Posteriormente cada estudiante debe tomar evidencias de la realización

de cada una de las etapas en el simulador y realizar una reflexión de

manera coherente y clara sobre la experiencia del ejercicio desde la
mirada del curso.

Reflexión
La violencia se ha vuelto pan de vida de cada uno de nuestros
estudiantes, ocurriendo en todos los estratos sociales, se debe definir las
causas de la violencia en el ámbito escolar para poder dar soluciones a
esta problemática involucrando a los directivos, padres, profesores y
alumnos dando a conocer las causas y posibles traumas psicológicos que
se crean con este tipo de prácticas.
Este tipo de problemas que se presentan en las instituciones educativas
conllevan a que los estudiantes tengan bajo rendimiento académico y
terminen abandonando sus estudios se debe intervenir adecuadamente
esta problemática junto con los padres de familia y un psicólogo educativo
para que facilite la reflexión colectiva del problema abordar por medio de
trabajo en equipo, talleres, charlas haciendo participe a la comunidad
estudiantil

 Describa ¿cuál es la problemática que presenta el caso?,

Mencione y explique de acuerdo a la ley 1620 a qué tipo de
falta pertenece.
La problemática que presenta el caso de agresión escolar y cada día
va en aumento esta situación y de acuerdo a la ley 1620 del artículo
33 esta falta pertenece a situaciones de tipo II que es acoso
escolar, bullyng o ciber acoso refiriéndose que es una conducta
negativa, intencional, metódica y sistemática de agresión,
humillación, intimidación, aislamiento, difamación y la respectiva
incitación a la violencia de diferentes formas como el maltrato
verbal, psicológico y físico

 ¿Cómo afecta esta problemática a la comunidad educativa?

Esta problemática afecta directamente a los estudiantes
afectándolos en su autoestima haciéndolos personas inseguras y
amenazados y muchas veces optan por el abandono escolar.

 En palabras de Colombo (2011), en su artículo de

investigación, Violencia Escolar y Convivencia Escolar:
Descubriendo estrategias en la vida cotidiana escolar.
 Para mejorar la convivencia escolar se pueden crear espacios en
las aulas de clases que promuevan la comunicación, el respeto
entre los alumnos generando pensamientos críticos para construir
valores sociales por medios de actividades lúdicas, charlas donde
se puedan involucrar a los estudiantes para enseñarles lo
importante que es tener un espacio sano y libre de bullyng, se
deben crear estrategias para la mediación y negociación para la
solución de conflictos entre el alumnado.

 Mencione de forma breve. ¿Cómo se lograría la sana

Convivencia escolar en las instituciones que se maneja en
el caso?

Involucrando a padres y alumnos en la problemática indicándoles

todo acerca de esta situación, enseñándoles lo difícil que es
convivir con este tipo de problemas, por medios de charlas,
conferencias, talleres y obras de teatro donde se refleje esta
situación y sus consecuencias
 Cuáles son las responsabilidades que tiene el psicólogo para
manejar está problemática.
El psicólogo debe implementar estrategias de acción psicosocial que
ayuden a mitigar el acoso escolar o bullyng también debe promover
actividades que contribuyan al bienestar emocional y psicológico de
los estudiantes, debe bridar espacios para escuchar, atender y
conversar tato con los estudiantes, docentes y padres de familia.
 Según la ruta de atención integral para la convivencia, un
psicólogo debe realizar promoción, prevención, atención,
seguimiento y evaluación ¿Qué acciones emprendería para
trabajar en cada uno de estos pasos a partir del caso
planteado?, debe ser muy concreto y claro en el sustento
desde la temática que maneja del curso.
Para poder ejecutar acciones se debe tener en cuenta a los
estudiantes, docentes y padres de familia.
Se deben realizar campañas de donde se expongan la problemática
y las consecuencias que estas acarrean, se pueden implementar
estrategias dinámicas dentro y fuera de la institución, entregar
información acerca del acoso escolar o bullyng, se debe crear
espacios adecuados en la institución para evitar ser víctimas del
acoso escolar, reunir las dos partes del problema agresor y agredido
para saber la raíz de dicho problema.
  ¿Cómo vincularía los actores de la comunidad educativa a
ser agentes transformadores de esta realidad?
Promoviendo espacios y lugares dentro del plantel educativo para
crear encuentros recreativos con los alumnos, integraciones, para
que haya intercambio y socialización entre ellos, se deben
organizar asambleas donde se evidencie las problemáticas
presentadas para así mismo entre todos buscar soluciones
teniendo encueta sus opiniones

El acceso al simulador lo encuentra en el entorno de aprendizaje

práctico, en el espacio actividades prácticas.
Compañeros buenas tardes o encontré las preguntas en el archivo las
envió por este medio para que Uds. por favor las anexen les pido disculpas
por estar tan atrasada en esta actividad pero o me ha dado el tiempo
1. Entendemos la competencia emocional como” la forma en
que una persona utiliza todos sus recursos personales
(habilidades, actitudes, conocimientos y experiencias) para
dar respuesta pensada, sentida, efectiva y actualizada a las
demandas del plano afectivo en un entorno complejo,
contradictora y cambiante en el que se inscribe su vida”
Santamaría (2012).

De acuerdo a lo anterior Bisquerra y Pérez (2012) proponen

diferentes clasificaciones y tipos de competencias ¿Cuáles
son estas competencias y qué características tiene cada
una?
Rta.
 Competencias de desarrollo técnico- profesional (entorno
empresarial )
Dominio de los conceptos básicos y especializados, Dominio
de las tareas y destrezas requeridas en la profesión, dominio
en las técnicas necesarias en la profesión, capacidad de
organización, capacidad de coordinación, capacidad de
gestión del entorno, capacidad de trabajo en red, capacidad
de adaptación e innovación.

 Competencias de desarrollo socio- personal (necesarias en

el mundo educativo y profesional)
 Motivación, autoconfianza, autocontrol, paciencia,
autocritica, autonomía, control de estrés, asertividad,
responsabilidad, capacidad de toma de decisiones, empatía,
capacidad de prevención y solución de conflictos, espíritu de
equipo, altruismo.

2. Goleman (1996) da un ejemplo de lo ocurrido en una

escuela local, donde un niño de nueve años arroja pintura
sobre los pupitres, las computadoras y las impresoras y
destroza un coche en el aparcamiento de la escuela. El
motivo: algunos compañeros del tercer curso le llamaron
“bebé”, y quiso impresionarlos. El ejemplo demuestra la
fuerza de las emociones y cómo estas impulsan las acciones
y son moldeadas por las experiencias de vida y el contexto
cultural en el que estamos insertos.

- ¿Cómo psico-orientador que herramientas y estrategias

abordaría para trabajar la inteligencia emocional con el
niño?
Se debe enseñarle al la importancia que tiene la comunicación con
los demás expresando sus emociones, a decir cómo se sienten, se
debe trabajar la empatía (saber cómo te sientes tu pero también
saber cómo se está sintiendo la otra persona), cuando se trabaja
en la empatía se fortalecen las relaciones sociales.
Se le debe decir que no se le permitirá ese tipo de conductas que
tubo anteriormente que esta conducta no es válida y que tendrá un
posterior castigo.
Se deben crear espacios alejado de perjuicios en los que el niño se
sienta comprendido y así pueda expresar sus sentimientos sim
temor a ser juzgado mi rechazado, se debe hacer partícipes a su
núcleo familiar ya que allí es donde aprenden a regular y gestionar
de manera adecuada sus emociones por el ejemplo que le dan sus
padres.
La manera en que se enfrentan estas situaciones en el hogar hará
que el menor se sienta protegido y seguro de sí mismo y esto lo
ayudara a afrontar los conflictos de una manera adecuada

3. Pedro es un estudiante de 8 años que cursa tercero de

primaria en el colegio Santiago Paz, de la ciudad de
Ibagué. De acuerdo con el informe su tía Yaneth, comenta:
“Pedro no quiere ir al colegio porque no tiene amigos con
 quién compartir, se siente muy solitario y triste”, se le
dificulta expresar sus ideas y entablar nuevas amistades.

A la luz de los objetivos de la educación emocional en la

infancia según la lectura, (Martínez Moraga, (2014
Educación emocional: reflexiones y ámbitos de aplicación)
¿De acuerdo a la lectura cuáles podrían ser las estrategias
que pueden trabajar un psicólogo para intervenir este caso?
la papiroflexia u origami es un arte japonés donde los alumnos por
pareja realizan una figura en origami para poder ir abriéndola a la
vez que formulan preguntas y van respondiéndolas practicando
colores. Los juegos que involucren a los estudiantes en actividades
sociales son buena opción para entablar una buena relación entre
ellos. El juego donde les permite adivinar palabras o acciones por
medio de la comunicación o verbal es una buena opción.
4. María de 10 años fue separada de sus padres por maltrato
físico, el padre consumía alcohol y la madre no manifestaba
preocupación por suplir las necesidades de María, ella fue
remitida a por ICBF a un hogar sustituto donde lleva
viviendo hace 6 meses, presenta dificultades para
interactuar con sus compañeros, pero en ocasiones
presenta episodios de agresión ante situaciones de
injusticia.
Cómo psicólogo en formación en el área educativa ¿cuáles
serían las estrategias para disminuir el temor de y
frustraciones de María?
El primer paso que se debe hacer es la aceptación de que todo lo
que nos proyectamos no todo se cumple pero que si se puede buscar
y encontrar otras vías para la felicidad se debe aceptar que las cosas
muchas veces no ocurren como queremos y cuando las queremos
se debe focalizar la atención se debe poner ilusión en nuevos
proyectos sim temer al fracaso porque quizás en el camino
encontremos otras metas diferentes a la inicialmente propuesta

5. Oliva y Palacios (1998), menciona” Estamos ante dos

contextos socializadores (familia- escuela) diferenciados
entre sí, donde niños y niñas viven experiencias diferentes
 y se comportan de forma distinta en cada uno de ellos. Son
contextos con distintas funciones, distinta organización del
espacio y del tiempo, y en los que participan personas
diferentes”.
Muñoz, V.; López, I. y Jiménez, I. (2014) Relación entre
familia y escuela. Dos contextos de desarrollo
trascendentales

¿Cuáles serían los factores de riesgos o los factores

protectores que pueden generar estas diferencias entre los
contextos (familia y escuela)?

Estos factores de riesgo pueden ser positivos favoreciendo el

desarrollo infantil desarrollando habilidades y competencias
teniendo un desarrollo más armónico pero cuando se manejan los
dos contextos totalmente diferentes puede ser negativo ya que
los menores son sometidos a presiones diferentes que pueden
perjudicar su desarrollo y adaptación a la escuela por eso es muy
importante la conexión que se debe hacer entre escuela y hogar
pro ambas partes

6. ¿Cuál cree usted que es la importancia de la familia en los

procesos de formación académica de los estudiantes?
Los profesores deben hacer partícipes a los padres en la formación
académica de sus hijos para poder temer una formación integral
de los estudiantes, cuando esto ocurre los estudiantes se interesan
más por el estudio, los padres pueden aportar información acerca
de sus hijos sobre sus habilidades ya que la primera educación
viene desde casa.

7. Entendemos por estilos educativos los modos, las maneras,

estrategias y mecanismos que utilizan los padres para
regular las conductas de los hijos y transmitirles un sistema
de valores reinante del entorno sociocultural y del propio
grupo familiar. Beltrán, J. y Bueno, J. (2009) Familia y
educación en Psicología de la educación.
En ese orden de ideas ¿Cómo considera usted que influye la
educación de los padres en el desarrollo educativo y proyecto de
vida de los hijos?
8. Durante muchos años, padres y profesores han estado
separados y siguiendo caminos independientes en la
educación de los niños y adolescentes, la familia dejaba a
los profesores las tareas educativas, instructivas y
formativas. Actualmente, la normativa legal permite, y aun
impone, la participación de los padres en la vida escolar de
sus hijos (…) No obstante, si bien la participación formal
de los padres está establecida. La participación real deja
mucho que desear. Beltrán, J. y Bueno, J. (2009) Familia y
educación en Psicología de la educación. Pariendo de lo
anterior,

¿Qué programas o estrategias implementaría en las

instituciones educativas para integrar de manera activa a los
padres de familia en la formación y desarrollo de los hijos?
9. La escuela tiene la responsabilidad de aceptar e incluir la
realidad diversa, de las familias pues, como plantean
Koerner y Hulsebosch (1996), «no se puede estar a favor
de los niños y en contra de sus familias». Así, compartimos
con estas autoras que la escuela debe ser, al tiempo,
«espejo y ventana» de la diversidad familiar. Muñoz, V.;
López, I. y Jiménez, I.(2014) Relación entre familia y
escuela. dos contextos de desarrollo trascendentales

Desde su rol de psicólogo orientador como comprende y explica

el planteamiento “la escuela debe ser, al tiempo, «espejo y
ventana» de la diversidad familiar”.

10. En nuestro contexto social, las familias tienden a

mantenerse más implicadas con el centro educativo
cuando sus hijos e hijas son más pequeños, y dicha
implicación va disminuyendo conforme aumenta el nivel
de escolarización, de ahí que los educadores deban
plantearse el objetivo de mantener la colaboración de las
familias a lo largo de toda la vida escolar de sus hijos e
hijas. Muñoz, V.; López, I. y Jiménez, I. (2014) Relación
entre familia y escuela. dos contextos de desarrollo
trascendentales
 Oliva y Palacios (1998) ofrecen unas propuestas ¿Cuáles son
estas propuestas que podemos utilizar para fomentar la
participación de los padres en las instituciones?
11. Una institución educativa le pide al psicólogo construir un
programa en caminado a mejorar la escuela de padres, en
donde se garantice una buena participación de los padres
de familia y se les brinde herramientas y técnicas que les
ayude a fortalecer el desarrollo integral de sus hijos.
¿Cuál sería su propuesta?

12. Estudió de caso

María Paula es una niña de 10 años que cursa quinto grado de

primaria, su hogar está conformado por su madre Antonia, padre
Martin de 41 años de edad y hermano Gabriel de 3 años de edad,
también vive con ellos su abuela paterna de nombre María.

Siempre le gusto el rol de hermana mayor y por este motivo

continuamente está pendiente de su hermano; su abuela paterna
los cuida después de llegar del colegio pues sus padres trabajan y
llegan en horas de la tarde, su madre por su trabajo dispone de
más tiempo para estar al cuidado de sus hijos en especial de María
Paula quien asiste a clases de ballet. Siempre han sido muy unidas
de hecho ella ha visto a su madre como un ejemplo a seguir.

Últimamente María Paula viene presentando problemas de

concentración, no participa en la clase, además no cumple con las
tareas, se ha tornado desmotivada, ausente, distante, agresiva,
grosera y deprimida después de ser una niña activa, participativa
y solidaria en el aula de clases.

13. ¿Qué estrategias o herramientas implementarías para

identificar que problemática presenta María Paula?
14. ¿Cuál sería el plan de acción para vincular la familia de
María Paula a la solución de las dificultades que presenta la
estudiante?
15. Defina que es inclusión educativa según la UNESCO (2007),
lectura Escribano, A. y Martínez, A. (2013) Concepto y
significado de la inclusión educativa.
16. El capítulo I del título III de la ley 115 de 1994 establece
las modalidades de atención educativa a poblaciones
especiales, entre las que contempla la educación para
personas con limitaciones físicas, sensoriales, psíquicas,
cognoscitivas, emocionales o con capacidades intelectuales
excepcionales.

¿Cuáles considera son las dificultades que presentan las

instituciones educativas para llevar a cabo dicha inclusión
escolar y cómo se puede afrontar dichas situaciones?

dsde la Página 9