El documento presenta una planificación didáctica para una clase de tercer grado sobre prevención del abuso sexual y escolar. La planificación incluye actividades iniciales, de desarrollo y cierre para explicar la importancia de manifestar emociones ante situaciones de riesgo. Los alumnos trabajarán en equipos y de forma individual para analizar casos hipotéticos de riesgo y cómo buscar ayuda. La evaluación se basará en la participación, trabajo colaborativo y conocimientos mostrados por los estudiantes.
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El documento presenta una planificación didáctica para una clase de tercer grado sobre prevención del abuso sexual y escolar. La planificación incluye actividades iniciales, de desarrollo y cierre para explicar la importancia de manifestar emociones ante situaciones de riesgo. Los alumnos trabajarán en equipos y de forma individual para analizar casos hipotéticos de riesgo y cómo buscar ayuda. La evaluación se basará en la participación, trabajo colaborativo y conocimientos mostrados por los estudiantes.
El documento presenta una planificación didáctica para una clase de tercer grado sobre prevención del abuso sexual y escolar. La planificación incluye actividades iniciales, de desarrollo y cierre para explicar la importancia de manifestar emociones ante situaciones de riesgo. Los alumnos trabajarán en equipos y de forma individual para analizar casos hipotéticos de riesgo y cómo buscar ayuda. La evaluación se basará en la participación, trabajo colaborativo y conocimientos mostrados por los estudiantes.
El documento presenta una planificación didáctica para una clase de tercer grado sobre prevención del abuso sexual y escolar. La planificación incluye actividades iniciales, de desarrollo y cierre para explicar la importancia de manifestar emociones ante situaciones de riesgo. Los alumnos trabajarán en equipos y de forma individual para analizar casos hipotéticos de riesgo y cómo buscar ayuda. La evaluación se basará en la participación, trabajo colaborativo y conocimientos mostrados por los estudiantes.
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ESCUELA: 13 de septiembre FECHA DE APLICACIN
PRACTICANTE: Mara Itzel Picos Lamarque _ GRADO: 3ro_B
ASIGNATURA: Ciencias Naturales BLOQUE: I COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin TEMA Cmo me cuido y evito el maltrato? MBITO Cmo mantener la salud? Me reconozco y me cuido* ESTNDAR CURRICULAR: 2. Aplicaciones del conocimiento cientfico y de la tecnologa 2.4. Identifica algunas acciones para el cuidado de la salud con base en el conocimiento del cuerpo y la nutricin. PROPSITO:
Practiquen
enfermedades,
accidentes
hbitos y
saludables
situaciones
de
para
riesgo
prevenir partir
del
conocimiento de su cuerpo. APRENDIZAJES ESPERADOS: Explica la importancia de manifestar sus emociones y sentimientos ante situaciones de riesgo para prevenir la violencia escolar y el abuso sexual. CONTENIDOS: Acciones de prevencin del abuso sexual y escolar. SESIONES: 1 sesin TIEMPO ESTIMADO: 60 min.
Actividad previa: Se les pedir a los alumnos que se coloquen de pie,
formando un crculo y que un alumno exprese una emocin con gestos
(mmica) y que los dems alumnos traten de adivinar cul es el
sentimiento que el alumno desea expresar. Se les preguntar a los alumnos cual es la funcin de las emociones, (para qu sirven) y se elaborara un listado en el pizarrn. SECUENCIA DIDCTICA
EVALUACIN
ACTIVIDADES DE INICIO: Se les pedir a los alumnos que en un prrafo pequeo puedan narrar lo que ellos hacen cuando se sienten muy contentos, cuando se sienten enojados y cuando se sienten tristes. Se les indicar que algunos lean sus trabajos. Despus de que unos cuantos alumnos lea su narracin, los formare en quipo mediante la asignacin de un dulce de colores distintos y a cada uno de los equipos se les entregar tres fotocopias donde tendrn informacin sobre el maltrato tendrn que rescatar lo ms relevante para realizar una exposicin frente al grupo en la exposicin tendrn que contestar las siguientes interrogantes:
INICIO: QU Y CMO SE EVALA? Se evaluar mediante la tcnica de anlisis de desempeo con el instrumento de la rbrica en el cual se tomaran en cuenta las habilidades, actitudes y conocimientos de los alumnos, en el que se tomen en cuenta el trabajo colaborativo, la reunin de la informacin y la manera de organizarla as como la manera en que interactan. . (Anexo 1)
a) Qu es el maltrato y abuso infantil? b) Cules son los tipos de maltrato infantil? c) Qu es el maltrato fsico? d) Qu es el maltrato psicolgico? En equipo podrn elegir la mejor manera de representarlo, a travs de cualquier organizador grafico que ellos seleccionen.
equipo se les cuestionara sobre que piensan acerca de lo que estn expresando y en alguna ocasin han estado presente en una situacin de ese estilo. Ya que todos los alumnos hayan pasado a exponer se les mostrara un video relacionado al tema para que este al finalizar pueda ser comentado. Cuando algunos intervengan con estas situaciones se les propondr una situacin de riesgo en la que ellos puedan mencionar a quien podra acudir en una situacin de esa ndole Juanita todos los das se va a la escuela sola, ella vive a 3 cuadras de la escuela pero por el lado que se va casi no hay gente, ni negocios, un da se dio cuenta que una persona la segua. Le platic a una amiga que un seor extrao la segua todos los das desde que sala de su casa hasta que regresaba y no saba qu hacer ni a quin dirigirse. Qu es lo que tiene que hacer juanita? Crees que no tome importancia? Debe de ignorar ese tipo de situaciones? A quin le tiene que decir lo que est
DESARROLLO QU Y CMO SE EVALA? Se evaluar los fundamentos que se tengan sobre los cuestionamientos que se piden mediante el anlisis de desempeo y el instrumento de la lista de cotejo en donde se tome en cuenta la situacin dada a conocer, la manera de exponer y la informacin que esta conlleva, as como lo que el alumno presenta ante alguna situacin de riesgo. (anexo 2)
pasando? Cmo crees que la
afecte esa situacin de forma emocional? Escribirn en su cuaderno que es lo que se tiene que hacer cuando se presente alguna situacin de riesgo emocional, maltrato fsico y CIERRE: sexual. QU Y CMO SE EVALA? TIEMPO ESTIMADO: 15 Se evaluara minutos mediante la observacin, con una gua de CIERRE: observacin en la Para finalizar se les pedir que se destaquen que elaboren en dos dedos las habilidades, (yemas) de la mano izquierda conocimientos y algunas caritas que expresen actitudes de los algn sentimiento y en binas alumnos al establezcan una conversacin interpretar alguna acorde a la emocin situacin con la representada en la carita yema de los dedos y dibujada en los dedos. Al a asociarla con la finalizar al azar les pedir vida cotidiana. que dos alumnos pasen al (anexo 3) frente y compartan su dilogo con el resto del grupo. TIEMPO minutos
Anexo 1 Parmetros: Respete turnos Tuve colaboracin con mi equipo Participe en la discusin Organizaron bien la informacin Dieron a conocer las interrogantes.
Siempre
A veces
Nunca
Anexo 2 Lista de criterios.
si
no
Respeto turnos. Escucho con atencin. Valoro el trabajo en equipo. La exposicin se realiz de manera concreta Comentaron las situaciones de riesgo donde pone en peligro su vida emocional. Buscaron la solucin del problema. Interpretaron como cuidar su integridad. Describieron la mejor manera de resolver la situacin
Anexo 3 Gua de observacin Grado y Grupo: __________ Fecha de observacin: ______________ Asignatura: ________________ Contenido: _____________________ APRENDIZAJES ESPERADOS: Explica la importancia de manifestar sus emociones y sentimientos ante situaciones de riesgo para prevenir la violencia escolar y el abuso sexual. CONTENIDOS: Acciones de prevencin del abuso sexual y escolar. Aspectos a observar: El alumno: *Desarrolla la escenificacin acorde al tema *Busca una solucin adecuada a la problemtica que se plantea
Caractersticas del contexto
La escuela asignada fue la primaria 13 de septiembre, pertenece a la zona 032 y su delegacin sindical es la 0133, su respectiva clave es
25EPRO654C. Se ubica en el fraccionamiento los portales entre las calles El contexto social de la escuela es de un nivel econmico medio, esta se encuentra ubicada en una zona donde la seguridad dentro de lo que cabe es buena, frente a ella esta una papelera con un ciber que cuenta con todo lo necesario para los nios, en la avenida llamada venados con la que a escasos metros tiene contacto la escuela se encuentran distintos locales, entre ellos, farmacia, fruteras, guarderas y servicios que son de gran utilidad para toda la sociedad que vive en esa colonia, todos estos negocios, cabe destacar que son pequeos, al mismo tiempo se puede tener contacto con el fraccionamiento jabales que reside tambin a escasos metros de la institucin y al igual que esos encontramos cercana con la avenida santa rosa que en ella se sitan un centro comercial y espacios que cuentan con locales que dan a conocer distintos productos o servicios.
Caractersticas de los alumnos
Para esta planificacin se tom en cuenta actitudes ms personales de los alumnos as como tambin la convivencia que ellos muestran en las clases, se favoreci el trabajo por equipos para que aprendan a organizarse y a convivir entre sus iguales, y el trabajo individual para que comiencen a reflexionar ellos mismos pues presenta dificultades en dicho aspecto.
NARRACIN DE LAS ESTRATEGIAS DIDCTICAS
Para el diseo y elaboracin de la dicha planificacin se tomaron como
referencia distintos aspectos que, en su conjunto hicieran que los alumnos obtuvieran un aprendizaje ms duradero. Uno de mis recursos utilizados fue el programa de estudios 2011, donde nos marca el enfoque de la asignatura, el cual nos menciona que como docentes debemos fomentar la autonoma en nuestros alumnos, haciendo que ellos mismos sean los que construyan su propio conocimiento, mediante diferentes tcnicas como la observacin y experimentacin que les permita, plantearse preguntas y construir hiptesis para as poder asociar el conocimiento. En dicha planificacin est encaminada un poco ms al conocimiento del nio y relacionada con la asignatura de formacin cvica y tica, el aprendizaje esperado a trabajar fue que el alumno explique importancia
de
manifestar
sus
emociones
sentimientos
la ante
situaciones de riesgo para prevenir la violencia escolar y el abuso
sexual, primeramente el alumno debe conocer dichos conceptos para poder analizarse y hacer una autoevaluacin sobre estos aspectos. En dicha planificacin se fomenta ms la autorreflexin del nio, as como tambin se trata de que el alumno desarrolle competencias como en la autonoma, tambin se encuentra presente el trabajo por equipos que se trata de fomentar en las actividades realizadas para la mejor construccin del aprendizaje.
