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    Sesion Ahorro

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    ANGELSURQUILLO
    Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre el reconocimiento de la importancia del ahorro para adquirir bienes. La sesión se llevará a cabo con estudiantes de 2o grado de primaria y abordará conceptos matemáticos como el cálculo del perímetro y área de figuras poligonales regulares y compuestas. El profesor utilizará diversas estrategias como lecturas, actividades grupales y evaluaciones para lograr que los estudiantes comprendan la relevancia del ahor

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    Sesion Ahorro

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    Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre el reconocimiento de la importancia del ahorro para adquirir bienes. La sesión se llevará a cabo con estudiantes de 2o grado de primaria y abordará conceptos matemáticos como el cálculo del perímetro y área de figuras poligonales regulares y compuestas. El profesor utilizará diversas estrategias como lecturas, actividades grupales y evaluaciones para lograr que los estudiantes comprendan la relevancia del ahor

    Descripción original:

    sesion de aprendizaje matematica

    Título original

    SESION-AHORRO

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    Sesion Ahorro

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    Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre el reconocimiento de la importancia del ahorro para adquirir bienes. La sesión se llevará a cabo con estudiantes de 2o grado de primaria y abordará conceptos matemáticos como el cálculo del perímetro y área de figuras poligonales regulares y compuestas. El profesor utilizará diversas estrategias como lecturas, actividades grupales y evaluaciones para lograr que los estudiantes comprendan la relevancia del ahor

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    SESION DE APRENDIZAJE

    I.- DATOS INFORMATIVOS:


    1.1. Grado y Seccin:
    2 E
    1.4 Nombre de la sesin: Reconocemos la importancia del
    ahorro para adquirir bienes
    1.2. Profesor:
    Edgar Merino Arias
    1.5 Fecha: 9 de NOV del 2015
    1.3. rea:
    Matemtica
    1.6 Duracin: 90 minutos
    1.7 Tema Transversal: Educacin para
    el xito

    II. APRENDIZAJES ESPERADOS


    COMPETENCIA

    CAPACIDADES
    Matematiza situaciones

    ACTA Y PIENSA
    MATEMTICAMENTE EN
    SITUACIONES DE
    FORMA, MOVIMIENTO Y
    LOCALIZACIN

    INDICADORES
    Usa modelos relacionados a figuras
    poligonales regulares, compuestas y
    tringulos para plantear o resolver
    situaciones.

    Describe las relaciones de paralelismo y


    perpendicularidad
    en
    polgonos
    regulares y polgonos compuestos y sus
    propiedades;
    usando
    terminologas,
    reglas y convenciones matemticas.
    Calcula el permetro y el rea de figuras
    poligonales
    regulares,
    figuras
    poligonales
    compuestas
    y
    tringulos;
    Elabora y usa estrategias
    componiendo y descomponiendo en
    otras figuras cuyas medidas son
    conocidas, usando recursos grficos y
    otros.
    Razona
    y
    argumenta Justifica la pertinencia o no pertinencia
    de una figura geomtrica dada a una
    generando
    ideas
    clase determinada de paralelogramos y
    matemticas
    tringulos.
    Comunica y representa
    ideas matemticas

    ESTRATEGIAS DE CONVIVENCIA EN EL AULA INSTITUCIONAL

    Dialoga con atencin, en el momento oportuno y de manera equitativa.


    Felicita y reconoce el esfuerzo individual y grupal de manera oral
    Pone en prctica las normas de convivencia para desarrollar un clima favorable en el aula

    III. DESARRROLLO DE LA SESION

    MOTIVACION

    DESARROLLO DE ESTRATEGIAS METODOLOGICAS


    ACTIVIDADES
    DOCENTE
    -El docente inicia la sesin dando la bienvenida a los
    estudiantes. Luego, presenta los aprendizajes
    esperados relacionados a las competencias, las
    capacidades y los indicadores.
    -A continuacin, el docente presenta un artculo
    titulado La importancia del ahorro (anexo 1) o lo
    muestra a travs del siguiente link:
    http://www.finanzasconproposito.org/index.php/201112-31-21-06-36/ahorro/137-la-importancia-del-ahorro

    ACTIVIDADES
    ALUMNOS
    Observan y analizan el
    video

    MEDIO
    SY
    MATERI
    ALES

    Duraci
    n-

    PROCESOS
    PEDAGOGICO
    S

    Proyect
    or

    05

    RECOJO DE
    SABERES
    PREVIOS Y
    PROPSITOS
    DE LA
    SESIN

    CONFLICTO
    CONGNITIVO
    PROCESAMIE
    NTO
    DE LA
    INFORMACIO
    N

    APLICACIN
    DE LO
    APRENDIDO

    TRANSFEREN
    CIA
    METACOGNIC
    ION

    El docente recoge los saberes previos planteando


    interrogantes respecto a la informacin presentada
    en la lectura:
    Consideras que es conveniente practicar el ahorro
    en la familia? Por qu?
    Cules son los tipos de ahorro?
    -Los estudiantes responden a las preguntas de
    manera indistinta.
    -El docente da nfasis a la importancia del ahorro
    para obtener diversas cosas, tales como: artefactos
    elctricos, un automvil, un lote de terreno, una
    vivienda, etc.
    Los propsitos de la sesin son:
    El propsito de la sesin, consiste en usar modelos
    para calcular el permetro y el rea de figuras
    poligonales.
    Pregunta: Si tuvieras que sugerir algn tipo de ahorro
    a tus padres o familiares, por cul optaras?

    El alumno Piensa y
    responde mediante lluvia
    de idea lo que entiende.

    Los alumnos proponen


    algunas alternativas

    Reglas
    lpices

    -El docente promueve la formacin de los grupos de


    trabajo de 3
    - El docente proporciona una ficha de trabajo (anexo
    2) para que los estudiantes desarrollen la actividad 1
    que consiste en resolver la siguiente situacin
    problemtica:
    La familia Salazar puso en prctica el tercer tipo de
    ahorro (ahorro para proyectos especficos) con la
    finalidad de comprar un lote de terreno; cuyo plano
    de edificacin presenta la siguiente forma:

    Los alumnos resuelven


    la FICHA DE TRABAJO en
    grupos de 3

    cuadern
    os
    copias

    El profesor absuelve algunas preguntas o dudas. - Los estudiantes, en equipos


    de trabajo, desarrollan la actividad 2, relacionada al
    clculo de reas mediante la siguiente situacin
    problemtica:
    El Sr. Salazar decide colocar maylicas en el
    dormitorio principal.
    Una vez finalizado el desarrollo se les dar la tarea
    de resolver en su cuaderno los problemas de su libro
    MED- Pag, 150
    -El docente promueve la reflexin de los estudiantes
    sobre la experiencia vivida y enfatiza que:
    - Cuando se habla del rea de un polgono se
    entiende como rea de la regin poligonal.
    -La regin poligonal es la unin del polgono con su
    interior.
    -Cuando no podemos hallar el rea de un polgono
    irregular, se realizan trazos para formar figuras de
    reas conocidas.
    Evaluacin Permanente

    Practican y resuelven
    problemas de la
    ACTIVIDAD N2

    EVALUACION

    EXTENSION

    25

    Hoja de
    separat
    a
    30

    Investigan para resolver


    en casa

    Responde las
    interrogantes crendose
    una idea de lo que ha
    aprendido.
    5

    Organiza Estrategias
    para la resolucin de
    problemas

    Los alumnos realizaran un bosquejo de plano de su


    casa indicando su rea total construida

    IV. EVALUACION

    Competencia

    Indicador

    Instrumen
    o de
    Evaluacin

    Lista de cotej
    ACTA Y PIENSA
    MATEMTICAMENTE EN
    SITUACIONES DE FORMA,
    MOVIMIENTO Y
    LOCALIZACIN

    Usa modelos relacionados a figuras poligonales regulares,


    compuestas y tringulos para plantear o resolver situaciones.
    Describe las relaciones de paralelismo y perpendicularidad en
    polgonos regulares y polgonos compuestos y sus propiedades;
    usando terminologas, reglas y convenciones matemticas

    Calcula el permetro y el rea de figuras poligonales regulares,


    figuras poligonales compuestas y tringulos; componiendo y
    descomponiendo en otras figuras cuyas medidas son conocidas,
    usando recursos grficos y otros.
    Justifica la pertinencia o no pertinencia de una figura geomtrica
    dada a una clase determinada de paralelogramos y tringulos

    Observacin:_____________________________________________________________________________________________
    ____________________________

    _________________________
    Edgar Merino Arias
    PROFESOR

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