Planif. Biologia 1ºaño 2016. QUINTEROS, Marcela

ESCUELA NORMAL SUPERIOR JUAN B.
ALBERDI
CIENCIAS NATURALES -
BIOLOGA
CURSO: 1 AO TM TT
DOCENTES: Alicia Rodrguez Marcela Quinteros Susana Pozzoli- Nicols
Baptista.
CICLO LECTIVO: 2016
FUNDAMENTACIN:
La Biologa es la ciencia que estudia patrones estructurales, funcionales y de
comportamiento, en todos los niveles de organizacin de los sistemas vivientes
y su relacin con
el entorno. Aporta perspectivas y enfoques diferentes o
integradores (sistmico, ecolgico, evolutivo, molecular, la relacin Ciencia,

Tecnologa, Sociedad y Valores). Esto la ha convertido en una de las ramas
ms prsperas de las ciencias de la naturaleza. Por eso, ofrece grandes
posibilidades, tanto para profundizar sobre los conocimientos tericos de su
objeto de estudio los seres vivos- como para mejorar la calidad de vida de la
humanidad.
El propsito de su enseanza en esta etapa de escolarizacin es que los
estudiantes puedan llegar a comprender que un ser vivo puede definirse como
un sistema complejo, capaz de realizar los procesos de autorregulacin,
metabolismo y reproduccin, y que dicho organismo ha desarrollado
mecanismos para obtener materia y energa del medio, utilizarlas y
transformarlas para construir sus propias estructuras y realizar sus funciones
especficas. Por otra parte, tiene como objetivo el desarrollo de procesos como
la observacin, el anlisis y el desarrollo de actitudes como la sensibilidad y
respeto hacia los seres vivos y el medio en que viven. Los principales
conceptos estructurantes son sistema, materia, energa, interaccin y cambios.
DIAGNSTICO:
Los cursos de 1 ao, tienen en promedio 34 alumnos. Alrededor de 3
repitientes por divisin. Son cursos parejos en cuanto a conocimientos previos,
que ao a ao se evidencian ms superficiales, desconexos y con primaca de
lo biolgico. Prima lo terico por encima de las habilidades prcticas en el rea.
En algunas de las divisiones hay de uno a dos alumnos integrados con sus
respectivas tutoras. En general cuesta un poco la comunicacin oral y la
interpretacin de consignas de trabajo. Su razonamiento va ligado a lo
pragmtico. Solicitan de forma permanente la explicacin del docente.
Presentan buena disposicin para el trabajo en general. Muchos carecen de
hbitos diarios de estudio y organizacin de sus tiempos. Dificultades para la
comunicacin escrita y oral de sus ideas. Algunos alumnos evidencian ms
dificultad que otros por sus conocimientos previos o condiciones personales.
Se evidencia un relativo acompaamiento desde la casa. Varios manifiestan
concurrir a un docente particular que les ayuda con las tareas.
A diferencia de aos anteriores sus edades son ms parejas y se muestran
mas entusiastas respecto de su ingreso al nivel medio.
OBJETIVOS GENERALES:
Interpretar el conocimiento cientfico y sus procesos de produccin como
una construccin histrico-social de carcter provisorio.

Interpretar el equilibrio dinmico y de carcter sistmico que se establece
en los ecosistemas, a partir de la interrelacin de sus componentes.

Comprender la universalidad de la nutricin y los intercambios de materia
y energa involucrados en la misma, abordndola a escala de organismos.

Manifestar sensibilidad y respeto hacia los seres vivos, el ambiente y la
salud, con participacin en acciones de prevencin y proteccin.
CONTENIDOS
Eje: LOS SERES VIVOS: DIVERSIDAD, UNIDAD, INTERRELACIONES,
CONTINUIDAD Y CAMBIO
2
Bloque N1
Reconocer y valorar los aportes de las Ciencias Naturales a la sociedad a lo
largo de la historia y su relacin con la Tecnologa.
Interpretar el conocimiento cientfico y sus procesos de produccin como una
construccin histrico-social de carcter provisorio.
Reconocer e interpretar a los modelos como representaciones que se elaboran
para explicar y predecir hechos y fenmenos de la naturaleza.
Identificar algunos de los procedimientos del trabajo cientfico y aplicarlos en la
resolucin
de situaciones problemticas relacionadas con las Ciencias
Naturales.
Utilizar progresivamente del lenguaje cientfico.
Bloque N2
Caracterizacin de los ecosistemas como sistemas abiertos, considerando los
factores que los componen.
Identificacin de los intercambios de materiales y energa en los sistemas
ecolgicos e interpretacin de las relaciones trficas inherentes a los mismos.
Reconocimiento de productores, consumidores y descomponedores y su
importancia en la estabilidad de los ecosistemas.
Construccin de modelos de ecosistemas (terrario, acuarios, compost,
invernaderos en miniatura, etc.).
Manifestacin de sensibilidad y respeto hacia los seres vivos y el medio en que
viven.
Manifestacin de inters por buscar explicaciones a algunas modificaciones en
la dinmica de los ecosistemas (por ejemplo, consecuencias al introducir
especies exticas, o tala indiscriminada, entre otras).
Valoracin de los aportes de las Ciencias Naturales a la sociedad a lo largo de
la historia.
Reconocimiento y utilizacin de la modelizacin como una forma vlida para la
explicacin de los hechos y fenmenos naturales.
Interpretacin y resolucin de situaciones problemticas significativas
relacionadas con las temticas abordadas relacionados con la vida cotidiana.
Desarrollo de actitudes de curiosidad, exploracin y bsqueda sistemtica de
explicaciones a hechos y fenmenos naturales.
Bloque N3
Interpretacin de
los
modelos de organizacin animal y vegetal
caracterizndolos por el tipo de nutricin y el modo en que se relacionan con el
medio.
3
Reconocimiento de los diferentes rganos vegetales con su respectiva

funcin:
hoja
fotosntesis, respiracin, transpiracin; tallo: sostn,
conduccin; raz absorcin y fijacin.
Aproximacin sencilla al concepto de fotosntesis como proceso fundamental
para la vida del planeta.
Formulacin y puesta a prueba de anticipaciones escolares acerca de
determinados fenmenos de la naturaleza y su comparacin con las
elaboradas por otros.
Realizacin de actividades experimentales y de campo -adecuada a la edad y
al contexto- sobre fenmenos naturales.
Bsqueda, seleccin, interpretacin y comunicacin de informacin relacionada
con los temas abordados, en distintos soportes y formatos.
Eje: EL ORGANISMO HUMANO DESDE UNA VISIN INTEGRAL

Bloque N4
Conceptualizacin sobre niveles de organizacin de los seres vivos; en
especial las nociones de clula, tejido, rgano y sistemas de rganos.
Construccin de la nocin del organismo humano como sistema
complejo, abierto e integrado.
Anlisis y comprensin de la universalidad de la funcin de nutricin y
de los intercambios de materiales y energa involucrados en la misma
abordndola a escala de organismos.
Reconocimiento y caracterizacin de las estructuras y funciones
involucradas en los procesos de nutricin en los animales: digestin,
respiracin, circulacin, excrecin.
Interpretacin de la nutricin del organismo humano como caso particular
de ser vivo hetertrofo. Interpretacin de la integracin de las funciones de
digestin, respiracin, circulacin y excrecin en el organismo humano.
Construccin de modelos de los diferentes sistemas involucrados en el
proceso de nutricin en el organismo humano.
Reconocimiento de nutrientes y sustancias relacionadas con la nutricin y
los hbitos alimentarios. Propuestas de dietas saludables de acuerdo a los
requerimientos nutricionales.
Reconocimiento de los factores que influyen en los hbitos alimentarios.
CRITERIOS DE SELECCIN, ORGANIZACIN Y SECUENCIACIN DE LOS

CONTENIDOS
Relevancia cientfica: todo ciudadano debe poseer en la actualidad,

conocimientos sobre el funcionamiento sistmico de la naturaleza.
4
Funcionalidad: los contenidos tienen aplicabilidad en situaciones

actuales o futuras que se les puedan presentar a los alumnos, favorecen
la comprensin de otros contenidos, proporcionan una respuesta
satisfactoria a la pregunta para qu sirve? Ya que son seres vivos
insertos en un ambiente cambiante.
Significatividad: se relacionan de forma sustantiva con lo que los

alumnos ya saben, permitindoles desarrollar un proceso de
construccin del conocimiento.
Relevancia socio cultural: porque su apropiacin le permitir al alumno

la comprensin de los problemas de su comunidad y relacionarse de
otra manera con el entorno.
METODOLOGA DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE

Para el desarrollo de la asignatura, los alumnos trabajarn con bibliografa
base. Esta ser comn a todos los primeros aos. Se prev realizacin de
actividades y explicacin en clase, en carpeta de aula
y, transferencia y
aplicacin en su domicilio. Ampliarn algunos contenidos, con informacin de

actualidad periodstica. Adems en el proceso de enseanza - aprendizaje, se
realizarn actividades tales como:
Lectura comprensiva de textos.
Explicacin del docente
Confrontacin con ideas previas
Trabajos en equipo
Confeccin de modelos
Elaboracin de distintos soportes para comunicacin de informacin
como cuadros, esquemas, etc.
Interpretacin de informacin, bajo distintas representaciones.
Exploracin y realizacin de actividades experimentales adecuadas a la
edad y el contexto, relacionadas con los procesos vitales.
Presentacin y defensa de temticas analizadas e investigadas.
Formatos curriculares generales a implementar: Materia Laboratorio

Taller
CRONOGRAMA PREVISTO
PARA
EL
DESARROLLO
DE LOS
CONTENIDOS
1 Trimestre: Unidad N1 y Unidad N2.
2 Trimestre: Unidad N3
3 Trimestre: Unidad N3 y Unidad N4
CRITERIOS DE EVALUACIN
Comprensin lectora.
Dominio conceptual y capacidad de transferencia a nuevas situaciones.
Empleo de lenguaje tcnico.
Respeto, responsabilidad y cumplimiento de actividades asignadas.
Capacidad de comunicacin y expresin.
Emisin de juicios de valor.
Compaerismo y actitud colaborativa.
Respeto por el pensamiento ajeno y normas de la institucin.
METODOLOGA DE EVALUACIN
Se evaluar formativamente clase a clase, con el cumplimiento de lo solicitado
e inters manifiesto por la asignatura. Se interrogar de forma oral. Al final de
cada unidad, o segn temtica, realizarn una Evaluacin Sumativa segn
formato trabajado. A lo largo del desarrollo de cada unidad, realizarn trabajos
prcticos de bsqueda y comunicacin de informacin y,
actividades
experimentales de laboratorio. Se considerarn estrategias de informacin

(devolucin oral luego de aplicar instrumento de evaluacin) y recuperacin si
fuere necesario, (cambiando el instrumento de evaluacin, ya sea de forma oral
o produccin especial).
El seguimiento de actividades supone presentacin de carpeta de aula.
CRONOGRAMA
PREVISTO
PARA
LA
APLICACIN
DE
LOS
INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
El alumno tendr como mnimo dos notas de producciones de carcter
evaluativo y una integradora, que contemplar aplicacin y transferencia de
contenidos y, aspectos conceptuales o actitudinales de su desempeo, por
cada trimestre.
RECURSOS
Material bibliogrfico
material de laboratorio
material de divulgacin cientfica en soportes digitales
BIBLIOGRAFA DEL DOCENTE
CURTIS BARNES, OTROS: Biologa. Ed. Panamericana. Mxico.
2008.
Diseo Curricular Provincial 2012. Provincia de Crdoba-
PROGRAMA DE ALUMNOS REGULARES Y LIBRES

ESCUELA NORMAL SUPERIOR JUAN B. ALBERDI
CIENCIAS NATURALESBIOLOGA
CURSO: 1 AO TM - TT DOCENTES: Alicia Rodrguez Marcela
Quinteros Susana Pozzoli Nicols Baptista
CICLO LECTIVO: 2016
CONTENIDOS
Eje: LOS SERES VIVOS:
CONTINUIDAD Y CAMBIO
Unidad N1
DIVERSIDAD,
UNIDAD,
INTERRELACIONES,
Ciencia: concepto, caractersticas. Procesos del Mtodo Cientfico. Concepto e

importancia de los modelos para la ciencia. La Biologa: Campo de estudio. Ramas de
la biologa.
Reconocimiento del conocimiento cientfico como una construccin histrico-social de
carcter provisorio.
Unidad N2
Concepto de sistema. Clasificacin de sistemas. Ecosistema: concepto. Componentes.
Clasificacin. Concepto de ciclo de la materia y flujo de la energa. Cadenas y redes
alimentarias. Niveles trficos: productores, consumidores y descomponedores y su
importancia en la estabilidad de los ecosistemas.
Unidad N3
Caractersticas de los Seres Vivos. Niveles de organizacin de los seres vivos:
clula, tejido, rgano y sistemas de rganos.
rganos vegetales y su respectiva funcin: hoja fotosntesis, respiracin,
transpiracin; tallo: sostn, conduccin; raz absorcin y fijacin. Tipos.
Nutricin auttrofa y hetertrofa.
Eje: EL ORGANISMO HUMANO DESDE UNA VISIN INTEGRAL
Unidad N4
Funcin de nutricin. Nutriente: concepto. Tipos. Concepto de dieta saludable.
Sistema digestivo, respiratorio, circulatorio y excretor. Anatoma y fisiologa de cada
rgano constituyente. Interrelacin funcional.
Bibliografa
- De DIOS, A. et al. (2013). Biologa 2. El mundo en tus manos. Ed. Aique.
Bs As.
- IGLESIAS, M. et al. (2008). Biologa. El intercambio de informacin en los
sistemas biolgicos: relacin, integracin y control. Ed. Santillana. Bs.
As.
- MOLEDO, L. et al. (2013). Ciencias Naturales 1. Ed. Puerto de Palos. Bs.
As.
- AMESTOY, E. DEL BUSTIO, D. (1998). Ciencias Naturales 8. Ed. Stella.
Bs. As.
- DUTEY, M.L. NOCETTI, S. (1993). Biologa II. Ed. Huemul. Bs. As.

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integradores (sistmico, ecolgico, evolutivo, molecular, la relacin Ciencia,

Interpretar el conocimiento cientfico y sus procesos de produccin como

una construccin histrico-social de carcter provisorio.

en los ecosistemas, a partir de la interrelacin de sus componentes.

y energa involucrados en la misma, abordndola a escala de organismos.

Reconocimiento de los diferentes rganos vegetales con su respectiva

Eje: EL ORGANISMO HUMANO DESDE UNA VISIN INTEGRAL

CRITERIOS DE SELECCIN, ORGANIZACIN Y SECUENCIACIN DE LOS

Relevancia cientfica: todo ciudadano debe poseer en la actualidad,

Funcionalidad: los contenidos tienen aplicabilidad en situaciones

Significatividad: se relacionan de forma sustantiva con lo que los

Relevancia socio cultural: porque su apropiacin le permitir al alumno

METODOLOGA DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE

aplicacin en su domicilio. Ampliarn algunos contenidos, con informacin de

Formatos curriculares generales a implementar: Materia Laboratorio

experimentales de laboratorio. Se considerarn estrategias de informacin

material de divulgacin cientfica en soportes digitales

BIBLIOGRAFA DEL DOCENTE

CURTIS BARNES, OTROS: Biologa. Ed. Panamericana. Mxico.

PROGRAMA DE ALUMNOS REGULARES Y LIBRES

Ciencia: concepto, caractersticas. Procesos del Mtodo Cientfico. Concepto e

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