LA HONRADEZ EN ESTUDIANTES DE LA FACULTAD DE CIENCIAS

DE LA SALUD - ULADECH, EN EL SEMESTRE ACADMICO 2012-II

PROYECTO DE INVESTIGACIN DE LA ASIGNATURA DE PSICOLOGA

EXPERIMENTAL
AUTORES:

Crispn Flores Gladys

Valenzuela Collantes Liz.

Vergaray Bonifacio Sabina.

Zuiga Torres Miriam.

Narro Cotrina Isela.

Perez Alfaro Lizbeth.

Vidal Paroy Jesica.

Paredes Rojas Karen.

Castro Lopez Noly

Quesquen Mestanza Sofa.

Cortez Martinez Ruth.

Centeno Guzman Roxana.

Mara Manrique

Miranda Blas Pamela Paolette

Chauca Gastaadui Ivohon Julissa

DEDICATORIA

A Dios ya que gracias a l tenemos esos

padres maravillosos los cuales nos apoyan
en nuestras derrotas y en nuestros triunfos.

A nuestro docente Willy Valle Salvatierra, por

su orientacin, apoyo y tolerancia en la
elaboracin
investigacin.

A nuestros compaeros con inmensa

gratitud por su apoyo constante, ya que
logramos

la

culminacin

de

significativo trabajo de investigacin.

este

del

presente

trabajo

de

INTRODUCCIN

El presente trabajo de investigacin experimental est titulado La Honradez en

estudiantes de la Facultad de Ciencias de la Salud ULADECH, en el semestre
acadmico 2012-II; donde el objetivo general de esta investigacin es Conocer
la honradez y el efecto que produce los objetos en los estudiantes de la Facultad
de Ciencias de la Salud ULADECH, en el semestre acadmico 2012 II.
Aunque no es fcil captar todo el significado de la palabra honradez, s
comprendemos cuando alguien es honrado, es decir, una persona es honrada
cuando es incapaz de robar, estafar o defraudar. Sin embargo, la perspectiva
central de nuestra investigacin experimental, es la persona que cumple a
cabalidad con las normas establecidas por la universidad, la que se restringe a
sustraer objetos con o sin valor que no les pertenece.
As mismo, el propsito de esta investigacin es dar a conocer los valores del
estudiante, que mediante sus acciones hable de su buen comportamiento, lo cual
ha sido inculcado desde su temprana edad, teniendo como base las enseanzas
adquiridas en el hogar, para as llegar a tener un bienestar social.
El presente trabajo de investigacin se encuentra dividido en

NDICE
Pg.
CARTULA
DEDICATORIA
INTRODUCCIN
NDICE

1. TTULO DE LA INVESTIGACIN .

05

2. PLANEAMIENTO DE LA INVESTIGACIN .

05

2.1 Planeamiento del Problema

05

a) Caracterizacin del Problema..

05

b) Enunciado del Problema...

06

2.2 Objetivos de la Investigacin.

06

2.3 Justificacin de la Investigacin..

07

3. MARCO TERICO CONCEPTUAL...

08

3.1 Marco Terico.

08

3.2 Antecedentes..

16

3.2.1 Antecedentes a Nivel Internacional

16

3.2.2 Antecedentes a Nivel Nacional

18

4. SISTEMA DE HIPTESIS

21

5. METODOLOGA.

21

5.1 El tipo y el nivel de la investigacin..

21

5.2 Diseo de la Investigacin...

21

Procedimiento Experimental....................

22

5.3 El universo, la poblacin y la muestra..

23

5.4 La definicin y Operacionalizacin de las variables y los

indicadores

23

Control de las variables extraas 24

5.5. Criterios de Inclusin

25

6. ANEXOS

26

Anexo 01... 26
Anexo 02... 27
Anexo 03... 28

Anexo 04 29
Anexo 05 30
Anexo 06 31
7. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS. 32

1. TITULO DE LA INVESTIGACIN:
LA ACTITUD DE HONRADEZ FRENTE A LOS OBJETOS ENCONTRADOS EN
ESTUDIANTES DE LA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD - ULADECH, EN
EL SEMESTRE ACADMICO 2012 - II

2. PLANEAMIENTO DE LA INVESTIGACIN:
2.1 Planteamiento del problema:
a) Caracterizacin del problema:
Aunque no es fcil captar todo el significado de la palabra
honradez, s comprendemos cuando alguien es honrado, es
decir, una persona es honrada cuando es incapaz de robar,
estafar o defraudar. Desde una perspectiva ms personal, es
la persona que cumple a cabalidad con sus deberes. Y, desde
el campo de la intencionalidad, es la persona que tiene
buenas intenciones.
Cuando afirmamos que alguien es honrado, estamos diciendo
que es recto, ntegro, cabal y confiable, en su proceder en la
vida. En otras palabras, la persona honrada es la que hace las
cosas como tiene que ser; ni ms, ni menos; no se vende por
todo el dinero del mundo.
Entre algunas de las expresiones ms comunes de la cualidad
de la honradez se cuenta aquella en la cual una persona con
necesidades econmicas y sociales insatisfechas, a pesar de
ello, devuelve un bolso repleto de dinero que hall
accidentalmente en su camino. La persona con honradez se
olvida de todas aquellas necesidades que pueda tener y
prevalece en su obrar; es aquella tendencia hacia lo justo,
transparente y sin engao, por ello, se ve ante todo movido a

devolver ese dinero que no le pertenece, cuando el camino

ms fcil sera quedrselo.
De acuerdo con los razonamientos que se han venido
realizando

se

espera

que

el

comportamiento

de

los

estudiantes de la universidad ULADECH CATLICA debiera

estar regido por la honradez manifestada en la rectitud de las
acciones, en la integridad, en el obrar y en el respeto por los
dems. En relacin con lo mencionado anteriormente y debido
a las prdidas de las pertenencias de algunos estudiantes
universitarios, ejecutaremos una investigacin experimental
de la honradez en los alumnos del campus de ciencia de la
Salud de la ULADECH.
b) Enunciado del problema:
Cul es la actitud de honradez frente a los objetos
encontrados en estudiantes de la facultad de ciencias de la
salud - ULADECH, en el semestre acadmico 2012-II?
2.2. Objetivos de la investigacin:
2.2.1. Objetivo general:
Conocer la actitud de honradez frente a los objetos
encontrados en estudiantes de la facultad de ciencias de la
salud - ULADECH, en el semestre acadmico 2012-II
2.2.2. Objetivo especfico
Describir las actitudes de honradez de los estudiantes.

 Describir el conocimiento sobre los valores de los

estudiantes

de la escuela.
Describir las relaciones de los estudiantes frente a objetos de
valor encontrado.
2.3. Justificacin de la investigacin:
A nivel terico, pretendemos conocer si los estudiantes de la
Facultad de Ciencias de la Salud practican el valor de la honradez
dentro del campus universitario; porque tenemos conocimiento que
existen casos relacionados a la prdida de objetos; as mismo, como
se han manifestado situaciones en que algunos estudiantes han
encontrado objetos ajenos y no saben a donde recurrir para
devolverlos y tener la certeza y seguridad de que sean entregados a
quienes le pertenece. La investigacin dar conocer las actitudes y
manifestaciones de los estudiantes a la posibilidad de encontrar un
objeto de valor o simplemente insignificante, es decir, si nos
apropiados de algo pequeo o algo grande.
A nivel prctico, esta investigacin nos permitir reforzar el valor de
la honradez a travs de charlas de concientizacin, talleres
informativos, programas para los estudiantes de la Facultad de
Ciencias de la Salud, para minimizar las actitudes negativas, que no
estn dentro del contexto de la honradez, siendo ste un tema de
inters para nuestra vida universitaria y para la sociedad en general.
Cabe mencionar, que nuestro experimento contribuir con el rea de

Responsabilidad Social, la cual tiene como funcin poner en prctica

los valores y principios ticos.
3. MARCO TERICO CONCEPTUAL
3.1. Marco terico
3.1.1. La Honradez
Lilibeth (2011, marzo 23), nos dice en su publicacin que la
honradez, del trmino latino honestitas, es la cualidad de honesto.
Por lo tanto, la palabra hace referencia a aquel que es decente,
decoroso, recatado, pudoroso, razonable, justo, probo, recto u
honrado, segn detalla el diccionario de la Real Academia Espaola
(RAE).
En otras palabras, la honradez constituye una cualidad humana que
consiste en comportarse y expresarse con sinceridad y coherencia,
respetando los valores de la justicia y la verdad.
La honradez no puede basarse en los propios deseos de las
personas. Actuar en forma honesta requiere de un apego a la verdad
que va ms all de las intenciones. Un hombre no puede actuar de
acuerdo a sus propios intereses, por ejemplo obviando informacin,
y ser considerado honrado.
El filsofo chino Confucio (551 A.C.-479 A.C.) ha distinguido entre
tres niveles de honradez. En un nivel ms superficial (denominado
Li), incluye a las acciones que una persona realiza con el objetivo de
cumplir sus propios deseos, tanto en el corto como en el largo plazo,
pero demostrando sinceridad.
Un nivel ms profundo es el Yi, donde el actuante no busca su
propio inters sino el principio moral de la justicia, basndose en la
reciprocidad.
As mismo, Florencia Ucha (2007) honradez se refiere a la cualidad
con la cual se designa a aquella persona que se muestra, tanto en
su obrar como en su manera de pensar, como justa, recta e ntegra.

Quien obra con honradez se caracterizar por la rectitud de nimo,

integridad con la cual procede en todo en lo que acta, respetando
por sobre todas las cosas las normas que se consideran como
correctas y adecuadas en la comunidad en la cual vive.
3.1.2 Falta de Honradez
Richard C. Edgley, James E. Faust (2012) La falta de honradez te
perjudica a ti y tambin a los dems. Si mientes, robas, hurtas o
haces trampas perjudicas tu espritu y tu relacin con los dems. El
ser honrado(a) mejorar tus oportunidades futuras y tu capacidad
para que te gue el Espritu Santo. S honrado(a) en la escuela;
decide no hacer ninguna clase de trampas; s honrado(a) en tu
trabajo, dando la medida completa de trabajo por el pago que
recibes. No trates de justificar que el ser deshonesto(a) es
aceptable, aun cuando los dems piensen que no tenga importancia.
3.1.3. Diferencia de honradez y deshonradez
Cueva (2008) menciona la diferencia de honradez y deshonradez:
Una persona es honrada cuando es incapaz de robar o estafar
Mas personalmente, se dice de una persona que cumple a cabalidad
con sus deberes

Desde la intencionalidad se explica como la persona que tiene

buenas intenciones.1

3.1.4. Importancia de la honradez

Martnez (2011), menciona que la honradez es de suma importancia.
Puesto que La honradez, expresa respeto por uno mismo y por los
dems, se opone a la deshonestidad que no respeta a la persona
misma ni a los dems.

La honradez y la integridad. (s. f.). Recuperado noviembre 26, 2012, a partir de

https://www.lds.org/youth/for-the-strength-of-youth/honesty-and-integrity?lang=spa
2. Juan Pablo Cuevas Alfaro. (2010, octubre 22). La Honradez. Technology. Recuperado a
partir de http://www.slideshare.net/JuanPabloCuevasAlfaro/la-honradez-5535011

La honradez convierte la vida de apertura, confianza y sinceridad y

expresa la disposicin a vivir a la luz. Sin honradez la persona podra
caer en una gran depresin, puesto que sin este valor tan importante
como lo es la honradez, la persona puede ser aislada totalmente o
en el caso de un colegio, lo podran rechazar o discriminar o hasta
golpear, si es en un centro comercial o en otro lugar publico, lo
podran mandar para la crcel por su falta de honradez.
3.1.5. La honradez en los alumnos
Segn

Arias

Olamendi

(2012)

la

investigacin

aborda

una

problemtica referida a los valores de la honradez. Se considera que

las

insuficiencias

detectadas

permiten

profundizar

en

los

antecedentes de la situacin problemtica y se determina la

necesidad

de

disear

actividades

que

consideren

las

particularidades y posibilidades de los estudiantes, en su actuacin

futura dentro y fuera de la Universidad y en su posterior desempeo
profesional. Est encaminada a transformar positivamente los modos
de actuacin de los estudiantes objeto de investigacin.
Segn Fabelo (1989), la educacin, formacin y fortalecimiento de
la honradez son reconocidos por la sociedad como elementales en el
de cursar de la vida, especialmente en los estudiantes que reciben
las influencias, que pueden ser directas, indirectas, espontneas y
planificadas.
Universidad tecmilenio (2010) menciona que actualmente, la
sociedad requiere de profesionales que desborden conocimientos y
que integren y aprovechen en su mbito de trabajo el creciente y
vertiginoso desarrollo cientfico y tecnolgico, sin embargo, no
debemos perder de vista que la formacin de un profesional debe
ser integral y abarcar aspectos de ndole humana que permitan y
propicien una sociedad en convivencia armnica entre los seres
vivos y su entorno.
En este sentido, las universidades tienen una responsabilidad clara
de formar integralmente a los estudiantes, no slo con los

conocimientos, si no adems con valores ticos como el respeto, la

responsabilidad, la honradez y la integridad, todos ellos permeados
a travs de cada momento de la verdad que vive el estudiante en el
ambiente universitario, especialmente en la interaccin con sus
profesores.
La transformacin de los seres humanos en la formacin de valores,
conlleva una gran responsabilidad de los docentes, quienes juegan
un papel fundamental, pues es en la relacin maestro alumno en la
que se comparten una serie de actitudes y valores que dejan huella
en la vida de los estudiantes; hay que reconocer que el profesor
transmite tanto el conocimiento de su materia como los valores y
actitudes no explcitos en los objetivos de la clase.
En

el

ambiente

acadmico

encontramos

tres

relaciones

fundamentales en las que constantemente debemos desarrollar

conductas y actitudes responsables y honradez: la relacin con los
compaeros, la relacin con los profesores y la relacin con uno
mismo.
Es tiempo de tomar en serio la honradez! Seguramente ahora no
medimos las consecuencias, individuales y como sociedad, que nos
puede traer el actuar deshonestamente; sin embargo, debemos de
estar conscientes que cualquier acto de deshonradez, por pequeo
que parezca, nos va afectar en nuestra vida, de forma directa e
indirecta. Integra el valor de la honradez a cada actividad y actitud
de tu vida!. 2
3.1.6. Cmo se cultiva la honradez?
Lilibeth (2011), es la pregunta que muchos se pueden hacer a estas
alturas.
Como la mayora de las virtudes, conviene desarrollarla y ejercitarla
en armona con los dems. Cuanto ms se ejercita, ms se convierte
en una disposicin afincada. Pero adems, no slo porque facilite las
23

Un valor clave en la vida: la honestidad Universidad TecMilenio. (s. f.). Recuperado noviembre 10, 2012,
a partir de http://universidadtecmilenio.wordpress.com/2010/04/20/un-valor-clave-en-la-vida-la-honestidad/

relaciones interpersonales y comunitarias, debemos valorar la

honradez en s misma. La honestidad es mejor que toda poltica,
como seal con perspicacia Kant. La verdad se debe mantener
como postura tica, no por conveniencia prctica y el desarrollo
moral no es un juego, sino que informa la clase de persona que uno
es. Lilibeth (2009) Al ver tanta falta de honradez entre los adultos,
frecuentemente los jvenes adoptan el mismo proceder. Muchos
hacen trampas en los exmenes escolares o faltan a clase con
falsas excusas. Se jactan ante sus amigos y pintan cuadros falsos
de lo que son o de las cosas que han hecho. En el hogar, quizs
hasta engaen a sus padres... por medio de responder con medias
verdades a preguntas que se les hacen en cuanto a su conducta,
ocultando los hechos al frasear sus respuestas de modo que den
impresiones completamente falsas. Si sus padres u otros tratan de
averiguar qu piensan acerca de la inmoralidad, las drogas o cosas
similares, probablemente oculten muy bien la realidad, diciendo lo
que ellos creen que los que les estn haciendo las preguntas desean
or, y no diciendo lo que realmente piensan. Para conseguir dinero o
permiso para hacer algo, posiblemente derramen sobre el padre o la
madre una lluvia hipcrita de afecto, o halagos.
Nota:
Al ver tanta falta de honradez entre los adultos, frecuentemente los
jvenes adoptan el mismo proceder. Muchos hacen trampas en los
exmenes escolares o faltan a clase con falsas excusas. Se jactan
ante sus amigos y pintan cuadros falsos de lo que son o de las
cosas que han hecho. En el hogar, quizs hasta engaen a sus
padres... por medio de responder con medias verdades a preguntas
que se les hacen en cuanto a su conducta, ocultando los hechos al
frasear

sus

respuestas

de

modo

que

den

impresiones

completamente falsas. Si sus padres u otros tratan de averiguar qu

piensan acerca de la inmoralidad, las drogas o cosas similares,
probablemente oculten muy bien la realidad, diciendo lo que ellos
creen que los que les estn haciendo las preguntas desean or, y no
diciendo lo que realmente piensan. Para conseguir dinero o permiso

para hacer algo, posiblemente derramen sobre el padre o la madre

una lluvia hipcrita de afecto, o halagos.3

3.1.7. Como poner en prctica la honradez

Segn Camila (2009) Nos menciona algunos pasos importantes
para
practicar la honradez

34

Debes ser fiel a tus promesas y compromisos por pequeos que

puedan parecer.

Lleva con claridad el manejo que haces del dinero, sin buscar
quedarte con una parte alterando las cuentas, inventando gastos o
argumentando extravos.

Si adquieres una deuda pgala con oportunidad. No te escondas ni

te molestes por el cobro, pues en justicia debes cumplir con ese
compromiso.

Aljate de la pereza y cumple con tus deberes, as no tendrs

necesidad de dar pretextos o mentir para encubrir tu falta de
responsabilidad.

Habla siempre con la verdad. No inventes ni exageres cosas sobre

tu persona o sobre los dems. Lo mismo ocurre ante los problemas,
situaciones laborales o de la vida cotidiana.

No reveles aspectos negativos de la personalidad de los dems,

aunque no te hayan pedido guardar el secreto, pues podras caer en
la murmuracin, calumnia o difamacin.

Acepta serenamente los errores y fallas que has cometido, as como

sus consecuencias; rectifica, y si es necesario, pide disculpas.

Evita criticar negativamente las normas que existen en tu trabajo, la

escuela o cualquier lugar, con personas ajenas y con poco
conocimiento de las circunstancias. Dirgete al encargado, directivo o
autoridad correspondiente.

No tomes ni utilices los bienes ajenos sin la aprobacin del legtimo

propietario, aunque exista mucha confianza.

Utiliza con propiedad los instrumentos de trabajo que estn bajo tu

responsabilidad.

La honradez... vale el practicarla? - Taringa! (s. f.). Recuperado noviembre 05, 2012, a partir
de http://www.taringa.net/posts/info/4885037/La-honradez___-_vale-el-practicarla_.html

Demuestra respeto y fidelidad a tu cnyuge, evitando cualquier

forma de coquetera o excesiva confianza con personas del sexo
opuesto. El engao tambin es incorrecto en el noviazgo 4

3.1.8. La Actitud

Eiser L.(1991) La actitud es la forma de actuar de una persona, el

comportamiento que emplea un individuo para hacer las cosas. En
este sentido, se puede decir que es su forma de ser o el
comportamiento de actuar, tambin puede considerarse como cierta
forma de motivacin social -de carcter, por tanto, secundario, frente
a la motivacin biolgica, de tipo primario- que impulsa y orienta la
accin hacia determinados objetivos y metas. Eiser1 define la actitud
de la siguiente forma: predisposicin aprendida a responder de un
modo consistente a un objeto social. En la Psicologa Social, las
actitudes constituyen valiosos elementos para la prediccin de
conductas.
Para el mismo autor de la obra fish (1991), la actitud se refiere a un
sentimiento a favor o en contra de un objeto social, el cual puede ser
una persona, un hecho social, o cualquier producto de la actividad
humana.
Basndose

en

diversas

definiciones

de

actitudes,

Rodrguez(1991)defini la actitud como una organizacin duradera

de creencias y cogniciones en general, dotada de una carga afectiva
a favor o en contra de un objeto definido, que predispone a una
accin coherente con las cogniciones y afectos relativos a dicho
objeto. Las actitudes son consideradas variables intercurrentes, al no
ser

observables

directamente

pero

sujetas

inferencias

observables.
Adems de las definiciones mencionadas, podemos agregar las
siguientes:
Floyd Allport: Una actitud es una disposicin mental y neurolgica,
que se organiza a partir de la experiencia que ejerce una influencia
4

5 LA HONESTIDAD: Como poner en practica la honestidad? (s. f.). Recuperado noviembre 21, 2012,

a
partir
de
honestidad.html

http://lahonestidad-camila.blogspot.com/2009/10/como-poner-en-practica-la-

directriz o dinmica sobre las reacciones del individuo respecto de

todos los objetos y a todas las situaciones que les corresponden.
R. H. Fazio & D. R. Roskos-Ewoldsen: Las actitudes son
asociaciones entre objetos actitudinales (prcticamente cualquier
aspecto del mundo social) y las evaluaciones de esos objetos.
C. M. Judd: Las actitudes son evaluaciones duraderas de diversos
aspectos del mundo social, evaluaciones que se almacenan en la
memoria.
Kimball Young: Se puede definir una actitud como la tendencia o
predisposicin aprendida, ms o menos generalizada y de tono
afectivo,

a responder de un modo bastante

persistente y

caracterstico, por lo comn positiva o negativamente (a favor o en

contra), con referencia a una situacin, idea, valor, objeto o clase de
objetos materiales, o a una persona o grupo de personas.
R.Jeffress: "La actitud es nuestra respuesta emocional y mental a las
circunstancias de la vida".
W.I. Thomas y F. Znaniecki: Es la tendencia del individuo a
reaccionar, ya sea positiva o negativamente, a cierto valor social.
D. Krech y R.S. Crutchfield: Una actitud puede ser definida como
una

organizacin

permanente

de

procesos

emocionales,

conceptuales y cognitivos con respecto a algn aspecto del mundo

del individuo.
Warren: Una actitud es una especfica disposicin mental hacia una
nueva experiencia, por lo cual la experiencia es modificada; o una
condicin de predisposicin para cierto tipo de actividad.
Droba: Una actitud es una disposicin mental del individuo a actuar
a favor o en contra de un objeto definido.
Rokeach: Puede definirse una actitud como una organizacin
aprendida y relativamente duradera de creencias acerca de un
objeto o de una situacin, que predispone a un individuo en favor de
una respuesta preferida.
Solomon Asch: Las actitudes son disposiciones duraderas formadas
por la experiencia anterior.

Edwin Hollander: Las actitudes son creencias y sentimientos acerca

de un objeto o conjunto de objetos del ambiente social; son
aprendidas; tienden a persistir, aunque estn sujetas a los efectos de
la experiencia; y son estados directivos del campo psicolgico que
influyen sobre la accin.
David G. Myers: Actitud es la reaccin evaluativa, favorable o
desfavorable, hacia algo o alguien, que se manifiesta en las propias
creencias, sentimientos o en la intencin
Fishbein: Las actitudes son resmenes valorativos de las diferentes
creencias de una persona acerca de un objeto o concepto.
Jack H. Curtis: Las actitudes son predisposiciones a obrar, percibir,
pensar y sentir en relacin a los objetos y personas.
Giancarlo: "La actitud es lo que nos impulsa hacer algo".
Quintero y Bermdez: "La actitud es una disposicin de voluntad
manifestada ante el mundo".
Wenddy Neciosup: "La actitud es tu postura para enfrentar las
diversas situaciones de la vida, el rostro diario siempre lo das tu con
tu actitud".
Rick Astley: "La actitud es un sentimiento interior expresado en la
conducta".5
3.2. ANTECEDENTES
3.2.1. Investigaciones a Nivel Internacional:
1) La honradez, valor que determina los modos de actuacin en
la sociedad
Arias Olamendi, D.; Cumplido Pena, M.; Anaya Arias, L. y Mndez
Bordn, A (2012) expresan que la investigacin aborda una problemtica
referida al valor de la honradez, a partir de las potencialidades que ofrecen
las diferentes asignaturas en las carreras del rea de Humanidades en el
modelo de la Nueva Universidad Cubana.

Se considera que las

insuficiencias detectadas permiten profundizar en los antecedentes de la

56

Actitud - Wikipedia, la enciclopedia libre. (s. f.). Recuperado noviembre 21, 2012, a partir de
http://es.wikipedia.org/wiki/Actitud

situacin problemtica y se determina la necesidad de disear actividades

que consideren las particularidades y posibilidades de los estudiantes, en
su actuacin futura dentro y fuera de la Universidad y en su posterior
desempeo profesional. Est encaminada a transformar positivamente los
modos de actuacin de los estudiantes objeto de investigacin.
Esto posibilit el trnsito de lo inductivo-deductivo y lo sinttico-deductivo,
lo que permiti significativamente que se fueran transformando sus modos
de actuacin, a la vez que se profundizaba en los valores a fortalecer a
travs de actividades flexibles, contextualizadas y vivenciales. Se pueden
aplicar a otros contextos y transferir

a todas las asignaturas de la

Universidad. A pesar de los avances revelados en los estudiantes, se

aprecia que hay que continuar fortaleciendo el valor de la honradez en el
proceso docente educativo pues son pilares importantes en la preparacin
de los mismos para su vida presente y futura.

Los MATERIALES Y

MTODOS, La investigacin se desarroll en el periodo comprendido entre

septiembre del 2010 y julio del 2011 . Para ello se aplicaron los siguientes
mtodos cientficos: Anlisis de documentos: empleado a lo largo de todo
el proceso investigativo, con el objetivo de obtener toda la informacin
disponible que permiti profundizar en el estudio del tema de investigacin
y contribuy a enriquecer los anlisis y valoraciones realizadas como parte
del estudio. Anlisis-sntesis: este mtodo permiti realizar un

anlisis

exhaustivo de toda la informacin recopilada con relacin al fortalecimiento

de la honradez y describir aquellas actividades de mayor aplicacin en la
Filial. Histrico lgico: hizo posible fundamentar la investigacin a partir
del anlisis de los antecedentes y la evolucin histrica de los estudios de
la honradez. Mtodos Empricos. Observacin pedaggica: Fue utilizada
para comprobar el modo de actuacin de los estudiantes relacionados con
su conducta dentro y fuera de la Filial. Encuestas: Se aplic para conocer
el criterio sobre los modos de actuacin de los estudiantes, profesores y
directivos de sus centros laborales. Entrevista: para profundizar en la
caracterizacin

de

los

estudiantes

de

la

Carrera

de

Estudios

Socioculturales y conocer antecedentes educativos que se encuentren

afectados.

.Novedad cientfica de la investigacin. Est dada por la sistematizacin

terica del fortalecimiento de el valor honradez y el contenido de las
actividades de las asignaturas en espacios docentes y extra docentes a
utilizar por vez primera desde el Departamento de Humanidades hacia la
Especialidad de Estudios Socioculturales. Para formar profesionales
comprometidos con el presente y el futuro.
Desde Septiembre de 2001, con el objetivo de garantizar la continuidad de
estudios para formaciones especiales, se ha implementado una nueva
modalidad de estudios universitarios en carreras de ciencias sociales y
humanidades. Estos programas han sido puestos en prctica con el
objetivo de preparar a los jvenes y trabajadores que desarrollan tareas de
suma importancia para nuestra sociedad.
Conclusiones Generales.
El estudio histrico-lgico demostr que el sistema de influencias que
reciben los estudiantes desde la triloga universidad-centro

laboral-

comunidad no es suficiente para el fortalecimiento de la honradez. El

trabajo coherente y sistemtico del claustro de profesores, a travs de
actividades contextualizadas, vivenciales, el ejemplo personal, permiti
influir positivamente en el estudiante universitario al fortalecer el valor
honradez.

La aplicacin y valoracin de las actividades

fortalecimiento

del

valor

honradez,

revela

que

se

para el
produjeron

transformaciones en los modos de actuacin de los estudiantes

favoreciendo su desempeo actual y futuro. 6
3.2.2. Investigaciones a nivel nacional:
1) Loli, Lpez, Atalaya (2011), expresan haber desarrollado una muestra
de 1464 sujetos de una Universidad Pblica y una Universidad Privada
de las ms antiguas tradicionales del pas, sobre el tema La honradez,
la autoestima
67

y los valores organizacionales en estudiantes de la

Arias Olamendi, D.; Cumplido Pena, M.; Anaya Arias, L. y Mndez Bordn, A.: "La

honestidad y la honradez: valores que determinan los modos de actuacin en la sociedad", en

Contribuciones a las Ciencias Sociales, Enero 2012,

www.eumed.net/rev/cccss/17/

universidad pblica y privada de Lima con el objeto de conocer la

jerarqua Investigacin acerca de la honradez en universitarios.
Valores organizacionales percibidos por los jvenes universitarios que
esperan de la organizacin en la que desearan trabajar a la
culminacin de sus estudios; la relacin entre la autoestima y ciertos
rasgos demogrficos, y tambin las diferencias entre los valores
organizacionales y dichos rasgos demogrficos. Los resultados indican
que los estudiantes universitarios le dan mayor importancia a la
limpieza, servicio al cliente, y a la calidad del producto y del servicio, y
menor importancia a la honradez, a la responsabilidad y al respeto a la
persona. Igualmente, se encuentra correlacin positiva entre la
autoestima personal y el valor limpieza, negativa entre la autoestima y
el valor responsabilidad y respeto a la persona. El anlisis cruzado de
los niveles de autoestima por universidades nos indica que no existe
diferencia estadstica significativa entre la Universidad Pblica y
Privada, no obstante hay predominio de la autoestima baja tanto en la
primera como en la segunda, salvo cuando interviene el gnero donde
la diferencia es significativa con predominio de la autoestima baja en
varones y media en mujeres.7
Basado en la investigacin presentada en este proyecto se concluye
con lo siguiente: Los estudiantes universitarios le dan ms importancia
en su sistema de valores organizacionales al servicio al cliente, la
limpieza y la calidad del producto o servicio y sacrifican la honradez, el
respeto a la persona y la responsabilidad. Los estudiantes no
universitarios (egresados, graduados, posgraduados) prefieren, en su
sistema de valores organizacionales al servicio al cliente, la limpieza y
la

confianza

responsabilidad.

sacrifican

la

honradez,

la

puntualidad

la

Las personas de autoestima muy baja le dan ms

importancia al servicio al cliente, la limpieza y la calidad del producto o

servicio y menos importancia a la honradez, el respeto a la persona y a
la responsabilidad.
78

Loli Pineda A., Lpez Vega E., y Atalaya Pisco M. (2011). La autoestima y los valores organizacionales en
estudiantes universitarios de Lima. Revista de Investigacin en Psicologa [en lnea]. 2000, vol. 3, no. 1, p.
55-70. ISSN 1560-909X.

La investigacin verifica como la gestin interfiere en el clima

organizacional y que respuestas vienen dando las universidades en el
cambio de las condiciones del ambiente laboral. El problema a absolver
es responder a la interrogante: Cul es la correlacin existente entre
la gestin universitaria, el clima y comportamiento organizacional de las
tres universidades en estudio? El

objetivo general fue investigar la

correlacin existente entre la gestin universitaria, clima y el

comportamiento organizacional, identificando como las universidades
responden a la interferencia al ambiente organizacional: Universidad
Nacional del Centro del Per, la Universidad Peruana Los Andes,
Universidad Continental de Ciencias e Ingeniera ubicadas en el
Departamento de Junn, en la Provincia de Huancayo. La investigacin
se justifica, porque permiti conocer las variables y dimensiones
componentes de la gestin universitaria, clima y comportamiento
organizacional. El mtodo utilizado fue de tipo cualitativo a travs de la
triangulacin de datos; la del investigador, la teora y la metodolgica,
triangulando datos cuantitativos y cualitativos por tratarse de un estudio
de percepciones individuales, donde existen variables

imprevisibles,

interminables, difciles de ser mapeadas, y que influencian en

las

variables estudiadas. De esta manera respondimos a las interrogantes

del problema formuladas en la investigacin. En el estudio participaron
286 personas entre docentes y trabajadores administrativos de un total
de 1,794. El diseo de estudio es transversal, comparativo, descriptivo,
utilizamos para el efecto una escala de medicin de la gestin
universitaria, clima

y comportamiento organizacional. Conclusin

importante del estudio reporta que en

correlaciones

entre

la

gestin

las

universidades existen

universitaria,

el

clima

el

comportamiento organizacional, dentro del cual realizan su trabajo. La

medicin nos indica que los niveles son aceptables, pero no resultan los
ms propicios para una gestin eficaz. Sin embargo se ve fortalecido
por una percepcin favorable en la motivacin y consecuencias
favorables para las universidades en estudio; aspectos de excelente
potencial para el cambio organizacional. La recomendacin principal es
optimizar la gestin universitaria con una debida orientacin hacia las

metas, atendiendo las fortalezas del grupo y de la institucin

desarrollando un programa de intervencin integral hacia el recurso
humano replanteando un diseo administrativo y funcional del recurso
humano. El estudio constituye un acervo de informaciones estratgicas
para las universidades de la regin central del Per.
4. Sistema de Hiptesis.
Hi=

Los estudiantes son honrados frente a objetos con/sin valor.

Ho= Los estudiantes no son honrados frente a objetos con/sin valor.

H1= Los estudiantes demuestran ser ms honrados en pblico que
encontrndose solos.
H2= Los estudiantes no demuestran ser ms honrados en pblico que
encontrndose solos.
5. Metodologa.
5.1 El tipo y el nivel de la investigacin
La investigacin es de tipo cuantitativa, de nivel explicativo, porque
pretende explicar la relacin causal entre las variables: valor de los
objetos encontrados (variable independiente) y la Honradez en los
estudiantes (variable dependiente).
5.2 Diseo de la investigacin
El diseo de la investigacin corresponde a un estudio experimental
de tipo Pre experimental con manipulacin de variable independiente.
DIAGRAMA
SIMPLIFICADO DE LA INVESTIGACION PARA AVERIGUAR LA
Donde:
ACTITUD DE HONRADEZ FRENTE A LOS OBJETOS ENCONTRADOS EN
G1 =DE
Grupo
experimental 1DE CIENCIAS DE LA SALUD - ULADECH, EN EL
ESTUDIANTES
LA FACULTAD
SEMESTRE ACADMICO 2012-II
G2= Grupo experimental 2
G1
X1
O1
O1 = Post test para el grupo experimental 1 (G1)
G2
X2
O2
O2 = Post test para el grupo experimental 2 (G2)
X1 = Presentacin del estimulo 1 (objeto de menor valor)
X2 = Presentacin del estimulo 2 (objeto de mayor valor)

Procedimiento Experimental
Primer paso. En primer lugar se solicitar el permiso respectivo al
director de la Escuela Profesional de Psicologa de la Universidad
Catlica los ngeles de Chimbote, para que se realice las
coordinaciones pertinentes y necesarias (Ver anexo 01).
Segundo paso. Se colocar una cmara de manera encubierta, ser
ubicada en el tercer piso (pasamanos del pasadizo)(Ver anexo 02).
Para la ejecucin del primer tratamiento experimental (exposicin del
USB) se utilizar 01 horas.
Se distribuir a los sujetos investigadores en el ambiente
experimental, en puntos estratgicos (Ver anexo 02).
Para la ejecucin del experimento se esperar a que uno de los
sujetos experimentales sustraiga el dispositivo mvil (USB).
Una vez sustrado el dispositivo mvil

(USB) se proceder al

seguimiento del estudiante experimental, poniendo como limite el

desplazamiento hasta la puerta principal de la universidad (Ver
anexo 03).
As mismo, ser observado su proceder por los investigadores
designados quienes contarn con una ficha de observacin para
registrar la conducta (Ver anexo 04).
Por ltimo, el sujeto experimental ser abordado por los estudiantes
investigadores quienes actuaran segn el procedimiento establecido
(ver anexo 05)

Para la ejecucin del segundo tratamiento experimental (exposicin

de la cmara digital) se utilizar 01 horas, y se repetirn los pasos
del primer experimento experimental.
5.3 El universo, la poblacin y la muestra
Para la muestra se ha considerado como unidad de seleccin la
Facultad de Ciencias de la Salud de la Universidad Catlica los
ngeles de Chimbote, de los turnos de maana. El muestreo de la
poblacin fue no probabilstico; es decir, la eleccin se ha hecho de
forma intencional, considerando al total de los estudiantes de la
Facultad de Ciencias de la Salud que cumplan con los criterios de
inclusin. De modo que el tamao de la poblacin y la muestra es la
misma.
As mismo, se trabaja con estudiantes de la ULADECH, que cursan
el semestre 2012-II, de ambos sexos.
5.4 La definicin y Operacionalizacin de las variables y los
indicadores
Definicin conceptual
Valor de los objetos encontrados (Variable independiente)
Honradez (Variable dependiente)
Definicin operacional
Variable
independiente

Dimensin
Valor
de
objetos
encontrados

los Economa

Indicadores
* Objeto Encontrado de
valor de 20 soles aprox:
(USB)
* Objeto Encontrado de
valor de 400 soles aprox.
(cmara
fotogrfica
digital)

Dependiente

Honradez

Social

* Devuelve el objeto
encontrado al dueo.
*
Reporta
el
objeto
encontrado a las personas

encargadas.
* Se apropia del objeto
encontrado.

Control de las variables extraas

VARIABLE

EFECTO EN LA V.D.

EXTRAA

CONTROL DE V. EXTRAA

Condicin

Las carencias econmicas y Se abordarn a los estudiantes

econmica

el deseo de querer alcanzar que sustraigan los objetos.

lo que no poseen.

Tiempo

Por

la

motivacin

desmotivacin

de

o Ser a una hora determinada de

los 9 am a 11 am.

alumnos.
Presin social

Por la cantidad de alumnos Se colocar los objetos en

en el aula virtual.

lugares escondidos para evitar

la presin social.

Genero

para prevenir que influye en se controlar a travs de la

la variable dependiente

encuesta

contrastando

los

resultados segn el genero

Instrumentos

Tienen

que

adecuados

ser

los Usaremos cmaras de video

fichas

de

observacin

encuestas.

5.5 Criterios de inclusin

1) Estudiantes de la Facultad de Ciencias de la Salud de la ULADECH.
2) Estudiantes matriculados en el semestre acadmico 2012-II.
3) Estudiantes de cualquier edad y gnero.
4) Estudiantes que sustraigan los objetos expuestos.
5) Estudiantes que acepten ser encuestados.

6) El experimento de investigacin se realizar en el aula virtual Nro.

03, donde observaremos por dos horas en un solo da, por ello los
grupos de observacin estn formados en funcin del tiempo, ya
que el primer grupo se trabajar en la primera hora y el estmulo
ser el objeto de menor valor (USB), el segundo grupo se trabajar
la segunda hora y usaremos como estmulo el objetos de mayor
valor (cmara digital).

ANEXOS 01

Anexo 02
(Croquis del campus)

Anexo 03

Anexo 04

.
Caso 1: sujeto que sustraiga y guarde en su bolso, mochila, etc.
Se le informara al estudiante experimental que fue partcipe de un
proyecto

experimental

de

la

asignatura

de

piscologa

experimental.
El titulo del proyecto es la honradez as mismo se le pedir hacer
una encuesta. Ver anexo 5

Anexo 05

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

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https://www.lds.org/youth/for-the-strength-of-youth/honesty-and-integrity?lang=spa
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10,
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