PLANIFICACIN DE LA SESIN DE APRENDIZAJE

Grado: Primero
2 horas pedaggicas

Duracin:

UNIDAD 8
NMERO DE
SESIN
2/12

I. TTULO DE LA SESIN
Calculamos la carga diaria de las mochilas
II. APRENDIZAJES
COMPETENCIA
ACTA Y
PIENSA
MATEMTICAME
NTE EN
SITUACIONES
DE CANTIDAD

ESPERADOS
CAPACIDADES
Comunica
y
representa
ideas
matemticas
Elabora
y
estrategias

usa

INDICADORES
- Expresa en forma oral o escrita, el aumento
o descuento porcentual expresando el
significado del porcentaje.
- Halla el valor de aumentos o descuentos
porcentuales al resolver problemas apoyado
en grficos y otros.

III. SECUENCIA DIDCTICA

Inicio (20 minutos)
El docente inicia la sesin dando la bienvenida a los estudiantes y recordndoles los
acuerdos de convivencia.
- Dinamizar el trabajo a nivel de grupo promoviendo la participacin
de todos y acordando la estrategia apropiada para comunicar los
resultados.
- Respetar los acuerdos y los tiempos estipulados para el desarrollo

El docente orienta la discusin relacionada a los dolores en la espalda y las

consecuencias que ocasionan en los escolares la pesada carga de las mochilas.
El docente entrega a cada estudiante una noticia: El 30 % de escolares sufre lesiones
en la espalda por excesivo peso de la mochila (anexo 1). Asimismo, les indica que
empleen la tcnica del subrayado para identificar las ideas principales.
Finalizada la lectura, el docente formula las siguientes preguntas:

De qu trata la lectura?
Entre qu edad aumenta el riesgo de que los estudiantes sufran
una desviacin de la columna? Por qu?
Cul es el peso ideal para la carga de la mochila?
De qu manera se relaciona el peso de un estudiante con el
peso de la mochila? Cundo se dice que el peso es inadecuado?
Qu solucin se debe dar a este problema?

El docente escucha atentamente y recoge las respuestas de los

estudiantes, a su vez induce a los estudiantes a tratar sobre
porcentajes en relacin a la informacin de la lectura.
El docente presenta el propsito de la sesin, el cual consiste

en organizar la informacin para resolver situaciones problemticas que involucren

porcentaje de la carga de las mochilas.
El docente organiza grupos de trabajo de 4 integrantes cada uno. Les recuerda que
en la primera sesin habamos determinado el peso de cada uno y de su mochila. La
informacin se encuentra en el mural del rea.

Desarrollo: (60 minutos)

El docente entrega a los estudiantes la ficha de trabajo (anexo 2) para que

desarrollen las actividades formados en grupos.
La actividad propuesta es la siguiente :
Segn el informe periodstico de la lectura, 3 de cada 10
escolares sufren lesiones en la espalda por llevar una carga
excesiva en la mochila. Por tanto, si nuestra institucin
educativa cuenta con 800 estudiantes, cuntos estudiantes
estn en riesgo de sufrir lesiones?
Por otro lado, se sabe que la carga adecuada de una mochila es
de 10% del peso del organismo, cuntos estudiantes del aula
estarn llevando una carga inadecuada?
En qu porcentaje tiene que disminuir el peso de real de tu
mochila para que sea ideal?

El docente solicita la participacin de un estudiante para que realice la lectura de la

situacin problemtica planteada.
Culminada la lectura , el docente formula las siguientes preguntas de la ficha
correspondientes al reconocimiento de la situacin :
En qu contexto se desarrolla la situacin propuesta?
De qu trata la situacin planteada?
Con la pregunta a y b, el docente evidencia la comprensin e identificacin de
datos por parte de los estudiantes.
El docente escucha atentamente las intervenciones de los estudiantes y anota en la
pizarra las respuestas. Luego, procede con las interrogantes.
c. Completa:
Para 10 estudiantes, _____ sufren lesiones en la espalda.
Para 20 estudiantes, _____ sufren lesiones en la espalda

El docente lograr con esta pregunta que el estudiante relacione el nmero de

estudiantes con el nmero de estudiantes que sufren lesiones en la espalda.
Qu nos piden hallar en la situacin problemtica planteada?
Con esta pregunta el docente induce al estudiante a identificar la incgnita de la
situacin problemtica.
A continuacin, el docente solicita que resuelvan la interrogante: Cuntos
estudiantes estn en riesgo de sufrir lesiones? El docente solicita que se apoyen
del cuadro para organizar los datos.

Los estudiantes logran deducir que de 800 estudiantes 240 son los que sufren
lesiones en la espalda.
Para encontrar el porcentaje, se propone usar como recurso tiras de papel a fin de
deducir el % que representa 240, respecto a 800.
En esta etapa, el docente logra que los estudiantes realicen la representacin y la
comparacin entre % y una cantidad cualquiera. Es importante llevar una secuencia
ordenada, acompaando con el recurso.
Primero se presentan las dos tiras, una de ellas representa 100% y la otra a 800.
Luego, se solicita que dividan en 10 partes iguales. El estudiante reconoce que cada
parte es 10% y, en la otra tira, cada parte representa 80.

Partiendo de esta representacin, el docente acompaa al estudiante para deducir

que el 10% equivale a 80. Dicho de otra forma, el 10% de 800 es 80. Luego, el
docente orienta para que los estudiantes lleguen al resultado: 240 es el 30% de 800.
El docente propone
trabajar la segunda interrogante, referida al clculo del
porcentaje que tienen que disminuir en el peso de real de la mochila para que sea
ideal. Para ello, orienta a los estudiantes para que completen la siguiente tabla:
Nombre

Peso

10 % del

Peso real

Peso en exceso

Tiene

del
estudia
nte

Luz Prez
Mario Llanos

peso.
Peso ideal
de la
mochila (Pi)

de la
mochila
(Pr)

5,5
5,1

6,5
5,4

55 kg
51 kg

exceso S
o No

(Pr - Pi)

6,5 - 5,5 = 1
5,4 5,1 = 0,3

S
S

Total de estudiantes con exceso de carga:

El docente acompaa a los estudiantes para identificar que el exceso de peso es lo

que tiene que disminuir.
Por tanto, el porcentaje que debe disminuir, es lo mismo que el % que representa
el exceso. Para ello, el docente les propone trabajar en una tabla:
Nombre

Peso en exceso
(Pr - Pi)

% que
representa el
exceso

% que tiene
que disminuir

Para hallar el % de un nmero respecto al otro, se aplica proporcionalidad:

Por ejemplo: para calcular el 30% de 450
Hacemos que:
100% es 450,

450
100

30% es ?

x
30

En la fase: formulando matemticamente, el docente propone lo siguiente :

- Representa el clculo del porcentaje con otra ecuacin.
El docente logra que los estudiantes representen matemticamente el planteamiento
que llevar a la solucin de la situacin problemtica, empleando para ello
porcentaje :
30 % de 750

30
100

x 750

En la fase de validacin, se propone que los estudiantes respondan

las interrogantes del problema.
El docente promueve la reflexin indicando el total de los estudiantes
y el porcentaje que se solicita. El docente pregunta: Qu estrategia
te sirvi para llegar a la solucin correcta?
Los estudiantes eligen a un representante del grupo para explicar los
procedimientos y las estrategias utilizadas en la actividad 1.

Cierre: (10 minutos)

- El docente promueve la reflexin de los estudiantes sobre la experiencia vivida y da
nfasis a la importancia de hallar el exceso del peso de las mochilas y poder tomar
una decisin correcta al momento de cargar nuestros tiles escolares.
- El docente induce a los estudiantes a llegar a las siguientes conclusiones:

El porcentaje o tanto por ciento (%), es una de las aplicaciones

ms usadas de las proporciones o razones.
El porcentaje es una forma de comparar cantidades, es una
unidad de referencia que relaciona una magnitud (una cifra o
cantidad) con el todo que le corresponde (el todo es siempre el
100) considerando como unidad la centsima parte del todo.

El docente plantea las siguientes interrogantes: Qu aprendimos? Cmo lo

aprendimos? Nos sirve lo que aprendimos? Dnde podemos utilizar lo que
aprendimos?

IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA

- El docente solicita a los estudiantes que resuelvan la situacin propuesta sobre el tema
porcentajes en la pgina 42 del mdulo Resolvamos 1 .
V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
- MINEDU, Ministerio de Educacin. Texto escolar. Matemtica 1 (2012) Lima: Editorial
Norma S.A.C.
- Balanza de precisin.
- Plumones, cartulinas, papelgrafos, masking tape, pizarra, tizas, etc.

Anexo 1 - Noticia
FUENTE: Martes, 19 de febrero de 2013, La Repblica

Atencin padres de familia.

El 30 % de escolares sufre lesiones en la espalda por excesivo peso de la

mochila

Padres de familia deben preocuparse por la salud de sus hijos. (Foto: La Repblica)

Entre tanta variedad de colores, tamaos y diseos regidos ms por la moda

que por la utilidad, el uso correcto de la mochila qued en el olvido.
Se estima que al menos 3 de cada 10 escolares sufren lesiones en la espalda por llevar
una carga excesiva en la mochila, advirti Ernesto Durand, ortopedista y traumatlogo
del Hospital de la Solidaridad.
El especialista precis, adems, que dicho sobrepeso -as como usar una mochila
inadecuada o mal colocada-, puede generar deformaciones en la columna como la
cifosis o la escoliosis.
"Entre los 10 y 14 aos aumenta el riesgo de que los nios sufran una desviacin de la
columna debido a que se encuentran en etapa de crecimiento, por lo que sus tejidos
musculares y estructura sea an estn en constante formacin", explic Durand.
Llevar una mochila sobrecargada tambin trae consecuencias inmediatas. Por ejemplo,
dolores de cuello, espalda y cintura, as como contractura muscular en los hombros y
marcas dejadas por los tirantes.
CUL ES EL PESO IDEAL?
Un estudiante no debera cargar ms del 10% de su peso. Muchos escolares
llevan en sus espaldas mochilas que superan los 8 kilos. Una imprudencia.
http://archivo.larepublica.pe/19-02-2013/escolares-sufren-lesiones-en-la-espalda-porexcesivo-peso-de-la-mochila

Anexo 2 - Ficha de trabajo

Propsito: Registrar los porcentajes de la carga de las mochilas.
Integrantes:

Actividad 1: Registrando los porcentajes de estudiantes que sufren lesiones.

Segn el informe periodstico, 3 de cada 10 escolares sufren lesiones en la espalda por
llevar una carga excesiva en la mochila- Por tanto, si nuestra institucin educativa cuenta
con 800 estudiantes, cuntos estudiantes estn en riesgo de sufrir lesiones? A cunto
equivale el porcentaje de estudiantes que sufren lesiones en la espalda en nuestra I.E.?
Por otro lado, se sabe que la carga adecuada de una mochila es del 10% del peso del
organismo. Cuntos estudiantes del aula estarn llevando una carga inadecuada? En
qu porcentaje tiene que disminuir el peso de real de tu mochila para que sea ideal
respecto a tu peso corporal?
RECONOCIENDO LA SITUACIN:
a) En qu contexto se desarrolla la situacin propuesta?
_______________________________________________________________________
b) De qu trata la situacin planteada?
_______________________________________________________________________
c) Completa:
Para 10 estudiantes, _____ sufren lesiones en la espalda.
Para 20 estudiantes, _____ sufren lesiones en la espalda.
d) Qu nos piden hallar en la situacin planteada?
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------RESOLVIENDO LA SITUACIN:
PARTE 1:
a) En la siguiente tabla expresa la cantidad de estudiantes que sufren lesiones en la
espalda, considerando a 10, 20, 30, 50, 100, 300 y 800 estudiantes.

N de estudiantes

Cantidad de
estudiantes que
sufren lesiones

10
20
30
50
100
300
800

De la tabla anterior, de 800 estudiantes, cuntos sufren lesiones en la espalda?

_______,
Cunto es el porcentaje que representa de esta cantidad?
b) Use dos tiras de papel, una de ellas representar el 100% y la otra tira el valor de
800. Divida en 10 partes iguales y compare las dos tiras. Dibuja ambas tiras divididas
en 10.

A que deduccin llegas: el 10% de 800 es: ____

El 20% de 800 es: _____
Por tanto: 240 representar el ____%
PARTE 2:
a) En la siguiente tabla, determina cuntos de los integrantes de tu grupo tienen una
excesiva carga. Usa los datos de la primera sesin de la unidad, las que figuran en el
mural.

Nombre

Luz Prez
Mario Llanos

Peso
del
estudia
nte

55 kg
51 kg

10 % del
peso.
Peso ideal
de la
mochila (Pi)

Peso real
de la
mochila
(Pr)

Peso en exceso
(Pr - Pi)

Tiene
exceso S
o No

5,5
5,1

6,5
5,4

6,5 - 5,5 = 1
5,4 5,1 = 0,3

S
S

Total de estudiantes con exceso de carga:

b) Cul de los valores representa los kg que tienen que disminuir en su carga para
tener el peso ideal? _______________________
c) Para responder a la interrogante: En qu porcentaje tienes que disminuir el peso real
de tu mochila para que sea ideal? Es suficiente con hallar el % del peso en _______
Completa la tabla y responde:

Nombre

Peso en exceso
(Pr - Pi)

% que representa
el exceso

% que tiene
que disminuir

FORMULANDO MATEMTICAMENTE:
a) Representa la ecuacin para determinar el porcentaje de una cantidad cualquiera

respecto a otra.
VALIDACIN:
a) Qu estrategia te sirvi para llegar a la solucin?
-----------------------------------------------------------------------------------------------b) Responde a la interrogante 1. A cunto equivale el porcentaje de estudiantes que
sufren lesiones en la espalda en nuestra I.E.?_______________
c) En qu porcentaje tiene que disminuir el peso real de tu mochila para que sea ideal?