Planeaciones Trabajo en Equipo

CENTRO REGIONAL DE DUCACIN NORMAL
DR. GONZALO AGUIRRE BELTRAN

TUXPAN, VERACRUZ.
LICENCIATURA EN EDUCACIN PREESCOLAR
NOMBRE:
Perla Patricia Florencia Lorenzo
MAESTRA:
Mara de Monserrato Zacaras Bernal
CURSO:
Iniciacin al trabajo docente
PLANEACIONES DE LA PROPUESTA DIDCTICA:
Solito o con ayuda
GRADO: 3er. Semestre
GRUPO: A
Ttulo: Solito o con ayuda

Campo Formativo: Desarrollo personal y Aspecto: Relaciones interpersonales
social
Competencia que se favorece:
Aprendizajes esperados:
Acepta a sus compaeras y compaeros Acepta desempear distintos roles y

como son, y comprende que todos tienen asume su responsabilidad en las
responsabilidades
los
mismos tareas que le corresponden, tanto de
derechos, los ejerce en su vida cotidiana carcter individual como colectivo.

y manifiesta sus ideas cuando percibe
que no son respetados.
Transversalidad: Desarrollo Fsico y Salud.
Propsito especfico:
Edad para la que va dirigida la
Que los alumnos realicen prcticas de situacin didctica:

trabajo
individual
reconociendo
as
y
la
en
equipo Alumnos de 3 grado de preescolar (de
importancia
de 5 aos)
ambos en su desarrollo escolar, adems

convivan
desarrollando
empata
Modalidad:
Proyecto.
compaerismo a la hora de trabajar.

Recursos:
Duracin:
Tablero y caja para clasificar 1 semana con sesiones de 40 min. Por

da.
acciones.
2 Laberintos hechos de cartn.
Bolas de chicle
14 valeros hechos con botellas de

pet.
rompecabezas
hechos
con
cartn.
1 Juego de memorama grande
hecho con platos desechables.
14 geoplanos hechos con material

reciclable (cartn, tela, botones,
ligas)
Secuencia Didctica:
Actividades de inicio
Lunes
Nombre de la actividad: Como lo puedo hacer
Inicio:
De manera introductoria se comenzar dialogando con los

alumnos acerca de las diversas acciones que pueden
realizar de manera autnoma y de las que requieren la
participacin de ms personas ya sean miembro de su
familia o sus compaeros de clase y se le pedir a cada
alumno que de un ejemplo de estas actividades.
Desarrollo:
Se le presentar a los nios el material didctico que

ocuparn, y se situarn a los alumnos sentados en sus
sillitas en forma de media luna, se colocar el tablero al
frente de modo que todos alcancen a verlo.
Por turnos cada nio ir pasando a romper uno de los

orificios del tablero para descubrir una imagen de alguna
actividad que pueden realizar por si solos, o bien alguna en
la que necesitan ayuda.
El alumno deber clasificar esta imagen en los aspectos

mencionados
anteriormente
(actividades
que
pueden
realizar por si solos o actividades en las que requieren

ayuda).
Una vez que todos los nios hayan tenido la oportunidad de
participar se comentarn las clasificaciones realizadas.
Cierre:
Para finalizar se rectificarn las respuestas y clasificaciones

realizadas por los alumnos y se retroalimentar acerca del
tema adems se realizar una actividad donde ellos tendrn
que colorear diferentes actividades segn la instruccin que
se le indique.
Argumentacin: Las actividades se plantean mediante ejercicios que implican

clasificar conceptos,, puesto que de este modo se desarrolla en los alumnos las
capacidades de crear conceptos reflexivos en torno a alguna situacin planteada,
de este modo los pequeos podrn realizar comparaciones pertinentes acorde a
sus formas de pensar, para posteriormente actuar en base a ellas, adems el uso
de imgenes dentro del material didctico es un gran apoyo para el alumno puesto
que se deben poner en prctica que los pequeos aprendan de forma visual.
Actividades de Desarrollo:
Martes
Nombre de la actividad: Yo puedo hacerlo

Inicio:
Retomando el tema expuesto el da anterior se situarn a

los alumno en crculo de discusin para comentar y se le
cuestionar a los alumnos; Qu tema vimos ayer?, Qu
acciones podemos realizar dentro de la escuela sin que
nadie nos ayuden?, Es bueno que necesitemos ayuda de
nuestro compaeros de clase? Etc.
Desarrollo:
Se organizarn en sus mesas de trabajo para repartir el

material didctico.
Se presentarn a los nios los geoplanos previamente

armados con diversas ligas acomodadas de manera que
representen cierta dificultad para los alumnos.
Se le explicar a los nios que deben tratar de desarmar las

ligas de modo que estas queden aparte, es decir separadas
de las bases, se les pedir que traten de hacerlo por si
solos, sin ayuda de sus compaeros, hasta lograrlo.
Una vez terminada la actividad se le pedir a los alumnos

que realicen una serie de figuras que sern indicadas pero
esta vez s pueden pedir ayuda o ayudar a sus dems
compaeros a realizar las figuras en caso de que les cueste
trabajo.
Cierre:
Para finalizar la actividad se retroalimentar con los

alumnos comentando si la actividad les pareci difcil, y
llevndolos a que expresen si creen que es bueno recibir y
dar ayuda a sus compaeros.
Mircoles
Nombre de la actividad: Competencia divertidas 1

Inicio:
Para comenzar la actividad se realizarn cuestionamientos

a los nios acerca del modo de trabajo dentro del aula por
ejemplo; Les gusta trabajar en equipo?, Qu debemos
hacer para trabajar bien con nuestros compaeros?, y
posteriormente se dar una pequea explicacin acerca de
la importancia del trabajo por equipo.
Desarrollo:
Se expondr a los alumnos la actividad diciendo que se

realizaran una serie de competencias.
Se organizar al grupo en dos equipos, nombrando a cada

uno de ellos con un nombre creativo.
Se explicar a los alumnos que la actividad que realizarn

es una actividad por equipos por lo cual debern de
compartir los materiales.
Se presentar el material didctico a los alumnos y se

explicarn las reglas del juego las cuales consisten en que:
1. A cada equipo se le asignar un laberinto mvil.

2. Se pondr un recipiente con diversas bolas de chicle, cada
equipo deber colocar una bola sobre su laberinto para
tratar de pasarla por todos los obstculos y llevarla a alguna
de las salidas.
3. En cada uno de los equipo debern sujetar entre todos el
laberinto y realizar diversos movimientos para poder pasar
su objeto hasta las salidas.
4. Una vez que terminen de pasar una bola debern tomar
otra para realizar lo mismo, los resultados se irn anotando
en el pizarrn.
5. Finalmente ganar el equipo que haya logrado pasar el
mayor nmero de objetos hacia las salidas.
Cierre:
Para finalizar la actividad se comentar de manera general con los
alumnos la forma en que cada uno de ellos particip dentro de su
equipo, se pedir que opinen que les gusto de la actividad y si
creen que hubiera sido ms fcil realizarlo solos, y se dir que las
competencias continuaran al da siguiente.
Jueves
Nombre de la actividad: Competencia divertidas 2
Inicio:
Para continuar con las actividades realizadas el da anterior

y darle continuidad a las competencias se comenzar
hablando con los alumnos acerca de las actividades que
puede realizar por ellos mismos y sin ayuda en su casa y

tambin en la escuela, posteriormente se preguntara; Qu
cosa haces en tu casa sin ayuda de nadie?, aqu en la
escuela que cosas podemos hacer sin que nadie nos
ayude? Etc.
Desarrollo:
Nuevamente se organizar al grupo en los mismos equipos

del da anterior y se presentara el material didctico
(Valeros), la actividad se realizar siguiendo las siguientes
reglas:
1. Se colocarn a los alumnos de cada esquipo de modo
que los integrantes de un equipo queden frente a sus
compaeros de otro equipo.
2. Se le proporcionar un Valero a cada uno de los
alumnos y se indicar que todos debern comenzar a
realizar movimientos para tratar de ensartar la bolita
dentro de la botella.
3. Se le dir a los nios que debern comenzar todos al
mismo tiempo, por lo cual se contar hasta el nmero
tres y todos debern empezar.
4. Conforme los alumnos vallan ensartando la bolita del
Valero se irn sentando en su lugar y se anotarn los
resultados en la tabla utilizada anteriormente.
5. Finalmente se expondr al equipo ganador.
Cierre:
se retroalimentar con los alumnos acerca del tema visto,

pidiendo que expresen y comenten acerca de las acciones
que realizaron de manera individual y en equipo.
Argumentacin:
Las actividades se plantean como un juego de competencias,
tanto de manera colectiva como individual porque de este modo los alumnos
reciben estmulos que los llevarn a la realizacin de las actividades hacindolas
ya no de manera obligatoria sino ms bien por cuenta propia, de este modo
considero que el juego reglado es una de las estrategias de intervencin que ms
pueden favorecer el hecho de que los nios den el gran paso a trabajar
armnicamente en equipo, compartir materiales y reconocer la importancia que
tiene este para su vida y sana convivencia, y no solo opten por querer realizar
actividades individuales.
Actividades de Cierre:
Viernes
Nombre de la actividad: Todos lo hacemos juntos

Inicio:
Para finalizar la semana y reafirmar lo visto a lo largo de

ella, se realizarn diversas preguntas a los alumnos que los
llevaran a la reflexin de la importancia del trabajo en
equipo. Se le preguntara; te gusta resolver Memoramas?,
es posible jugarlo tu solito?, Por qu?, etc.
Desarrollo:
Nuevamente se organizar al grupo en los mismos equipos

del da anterior, y se mostrar el material didctico que
constar de un memorama grande para resolver entre todo
el grupo.
El memorama deber contener imgenes de las diferentes

acciones que los alumnos pueden realizar de manera
individual y de manera colectiva dentro y fuera del aula
escolar.
Se pondrn las tarjetas del memorama en el suelo para

poder revolverlas, los miembros de un equipo se sentaran
de un lado y los miembros del otro equipo se ubicarn al
otro lado del memorama.
Por turnos cada miembro del equipo deber pasar a

escoger dos cartas y si sus cartas son iguales las recoger
y se le deber preguntar qu tipo de accin es la que tiene
su
tarjeta,
se
anotara
el
punto
para
el
equipo
correspondiente. En caso de que sus cartas no coincidan

las volver a poner en su lugar y se volvern a revolver las
cartas.
Se le pedir a los nios que les den ayuda a los miembros

de su equipo a escoger las cartas, dndole sugerencias de
la ubicacin de las cartas que pueden escoger.
Se realizar lo expuesto en el punto anterior hasta que se

acaben todas las cartas.
Cierre:
Para cerrar la actividad se realizar la sumatoria de todas las
actividades realizadas a lo largo de la semana y finalmente se
premiar a los alumnos del equipo ganador, posteriormente se
retroalimentar lo visto a lo largo de la semana y se escucharan
opiniones acerca de lo que les parecieron las actividades, si fueron
difciles o no, de ser posible se llevarn a cabo un armado de
rompecabezas nuevamente con imgenes de acciones que los
nios pueden realizar de manera individual y en equipos.
Argumentacin: La aplicacin de actividades que lleven al alumno a la prctica y
conocimiento de los modos de trabajo que se pueden realizar dentro del aula
genera un gran impacto positivo en ellos, puesto que se brindara la oportunidad de
que experimenten diversas dificultades a resolver mediante su trabajo como ser
individual o bien en colaboracin con sus compaeros de este modo sern los
propios nios quienes identificaran la importancia y beneficio que esto tiene en su
andar escolar, as tambin como podrn desarrollar la empata, solidaridad y
respeto y por sus compaeros en cuanto al uso de materiales compartidos para

realizar las actividades. De este modo la importancia y finalidad que las
actividades expuestas anteriormente tendrn en los educandos es fortalecer las
relaciones interpersonales y sociales dentro del saln de clases, es decir se
fomenta el andamiaje, y el aprendizaje entre iguales, pero tambin la reflexin
meramente personal y el autoconocimiento de capacidades y habilidades que
tiene cada nio de su propia persona.
Actividades de apoyo al aprendizaje:
Memoramas de diversas acciones.
Rompecabezas
de
diversas
Actividades
Actividades en hojas (laberintos,

dibujos)
permanentes:
Hacer
uso
compartido
del
material didctico.
acciones.
cotidianas
Uso y respeto de los turnos

para participar dentro de la
clase.
Adecuacin Curricular:
Para trabajar con los nios que muestran algn detalle en su conducta se
utilizara un rompecabezas o un memoraba manipulable lo suficientemente
grande para que pueda movilizarlo y centrar su atencin en ello, de este
modo tambin se atienden las necesidades de algunos alumnos que
presentan una dificultad en su motricidad, hacindolos participes de
actividades con objetos manipulables y grandes.
Rubrica de evaluacin para el proyecto Solito o con ayuda

CRITERIOS
A
EVALUAR:
Desempea
distintos
roles dentro
del trabajo
en equipo
Realiza
actividades
de manera
individual y
de manera
colaborativa
.
Realiza de
manera
responsable
las
tareas
asignadas
en
un
equipo.
NIVELES DE DESEMPEO
LO
INTENTA
Acepta
y Desempea
Comunica
Logra con
desempea los diversos roles algunas
ayuda
diferentes
dentro de un necesidades
compartir
roles
que equipo
de dentro
de
su materiales
puede asumir trabajo,
equipo de trabajo, de trabajo y
dentro de un comunica
comparte
respetar a
equipo
de algunas
material.
los dems.
trabajo,
necesidades
comunica
dentro de su
ampliamente lo equipo,
que piensa y comparte
necesita
material.
dentro de un
equipo, hace
uso
compartido del
material
Reflexiona de Propone
Logra
con Logra con
manera
estrategias
dificultades
ayuda
personal para para resolver resolver
trabajar de
resolver algn actividades de actividades
manera
problema,
manera
individuales, se le individual y
propone
individual, se facilita el trabajo colaborativa
estrategias
le
facilita individual pero se .
para resolver trabajar
de le
dificulta
el
actividades
manera
trabajo en equipo.
individuales,
individual as
se le facilita tambin como
trabajar
de en equipo.
manera
individual as
tambin como
en equipo.
Cumple
con Ayuda a sus Muestra
Logra con
las tareas que compaeros
responsabilidad y ayuda ser
se le asignan de equipo a compromiso con responsable
dentro de un alcanzar
la los dems.
con
los
equipo, ayuda meta deseada,
miembros
a
sus muestra
de
su
compaeros
responsabilida
equipo.
de equipo a d
y
EXCELENTE
MUY BUENO
BUENO
alcanzar
la
meta deseada,
muestra
responsabilida
d
y
compromiso
con los dems.
Reconoce la Reflexiona
y
importancia comprende
del trabajo sobre
la
colectivo.
importancia
que
tiene
trabajar
con
sus
compaeros,
menciona los
beneficios que
obtiene
de
trabajar
con
los dems y
expresa
sus
gustos
y
disgustos a la
hora
de
trabajar
con
sus
compaeros
en equipo.
compromiso
con los dems.
Reflexiona
sobre
la
importancia
que tiene el
trabajo
en
equipo,
expresa
algunos de los
beneficios que
observa
de
trabajar
con
los
dems,
expresa lo que
le gusta y lo
que
no
le
gusta
de
trabajar
con
sus
compaeros.
Logra con ayuda

expresar
los
beneficios
que
obtiene
del
trabajo en equipo,
expresa
sus
gustos
y
disgustos a la
hora de trabajar
colaborativamente
.
Se
le
dificulta
expresar lo
que le gusta
o lo que no
le gusta a la
hora
de
trabajar en
equipo.
Lista de concentracin de resultados.
1.
MB
LI
CRITERIOS A EVALUAR:
Realiza
actividades de
Comprende la
manera
importancia que
individual y de
tiene el trabajo
manera
en equipo dentro
colaborativa
del aula escolar.
haciendo uso de
valores.
E MB B LI E MB B LI
2.
MB
LI
MB
B LI
MB B
LI
MB
LI
3.
MB
LI
MB
B LI
MB B
LI
MB
LI
4.
MB
LI
MB
B LI
MB B
LI
MB
LI
5.
MB
LI
MB
B LI
MB B
LI
MB
LI
6.
MB
LI
MB
B LI
MB B
LI
MB
LI
7.
MB
LI
MB
B LI
MB B
LI
MB
LI
8.
MB
LI
MB
B LI
MB B
LI
MB
LI
9.
MB
LI
MB
B LI
MB B
LI
MB
LI
10.
MB
LI
MB
B LI
MB B
LI
MB
LI
11.
MB
LI
MB
B LI
MB B
LI
MB
LI
12.
MB
LI
MB
B LI
MB B
LI
MB
LI
13.
MB
LI
MB
B LI
MB B
LI
MB
LI
14.
MB
LI
MB
B LI
MB B
LI
MB
LI
NIOS:
Establece
relaciones de
comunicacin y
buena
convivencia con
sus compaeros.
Desarrolla
habilidades de
autonoma para
resolver diversas
situaciones.
E
MB
LI

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CENTRO REGIONAL DE DUCACIN NORMAL

DR. GONZALO AGUIRRE BELTRAN

Ttulo: Solito o con ayuda

Acepta a sus compaeras y compaeros Acepta desempear distintos roles y

mismos tareas que le corresponden, tanto de

derechos, los ejerce en su vida cotidiana carcter individual como colectivo.

Edad para la que va dirigida la

Que los alumnos realicen prcticas de situacin didctica:

equipo Alumnos de 3 grado de preescolar (de

ambos en su desarrollo escolar, adems

compaerismo a la hora de trabajar.

Tablero y caja para clasificar 1 semana con sesiones de 40 min. Por

2 Laberintos hechos de cartn.

14 valeros hechos con botellas de

1 Juego de memorama grande

hecho con platos desechables.

14 geoplanos hechos con material

Nombre de la actividad: Como lo puedo hacer

De manera introductoria se comenzar dialogando con los

Se le presentar a los nios el material didctico que

Por turnos cada nio ir pasando a romper uno de los

El alumno deber clasificar esta imagen en los aspectos

realizar por si solos o actividades en las que requieren

Una vez que todos los nios hayan tenido la oportunidad de

participar se comentarn las clasificaciones realizadas.

Para finalizar se rectificarn las respuestas y clasificaciones

Argumentacin: Las actividades se plantean mediante ejercicios que implican

Nombre de la actividad: Yo puedo hacerlo

Retomando el tema expuesto el da anterior se situarn a

Se organizarn en sus mesas de trabajo para repartir el

Se presentarn a los nios los geoplanos previamente

representen cierta dificultad para los alumnos.

Se le explicar a los nios que deben tratar de desarmar las

Una vez terminada la actividad se le pedir a los alumnos

Para finalizar la actividad se retroalimentar con los

Nombre de la actividad: Competencia divertidas 1

Para comenzar la actividad se realizarn cuestionamientos

Se expondr a los alumnos la actividad diciendo que se

Se organizar al grupo en dos equipos, nombrando a cada

Se explicar a los alumnos que la actividad que realizarn

Se presentar el material didctico a los alumnos y se

1. A cada equipo se le asignar un laberinto mvil.

Nombre de la actividad: Competencia divertidas 2

Para continuar con las actividades realizadas el da anterior

puede realizar por ellos mismos y sin ayuda en su casa y

Nuevamente se organizar al grupo en los mismos equipos

se retroalimentar con los alumnos acerca del tema visto,

Las actividades se plantean como un juego de competencias,

Nombre de la actividad: Todos lo hacemos juntos

Para finalizar la semana y reafirmar lo visto a lo largo de

Nuevamente se organizar al grupo en los mismos equipos

El memorama deber contener imgenes de las diferentes

Se pondrn las tarjetas del memorama en el suelo para

otro lado del memorama.

Por turnos cada miembro del equipo deber pasar a

correspondiente. En caso de que sus cartas no coincidan

Se le pedir a los nios que les den ayuda a los miembros

Se realizar lo expuesto en el punto anterior hasta que se

respeto y por sus compaeros en cuanto al uso de materiales compartidos para