Ensayo - La Construcción de Conocimiento Científico

ENSAYO LA CONSTRUCCIN DE CONOCIMIENTO CIENTFICO
ESTIVEN ALEXIS GUZMN VARGAS

SANTIAGO MEJA SNCHEZ
UNIMINUTO - CORPORACIN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS

ESPECIALIZACIN EN GERENCIA DE PROYECTOS
PEREIRA
2016-1
ENSAYO LA CONSTRUCCIN DE CONOCIMIENTO CIENTFICO
ESTIVEN ALEXIS GUZMN VARGAS (556058)

SANTIAGO MEJA SNCHEZ (556061)
TRABAJO PRESENTADO A LA DOCENTE

SANDRA MILENA OSORIO MONSALVE
UNIMINUTO - CORPORACIN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS

ESPECIALIZACIN EN GERENCIA DE PROYECTOS
PEREIRA
2016-1
LA CONSTRUCCIN DE CONOCIMIENTO CIENTFICO

El ser humano a lo largo de su historia ha encontrado toda una rama de procesos, por
lo cual ha tenido que ir evolucionando y actualizando los procesos que desempea y
cambiando de paradigmas cuando lo considera necesario o cuando su entorno lo
obliga a hacerlo, debido a las necesidades presentadas en el transcurso del tiempo.
Cada actividad realizada por el ser humano en su supervivencia se evidencia
directamente con el desarrollo del trabajo del ser humano, propiciando el sustento y
calidad de vida de las personas; todo esto parte desde la obtencin del conocimiento.
Es all donde parte la palabra conocimiento, es la salida de un proceso en el que se
han analizado/transformado unas entradas (informacin). El proceso de generacin
de conocimiento ha sido definido por diferentes autores en el transcurso de la historia,
El proceso de conocimiento puede definirse como "un modelo ms o menos
organizado de concebir el mundo y de dotarlo de ciertas caractersticas que resultan
en primera instancia de la experiencia personal (como se cita en Mndez,1995, p. 1)"
(Ladrn de Guevara C., 1978).
Es por esto que el conocimiento es el aspecto ms importante para el sentido de las
cosas, sabiendo que dicho conocimiento es totalmente dependiente del raciocinio que
tienen las personas, uno de las tantas diferencias que distinguen al ser humano y le
permiten diferenciarse de los dems seres vivos. El aprehender y analizar la
informacin para generar conocimiento, permite dar una estructura estable a la razn
de las cosas, es decir, el factor diferenciador es poder obtener la informacin y
procesarla de tal manera que podamos obtener una salida de dicho proceso para as
lograr la creacin de conocimiento y por consiguiente generacin de objetos,
herramientas, mtodos, procesos, productos o servicios que permiten al ser humano
desarrollar sus potenciales, sueos e ideas.
El proceso para la generacin de conocimiento se enmarca en dos tipos, el
conocimiento emprico el cual se evidencia cuando el hombre comn conoce los
hechos a travs de la experiencia cumplida al azar sin mtodos y mediante
investigaciones personales (Mndez, 1995), este tipo de conocimiento enmarca a
todos aquellos hechos y vivencias que conforman la experiencia libre de una persona
en la cual no se han definido procesos estructurados para la obtencin del mismo,
este conocimiento es obtenido por accidente la mayora de veces, es decir, la
intencin de los hechos presentados no tenan como fin determinado la obtencin del
conocimiento, sin embargo en otras circunstancias s puede existir la voluntad de
producir conocimiento, sin embargo si la generacin del mismo no ha sido planteado
dentro de un marco lgico y metodolgico ste conocimiento quedar clasificado
como emprico. Uno de los ejemplos ms comunes de conocimiento emprico es el
generado por muchos msicos quienes aprenden a tocar un instrumento u obtienen
conceptos musicales a travs de la experiencia y no a travs de procesos acadmicos
estructurados que dan cuenta de una manera cientfica los diferentes componentes,
procesos y leyes que definen la estructura del conocimiento musical.
Teniendo en cuenta lo anterior, se entiende por conocimiento cientfico como aquello
que construye explicaciones a cerca de la realidad para ello utiliza mtodos basados
en la lgica, establece leyes generales y explicaciones particulares de su objeto.
(Mndez, 1995). Al utilizar la lgica como sustento de las ideas o conocimientos
obtenidos se produce un conocimiento objetivo, es decir que puede plantear dichas
leyes generales y aplicarlo a diversas situaciones similares, o a la misma situacin en
entornos diferentes, por lo que estas explicaciones pueden ser fcilmente replicables
en las mentes de otras personas debido a que siguen un proceso libre de
subjetividades puesto que no estn influenciados por percepciones u opiniones.
Los diversos inventos cientficos y tecnolgicos como las radiocomunicaciones, la
computacin, el descubrimiento de sustancias como la penicilina para su aplicacin
en la medicina, la determinacin de las propiedades de sustancias qumicas, los
teoremas matemticos, las explicaciones sobre fenmenos naturales, la definicin de
leyes fsicas, todos son conocimientos que fueron obtenidos a travs de la aplicacin
de mtodos definidos que permitieron darle una explicacin y/o aplicacin exacta,
medida y probada a travs de proposiciones lgicas, esto permite que puedan ser
considerados como conocimientos cientficos.
El proceso del conocimiento cientfico ha sido definido en varios pilares, definiendo el
inicio del proceso en la observacin, entendida como el proceso de ver y adquirir la
informacin percibida a travs de los sentidos en las experiencias reales de una
persona. La observacin es claramente un medio por el cual se obtiene el
conocimiento, a travs de una visualizacin muy detallada de un objeto, fenmeno o
comportamiento donde se permite dar claridad de caractersticas visibles, conceptos
relacionados, ideas generales y especficas del objeto o situacin observada,
generando la caracterizacin adecuada de cmo realizar una accin detrs del
entendimiento.
Una vez lograda correctamente la observacin se puede realizar un anlisis concreto
de la informacin, permitiendo as realizar una descripcin que en donde se refleje de
manera ms organizada la informacin recolectada, agrupndola en caractersticas o
categoras y as poder expresarla con una estructura lgica.
Despus de culminar el proceso de descripcin, es muy importante llegar a las
conclusiones necesarias para lograr el objetivo planteado en una investigacin,
puesto que "lo esencial en una ciencia es el cuerpo de explicaciones de que dispone.
Esencialmente la teora puede ser concebida como un cuerpo estructurado de
explicaciones ordenadas y jerarquizadas de acuerdo con un cierto sistema de
proposiciones" (Mndez, 1995). La explicacin y prediccin de estas realidades son
fases crticas del proceso, ya que all es donde se le da el valor cientfico al
conocimiento, porque con las explicaciones coherentes, ordenadas y sistemticas

generadas es que se da el sustento objetivo a las ideas planteadas.
Los diversos conocimientos cientficos obtenidos en el transcurso de la historia han
sido agrupados en algunas ramas del conocimiento, definidas como ciencias, estas
ciencias pueden ser de tipo formales o fcticas, las ciencias formales son aquellas en
las cuales su objeto de conocimiento est definido por conceptos abstractos que
construye la mente de quien investiga, y las ciencias fcticas son aquellas que tienen
por objeto de conocimiento lo percibido por la experiencia de quien investiga, si estos
fenmenos percibidos son orgnicos, se estara hablando de ciencias como la
Biologa, si dichos fenmenos son inorgnicos se hara referencia a ciencias como la
Fsica o Qumica, y aquellos fenmenos sper-orgnicos estn cubiertos por las
ciencias sociales como la Economa, Sociologa, Psicologa, Administracin, entre
otras.
Las ciencias econmicas y administrativas tienen como objeto de estudio los
comportamientos sociales, estas comprenden un conjunto de teoras que fueron
construidas en el tiempo como resultado de experiencias y observaciones, sobre la
realidad, de investigadores en dichos campos, de manera que se pudieron formular
explicaciones con el fin de anticiparse y predecir comportamientos relacionados con
la optimizacin de los recursos, en la satisfaccin de las necesidades humanas,
incluyendo all la eficiencia en las organizaciones.
El conocimiento fctico presenta algunas caractersticas especficas que dan cuenta
de l, como la verificacin, la cual se logra al utilizar la observacin y la
experimentacin para comprobar las proposiciones o explicaciones construidas. Las
ciencias econmicas y administrativas aceptan la contrastacin o la verificacin de
sus proposiciones tericas por el carcter universal de las mismas (Mndez, 1995) y
as lograr el planteamiento de una hiptesis.
El relativismo es igualmente una de las caractersticas, definiendo a las proposiciones
como elementos tericos que pueden estar sujetas a revisin o incluso al reemplazo
por otras proposiciones dependiendo de los contextos en los que fueron construidos
y en los que se desean aplicar. En el caso de las ciencias econmicas, administrativas
o contables se evidencia cmo con el paso del tiempo o la aplicacin a realidades
diferentes se debe plantear nuevas proposiciones para ir de acuerdo a su propio
marco temporal y espacial.
Adems de esto debe considerarse la caracterstica de Acumulacin, en la cual se
define cmo un conocimiento cientfico se construye regularmente a partir de
conocimientos establecidos anteriormente, es decir que parten de conceptos tericos
base, para realizar una explicacin ms especializada, con otro enfoque o ms
actualizada.
Finalmente, las caractersticas de explicacin y prediccin demuestran cmo al

conocer los fenmenos y realidades objetivo, se proporciona habilidades al
investigador para anticiparse a hechos observados, lo que finalmente significa que al
conocer, describir y explicar un objeto de conocimiento, se pueden proponer
alternativas para que los hechos se modifiquen a las necesidades presentadas.
En las ciencias administrativas podemos ver cmo se pueden plantear alternativas
para optimizar situaciones organizacionales, cambiar el comportamiento de los
empleados o recurso humano de una empresa, mejorar la gestin de los procesos, y
al lograr la creacin de condiciones mejores producidas por comportamientos que han
sido investigados con metodologa y procesos, se llega a darle sentido finalmente a
una investigacin permitiendo que el conocimiento generado pueda ser aplicado.
REFERENCIAS
Ladrn de Guevara C., L. (1978). Metodologia de la investigacion cientifica: problemas
del metodo en las ciencias sociales.
Mndez, C. E. (1995). Metodologa: Gua para la elaboracin de Diseos de
investigacin en Economa, Administracin y Ciencias Contables" (Segunda
edicin ed.). Editorial Mac Graw Hill.

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