trabajo con madera
Elaboracin de canastas

EXPERIENCIAS
Ximena: Al ser observadores, al principio nos enfrentamos a la atencin que el grupo nos
pone al ser externos a ellos, pero poco a poco se acostumbran a nosotros, no intervenimos
en ningn momento, solo nos limitamos a observar la clase, la actitud del profesor y la
manera de interaccin entre alumnos y docente.
Me gusto la forma en que el profesor interacta con el grupo, en ningn momento se
despeg del plan de estudios a seguir, se enfoc en los temas del libro de texto pero siempre
relacionndolo de una manera en que a los estudiantes pudieran comprenderlo.
Es interesante ver la paciencia que demuestra al irles explicando la formacin de cada silaba
y la construccin de palabras nuevas y aunque al alumno se le haga difcil en un principio, la
profesora no se desapeg en ningn momento de ellos, siempre guindolos y corrigindolos
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de una manera en la que no se sientan agredidos ni presionados, es uno de los aspectos que
se me hace importante destacar.
Tambin lo que me llamo la atencin es la motivacin que ya tiene el adulto y la
perseverancia que pone, si comete algn error no se siente mal, al contrario le motiva para
ser y hacer mejor las cosas, se refleja su autonoma tambin en base a la construccin de su
propio aprendizaje.
Las emociones y experiencias que se fueron construyendo a lo largo de la observacin
fueron muy enriquecedoras, tanto para nuestra formacin profesional, porque vemos los
diversos modos en que el docente puede construir la clase, pero siempre fijando un solo
propsito que el alumno aprenda y que ese aprendizaje le sirva en su vida cotidiana.

Erick: Mi experiencia de poder ir observar cmo se da una clase a los Adultos en un Centro
Comunitario fue muy valioso y gratificante, porque nunca haba tenido la experiencia de
poder ver las estrategias de enseanza aprendizaje que un docente debe tener para llevar
a cabo la practica educativa en los adultos.
Se requiere de gran habilidad docente para poder motivar a un grupo de adultos que desean
poder aprender cosas nuevas, claro estn tambin los que no lo desean porque les cuesta
mucho trabajo o por pena. Creo que el brindarle esa oportunidad a estas personas y ms la
motivarles o crearles la iniciativa que puedan ingresar a instituciones como esta que les
brindan un servicio Educativo.
La Educacin de adultos es una gran oportunidad para aquellos adultos que aspiran ms a la
vida, aunque muchas ocasiones los que ingresan a estas instituciones son porque el campo
donde trabajan requieren un certificado que avale que cursaron mnimamente la Educacin
Bsica o Preparatoria para poder aumentar su salario, de igual forma las personas que van
para aprender cosas que les puedan servir para su vida personal como construir artesanas,
manualidades entre otras cosas.
Esta experiencia me deja que al momento de ser docente en la educacin, puedo estar
brindndoles clases a Adultos, donde lo importante no solamente es transmitirles
informacin, conceptos, si no tomar en cuenta sus opiniones, habilidades que los Estudiantes
Adultos tengan, para que posteriormente ellos construyan nuevos, o en el caso de la
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Alfabetizacin poderles dar a conocer el mundo, desde como leer, escribir y como se vio en
la observacin del Centro Comunitario a donde fuimos, el ensearles las silabas para que
puedan ir construyendo oraciones.
Yo creo que lo importante que un pedagogo debe hacer es fomentar esa participacin a las
personas que no hayan concluido su Escolaridad Bsica que entren a una Institucin como el
INEA, o Centros Comunitarios donde puedan Aprender Ms de lo que ellos saben.

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