Anexo 1. Redacción de Aprendizaje Esperado

Redaccin de aprendizajes esperados
Aprendizaje esperado es el elemento que define el nivel de aprendizaje que se espera

desarrollen los alumnos y se expresa en forma concreta, precisa y visualizable. Su
redaccin se compone de tres elementos:
1. Verbo que expresa el nivel de aprendizaje esperado (capacidad).
2. Descripcin del proceso en que se genera o verifica el aprendizaje
(conocimiento).
3. Complemento indirecto que indica la finalidad y el contexto de la accin
(producto/condicin).
Los aprendizajes esperados dirigen la organizacin de contenidos, la seleccin de
estrategias, mtodos de aprendizaje, recursos y materiales para la ejecucin de la clase y
ayuda a definir el criterio de evaluacin a utilizarse. A continuacin se presentan ejemplos
de redaccin de aprendizajes esperados en diferentes asignaturas atendiendo a niveles
de aprendizaje:
Asignatura de Administracin
Nivel de
aprendizaje
Capacidad
Conocimiento
Producto / condicin
Inicial
Ejemplifica
Las
funciones
secuenciales
administrativas
(planeacin,
organizacin, direccin, control)
Intermedio
Planea
Estrategias de mejora de produccin
Avanzado
Disea
Sistemas de control de calidad y

disminucin de riesgos
Empleando la metodologa de causa-efecto de

Ishikawa.
Instrumentando el proceso de produccin de
una empresa local.
Conocimiento
Producto / condicin
Asignaturas de ingls
Nivel de
Capacidad
aprendizaje
Inicial
Identifica
Intermedio
Utiliza
Las
ideas
principales
complementarias
Los conectores: and, but
Avanzado
Evala
El texto redactado
Asignatura de Ciencias de la Educacin

Nivel de
Capacidad
aprendizaje
Inicial
Explica
Intermedio
Ejemplifica
Avanzado
Integra
Asignatura de Medicina
Nivel de
Capacidad
aprendizaje
Identifica
Inicial
Intermedio
Aplica
Avanzado
Recomienda
Conocimiento
Las
principales
teoras
del
aprendizaje
Una clase de Espaol en nios de 5
de primaria
Los elementos de planeacin
didctica
De una empresa de produccin automotriz.
Empleando el skimming y el scanning.

En la redaccin del texto.
Teniendo en cuenta la adecuacin, cohesin y
coherencia del texto.
Producto / condicin
Utilizando cuadros comparativos.
Mediante un sociodrama.
En las clases del 5 de primaria en una zona
urbana.
Conocimiento
Producto / condicin
Los componentes
El razonamiento clnico al estudio de
casos
Actividades de rehabilitacin fsica
De la historia clnica.
Planteados en las actividades de integracin
bsico-clnica.
Atendiendo al perfil de poblacin.
Taxonoma de Bloom en la definicin de niveles de aprendizaje

La Taxonoma de Bloom es una herramienta utilizada en la planeacin escolar para establecer objetivos de aprendizaje, la
intencionalidad de utilizar elementos taxonmicos en la planeacin se refiere a la bsqueda de evaluar el proceso continuo de
aprendizaje. Estos elementos ayudan al docente en la seleccin de instrumentos y metodologas para facilitar el proceso de
enseanza.
Categora
Descripcin
Conocimiento
Observacin
y
recordacin
de
informacin;
conocimiento de
fechas, eventos,
lugares;
conocimiento de
las
ideas
principales;
dominio de la
materia.
Qu hace el
estudiante
El estudiante
recuerda y
reconoce
informacin e ideas
adems de
principios
aproximadamente
en misma forma en
que los aprendi.
Verbos
Alinea
Bosqueja
Clasifica
Cita
Comprensin
Entender
la
informacin; captar
el
significado;
trasladar
el
conocimiento
a
nuevos contextos;
interpretar hechos;
comparar,
contrastar;
ordenar, agrupar;
inferir las causas
predecir
las
consecuencias.
El estudiante
esclarece,
comprende, o
interpreta
informacin en
base a
conocimiento
previo.
Aplicacin
Hacer uso de la
informacin;
utilizar
mtodos, conceptos,
teoras, en situaciones
nuevas;
solucionar
problemas
usando
habilidades
o
conocimientos.
Anlisis
Encontrar
patrones;
organizar
las
partes; reconocer
significados
ocultos; identificar
componentes.
Sntesis
Utilizar ideas viejas para
crear
otras
nuevas;
generalizar a partir de datos
suministrados;
relacionar
conocimiento de reas
diversas;
predecir
conclusiones derivadas.
Evaluacin
Comparar y discriminar
entre ideas; dar valor a
la presentacin de
teoras;
escoger
basndose
en
argumentos razonados;
verificar el valor de la
evidencia; reconocer la
subjetividad.
El estudiante
selecciona, transfiere, y
utiliza datos y principios
para completar una
tarea o solucionar un
problema.
El estudiante
diferencia,
clasifica, y
relaciona las
conjeturas,
hiptesis,
evidencias, o
estructuras de una
pregunta o
aseveracin.
El estudiante genera, integra

y combina ideas en un
producto, plan o propuesta
nuevos para l o ella.
El estudiante valora,
evala o critica en base
a estndares y criterios
especficos.
Clasifica
Cambia
Compara
Contrasta
Aplica
Calcula
Cambia
Comprueba
Analiza
Asocia
Asume
Calcula
Adapta
Anima
Arregla
Ayuda
Acepta
Aporta
Apoya
Aprecia
Interpola
Interpreta
Manipula
Modela
Integra
Interpreta
Justifica
Juzga
Logra
Marca
Mide
Opina
Copia
Infiere
Interpreta
Describe
Enlista
Ejemplifica
Escoge
Escribe
Encuentra
Expande
Explica
Identifica
Localiza
Memoriza
Muestra
Nombra
Parafrasea
Recuerda
Recupera
Registra
Relata
Repite
Reporta
Reproduce
Rotula
Selecciona
Sumariza
Describe
Discute
Distingue
Ejemplifica
Explica
Expresa
Ilustra
Identifica
Informa
Interpreta
Ordena
Parafrasea
Reafirma
Resume
Selecciona
Traduce
Computa
Contrasta
Construye
Convierte
Demuestra
Desarrolla
Dibuja
Dramatiza
Ejecuta
Ejemplifica
Emplea
Ensambla
Ensea
Entrevista
Esboza
Escoge
Estima
Extrapola
Fabrica
Ilustra
Modifica
Muestra
Opera
Organiza
Planea
Practica
Prepara
Produce
Programa
Realiza
Redacta
Resuelve
Revierte
Traduce
Transforma
Traza
Utiliza
Soluciona
Sube
Categoriza
Clasifica
Compara
Compone
Concluye
Contrasta
Cuestiona
Critica
Descubre
Desmenuza
Destaca
Determina
Dibuja
Diagrama
Diferencia
Discute
Discrimina
Diseca
Distingue
Divide
Elige
Encuesta
Ensambla
Estima
Examina
Experimenta
Explica
Extrapola
Funciona
Induce
Mezcla
Inspecciona
Secuencia
Subdivide
Cambia
Colabora
Colecciona
Combina
Conferenca
Compila
Compone
Concluye
Construye
Crea
Critica
Deduce
Define
Defiende
Desarrolla
Desenvuelve
Dirige
Disea
Elabora
Elimina
Ensambla
Escribe
Escoge
Establece
Especifica
Examina
Fabrica
Formula
Gestiona
Generaliza
Hace
Hipoteiza
Idea
Imagina
Implementa
Inventa
Maximiza
Modera
Modifica
Opina
Organiza
Origina
Planea
Prepara
Prescribe
Prioriza
Propone
Produce
Reconstruye
Redacta
Recopila
Resuelve
Rene
Sucede
Supone
Teoriza
Traza
Sintetiza
Verifica
Aprueba
Argumenta
Ataca
Categoriza
Clasifica
Califica
Cambia
Compara
Compone
Concluye
Considera
Crea
Critica
Da
importancia
Debate
Decide
Defiende
Determina
Descubre
Disputa
Deduce
Disea
Elige
Enjuicia
Estima
Escoge
Evala
Explica
Hipoteiza
Imagina
Influye
Interpreta
Juzga
Justifica
Percibe
Premia
Prioriza
Predice
Produce
Prueba
Recomienda
Reglamenta
Reorganiza
Reprueba
Selecciona
Significa
Sugiere
Valora
Vala

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Aprendizaje esperado es el elemento que define el nivel de aprendizaje que se espera

Estrategias de mejora de produccin

Sistemas de control de calidad y

Empleando la metodologa de causa-efecto de

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