Clij Cuadernos de Literatura Infantil y Juvenil 117

Cuadernos de Literatura Infantil y Juvenil
Ricardo Alcntara
Erotismo y sexo en la LIJ
J. Snchez Tena, el gran olvidado
-o
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SOPAD E LIBROS
ltimas novedades en una coleccin
que abre las ganas de leer
Caperucita
Roja, Verde,
Amarilla, Azul
y Blanca
El erizo
de mar
ANAYA
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llmti-donesde la autor
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Cuadernos d e Literatura Infantil y Juvenil
44
COLABORACIONES
El cuento de viva voz
El valor de los cuentos II
Carmen Martn Gaitc
EDITORIAL
Bibliotecas escolares:
algo se mueve?
7
Ricardo Alcntara, una mirada
a su obra
Carmelo Fernndez Alcalde
CLIJ
!L!IB!;IOg
EN TEORA
Juan Jos Lage Fernndez
7":
Ricardo Alcntara
eV
TINTA FRESCA
Josefa, el nio que perdi una
dimensin
Jos Antonio Milln
AUTORRETRATO
Xos Cobas
LA PRACTICA
Comprender, gozar y reflexionar
Carmen Perdomo
60
ILUSTRACIN
Jos Scinchez Tena, el gran
olvidado
Antonio Gonzlez Lejrraga
51

,1. Snchez Tena, el gran olvidado
NUESTRA PORTADA
Xos Cobas (A Corua, 1953) es uno
de los ilustradores ms interesantes
que hay en Galicia. Su actividad
profesional, no obstante, abarca
tambin los campos de la pintura y el
diseo grfico, y en cuanto a la
ilustracin, tampoco se restringe a los
libros infantiles y juveniles, sino que
alcanza la poesa, el ensayo, la
narrativa y la prensa (porque desde
1981 ilustra para La Voz de Galicia,).
Tambin prob en el mundo de la
publicidad y, actualmente, adems de
pintar e ilustrar, trabaja como
diseador grfico.
En fin, que son muchos sus intereses,
aunque todos vinculados a la imagen.
Su primer cuaderno de dibujo fue
una acera, sobre la que pint con tiza
y trozos de teja roja. Desde entonces,
sus herramientas y su tcnica han
evolucionado mucho.
DOCUMENTOS
Da Internacional del Libro Infantil 1999
75
REPORTAJE
Bolonia 99
Maite Ricart
77
AGENDA
82
EL ENANO SALTARN
Poeta
CLIJ
Cuadernos de Literatura Infantil y'Juvenil
Directora
Victoria Fernndez
Coordinador
Fabricio Caivano
Redactora
Maite Ricart
Diseo grfico
Mercedes Ruiz-Larrea
Ilustracin portada
Xos Cobas
Han colaborado en este nmero:
Gabriel Abril, Centro de Documentacin de la Biblioteca Infantil Santa Creu (Barcelona), Flix de Aza,
Xabier Etxaniz, Carmelo Fernndez
Alcalde, M11 Jess Fernndez, Fundacin Municipal de Cultura, Educacin y Universidad Popular de
Gijn, Antonio Gonzlez Lejrraga,
Juan Jos Lage Fernndez, Carmen
Martn Gaite, Jos Antonio Milln,
Nuria Obiols, Carmen Perdomo.
sin para PC.

Bsqueda por; Autores
Ilustradores
Ttulos
Materias (ms de 370 descriptores)
Epgrafes (secciones de la revista)
o Misas
os reseados, clasificados por edades y
Ms de 1.000 artculos de estudio e investigacin sobre

literatura infantil, el libro y la lectura.
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ISSN: 0214-4123
Editorial Torre de Papel, S.L., 1996.
Impreso en Espaa/Printed in Spain El precio para Canarias es el mismo de portada
incluida sobretasa area.
CLIJ no hace necesariamente suyas las
opiniones y criterios expresados por sus
colaboradores. No devolver los originales
que no solicite previamente, ni mantendr
correspondencia sobre los mismos.
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BU
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Esta revista es miembro de

ARCE. Asociacin de Revistas
Culturales de Espaa.
EDITORIAL
1D11
'as esc
go se mueve?
arece que s. Al menos, en los ltimos meses, se vuelve a hablar

mucho de las bibliotecas escolares. Buenas palabras y algunas iniciativas que nos indican que el tema est
presente en las agendas de las instituciones. El ministro Rajoy ha dicho que se
les prestar especial atencin, a raz de
la aprobacin de la proposicin no de
ley sobre medidas para la promocin del
libro y la lectura, en la Comisin de
Educacin y Cultura del Congreso de
los Diputados. Habr que ver en qu se
concreta. Por su parte, la Comunidad de
Madrid ha aprobado su ley del Libro y la
Lectura, que se desarrollar despus de
las elecciones de junio, y que contempla
la problemtica de las bibliotecas escolares. Y tambin en Madrid, impulsada por
profesionales de las bibliotecas municipales, se ha creado una Asociacin por
las Bibliotecas Escolares y la Lectura,
que nace con la idea de potenciar, defender y difundir la importancia de este
servicio de lectura.
En Catalua, la Generalitat ha aprobado, por fin, el decreto de desarrollo de la
ley de bibliotecas del ao 93. Por su parte, acaba de destinar un presupuesto especfico para la dotacin de bibliotecas
escolares de nueva creacin, una iniciativa sin duda positiva, pero que ha sido
muy criticada por su limitacin, ya que
slo beneficiar a un 17% de los centros
pblicos, y porque su cuanta, 50.000
pesetas por centro, ha sonado a calderilla, sobre todo comparada con el multimillonario presupuesto del plan de implantacin de la red informtica en los
centros catalanes.
En Barcelona se ha constituido, el pasado mes de abril, la Comisin de Lectura Pblica, un rgano consultivo, formado por las administraciones e instituciones
relacionadas con la lectura pblica e integrado por treinta profesionales y expertos, que acometern de inmediato,
entre otras actividades, un estudio sobre
las bibliotecas escolares. Adems, y
tambin en Barcelona, se celebraron,
entre el 18 y el 20 de marzo, las Primeras Jornadas de Bibliotecas Escolares,
organizadas por el Grupo de Bibliotecas Escolares del Col.legi de Biblioteca-
Victoria Fernndez
Vc^^TEA
ris-Documentalistes de Catalunya en colaboracin con el rea de Educacin de

la Diputacin de Barcelona. En nuestro
prximo nmero recogeremos sus conclusiones, que insisten en el papel de las
bibliotecas escolares como instrumento
imprescindible para la formacin de nios y jvenes en la sociedad de la informacin, y reclaman a las autoridades
educativas, culturales y acadmicas el
cumplimiento de sus responsabilidades
para que estas bibliotecas sean una realidad en nuestro pas.
Finalmente, y sin olvidar la actividad
de tantas bibliotecas escolares que funcionan en todo el pas gracias al entusiasmo y generosidad de maestros, profesores y bibliotecarios militantes, en
Salamanca, la Fundacin Germn Snchez Ruiprez ha anunciado la celebracin, del 24 al 26 de junio, de sus Jornadas de Bibliotecas Infantiles, Juveniles y
Escolares que, en esta sptima edicin
llevarn por ttulo Literatura para cambiar de siglo.
Es decir, que algo se mueve, efectivamente, aunque da la sensacin de que lo
hace a contracorriente, con enormes dificultades para superar esa barrera de indiferencia o de dejadez, negada en los discursos pero real en la prctica, que existe
entre quienes demandan las bibliotecas
escolares y quienes lase autoridades
varias tienen la capacidad y la responsabilidad poltica de hacerlas posible. Si
hay, como todos dicen, acuerdo sobre la
importancia de las bibliotecas escolares y
si, adems, tenemos leyes que las amparan, cul es el problema? Por qu no se
acta en consecuencia? Continuar.
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ESTUDIO
Ricardo Alcntara,
una mirada a su obra
por Carmelo Fernndez Alcalde*
Primera aproximacin a la obra de uno de los autores ms interesantes y

prolficos en el panorama de la LIJ de nuestro pas. Nos referimos a
Ricardo Alcntara, un escritor uruguayo que recal en Barcelona hace casi
un cuarto de siglo y que aqu ha dado a luz una obra cuyas claves intenta
descubrir este artculo. Es un recorrido a travs de los temas recurrentes en
los libros de Alcntara, como los miedos, la libertad, la tolerancia, la
Tercera Edad, las drogas, las relaciones familiares, la bsqueda de la propia
identidad, la educacin, la discriminacin, la evasin de la realidad... No es
un estudio exhaustivo sobre la produccin de Alcntara, sino una mirada
sobre su obra, en la que ha tenido no poco protagonismo su asociacin
creativa con el ilustrador argentino Gustavo Ariel, ms conocido como
Gusti. Pero se es quiz motivo para otro artculo.
7
CUJ 16
ESTUDIO
cardo Alcntara Sgarbi naci en

Montevideo (Uruguay) en 1946.
En 1966 se traslad a vivir a Brasil, donde realiz los estudios de Psicologa.
Cuando era pequeo, cuenta l, tena
la costumbre de meterse en el hueco que
haba entre la baera de casa y la pared.
Protegido de la realidad, daba rienda
suelta a la imaginacin para adentrarse
sin miedo en el mundo de lo casi imposible.
Luego, tuvo que renunciar a ese hueco, pero no a dejar de imaginar cmo sera todo si todo fuese diferente. As que
busc por la casa hasta que un da encontr otro rincn: un pequeo escritorio. Y desde aquel da, arqueado sobre el
escritorio, comenzara a garabatear sus
primeros cuentos y poemas.
Cuando escribi su primer libro, lo
envi a un concurso, y obtuvo el segundo lugar en el Premio Governador do
Estado de Sao Paulo (Brasil). Meses
ms tarde, en 1973, con ese mismo libro

gan su primer premio: el Governador
do Estado de Guanabara (Brasil).
Desde 1975 reside en Barcelona donde, despus de hacer de artesano, cocinero, actor y maestro, entre otras profesiones, se dedica a escribir. En este
tiempo, ha obtenido varios galardones:
Premio Scrra d'Or 1979, con Guarago;
Premio Austral Infantil 1987, con Un
cabello azul. Pero su consagracin definitiva le lleg con la concesin del
Premio Lazarillo 1987, con Un cuento
grande como una casa.
Posteriormente, obtendra el Premio
Apeldes Mcstres 1990 con Ua y carne.
Adems, ha figurado en la Lista de Honor del Banco del Libro (Venezuela) y
de la CCEI (Espaa). Tambin fue seleccionado para la Antologa del Cuento Espaol (University of Nebraska,
EE.UU.). Sin olvidar que su obra,
Quin quiere a los viejos?, fue seleccionada para la exposicin The White
Ravens 1997, que anualmente organiza la

Biblioteca Internacional de Munich, en el
marco de la Feria del Libro de Bolonia.
Qu liedlo!
En la extensa obra de Alcntara, el

miedo (el sentimiento angustioso que se
experimenta ante la amenaza de un mal
difcil de eludir) es, posiblemente, el tema que, de modo explcito, con ms frecuencia aparece en sus libros.
Esto quizs es debido no slo a sus estudios de Psicologa, sino que tambin
ha podido influir en ello sus propios
miedos, los que tuve y los que tengo.
Mis miedos y los miedos de los dems;
la diversidad de forma y tamao que tienen; el reconocer que hay miedos que
ayudan a crecer y otros que nos cortan el
paso hasta que no acabamos con ellos...
el tema de los miedos es universal y me
resulta fascinante (Entrevista en la revista Platero 99).
Algunas veces, el miedo puede ser
una consecuencia de la soledad. As parece indicarlo Alcntara, en Toms y el
lpiz mgico. En efecto, Toms viva solo y sin poder salir, en una caja de zapatos. Pero, inesperadamente, un da apareci un lpiz mgico y con l dibuj
una puerta por la que podra salir. Entonces, sinti miedo.
Al igual que Toms, Guarac, el pequeo indio protagonista de la novela
que lleva el mismo ttulo, tambin sentir miedo al encontrarse solo y alejado
de la aldea. Haba llegado all siguiendo
un pjaro.
Tanto Toms como Guarac deciden
abandonar la soledad de su mundo la
caja de zapatos y la pequea aldea,
ampliar sus horizontes, abrirse a los dems, aunque esto les suponga asumir
compromisos y responsabilidades. Sin
embargo, en esta apertura que lleva a la
amistad es donde los chicos encontrarn
la solucin a sus miedos: Toms ayudar a una mariposa y trabar amistad con
una pelota; Guarac, con una flor roja y
un pjaro azul.
Otras veces, el miedo se puede aliar
con la oscuridad, que deforma y oculta
la realidad. Wu-Li, la gata protagonista
de La pequea Wu-Li, se atemorizar
cuando, para salir de la casa en la que vi-
ve, tenga que bajar una empinada y oscura escalera (p. 29). En Un cabello
azul, a Jaime no le gustaba nada irse a la
cama, porque en cuanto apagaba la luz
senta un tremendo miedo (pp. 5 y 6).
Gustavo, protagonista de Gustavo y los
miedos, senta temor cuando estaba en
el oscuro pasillo (p. 17).
Para lograr echar los miedos de su vida, Wu-Li, Jaime y Gustavo tendrn que
enfrentarse a ellos, debern empujar la
puerta que da paso a la luz y, de este modo, podrn ver la realidad tal y como es,
no envuelta ya en la capa de la oscuridad: Wu-Li encontrar un luminoso csped cuando salga por la puerta de la casa (p. 30); Gustavo abri la puerta de
par en par y sali. Luca una maana esplndida (p. 63); Jaime busc y rebusc y... All est!... La puerta se
abri, y ambos pudieron pasar (p. 17).
Por ltimo, es posible hacer una distincin entre miedo y angustia. Se habla
de angustia cuando el peligro no es real,
sino vago o indeterminado. Surge como
consecuencia de las posibilidades que se
presentan ante la libertad del individuo.
Ahora bien, hay que tener en cuenta que,
en el nio, el miedo y la angustia estn
casi fundidos, debido a que su vida interior est menos diferenciada. Alcntara
plantea esta cuestin en Pohopol, cuyo
protagonista un pequeo gitano vive sin rumbo fijo, yendo de un lugar a
otro. Pero, en un momento determinado,
cuando descubre que l no tiene un amuleto que lo defienda como a sus padres,
experimentar un miedo angustioso ante un posible peligro, totalmente vago e
indeterminado (p. 14). Es decir, su caminar no tiene un norte, una gua, que encauce sus pasos en una determinada direccin. Por eso Pohopol ir en busca de
un amuleto. Cuando lo encuentre una
estrella, la nica en medio de un cielo tan
grande (p. 26), ya no volver a sentir
angustia, porque en cualquier momento
podr mirar la estrella, y as sabr dnde
est o qu direccin ha de tomar: su libertad ya no estar indeterminada.
Educar para la vida

Alcntara, en algunas otras obras,
aborda el tema de la educacin, acaso
influido por su experiencia como docen-
ESTUDIO
.'
te. De ellas se desprende una idea muy

clara: la educacin tiene que mirar a la
vida.
Evidentemente, el hombre es, por su
naturaleza racional, una realidad abierta
al mundo, a los dems: puede hacer que
todo est intencionalmente en l por el
conocimiento, y l estar en todo, identificndose con ello, por el amor.
Para Alcntara, ste, por tanto, ha de
ser uno de los retos de la educacin: sacar al hombre de s mismo, de su pequeo y egosta mundo, ampliando su ser e
integrndolo en el entorno socio-cultural del que forme parte.
Kinango, protagonista de la novela
que lleva el mismo ttulo, es un chico de
la tribu de los pigmeos que desconoce el
mundo que le rodea (p. 8). No es extrao, por lo tanto, que Kinango se sienta
acomplejado (p. 4). Pero cuando Kinango, guiado por el viejo hechicero de la
tribu (p. 11). empiece a conocer la realidad (p. 12), adquirir ms confianza en
s mismo e ir superando sus complejos.
En otra de sus obras. El muro de pie-
dra. Alcntara pone de manifiesto que la

actitud del rey Jacinto, con respecto a la
educacin de su hija Anna, es muy distinta a la del hechicero. Mientras que ste ayud a Kinango a descubrir la realidad, ponindole en contacto con ella, el
rey, llevado por el temor, decidi que su
hija no saliera nunca del castillo en el
que viva (p. 1 8). Y aunque el rey se preocupe de dar una buena instruccin a su
hija, contratando a los mejores maestros
del reino (p. 23). su educacin la reduce
a mera transmisin de conocimientos,
que la hacen vivir de espaldas a la vida.
Adems, los conocimientos que adquiere Kinango le llevan a adoptar una
actitud de responsabilidad y compromiso, ya que los pone al servicio de los dems (pp. 19 y 21). Para Alcntara es
aqu, en el compromiso y en la responsabilidad, donde se logra la verdadera
socializacin de la persona.
Tambin el autor censura la actitud de
los padres y profesores que llevan a cabo una educacin que no se fundamenta
en el esfuerzo, favoreciendo con ello una
educacin excesivamente proteccionista. Indudablemente, el proteccionismo

conduce a la apata, a la comodidad: favorece, en definitiva, la creacin de voluntades dbiles.
En este sentido, resalta enormemente
el contraste que hay entre la actitud del
rey Jacinto, que protege a su hija de
cualquier peligro, y la actitud del hechicero, que no ahorra esfuerzos a Kinango; o la actitud de la madre de la pequea Wu-Li que. como el hechicero,
tambin educa a su hija en el esfuerzo:
su madre le ense un camino para salir
de la casa, pero marchaba delante, no iba
al lado de Wu-Li. que tuvo que atravesar
sola la trampilla de la gatera, pese a que
senta miedo (p. 23).
;;] uVOJi ! I Hu},'
Por otra parte. Alcntara tambin critica la educacin que es homognea,
uniforme, ya que no respeta la singularidad y el modo de ser de cada uno. Des-
de luego, no hay dos personas iguales

(no podemos ser clnicos, como la oveja Dolly), sino que todas son nicas e
irrepetibles, aunque como en el caso
de Armando y Amando puedan parecerlo. En efecto, estos dos chicos, protagonistas de Ua y carne, son gemelos.
Lo nico que les diferencia es el nombre: siempre estn juntos, su madre les
vesta siempre iguales y les obligaba a
hacer siempre lo mismo. El da de su
cumpleaos su madre les mand comprar un par de regalos, pero les advirti
que tenan que ser iguales. El centro de
la ciudad era un autntico hormiguero.
A causa de esto, se separaron sin querer.
A partir de esc momento, sus vidas empezaron a ser distintas. Aunque veladamente, Alcntara, al desarrollar la novela en el mareo de una enorme ciudad,
parece querer mostrar que la sociedad
actual una sociedad masificada contribuira todava ms a ese proceso de
despersonalizacin que convierte a la

persona en nmero, en masa.
Cuando, por fin, lograron juntarse, los
gemelos notaron que algo haba cambiado y que ya no eran como dos gotas
de agua, que cada uno era eso: uno, nico y diferente (p. 38).
I ,; oloirond.
Para algunas personas, el ser distintos,
el pensar de modo diferente, es un peligro, supone una amenaza. Alcntara rechaza, en algunas de sus obras (Los deshollinadores, Amelia la trapecista, La
bruja que quiso matar el Sol...), estas actitudes, que son consecuencia de la xenofobia y la intolerancia.
En Huy qu miedo!, la protagonista,
Pancheta, es una bruja. Cuando empez
a ir al colegio, todos la rechazaron (pp. 9
y 12), y queran echarla de la escuela
(p. 20). Y no fueron intolerantes nicamente los compaeros, sino que tambin los padres se manifestaron pidiendo que echaran a Pancheta de la escuela
(p. 33). Tampoco la maestra la aceptaba
(p. 12). Un suceso fortuito har cambiar
de actitud a sus compaeros, a los que
ya no les importaba que fuera una bruja (p. 40).
Aunque Alcntara no nos relata la actitud que tuvo la maestra despus de
aquel suceso (pues no le qued ms remedio que admitirla en la escuela), no
resulta difcil pensar, sin embargo, que
mantuviera con Pancheta una tolerancia
formal, vaca de contenido, una tolerancia que se podra llamar miope, ya que
impedira ver la riqueza que se esconde
detrs de la variedad de la persona humana. Porque la verdadera tolerancia,
pues, ha de llevarnos no slo a respetar
lo que es distinto, sino, y esto es ms importante, tambin a comprenderlo y a
potenciarlo.
La Tercera Edad
GUSTI, EL JOVEN GUERRERO,

SM, 1993
En La segunda infancia de don Honorato y en Quin quiere a los viejos?,

Alcntara se acerca a la Tercera Edad:
Los viejos forman parte de nuestra vida; abandonarles es rechazarnos a nosotros mismos. Dentro del grupo animal,
las personas somos los nicos que hemos
aprendido a rechazar al viejo; aunque
bien es cierto que no todas las sociedades
lo hacen: las que todava mantienen sus
races y su identidad seran incapaces de
hacerlo... Nos cuesta demasiado mirar al
otro e intentar descubrir sus necesidades... porque hay espejos en los que preferimos no reflejarnos (entrevista en
revista Platero 99).
Violeta, una anciana que vive sola, es
la protagonista de Quin quiere a los
viejos'? Su vecino Evaristo est enamorado de ella, pero no se atreve a manifestarle sus sentimientos. Josefina, el
nico familiar de Violeta, pondr todos
los medios a su alcance para separarlos
y, as, no perder la herencia. Frecuentemente, Violeta experimentar la amargura del abandono y de la soledad, pero
tambin encontrar el afecto y la compasin de sus vecinos.
En esta novela. Alcntara parece apun-
ESTUDIO
tar que la solucin del problema en el

que muchas veces se ven envueltos los
ancianos pasa por la solidaridad y la
comprensin hacia los ms mayores.
Los animales
En muchas de las novelas de Alcntara, los protagonistas son animales: La
i-onda de cada da; Tulinet, las siete vidas del gato; El llanto del Len; 14 de
febrero S. Valentn... Primero porque
los amo; aspiro a tener una casa muy
grande con muchos animales (entrevista en Platero 99).
Son unos animales humanizados que,

por lo general, presentan fuertes contrastes: mientras que unos manifiestan
sentimientos de generosidad, a otros, por
el contrario, les gua el odio: unos se
mueven por nobles ideales y, otros, actan de modo injusto y arbitrario.
A menudo a Alcntara no le resulta
cmodo tocar temas difciles, fuertes y,
al mismo tiempo, enfocarlos para un pblico infantil sin provocaren el pequeo
lector ms desasosiego del necesario.
Por eso utiliza animales humanizados,
porque as logra un distanciamiento y,
entonces, resulta ms fcil plantear situaciones prximas al lector, pero enfo-
cadas desde otro ngulo, utilizando un

ropaje diferente.
I ,,:;:; droyysj
La droga es uno de los graves problemas que afecta a la sociedad actual. Alcntara, en El aguijn del diablo y
Quin dice no a las drogas?, se centra
en esta lacra.
Muchas pueden ser las causas que lleven a las personas a caer en el mundo de
las drogas. El deterioro de las relaciones
familiares, como lo apunta Alcntara en
/:/ aguijn del diablo, es, sin duda, una
de ellas ... aunque tambin pesa mucho
el ambiente social, las presiones a las
que son sometidos los jvenes, la falta
ce referencias... y las falsas salidas que
se les brinda (en Platero 99).
En Quin dice no a las drogas?, el
autor seala otra posible causa: la inadaptacin y el rechazo social que sufren algunos jvenes. Esto es lo que le
ocurre a Pablo. Como est gordo y, adems, le gusta comer mucho, sus amigos
le toman el pelo y lo rechazan. A travs
de Jos Luis, se integrar en un grupo,
donde se siente aceptado. Sin embargo,
cuando va a pasar un fin de semana con
sus nuevos amigos, comienza a sospechar que algo extrao ocurre. El to Casimiro, que dirige el grupo, le habla de
realizar un extrao viaje y, para ello, tendr que tomar una pastilla. Al final, Pablo, junto con sus padres, lograrn desenmascararlos.
| : | V:.;i niHit!
En Un cuento grande como una casa,

Alcntara pone de manifiesto que la familia es algo ms que vivir bajo un mismo techo. Al ir aumentando de componentes la familia de doa Felicidad, sta
se ve en la necesidad de tener que cambiar de casa muy a menudo. Sin embargo, y pese a estas continuas mudanzas,
habr ido levantando, sin apenas darse
cuenta, una casa permanente, indestructible, pues los materiales empleados en
su construccin la alegra y el optimismo ante las dificultades, el cario a
las cosas y a las personas, los recuerdos
inolvidables de familia..., por ser in-
materiales, resistirn el paso del tiempo.

Tambin a travs de los pequeos sucesos que les ocurren a Jacinto, Rosa y
al pequeo Pablo (familia protagonista
de algunas de sus obras), Alcntara pone de relieve la importancia que tienen
los valores familiares y sociales para solucionar las dificultades que surgen en la
vida familiar: el espritu de colaboracin
para que en las tareas del hogar y en los
problemas que provoca la llegada a casa
de un perro participen todos los miembros de la familia, no dejndolas nicamente en manos de la madre {Quin
ayuda en casa y Quin recoge las cacas del perro?); la necesidad de la solidaridad y el espritu cvico entre los
ciudadanos para poner trmino a los
problemas de la ciudad (Quin usa las
papeleras?); la comprensin y la ayuda
de Rosa para mantener en forma a su
marido Jacinto, en una sociedad que favorece excesivamente la comodidad y el

confort {Quin menea el esqueleto?).
La libertad
Cuando una persona alcanza la libertad, entonces es capaz de verse a s misma, a su entorno y a cada elemento que
compone su mundo como realmente es y
no a travs de cristales empaados (en
Platero 99).
En la obra de Alcntara parece advertirse una continua referencia a la libertad. En algunas de sus novelas, critica
claramente los sistemas dictatoriales. En
la ronda de cada da, por ejemplo, la figura de Amanda simboliza al valeroso
comportamiento de las Madres de la
Plaza de Mayo, que reclamaban la libe-
racin de los hijos desaparecidos durante la dictadura militar en Argentina.

Otro ejemplo: en El llanto del Len,
censura la conducta de las personas cuyo poder se basa en la fuerza, porque,
entonces, fcilmente se cae en la injusticia y en la arbitrariedad. Cuando Len
descubri que tena un rugido terrible,
unas poderosas garras y los colmillos
ms fuertes, decidi convertirse en el rey
de la selva. Por el contrario, Alcntara
parece querer afirmar en esta novela que
el poder ha de descansar en la confianza
y en el espritu de solidaridad.
En otras novelas, hace referencia a la
falta de libertad interior. En estos casos,
la libertad aparece amordazada, aprisionada, por el miedo, la soledad o la ignorancia: Anna viva encerrada entre los
muros de un castillo; Toms y Wu-Li, en
una caja de cartn; Gustavo, encerrado
ESTUDIO
m
ROSER CAPDEVILA, SINBARBA Y LA PRINCESA, LA G A L E R A , 1997
en su casa, sin atreverse a salir a la calle.

Cuando, por fin, estos personajes decidan dejar atrs sus ataduras, qu fcil
resultar abrir la puerta de la libertad y
salir por ella!: Finalmente, Gustavo
abri la puerta de par en par y sali. Luca una maana esplndida {Gustavo y
los miedos, p. 63); Toms dibuj lo primero que se le cruz por la cabeza: una
puerta (p. 10). Y Toms saldr por ella,
aunque las piernas le temblaban {Toms y el lpiz mgico, p. 14); Wu-Li,
despus de superar todos los obstculos,
sali por la puerta de casa que daba a
un luminoso csped {La pequea WuLi, p. 32); cuando Anna descubri que
detrs del muro s hay algo, decidi
construir una puerta (p. 60). Y, desoyendo los consejos de su padre, Anna
se dispuso a salir, aunque tena un poco
de miedo {El muro de piedra, p. 62).
Finalmente, los personajes de algunas
de sus obras se evaden de la realidad, renuncian a ser libres. Para ello, ayudados
de la imaginacin, se crean mundos fantsticos e irreales, negndose, por tanto,
a ser libres, a adquirir compromisos: en
definitiva, a ser responsables de su vida.

Jaime suea con ser un guerrero indio,
el mejor de la tribu {El joven guerrero);
Martn, con ser un aventurero, rodeado
de peligros por todas partes {El hijo del
viento); un tercer personaje, con ser un
valeroso pirata {Elpirata valiente).
Pero la voz de su madre al despertarlos, les devolver a la realidad, una realidad que ser muy distinta a como se la
haban imaginado.
Una de piratas
El pirata Sinbarba es el protagonista
de algunas de las ltimas novelas de Ricardo Alcntara. La edicin est muy
cuidada y estn escritas de modo ameno
y divertido. Sinbarba es un pirata que no
se ajusta al prototipo de bucanero tradicional, sino que, por el contrario, se
muestra muy humano: por la noche no
duerme por miedo a los fantasmas (Sinbarba y los fantasmas); otras veces se
enternece fcilmente con un osito de peluche al que abraza y cuenta sus secretos
(El tesoro de Sinbarba); o se muestra juguetn y travieso, gastando bromas a la

familia de su prometida (Sinbarba y la
princesa).
* Carmelo Fernndez Alcalde es profesor del
colegio Los Robles de Oviedo y director de la
coleccin Cuentos Andanzas.
Bibliografa
temas
Afn de superacin
Kinango, Barcelona: La Galera, 1982.
El valle de los ecos, Gijn: Jcar, 1988.
Un cuento grande como una casa, Madrid: Anaya, 1988.
Un cabello azul, Madrid: Espasa-Calpe,
1989.
Gustavo v los miedos, Madrid: SM,
1990.
Tulinet, las siete vidas del gato, Zaragoza: Edelvives, 1991.
Amelia la trapecista, Madrid: Anaya,

1993.
El hijo del viento, Madrid: Anaya, 1996.
Ambicin
El llanto del Len, Barcelona: Aliorna,
1987.
La madre del agua, Barcelona: Aliorna,
1987.
Orejas de conejo, Barcelona: La Galera,
1991.
La pata Paca, Barcelona: Edeb, 1992.
La ronda de cada da. Barcelona: Edeb, 1995.
Quin quiere a los viejos9, Zaragoza:
Edelvives, 1996.
Amistad, compaerismo, solidaridad
Cuaracu, Barcelona: La Galera, 1978.
Kalync/i, Barcelona: Hymsa, 1983.
Los personajes de Caetano, Barcelona:
Hymsa, 1984.
La bruja que quiso matar el sol. Barcelona: Hymsa, 1985.
Cuenta estrellas, Barcelona: Juventud,
1986.
Salta No-Non!, Barcelona: La Galera,
1987.
Vava invento!. Barcelona: La Galera,
1987.
Los deshollinadores, Barcelona: Ediciones B, 1988.
Toms v el lpiz mgico, Zaragoza: Edelvives, 1988.
Quin recoge las cacas del perro'.', Zaragoza: Edelvives, 1990.
Quin usa las papeleras'.'. Zaragoza:
Edelvives, 1991.
Tulinel, las siete vidas del gato. Zaragoza: Edelvives. 1991.
La pala Paca. Barcelona: Edeb, 1992.
Quin avuda en casa?, Zaragoza: Edelvives,'1992.
La ronda de cada da, Barcelona: Edeb. 1995.
As se hicieron amigos, Len: Everest,
1996.
Quin quiere a los viejos?, Zaragoza:
Edelvives. 1996.
Perro v gato. Barcelona: La Galera.
1998.
Animales
Aprendiz de cazador. Barcelona: La Galera, 1985.
La bruja que quiso malar el sol, Barcelona: Hymsa, 1985

Contrasea: Sagitario-azul, Barcelona:
TimunMas, 1987.
1987.
05 deshollinadores, Barcelona: Ediciones B, 1988.
Los ojos del desierto, Barcelona: Timun
Mas, 1988.
Quin recoge las cacas del perro?. Zaragoza: Edelvives, Zaragoza, 1990.
La pequea Wu-Li, Madrid: SM, 1991.
Orejas de conejo. Barcelona: La Galera,
1991.
Tulinet, las siete vidas del gato, Zaragoza: Edelvives, 1991.

1993.
Piquito de oro, Barcelona: El Arca de
Jnior, 1993.
14 de febrero San Valentn, Madrid:
Anaya, 1994.
La ronda de cada da, Barcelona: Edeb. 1995.
El hijo del viento, Madrid: Anaya,
1996.
La cancin de Pipo. Zaragoza: Edelvives, 1998.
Perro v gato, Barcelona: La Galera,
1998.
Bsqueda de la propia identidad
Kalyndi, Barcelona: Hymsa, 1983.
Ua y carne, Barcelona: Destino, 1990.
ESTUDIO

El muro de piedra, Madrid: SM, 1994.
Sinbarba v los fantasmas, Madrid: La
Galera," 1997.
Piratas
Sinbarba v las gaviotas, Madrid: La Galera, 1997.
El tesoro de Sinbarba, Barcelona: La
Galera, 1997.
Sinbarba y la princesa, Barcelona: La
Galera," 1997.
Sinbarba y los fantasmas, Barcelona: La
Galera", 1997.
Orejas de conejo, Barcelona: La Galera,

1991.
Discriminacin
La bruja que quiso matar el sol, Barcelona: Hymsa, 1985.
La segunda infancia de don Honorato,
Madrid: SM, 1988.
Los deshollinadores, Barcelona: Ediciones B, 1988.
Huy, qu miedo!, Barcelona: Edeb,
1991.
1993.
Edelvives, 1996.
El aguijn del diablo, Zaragoza: Edelvives,'1998.
Drogas
Quin dice, no a las drogas?, Zaragoza:
Edelvives, 1993.
El aguijn del diablo, Zaragoza: Edelvives, 1998.
Educacin
1990. '

Huy, qu miedo!, Barcelona: Edeb,
1991.
Libertad
Pohopol, Barcelona: La Galera, 1980.
Aprendiz de cazador, Barcelona: La Galera, 1985.
1987.
Tomis y el lpiz mgico, Zaragoza:
Edelvives, 1988.
La ronda de cada da, Barcelona: Edeb, 1995.
Miedos
Guarag, Barcelona: La Galera, 1978.
Pohopol, Barcelona: La Galera, 1980.
Toms v el lpiz mgico, Zaragoza:
Edelvives, 1988.
Un cabello azul, Madrid: Espasa-Calpc,
1989.
1990.
CUJ 16
Relaciones familiares
La segunda infancia de don Honorato,
Madrid: SM, 1988.
Quin recoge las cacas del perro?, Zaragoza: Edelvives, 1990.
Quin ayuda en casa7, Zaragoza:
Edelvives, 1992.
Quin dice no a las drogas?, Zaragoza:
Edelvives, 1993.
Quin menea el esqueleto?, Zaragoza:
Edelvives, 1993.
14 de febrero San Valentn, Madrid:
Anaya, 1994.
Edelvives, 1996.
El aguijn del diablo, Zaragoza: Edelvives,'1998.
Soledad
Guaracu, Barcelona: La Galera, 1978.
Cuenta estrellas, Barcelona: Juventud,
1986.
Toms v el lpiz mgico, Zaragoza:
Edelvives, 1988.
Huy, qu miedo!, Barcelona: Edeb.
1991.
Quin dice no a las drogas?, Zaragoza:
Edelvives, 1993.
Edelvives, 1996.
Sueos. Evasin de la realidad
El pirata valiente, Madrid: SM, 1989.
Tulinel, las siete vidas del gato, Zaragoza: Edelvives, 1991.
El joven guerrero, Madrid: SM, 1993.
El hijo del viento, Madrid: Anaya, 1996.
LITERATURA INFANTIL Y SOCIOLOGA DE LA INFANCIA

coleccin e r bol de la memoria
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LAS O L B S T , 4 S i JA
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Una original coleccin de ensayos que incluye tanto estudios sobre literatura infantil y sociologa de la infancia como investigaciones del origen y la
permanencia de los textos clsicos que representan la cultura de la infancia y
conforman el imaginario de cada sociedad. La coleccin recoge y analiza la importancia de la tradicin oral y el folclore en la literatura actual as como sus funciones y pervivencia en una
sociedad en la que la oralidad sigue presente en las modernas tecnologas. Tambin tienen su espacio las nuevas reflexiones sobre la relacin del nio con la ciudad.
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De venta
GEJSMANSSNGHEZ RUPRZ
Distribuye Comercial Grupo Anaya. C/Juan Ignacio Luca de Tena, 15. 28027 Madrid.
Tel. (91) 393 86 00 Fax 320 91 29 http://www.fundaciongsr.es
EN TEORA
Erotismo y sexo
en la LIJ
Por Juan Jos Lage Fernndez*
En la actualidad, no
hay tema que la
literatura infantil
y juvenil no se atreva
tocar, y el sexo
y el erotismo no son
una excepcin.
Pero hubo un tiempo
en el que fueron
temas tab, como
se encarga de
H p recordrnoslo el
'
'
'
'
'
'
un recorrido por
algunas de las obras de la LIJ actual, tanto nacionales como
extranjeras, en las que se habla de relaciones sexuales,
de homosexualidad, sida, abuso y acoso sexual a menores, de
aborto, etc., de manera clara y abierta, aunque con distintos
tratamientos. No es un trabajo exhaustivo, ni lo pretende, sino
una aproximacin, una reflexin sobre esta cuestin que
preocupa a padres y maestros.
JUAN RAMN ALONSO, CAPERUCITA ROJA EN CUENTOS COMPLETOS DE Cl IAS1.I S

PERRAUI.T, ANAYA, 1998
urante siglos, una buena parte de las que hoy pueden ser
consideradas como mejores
obras de la literatura infantil-juvenil se
han visto especialmente afectadas por la
accin de censores y limitadores de los
derechos lectores de los jvenes, creyendo protegerlos de libros que pudieran
afectar a su sensibilidad. En este sentido,
slo una excepcin que confirma Fernando Savater: Guillermo fue el nico
anarquista triunfante que los tiempos
han consentido. '
En el campo de los sentimientos y
afectividad, cl sexo ha sido desde siempre tema tab. Con la excepcin de los
antiguos cuentos de hadas, donde las
referencias sexuales, en clave simblica, eran perfectamente comprensibles
para el oyente, puede afirmarse con
contundencia que cualquier insinuacin
sexual, ertica o simplemente amorosa,
estaba condenada al fracaso en los libros infantiles.
Hubieron de pasar siglos para que el
tema tomara, tmidamente, carta de naturaleza. Hoy se escribe de casi todo, y
el sexo, como veremos ms adelante, no
iba a ser menos. No obstante, es interesante detenerse en analizar varios supuestos y en responder a algunos interrogantes.
Buscar respuestas
El primer interrogante que surge es el
siguiente: es necesario desarrollar
planteamientos relacionados con el sexo
en los libros dirigidos a los jvenes?;
qu inters puede tener para ellos?
Debemos tener en cuenta que ya desde muy tierna edad y aunque no lo parezca a simple vista, los nios se interesan por el sexo. El hijo siempre les
parece demasiado pequeo o inmaduro a
los padres para digerir vicisitudes sexuales dice Alejandra Vallejo-Ngera. Se equivocan. Desde el da de su
nacimiento ha vivido en una sociedad en
la que se utiliza el sexo con fines comerciales, publicitarios, etc. Los nios
de 3 aos disfrutan examinando sus genitales o los de su hermana pequea, se
fijan en que los padres se encierran a veces con llave en su dormitorio; perciben
TOM SCHAMP, BLANCANIEVES, LA GAIERA, 1997
la manera tan distinta de hacer pis que

tienen los nios y las nias. Algunos han
podido vivir el nacimiento de un hermano y durante el embarazo se preguntan
quin lo meti all dentro y cmo demonios piensa salir.2
O sea, para un adolescente, la sexualidad ha llegado a su culminacin, los
cambios fisiolgicos le preocupan y, por
lo tanto, como afirma el autor Jordi Sierra i Fabra, no se puede matar lo que
sentimos,3 no se puede cercenar una
parte vital de su personalidad en las lecturas que se le ofrezcan, porque sera negar una parte de su desarrollo.
Es decir, los nios y jvenes necesitan
y quieren respuestas en este campo y las
buscarn donde las encuentren. Por lo
tanto, es posible que acudan a los libros
que intuyan les puedan aclarar dudas y
les den respuestas que no les ofrecen los
adultos que les rodean, por inhibicin o
por ignorancia. Adems, en este tipo de
libros buscarn, tambin, identificarse
con los problemas y saber que los comparten con otros; dar rienda suelta (o encauzar) su fantasa ertica, necesaria para su desarrollo homogneo; intentar
EN TEORA
conocer mejor a los pares del sexo

opuesto.
Otra cuestin relacionada con la anterior es conocer qu tipo de libros pueden
satisfacer mejor su curiosidad: si los de
carcter documental o los de ficcin
(aunque los lmites entre unos y otros
sean a veces imprecisos). Luisa Mora,
en uno de los escasos artculos publicados sobre el tema, dice: En los libros
documentales ha de quedar explicado no
slo el mecanismo de reproduccin, sino tambin cmo se desarrolla la vida
del feto. Mientras que en los libros de
ficcin se ha de atender a sentimientos y
comportamientos coherentes con los
personajes que se enfrentan a una relacin amorosa.4
En este sentido, el libro documental
debe informar, responder a dudas, resolver cuestiones concretas y, digamos, tcnicas (cmo nacen los nios, cules son
los mtodos anticonceptivos ms eficaces o usuales, qu problemas acarrea la
masturbacin, etc.), mientras que en el
libro de ficcin, incluso sin olvidar estos
aspectos aunque siempre huyendo de
la proliferacin y lo farragoso se deben crear actitudes, mejorar conductas o
comportamientos, apelar a la sensibilidad y a la imaginacin, dando a entender
que no somos seres asexuados, aunque
tampoco dominados por el sexo, y que
nos desenvolvemos en el campo de la
afectividad.
Por lo tanto, el planteamiento de la sexualidad en este tipo de libros debe ajustarse a las siguientes pautas: hacer ver
que una cosa es la sexualidad y otra la
reproduccin; ofrecer pautas de respeto
hacia comportamientos sexuales heterodoxos o hacia el sexo contrario (principalmente la mujer como objeto sexual);
plantear soluciones a conflictos esenciales en estas edades, como el tema de los
mtodos anticonceptivos, el problema
del sida, la masturbacin, etc.; explicar o
dar a entender que es necesaria la madurez para ejercer una sexualidad responsable; desmitificar los problemas afectivos y sentimentales, que siempre han
sido observados como si se trataran de
un tema tab.
Es importante, por ello, tratar el tema
con ternura, envolverlo de lirismo y magia (que no oscurantismo), no para desvirtuar o edulcorar la cuestin, sino pa-
Foto de Xie Kitchin, una de las nias a las que Lewis Carroll era aficionado ,
que aparece en Nias (Lumen, 1998).
ra dotarla de la humanidad y la sencillez

que precisa, alejndola de un prosasmo
meramente informativo.
Y esto slo puede conseguirse recurriendo a la ficcin, tal y como incluso
reconoce Arnold Gessell uno de los
ms reconocidos especialistas en el estudio de la adolescencia , cuando al
referirse a autores de la talla de William
Faullkner, Thomas Mann, Alberto Moravia, Salinger o Dostoievski, dice: A
menudo la tcnica del artista puede resultar ms efectiva que la del hombre de
ciencia para transmitir los sentimientos
y las sensaciones.5
No obstante, la conocida autora austraca Christine Nstlinger va ms all:
diferencia acertadamente entre erotismo
y sexualidad y cree que slo el erotismo
debe encontrar un hueco en los libros
(de ficcin, naturalmente). Con los nios se pueden tratar literariamente todos
los problemas excepto el de la sexualidad. Para referirnos a este aspecto de la
vida, slo tenemos al alcance la terminologa mdica, por un lado, o la terminologa vulgar, de la calle, por otro. Esto constituye una limitacin grande a la
hora de escribir y por eso creo que es un
tema para tratar cara a cara, pero no por
escrito. Sin embargo, el erotismo s est
presente en mis libros."
La literatura popular y los
Como qued insinuado, los cuentos
de hadas son un referente muy vlido a
la hora de interesarse por bucear en ellos
componentes relativos al sexo y a la sexualidad. Puede decirse, tal y como han
afirmado algunos psicoanalistas (los
que ms se han interesado hasta ahora
por sacar a la luz sus componentes semiocultos), que son la forma ms perfecta de una educacin sexual explcita
y, adems confirman, la nica obra de
arte capaz de ser comprendida por la
mente infantil.
Quienes hayan contado el cuento de
Caperucita Roja a los nios se darn
cuenta de la fascinacin que la versin
de Charles Perrault despierta entre ellos,
mucho ms que la de los hermanos
Grimm, precisamente por los aspectos
supuestamente morbosos que contiene
la primera y que se encargaron de eliminar los segundos.7 Es lo que afirma

Djuna Barnes cuando dice: Los nios
sienten algo que no se puede decir: les
gusta que el lobo y Caperucita estn en
la cama!.
En efecto, las interpretaciones psicoanalticas de Caperucita Roja las ms
consistentes a mi juicio inciden en el
enfrentamiento de una adolescente con
su sexualidad emergente.
Es ms, para algunos, Caperucita Roja se deja seducir y no opone resistencia
al seductor. Lo que se pretenda con esta historia, a parte de dar rienda suelta a
las fantasas erticas de los varones, era
educar a las adolescentes en los peligros
que una sexualidad no controlada poda
acarrear.
Pero, aunque Caperucita es el cuento
ms perfecto en alusiones erticas o
al menos el ms mencionado y mejor interpretado, hay otros que van por el
mismo camino.8
En El rey Rana, la rana es utilizada como un smbolo sexual y la historia afirma que para que una persona pueda
amar de verdad, primero ha de ser capaz
de sentir.
Barbazul trata de los aspectos
destructivos del sexo, y parte del
atractivo que el cuento tiene entre
los nios dice Bruno Bettelheim se debe al hecho de que
confirma la idea de que los adultos poseen secretos sexuales.
En La Bella y la
Bestia, por ejemplo, el mensaje es
el siguiente: Aun-
YA
m:ni
\1
v8
J
W
*
i.
EN TEORA
JANOSH, UNO, ALFAGUARA, 1986.
que el sexo parezca algo brutal a simple

vista, el amor entre un hombre y una
mujer es, en realidad, la ms satisfactoria de las emociones.
Hay otras muchas connotaciones sexuales (Blancanieves acostndose en las
camas de los 7 enanitos, el zapatito que
slo encaja en el pie de Cenicienta...),
pero como muestra de una manera de
hacer basta un botn.
Y cmo est tratado el tema que nos
ocupa en los conocidos como libros clsicos o arquetipos de la literatura infantil-juvenil?; cul es la actitud adoptada
por sus autores respecto a un tema tan
controvertido? En la mayora de estos libros, los protagonistas carecen de sentimientos y estn incapacitados para amar
o ser amados.
Merece la pena detenerse en una excepcin. Se trata de Alicia en el Pas de
las Maravillas, de Lewis Carroll. Es
bien conocido el desmesurado amor de
Carroll por las nias y, especialmente,
su pasin enfermiza por Alicia Liddell
(adoro a los nios, con excepcin de
los nios; mi ideal de belleza es una

nia de unos 12 aos; uno se pregunta: por qu las encantadoras formas de
las nias han de estar siempre tapadas?) y su aficin a fotografiar nias
desnudas o semidesnudas y a invitarlas a
su habitacin, hecho que le trajo no pocos quebraderos de cabeza y de conciencia, como se puede comprobar en su
diario. Y aunque, como afirma Rosa
Montero, el pedfilo Lewis Carroll se
las arregl para bordear toda su vida la
lnea del escndalo sin acabar de cruzarla; la vida de Carroll fue una melanclica vida en la frontera, en el estrecho limite que media entre la cordura y la
insania,9 las alusiones erticas, fruto de
su represin sexual, son mas que evidentes, tal y como deja constancia Morton N. Cohn, uno de sus mejores bigrafos: Las imgenes de Alicia dejan
constancia de una sexualidad reprimida:
la madriguera del conejo al comienzo
del libro; el nfasis en la comida y en la
bebida; el cambio de tamao de Alicia;
su crecimiento hasta quedrsele pequea
neo m i n u t o s !
al
la casa del conejo, lo que casi provoca
que est a punto de estallar; la explosiva
expulsin de Bill el Lagartija a travs de
la chimenea de la casa; palizas; zarndeos y estornudos; las numerosas amenazas de decapitacin.'"
Algunos crticos o estudiosos han pretendido ver en Peter Pan un toque ertico o, al menos, sensual, y poco ms.
Cmo hubieran reaccionado los censores de Mark Twain, que recriminaron al
autor por unas Aventuras de Tom Sawyer
que consideraban licenciosas, si se hubiera permitido algn ligero atisbo de
actividad sexual del protagonista?"
Muy recientemente, y precisamente
en Estados Unidos, un libro de Tomi Un-
4/A
gerer, titulado Ningn beso para mam

(Lumen), estuvo prohibido porque, entre
otras cosas, mostraba a un nio-gato
protagonista, sentado en la taza del
WC.12 Tambin ha tenido sus ms y sus
menos en Espaa otro libro cuyo ttulo
es significativo: El arle de la baci (Lguez) ilustrado por el reconocido autor francs Jean Clavrie, que muestra a un nio en diferentes posturas
sobre el orinal.
1
Laura Nathanson
EL PROBLEMA
DE LOS MIRCOLES
nger edelfeldt
9 - f ;.:
1;
.a 1 ,U actual
Es natural que para una literatura infantil como la espaola, tan hurfana de
tradicin, un tema como el sexo y el erotismo haya permanecido tab durante
mucho tiempo. Ello se explica debido,
principalmente, a que ni los lectores ni
tan siquiera los intermediarios estaban
educados para tales adquisiciones. Y esto ni el libro de carcter literario ni tan
siquiera en el de carcter documental,
cuyas ediciones fueron muy escasas y limitadas. Los medios de informacin del
nio eran los habituales y generalmente
distorsionados: la calle, principalmente.
Carmen Kurtz fue una de las primeras
autoras que se atrevi a plantear un tema
tan polmico en un libro infantil: el
aborto. Lo hace en Fanfams (Noguer,
1981), desde una perspectiva mgica y
fantstica, que sin embargo deja entrever
su posicin sobre el tema.
Desde entonces, la nada ms absoluta.
%~
la |ovea coleccin
Hay que llegar hasta 1996 para encontrar un relato (escrito en forma de diario
y en tono realista), donde se plantea la
cuestin de un modo secundario. Se trata de Que alguien me quiera cinco minutos'. (El Arca de Jnior), de Jos Mara Plaza. En esta novela inicitica, se
plantea el despertar sexual de dos adolescentes con personalidades muy diferentes: la que siente necesidad de amor
(y queda embarazada, decidiendo seguir
adelante y dar a luz), y la que recela del
mundo masculino (y que atraviesa por
momentos de indefinicin sexual).
Sobre el tema del abuso o acoso sexual se han escrito hasta ahora dos libros
de planteamientos muy diferentes: Ano-
che habl con la luna (Edelvives), de Alfredo Gmez Cerda, y Alflanagan es

Flanagan (Anaya), de Andrcu Martn y
Jaume Ribera. El primero presenta un
incesto desde una atmsfera potica y
casi insinuada, de modo y manera que
slo al final el lector se da cuenta del
trance. En el segundo, el tono es desenfadado y fluido, para tratar de la situacin de una joven violada por el jefe de
su padre (seor Lage!), aunque lo ms
sugerente es el captulo titulado Hay
monstruos, donde se da una informacin precisa casi de manual sobre
el tema en cuestin.
El ya aludido Jordi Sierra i Fabra es un
prolfico escritor que no permanece aje-
EN TEORA
no al tema del erotismo. As lo reconoce

cuando afirma, respecto al tono ertico
detectado en alguno de sus relatos: Es
algo que nadie me haba dicho pero que
es cierto y me encanta que por fin alguien lo note. Soy una persona sentimental, emotiva, romntica, que cree en
el amor y, por lo tanto, creo en todo lo
relacionado con ese amor. He escrito
una novela ertica que trata del amor de
un hombre con una androide perfecta,
por ejemplo. En mis libros no hay grandes dosis de sexo, pero los personajes
son reales, estn vivos, sienten cosas,
exactamente igual que nosotros. No se
puede matar lo que sentimos. De cualquier forma, poco importante debe de
ser eso cuando varias de mis editoriales
pertenecen a rdenes religiosas.
As, por ejemplo, Sierra i Fabra, en
Nunca seremos estrellas del rock (Alfaguara), toca, aunque muy de pasada, el
tema del incesto. Pero sin duda son El
cazador (SM) vase texto 1 y Seis
historias en torno a Mario (Espasa Juvenil), las obras suyas con ms carga
ertica, aunque en el primer libro est
planteado el tema con ms crudeza.
Carga ertica y desmesurada con
una obsesiva apelacin a la masturbacin, hay en De este lado del silencio

(Alfaguara), escrito por Jorge Juan
Martnez Premio Jan 1994, donde slo el buen nivel literario del relato salva la procacidad de determinados
pasajes (en el lmite borroso entre erotismo y pornografa), tal vez expresamente concebidos para mayor xito de
ventas o de lectores vase texto 2.
De 1997, son dos ttulos publicados en
La Galera: Ciclo bis, de David Duran y
La llamada del mar, de Jaume Cela. En
el primero, escrito seguramente con buena intencin por un profesor de Secundaria con un afn divulgativo, una chica
puede cambiar a voluntad de sexo durante el perodo menstrual y as, tras conocer las peculiaridades fisiolgicas de
cada sexo, decidir con cul prefiere quedarse. El tono es distendido se recurre
a vulgarismos para nombrar a ciertas
partes corporales (vase, al respecto, lo
que dice Nstlinger) alternando con
contenidos didcticos, aunque el conjunto resulta demasiado explcito.
En La llamada del mar, el autor aborda el tema de la homosexualidad de un
joven de 17 aos, que confiesa a su ma-
dre lo que siente. Novela de tesis, relato

de gestos y sentimientos, donde se dan
las claves para interpretar lo que sienten
esas personas, aunque a veces peca de
acumulacin de ideas.
En resumen, a medida que en Espaa
se han ido abriendo camino las libertades (con posterioridad a 1975), el
abanico de temas se ha ampliado progresivamente y las actitudes de los protagonistas han evolucionado de acuerdo
con la evolucin de la sociedad, hacindose ms libres, ms directos, ms realistas y humanos.
I iva ,;;]i.:if'e-;:; oxiraiijoros;
Una de las autoras que ms profusamente toca el tema del amor y el erotismo en sus libros es, como hemos sealado anteriormente, la escritora austraca
Christine Nstlinger. Ella defiende que
no se puede cercenar en los libros infantiles un aspecto importante de la personalidad y, por ello, en sus obras, hasta
los nios de menor edad son capaces de
enamorarse y tener sentimientos.
Los libros ms significativos al res-
Texto 1
Texto 2
Con el ltimo lamento, los cuerpos cesaron en su movimiento. Dubal, el toro vibrante, cedi su presin y contrajo los
msculos. Su peso aplastaba a Shura, pero
ella tambin regresaba del largo y a la vez
breve viaje del amor. Por fin cedi nuevamente su continencia y afloj los brazos,
dejndose caer sobre ella. Fue el estertor
final antes de que, sbitamente, se apartara y cayera sobre el lado vaco de la cama.
Los dos cuerpos, desnudos y sudorosos,
recibieron la caricia de la primera brisa
nocturna, y sus respiraciones se acompasaron con suavidad en los minutos siguientes.
Dubal pas de la consciencia al sueo
sin darse cuenta, como siempre despus de
amar y ser amado, como siempre tras la
efmera gloria del placer carnal. (Sierra i
Fabra, El cazador.)
Nos besamos ansiosos en la parpadeante luminosidad del garito y

salimos minutos ms tarde hacia los jardines del ro. Buscamos un
banco lo ms oscuro posible y nos dedicamos durante un rato a un
mutuo y concienzudo magreo: en tanto mi mano izquierda acariciaba y estrujaba con sistemtico mimo ambas tetas, mi mano derecha,
despus de trazar veleidades indagatorias por sus muslos, se lanz al
salto del higo, tropezando a su llegada con una superficie plana rectangular. La cagamos, pens, tiene la regla. Ella me confirm tal hiptesis y, tras unos segundos de risas desconcertadas, agreg: Pero bueno, podemos hacer otras cosas. Yo la mir expectante, ella
rehuy mis ojos, sopes mi bragueta con sus manos, me desabroch
los pantalones con inusitada habilidad y comenz a masajearme la
polla tiernamente. Yo la desembarac de su barroco sujetador y le lam con gula los pezones, dispuesto a abandonarme a la dulzura de la
paja. Ella comenz a imprimir tal velocidad a sus movimientos que
me vaci en un instante con un rebuzno de placer justamente sobre
su falda. Saqu mi pauelo y la limpie lo mejor posible, luego la
acompa a la estacin y aguardamos juntos la partida de su tren. Se
llamaba Ester. (Jorge Juan Martnez, De este lado del silencio, Alfaguara.)
Texto 3
Ella se inclin sobre Chip, al tiempo que l
levantaba la cabeza. Sus labios se encontraron.
Luego, sus manos. Sus manos sobre la piel, bajo las ropas arrugadas... Las manos de Chip sobre el vientre de Josa, deslizndose bajo sus
ropas ms ntimas, en un ocano de calor, de
dulzura. Las manos suaves sobre la piel suave
de los senos de Josa, redondos, dulces, estremecidos. Las manos para desnudar, para descubrir, para llegar ms all de la impericia, ms
all del miedo al descubrimiento, ms all del
miedo al miedo. Y lgrimas, y risas ahogadas,
explosiones de risas que rodaban sin el menos
ruido, como si fueran otras tantas caricias. Y
humedades. Y soles besados, y sus ojos, sus labios... Y la piel contra la piel, contra el musgo,
contra las agujas secas de los abetos... Y la
montaa, y la tierra, y el cielo. Y luego el grito
de Josa. y el de Chip, y otra vez el miedo, y
Chip que deca: No, no, no quiero hacerte dao, repitindolo una y otra vez... Y despus...
las palabras..., las palabras de Josa, surgidas de
un ocano tempestuoso: T no me hars nunca dao, Chip!. Y la marejada de placer superando todo lo imaginado.
Como una locura.
Un oleaje.
Y el viento que cantaba entre los rboles, sobre los senos desnudos de Josa. Y la ola extinguindose. Y las lgrimas secndose en sus mejillas. (Pierre Pelot, Loco como un pjaro, La
Galera.)
SEXO
pecto son, por ejemplo: Mi amigo Lukilive (Alfaguara), Use se ha ido (Alfaguara), Intercambio con un ingls (Espasa Calpe), Uno (Alfaguara) lbum
ilustrado por Janosch, que incluye una
ilustracin de los protagonistas en la cama, recurso poco habitual y que sera interesante estudiar en libros de estas caractersticas y, principalmente, Qu
asco! (Alfaguara), con la experiencia de
una primera relacin sexual.
No es de extraar esta actitud de la autora, teniendo en cuenta que todos estos
libros tratan problemas de adolescentes
y el principal para ellos tal vez sea enfrentarse a su imparable sexualidad.
MICHAEL EMBERLY,
jQUE ES2, SERRES, 1994
Adems, la autora es lo suficientemente

hbil como para no crear ex-profso un
problema de tipo sexual para girar literariamente alrededor de l, sino que esas
cuestiones las inscribe dentro del desarrollo natural de los protagonistas.
Hay otros autores que tambin imprimen a sus relatos estos matices erticos:
Kerstin Thorvall, en El amor de Sussy
(Alfaguara); Mirjam Pressler, en Y por
fin habl (Alfaguara); Judy Blume, principalmente en Quiz no lo haga (Alfaguara); y Pierre Pelot, en Loco como un
pjaro vase texto 3, entre otros.
El tema de la homosexualidad masculina est presente en un libro ya clsico,
como es Jim en el espejo (Lgucz), de

Inger Edelfeldt, publicado en 1986. La
obra ms bien para lectores muy formados incide en la excesiva sobreproteccin materna y en la inflexibilidad
paterna como origen del problema y est escrito desde la sensibilidad de un
adolescente que renuncia a los 15 aos a
la heterosexualidad despus de muchos
traumas.
Mas reciente es La cometa rota (Noguer), de la ganadora del Premio Andersen en 1978, Paula Fox, con dos temas
concurrentes: la homosexualidad y el sida. La historia se desarrolla en cinco
momentos: desde el instante en que un
EN TEORA
Texto 4
Papi no haba dicho nada ms. Se haba desviado a la izquierda, direccin
Rosengarten. Pero al llegar a un oscuro camino Papi baj del coche, mir a su
alrededor y se abri la bragueta antes de subirse a la parte posterior del coche.
Dios mo,Virgen Mara, ayudadme!
Qu, muequita, comprendes ahora que no puedo esperar? Papi le acarici la mejilla con una mano mientras que con la otra le bajaba las bragas.
Las bragas le rozaron los muslos y Gaby grit. Las semicerradas heridas de
las piernas se abrieron de nuevo. Sangraba.
Abre las piernas!
Papi la sujet con fuerza hacia atrs, de forma que la cabeza le qued torcida entre el asiento y el apoyabrazos.
Cuando penetr en ella con todas sus fuerzas, Gaby no grit. Se mordi los
labios, la lengua. No dej escapar ni un sonido. l estaba sobre ella con la respiracin entrecortada y le jade al odo: Di que te gusta, dilo, dilo...
Con un esfuerzo interminable, Gaby abri los ojos y mir, sin verlo hacia el
cielo. Cada estrella una esperanza.
Papi suspir de placer y se retir de ella. Haba terminado. Por un momento, se qued con su pene sobre ella, despus le orden la ropa. Con cuidado,
junt las piernas de Gaby, que colgaban sesgadas como las de un mueco sin
vida.
He tenido cuidado. Aqu est, en el pauelo. No tengas miedo. Yo tengo
cuidado levant de un brazo a Gaby . Me oyes, angelito?
Los dientes de Gaby castaeaban, sinti como un sudor fro resbalaba por su
frente hacia la boca abierta.
Papi la zarande. Maldita sea,Gaby! Me oyes? Contesta!
Gaby quera decir S, Papi, naturalmente!, pero su lengua se haba convertido en un trozo de carne muerta. Mordida hasta hacerla sangrar. (Heidi
Hassenmller, Buenas noches, muequita, Lguez.)
joven de 13 aos conoce la enfermedad

de su padre y los motivos de la misma
una relacin homosexual hasta
que lo revela a su madre, pasando por la
muerte del padre. Toda la evolucin de
la enfermedad est muy bien planteada.
La homosexualidad femenina ha generado libros como Qupasa muequita! (Ediciones B), de Deborah Hautzig,
un perfecto desconocido a pesar de resultar un texto muy bien planteado y
donde se presenta el problema como una
cuestin de sensibilidad innata; o Sandra ama a Meike (Lguez), de Marliese
Arold, cuyo mensaje final es que no se
puede escoger lo que se siente.
Que aborden el tema del aborto, hasta
el momento, tenemos otras dos historias.
La primera es la estupenda novela Querido Nadie (SM), de B. Doherty, texto
potico que invita a la reflexin (Querido Nadie son las cartas que una adolescente escribe al feto que lleva dentro y
que la llevan a seguir adelante con el
embarazo pese a la oposicin de sus
padres). El otro libro es La decisin
(Everest), de Rosmarie Thuminger, ttulo que lo sugiere todo y con planteamiento similar: una madre de 39 aos,
tras conocer que el feto padece el sndrome de Down, decide despus de muchas dudas a dar a luz asumiendo todas
las consecuencias (si fuera un beb
completamente normal no podra quererlo tanto).
El primer libro publicado en Espaa
sobre el tema del acoso sexual a menores fue El problema de los mircoles
(Noguer), de Laura Nathanson, del que
dice Mara Vassart: Historia pattica,
contada desde dentro por una adolescente tmida, insegura ante los dems,
que de repente se ve invadida por un
problema no tan marginal como se
cree que la desborda.13 Novela que
tuvo algunos problemas en su pas de
origen (Estados Unidos), y que a pesar
de llevar muchos aos editada est prcticamente indita pese a la calidad de su
contenido: una nia de 11 aos que sufre acoso de un dentista, pero que sale a
flote con su propia fuerza de voluntad.
Buenas noches, muequita (Lguez),
de Heidi Hassenmller, es una historia
real Premio al Libro Juvenil en Alemania, basada en los abusos que padeci la propia autora entre los 6 y los 16
aos por parte de su padrastro y, por lo
tanto, testimonal y aleccionadora vase texto 4.
Dos notas finales: es importante, en
libros de estas caractersticas, que ofrezcan soluciones al lector, para que puedan
encontrar las suyas propias. Adems,
ntese que todos los libros estn escritos
por mujeres, muy al contrario de lo que
sucede en Espaa.
*Juan Jos Lage Fernndez es profesor, director de la revista Platero, y especialista en animacin a la lectura y bibliotecas escolares.
Notas
1. Savater, Fernando, La infancia recuperada,
Madrid: Alianza Editorial, Madrid, 1986.
2. Vallejo-Ngera, La edad del pavo, Madrid: Temas de Hoy, 1997.
3. Sierra i Fabra, Jordi, Platero 84, febrero de
1986.
4. Mora, Luisa, El sexo en la Literatura Infantil-Juvenil: unas notas para la reflexin. Educacin v Biblioteca 69, Madrid: Tilde, junio
1996.
5. Gessell, A., El adolescente de 10 a 16 aos,
Buenos aires: Paids, 1971.
6. NQstlinger, Ch., CLU 3, febrero 1989.
7. Pisanty, V, Cmo se lee un cuento popular,
Barcelona: Paids, 1995.
8. Bettelheim, B., Psicoanlisis de los cuentos de
hadas, Barcelona: Crtica, 1977.
9. Montero, R., L. Carroll y Alice Liddell: la vida en la frontera, Lil Pas Semanal, 13 de julio de
199 7.
10. Cohn, Morton N., Lewis Carroll, Barcelona:
Anagrama, 1998.
11. Lage Fernndez, J.J., Literatura polmica:
prohibido a mayores, CLU 54. octubre de
1993.
12. Garraln, A., Tomi Ungerer, ese desconocido, CLU 54, octubre 1993.
13. Vassart, M., El sexo , un tab en la literatura
juvenil espaola. Leer 83, junio de 1996.
ILUSTRACIN
Jos Snchez Tena,

el gran olvidado
por Antonio Gonzlez Lejrraga*
Jos Snchez Tena fue uno de los grandes ilustradores que renovaron la
LIJ en Catalua, en la Espaa de las primeras dcadas del siglo, antes del
estallido de la guerra civil. Su nombre merece figurar al lado de los de
Lola Anglada, Ricard Opisso, Pere TornEsquius, Joan Vila (D'Ivori),
Joan Junceda, ApeHes Mestres o Rafael de Penagos, por citar a los ms
conocidos. Sin embargo, Snchez Tena es, junto a Josep Vinyals o Josep
Longoria, uno de los grandes olvidados de la poca, quiz porque la
muerte prematura, a los 33 aos, trunc una carrera
que prometa ser tan brillante como la de sus
contemporneos antes citados. El autor de
este estudio ha realizado una encomiable
labor de bsqueda y captura de
datos sobre este dibujante que
trabaj para Calleja y
Juventud, y que tambin
adapt los textos de
muchos de los cuentos
de Grimm y
Andersen que
ilustr. Sobre l
tenemos poca
informacin y,
como vern, ni
un triste retrato
de recuerdo.
27
CUJ 16
ILUSTRACIN
^V eguir la pista de la vida y obra de

A
1 Jess Snchez Tena ha sido una
^ ^ ^ difcil tarea que me ha ocupado
varios aos. Aos de bsqueda infructuosa en los que en ms de una ocasin
he estado a punto de tirar la toalla. Su
obra desperdigada, aunque admirada por
los pocos que la conocan, permaneca
ignorada por la inmensa mayora de los
que se han ocupado de la historia de la
literatura infantil en Espaa. Entre los
pocos que lo han hecho: Carmen Bravo
Villasante,1 J.G. Padrino2 y alguno ms
(por ejemplo, el monumental por el
tamao trabajo de Montserrat Castillo,3 que contiene infinidad de errores de
bulto y garrafales) despachan a nuestro

autor rpidamente. Villasante lo hace en
unas lneas, y Padrino, en un par de pginas, en las que menciona su obra postuma, Titn Peluchn (la cual, hoy, finalizada la investigacin, no est clara su
total autora), pero olvida el resto de su
produccin, que completara varios volmenes de considerable grosor.
ms de sesenta aos transcurridos, podemos situar a Jess Snchez Tena al lado de Rafael de Penagos, al que le unen
una serie de circunstancias: ambos son
firmes puntales en la renovacin de la
Editorial Calleja, iniciada por Rafael
Calleja a partir de 1915; comparten un
estilo muy similar (lo que hoy se viene
en denominar lnea clara); y los dos son
deudores del genio de Arthur Rackham.
Si examinamos los logros de Penagos
en sus aos de esplendor, no nos es difcil imaginar a qu cotas hubiera llegado
nuestro protagonista si la tuberculosis
no hubiera malogrado, a los 33 aos, la
que se anunciaba como una prometedora carrera.
Carecemos de datos en cuanto a su
formacin y/o estudios realizados, aunque suponemos que tuvo unos inicios
autodidactas. Tambin sabemos su devocin por los grandes ilustradores ingle-
Primeros pasos
Jess Snchez Tena naci el 8 de enero de 1888 en la localidad de Pdrola,
provincia de Zaragoza, en el seno de una
humilde familia. Por los pocos
datos biogrficos que he podido
recopilar, sabemos que su padre
era factor de la compaa de Ferrocarriles del Norte y que l lleg a ser empleado de Correos
con la categora de oficial de Ia.
Tambin sabemos que se cas en
1924 con Concepcin Navarrete,
hija de Miguel Navarrete (fundador de la revista Charlot, dibujante y editor). Muri el 27 de julio de 1931, en Sant Feliu de
Codinas, enfermo de tuberculosis, a la temprana edad de 33
aos. Qued truncada as una de
las ms prometedoras carreras
como autor de literatura infantil.
Con la perspectiva que nos dan
B%"
. , .
'
'..
ses a travs de la correspondencia que

mantuvo con su editor, Jos Zendrera,
as como de sus conocimientos del ingls y del francs por idntico motivo.
En colaboracin con su mujer y su
suegro, realiz diversas colecciones de
cromos para infinidad de productos:
chocolatinas, caramelos, etc., unos firmados por l y otros por su mujer, Chita. De esta poca hemos encontrado algunas colecciones con ttulos bastante
sugerentes: Nacimiento, infancia y estudios de Pantagruel. El buen gigante
Gargantua y su hijo Pantagruel, de F.
Rabelais, traducido y arreglado por Jess Snchez Tena (serie de treinta dibujos;4 De la Tierra a la Luna (serie de 42
dibujos); cromos de ftbol; Aleluyas de
un portero que se meti a delantero (serie de 42 dibujos).
En estas colecciones ya empieza a desarrollar sus ripios, que seran como una
marca de la casa en sus obras posteriores:
Lnea a lnea debuta el gran Tomasen de una forma superior
parando cuatro remates del delantero
interior.
El ataque pone al chico
en crtica situacin,
pero, salva un gol seguro
en un soberbio plongen.
Aunque desconocemos la fecha exacta de su publicacin, podemos fijar en
esta poca inicitica una serie de cuadernillos realizados para Editorial Sopea, bajo el ttulo genrico de Las Aventuras de Machucho y Pilongo, tpicas
aventuras deportivas tan del gusto de la
poca. Algunos de los ttulos son: Machucho y Pilongo contra Calceta; Machucho y Pilongo. Rugby; Machucho y
Pilongo aviadores; Machucho y Pilongo
jockeys; y tambin automovilistas, alpinistas o cazadores.
El estilo est todava por definir y resulta un tanto rgido, y la temtica, como
ya se ha comentado, es deportivo-detectivesca en la lnea de muchas colecciones de cromos apuntadas anteriormente.
En la cantera de Calleja
No hemos podido averiguar cmo
Snchez Tena entr en contacto con Edi-
torial Calleja, pero lo cierto es que realiz en el mismo formato que los famosos
Pinocho y Chpete, la serie Barbiln
que, con diferentes ttulos y formatos, se
estuvo editando y reeditando hasta varios aos despus de su fallecimiento.
La parte que corresponde a las ediciones de Calleja no est todo lo completa
que me hubiera gustado. Pero sta es
otra historia por escribir (la de las ediciones de Don Saturnino Calleja), aunque se podra adelantar su ttulo, Cmo
editar el mismo libro cien veces sin que
se note, y subttulo, Fcil: cambindole
ttulo y portada.
Y ste ha sido uno de los principales
problemas a la hora de fijar la obra de
Jess Snchez Tena hecha para Calleja:
la cantidad de ttulos firmados por l
que auguraban un trabajo de chinos, y
as ha sido. Tambin tenemos constancia
de dos obras largas para la coleccin
Perla, que fueron Zueco rojo y El viaje

de Zueco rojo al pas extraordinario,
que resultan ser sus dos obras ms conocidas a tenor de la escasa bibliografa
que se ocupa de nuestro autor.
feiirollc;] do la editorial Juvomiud
El acontecimiento que vino a cambiar
el curso de la actividad creadora de Jess Snchez Tena podemos situarlo alrededor de 1927-28, fecha en que, creemos, toma contacto con Jos Zendrera, a
la sazn gerente y alma mater de Editorial Juventud. A partir de este momento,
Snchez Tena se dedicar a desarrollar
en exclusiva proyectos para esta casa,
rodendose de su particular mundo de
hadas, ogros, prncipes y gnomos en su
forzado retiro de San Feliu de Codinas,
donde la tuberculosis, mal asumida, ac-
ILUSTRACIN
baria con su vida. Esta enfermedad bien

pudo ser la causa de su rotura con la Editorial Calleja, al no poder desplazarse a
Madrid a entregar sus trabajos como haba hecho hasta entonces, y recordemos
que era empleado de Correos, por lo que
los desplazamientos en ferrocarril deban resultarle gratuitos.
Su primera colaboracin para Juventud fue ilustrar la obra de Peter B. Kyne,
El triunfador. Un relato que ensea a
serlo? Kyne fue un autor americano de
gran xito en los aos 20 y 30, con un
estilo similar al de Zane Grey, aunque en
sus novelas predominan los personajes
heroicos con afn de superacin, en los
que el esfuerzo y el trabajo dan como resultado la gloria en su ms amplia acepcin. Kyne fue, adems, uno de los grandes fichajes de Editorial Juventud y uno
de los autores preferidos de Jos Zendrera, gran amante de los libros dedicados a lo que hoy conocemos como selfmade-man (como nota curiosa conviene
sealar que, posteriormente, encarg
una serie de ttulos dedicados a la autoayuda y superacin al conocido autor
Noel Claras, que se editaron con el seudnimo americanizado de W.J. Ford).
sta fue la nica obra adulta que Snchez Tena ilustr para Juventud. A continuacin se sumergi en la literatura infantil y ya nunca la abandon, logrando
cotas de calidad hoy no superadas.
El primer cuento infantil que ilustra
para Juventud es Cuenta-nabos, el gigante de los montes,'' del profesor Dr. A.

Mller. Coleccin de leyendas tradicionales germnicas que se editaron por el
empeo que puso en ello Ma Luz Morales, amiga de las nietas del autor, que
convenci al editor para que se hiciera
con los derechos de la obra por la mdica suma de 300 pesetas, el 19 de febrero
de 1929. Morales pens que el libro se
editara en un formato 19x25 cm, pero
aunque el editor encarg los dibujos a su
recin incorporada estrella, no deba de
tener gran fe en las leyendas del Mller
y el formato definitivo fue de 20,5 x
14,5 cm. La edicin habra ganado mucho si los dibujos de Snchez
Tena (un total de 61 dibujos en
blanco y negro ms una portada
a color entregados el 27 de
agosto de 1928, en una carta en
la que ya adelanta al editor el
proyecto de Titin Peluchn y el
de Peter Pan) se hubieran reproducido en el tamao original en
el que se crearon.
Jos Zendrera tena en mente
una serie de colecciones infantiles siguiendo el ejemplo de Calleja, al que nos consta tena en
gran estima. Pero gran amante
de los autores ingleses y de sus
ediciones, el editor de Barcelona quiso hacer algo ms lujoso y
llamativo para la poca.
Ilustracin (izquierda)
de El guardin
de la tumba (Cuentos
Clsicos n" 38).
Presentacin para
Las mil y una noches.
El primer libro infantil que se edit fue

en formato de bolsillo (tela con sobrecubierta) con las aventuras de Peter Pan? de
J.M. Barrie, y las clsicas ilustraciones de
Mabel L. Atwell, traducido por de Ma Luz
Morales. A pesar de todo, la apuesta era
difcil y el editor, que no las tena todas
consigo, para reforzar la edicin, hizo imprimir en la cubierta, por el autor de El
admirable Crichton, obra ya estrenada
con gran xito por la compaa de Martnez-Sierra. Jos Zendrera, que fue un
maestro y gran adelantado del marketing
y de la promocin editorial, potenciaba
una obra de dudoso xito por medio de
otra ya aclamada por el gran pblico (hoy
en da nadie se acuerda de esta comedia y

J.M. Barrie es mundialmente admirado y
recordado por Peter Pan).
Zendrera, consciente del xito de los libros de cuentos editados por Calleja, decidi realizar una esplndida coleccin de
cuentos al estilo de la coleccin Perla, con
lujosas encuademaciones en tela, echando
mano de los clsicos de siempre: Andersen, hermanos Grimm, etc., ilustrados por
Arthur Rackham con ligeras concesiones
a autores modernos: Heidi, de J. Spiry;
Alicia en el Pas de las Maravillas, de Carroll, con ilustraciones de Lola Anglada;
el Peter Pan, ilustrado por Mabel L. Atwell; Maya, la abeja, de Waldemar Bonsels e ilustraciones de J. Vinyals. Al mismo tiempo, se dise una coleccin de
cuentos clsicos al ms puro estilo Calleja: cuadernillos de 10 x 15 y 24 pginas.
El proyecto definitivo es de 1929.
El proyecto que Jess Snchez Tena
present a su editor constaba de 41 volmenes, de los cuales slo llegaron a
publicarse como tales 24, y varios de
ellos, del 16 al 24, despus de su fallecimiento. Por carta a su editor, de fecha 25

de octubre de 1929, podemos saber del
proyecto definitivo y por esta misma
carta comprobamos que los textos son
adaptaciones del propio ilustrador, sacadas de ediciones inglesas y francesas (lo
que nos permite afirmar su conocimiento de ambos idiomas). Esta carta viene a
tirar por tierra la autora de las ediciones
en cataln de estos cuentos que se atribuyen a Valeri Serra Bold, pero, en
nuestra opinin, no son ms que traducciones del texto castellano de Snchez
Tena, que no saba cataln.
La relacin de cuentos clsicos publicados es la siguiente (del 1 al 10 son
cuentos de Grimm, y el
resto de H.C. Andersen):
Volumen n 1 (agosto 1930): Hansel y Gretel, Blancanieve y Rojaflor y Rumpelstilkin.
N 2 (agosto 1930):
La princesita Blancanie-
ves, Falacia o el caballo prodigioso y El

prncipe rana.
N 3 (septiembre 1930): El sastrecilio valiente, La Cenicienta o el zapatito de oro y Las tres hilanderas.
N4 ( septiembre 1930): Rapuncel,
Historia del joven que quiso temblar, y
El reyezuelo y el oso.
- N 5 (septiembre 1930): La vieja
de los gansos y El judo bailarn.
N 6 (octubre 1930): Los tres pelos
de oro, Pulgarcito y Los cabritos y el
lobo.
- N" 7 (febrero 1930): Caperucita
Roja, El rey de la montaa de oro y Los
seis que todo lo pueden.
N 8 (febrero 1930): Los gnomos
_5AtfCfG2CUENTOS CLASICOS N 38, CUAL
CUENTOS CLASICOS N 38. EL PESCADOR Y SU MUJER...(INDITO).
ES EL MS DIESTRO?...(INDITO],
Ti?NfV -
ILUSTRACIN
de la colina, La mesa, el burro y el palo

y Los msicos de Brema.
N 9 (marzo 1931): Los prncipes
encantados y La princesa del guisante.
- N 10 (marzo 1931): Pepn y Pepillo, El traje invisible del emperador y
Juan Pedrusco.
N 11 (marzo 1931): El eslabn
prodigioso e Historia del pato cpie no
era pato.
- N 12 (abril 1931): El bal maravilloso, La aguja, orgulloso y Lo que hace
el viejo est bien hecho.
- N 13 (junio 1931): Chin-chnchin-chn y Tin, el intrpido.
N 14 (junio 1931): La princesa de
los tres enigmas.
- N 15 (julio 1931): Maese Gato o
el Gato con Botas, Barba Azul y Piel de
Asno.
- N 16 (julio 1931): Pulgarcito y La
Bella Durmiente.
N 17 (agosto 1931): Las aventuras
de la princesa lista.
N" 18 (agosto 1931): Fina de odo
y La princesa de los cabellos de oro.
N 19 (septiembre 1931): La princesa graciosa y el prncipe Florindo y
Riquet del Copete.
N 20 (septiembre 1931): Pjaro
azul.
- N 21 (diciembre 1932): La gata

blanca.
- N 22 (septiembre 1932): Historia
de Deseada, la princesa cierva.
N 23 (diciembre 1932): Leandro,
el prncipe gnomo.
- N 24 (diciembre 1932): Bella-Bella o el caballero afortunado.
Si en octubre de 1929 slo haba entregado el primer volumen, est claro
que en un ao realiz ms de 20 cuentos,
adems de Titin Peluchn y cientos de
bocetos y apuntes que quedaron sin terminar. A esto hay que aadir los textos,
unas veces adaptaciones y otras originales, lo que da fe de su desmesurada
capacidad de trabajo. Aunque conviene
sealar la aportacin de su mujer, Conchita Navarrete (Chita), al conjunto de
su obra. Porque tenemos datos que la sealan a ella como autora o mentora de
Titn Peluchn, y hay que hacer notar
igualmente que el equipo qued desmantelado con la muerte de uno de sus
miembros. De ser cierta esta colaboracin, y no tenemos por qu dudarlo (dados los testimonios de primera mano
que hemos recogido), Conchita Navarrete no fue capaz, por lo que fuera, de
seguir adelante sola, incluso cuando tenemos constancia de los proyectos que
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32
CUJ116
tena firmados su marido a su fallecimiento. Proyectos que en algunos casos

estaban prcticamente terminados y que
hoy permanecen inditos y, en algunos
casos, desaparecidos. Es el caso del proyecto de las Mil y una noches; los cuentos clsicos, concretamente del volumen
25 al 41; la segunda parte de Titn Peluchn, titulada Aventuras de Chon el gnomo que no quiso crecer, y el ms importante: Gulliver en el Pas de los Enanos,
por el que haba cobrado, en 1930, la
cantidad de 3.250 pesetas y del que haba dejado realizados todos los bocetos a
lpiz.
En 1935, se publicaron los Cuentos
del Norte, de Ebba Langeskiold-Hoffmann, con ilustraciones de H. Artelius.8
En las pginas 144 a 174 hay dos cuentos La ratita gris e Historia de Blondina que aparecen bajo el epgrafe
Cuentos del Norte Il-cuentos alemanes y que son adaptacin de Snchez
Tena. Adems, cada uno de ellos cuenta
con 24 ilustraciones en blanco y negro y
una en color del ilustrador, que iban a
ser en su concepcin original los cuentos de los volmenes 27 y 28 de los

Cuentos Clsicos, entregados con fechas
26 de noviembre y 15 de diciembre de
1930, respectivamente. sta es la primera y nica ocasin en que los cuentos de
Jess Snchez Tena ven la luz (si exceptuamos la reedicin de 1948 de Titn Peluchn, en edicin corriente que no tuvo
prcticamente comercializacin y que se
liquidara recientemente, al aparecer
prcticamente ntegra, en un viejo almacn). Es curioso que en posteriores ediciones de Cuentos del Norte se eliminaran los dibujos de Snchez Tena, en
concreto, ya en la segunda edicin de diciembre de 1958 stos fueron sustituidos por otros, carentes de gracia, firmados por M.D. Salmons.
La conspiracin del silencio
No sabemos a ciencia cierta por qu
no se editaron el resto de los Cuentos
Clsicos, que nos consta estaban liquidados por el editor, y creemos, aunque
no nos cabe la certeza, que estaban entregados.
S sabemos a ciencia cierta que una
vez fallecido Snchez Tena, su viuda inici un contencioso con su editor al que
acusaba de haberla engaado y mal pagado por los originales inditos dejados
por su marido. La que iba a ser obra cumbre del autor, Titn Peluchn,9 pas casi sin
pena ni gloria, cuando hoy todava puede
considerrsela como la obra ms innovadora (para su poca) de la literatura infantil espaola, a la vez que fue y sigue
siendo, sino la mejor, una de las mejores
ediciones que se han hecho de un libro
infantil en nuestro pas, que incluso mereci una resea en la revista de la Universidad de Oklahoma en abril de 1933.
Por qu desapareci la obra de Jess
Snchez Tena? Esta pregunta me la he
hecho una y cien veces sin encontrar la
respuesta que me satisfaga enteramente.
Los que podran contestarla ya no exis-
33
CUJ 16
ten y slo podemos elucubrar distintas

hiptesis. De todas ellas creo que la ms
cercana a la realidad se encuentra en el
lgico enfado del editor ante las pretensiones o acusaciones de engao por parte de la viuda de Snchez Tena, aparte
que desconocemos si el resto de los proyectos, que nos consta existan, eran eso
u obras terminadas.
Los Cuentos Clsicos se estuvieron
reeditando hasta finales de 1936, pero,
ILUSTRACIN
posteriormente a la guerra civil, slo nos

consta la segunda edicin de Titn Peluchn,'" prcticamente invendida.
Es evidente que Conchita Navarrete o
no quiso o fue incapaz de terminar Los
Cuentos de las mil y una noches que ya
estaban paginados y esbozados a lpiz,
as como Las aventuras de Gulliver,
prcticamente acabados todos los dibujos, por lo que el editor decidi dar carpetazo a uno de sus ms queridos autores. Tambin hay que tener en cuenta
que en los aos de la posguerra las cuotas de papel para la edicin estaban muy
controladas y el poco papel existente era
mejor emplearlo en otros empeos ms
acordes con el nuevo rgimen del que
Jos Zendrera era partidario. Pero tambin algo de resquemor tuvo que existir,
puesto que Editorial Juventud edit en
1968 el libro de Bettina Hurlimann, Tres
siglos de literatura infantil europea" al
cual se le aadi un apndice sobre Espaa en el que era lgico pensar que al
menos se citara al autor que ms ttulos
haba dado a la editorial, cosa que inexplicablemente no se hizo.
He podido encontrar un proyecto de
Jos Zendrera de concluir los Cuentos
Clsicos encargando de ello a otro autor
(dibujante) puntero de la casa (tambin
hoy olvidado y casi desconocido), Jos
Longoria. ste lleg a realizar una serie
de portadas en color emulando el estilo
de Snchez Tena, as como una versin
completa de Blancanieves y los siete
enanitos (que finalmente realizara, con
mejor criterio, Merc Llimona).12 Todo
qued indito, como la intentona de que
fuera otro ilustre portadista, Sainz de
Morales, el que culminara el proyecto.
Con fecha de junio de 1931, aunque
creo que se public posteriormente, aparece, en la serie Bebe, el volumen Buenos amigos con una portada de Xirinius,
en el que se incluye el cuento original,
texto y dibujos de Jess Snchez Tena,
Trueno I, y el cuento en vietas, o cuadros con pareados de refuerzo Crispn
, Crispan, o el buen fin de una
mala expedicin del monarca Don Crispn, ambos originales de 1929. Curiosamente este volumen se complet con
tres cuentos de Barradas {La nena de la
Luna, Los piratas de Manoln y El barquillero de los pjaros).
Por el motivo que sea, tras la muerte
llano, pero con ligeros retoques en las

portadas. En esta edicin en cataln aparece como adaptador de los textos Valeri Serra Bold y Lluis Capdevila (volmenes 21, 22, 23 y 24). Serra Bold fue
un mero traductor al cataln de las
adaptaciones de Jess Snchez Tena,
que difcilmente poda haberlas hecho.
Primero, porque ya haba fallecido, y,
segundo, porque desconoca el cataln.
Por qu no aparece Jess Snchez
Tena como autor de los textos? Posiblemente, el editor, para evitar tener problemas con la viuda, presenta los textos
como nuevas adaptaciones al cataln,
cuando en realidad son traducciones directas del castellano.
Referentes o influencian
de Snchez Tena, su obra qued estancada, terminada y olvidada. Su viuda, a

pesar de la cuantiosa fortuna que haba
ganado su marido (slo por Titn Peluchn, el autor cobr, en 1930, la nada
despreciable cifra para la poca de 2.500
pesetas, y a cuenta de Las aventuras de
Gulliver, nada ms y nada menos que
3.250 pesetas) tuvo que ponerse a trabajar reconvirtiendo el coche familiar en
taxi, olvidndose o no queriendo saber
nada ms de los cuentos de hadas que
hasta entonces haban sido su vida.
Ediciones Mentora public, de 1931 a
1935, en cataln los 24 volmenes de
Cuentos Clsicos de Snchez Tena, en
un formato similar a la edicin en caste-
34
CUJ 16
Jess Snchez Tena fue un admirador

del arte de Arthur Rackham, al cual no
dej de rendir admiracin a lo largo de
toda su obra. Tambin lo fue de los editores/impresores ingleses (Nelson, etc.),
por sus logros en la definicin de los negros y grises, a los que fue tan aficionado Rackham. Y, en este sentido, Snchez
Tena imit, una y otra vez, las famosas
siluetas del ilustrador ingls.
Por la correspondencia con su editor
sabemos de su aficin a las ediciones inglesas de cuentos clsicos, donde encontrara inspiracin para sus propias
versiones. En especial hay que destacar
su predileccin por Mama Gansa (Mother Goose), del cual dej indita su particular versin.
Otros dibujantes que impregnaron sus
obras pudieron ser: William Heath Robinson, sobre todo, en su poca inicial
de 1907-1914; H. Willebeek Le Mair,
con sus deliciosas ilustraciones para las
Nursery Rhymes; Edmund Dulac, que
posiblemente le sirvi de inspiracin para su versin de las Mil y una noches; y
Frank C. Pape, con sus ilustraciones para las versiones inglesas de los cuentos
clsicos rusos y sus personajes alargados, de puntiagudas barbas.
Y, para finalizar, se pueden encontrar
grandes paralelismos entre la obra de
Snchez Tena y la de Herg en su etapa
pre- Tintn.
De haber nacido en Inglaterra es de
suponer que Jess Snchez Tena hoy se-
E M a i M <
Bal
o *
4?
Una coleccin con edad de partida

pero sin edad de llegada.
::,! '.:
....... i)
Vfl'Ui. ?l
Berta Vas Mahou
El ladrn de
la clase
Fuera del alcance

de los nios
ANAYA
ANAYA
M M - y M ft" "fTht^tEISBfc
Christian Waluszek
Berta Vias Mahou
Emilio Caldern
Nfcr
Ffe Tera Cube!
Una luz
en el atardecer
La gacela
Julia y ia
desaparicin del
meteorito^ """
ANAYA
ANAYA.
Flix Teira Cubel
Jo Pestum
Manuel Va lis
r>
9J V J
')
ILUSTRACIN
ra recordado y sus cuentos, tanto originales como adaptaciones, se seguiran

reeditando y perteneceran al acervo de
la literatura infantil junto a los de sus
maestros anteriormente citados.
Puesto que su carrera se vio malograda por su prematura muerte, slo podemos conjeturar a qu grado hubiese
llegado su arte, aunque sin temor a equivocarnos podemos pensar que su carrera hubiera ido pareja con los logros conseguidos por Rafael Penagos, al cual ya
hemos citado sealando los paralelismos
existentes entre ambos.
Para terminar este recorrido por la
obra de Jess Snchez Tena, cabe dejar
constancia de su gran capacidad de trabajo: solo o en colaboracin con su mujer, primero realizaba todos los dibujos a
lpiz en un tamao inferior al definitivo.
En cualquier pedazo de papel. Hemos
encontrado bocetos en el anverso de impresos de Correos, en donde, recordaremos, estaba empleado. Posteriormente,
realizaba a tinta todos los dibujos a un
tamao mayor y definitivo, en cartulinas
blancas, dejando el especio que ocupara
el texto. Sin embargo, su desmesurada

capacidad de creacin qued truncada
un 27 de julio de 1931.
* Antonio Gonzlez Lejnaga es abogado y documentalista de literatura popular.
Notas
1. Garca Padrino; I , Libros y literatura para nios en la Espaa contempornea, Madrid: Fundacin GSR, 1992.
2. Bravo-Villasante, C , Historia de la Literatura
Infantil Espaola, Madrid: Doncel, 1972.
3. Castillo, M., GransIlustracin Catalans, Barcelona: Barcanova, 1977.
4. Es curioso que una de las obras ms apreciadas
de William Heath Robinson fuera, tambin, una
adaptacin de Pantagruel.
5. Ia Edicin, mayo 1928.
6. Ia Edicin, enero 1930.
7. Peter Pan y Wendy. La historia del nio que no
quiso crecer. Ia edicin, noviembre 1925; coleccin Obras Maestras.
8. De la Ia edicin, septiembre 1935.
9. De la Ia edicin, diciembre 1932. Edicin de
lujo; 174 pp.; tela con 8 preciosas tricornias fuera
de texto. Edicin corriente, de diciembre 1932.
Existen dos versiones: una slo con las ilustraciones en blanco y negro, y otra con cuatro tricornias fuera de texto. Formato sensiblemente ms
pequeo. Carton.
10. De la 2" edicin, octubre 1948. Tela con sobrecubierta; slo las ilustraciones en blanco y negro.
11. De la Ia edicin, en 1968.
12. Blancanieves y los siete enanitos; adaptacin
del cuento de los Hermanos Grimm por Merc
Llimona, Ia edicin, diciembre 1942.
IIIIN pauci-iiN.
"VfT
Cuentos Clsicos sin

publicar
Volumen n 25 (noviembre 1930;
perdido): El enano amarillo y La
rana bienechora.
- N 26 (noviembre 1930; perdido): Enriquito en la monta de
los genios.
- N 29 (noviembre 1930): no
consta ttulo.
- N 30 (enero 1931; perdido): El
prncipe querido y La Hermosa y
la Bestia.
- N 31 (marzo 1931; perdido):
Ms agua de la vida, El rey
Cuervo y Los enanos mgicos.
- Nc 32 (perdido): El corzo y el
rey, El prncipe tonto, y El hombre de la piel de oso.
- N 33 (marzo 1931; perdido): El
cabo papanatas, La herencia de
los tres hermanos y El clavo.
- N 34 (marzo, 1931; perdido): El
viaje de Pulgarcito, Los siete
cuervos y La ondina del estanque.
- N 35 (mayo 1931; perdido):
Juan el fuerte, Las tres ramas
verdes y Quiquiriqu y Cocoroc.
- N 36 (mayo 1931; se conservan
ilustraciones y texto; indito): El
pjaro grifo, El fiel Juan y El hijo ingrato.
~ N 37 (mayo 1931; se conservan
ilustraciones y texto; indito):
Los tres enanos, La casita del
bosque y La joven malgastadora.
- N 38 (mayo 1931; se conservan
ilustraciones y texto. Sin portada. Indito): El guardin de la
tumba, El pescador y su mujer y
Cul es ms diestro?
- N 39 (junio 1931; se conservan
ilustraciones y texto; indito):
Los cuatro hermanos listos, El
ms pobre y la ms rica y El perro v el gorrin.
- N 40 (junio 1931; perdido): El
joven gigante y La luz azul.
- N 41 (junio 1931; perdido): El
zapatero y el sastre y El abuelito
v el nieto.
TINTA FRESCA
Jos Antonio Milln

Nac en Madrid, en 1954. Llevo escribiendo muchsimo tiempo, y empec a
publicar hacia 1969.
En la actualidad, parte de mis energas se diluyen en las colaboraciones en
prensa, pero lo que ms me gusta es escribir cuentos (o relatos, como se quiera), para adultos o no. He publicado dos
novelas, que me dieron mucho trabajo,
y he escrito tres libros de cuentos para
adultos (en realidad, el ltimo, Nueve veranos, lo estoy terminando).
Los cuentos me han dado buena fortuna crtica y mucha difusin en antologas, dentro y fuera de nuestras fronte-
ras. Las novelas fueron menos entendidas, aunque ya les llegar su hora...
He publicado tres libros de ensayo sobre temas de esos que me gustan: cultura y nuevas tecnologas, edicin electrnica, lingstica perifrica...
Empec a escribir literatura infantil o
juvenil sin saber que lo haca, cuando no
tena hijos, ni conoca a ms nios que
los que yo haba sido. Mi primera incursin tuvo un xito sorprendente: C, el
pequeo libro que an no tena nombre.
Acabo de terminar una novelita, un poco tras los pasos de C.: Base y el generador misterioso.
Bibliografa (seleccin)
Obra infantil y juvenil
C. El pequeo libro que an no tena
nombre. II. Perico Pastor. Madrid:
Siruela, 1993. Edicin a todo color
en Crculo de Lectores, 1998. Traducido al alemn; al cataln, en
Cercle de Lectors, por Quim Monz; al portugus y dans.
Novelas
El da intermitente, Barcelona: Anagrama, 1990.
Nueva Lisboa, Madrid: Alfaguara,
1995.
Libros de relatos
Sobre las brasas, Barcelona: Sirmio,
1988.
La memoria (y otras extremidades),
Barcelona: Sirmio, 1991.
Presencia en antologas
100 ans de littrature espagnole, Pars: La Diffrence, 1989.
Die Orange ist eine Frucht des Winters, Munich: PiperVerlag, 1991.
Das Grosse Spanien Lesebuch, Munich: Goldmann Verlag, 1993.
Son cuentos. Antologa del relato breve espaol: 1975-1993, Madrid:

Espasa-Calpe, 1993.
The origins of Desire. Modern Spanish Short Stories, Londres: The
Serpent's Tail, 1993.
ltimos narradores, Antologa de la reciente narrativa breve espaola, Pamplona: Hierbaola Ediciones, 1993.
Cien aos de cuentos (1898-1998). Antologa del cuento espaol en castellano, Madrid: Alfaguara, 1998.
Dos veces cuento. Antologa de microrrelatos, Madrid: Ediciones Internacionales Universitarias, 1999.
Ensayo
La edicin electrnica y multimedia,
Barcelona: 25 Congreso Internacional de Editores, 1996. Hay versin inglesa y en CD-ROM.
Hmeda cavidad, seguido de Rosas
y puerros, Salamanca: Ediciones
de la Universidad de Salamanca,
1996.
De redes y saberes. Educacin y cultura en las nuevas tecnologas,
Madrid: Santillana, 1998.
Lo infantil me gusta mucho, porque es

un gnero muy libre, en el que un diente, o una mancha de color, pueden ser
protagonistas. Adems, me interesa especialmente lo que se puede hacer con la
ilustracin, y he creado obras en colaboracin con distintos artistas. Si uno mira
mi bibliografa, descubrir que precisamente stas son las que estn inditas: es
una pena que nuestras editoriales (o
nuestro mercado) no acojan con ms facilidad obras ilustradas.
Aunque todo va cambiando: ahora,
con Internet, cualquiera publica lo que le
parece, y todos pueden verlo. Yo me lo
paso bomba en: http://ourworld.compuserve.com/homepages/JAMillan/josemill.htm
TINTA FRESCA
m
Josefo, el nio que

perdi una dimensin
Por Jos Antonio M i l l n
quella maana, antes de despertarse, Josefo so que haba

perdido una dimensin. Acababa de estudiar en el colegio que hay
formas con una sola dimensin (el punto), con dos (el plano y las figuras planas, como tringulos y cuadrados; tambin el trapezoide) y con tres: la esfera,
los paraleleppedos, el planeta Tierra,
los animales, las plantas, el transbordador espacial, el cartn de leche, las
magdalenas, los libros, sus padres y l
mismo.
Era muy til tener tres dimensiones
(haba bromeado la pro/e de Mates),
porque si tuviramos dos... os imaginis? Josefo se lo haba imaginado en el
sueo: en realidad era muy sencillo perder una dimensin, bastaba pensarlo e ir
adelgazndose poco a poco, perdiendo
grosor en los brazos y en las manos,
viendo cmo se estrechaba el pecho, y la
cabeza se aplanaba (hasta el extremo de
que poda verse las orejas, mirando de
reojo). Y ahora estaba tumbado en la cama, completamente plano, sin hacer bulto en las sbanas. Qu divertido!
Incluso oa con sus odos bidimensionales el despertador de su padre, cmo
se levantaba... Vio con sus ojos planos
la cabeza despeinada aparecer por el marco de la puerta: Arriba, Josefo!. Y todo el sueo pareca de pronto muy real.
Tan real, tan real, con cada ruido, cada
olor, cada cosa en su sitio, que de golpe
Josefo descubri que estaba despierto,
absurda y bidimensionalmente despierto. .. Cerr y abri los ojos (con prpados
que se corrieron como cortinillas de un

vagn de tren), y pens: Qu maravilla. ..! Esto hay que aprovecharlo!.
Otro cualquiera, en su misma situacin, se habra asustado y se quedara en
la cama, con las sbanas por encima de
las orejas aplastadas. Pero Josefo tena
una ventaja: era muy curioso. Cmo sera la vida en dos dimensiones?
Se escurri de la cama. Comprob
que su padre ocupaba un bao y se acerc a la puerta del otro. La abri y entr,
mientras no poda evitar pensar: Qu
tontera!: poda haberme puesto de canto y haber entrado por la rendija de la
puerta. Se mir en el espejo. Todo pareca normal, aunque eso era porque estaba de frente. Pens que si giraba, giraba, vera que su imagen del espejo iba
deformndose, estrechndose y disminuyendo, hasta quedar hecha una lnea.
Cuando est perfectamente de canto,
no se me ver, pens, excitado. Luego
abri el grifo y se lav la cara, porque
pens que ser plano no tena que significar necesariamente ser un guarro.
Sali del bao y vio que su padre (que
pona siempre el despertador con el
tiempo justito) ya estaba desayunando.
Josefo! oy que le gritaba, yo ya
tengo que irme. Josefo se asom al pasillo: Vale: hasta luego! Me voy a vestir... Se haba colocado bien de frente
para cuando su padre le mirara. l levant la cabeza y le sonri; luego sigui
bebiendo el caf tan tranquilo.
Aja! pens Josefo, no se ha dado cuenta de nada; aunque luego deci-
di que a esas horas de la maana su padre no se habra dado cuenta ni aunque

l se hubiera transformado en una cucaracha gigante.
Da de vacacin! Josefo decidi que
la experiencia era demasiado buena como para ir a estropearla en el colegio. En
todo caso, pens, luego podra ir a clase
de Mates, que era la ltima de la tarde.
Se puso encima una cazadora (que le
qued holgada y fofa, como si de golpe
fuera cuatro tallas ms grande), y baj a
la calle. Anduvo un rato por la acera hasta el kiosko de peridicos, sin encontrar
a nadie. De frente vio que vena una seora, llevando un perrito de la correa. El
perro empez a gruir, y luego a ladrar
ms fuerte a medida que se iban acercando. Josefo se par justo delante de
ellos. Les mir, gir de un salto hasta
ponerse de canto, y sali corriendo. Ja,
ja! pensaba. Seguro que para ella
ha debido de ser como si desapareciera
de golpe. Cuando estuvo ms lejos se
volvi y les mir: la seora estaba quieta, con la boca abierta, y el perro ladraba como loco, tirando de la correa como
si se quisiera estrangular.
Esto era un xito, aunque Josefo no
haba perdido una dimensin slo para
asustar a un perro. De modo que decidi
hacer experimentos: subir en los coches
de choque para ver si le segua afectando la inercia (y casi sali volando al chocar y no sujetarse bien), comer algo (y
vio que lo que ms le apeteca eran los
tallarines y el lenguado). Luego se sent
en un parque, donde los pocos paseantes
que haba le miraron mucho, y estuvo un

rato jugando con su tamagochi. Al mirar
al bichito plano, encerrado en su pantalla, por primera vez le dio compasin, y
se sinti muy cerca de l...
A las cinco y cinco de la tarde se acerc de canto al colegio. Se escurri por
debajo de la puerta y subi las escaleras
pegado al sucio, como si fuera una alfombra, para evitar que le detectasen. De
ese modo recorri el corredor hasta llegar a su clase. Se asom por la puerta
entreabierta. La profesora estaba acabando de explicar la leccin de las dimensiones:

... Cuando un cono atraviesa un plano, sus habitantes slo vern un crculo
que se ampla y se ampla; del mismo
modo, si un habitante de la cuarta dimensin nos visitara mir a la puerta
y se qued callada de pronto... \ Josefa! Qu haces ah? Me ha dicho la directora que has faltado esta maana.
Pasa ahora mismo!
Y Josefa entr en la clase y se sent en

su sitio. Empez a hablar:
No tiene ni idea, seorita, de lo que
me ha ocu...
Ni ganas! le interrumpi ella
. Siempre tienes excusas...
Y mientras la profesora segua hablando de mundos y dimensiones y slidos y planos, Josefa pens en lo que le
habra gustado tener solamente dos dimensiones, aunque no fuera ms que por
unas horas...
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Fax: (91) 319 93 67
http: //www.arce.es
e-mail: aroe@lnfornet.es
Asociacin de Revistas
Culturales de Espaa
AUTORRETRATO
Xos Cobas
sentado o de rodillas, las fantasas que

otros creadores me cuentan a travs de
un texto o de viva voz, para hacerlas
tambin mas, aunque sin tiza ni teja, ni
lluvia que me las lleve.
Vivo cerca de donde he nacido, al noroeste de Galicia. Me gusta la lluvia, y
las aceras amplias, grises y lisas.
Bibliografa
(seleccin)
Mi infancia se desarroll con muy poco asfalto a mi alrededor, aunque guardo

en el recuerdo una gran acera, aquella
que el abuelo Rebeirn haba construido
delante de casa. Ella fue mi primer cuaderno de dibujo. Era gris perla y lisa.
Con trozos de teja roja y tiza blanca dibujaba de rodillas fantasas de mis 6 o
7 aos, hasta que la lluvia del otoo me
las compraba y se las llevaba. Era mi
mejor cmplice.
Con poca conviccin inicio, aos ms
tarde, estudios de empresariales. Pero
no. El dibujar nmeros no me resultaba

ni fcil ni atractivo. Abandon. Quera
seguir ilustrando con teja y tiza aquellas
historias maravillosas...
As, despus de una formacin que
llamaramos acadmica, cambi drsticamente la tiza por el pincel, y la acera
por el lienzo y el papel holands. Tambin cambi la postura de dibujar y prob los distintos tipos de taburetes de las
agencias de publicidad. Pas el tiempo y
al fin encontr aquel asiento amplio, infinito, donde puedo volver a ilustrar,
A nena de aiiga e o prncipe de turne, Vigo: Xerais, 1989 y 1992.

O pas durmiente, Vigo: Xerais,
1992.
O rei de Ovisterre, Zaragoza: Edelvives, 1992.
Un berro no silencio da noite, Zaragoza: Edelvives, 1993.
Fantasa en re maior, Zaragoza:
Edelvives, 1994.
Adelaida, Henrique e dentis familia,Vigo: Galaxia, 1996.
Cuando por la noche llaman a la
puerta, Madrid: Anaya, 1996.
O pazo baleiro, Madrid: Anaya,
1997.
Sabotaxe na Estaca de Bares, Za.ragoza: Edelvives, 1997.
Historias roubadas, Len: Everest,
La posada del sptimo da, Len:
Everest, 1998.
O home que inventou unha maneira de andar, Vigo: Xerais/Editores Asociados, 1998.
COLABORACIONES
El cuento de viva voz

El valor de los cuentos II
por Carmen Martn Gaite
Carmen Martn Gaite

particip, el pasado 26 de
febrero, en el ciclo de
conferencias que, bajo el ttulo
genrico de El valor de los
cuentos organiza la
Fundacin Municipal de
Cultura, Educacin y
Universidad Popular de Gijn,
de enero a mayo. La escritora
centr su intervencin, que
reproducimos a continuacin,
en los narradores orales, tanto
en los reales, como en los que
la literatura ha convertido en
personajes. Los viejos que
cuentan historias, los
portadores de narracin y
consejo siempre han
interesado a la autora, que
confiesa haber aprendido a
contar con ayuda de ellos y de
haberlos utilizado como
personajes en su literatura.
I urante mucho tiempo los puey blos sin escritura han atesora^^r
do la memoria de lo que han
vivido, la memoria de lo que les ha ocurrido o la memoria de lo que les han
contado, y tambin lo legendario, y lo
han ido legando a travs de narraciones
orales que, con ligeras variantes, se han
ido transmitiendo de generacin en generacin.
Los griegos, que tantas artes fomentaron, pusieron mucho inters tambin en
cincelar el arte de la memoria valindose de la libre asociacin de ideas, imgenes y lugares que, a manera de hitos,
aconsejaban para perfeccionar la tcnica
del recuerdo, es decir, para guiar el tejido de la narracin.
La idea de la memoria como un almacn al que hay que acceder
a oscuras, en silencio y con
cierta uncin, procede de la
ms remota antigedad y,
precisamente yo, en mi novela El cuarto de atrs, pensaba que la memoria es como un cuarto trastero donde
a veces se levanta un teln o
una cortina que lo ocultaba
y cuando menos lo esperamos aparecen cosas que estaban ah, revueltas en la
memoria. Esto es, como un
almacn, efectivamente. Y as,
para los griegos, como estaban
desprovistos del apoyo que ms
tarde supuso la invencin de la
imprenta, recordar las cosas bien
era asunto de capital inters y
constitua un verdadero arte. No
en vano consideraban a la memoria como madre de todas las musas y opinaban creo que con
mucha razn que nada puede
aflorar al exterior en forma de
obra de arte si no ha sido trabajado e hilado cuidadosamente en el
interior catico del individuo,
porque es dentro donde se
ordena lo visto y lo aprendido, el hilo con que se retienen las enseanzas. Soy
muy amiga de esa expresin perder el hilo, coger
el hilo, porque ese hilo
con que se cosen las imgenes unas a otras debe ser
muy fino pero, a la vez, muy resistente.

Y tambin es importante saber manejar
con destreza la aguja, una vez enhebrada, porque las telas que han de unirse
son delicadas y una labor chapucera las
puede desgarrar.
El arte de la memoria en Roma vino a
ser un apartado de la Retrica, es decir,
que el orador, para conseguir un discurso preciso e infalible, necesitaba echar
mano de unas reglas y de unos preceptos
concretos que apuntalaran la exactitud
de aquello que iba a decir, y el orden de
los argumentos dentro del conjunto. Uno
de los tratados latinos ms conocidos es
el de Cicern, pero hay otro, annimo,
que a pesar de su antigedad es curioso,
porque se sealan en l ciertas diferencias entre lo ordinario y lo extraordina-
CARMEN MARTIN
GAITE, CAPERUCITA
EN MANHATTAN,
SIRUELA, 1990.
rio que me parecen muy vigentes, todava hoy, para elaborar una teora literaria sobre la narracin oral. Dice este
tratado: Cuando vemos en la vida cotidiana cosas mezquinas, ordinarias y vulgares, generalmente no logramos recordarlas a causa de que la mente no ha sido
aguijoneada con cosa alguna novedosa o
maravillosa, mas si vemos u omos algo
excepcionalmente ruin, deshonroso, inslito, grande, increble o ridculo, probablemente lo recordaremos por largo
tiempo. Segn esto, olvidamos comnmente las cosas inmediatas a nuestros
ojos y odos, pero a menudo recordamos
muy bien incidentes de nuestra infancia,
y esto no se debe a ninguna otra razn,
sino que las cosas ordinarias se escapan
con facilidad de la memoria, en tanto
que las sorprendentes y novedosas permanecen por ms tiempo en la mente.
Aqu ya estamos rozando la esencia
misma de la literatura, cuyas excelencias
tienen tanto que ver con la seleccin que
hace el narrador de lo que, a su juicio, es
COLABORACIONES
1
il J
digno de ser contado, diferencindolo de
aquello que puede parecer indiferente o
tedioso.
Hoy que la cultura audiovisual ha invadido y desplazado en gran medida a
las narraciones orales, quedan todava
maestros de la palabra espontnea. A
todos nos ha llamado la atencin alguna vez, cuando estbamos enterndonos
por la televisin, por ejemplo, de alguna
catstrofe o de alguna fiesta multitudinaria, la aparicin intempestiva de un
testigo directo emocionado, de voz no
contaminada por la jerga convencional
de los presentadores, cuando irrumpe
para contar lo presenciado con vivacidad, con entusiasmo o entre lgrimas,
pero sin decir obviamente, a nivel de,
yo dira que o posicional. Ellos no
dicen eso. Estos narradores orales, generalmente gente entrada en aos, an
saben transmitir directamente lo que ven
o lo que vieron en su juventud. Son personajes de los que, a su vez, se alimenta
la literatura y que en lugares perdidos de
nuestra geografa siguen hablando, a veces solos o aorando en silencio la apa-
NURIA SALVATELLA, EL PASTEL

DEL DIABLO, LUMEN, 1985
ricin de alguien que les diga: Cuntame. Si buscan un interlocutor para

sus historias es porque las saben abocadas a desaparecer, si no se las entregan
de viva voz a unos odos capaces de recogerlas y guardarlas. Son historias de
guerras, de cosechas, de sucesos inesperados, de fiestas, de naufragios, de
salvacin y prodigio. Para el que an las
recuerda, el mayor prodigio es cedrselas como legado a las generaciones posteriores.
El hogar de la palabra
De estos narradores venerables hay
abundantes muestras en la vida y en la
literatura. Son los abuelos, los acompaantes mgicos, los sabios del cuento de
hadas que advierten de los peligros, proponen jeroglficos al nio, y el nio o el
adolescente tiene que descifrarlos.
Cuanto ms viejo es el narrador oral,
ms fcil es que confunda el hoy con el
ayer, lo presenciado con lo imaginado, y
lo contado por otros con el argumento
de su propia vida, de tal manera que en

las narraciones de la persona de edad
suele haber varios estratos, en algunos
de los cuales revive l mismo como interlocutor infantil de historias contadas
por un padre o por un abuelo. Y muchas
veces el relato de estos recuerdos, ya lejanos, va unido a la contemplacin ensimismada del fuego o tambin del mar.
Pero sobre todo del fuego, que tambin
muere y resucita siempre. Qu gran
inspirador de cuentos, el fuego!... y
tambin de confidencias. Sobre todo si
se trata de un relato extraordinario, de
aquellos que no se comparten con el primero que llega.
Rafael Snchez Ferlosio, en su libro
Industrias y andanzas de Alfanhu, ha
dejado un ejemplo de lo que digo digno
de especial mencin. Alfanhu se ha ido
a Guadalajara a vivir con el maestro disecador y su criada, que no tena nombre
porque era sordomuda y especialista en
encender fuegos. Dice as: El maestro
contaba historias por la noche. Cuando
empezaba a contar, la criada encenda la
chimenea. La criada saba todas las historias y avivaba el fuego cuando la historia creca. Cuando se haca montona,
lo dejaba languidecer; en los momentos
de emocin, volva a echar lea en el
fuego, hasta que la historia terminaba y
lo dejaba apagarse. Una noche se acab
la lea antes que la historia y el maestro
no pudo continuar. "Perdname, Alfanhu", dijo, y se fue a la cama. Nunca
contaba historias sino en el fuego y apenas hablaba de da.
Poco ms adelante, es el protagonista
infantil quien, una vez muerta la criada,
recoge la antorcha de su misin y se
atreve a sugerirle al maestro que l tambin sabe encender fuegos y que podra
hacerlo. Es una sugerencia estimulada,
naturalmente, por la aoranza de aquellos cuentos que ha dejado de contar y
que, al calor de la chimenea, el narrador
le dedicaba. Pero antes le pide permiso.
Es muy curioso. Le pide permiso para
encender fuego, como si temiera que este ofrecimiento, que es casi sagrado, lo
fuera a denegar. Quieres que te encienda fuego, maestro? El maestro se
qued un momento sorprendido y luego
dijo que s. [...] As lleg Alfanhu con
un brazado de lea escogida y se puso a
encender el fuego. El maestro lo con-
COLABORACIONES
historia es, en gran parte, porque el cronista, aunque con pocas palabras, nos
escenifica la transmisin oral, y logra
hacernos entender lo que supuso para
Alfanhu merecer, aquella noche, a
cambio de un fuego encendido amorosamente, que el maestro le diera cobijo
en el hogar de su palabra.
La voz que narra
NURIA SALVATELLA, EL PASTEL DEL

DIABLO. LUMEN, 1985.
templaba desde su silla. Lo vea agachado junto a la chimenea, atento a su trabajo, mir sus tranquilos ojos de fro alcaravn; vio, por fin, encenderse, viva y
alegre, la primera llama de Alfanhu y
se le pusieron brillantes las pupilas y
una sonrisa a flor de labios. Luego dijo:
Nunca pens, Alfanhu, que llegaras a
hacerme compaa. Para tu primer fuego,
Alfanhu, te contar mi primera historia. Y le gustaba mucho repetir el nombre de Alfanhu porque l se lo haba
puesto. Luego, empez la historia.
Esta historia, la de la piedra de vetas,
que es lo ms emocionante de este libro
prodigioso, pertenece a la memoria infantil del hombre, ya mayor, que la
cuenta, y se relaciona con el encuentro
que tuvo de nio el maestro con un ex-
trao mendigo. El maestro termina de

referirla a Alfanhu cuando el fuego de
la chimenea es ya un simple rescoldo.
Dice el texto que mir al nio, sentado
all en el suelo, se levant de su silla y se
fue a la cama, mientras el receptor del
cuento, an envuelto en su eco, se quedaba pensativo junto al hogar, hurgando
en los tizones con una varita.
Alfanhu se sabe y el lector lo comprende privilegiado legatario de una
historia poco comn, largamente atesorada a solas. Y sabe tambin que el maestro,
que morir pocos captulos ms tarde,
le ha entregado con ella lo ms amado
y lo ms recndito de su memoria,
igual que el viejo mendigo le regal a l
la famosa piedra de vetas. Y si a nosotros, como lectores, nos emociona esta
La transmisin oral tiene unas connotaciones muy peculiares, vinculadas tanto con la circunstancia en cuyo seno florece, como con la ndole del narrador
que cuenta la historia. Para el interlocutor, o para el que est escuchando, la voz
del narrador es un atributo tan inseparable de su persona como una mueca de
enfado o un estallido de alegra, una gesticulacin o una lgrima intempestiva.
Cuando estamos frente a un narrador vivo, y en los interlocutores infantiles ms
que en ninguno, el inters del cuento
crece o decrece en nombre del gusto, de
la indiferencia, de la antipata que despierte el timbre de esa voz, porque el nio, a travs de los cuentos que le dedican, recibe dos dones: uno relacionado
con el asunto y otro, con la identidad del
narrador.
Al nio le gusta or cuentos. Por una
parte, porque le suministran material,
argumentos para sus fantasas y, por
otra, porque significa una prueba de
atencin y de amor por parte del narrador, fsicamente presente. Es decir, sabe
que, a travs del cuento, se est creando
un vnculo de relacin. El hecho, pues,
de que el cuento le prenda ms o menos,
aparte de la curiosidad, depende de la
significacin afectiva que para l tenga
esa persona.
En El cuento de nunca acabar escrib
sobre esto, hablando de la madre. Deca,
por ejemplo, que la madre, perfumada y
vestida de fiesta, entra en el cuarto de
los juegos al anochecer para dar al nio
un beso de despedida, y mientras pasa
una mirada de inspeccin por el desorden reinante, remata su habitual retahila de consejos y promesas con un mandato a la criada: Antonia, despus de
cenar, si Pablito es bueno y no hace caprichos, cuntele usted un cuento. El
cuento resultante, an cuando la criada
pudiera tener excelente madera de narradora, nunca podr compararlo el nio, en cuanto a satisfaccin y prenda de
amor, con lo que supondra para l que
la madre, esa noche, cancelando los incomprensibles compromisos que la reclaman y la alejan hacia un mundo ignorado, se quedara sentada a su lado, sin
preocuparse de si la falda se le arruga, o
por los juguetes tirados en el suelo, iluminando con su presencia esa especie de
estancia enjaulada, mientras brotaba espontneamente de sus labios la frmula
mgica del rase que se era... Qu
brillo cobrara en ese caso la historia narrada, por muy conocida que fuera para
el nio! Lo repetido sera nuevo, el lobo
vendra hacia la casa del bosque de otra
manera, los cisnes se convertiran de
verdad en prncipes, y el ro ancho y oscuro donde le cogi la noche al foraste-
ro producira encanto en vez de miedo,

porque el nio se imaginara en esa barca que lo vadea, con la cabeza apoyada
en el regazo de la madre, a quien atribuye todos los poderes de proteccin que
no es capaz de atribuirle a la criada, aun
cuando sta utilice a veces un lenguaje
ms rico para contar el cuento.
Los viejos que cuentan historias
A m el tema del viejo contando historias siempre me ha interesado mucho.
No slo en la literatura, sino que he escuchado a muchas personas mayores
que me han enseado a contar. El viejo
sabio, portador de narracin y consejo,
aparece en los ms antiguos aplogos y
cuentos de hadas, como el acompaante
mgico que muchas veces ayuda al pro-
tagonista joven en trances de extravo.

El escritor Victoriano George MacDonald, en su esplndido relato La llave
de oro, nos presenta el periplo de dos
jvenes, Maraa y Piel de Musgo que,
a medida que se extravan en busca de
la llave dorada, capaz de dar respuesta a
todos los enigmas, van creciendo tambin en sabidura y en edad, hasta que
los aos los hacen irreconocibles. A lo
largo de su extraa peripecia, de corte
un tanto mstico, se encuentran con personajes como el Viejo de la Tierra, el
Viejo del Fuego y el Viejo del Mar, que
les van suministrando consignas bastante hermticas para encontrar su camino.
El aprendizaje consiste en descifrarlas.
Deudores de esta tradicin del acompaante mgico son tambin algunos de
mis personajes de ficcin, Cambof Petapel, en El castillo de las tres murallas, y
Un fascinante viaje a ttavs del tiempo.

Del autor de El diablo de los nmeros
D N D E HAS ESTADO, ROBERT?

Hans Magnus Enzensberger
Del autor de El mono desnudo
EL M U N D O D E L O S A N I M A L E S
D e s m o n d Morris
Las Tres Edades
Siruela
COLABORACIONES
Y aqu un poco de humo, se marca el

crecimiento del protagonista infantil hacindolo coincidir con su conquista apasionada y solitaria de la letra impresa.
Cuenta el relato la relacin de Andrs
con una anciana que le cuenta historias
de la guerra de Cuba, en parte por dar
desahogo a sus recuerdos, y en parte polla satisfaccin de mantener al nio pendiente de sus labios y bajo el manto de
su influencia. A partir de una enfermedad, que le hace guardar cama durante varias semanas, Andrs se aficiona a leer.
Libros de aventuras, por supuesto. Le
parecen ms excitantes, su imaginacin
participa desbocadamente sin que nadie
se la dirija, y se es su crecimiento. Despus de ello, las visitas a la vieja seora
se van espaciando y ella comprende, con
doloroso desaliento, que el nio atiende
como por cumplir a los cuentos de antes,
que los oye distrado y no sabe cmo disimular su aburrimiento. Y es que el nio no slo ha encontrado modelos de
identificacin literaria ms apasionantes, sino que, sobre todo, se ha emancipado de la tutela del narrador de carne y
hueso y, en una palabra, ha crecido.
Bibliografa
(seleccin)
miss Lunatic, en Caperucita en Manhattan. Son personas que tanta edad tienen,
ya que, por ejemplo, Cambof Petapel dice que ha vivido varias vidas, que ha sido ermitao, que antes de eso ha sido
princesa y que tambin ha sido guila,
ha sido muchas cosas, dice l. Y miss
Lunatic es tan vieja, que es la madre del
escultor que ha hecho la estatua de la Libertad y est metida all no sabemos
desde cundo. O sea que, exagerando la
edad, puede hacerse una fantasa accesoria o un aditamento para el cuento.
La longevidad nunca ha dejado de
inspirar admiracin cuando va unida a
la lucidez. Antes, cuando los abuelos
convivan en las casas con los nios y
era poco frecuente que se los mandara a
pudrir en un asilo, haba un intercambio

de saberes y de servicios entre el viejo
y el joven que actualmente han desaparecido. El chico, por naturaleza ms gil
y ms habilidoso, poda prestar ayuda a
cambio de recibir cario y palabra y
cuento.
Cuando el que escucha la historia es
un nio que an no se ha aficionado a la
lectura, los relatos del viejo le hacen soar con el crecimiento como una aventura insospechada y envidiar la experiencia de ese narrador que tiene ante
los ojos. Desde el momento en que el
nio accede a la letra impresa empieza
a crecer de verdad y su ilusin es la de
contar historias l mismo. En un relato
esplndido de Ignacio Aldecoa, titulado
Las bsquedas de interlocutor y

otras bsquedas, Barcelona: Destino, 1982.
El pastel del diablo, Barcelona: Lumen, 1985.
Dos relatos fantsticos, Barcelona:
Lumen, 1987.
El cuento de nunca acabar, Barcelona: Anagrama, 1988.
El cuarto de atrs, Barcelona: Destino, 1989.
Caperucita en Manhattan, Madrid:
Siruela, 1990.
El castillo de las tres murallas, Barcelona: Lumen, 1991.
Dos cuentos maravillosos, Madrid:
Siruela, 1992.
Cuentos completos, Madrid: Alianza, 1994.
LA PRACTICA
Comprender, gozar
y reflexionar
por Carmen Perdomo"
La autora, profesora
Lengua y Literatura
en un colegio, se vio
un buen da convertida
en la responsable de organizar
actividades de animacin
a la lectura en la biblioteca, dirigidas a los alumnos de todos
los niveles educativos. Ella tena claros los objetivos
que la lectura permitiera a los alumnos comprender, gozar y
"eflexionar, y dise un programa de animacin a la lectura
sistemtico y continuado, reestructurando las rgidas
ideas sobre la lectura que todava imperan en la Secundaria.
LA PRACTICA
a literatura infantil y juvenil en Espaa est creciendo notablemente

desde hace algunos aos. Sin embargo, este desarrollo no se ve correspondido con los hbitos lectores. En los
centros escolares la motivacin por la
lectura se mantiene, ms o menos, hasta
el ltimo nivel de Primaria, pero a partir
de la Secundaria Obligatoria, el desinters por los libros es evidente en la mayora de los alumnos. Las razones de este rechazo pueden ser varias:
La infancia. En muchas ocasiones
asistimos a la carencia de una buena animacin a la lectura en esta etapa, en la
que debe primar, por parte de los adultos
(primero los padres y luego los maestros), la lectura oral de cuentos, historias,
poemas, etc., y es que el hbito de la lectura conviene que comience a desarrollarse antes de que el nio aprenda a leer.
La adolescencia. Nuestros jvenes
estn en una fase de contradicciones,
donde aparecen nuevos sentimientos, inquietudes y necesidades. Es una etapa
llena de ambigedades. El adolescente
desea escapar de su infancia y para superarla rehusa las lecturas de su edad,
bien abordando libros de mala calidad
para adultos, o bien abandonando la lectura para siempre.
El mundo del adulto. Como se ha
sealado anteriormente, el adolescente,
en su afn por huir de la infancia, se incorpora al mundo del adulto, al que casi
nunca ve leer. De pronto, abandona sus
juegos, y las preocupaciones y obligaciones acadmicas transforman sus hbitos. La seriedad e importancia de las
asignaturas imperan en su vida. Los libros de texto se convierten en aburridos
instrumentos de tortura necesarios para
aprobar, y los de lectura, antes amigos
de juegos, son tomados ahora como meros pretextos para la realizacin de actividades ms serias (resmenes, anlisis
lingsticos, exmenes...) que el acto de
leer slo por placer.
Saber elegir. A menudo los libros
seleccionados no son atractivos ni sugerentes para el lector. Adems, cometemos
el error de imponer los mismos libros a
todos nuestros alumnos, cuando hay tantos libros como gustos personales. Debemos buscar un amplio repertorio de textos de calidad, que estn al alcance de su
comprensin y donde puedan elegir. Sin
olvidar sus conocimientos previos y la

variedad de gneros.
Con lo dicho hasta ahora es fcil deducir la necesidad de llevar a cabo una
animacin a la lectura sistemtica y continuada hasta finalizar el perodo escolar,
reestructurando las rgidas ideas sobre
lectura que hay en la actualidad con res-
pecto a la etapa Secundaria Obligatoria.

Hace falta dedicar al menos una hora
semanal, fuera de la programacin, a
motivar a todos los alumnos a leer (sea
cual fuere su edad), aprovechando otros
lugares fuera del aula, como la biblioteca, en la que las actividades de animacin son imprescindibles para que sta
sea un centro vital donde la lectura y la

cultura lleguen a todos los usuarios.
Una experiencia viva
A comienzos del curso 97-98 decid
aceptar la propuesta formulada por el
equipo directivo del colegio: dedicar mis
horas no lectivas de permanencia en el
centro a organizar actividades de animacin a la lectura en la biblioteca para todos los niveles (Infantil, Primaria y Secundaria). Era sta una tarea nueva para
una profesora cuya labor docente hasta
ese momento haba consistido en impartir la especialidad de Lengua y Literatura Castellana en el mbito escolar de un
centro privado concertado.
Considerada nicamente como un lugar de consulta y prstamo de libros, la
biblioteca escolar pas a ser en poco
tiempo el ncleo generador de todas las
actividades relacionadas con la lectura.
En primer lugar, se planific un horario en el que se asign un tiempo de 60
minutos de visita a la biblioteca para cada curso, desde Infantil de 3 aos hasta
4 de ESO. Los alumnos iban a la biblioteca en grupos reducidos, slo la mitad de la clase, el resto deba hacerlo a la
semana siguiente. En el colegio hay dos
grupos/clase por curso, con lo cual todos
los chicos/as pasaban una vez al mes por
la biblioteca. Los alumnos de Secundaria, ante la imposibilidad de abandonar
otras asignaturas, visitaban la biblioteca
en la hora de Lengua, con el profesor de
dicha materia.
Siguiendo la divisin establecida por
Montserrat Sarto,1 tres fueron los objetivos de la experiencia: que la lectura
permitiera a nuestros alumnos comprender, gozar y reflexionar.
Leer para comprender. Las habilidades comprensivas junto con las perceptivas nos dan la informacin que complementan nuestros conocimientos. Segn J. QuintanaP son tres las habilidades
comprensivas: las lingsticas, que configuran el sentido del mensaje y dependen
de las habilidades experienciales y semnticas; las cognitivas, que son las de
anlisis y sntesis; y las sensoriales, que
permiten aventurar el transcurso de los
acontecimientos unas veces y formular
expectativas otras. La comprensin per-
mite al nio/a ampliar los lmites de su

mundo, de sus sueos e ilusiones, le habilita para gozar y reflexionar.
Leer para gozar. Desarrollar en
nuestros alumnos el gusto por la lectura,
valorndola como un medio de diversin
y entretenimiento, es uno de los objetivos ms difciles de conseguir, pero, como ya hemos comentado, debe ser una
meta a alcanzar desde el comienzo de la

escolaridad.
A medida que los chicos crecen pierden o les hacemos perder su capacidad para disfrutar de la lectura. El
mundo que les rodea les ofrece otras expectativas ms motivadoras y atractivas,
porque requieren menor esfuerzo. Sin
embargo, s podemos, en el aula y en la
LA PRACTICA
biblioteca, estimular a los alumnos con

actividades ldicas, que al menos en ese
momento les permitan asociar la lectura
con experiencias placenteras.
Este carcter ldico no est reido con
la consecucin de unos objetivos predeterminados y concretos; por ejemplo, seguir muy de cerca los resultados de la
animacin lectora en la escritura. No se
trata de convertir la biblioteca en un nuevo patio de recreo, sino de romper con la
habitual relacin profesor-libro-alumno
del resto de las clases.
Leer para reflexionar. Nuestra misin como educadores es fomentar el espritu crtico en el alumnado a fin de que
sean capaces de adquirir criterios propios para desenvolverse en la vida por s
solos. Como deca Montaigne (Savater3), el nio no es una botella que hay
que llenar, sino un fuego que es preciso
encender. Y, precisamente, en esta actual sociedad de la imagen y con predominancia de lo audiovisual, el libro sigue siendo el instrumento ms indicado
para llevar a buen trmino dicha misin.
Propuestas para la Etapa Infantil
En esta etapa se presta atencin al desarrollo progresivo de la motricidad y a
la evolucin del lenguaje como instrumento de comunicacin, imaginacin y
reflexin. El contacto del nio con la
lectura abarca desde la simple manipulacin del libro hasta una primera lectura: interpretacin, comprensin y produccin de imgenes secuenciadas, as
como la atencin y comprensin de narraciones y cuentos ledos por los adultos.
Para conocer las historias reflejadas
en los libros el nio necesitar de un
mediador que lo conduzca a travs de la
palabra por el mundo maravilloso del relato porque, como dice el profesor Abril
en su artculo El valor de las palabras:4
Reconocer los valores de la oralidad
supone tener en cuenta la magia de la
palabra y aprovechar tanto el placer fontico, como la vida que otorga la expresin oral al texto escrito. La literatura, en toda la variedad de gneros, ha
tenido en cuenta desde siempre esto: la
poesa, el teatro, los cuentos cobran
(ms) vida al traducir los signos grficos
en matices sonoros. Se trata de intentar
rescatar stos, no por reivindicacin de

la nostalgia, sino por defensa de lo til.
Las actividades elaboradas para este
nivel se relacionaron con las unidades
didcticas programadas para dicha etapa.
La escuela: a partir de la lectura del
cuento Un lpiz fantstico del libro
La noria de Gloria, de Gloria Fuertes
(Magisterio, 1988), se propuso a los
alumnos imaginar cosas que pudiera hacer un lpiz con vida, as como nombrar
objetos relacionados con la escuela y dibujar su clase.
El otoo: contamos un cuento donde el protagonista era un rbol, una
flor... Se coloc el dibujo del tronco de
un rbol en la pared, y los nios pintaron
las hojas que caan.
La casa: utilizamos el cuento de
imgenes La casa {Cosas de la casa,
La Galera, 1985), lemos entre todos las
ilustraciones. Luego, colorearon las partes del interior de una casa segn se iban
comentando.
La naturaleza: representamos con
tteres una historia donde los personajes
son elementos de la naturaleza: la lluvia,
el sol, el viento, flores, el mar... Los reconocan y hacan los ruidos propios de
cada elemento.
La Navidad: lectura de los poemas
El camello y La huida (auto de los
Reyes Magos) del libro La noria de Gloria, de Gloria Fuertes. Realizaron un beln con plastilina y contaron lo que iban
a hacer por Navidad.
El cuerpo: mostramos un libro con
un personaje y sealamos las partes del
cuerpo. Despus, los alumnos buscaron
en distintos libros de la biblioteca otros
personajes sentados, de cuerpo entero,
con una nariz grande, ojos de distintos
colores, orejas prominentes... Dibujaron
la silueta de algunos nios en papel, y
luego pintaron las partes del cuerpo.
Los juguetes: enumeraron juguete y
los clasificamos en violentos y no violentos. Comentamos cmo se deben cuidar para evitar su deterioro. Los libros,
que tambin son juguetes, deben ser cuidados. Propusimos algunos juegos con libros haciendo hincapi en el cuidado de
sus pginas, en no tirarlos, ni pisarlos...
Los animales: lemos La granja
loca (Sueos y lecturas 1. Libro de lecturas. Proyecto Albanta, Alhambra
Longman, 1992). Identificaron los ani-
taron chistes para hacer rer a la princesa, y le escribieron una carta animndola y dndole ideas para combatir el aburrimiento.
Fotocopiaron todas las secuencias
de un cuento. Taparon o borraron en todas ellas un elemento clave que se repeta. Dibujaron encima el elemento que
crean que poda ser. Al final, se descubra el elemento clave y se contaba el
cuento.
Lectura de un cuento, historia, narracin... Imaginaron lo que ocurre despus. Inventaron otros finales.
Lectura del poema El mago Merln (Santos Barba''). Inventaron frmulas mgicas y jugaron a que eran magos.
Simularon algunos trucos.
Fotocopiaron lminas de distintos
libros que se expusieron en una mesa. Se
trataba de que adivinaran a qu libro perteneca cada lmina. Inventaron un cuento entre todos, con tres de esas lminas.
males, los definieron y, por ltimo, imitaron sus sonidos.

La primavera: mostramos un paisaje en primavera. Sealaron los elementos: el sol, los pjaros, las flores... y
dibujaron, cada uno, el elemento que
ms les haba gustado. Luego, entre todos formamos un paisaje primaveral.
Vacaciones: contamos un cuento
relacionado con excursiones, playa,
monte..., y ellos explicaron a dnde les
gustara ir. Dibujaron y colorearon paisajes y situaciones relacionadas con las
vacaciones.
Primaria: lectura placentera
Durante la Primaria ha de desarrollarse el aprendizaje de la lectura y la
escritura. Este aprendizaje debe realizarse como un proceso interactivo,

planteando situaciones en las que los
nios encuentren sentido a utilizar la
lengua escrita, por lo que es necesario
que la adquisicin de los elementos de
la lectura y escritura sea significativa y
funcional, y adems guarde una estrecha relacin con la comprensin y la
expresin.
Es importante que, desde el comienzo,
los nios identifiquen la lectura con una
experiencia placentera. Para ello se deben crear situaciones comunicativas para narrar, describir, dramatizar, escuchar
cuentos, jugar con la lengua... procurando que el empleo personal, autnomo y
creativo del lenguaje sea el mbito de referencia en el que los nios realicen sus
actividades.
o Primer ciclo
Seleccionaron libros de la biblioteca. Taparon las portadas y recrearon
otras partiendo del ttulo. Obtuvieron
datos hojeando el libro, leyendo prrafos... Al final, comprobaron cules se
asemejaban ms a las originales.
- Leyeron un cuento cualquiera y
trabajamos oralmente la lectura comprensiva. Luego, colorearon fotocopias
de lminas del cuento en las que se reflejaban distintas secuencias del mismo.
Inventaron cuentos individuales o
colectivos a partir de portadas fotocopiadas de cuentos originales.
Lectura del poema La princesa
(Santos Barba5). La princesa era infeliz
porque se aburra, entonces los alumnos
se sirvieron de la mmica para expresar
el estado de aburrimiento. Tambin con-
Segundo ciclo
Poemas murales. Buscaron y leyeron poemas en los libros de la biblioteca. Los copiaron en cartulinas c inventaron ilustraciones.
El profesor ley en alto algunos relatos sobre animales del libro Qu asco de bichos!, de Roald Dahl. Son historias cortas y disparatadas escritas en
verso. Comentaron cul les haba gustado ms y por qu. Al final, dibujaron las
situaciones que ms les haban llamado
la atencin.
Repartimos cartas donde estaban
dibujados los personajes representativos de distintos cuentos. Inventaron un
cuento nuevo.
A partir de un cuento o prrafo inventaron otras historias con los mismos
personajes. Hicieron las ilustraciones.
Buscaron y averiguaron datos sobre un libro: por qu se llama as el protagonista?, qu le sucede?, por qu va
vestido as?...Las preguntas deban ser
inventadas, podan hojear los libros para
encontrar pistas. Luego, se comprobaron
las respuestas correctas.
Fotocopiaron todos los captulos de
un libro, repartimos uno a cada nio. En
carteles habamos escrito los ttulos de
los libros, y el reto era que cada alumno
emparejara su captulo con el ttulo correspondiente y explicara el porqu. Al
LA PRACTICA
final, elaboraron entre todos el resumen

del cuento.
El profesor ley un cuento mientras los alumnos escuchaban con los
ojos cerrados. Una vez ledo, abrieron
los ojos, respondieron a preguntas sobre
el cuento y cada uno describi cmo se
imaginaba a los personajes, lugares, situaciones... Al final, se ensearon las
ilustraciones originales. Para realizar esta actividad son apropiadas las historias
de miedo.
A partir de lminas con dibujos
(fotografas, hojas de calendarios...) inventaron poemas, narraciones y dilogos para dramatizar. Se puede adjudicar
un gnero a cada grupo o que cada
alumno trabaje las tres opciones.
Tercer ciclo
El profesor ley una historia y se
trabaj la comprensin oral. Se prest
especial atencin al personaje principal:
cmo es?, cmo va vestido?... Los
alumnos se dividieron en grupos y en
cada uno se eligi al que representara al
personaje del cuento. En papel de embalar, se dibuj la silueta del cuerpo de ca-
da nio elegido y todo el grupo colore

dicha silueta inventndose al personaje
del cuento ledo.
A partir de la lectura de adivinanzas, se crearon otras con sus ilustraciones. Al final, se leyeron con el objeto de
que el resto intentara adivinarlas.
El profesor ley un cuento o varios
prrafos de un libro, y los alumnos tuvieron que buscarlo en la biblioteca. Se
daban pistas: nombre del autor, forma
del libro, colores...
Seleccionamos y repartimos material de la biblioteca: libros, material, una
radio, un marcador... Con ellos, por
grupos, inventaron dilogos que luego
representaron para el resto de los compaeros.
Repartimos revistas y peridicos
viejos. Inventaron portadas de libros con
la tcnica del collage. Luego, stas se
distribuyeron a otros alumnos que inventaron el contenido del libro a partir
de la portada que les haba tocado.
Los alumnos se dividieron por
equipos y se les dio fotocopiado el mismo captulo de un libro a todos. Cada
grupo prepar las preguntas que deba
hacerle a los otros. Gan el equipo con

ms respuestas acertadas.
Elaboraron noticias convirtiendo el
ttulo de un libro en un sorprendente titular.
Seleccionaron poemas de libros de
la biblioteca y los recitaron. Por otro lado, eligieron el que ms les haba gustado y lo ilustraron.
Secundaria: leer para saber
A lo largo de esta etapa se debe mejorar la competencia lingstica de los
alumnos, profundizando en aspectos ya
conocidos e introduciendo y desarrollando otros nuevos. La complejidad de
los discursos ir aumentando, por lo que
se exigir una mayor capacidad en el reconocimiento y uso de recursos lingsticos y literarios.
Se capacitar al alumno para que descubra las posibilidades de la lectura y escritura como fuentes de informacin y
saber, pero tambin de disfrute, de ocio
y fantasa, como fuente cultural y de satisfaccin personal.
Potenciar el hbito de lectura ser
fundamental para incrementar la autonoma, el disfrute del discurso esttico
y para la conformacin de individuos
crticos y libres, as como para la adquisicin de nuevo vocabulario, fluidez
y riqueza de sintaxis, erradicacin de
vicios ortogrficos y desarrollo de la
comprensin.
Primer ciclo
A partir de la lectura de un cuento
tradicional, ambientarlo en la poca actual y dibujar las ilustraciones.
Leer el texto de un libro, convertir
el personaje en vidrio, madera, caramelo... Inventar nuevas aventuras en ese
mundo donde todo es del mismo material que el protagonista.
Seleccionar al azar libros, insertar
sus ttulos en dilogos que luego sern
dramatizados.
Inventar poemas paralelos a partir
de poemas originales, aunque respetando la rima. Al final, se pueden hacer las
ilustraciones.
A partir de lminas de cuadros famosos, inventar historias.
El profesor lee una historia donde
56
CLIJ116
el protagonista tiene algn problema y

los alumnos redactan cartas dndole nimos y consejos.
A partir de las descripciones de
personajes, lugares o situaciones, elaborar dibujos, luego ver los originales.
Se colocan libros encima de una
mesa para que los hojeen y manipulen,
luego responden a unas preguntas hechas por el profesor para adivinar cul es
cul.
o Segundo ciclo
Despus de la lectura del captulo
de un libro, ordenar frases que les hemos dadas mezcladas.
Elaborar una campaa publicitaria
para hacer propaganda de un libro. A
travs de dibujos, frases..., resaltar los
valores por los que recomendaramos
ese libro.
A partir de las fotos de cuadros famosos, inventar poemas. Esta actividad
da buenos resultados realizndola por
parejas. Despus de la observacin de
las fotos, cada alumno expresa sus ideas
acerca de lo que le sugiere el cuadro por
medio de frases o palabras, luego les dan

forma de poema.
Elegir algunos nombres propios de
un libro, inventar una nueva historia con
ellos.
Elaboracin de guas de lectura.
Forman grupos y eligen un tema: amor,
fantasa, poesa, teatro, ciencia-ficcin,
misterio, etc. Buscan, entre los libros para su edad, aquellos cuyo ttulo y argumento se adapten al tema elegido. Hacen
una lista de ttulos y autores que pegarn
en una cartulina previamente decorada
con dibujos, recortes, frases... relativas
al tema en cuestin.
Disear la cartelera de un libro como si se tratara de las escenas ms llamativas e importantes ele una pelcula de cine. Se divide una cartulina en cuadrados
que sern los fotogramas, all se dibujan
las situaciones seleccionadas y debajo se
escriben frases, dilogos, o fragmentos.
A partir de la lectura de un libro o
captulo, elegir y comentar las frases que
ms hayan llamado la atencin, luego
realizar murales utilizando cualquier
tcnica de expresin plstica.
Elaborar una lista con ttulos de libros y sus autores, se reparte una copia
a cada alumno, la leen durante diez minutos y luego se llevan a cabo algunos
juegos como el de Tab (divididos en
grupos de cuatro alumnos, uno de ellos
debe definir a sus compaeros de grupo
un ttulo de la lista sin utilizar las palabras de dicho ttulo); dramatizacin de
ttulos (igual que el anterior, pero con
mmica); y cada oveja con su pareja
(enlazar la mitad de un ttulo con su otra
mitad, o un ttulo con su autor).
Propuestas para todos
Las actividades recogidas en este
apartado se llevaron a cabo en distintos
niveles. Se parta de un ejercicio o texto
comn (cuento, poema, teatro...) y se desarrollaban actividades adaptadas a cada
edad.
Result una experiencia positiva y
enriquecedora para todos: para los
alumnos, porque se sintieron parte de
un proyecto nico; y para los profeso-
LA PRACTICA
res, porque verificaron los excelentes resultados de una animacin lectora continuada y sistemtica.
Cuento
El profesor ley el cuento Arturo y
Clementina (Adela Turin y Nella Bosnia, Lumen, 1997), en voz alta. Luego,
hubo un comentario posterior a la lectura acerca de las injusticias cometidas por
Arturo hacia Clementina.
Las actividades para los distintos niveles fueron las siguientes:
Primaria. Primer ciclo: dibujaron
los personajes, Arturo y Clementina, dos
tortugas que se casan muy enamoradas.
- Segundo ciclo: dibujaron los personajes y escribieron frases representativas que les haban llamado la atencin.
Tercer ciclo: dibujaron y recortaron los objetos que Arturo regal a Clementina; luego los colocaron encima del
caparazn de sta, tal y como se relata
en el cuento. En un panel o en la pared
haba previamente dos cartulinas con los
personajes dibujados en grande.
Secundaria. Primer ciclo: hicimos
debate y mesa redonda sobre los derechos de la mujer y la igualdad de sexos.
Segundo ciclo: argumentaciones
sobre los derechos de la mujer y la igualdad de sexos. Exposicin oral de estos
trabajos.
Poema plstico
Actividades a partir de Cmo se dibuja un paisaje, de Gloria Fuertes.7
Infantil: dibujaron y pintaron con
exactitud las propuestas del texto.
Primaria. Primer ciclo: pintaron
las propuestas del poema con colores totalmente diferentes.
Segundo ciclo: pintaron el mismo
paisaje en las cuatro estaciones.
Tercer ciclo: compusieron una lmina formando el paisaje del poema.
Cada nio dibuj y recort un elemento
y luego los pegaron como en un collage.
Teatro
Actividades tomando como base el
Romance del conde Olinos.* Primero, el
profesor recita el romance y posteriormente se comenta.
Primaria. Primer ciclo: dibujaron
y pintaron los personajes. Debajo se
pueden aadir versos.
Segundo ciclo: copiaron fragmentos y dibujaron al lado la situacin correspondiente (muerte del conde, enfado
de la reina, etc.).
Tercer ciclo: representacin teatral
del romance.
Secundaria: adaptacin del romance a una versin moderna. Elaboracin
del guin y puesta en escena.
-.
*,
'
Ir":
\
f.
Ensalada de ttulos
Cada alumno busc y eligi tres libros
de la biblioteca; mezclando palabras de
los ttulos formaron uno nuevo e inventaron una historia. Luego, se expusieron
los mejores trabajos.
; ~
mmmm
Marcadores de libros
Cada alumno escogi un libro de la
biblioteca y le dise un marcador con
motivos relacionados con su portada, argumento, personajes, ttulo...
-SCT.;
:'
JM
Guas de lectura
Adjudicamos a varios grupos de alumnos, de distintos niveles, la elaboracin
de guas de lectura de los libros de la biblioteca correspondientes a su edad.
Adems, los decoraron con dibujos sobre el tema escogido.
Revista
Los alumnos del tercer ciclo de Primaria y los de Secundaria redactaron
una revista que, desde la biblioteca, sali a la luz en fechas importantes como
el Da del Maestro, de la Paz, del Libro...
La biblioteca es de todos
Se englobaron en este apartado todas
aquellas tareas en las que los nios pueden participar. Se elaboraron carteles
anunciadores, se ordenaron y arreglaron
los libros, se escribieron noticias sobre
un acontecimiento importante como la
concesin de los Premios Nobel, y colaboraron en concursos, visitas de autores,
conferencias...
i ion el M; i o MI
Todos conocemos la importancia de la

lectura y sus innumerables valores: ayuda a ordenar y estructurar el pensamiento, nos capacita para un mayor dominio
tcnico del lenguaje y, por lo tanto, para
una mejor comunicacin. La adquisicin de una tcnica lectora correcta y

fluida facilita la comprensin. sta es la
que da sentido y utilidad al acto de leer.
Slo cuando comprendemos podemos
afirmar que hemos ledo.
Conseguir que nuestros alumnos obtengan un buen hbito lector es un objetivo que no slo est recogido en el Proyecto Curricular de los centros docentes
(RD 1006/91-Anexo I, 17), sino que debe resultar prioritario en el quehacer diario de todo docente.
Para la formacin de hbitos permanentes de lectura es indispensable optar
por la creacin de una amplia gama de
situaciones de lectura placenteras, que
inciten a los escolares al consumo de los
libros como un acto voluntario, lejos de
toda obligacin.
Cuando los profesores acerquemos los
libros a los alumnos, procurando poner a
su alcance lecturas que les resulten atractivas, y stos los conciban como instrumentos placenteros, estaremos llevando a
cabo una buena animacin a la lectura.
Los alumnos han de encontrar razones

para leer. Es necesario que conozcan en
qu consiste el acto de leer, por qu es
importante que lean y qu les ofrece un
libro. stas son algunas ideas para que la
dinamizacin resulte positiva:
La animacin a la lectura debe ser
tratada con la seriedad e importancia
que se merece, por ello debe ocupar su
lugar en la programacin anual. Si recurrimos a la improvisacin, corremos el
riesgo de que se abandone o no se lleve
a cabo de forma sistemtica y continuada, convirtindose en meras actividades
de relleno sin ninguna finalidad y sin
posibilidad de evaluar los resultados.
lJor lo tanto, la consecucin de unos objetivos previstos con antelacin asegurar el xito de la animacin lectora. Estos
objetivos, como ya hemos mencionado
en palabras de Montserrat Sarto, deben
responder a la necesidad de leer para
comprender, gozar y reflexionar.
- Toda motivacin lectora tiene en
cuenta el aspecto ldico, estmulo imprescindible para que el nio disfrute
con los libros; sin embargo, el juego puede resultar peligroso si su prctica no responde a unos objetivos claramente definidos, como hemos dicho ms arriba.
La dinamizacin lectora no puede
excluir a los niveles superiores. Precisamente son estas etapas las ms necesitadas de un incentivo que despierte en
ellos la inquietud de la lectura. El rigor
de los planes de estudio en Secundaria
no debe descartar la posibilidad de llevar
a cabo tareas educativas de diversa ndole. La continuidad de las actividades de
lectura en todos los cursos asegura la
eficacia de la animacin.
- Es importante propiciar distintos
ambientes de lectura, tanto en el aula
(biblioteca de aula, rincn de lectura...),
como fuera de ella, por ejemplo, en la
biblioteca, lugar que desempea un papel primordial por ser el ncleo de la
cultura y lectura del centro. Es fundamental que se la conozca y valore, que
resulte accesible y atractiva.
- La biblioteca favorece la creacin
de un entorno que permite la vivencia
experiencial de la lectura recreativa, por

ello debemos acondicionar una parte o
establecer un horario, asignando a cada
curso un tiempo en el que no haya consulta de libros.
La evaluacin de los resultados obtenidos nos ayudar a reflexionar acerca
de la consecucin de los objetivos programados, y stos deben beneficiar el
desarrollo de las destrezas bsicas para
conseguir seguridad en la ejecucin de
la lectura y escritura.
Para terminar, conviene tener en cuenta que animar a los alumnos a leer es una
tarea ardua a la que nos enfrentamos y
ante la que estamos solos. La sociedad,
los estamentos sociales y la mayora de
los hogares potencian valores poco formativos donde el esfuerzo y la capacidad crtica resultan devaluados, sin embargo, no podemos darnos por vencidos,
sino seguir adelante con nuestra misin,
que no es otra que rodear la lectura de
actividades variadas, atractivas e interesantes para nuestros alumnos. Coincido
con el grupo Peonza, cuando afirma que
es necesario intentarlo una y otra vez,
ayudarles a encontrar una lectura a su medida que les permita recuperar el entusiasmo y la esperanza en un bello texto;
acompaarles en su esfuerzo, ayudarles a
reducir en sus justas dimensiones a un
enemigo que les parece demasiado grande, y no es sino un amigo entraable al
que a veces cuesta entender."
'Carmen Perdomo es profesora de Educacin
Secundaria en el colegio Virgen del Mar de
Santa Cruz de Tenerife.
Notas
1. Sarto. M" Monserrat. La animacin a la lectura. Para hacer al nio lector, Madrid: SM, 1989.
2. Quintanal Daz, J., La lectura. Sistematizacin
didctica de un plan lector, Madrid: Bruo, 1997.
3. Savatcr. Fernando. El valor de educar. Barcelona: Crculo de Lectores, 1997.
4. Abril Villalba, El valor de las palabras,
CLLJ92.
5. Santos Barba, Ana VI", Cmo trabajar la animacin a la lectura en el primer ciclo de Educacin Primaria, Madrid: Escuela Espaola, 1995.
6. Op. citada.
7. Abril Villalba, Manuel, Expresin escrita. Talleres de Lengua y Literatura, Santa Cruz de Tenerife: Benchomo, 1993.
8. Gonzlez Torices, I , Cuatro estaciones. Teatro
para nios, Madrid: SM, 1998.
9. Grupo Peonza, La literatura infantil y juvenil, en Serrano, J. y Martnez, J.E., Didctica de
la Lengua y la Literatura, Madrid: Oikos-Tau,
1997, pp. 267-291.
BROS
DE 0 A 5 AOS
O Grande Tronante
i
fondodel jatdm
Gloria Snchez.
Ilustraciones de Xan Lpez
Domnguez.
Editorial Xerais .
Vigo, 1998.
1.800 ptas.
Edicin en gallego.
'
'
' . '
"*
"
jh
.<'
As avenluras do go'o Bo c do capitn Ro
0 Grande Tronante
En el coche
Claude Ponti.
Ilustraciones del autor.
Traduccin de Anna Coll-Vinent.
Editorial Corimbo.
Barcelona, 1998.
740 ptas.
Existe edicin en cataln.
Claude Ponti nos regala tres historias
las otras dos son En el fondo del jardn y En la rama. En la primera vemos la metamorfosis del interior de un
coche de una familia de conejos segn
diferentes acciones cotidianas. En la segunda, la vidilla que se cuece en el fondo del jardn. Y, en la tercera, las distintas situaciones de una extensa familia
de pjaros que habitan una rama.
Y aunque la chispa de la historia parezca un poco limitada, lo cierto es que
hay que constatar la riqueza visual que
se encierra en cada una de las ilustraciones. En cada imagen suceden muchas cosas y cada cosa tiene un encanto
singular. Los lectores se lo pasarn muy
bien buscando la breve consigna que
dicta el texto en unas imgenes cuidadas, pulcras y muy luminosas. Si lo que
se pretende es disfrutar de una buena
simbiosis entre texto e ilustracin, estas
pequeas historias brindan una buena
oportunidad para ello. Nuria Obiols.
El Gran Tronante, que viva en una

gran nube, era el ms terrible de los
corsarios. Todos los piratas le teman
porque los que se aventuraban en su
busca haban desaparecido sin dejar
ni rastro. Pero el capitn Ro y su gato
Bo decidieron buscarlo y apoderarse
de su fortuna. Y la historia nos sigue
contando como el gran corsario los
engull y la curiosa forma en que los
expuls, junto con todos los piratas
hasta el momento desaparecidos.
Y adems, Xan Lpez Domnguez
nos cuenta, a travs de esta historia,
que contina siendo un mago de la
Mala Malona era

tan... negra
Cristina F.
Ilustraciones de Cristina F.
Coleccin Mala Malona.
Editorial Sotelo Blanco.
Santiago de Compostela, 1998.
790 ptas.
Edicin en gallego.
Nueva coleccin gallega compuesta,
de momento, por cuatro cuentos Mala Malona tina tal... boca, Mala Malona tina tai. rabo y Mala Malona tina
tal... forza protagonizados por Mala
Malona un ser oscuro y divertido y
que presentan una estructura encadenada y circular. Bajo pretextos muy simples, como describir la boca o el rabo de
la protagonista, el texto va desgranando
distintos personajes o situaciones que al
final vuelven al punto de partida.
Y las ilustraciones de esta serie nos
hacen considerar que la ola de estilo in-
Gloria Srchez Xan Lpez Domnguez
C"9
composicin. La armona de las pginas, con su peculiar definicin de las

formas y con un trabajo cromtico
absolutamente excepcional, son las
bazas de este ilustrador que nos demuestra que il crescendo no slo lo
puede transmitir el texto. Excelente
lbum por dos razones: por sentido
del humor y por calidad de la ilustracin. Nuria Obiols.
fantil vuelve de los emblemticos aos

70 para ser recordado al final del milenio. Con una tipografa tan nia como la
imagen, se muestran unas ilustraciones
de lnea gruesa, tinta plana y composicin interesante. De esta serie hay que
destacar ese retorno estilstico que contribuye a ampliar la gama en la panormica actual. Nuria Obiols.
Las efcvlnaiLes
DE A 8 AOS
Les endevinalles de
Lloreng
Lloren? Gimnez.
Ilustraciones de Carmela Mayor
y Montse Gisbert.
Coleccin El Tricicle.
Editorial Tndem.
Valencia, 1997.
950 ptas.
Edicin en cataln.
Mediante un recurrente juego de
composicin desplegable se brindan
unas cuantas adivinanzas al pequeo
lector. Y ya se sabe que adivinar es algo que a todos despierta un voraz
apetito de descubrimiento. En este
caso, el autor lo alimenta con unas
atractivas pistas rimadas y unas rigurosas soluciones. Y las dos ilustrado-
Dulces sueos,
Teddy!
Claude Helft.
Ilustraciones de Anne Velghe.
Traduccin de Mara Barrionuevo
Almansa.
Editorial Beascoa.
Barcelona, 1998.
1.750 ptas.
Teddy es un oso muy apaado que no
deja ningn cabo sin atar antes de irse a
invernar. Prepara la casa que les prometi a los pjaros, manda las invitaciones
para la fiesta de la prxima primavera y
adorna convenientemente el saln para
la Navidad. Y, despus de tanto intenso
ajetreo, se dispone a dormir durante todo el invierno.
Asimismo, esta retahila de preparativos est acompaada por unas ilustraciones con unos dibujos notables, coloreados mediante unas ntidas y
transparentes acuarelas. Un nuevo lbum para los coleccionistas de osos.
Un libro ideal, adems, para contar a
los ms pequeos, y para que los primeros lectores hagan sus pinitos en solitario. Nuria Obiols.
Un beb cado del

cielo
Colette Hellings.
Ilustraciones Nadine Jacobs.
Traduccin de Anna Coll-Vinent.
Editorial Corimbo.
Barcelona, 1998.
990 ptas.
Zirafa ha sido mam y los cuidados
que prodiga a su beb, as como la dureza de la supervivencia en la sabana
africana, son los ejes centrales de esta
historia. Hay ediciones especialmente
cuidadas en cuanto a su documentacin
y, sin duda, sta es una de ellas. Al inicio del libro, se agradece la colaboracin del doctor J. Verschuren, bilogo
del Instituto Real de Ciencias Naturales
de Blgica, que suponemos asesor de lo
que nos cuenta este pequeo cuento. Y,
de paso, nosotros agradecemos que,
cuando se pretende retratar una situacin natural como la de este libro, el rigor est presente. Aunque, por otra parte, hay que aadir que la accesibilidad
CUJ 16
ras llevan a buen puerto su cometido.

Tipografa e imagen se dan la mano
para mostrar los prioris y posterioris
de cada adivinanza con una seductora
combinatoria de imagen.
Una bonita obra, premiada en tres
ocasiones Premio del Institu Interuniversitari de Filologa Valenciana,
Premio Serra d'Or y el Nacional de
Ilustracin y que encantar a los
lectores. Nuria Obiols.
al lenguaje utilizado debera estar un

poco ms cuidada.
Y para ir a tono con la sin duda acertada asesora cientfica, el dibujo es tan
realista y documentado como el texto.
No ofrece grandes innovaciones tcnicas: slo un alto dominio de la acuarela
y la tinta. No hay grandes planos, ni
perspectivas: todo lo vemos en planos
frontales. No hay apuestas cromticas
atrevidas: slo tonos ocres y azulados
como la propia sabana africana. Es decir, slo hay una gran tarea documental
y los amantes de la naturaleza sabrn
reconocer la dificultad de hacer un buen
retrato de este tipo. Magnfico y recomendable para explicar una historia de
verdad mediante una experiencia tan
real como la maternidad. Nuria Obiols.
LIBROS/NOVEDADES
DE 8 A 10 ANOS
Sois vosotros los
Reis Magos?
Paco Abril.
Ilustraciones de M a Luisa Torcida.
Coleccin La Mar, 7.
Editorial Llibros del Pexe/Editores
Asociados.
Gijn, 1998.
595 ptas.
Edicin en asturiano.
Existen ediciones en castellano y
cataln (La Galera), en gallego
(Galaxia), en vasco (Elkarlanean) y
valenciano (Bromera/Tndem).
A Alba, de 7 aos, poco le importa la
incredulidad que demuestra su madre
cuando ella le explica que acaba de ver y
hablar con los Reyes Magos abajo en la
calle y, adems, en plena primavera. Para la nia, el encuentro con los tres vendedores ambulantes provenientes de lejanos pases resulta tan mgico como la
llegada de los regalos el da de Reyes.
Para ellos, el que la nia se les acerque
de manera tan clida, desprovista de prejuicios, es tambin como un regalo.
A travs de este cuento precioso e inteligente, narrado con prosa escueta pero
certera, el autor invita a nios y adultos a
reflexionar sobre un montn de temas y
actitudes como, por ejemplo, nuestra relacin con las personas de otros pases y
culturas que viven aqu. Pero la historia,
breve aunque rica en lecturas, se lee tambin en las imgenes de VIa Luisa Torcida, de una expresividad deslumbrante,
gracias a las que palpamos casi los sentimientos que experimentan los protagonistas en cada momento.
Dos das alocados

Paz Hurl Becher.
Ilustraciones de Sandro Natalini.
Coleccin Montaa Encantada.
Editorial Everest.
Len, 1999.
725 ptas.
Victoria vive con su abuela Helena,
una famosa cantante de pera retirada
hace ya muchos aos. Una maana, la
nia se encuentra en el parque con un
curioso y diminuto personaje, de nombre Stradivarius, que resulta ser el alma
de un violn, y que est desesperado: su
vida y la de otros dos compaeros suyos corren un grave peligro. Victoria y
la abuela tendrn que ayudarle.
Obra ganadora de la modalidad infantil del Premio Leer es Vivir de es-
/O, ihOkhl
dt f/ja
A
ANAYA
Adis al cuaderno dt
hojas blancas
Jos Mara Merino.
Coleccin El Duende Verde, 114.
Editorial Anaya.
Madrid, 1998.
800 ptas.
Tras El cuaderno de hojas blancas y
Regreso al cuaderno de hojas blancas,
editados en esta misma coleccin, se
te ao, es una entretenida novela, de

argumento original la vida secreta
de los violines, con unos personajes igualmente originales y muy simpticos desde la abuela cantante
hasta las almas de los violines, narrada con fluidez y con un lenguaje
sencillo y asequible. Un buen relato
fantstico, con un logrado punto de
suspense, divertido y fcil de leer,
acompaado por ilustraciones en color que animan la lectura.
publica ahora el tercer y ltimo ttulo

de la triloga protagonizada por Santi,
un nio con dificultades para aprender
a escribir, que crea, con los monigotes
que dibuja en un cuaderno de hojas
blancas, un pas imaginario donde son
posibles todas las aventuras. En este caso, Santi, que ya ha terminado 2" de Primaria con buenas notas y no tiene problemas con las letras, recupera su viejo
cuaderno y comprueba que en su pas han
pasado muchas cosas y que hay problemas que necesitan solucin.
Estupenda novela para pequeos
(novelita como le gusta decir a su autor), con todos los ingredientes propios
del relato de aventuras: extraas desapariciones, monstruos voraces, luchas
por el poder, conflictos y peripecias, y
un hroe invencible con el que es muy
fcil identificarse. Planteada con habilidad captulos cortos, giles dilogos,
una sorpresa en cada captulo, y narrada con ejemplar sencillez, la novela
se lee con gran inters gracias tambin
a la buena combinacin entre el texto y
los infantiles dibujos de Santi (realizados con gracia por el propio Merino)
que son los autnticos protagonistas de
la historia. Un buen cierre para esta excelente y original triloga.
DE 10 A 12 AOS
Jaleo en el tejado
Hazel Towson.
Ilustraciones de David McKee.
Traduccin de Miguel Hernndez
Sola.
Coleccin Sopa de Libros, 29.
Editorial Anaya.
Madrid, 1999.
850 ptas.
La vida de Harry queda completamente transtornada con el regreso de su
padre, ausente de casa desde hace dos
aos por trabajo. Y es que su progenitor
se empea en hacer de l un chico robusto, musculoso, deportista, mientras
que l es vegetariano, enclenque y aficionado a la fotografa. Por si la cosas no
estuvieran ya bastante liadas, Harry descubre, mientras intenta despistar a su padre, que unos desalmados pretenden
sacarle dinero a su anciana vecina hacindole creer que su techo est en mal
estado. Harry demostrar, finalmente,
que la valenta o el coraje nada tienen
que ver con la fuerza o los msculos, y
que ser delgado tiene sus ventajas.
Novela tramposa que empieza hacindonos creer que asistiremos poco menos
que a una confrontacin generacional entre un padre y un hijo que entienden la vida de distinta manera. Pero la autora acaba zanjando la cuestin con este acto de
herosmo del hijo, con esta leccin al bruto del padre, que no ha sabido valorar las
cualidades de su vastago. A pesar de ello,
y de que la aventura de Harry no es de lo
ms emocionante, el libro est bien escrito, y tiene ese puntito de mala uva que los
escritores ingleses saben dosificar tan
bien. Las ilustraciones de McKee son
otro punto a favor del relato.
Harry Potter y la
piedra filosofal
J.K. Rowling.
Traduccin de Alicia Dellepiane.
Editorial Emec.
Barcelona, 1999.
1.500 ptas.
Existe edicin en cataln en
Empries.
Harry, un nio de 11 aos, vive una
triste y solitaria vida. Hurfano desde
que sus padres murieran en un accidente cuando l tena 1 ao, vive con
sus horribles tos y su primo Dudley,
que no le quieren y le maltratan. Pero
un da recibe una carta que cambiar
su vida: ha sido aceptado en el colegio Hogwarts de magia y hechicera.
As se enterar tambin de que no es
un nio normal, sino un mago, heredero de magos muy principales.
Excelente novela de la hasta ahora
desconocida autora inglesa Joanne K.
Rowling, que se ha convertido en el
gran xito de la LIJ de los dos ltimos
De l'embolic, treu-ne
profit!
Elena O'Callaghan i Duch.
Ilustraciones de Cristina Losantos.
Coleccin Ala Delta, 112.
Editorial Baula.
Barcelona, 1999.
805 ptas.
Edicin en cataln.
Como se aprecia en el ttulo, el relato
rompe una lanza en favor de la recuperacin del lenguaje de los refranes y los
dichos populares. Cada captulo de esta
historia, ejemplar dentro del estilo denominado realismo bestial del que la
autora es una digna representante, responde a un refrn, y los personajes, tanto humanos como animales, los manejan con soltura. Porque en este libro
hablan todos, y por los codos, y una de
CUJ 16
aos, tanto en el Reino Unido como en

EE.UU. (el segundo libro de la serie,
Harry Potter y la cmara secreta, que
tambin publicar Emec, lleva el mismo camino). Un xito merecido, pues
se trata de una de esas obras que los nios hacen propias sin reservas Harry
Potter es ese tipo genial que todo nio
quisiera ser, y que los adultos aprecian por la gracia y la inteligencia con
que la autora ha sabido construir esta
historia fantstica. Hbilmente narrada, la novela comienza con un enigmtico primer captulo, de esos que dejan
al lector totalmente intrigado; contina
con un repaso a la vida de Harry con
sus aborrecibles tos imposible no
recordar al ms cido Dahl, y entra
de lleno en las fantsticas aventuras de
Harry en el colegio para aprendices de
brujo, donde se enfrenta, victoriosamente, con el malvado Voldemort, autntica amenaza de la Confederacin
Internacional de Magos. Intriga, suspense, magia, pruebas iniciticas, valor, amistad, y humor, mucho humor,
en una novela redonda.
las gracias de la narracin son esos divertidos dilogos entre, por ejemplo, el
perro pastor y el burro, dos figuras fundamentales en esta especie de sanete en
el que unos desaprensivos ladrones de
ganado y de hortalizas le roban las cabras a Robcrt, un pastor que no sabe
contar ms que hasta 30, y secuestran a
su fiel perro, Rubertu Caneller.
El robo y secuestro son simplemente
la excusa para poner en danza a estos
personajes caricaturescos, que despliegan un rico vocabulario, una vistosa sintaxis, una fina irona para contar una peripecia simptica, muy bien reflejada en
las ilustraciones de Cristina Losantos.
LIBROS/NOVEDADES
DE 12 A MANOS
Azoreak eta
baporeak
SPsW*^
Mikel Garmendia.
Ilustraciones de Mikel Valverde.
Editorial Alfaguara/Zubia.
Bilbao, 1998.
890 ptas.
Edicin en vasco.
El seor de los
bonsis
Manuel Vzquez Montalbn.
Ilustraciones de Llusa Jover.
Coleccin Alfaguay.
Editorial Alfaguara.
Madrid, 1999.
1.375 ptas.
Procusa, un nio de 12 aos, est muy
intrigado por el seor Jai, el hombre
ms rico del pueblo, que vive aislado en
su mansin sin apenas relacionarse con
nadie. Procusa ha odo que el seor Jai
se dedica a cultivar bonsis, y un da
consigue que le ensee su coleccin de
rboles enanos. El chico queda fascinado por sus explicaciones, pero pronto
descubrir, con horror, que Jai tambin
experimenta su tcnica con animales y
personas.
Original e intrigante relato, con el que
Vzquez Montalbn debuta en el campo
de la LIJ. En l, adems de la peripecia
del protagonista y sus amigos contra los
malos de la historia, narrada con la solvencia de uno de nuestros grandes novelistas, el autor propone una inteligente y hermosa reflexin sobre la libertad
y el poder de la palabra. Una entretenida novela, de lectura fcil, que interesar a los nios que, como Procusa, estn
creciendo y comenzando a descubrir la
cara oculta de la vida.
Martxelo es un joven estudiante que

en verano trabaja de pescador. En su
primer da de trabajo, ocurre una tragedia: por la noche, Antton, su compaero y amigo, desaparece en el mar.
Meses ms tarde, Martxelo recibe una
inesperada carta de su amigo contndole lo que ocurri aquella noche.
Enmarcada en una historia de intriga, Mikel Garmendia nos presenta una
Reencuentro con
El Principito
Jean-Pierre Davidts.
Ilustraciones de Marie-Claude
Favreau.
Traduccin de Teresa Clavel.
Coleccin La escritura desatada.
Ediciones B.
Barcelona, 1999.
1.200 ptas.
Cuando Saint-Exupry escribi El
Principito, no quiso resignarse a la desaparicin de su personaje y por eso dej este mensaje a sus lectores: Si un nio se acerca entonces a vosotros, si re,
si tiene cabellos de oro, si no contesta
cuando se le pregunta, ya imaginaris
quin es. En tal caso, por favor, no me
dejis tan triste, escribidme enseguida
para decirme que el Principito ha regresado....
Y eso es lo que ha hecho Jean-Pierre
Davidts, traductor y autor de LIJ francs: escribir una larga carta a SaintExupry, explicndole su encuentro con
el principito que viva en un pequeo
planeta con una rosa y un cordero, y que
novela inicitica donde la amistad, el

mundo del mar y de los marineros, el
amor, incluso el sexo, se encuentran
excelentemente entrelazados. Una novela amena e interesante, muy creble y
bien narrada con un estilo muy cuidado. Una obra, por lo tanto, para poder
disfrutar con ella. La edicin cuenta
con unas adecuadas ilustraciones de
Mikel Valverde. Xabier Etxaniz.
vuelve a la Tierra buscando a un cazador que le libre de un tigre que se ha

instalado en su planeta.
Un texto potico y filosfico, que siguiendo el modelo original, cuenta las
peripecias del Principito en su nuevo
viaje, y sus encuentros con personajes
contemporneos como un gestor, un publicista, un estadstico, un ecologista,
un violento fundamentalista, un mecenas y una nia, a travs de los cuales se
propone la reflexin sobre diversos temas de gran actualidad. Presentado en
una bonita y cuidada edicin ilustrada
en color, es un libro de lectura muy interesante, que invita a releer al clsico
de Saint-Exupry.
JEAN-PIERRE DAVIDTS
Reencuentro con
&L?Jmcipite
<P*;-' S
Tots els ports

es diuen Helena
MAS DE 14 ANOS
Dnde has estado,
Robert?
Hans Magnus Enzensberger.
Traduccin de Rosa Pilar Blanco.
Coleccin Las Tres Edades, 66.
Editorial Siruela.
Madrid, 1999.
1.950 pas.
Existe edicin en cataln en
Barcanova.
Robert es un quinceaero que un buen
da, viendo en la tele unas imgenes de la
Unin Sovitica de 1956, se ve transportado hasta ese pas y esos aos posteriores al estabilismo. Es el principio
de una extraordinaria aventura a travs
de la historia que lo llevar a visitar siete escenarios diferentes, cada uno ms
alejado en el tiempo que el anterior, incluida la Alemania nazi, la guerra de los
Treinta Aos o la Holanda del siglo
XVII. A Robert se le acusar de espa,
har de bandolero, de paje de la corte,
de aprendiz de pintor, etc., y conocer
de primera mano los usos y costumbres
de cada poca.
Sorprendente y emocionante relato con
el que el autor no ha pretendido ni hacer
una novela histrica, ni novelar la historia
para hacerla ms asequible, sino mostrarnos, como en un fresco, una serie de imgenes en el tiempo que, por una parte,
nos acercan a costumbres sociales diferentes a las actuales y, por otra, nos convencen de lo invariable de la condicin
humana. Un libro memorable en el que
hay conocimientos, accin y aventura, y
una certera radiografa del alma humana.
Tots els ports es

diuen Helena
Joan Barril.
Coleccin Narrativa, 99.
Editorial Empries.
Barcelona, 1999.
1.650 ptas.
Edicin en cataln.
Guillem es espaol, pero vive desde
hace aos en Blgica, con su madre y
Pier, su nuevo novio, que se dedica al
transporte fluvial. A punto de cumplir
13 aos, se dispone a pasar las habituales vacaciones de verano con los abuelos de Barcelona, pero algo viene a
romper la rutina: una importante fundacin contrata a Pier para repartir
con su gabarra un lote de pianos antiguos por diversas ciudades del centro
de Europa. De esta manera, los tres
(que pronto sern cuatro, pues aparece
un polizn a bordo, de nombre Helena)
embarcan y se disponen a hacer una
O laboratorio do
doutor Nogueira
Agustn Fernndez Paz.
Ilustraciones de Francisco Bueno
Capens.
Coleccin Merln.
Editorial Xerais.
Vigo, 1998.
900 ptas.
Edicin en gallego.
El doctor Nogueira es un cientfico
que se considera a s mismo destinado
a liberar a la humanidad de los males
que la aquejan. Inasequible al desaliento, utiliza su gran inteligencia y su
cuantiosa fortuna para poner en marcha experimentos que originan trastornos y complicaciones ms graves que
los problemas que pretenda solucionar.
Para desarrollar esta historia, el autor
utiliza tres recursos: el propio personaje
central, construido en parte con caracte-
larga travesa de dos meses que les llevar desde Rotterdam al Mar Negro.
Excelente novela inicitica, ganadora del Premio Ramn Muntaner 1998,
con la que el periodista Joan Barril debuta en el campo de la literatura juvenil. Es una historia de amor y descubrimiento, con el teln de fondo de la
vieja Europa y de los recientes conflictos de los Balcanes, narrada en primera persona por un tierno adolescente
deslumhrado por la vida que, por primera vez, se le ofrece en toda su amplitud y complejidad. Escrito con fluidez y con una estructura fragmentaria,
que va reuniendo retazos de la vida cotidiana, de pensamientos ntimos del
protagonista y de su relacin secreta
con Helena, es un relato que rebosa autenticidad y emocin, y que puede interesar tanto a los jvenes como a los
adultos.
rsticas de los superhroes del cmic, en

especial Batman, y cuyo pretendido altruismo esconde una peligrosa actitud
mesinica y una total incapacidad de asumir sus propios errores; la presencia de
un personaje narrador, testigo de los hechos que relata Rosa, fiel colaboradora del cientfico, que hace una crnica
de los trabajos de su jefe, al que admira y,
finalmente, el uso de un registro humorstico que, por una parte, es parodia de
los clsicos superhroes y, por la otra,
implica una crtica burlesca de determinadas actitudes individuales. Un libro ameno e interesante, que divierte y
no excluye evidenciar aspectos criticables. M" Jess Ferncmdez.
LIBROS/CMIC
A por el imprevisto!
Guin y dibujos de Francois
Boucq.
Coleccin Cimoc, 160.
Editorial Norma.
Barcelona, 1999.
1.100 ptas.
El tirano
Guin y dibujos de Francisco
Ibez.
Coleccin Magos del Humor, 78.
Ediciones B.
Barcelona, 1999.
1.350 ptas.
Francisco Ibez lleva cuarenta aos
dibujando las peripecias de estos dos
divertidos detectives de la TA, una organizacin poco menos que desastrosa
a la que encomiendan tareas cada vez
ms complicadas. Ms o menos como
difcil debe de ser para el autor conseguir que los gags que circulan por cada
pgina de este lbum sigan vigentes y
llenos de gracia. Pero una vez ms el resultado es sobresaliente y sern pocos
los que puedan contener las carcajadas
con las ocurrencias del dibujante. Adems, cabe destacar el compromiso que
Ibez ha mantenido con la actualidad y
con el entorno social, impregnando sus
cmics con temas como el que desarrolla en El tirano, en el que los detectives
sern los encargados de extraditar a un
peligroso dictador llamado Panocho.
Humor de siempre para todos los pblicos, salpicado con los toques irnicos
tan caractersticos de este gran dibujante. Gabriel Abril.
m A partir de 12 aos.
Tercer volumen de las aventuras de

Jernimo Puchero, un vendedor de seguros que vive en un extrao mundo nacido de los pinceles del dibujante y
guionista Francois Boucq. Ganador del
Gran Premio de Anguleme del ao pasado, el autor ha creado todo un universo, entre la fantasa y lo surrelista, que
da como resultado un agradable choque
entre las espectaculares ilustraciones y
la aparente normalidad en la que viven
y respiran los personajes protagonistas
del lbum. Titulado genrica y acertadamente como A por el imprevisto!,
esta coleccin de realos nos descubre a
un autor poco conocido que, sin embar-
go, estamos seguros va a ofrecernos entretenimiento y frescura en sus prximas entregas. Impecablemente ilustrado, Boucq ha contado adems con la
ayuda en los guiones de Stphane Deleurence y Philippe Dclan, que consiguen que una imaginacin desbordante
impregne este magnfico cmic. Gabriel Abril.
u A partir de 14 aos.
Fantasma/Galera de
espejos
uoros; Varios.
Coleccin Aliens.
Editorial Norma.
Barcelona, 1999.
750 ptas.
Impactante sera el adjetivo con el
que podramos calificar esta serie de
cmic basada en la pelcula Alien y sus
secuelas. AI igual que ocurre con La
guerra de las galaxias o Star Treck, su
xito ha llevado a que la produccin de
historias derivadas de las originales poco o nada tengan que ver con las obras
que las inspiraron, aunque no por eso
dejen de tener un inters por s mismas.
En este volumen, se recogen dos episodios distintos ilustrados por dos dibujantes muy diferentes. El primero,
Fantasma, con guin de Jay Sephens e
ilustraciones del argentino Eduardo Risso, nos conduce por una historia ms
juvenil aunque con un final aterrador,
mientras que la segunda, escrita y dibu-
CUJ 16
jada por el veterano ilustrador ingls

David Lloyd, se acerca ms al tono crepuscular del comic-book ms clsico.
Estamos, pues, frente a una historieta de
entretenimiento con estructura cinematogrfica que persigue el impacto visual
e inmediato. Gabriel Abril.
m A partir de 14 aos
GUIAS DE
OVE
OBINSON
Para que este verano los chicos y

chicas disfruten plenamente de la
naturaleza, recomindales las
GUAS DEL JOVEN ROBINSN.
En la montaa, en el mar, en el
campo, en el bosque y en la naturaleza.
Con consejos prcticos para
preparar excursiones, informacin sobre la flora y la fauna, actividades, astucias de observacin
y consejos elementales de seguridad.
GUAS DEL JOVEN ROBINSN...
la mayor aventura de su vida.
r
tUtUl/r:
LIBROS/DE AULA
MSICA
Jackson Browne.
Cielo Azul y Negro
Traduccin de las canciones de
Alberto Manzano.
Coleccin Coro de Jukebox.
Editorial Celeste.
Madrid, 1998.
3.450 ptas.
Tener reunidas en un mismo libro todas las letras que el cantante Jackson
Browne ha escrito a lo largo de su carrera musical es todo un lujo. Por eso
hay que felicitar a la Editorial Celeste
por este magnfico volumen. A lo largo
de ms de doscientas pginas cuidadosamente diseadas se nos presentaN las
canciones en ingls y en castellano. Ordenadas cronolgicamente y respetando
la sucesin de los discos en las que fueron grabadas, podemos apreciar el gran
Dover
Eduardo Guillot.
Coleccin dolos del Pop, 32.
Editorial La Mscara.
Valencia, 1998.
1.400 ptas.
Dover, el grupo que ms discos vende
dentro de la escena alternativa, comenz a funcionar en 1995 como una
apuesta ms dentro de la pequea dis-
DOVER
'\o;
talento de uno de los cantautores ms

emblemticos de esta dcada que, sin
embargo, en Espaa no ha gozado de la
popularidad que merece. La lectura de
este libro debe entenderse como una sucesin de poemas que reflejan toda una
vida dedicada a la msica: diferentes
estados de nimo, referencias a sucesos
polticos, reflexiones autobiogrficas,
etc., son los temas que Browne ha tratado en sus textos con una envidiable sensibilidad. Cielo Azul y Negro es el complemento ideal para leer mientras el
propio Browne suena por los bailes de
nuestro equipo. Gabriel Abril.
A partir de 16 aos.
cogrfica Everlasting. Gran cantidad de
conciertos y el boca a boca del pblico
llevaron poco a poco a que los Dover
despegaran imparablemente hasta conseguir un xito sin precedentes para un
grupo de sus caractersticas. Instalados
en otra discogrfica, tambin independiente, Subterfuge, consiguen que su
segundo lbum, Devil carne to me
(1997), alcance la espectacular cifra de
medio milln de discos vendidos. La
autenticidad y dureza de sus composiciones, junto con su actitud de rebelda,
hacen que el tndem que forman las
hermanas Amparo y Cristina Llanos,
principales compositoras del grupo,
junto con Jess Antnez, el batera y
Alvaro Diez el bajista, funcione a la
perfeccin, comercial y artsticamente.
Firmada por Eduardo Guillot, la biografa de Dover incluye gran cantidad
de ancdotas, fotografas, letras de las
canciones y todo lo que cualquier fan
del grupo, ya de referencia obligada en
la historia del pop espaol, deseara saber. Gabriel Abril.
68
CUJ 16
colonn.]
Maylee.
Coleccin Auryn Infantil.
Editorial Auryn.
Madrid, 1998.
1.400 ptas.
Incluye csete.
De la mano del oso Tot, los ms pequeos tienen la oportunidad de empezar a familiarizarse con el idioma considerado universal: el ingls. El libro,
tamao lbum, se acompaa de un casete. La mecnica del invento es, pues, la
siguiente: el nio pone el csete en el
aparato reproductor y se apresta a seguir las instrucciones que una voz le
dicta en castellano. Luego, tambin podr or la voz de Tot que ir contestando
las preguntas que se le hacen, presentndonos a su familia y nombrado las
distintas prendas de vestir o los objetos
que sus parientes lucen. El hilo conductor de las imgenes son los colores y los
diferentes miembros de la familia de
Tot, y la mejor apuesta de este libro
pensado para que los pre-lectores
aprendan ingls es, sin duda, la parte visual. La calidad de las ilustraciones,
sencillas, con pocos elementos que resaltan sobre fondo blanco, y muy expresivas son lo ms destacado de este producto eficaz y bien diseado que
incluye un cuaderno de actividades, la
mayora tipo manualidades, puesto que
los usuarios no saben leer ni escribir.
A partir de 4 aos.
Qu hora es?
El fantstico viaje
del gato Cameron
Ilustraciones Mandy Doyle.

Traduccin de Rita Schnitzer.
Editorial Elfos.
Barcelona, 1999.
975 ptas.
Aprender a leer el reloj es uno de los
escollos que deben salvar los que crecen. Este libro pretende convertir este
aprendizaje necesario, sobre todo en
un mundo donde el tiempo es oro, en
un divertido juego. Por eso se ha ideado este reloj troquelado que permite
que los nios manejen las manecillas
para cambiar la hora marcando el horario de un da en la vida de unos simpticos ratoncillos. Esta familia, numerossima por cierto, de roedores
humanizados se levantan a los 8.00, a
las 11.00 es la hora de los juegos, a las
15.00, la de contar cuentos (debe ser
horario europeo), el bao toca a las
No confundas
Herv Tullet.
Traduccin de Margarida Trias.
Editorial Destino.
Barcelona, 1999.
2.400 ptas.
CONFUIDAS
QC5-EDICIONES
OESTIWO
KDd
Marjorie Newman.
Ilustraciones de Charlotte Hard.
Traduccin de Gemma Gallart.
Editorial Grupo Ceac/Timun Mas.
Barcelona, 1999.
950 ptas.
18.00 y todos estn listos para irse a

dormir a las 19.00.
Las ilustraciones estn repletas de detalles divertidos, y el libro, de cartn
plastificado, cumple perfectamente la
misin para la que fue concebido.
Esta obra, editada por ditions du
Seuil con el ttulo de Faiit pas confortare, se llev uno de los premios BolognaRagazzi, el correspondiente a libros
de no ficcin categora infantil. Se trata
de una propuesta visual de gran impacto para ayudar a los nios a fijar conceptos como alto/bajo, vaco/lleno,
uno/muchos, junto/separado, antes/despus, derecha/izquierda; es decir, los habituales contrarios, a los que se aaden
otros menos habituales en los libros de
estas caractersticas, menos fsicos, ms
metafisicos como s/no, conseguido/fracasado, paps/mams, o de tipo preventivo: medicamentos/caramelos.
Lo interesante, al margen de la seleccin de conceptos, que ya es curiosa, es
el tratamiento de la imagen, su calidad
pictrica, los contrastes conseguidos de
forma, color, contornos, y el juego que
permite ese ojo abierto de una pgina a
otra. La edicin es, adems, impecable,
y tiene un formato que ms parece la de
un libro dirigido a usuarios ms mayores o adultos. Seguramente, esto es lo
que animar a muchos padres a compartir su contemplacin con los hijos.
A partir de 3 aos, acompaados.
Cameron es un gato muy curioso y

esto le llevar a vivir unas cuantas
aventuras que este lbum recoge en
ilustraciones que requieren toda nuestra atencin, ya que se nos pedir que
resolvamos enigmas o ayudemos al minino a salvar algunas situaciones. La
cuestin es que Cameron se mete en un
camin de mudanzas y all dentro hace
algunos estropicios, tambin siembra el
desconcierto en una granja, en una merienda campestre, se extrava en un bosque, encuentra novia, etc.
El lector, adems de disfrutar siguiendo las peripecias de Cameron, tiene que
poner a prueba sus dotes de observacin
y encontrar en cada abigarrada ilustracin a doble pgina algunos elementos
como, por ejemplo, un ratn que sigue a
Cameron a todos lados, pero que sabe
camuflarse muy bien; un pez, o distintas
clases de flores. En fin, una lectura entretenida, interactiva, ideal para compartir, bien resuelta a travs de unas
ilustraciones trabajadas, llenas de detalles y de una acertada maquetacin, en
la que se superponen unas vietas con
el texto y los enigmas a resolver.
A partir de 6 aos.
LIBROS/DE AULA
Enciclopedia
SOCIALES
Enciclopedia visual
temtica
\3n libf0
Y t, qu eres?
Keith Faulkner.
Ilustraciones de Stephen Holmes.
Editorial Beascoa Internacional.
Barcelona, 1999.
1.450 ptas.
La cuestin en este libro-sorpresa no
es tanto qu eres?, sino en qu te convertirs, una vez hayas crecido? Es como un juego de adivinanzas que tiene
como marco el mundo animal, donde
nada es lo que parece. De una oruga saldr una mariposa; de un patito feo, un
cisne; de un renacuajo, una rana; de una
ninfa, una liblula, etc. La pregunta clave, que eres.'. la hacen animales adultos o animales en vas de crecimiento
y. la respuesta siempre hace referencia
a lo que son ahora y tambin a lo que
sern en el futuro. Y para ver la transformacin, el lector no tiene ms que
desplegar las pginas y dejarse sorprender por las figuras troqueladas que
saltan de ellas.
No se trata de un pop-up rompedor,
nunca visto, pero tienen a su favor una
propuesta simptica muy bien resuelta
en cuanto a ilustraciones, de gran impacto, y tambin por lo que respecta a la
calidad del trabajo en los desplegables y
troquelados.
A partir de 3 aos.
Autores Varios.
Ilustraciones de Autores Varios.
Traduccin de Laura Paredes.
Ediciones B.
Barcelona, 1999.
3.500 ptas.
Buen equilibrio entre texto e imagen,
claro y elegante diseo de las pginas,
informacin concisa y amena, muy bien
apoyada en las imgenes, son algunas de
las virtudes de esta enciclopedia pensada
para los que se asoman por primera vez
a un libro de conocimientos. Porque para
ellos no es fcil orientarse entre tanta informacin, en esa vorgine de conceptos
El diario secreto
del prncipe
Tutankhamn
Philip Airckjcjhi.
Ilustraciones de Lorna Hussey y

Martin Remphry.
Traduccin de Beatriu Cajal.
Editorial Grijalbo/Mondadori.
Barcelona, 1999.
2.500 ptas.
En este libro quiz no haya tantos tesoros ocultos como en la tumba de Tutankhamn, pero resultar muy excitante
al lector irlos descubriendo. Porque en su
pginas hay, al margen del relato divertido de las experiencias cotidianas del faran adolescente, cdigos jeroglficos,
sarcfagos que se abren, rompecabezas
de una pirmide, la reproduccin de un
cocodrilo del Nilo, el plano de un ladrn
de tumbas, un brazalete de fiesta egipcio
y alguna que otra sorpresa.
Un verdadero trabajo de ingeniera de
papel puesto al servicio de esta aproximacin histrica al perodo del Antiguo
SU 1
&
Temtica
^
e^
que suele acechar tras las pginas de una
obra de estas caractersticas.
Por orden alfabtico, se abordan algunos de los temas de ms inters para los
nios que estn descubriendo el mundo
y sus secretos. Temas como el cuerpo
humano, los continentes, el clima, los
animales, la cultura en distintas pocas
y pases, las artes, etc. El contenido es
muy sencillo, y se evitan los datos estrictamente cientficos, porque se trata
de una primera aproximacin a la geografa, la ciencia, la tcnica, la historia,
la cultura, etc.
A partir de 7 aos.
Egipto, planteada en forma de irreverente, jocoso diario de uno de los faraones emblemticos, que lleg al trono a
los 10 aos y muri a los 19. Estas memorias son de cuando Tutankhamn era
an prncipe, y en ellas nos cuenta desde una excursin por el Nilo, hasta su
experiencia algo traumtica en casa de
un embalsamador, su clase con un escriba o el paseo por el mercado para conocer de cerca a los que seran sus subditos. Un documento diferente sobre
cmo se viva en esa poca, escrito con
mucho humor, mucha broma, pero sin
faltar a la verdad de los hechos.
A partir de 10 aos.
1 dioro secreto d<.
PRNCIPE
TOTANkHAMCNl!
LIBROS/ENSAYO
Dilogo de la vida
y la muerte
por Flix de Azct
Las preguntas de la
Fernando Savater.
Editorial Ariel.
Barcelona, 1999.
1.950 pas.
La enseanza de la filosofa, o mejor
an, la iniciacin al pensamiento reflexivo, ha tenido una triste historia en
nuestro sistema educativo. Durante un
siglo se ha visto reducida a las asignaturas de Religin y Formacin del Espritu Nacional. Semejante barbarie ha
trado como consecuencia que gran parte de los espaoles de mi generacin
tenga una ideologa escorada hacia lo
gregario. Abundan las creencias metafsicas y colectivistas, y la responsabilidad individual est muy mal considerada. Los ltimos veinte aos no han
servido para difundir una reflexin personal, y no es extrao que a la ausencia
de horas lectivas se una un profesorado
a veces heroico, pero poco preparado
para plantear las preguntas de la vida
a los jvenes. El nuevo libro de Fernando Savater aspira a llenar el vaco de
unas clases de filosofa inexistentes o
por lo menos insuficientes.
El propsito se presenta con toda claridad desde las primeras pginas. Savater ofrece una alternativa a lo que en
Espaa ha pasado por pensamiento,
es decir, a la religin y al nacionalismo,
y se dirige a los estudiantes de Secundaria sin hacer concesiones a diversiones del tipo El mundo de Sofa. El texto
plantea sin rodeos la superioridad de la
filosofa sobre los discursos sagrados
para el aprendizaje de la vida en comn,
que es el fin ltimo de la reflexin en su
ms aristotlica raz. Por esta razn su
primer captulo trata, sorprendentemente, de la muerte. No creo que exista una

sola introduccin a la filosofa que comience por ah, precisamente con la
misma herramienta que utiliza la religin para destruir la vida presente en
beneficio de una vida eterna. Pero aqu
la muerte no aparece como condena de
la vida sino como puerta del habla para
una apasionada defensa del dilogo razonable. La muerte no nos invita al funeral de la reflexin, como quiere la religin, sino a su nacimiento.
A partir de esta aceptacin de la
muerte, las preguntas esenciales (qu
puedo saber?, cmo puedo entrar en razn?) se encadenan con naturalidad, espontneamente: quin es ese yo que
quiere alcanzar la edad de la razn?,
cmo es el lenguaje que me permite
dialogar?, quines son los otros con
quienes hablo y razono? Pero ms o menos hacia la mitad del libro se produce
una inflexin y las preguntas abandonan
el terreno de lo individual para acceder
al mundo y a nuestro modo de estar en
l (qu es ese mundo en el que hablamos?, cmo habitamos en el mundo?),
siempre desde una perspectiva personal
y nunca fundida o supeditada a una solucin colectiva o gregaria.
La capacidad de sntesis de Savater,
ejercitada en mltiples y brillantes trabajos periodsticos, consigue resumir
con elegancia mbitos muy complejos
del debate filosfico 'contemporneo,
desde las trampas del ecologismo fundamentalista hasta las nefastas consecuencias del relativismo cultural, as
como alguno de los asuntos ms debatidos entre los filsofos actuales, como
pueda ser la disputa sobre naturaleza,
artificialidad y cultura. Es evidente que los jvenes que lean estas pginas no accedern de golpe a la solucin
del problema, pero s a un primer plan-
teamiento a partir del cual pueden seguir por su propio pie. Savater, que es
honrado, ensea a enunciar preguntas,
pero se cuida mucho de dar respuestas.
Por fin, en una ltima y admirable parte aparecen las paradojas del arte contemporneo y las del tiempo tras la revolucin de Einstcin, y vienen a celebrar
dos victorias sobre el sinsentido. Savater,
que siempre ha defendido una filosofa
afirmativa, propone el arte como triunfo
del juego (siendo el juego, a su vez, un
triunfo sobre la necesidad, y por lo tanto
sobre la muerte), y el juego como capacidad para representarnos libremente. En
el arte nos proyectamos a nosotros mismos. El tiempo, por su parte, no es sino
nuestra propia conciencia en el constante flujo de su autorreflexin, y en consecuencia no es el ro que conduce a la nada y a la destruccin del significado sino
todo lo contrario, el tiempo es puro significado en movimiento.
Como se ve, Savater arriesga un programa muy ambicioso, pero lo desarrolla con sencillez, honestidad y elegancia literaria para que los profesores,
los padres y las madres, lo estudien junto con sus aprendices, ayudndoles a reflexionar y dialogando con ellos. Lo
ms extraordinario sera, sin embargo,
que los hijos y discpulos ayudaran a
sus profesores y padres en la reflexin y
el dilogo. No es ninguna fantasa!. Savater tiene la virtud de mantener el espritu alerta, curioso, abierto e ilusionado, es decir, juvenilmente despierto.
De manera que los verdaderamente jvenes se sentirn aludidos y podrn sacar el mximo provecho de este libro.
Tengan 15 o 70 aos.
LIBROS/RECIBIDOS
ALBA
Madrid, 1999
Barcelona, 1998
Problemas de los
adolescentes
Antonio Crespillo-Enguix
N'ini
ngel Lozano
ANAYA
Thomas Brezina
II. Werner Heymann
En Kamo i jo
Daniel Pennac
II. Frank Jensen
Sisplau
Jcan-baptiste Baronian
II. Laurence L.-Afano
Biel el fantasma
Ana M1' Romero Yebra
II. Ma Luisa Torcida
Animis de la Selva
Autores Varios
II. Jos Ma Lavarello
La Xola i els senglars
Bernardo Atxaga
II. Mikel Valverde
Madrid, 1998
DEL BULLENT
ALFAGUARA
Madrid, 1999
Bambulo els primis
passos
Bernardo Atxaga
II. Mikel Valverde
Bambulo la crisi
Bernardo Atxaga
II. Mikel Valverde
Los mejores relatos de
terror
Autores Varios
Camino de Karib
Csar Prez de Tudcla
II. Francisco Sol
Ei aprendiz se hace mago
L. Sprague de Camp /
Fletcher Pratt
El aprendiz de mago
L. Sprague de Camp /
Fletcher Pratt
El mono que quera leer
Norma Sturniolo
II. Javier Vzquez
BARCANOVA
Barcelona, 1999
En Charly, el ratol
ca^agats
Gerd Fuchs
II. Manfred Bofinger
El centre del laberint
Agustn Fernndez Paz
BROMERA
CASALS
Madrid, 1998
Los aprendizajes
tempranos
J. Valls/Julio F. Rion
Barcelona, 1999
Padres de hoy
Miriam Stoppard
Secretos del invernadero
Autores Varios
Secretos del avin
Autores Varios
Historias de pesadillas
R.L. Stine
Las nueve revelaciones
para nios
J. Redfield / D. Lillegard
II. Dean Morrissey
Palabras de los indios
norteamericanos
Michel Piquemal (selec.)
Palabras del Tao
Marc de Smedt (selec.)
ELFOS
Barcelona, 1998
Els animis de la nieva
granja
Amrei Fechner
EMPRIES/EMEC
Barcelona, 1999
Babe el porquet valent
Dick King-Smith
ESIN
Barcelona, 1998
Madrid, 1999
GALAXi
Barcelona, 1998
La gndola misteriosa
Thomas Brezina
II. Werner Fleymann
El case de la calavera
Las aventuras de la
Bruja Aburrida
E. Larreula / R. Capdevila
Panchito el panecillo
inquieto
Nuria Torrcll
II. Nacho Casanova
Ms all de la guerra
Carlos Duran
II. Maite Barandica
Pablito Diabluras
Jess Martnez
II. Miquel ngel Giner
POPULAR
Madrid, 1999
Educacin y Derechos
Humanos
Xess R. Jares
EDICIONES B
Cargol, treu banya

Fina Rifa
CRULLA
Barcelona, 1998
L'any de la invasi
Emili Piera
CELESTE
Con letra pequea
Jaume Cela
Una escuela para todos
Montserrat Campany
PLANETA
Picanya 1998
Alzira, 1999
La presencia
Merc Company
La princesa de Babilonia
Voltaire
Terror a Winnipeg
Eric Wilson
II. J.Arocas / G. Rowe
Els vampirs d'Ottawa
Eric Wilson
II. J. Arocas / R. Row
PALABRA
Vigo, 1998
O son das ondas
Henrique Monteagudo
O alquimista
Paulo Coelho
Reencontr
Fred Uhlman
Lili desordenada
Dominique de Saint
Mars/Serge Bloch
Max moi torpe
GRIJALBO/
GALAXIA
El galio de les Ules Ces

Joscp Lorman
Han cazado la luna!
Renada Mathieu
II. Montserrat Cabo
Han caca! la lluna
Renada Mathieu
II. Montserrat Cabo
La bruja Marifresa
Gloria Fort
La bruixa Maduixa
Gloria Fort
Vigo, 1998
MOLINO
Dominique de Saint Mars /

Serge Bloch
Lili querc unha paga
Serge Bloch
Max quere facer amigos
Serge Bloch
Asterix dos Belgas

Goscinny
II. Uderzo
Asterix o founcio de
ouro
Goscinny
II. Uderzo
Asterix a volta Galia
Goscinny
II. Uderzo
Asterix o regalo do Csar
Goscinny
II. Uderzo
GRUPO CEACTIMUN MAS

Barcelona, 1999
Msica, Teo!
Violeta Denou
Teo. Vacaciones
Violeta Denou
Teo. Fiestas
Violeta Denou
INFORMART
Legutiano, 1997
Uderzo
Autores Varios
LA GALERA
Barcelona, 1999
Narayama
Schichir Fukazawa
Barcelona, 1998
Los oficios
Tony Wolf
El quinto gran libro de
cuentos
Peter Holeinone
II. Maria Grezia Boldorini
La granja
Tony Wolf
MONTENA
Barcelona, 1999
Casa de muecas
victoriaua
Autores Varios
Manual secreto de las
sirenas
Orchard Books
II. Penny Dann
NOGUER
Barcelona, 1999
La pequea ciudad de la
pradera
Laura Ingalls Wilder
II. Garfil Williams
La casa del bosque
Laura Ingalls Wilder
II. Garth Williams
La estrella
peregrina
Rodolfo G. Otero
II. Stephane Vassallo
RGB ARTE
VISUAL
Madrid, 1998
Hechizo
scar Herrero
SOTELO BLANCO
Santiago de
Compostela, 1998
O estrao caso da
rapazola que entrou polo
meu despacho adiante
Jos Pinto Carneiro
Al Ban Mangato e mailo
seu cabalo branco
chamado beliador
Daniel Cortezn
Valencia, 1998
Marieta inventora
Fina Masgrau
II. Lourdes Bellver
Marieta esportista
Fina Masgrau
II. Lourdes Bellver
Marieta s'enfada
Fina Masgrau
II. Lourdes Bellver
XERAIS
Vigo,1998
O neno perdido
Xlis del Toro
II. Francisco Bueno
Capens
GIups !!
Uqui Permuy Martnez
Os amigos de Elmer
David Mckee
Elmer e o tempo
David Mckee
As cores de Elmer
David Mckee
O da de Elmer
David Mckee
Elmer, outra vez
David Mckee
DOCUMENTOS
Da Internacional
del Libro Infantil 199
JAVIER SERRANO
Este ao le ha correspondido a la seccin

espaola del IBB Y, la OEPLI
(Organizacin Espaola para el
Libro Infantil y Juvenil) lanzar el mensaje
del Da Internacional del Libro Infantil
y Juvenil, que se celebra el 2 de abril
para conmemorar el nacimiento
de uno de los autores emblemticos de
la LIJ, Hans Christian Andersen.
El autor del mensaje en este caso,
un poema titulado Mi libro,
mi amor ha sido el conocido y
premiado escritor, ilustrador
y diseador grfico madrileo, Miguel
ngel Fernndez-Pacheco,
mientras
que el dibujo ha corrido a cargo
del tambin destacado ilustrador
y pintor madrileo, Javier Serrano.
No es la primera vez que estos artistas
crean juntos, y esto se refleja en el
resultado final del trabajo.
Reproducimos a continuacin el texto
de Pacheco en las cuatro lenguas oficiales
del Estado, y la ilustracin de Serrano.
Mi libro, mi amor
Ya s que eres muy viejo,
que has cumplido
varios miles de aos.
Se que tu corazn
anda por todas partes,
mil millones de veces repartido
en cientos de miles de bibliotecas
Ya s que te han prohibido
muchas veces
y quemado otras tantas.
Pero te quiero
como si hubieras nacido ayer,
como si fueras slo mo,
y como si tu salvacin
dependiera de m.
Y cmo no quererte,
cuando he vivido tanto
de tu luz y tu sombra,
cuando he soado tantas veces
contigo entre las manos,
cuando, gracias a ti,
he escapado al dolor
y he podido enfrentarme a la injusticia,
cuando has acabado por convertirte
en toda mi memoria,
y, lo que es an mejor,
en toda la memoria de mi especie!
Por eso puedo sentir
que te am desde nio
y que te amar siempre.
Por eso puedo gritar
que eres la mejor herramienta
de mi libertad
y de la libertad de todos.
Reconozco que debo
parecer exaltado,
admito que la gente se sonra
al or estas cosas...,
pero as somos los enamorados.
De verdad que no puedo avergonzarme,
sino estar orgulloso,
de esas noches en vela
pasadas a tu lado...
De ese temblor, emocionado,
cada vez que te descubro...
De la pena de perderte
y la alegra de reencontrarte,
y hasta de la ansiedad que me consume
si no te tengo a mano.
Confieso que me ciega la pasin
si digo que. de tanto como han hecho los
hombres,
eres t lo mejor y lo ms grande,
libro mo.
amor mo...
Miguel A. Fernc'mdez-Pacheco
Llibre meu, amor meu.

Jo ho s, que ets molt vell
i que els teus anys
es compten per milers.
Ho s, que el teu cor
va pertot arreu
mil milions de vegades repartit
entre centenars de milions de biblioteques.
DOCUMENTOS
Ja ho s, que mes d'un i de dos cops
t'han prohibit
i t'han cremat tamb mes d'un i de dos cops.
Pero t'estimo
com si fossis nat d'ahir,
cora si noms fossis meu
i com si la teva salvaci
depengus de mi.
Com podra no estimar-te
amb tot el que he viscut
entre la teva claror i la leva fosca,
amb totes les vegades que he somniat
tenint-te entre les mans,
quan grcies a tu
he fugit del dolor
i m'he pogut enfrontar a la injusticia,
i aix s com has acabat convertint-te
en la meva memoria,
i encara mes,
en la memoria de tota la meva especie.
Per aix sonto
que t'he estimat
des que era infanti
i que sempre t'estismar.
Per aix puc proclamar
que tu ets la millor eina
de la meva llibertat
i de la de tothom.
Admeto que semblo un exaltat
i que la gent somrigui per sota el as
quan sent aix...
Pero els enamoris som ben b aix...
Es ciar que no m'avergonyeixo,
sino que n'estic ben cofoi,
de totes les nits en vetlla
que he passat al teu costal...
Ni d'aquesta tremolor, emocionada, que tinc
cada cop que et descobreixo,
ni de la tristor de perdre't
ni de l'alegria de retrobar-te
ni fins i tot de l'ansietat que m'abrusa
si no et tinc ran de m.
La passi m'encega, ho confesso,
quan dic que tu ets el millor i el mes gran
de tot ali que ha fet la humanitat,
llibre meu, amor meu...
(Traduccin: Teresa Duran)
O meu libro, o meu amor

Xa sei que es moi vello,
que cumpriches
varios milleiros de anos.
Sei que o teu corazn
anda por todas partes,
mil millns de veces repartido
en centos de miles de bibliotecas
Xa sei que te teen prohibido
mokas veces
e queimado outras tantas.
Pero qurotc
como se naceses onte,
como se foses s meu,
e como se a ta salvacin
dependese de min.
74
CUJ 16
E como non quererte,

cando vivn tanto
da ta luz e da ta sombra,
cando soei tantas veces
contigo entre as mans,
cando, gracias a ti,
escapei da dor
c puiden enfrontarme inxustiza,
cando acabadles por te converter
en toda a mia memoria,
e, o que anda mellor,
en toda a memoria da mia especie!
Por iso podo sentir
que te amei dende neno
e que te amarei sempre.
Por iso podo berrar
que es a mellor ferramenta
da mia liberdade
e da liberdade de todos.
Recoezo que debo
parecer exaltado,
admito que a xentc sorna
or estas cousas...,
pero as somos os namorados.
De verdade que non podo avergoarme.
senn estar orgulloso,
desas noites en vela
que pasci teu lado...
Dse tremor, emocionado,
cada vez que te descubro...
Da mgoa de perderte
e da ledicia de reencontrarte
c ata da ansiedade que me consom
se non te teo a man.
Confeso que me cega a paixn
se digo que, de tanto como fixeron os homes,
es ti o mellor c o mis grande.
o meu libro,
o meu amor...
Ene liburua, ene maitea

Badakit zahar askoa zarela,
milurteko batzuk
beteak dituzula.
Badakit zure bihotza
non-nahi dabilela,
mila milioi aldiz banatua
ezin kontatu adinako liburutegitan.
Badakit oso sarri
dcbekatu egin zaituztcla
cta beste hainbestetan, berriz, erre.
Baina nik maite zaitut
jaio berria bazina bezala,
bakarrik neurea bazina legez,
cta zure salbazioa ire csku balego modura.
Nolatan ez zaitut, bada, maite izango:
zure argi-itzaletatik
hainbesteko bizitza xurgatu dut;
zu eskuan zintudala
hainbeste amets egin dut;
zuri esker minari ihesi
eta zuzengabekeriari aurre
egin ahal izan diot-eta;
azkenik, ire memoria osoa
bihurtu zara-eta;
eta, are gehiago,
ire espezicaren memoria guztia!
Horregatik senti dezaket
umetatik maite zaitudala
cta betiko maite izango zaitudala.
REPORTAJE
olonia 99
por Malte Ricart
al vez nos repetimos mas que

el ajo, pero el caso es que un
ao ms la Fiera del Libro per
Ragazzi de Bolonia (Italia), que se celebr del 8 al 11 de abril, ha confirmado
las tendencias de otros aos. A saber:
que el sector del libro infantil y juvenil
goza de buena salud, y que la produccin aumenta en casi todos los pases;
que crece la popularidad y aceptacin
de los libros de no ficcin que tratan tanto temas cientficos como sociales; que
en el mbito de la ficcin hay una clara
emergencia de los libros de humor y de
misterio; que las obras para nios de 05 aos es un sector que ha crecido mucho, lo que afecta ms a los libro-juegos
que a los lbumes ilustrados estrictamente; que se confirma la importancia
de la imagen integrada en la narrativa en
las obras para todas las edades; que la
coedicin entre distintos pases es una
estrategia cada vez ms socorrida; y que
el libro de bolsillo sigue jugando un gran

papel a la hora de hacer accesible la lectura, por lo que las editoriales se esmeran ms en darle un diseo atractivo a
sus cubiertas.
El gran bazar
Bolonia nos recibi con lluvia pero
nos despidi con sol. Aunque los cambios del tiempo apenas afectan a la temperatura y el pulso de la Fiera del Libro
per Ragazzi, en perpetua ebullicin. Este ao se dieron cita en este gran bazar
del libro infantil y juvenil 1.391 expositores (entre editores de libros y de software) provenientes de 81 pases. El nmero de visitantes profesionales que
desfilaron por los diferentes stands fue
de 3.550, pero a stos hay que aadir los
miles de escolares, estudiantes y pblico
en general, que se acercaron a la Fiera
los dos ltimos das (sbado y domingo)

en los que el acceso al certamen no es
restrictivo.
El invitado de honor de la edicin de
este ao fue el frica subsahariana, que
reuni, en una exposicin bautizada como Amabhuku, el trabajo de 34 ilustradores africanos de libros infantiles y
juveniles. La muestra, con una atractiva
puesta en escena, fue muy visitada por
un pblico que se acercaba curioso y que
qued sorprendido por la calidad del trabajo de estos artistas provenientes de
Angola, Botswana, Camern, Burkina
Faso, Congo, Costa de Marfil, Eritrea,
Etiopa, Gabon, Ghana, Guinea, Kenia,
Mali, Senegal, Mozambique, Sudfrica,
etc. Un jurado internacional, del que form parte el conocido ilustrador britnico Quentn Blake, se encarg de seleccionar a los participantes en esta
exposicin entre un total de 130 candidatos. La eleccin no fue fcil porque
REPORTAJE
haba mucha variedad de trabajos desarrollados en condiciones muy diferentes,

desde los realizados contando con los
sofisticados medios de una editorial,
hasta los ms rudimentarios. Aunque, de
hecho, lo que ms interes a los seleccionadores no fue la perfeccin tcnica,
sino la originalidad de la mirada que estos artistas ofrecen sobre la realidad de
sus pases.
La ilustracin es, sin duda, uno de los
grandes focos de inters de la Fiera. En
la Muestra de Ilustradores de esta edicin encontramos el trabajo de 99 artistas de 17 pases, en el apartado de
ficcin, y entre ellos tan slo tres provenientes de Espaa: la conocida y consagrada Teresa Novoa, junto a dos artistas sin obra publicada Anna Galles
Gabarro y Roger Olmos Pastor, ambos
de Barcelona. En el apartado de Non
Fiction, que cada vez cobra mayor protagonismo, se exhibi la obra de 76 artistas de 14 pases, sin ninguna representacin espaola. sta es una
asignatura que todava tenemos pendiente en nuestro pas, donde son poqusimos los libros de conocimientos o de
divulgacin propios que se editan. Vamos, que los podramos contar con los
dedos de una mano.
Tomi Ungerer, el flamante ganador
del Premio Andersen de Ilustracin
1998, fue el encargado de hacer la cubierta del Annual '99 (el catlogo donde
se recogen las ilustraciones de la Muestra y, sin duda, la publicacin ms importante de la Fiera), y protagoniz un
multitudinario encuentro con el pblico
en el Caf de los Ilustradores.
Premios
Como se ha apuntado al principio, el
mbito de la LIJ a nivel internacional
goza de buena salud, la calidad media de
los productos es muy buena, pero se
echan de menos propuestas realmente
arriesgadas o rompedoras. Y este conservadurismo se refleja en los premios,
en los BolognaRagazzi.
Este ao, Francia se llev el gato al
agua acaparando la mayora de premios
tanto en el apartado de ficcin, como en
el de no ficcin.
Ficcin: categora infantil (menores de 8 aos) Les comptines de Grigrigrocha (Pars: Mila Editions), de Pasale Estellon, un libro en el que destaca
la mezcla bien orquestada de imagen,
palabra, y elementos grficos; categora nios On ne copie pas (Rodez:
Editions du Rouergue), de Olivier Douzou y Frdrique Bertrand, libro que
presenta un cdigo original de comunicacin para los nios, en el que desempea un papel importante el equilibrio
sutil entre fantasa y realidad para hablar
de un tema delicado, el de copiar en la
escuela ; categora jvenes adultos

Histoire de l 'art (Pars: Seuil Jeunesse), de Paul Cox, que, a pesar del ttulo,
tiene un contenido narrativo, una historia de amor, aunque la imagen juegue
con diferentes estilos.
No ficcin: categora infantil Faut
pas confondre (Pars: Seuil Jeunesse),
de Herv Tullet, libro publicado en Espaa por Destino, que muestra conceptos como Heno/vaco, cuadrado/redondo, a travs de imgenes de impacto
dentro de la gran tradicin munariana;
en este apartado hubo una premio especial a la innovacin que lo recibi
Das Hexen-Einmal-Eins (Alemania:
Cari Hanser Verlag), de Johann Wolfg,
con ilustraciones surrealistas de Wolf
Erlbruch, sobre un fragmento del Fausto de Goethe.
El jurado aadi al palmares de este
ao un total de cinco menciones especiales, todas ellas a obras de ficcin infantiles. Por su parte, la Feria tambin
premi, con 16 galardones, a los mejores productos de software del mundo,
mbito en el que los reyes siguen siendo
los estadounidenses y los britnicos.
Antes de poner punto final a esta crnica de la Fiera, un apunte. El pabelln
espaol qued este ao un poco desangelado sin la presencia ni el respaldo que
supone para los editores espaoles el
stand de la Federacin de Gremios de
Editores de Espaa.
materia relativamente nueva en nuestro

pas que se revela de vital importancia
para el mundo del libro.
Por otra parte, CEDRO plant un cedro en los Jardines del Palau Robert de
Barcelona, para celebrar el Da Mundial
del Libro y del Derecho de Autor, y como smbolo del vigor con que se debe
defender el derecho de autor para garantizar la creacin y la difusin de la cultura. Actualmente, CEDRO administra
ya los derechos de propiedad intelectual
de 3.400 autores y editores, entre los que
ha repartido ms de 3.000 millones de
pesetas por ese concepto desde 1994.
Nuevas iniciativas de
CEDRO
El Centro Espaol de Derechos Reprogrficos (CEDRO. Entidad de Autores y Editores) ha patrocinado la instalacin en la azotea del Crculo de Bellas
Artes de Madrid de un dirigible que reivindica el derecho de autor para los creadores. El dirigible, de seis metros de largo, sobrevol el Crculo de Bellas Artes
durante la semana del 19 al 25 de abril,
en la que se celebr la Semana del Libro
y del Da Mundial del Libro y del Derecho de Autor, para recordar a los ciudadanos que no se debe fotocopiar ningn
libro sin permiso del autor. Asimismo,
el impresionante artefacto sirvi de reclamo para publicitar las actividades
que a lo largo de esa semana organiz
el Crculo, como debates, cine y literatura, talleres, conferencias y la lectura de
El Quijote, que este ao inici el ganador
del Premio Cervantes, Jos Hierro.
Tambin esa semana, concretamente
el 23 de abril, CEDRO present su Libro
Blanco (en sus ediciones en castellano y
cataln), en el que se explica el trabajo
que la entidad ha realizado durantes sus
diez aos de existencia, y su pgina web,
que le permitir establecer nuevas vas
de comunicacin con sus asociados y
con el pblico en general para dar a conocer la situacin de los derechos de autor en el mbito de la reprografa, una
Comisin de Lectura
Pblica de Barcelona
A mediados del pasado mes de abril
qued constituida la Comisin de Lectura Pblica de Barcelona, un organismo cuya existencia exige la Ley de Bibliotecas en ciudades que disponen de
biblioteca central urbana. La Comisin
de Barcelona, integrada por casi una
treintena de miembros, es un organismo
de carcter consultivo en el que se integran diferentes administraciones, as como instituciones relacionadas con la lectura pblica. En la primera reunin, que
tuvo lugar concretamente el 13 de abril
en el Sal de Cent del Ayuntamiento de
Barcelona, la comisin aprob la realizacin de un estudio pormenorizado sobre el estado actual de las bibliotecas escolares, tanto en centros de Primaria
como de Secundaria, con el objetivo de
crear una futura red que pueda coordinarse con el resto de bibliotecas pblicas, as como un plan para eliminar la
desigualdad de la oferta entre los distritos de Barcelona. Mnica Bar, una de
las responsables de bibliotecas escolares
en el Colegio Oficial de Bibliotecarios y
Documentalistas de Catalua, fue la encargada de presentar ante la Comisin el
estado de la cuestin. Bar comenz sealando la falta de estudios fiables sobre
bibliotecas escolares, y luego detall los
muchos dficit de este servicio, entre
ellos, su mala dotacin, con fondos obsoletos y centrados casi exclusivamente
en libros de ficcin; la falta de personal
77
CLIJ116
que las gestione; sus caticos sistemas

de organizacin; los extraos horarios,
etc. La Ley exige que en las escuelas e
institutos haya un local para biblioteca,
pero en ocasiones, record Bar, estos
espacios se destinan a otros menesteres.
Otros puntos en la agenda de este primer encuentro de la Comisin fueron
impulsar estudios relacionados con la
formacin que deben tener los profesionales bibliotecarios, la coordinacin entre las bibliotecas pblicas y escolares,
la posible creacin de una red de bibliotecas especializadas y la posibilidad de
facilitar el acceso a Internet de las personas de la Tercera Edad.
La prxima reunin de la Comisin
no ser hasta dentro de diez meses o de
un ao, pero mientras tanto, la Generalitat ya habr aprobado y publicado el decreto de desarrollo de la Ley de Bibliotecas, aprobada en 1993, que distribuye
funciones y competencias en el sector
entre las distintas administraciones.
Premio Protagonista
Jove
Ya se conocen los ganadores de la

tercera edicin del Premio Protagonista Jove que convoca el Consell Ctala
del Llibre per a Infants i Joves en colaboracin con la Associaci Catalana
AGENDA
d'Amics del Llibre Infantil i Juvenil,

con el que se pretende conseguir que el
mayor nmero posible de estudiantes lea
los libros seleccionados (cinco por categora) por un comisin de expertos.
Aunque son finalmente los jvenes los
que eligen las obras ganadoras.
El veredicto se dio a conocer el 2 de
abril, el Da Internacional del Libro Infantil, y los premiados fueron: en la categora 12-13 aos, El dimarts del Senyor F (Crui'lla, 1998), de Merc Canela,
y quedaron finalistas El naufragi del
Zanzbar (La Magrana, 1997), de M.
Morpurgo, y El cant de l 'esparver
(Crui'lla. 1997), de Joaquim Carb. En la
categora de 14-15 aos, la obra ms votada fue El vell que jugaba a malar indis
(Crui'lla, 1997). de Andreu Martn; y como finalistas encontramos El cas del artista cruel (Edeb, 1998), de Elia Barcel, y El mineral 202 (La Magrana,
1997), de Montserrat Canela. Por ltimo, en el apartado de 16-17 aos, el premio recay en El Ubre de la Catherine
(Edeb. 1997). de C. Cushman, y La dona que ensopegava amb les portes (Edicions 62, 1997), de R. Doyle, y La jaula
deis ocells grecs (Empries, 1998), de
Jordi Coca, quedaban finalistas.
Fallado el Premio
Hospital Sant Joan
de Du 1999
El ao pasado surga una iniciativa
original dentro del mbito de los premios en nuestro pas. Una editorial, La
Galera, un club de lectores, Crculo de
Lectores, y un centro hospitalario infantil, el Hospital Sant Joan de Du de Barcelona, unan esfuerzos para convocar
el premio que lleva el nombre del centro, destinado a obras de narracin en
lengua catalana dirigidas a un pblico
infantil, con la peculiaridad de que el
texto ganador se publique como lbum
ilustrado.
La ganadora de la primera convocatoria fue la conocida escritora de Sant
Guim de Freixenet, Montserrat Canela,
con el cuento loshi i la pinja. El jurado
que otorg el galardn acord tambin
encargar la ilustracin de la obra al dibujante Francesc Capdevila, ms conocido como Max. El lbum ha visto ya la
luz, en doble edicin en cataln y castellano. No se han escatimado medios
para dar a la obra una excelente factura. Obras de este tipo, y ms firmados
por autores e ilustradores nacionales,
escasean en nuestro pas, debido a su
elevado coste.
El fallo de la segunda convocatoria del

galardn se dio a conocer el pasado 1 de
marzo. El premio se lo ha llevado, en esta ocasin, Joan de Du Prats i Pijoan,
con el cuento El cas de la primavera segrestada, y se han encargado las ilustraciones a Francesc Infante que, como
Max, ha obtenido diversos premios, incluido el Nacional de Ilustracin. El lbum aparecer a finales de este ao.
talunya y la Editorial Grup 62 han convocado el I Premio TVC On Line, de relatos cortos de ficcin en lengua catalana. No hay lmite o restriccin de edad
para presentarse a la convocatoria, pero
se exige, amn de que los textos sean
inditos, que se enven por Internet a la
direccin cctv3@grup62.com, adjuntando el fichero (Microsoft Word).
Los textos no deben sobrepasar las
2.400 palabras (seis hojas) en Arial 12 o
similar, y la convocatoria establece dos
ganadores mensuales (los meses de
abril, mayo, junio, julio, septiembre y
octubre prximos). Estos clasificados
mensuales vern sus relatos en la web
dispuesta para ello (http://www.tvcata~
lunya.com/), en una seccin especial
que identificar al autor, su e-mail, la foto y otros datos personales. La editorial
se reserva el derecho de editar un volumen recopilatorio de los premiados.
Los dos primeros clasificados fueron
anunciados ya el 30 de abril. El plazo de
admisin mensual se cierra el 20 de cada mes. En cuanto a los premios, el ganador absoluto tendr un viaje de fin de
semana para dos personas a Pars, mientras que los clasificados mensuales recibirn un PC con un kit de conexin a Internet (mdem ms un ao de conexin
gratuita), gracias a la colaboracin en el
proyecto de la empresa Cornelia.
El concurso es una gran oportunidad
para los autores que tienen dificultades
para publicar. El precedente de esta iniciativa fue un concurso infantil que se
hizo hace dos aos a travs del teletexto
de TVC, con la colaboracin del Departamento de Educacin de la Generalitat,
que tuvo un gran xito ya que se recibieron ms de mil cuentos de una buena
calidad media.
Primer concurso de
relatos on Une
CLIJ en la librera
virtual de El Corte
Ingls
Con el doble objetivo de incentivar la

creacin literaria y la utilizacin de las
nuevas tecnologas. Televisi de Catalunya, el Comissionat per a la Societat
de la Informaci de la Generalitat de Ca-
El Corte Ingls se estrena en Internet

con una web que, entre otras cosas, incluye una librera virtual con un fondo
de 65.000 ttulos en castellano y otras
lenguas del Estado en un ambicioso
78
CUJ 16
I T SALO
l/lINTERNACIONAL
proyecto destinado al mercado europeo
y latinoamericano. Por otro lado, en
este espacio (www.elcorteingles.es), el
usuario no slo puede comprar libros, sino obtener informacin sobre la novedades, leer crticas, reseas y noticias sobre
literatura. Y es en esta web donde aparece CLIJ, con la portada de cada mes, el
sumario con los contenidos y las noticias de agenda. La nueva librera virtual
de El Corte Ingls puede convertirse en
la competencia de la famosa red norteamericana Amazon, pero restringida a un
pblico hispanohablante.
Adems, la nueva web de estos grandes almacenes permite tambin la venta de productos de alimentacin, ya experimentada por la empresa a travs de
su divisin de venta a distancia, que ha
obtenido la confianza de 40.000 clientes, as como la venta de telentradas, reclamaciones, promociones especiales,
informacin sobre actividades deportivas, etc. Un equipo de 50 profesionales
han estado elaborando esta web durante dos aos.
Saln Internacional
del Cmic de
Barcelona
El escritor y guionista Vctor Mora y
el ilustrador y dibujante Miguel Calatayud sern dos de los protagonistas de la
decimosptima edicin del Saln Internacional del Cmic de Barcelona, que se
celebra del 6 al 9 de mayo en la Estacin
de Francia, la sede del certamen desde
1994. Ambos creadores tendrn sendas
exposiciones. Vctor Mora fue el ganador del Gran Premio del Saln el ao pasado, con el que se reconoce el conjunto
de su obra y su trayectoria profesional, y
en la muestra se podrn ver obras de varios dibujantes que trabajaron con Mora
y dieron vida a sus personajes, como El
Capitn Trueno, Jabato, el Corsario de
Hierro, etc. Por su parte, el valenciano
Miguel Calatayud, autor del cartel del
Saln de esta edicin, fue premiado el
ao pasado por El pie frito, considerada
la mejor obra publicada en Espaa en
1997. En la muestra se podrn ver origi-
DEL C M I C
DE BARCELONA
yA
ESTACI DE FRANCA
DEL 6 AL 9 DE MA'IG
DE 1999
a los grupos escolares que podrn leer

cmics, jugar, dibujar o disfrazarse.
Tambin habr un taller de dibujo organizado por la escuela de cmic Joso, que
cada ao cuenta con ms participantes, y
otro de animacin, a cargo de la escuela
Fak D'Art, en la que sus alumnos harn
prcticas de televisin con entrevistas a
autores, dibujantes, editores y otros personajes relacionados con el mundo del
cmic.
Inaugurada la
Biblioteca la Bbila
nales de esta obra que narra las aventuras de un bandolero, as como una amplia seleccin de carteles y de ilustraciones firmadas por este gran artista que ha
obtenido en dos ocasiones, 1989 y 1991,
el Premio Nacional de Ilustracin por
sus trabajos en la LIJ.
Por otro lado, tendrn sus exposiciones Mara Colino, autora revelacin de
1997, y Charles Burns, que con Club de
sangre obtuvo el premio a la mejor obra
extranjera publicada en Espaa en 1997.
En el Saln, que el ao pasado fue visitado por 85.000 personas, habr una
muestra con el trabajo de 28 jvenes
autores espaoles. La exposicin, titulada Certamen de Cmic, est producida por el Ministerio de Trabajo y
Asuntos Sociales a travs del Instituto
de la Juventud.
El Saln, organizado por Ficomic, estrena directora, Pilar Gutirrez, que
sustituye a Jordi Snchez Navarro, y se
propone dar protagonismo a algunas
iniciativas de la edicin anterior, como
el espacio infantil, pero sin descuidar la
zona comercial donde se concentran
ms de 150 stands de editoriales, libreras, tiendas especializadas, etc., o la
profesional, punto de encuentro entre
autores, dibujantes, editores y prensa.
El espacio infantil est coordinado por
Dagda, entidad de iniciativas socioculturales, que ofrece propuestas atractivas
Las poblaciones de LHospitalet de

Llobregat y Esplugues de Llobregat
cuentan con una nueva biblioteca, la
Bbila, que se inaugur el pasado 25 de
abril con una serie de actividades y una
jornada de puertas abiertas. Gracias a la
colaboracin entre la Mancomunidad
de Municipios del rea Metropolitana
de Barcelona, la Diputacin de Barcelona y los ayuntamientos de LHospitalet y Esplugues, ha sido posible poner
en marcha este moderno equipamiento
cultural que pone al alcance de los
usuarios de los barrios colindantes de
estas dos ciudades un servicio de consulta y prstamo de 20.000 documentos, entre libros, diarios y revistas, CD,
vdeos y CD-Rom, guas, mapas, dossiers temticos, etc. Por otro lado, la
biblioteca cuenta con un servicio de
autoaprendizaje de idiomas y otro de
prstamo interbibliotecario.
AGENDA
Itinerarios de lectura
La Instituci de les Liebres Catalanes
(ILC) del Departamento de Cultura de
la Generalitat de Catalunya y el Servei
d'Ensenyament del Ctala (SEDEC) de
la Direcci General d'Ordenaci Educativa del Departamento d'Ensenyament
han colaborado para llevar a cabo unos
Itinerarios de Lectura dirigidos a los
centros de enseanza no universitarios.
Para el primer itinerario se ha propuesto,
con el beneplcito de la Associaci
d'Escriptors en Llengua Catalana, un
grupo de 12 autores Josep M. Benet i
Jornet, Jaume Cabr, Joaquim Carb,
Emili Teixidor, Jordi Coca, Caries Torner, Oriol Vergs, Antoni Lloret, Andreu
Martn, Jaume Cela, Ricardo Alcntara
y Miquel Desclot.
El objetivo de los itinerarios es que los
profesores puedan contar con la presencia en sus centros de aquellos autores
trabajados en clase y que stos puedan
tener contacto directo con sus lectores.
El SEDEC ha elaborado unas orientaciones literarias que complementan y
ayudan al docente en la preparacin del
trabajo sobre la obra de estos autores.
Para solicitar la visita al centro de alguno de estos escritores, los profesores no
tienen ms que dirigirse al ILC (Imma
Tejero. Tel. 93 316 27 80), que coordina
las charlas de los autores.
Viviendo la paz de
los cuentos
Bajo el lema Viviendo la paz de los
cuentos, tendr lugar en Lucena (Crdoba) el V Congreso de Literatura Infantil y Juvenil, del 20 al 23 de mayo. La
conocida autora Adela Turn inaugurar
con su conferencia Qu modelos para
las nias? Una investigacin sobre los libros ilustrados, el congreso, en el que
tambin intervendrn la escritora e ilustradora Violeta Monreal, el periodista y
director de programas culturales de
TVE, Jorge Rioboo, o la escritora y narradora Roser Ros.
En el programa del congreso tambin
figuran un ciclo teatral, presentaciones
lias Artes de la Universidad de Barcelona, en la especialidad de dibujo al natural y en la Escuela de Artes y Oficios
Llotja de Barcelona en la especialidad
de escultura.
La Editorial SM publicar prximamente la obra, lo que para Morales y
Gdia supondr ver editado por primera vez un trabajo suyo. Judit Morales,
adems del Lazarillo, fue seleccionada
para la Muestra de Ilustradores de la
Feria del Libro per Ragazzi de Bolonia
en 1997.
Convocatorias
de libros, comunicaciones y ponencias,

exposiciones temticas, talleres, as como el primer festival internacional de
narracin oral. El congreso est organizado por el Ayuntamiento de Lucena
con la colaboracin de la Consejera de
Educacin y Ciencia de la Junta de Andaluca y el Centro del Profesorado de
Priego-Montilla.
Informacin: Ayuntamiento de Lucena. rea Joven. Tel. 957 51 37 35.
E-mail Centro del Profesorado de Priego-Mantilla: cepco3@acaverroes.junta-Andaluca.es
Premio Internacional
de Ilustracin
El X Premio Internacional de Ilustracin de la Fundacin Santa Mara, dotado con 1.000.000 de pesetas, ha sido
para la obra El vuelo del seor Popol,
de Judit Morales (la joven ilustradora
barcelonesa que gan el Premio Lazarillo de Ilustracin 1998) y Adri Gdia,
ambos estudiantes en la Escuela de Be-
80
CLIJ116
El prximo 8 de mayo se celebrar

la Maratn de Cuentos de Benalmdena
(Mlaga), en la que participarn ms de
130 contadores que durante doce horas
divertirn a los asistentes con sus cuentos de hadas. Porque este ao el evento
girar en torno a las hadas, y el escenario se trocar en una carroza y un zapato de cristal.
Informacin: Tel. 95 244 46 89. Fax
95 244 46 89.
La Fundacin Municipal de Cultura,
Educacin y Universidad Popular del
Ayuntamiento de Gijn tiene preparadas
un montn de actividades para este mes
de mayo. En el ciclo de conferencias El
valor de los cuentos, le toca el turno de
intervencin (21 de mayo) al escritor
vasco Bernardo Atxaga. En el apartado
de encuentros con autores, el invitado
ser, el 20 de mayo, el escritor y editor
Emilio Pascual, que hablar de dos amigos a los que conoce muy bien: Miguel
de Cervantes y Don Quijote.
Por otro lado, a partir del 12 de mayo
se podr ver en el Centro de Cultura
Antiguo Instituto una exposicin sobre
el autor e ilustrador britnico David
McKee que debe su fama mundial a Elmer, el elefante a cuadros. Paco Abril
se encargar de las actividades que tienen relacin con la muestra, y tambin
dirigir el taller sobre Jovellanos, pensado para los estudiantes de 6o de Primaria, que tendr lugar, precisamente,
en el Museo Jovellanos de Gijn.
Informacin: Tel. 98 534 14 1 5 / 9 8
535 87 8 4 / 9 8 535 90 44.

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EL ENANO SALTARN
Frase una vez un lobito bueno / al

que maltrataban todos los corderos. / Y
haba tambin / un prncipe malo ' una
bruja hermosa y un pirata honrado.
Todas estas cosas haba una vez / cuando yo soaba un mundo al revs
.los Agustn Goytisolo.
as malas noticias parece que tienen alas. Hasta mi bosque ha lle gado sta: ha muerto el poeta Jos Agustn Goytisolo. El poeta es un ser
extrao y secreto, sentado en el margen
de los caminos por los que la gente normal va desandando la vida. El poeta es
siempre un pequeo David que vence a
Goliat, gigantn insaciable que se alimenta del tiempo de los humanos. El
poeta pone en su honda de seda un puado de palabras y las lanza al aire.
Cuando caen en la tierra abierta, como
una lluvia fecunda, crecen sus versos,
esas palabras que nos dicen los enigmas y nos hacen sentir que la vida es
bella. El poema es un arte del instante,
segn o decir una vez a uno de ellos. El
poeta roba los sueos a los dioses y luego stos escriben su mensaje a travs
del poeta. El poeta es un intermediario
entre la plenitud de una experiencia ausente y la pequea parcela de tierra en
la que los humanos dejamos el leve trazo de nuestras huellas. Por eso la poesa despierta la nostalgia de algo que
nunca sabremos qu es. La poesa es oficio que trae luz a las tinieblas, aunque
tambin, en ocasiones, la palabra potica tiene la virtud de llevarnos hasta el
centro de la oscuridad, donde nadie llega jams, ni siquiera nosotros mismos.
La poesa es la patria del poeta, y nos la
deja en prstamo para que hablemos por
l cuando se haya ido.
Aunque tengo la certeza de que los
poetas no mueren como los otros huma-
nos. Los poetas simplemente se levantan un buen da y se pierden por esos caminos invisibles que slo ellos conocen,
laberintos en los que hasta el viento se
extrava al atardecer. Rebeldes y huraos a veces, mansos y tiernos otras, los
poetas se van con su hatillo de palabras
a pelear contra el tiempo y van dejando
piedrecillas blancas como seales secretas de dnde est la belleza. La vida consiste, pues, en andar y andar hasta que
bajo una piedra blanca hallemos el ful-
gor y la luz que el poeta escondi. Y entonces seguimos andando ms ligeros,

transparentes y entregados a algo parecido a la felicidad. Jos Agustn Goytisolo
nos dio con esfuerzo el regalo de sus palabras. Volviendo a pasar por ellas, volvemos a estar con l. Por eso estoy seguro de que cualquier tarde de estas saldr
de su escondite, el cigarrillo humeando
en el claro balcn de su media sonrisa y
el hatillo embrujado al hombro.
El Enano Saltarn.
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CLIJ
CLIJ
CLIJ
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Leer en la escuela
La edicin bilinge en EE.UU. 5
Cine y literatura: Matilda
El valor de las palabras
Bibliotecas Escolares
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En recuerdo de Juan Ccrvera J II
100 nmeros de CLIJ
Literatura anglosajona
Antaviana: nios creadores
I.;i nmcii'm soehtl de l;i literatura

De Zeus a Lovecraft... m
Estudio: Mara Elena Wash
Revistas escolares en Secundaria 81
informe: Premios del 96

Lista de Honor de CLIJ f flllli 1
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El cartero (y P
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excepto nmeros 59, 60, 63 y 66)
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S desea ms informacin sobre

el Proyecto Leer es Vivir:
902 10 15 20
GRUPO
EVEREST

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Erotismo y sexo en la LIJ

sin para PC.

os reseados, clasificados por edades y

Ms de 1.000 artculos de estudio e investigacin sobre

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arece que s. Al menos, en los ltimos meses, se vuelve a hablar

ris-Documentalistes de Catalunya en colaboracin con el rea de Educacin de

PANORAMA DEL ANO

' La ilustracin a debate

IV Slitinoflfldc Salamanca sobro t i

Nmeros monogrficos sobre el sector del libro

100 aos de cine

4 ejemplares de CLIJ (nmeros 76, 86, 98 y 108),

Recorte o copie este cupn

LOS PREMIOS DEL ANO

Primera aproximacin a la obra de uno de los autores ms interesantes y

cardo Alcntara Sgarbi naci en

ms tarde, en 1973, con ese mismo libro

Ravens 1997, que anualmente organiza la

En la extensa obra de Alcntara, el

Educar para la vida

te. De ellas se desprende una idea muy

dra. Alcntara pone de manifiesto que la

educacin excesivamente proteccionista. Indudablemente, el proteccionismo

de luego, no hay dos personas iguales

despersonalizacin que convierte a la

GUSTI, EL JOVEN GUERRERO,

En La segunda infancia de don Honorato y en Quin quiere a los viejos?,

tar que la solucin del problema en el

Son unos animales humanizados que,

cadas desde otro ngulo, utilizando un

En Un cuento grande como una casa,

materiales, resistirn el paso del tiempo.

marido Jacinto, en una sociedad que favorece excesivamente la comodidad y el

racin de los hijos desaparecidos durante la dictadura militar en Argentina.

ROSER CAPDEVILA, SINBARBA Y LA PRINCESA, LA G A L E R A , 1997

en su casa, sin atreverse a salir a la calle.

definitiva, a ser responsables de su vida.

(El tesoro de Sinbarba); o se muestra juguetn y travieso, gastando bromas a la

Amelia la trapecista, Madrid: Anaya,

La bruja que quiso malar el sol, Barcelona: Hymsa, 1985

Amelia la trapecista, Madrid: Anaya,

Ua y carne, Barcelona: Destino, 1990.

Orejas de conejo, Barcelona: La Galera,

Ua y carne, Barcelona: Destino, 1990.

LITERATURA INFANTIL Y SOCIOLOGA DE LA INFANCIA

JUAN RAMN ALONSO, CAPERUCITA ROJA EN CUENTOS COMPLETOS DE Cl IAS1.I S

TOM SCHAMP, BLANCANIEVES, LA GAIERA, 1997

la manera tan distinta de hacer pis que

conocer mejor a los pares del sexo

ra dotarla de la humanidad y la sencillez

la primera y que se encargaron de eliminar los segundos.7 Es lo que afirma

JANOSH, UNO, ALFAGUARA, 1986.

que el sexo parezca algo brutal a simple

los nios; mi ideal de belleza es una

gerer, titulado Ningn beso para mam