Informe Sobre Personalidad y Diversidad Humana

Informe sobre Personalidad y Diversidad Humana
Objeto
La alumna realiza esta valoracin e informe como parte de su formacin aplicada en la
asignatura Psicologa de la Personalidad y de la Diversidad Humana.
Datos identificativos
Mujer de 26 aos, estudiante universitaria, afincada en el municipio sevillano de Los
Palacios y Villafranca, con estudios previos de FP1 y FP2, actualmente en activo. Vive
con un hermano de 25 aos con estudios de FP2 y en activo, y con su padre de 47 aos
con estudios de FP2 y en activo, considerado responsable econmico de la unidad
familiar.
Pruebas aplicadas
Aplicamos a la alumna los siguientes instrumentos psicomtricos:
-
Inventario de Estrategias de Afrontamiento (CSI): evala la utilizacin de ocho

estrategias de afrontamiento del estrs previa descripcin de la situacin
estresante.
Examen Internacional de Trastorno de la Personalidad (IPDE): detecta sntomas de
posibles trastornos de la personalidad.
Inventario NEO-FFI de Cinco Rasgos Reducido: evala la estructura bsica de cinco
rasgos de personalidad.
Test de Orientacin Vital (LOT-R): evala el nivel de optimismo disposicional.
Escala de Autoeficacia Percibida en Situaciones Acadmicas (EAPESA): evala el
nivel de Autoeficacia percibida en contextos acadmicas.
Escala de Autoconcepto (AF-5): evala cinco facetas del autoconcepto.
Resultados
Los resultados obtenidos al aplicar las pruebas se representan en la tabla 1.
En cuanto a los rasgos personales, la alumna se muestra como una persona
moderadamente introvertida, sensible a la emocionalidad negativa y al estrs. Por otro
lado, obtiene puntuaciones por encima de la media en apertura, pudiendo ser una
persona a la que le guste experimentar vivencias nuevas.
La alumna se ve a s mismo por encima de la media en todos los aspectos de
autoconcepto, a excepcin del familiar, que est por debajo de la media. Su
autoconcepto acadmico-profesional es muy elevado, sin embargo la capacidad que
percibe para influir en su ambiente acadmico est por debajo de la media.
En cuanto a estrategias de afrontamiento, el problema que redact fue un tema
administrativo con la automatricula, encontr a alguien que escuch el problema,
repas el problema y al final pudo ver las cosas de forma diferente. Se valor como
eficaz para resolver el problema.
En cuanto a escala de trastornos mentales alcanza el punto de corte para paranoide

(desconfianza y suspicacia generalizada), narcisista (grandiosidad generalizada),
obsesivo (orden, perfeccionismo y control generalizado) y evitativo (inhibicin social
generalizada)
Pruebas
CSI
Factor
Resolucin de problemas
Autocrtica
Expresin emocional
Pensamiento desiderativo
Apoyo social
Reestructuracin cognitiva
Evitacin de problemas
Retirada social
Eficacia de afrontamiento
PD
15
1
7
10
16
11
3
1
4
PC
45
35
40
40
80
55
27
22
-
IPDE
Paranoide
Esquizoide
Ezquizotpico
Histrinico
Antisocial
Narcisista
Lmite
Obsesivo
Dependiente
Evitativo
3
1
1
1
0
3
2
3
1
3
NEO-FFI
Neuroticismo
Extraversin
Apertura
Amabilidad
Responsabilidad
27
26
36
22
21
85
40
80
30
30
LOT-R
Optimismo
16
60
EAPESA
Autoeficacia
21
10
AF-5
Autoconcepto laboral
Autoconcepto social
Autoconcepto emocional(*)
Autoconcepto familiar
Autoconcepto fsico
518
475
315
468
410
85
70
50
35
70
Tabla 1: puntuaciones de los test realizados expresados en puntuaciones directas y percentiles. (*)El
autoconcepto emocional debe interpretarse las puntuaciones al contrario por el sentido de la
formulacin de los tems.
Conclusiones
La evaluacin no obedece a ningn objeto real, las conclusiones aludirn al modo en
cmo se relacionan los distintos aspectos de su personalidad.
La inestabilidad emocional de la alumna se puede observar en el bajo nivel de

autoconcepto familiar, en la bsqueda de apoyo social como estrategias de
afrontamiento del estrs, y en el indicador de sospecha de trastorno de personalidad
evitativo
Su moderada introversin puede observarse en la leve resolucin de problemas como
estrategias de afrontamiento del estrs.
La elevada apertura puede observarse en el elevado nivel de autoconcepto social y
fsico, en la reestructuracin cognitiva como estrategia de afrontamiento del estrs, as
como su elevado nivel de optimismo, y en el indicador de trastornos de la personalidad
narcisista.
La escasa amabilidad de la alumna parece manifestarse en el indicador de sospecha de
trastorno de personalidad paranoide.
La escasa responsabilidad parece observarse en el nivel de autoeficacia percibida en
situaciones acadmicas, as como en el indicador de trastorno de la personalidad
obsesivo.

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