Libro Matemática 7 Nuestro Mundo

Auxiliar de planicacin
Matemtica
Sptimo Ao de Educacin Bsica
EVALUACIN DIAGNSTICA
Nombre: __________________________________
Fecha:
Grado: ___________________________
__________________________________
1. Representa los puntos A, B, C y D en el plano cartesiano y escribe los pares ordenados

que correspondan a los puntos M, N, O, P.
Y
A
B
C
D
(3, 5)
(0, 7)
(8, 2)
(5, 0)
8
N
7
6
5
M
N
P
Q
(
(
(
(
,
,
,
,
)
)
)
)
3
Q
2
1
X
1
10
11
2. Descubre el patrn y completa las siguientes sucesiones.

Patrn
689
____________
Patrn
2 305
____________
678
667
2 330
2 355
3. Resuelve las siguientes divisiones.

3 9 7
1 848 15
4. Escribe 7 mltiplos y los divisores de

los siguientes nmeros segn se pide:
M 6 ______________________ _ _ _ _
D 1 8 _____________________ _ _ _ _ _
M 1 1 _____________________ _ _ _ _ _
5. Traza los siguientes ngulos. Usa el graduador.

A = 90
C = 120
F = 40
49
6. Completa la tabla.
Multiplicacin
Potencia
indicada
Base
Exponente
7x7x7
Potencia
Radicacin
343
35
243 = 3
2x2x2x2x2x2
7. Convierte segn se indica.
10. Escribe < , > o = segn corresponda.
18 cm3 = _____________________ mm3
37,80 _________
37,88
6 dm3
= _____________________ mm3
1 423 _________
1 413
33,45 m3 = ____________________ cm3
192,78 _________
192,87
8. Descompn el siguiente nmero en sus

factores primos. Usa el diagrama de rbol.
11.
Encuentra el mcm y el mcd de los
siguientes nmeros.
60
mcm (8,12) ____________________________

_______________________________________
mcd (8,12) _____________________________
_______________________________________
9. Realiza las siguientes operaciones:
3 + 2 + 1 =
2
4
5
5
6
12. Halla la media, la mediana y la moda de

los siguientes datos:
18, 13, 20, 10, 8, 15, 18
Media _______________________________
Mediana
1
=
4
_____________________________
Moda _______________________________
13. Calcula el permetro y el rea de las siguientes figuras.

dm
7 cm
5m
3m
1,8 dm
3,5 m
7 cm
P =
P =
A =
A =
50
3,5
2m
P =
A =
5,5 dm
La laguna de Quilotoa dentro de un volcn
Eje curricular integrador:

Eje del aprendizaje:
Eje transversal:
Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para

interpretar y resolver problemas de la vida.
El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin
Formacin ciudadana y para la democracia
DESTREZAS CON CRITERIO

DE DESEMPEO
Ubicar pares ordenados con nmeros naturales en el plano cartesiano.
Ubicar pares ordenados con nmeros fraccionarios en el plano cartesiano.
CONOCIMIENTOS
Bloque de relaciones y funciones
Ubicacin de pares ordenados con nmeros naturales en el plano cartesiano.
Ubicacin de pares ordenados con nmeros fraccionarios en el plano cartesiano.
Bloque numrico
Estimar el cuadrado de un nmero inferior a 20.
Cuadrado de un nmero inferior a 20
Estimar el cubo de un nmero inferior a 20.
Cubo de un nmero inferior a 20
Calcular cuadrados y cubos de nmeros, con

calculadora, para la resolucin de problemas.
Problemas con cuadrados y cubos: uso de

la calculadora
Estimar races cuadradas y cbicas de nmeros inferiores a 100.
Races cuadradas y cbicas de nmeros

inferiores a 100
Encontrar las races cuadradas y cbicas de

un nmero natural por la descomposicin en
factores primos.
Evaluar la posicin relativa de rectas en grficos.
Convertir y aplicar mltiplos del metro cuadrado en la resolucin de problemas.
Races cuadradas y cbicas por la descomposicin de factores primos

Bloque geomtrico
Posicin relativa de rectas.
Bloque de medida
Mltiplos del metro cuadrado
OBJETIVOS ESPECFICOS DE MDULO:

Ubicar pares ordenados con nmeros naturales y fracciones simples en el plano cartesiano y argumentar,
sobre su disposicin para desarrollar y profundizar la comprensin de modelos matemticos.
Estimar y calcular cuadrados, cubos, races cuadradas y cbicas de nmeros naturales para aplicarlos en la
resolucin de problemas de la vida cotidiana.
Evaluar la posicin relativa de las rectas en grficos para una mejor comprensin del espacio que lo rodea
para la resolucin de problemas.
Reconocer, comparar y convertir mltiplos del metro cuadrado para una mejor comprensin del espacio
que les rodea.
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
Mtodo Inductivo-deductivo
Mtodo ldico
Mtodo de resolucin de problemas
Organizadores grficos
51
Mdulo 1
La laguna de Quilotoa dentro de un volcn
Eje de aprendizaje: el razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin
Eje transversal: Formacin ciudadana y para la democracia
rea: Matemtica
Ao: Sptimo
Tiempo aproximado: seis semanas
Objetivos educativos:
Ubicar pares ordenados con nmeros naturales y fracciones simples en el plano cartesiano y argumentar sobre su disposicin , para desarrollar y profundizar la comprensin de modelos matemticos
Estimar y calcular cuadrados, cubos y races cuadradas y cbicas de nmeros naturales para aplicarlos en la resolucin de
problemas de la vida cotidiana.
Evaluar la posicin relativa de las rectas en grficos para una mejor comprensin del espacio que lo rodea para la resolucin
de problemas.
Reconocer, comparar y convertir mltiplos del metro cuadrado para una mejor comprensin del espacio que les rodea.
Destrezas con
criterio de
Desempeo
Ubicar pares
ordenados
con nmeros
naturales en el
plano cartesiano.
Conocimientos
Bloque de
relaciones y
funciones
Ubicacin
de pares
ordenados
con nmeros naturales
en el plano
cartesiano.
Precisiones para la enseanza y el aprendizaje
Recursos
didcticos
Marcadores,
EXPERIENCIA CONCRETA
ACTIVACIN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS
tizas, palos
Trazar en el patio un plano del barrio, ubicando algu- Cuadrculas
nos lugares como la escuela, la tienda, el parque.
Colocar el eje horizontal (x) y el eje vertical (y), marcar Texto
nmeros naturales en ambos ejes y por turnos pedir a
los estudiantes que se ubiquen en la escuela, la tienda,
el parque, etc. recorriendo primero sobre el eje (x) y
luego el eje (y), nombrar los pares ordenados que determinan la interseccin.
OBSERVACIN / REFLEXIN
Dialogar con los estudiantes sobre los ejes que se formaron al realizar el trabajo de ubicacin.
Determinar la importancia de ubicar pares y ejes en el
proceso matemtico.
Evaluacin
Tcnica:
Observacin
Instrumento:
Registro
descriptivo
Indicadores:
Ubica pares
ordenados con
nmeros naturales y fraccionarios en el plano
cartesiano.
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO

Observar y comentar las ilustraciones de la pgina de
inicio de mdulo.
Ubicar los puntos cardinales en la fotografa de la Mitad del Mundo.
Desarrollar las actividades que se describen en el texto.
Desarrollar las actividades de las pginas del texto que
describen pares ordenados y plano cartesiano.
Cuadrculas
APLICACIN
Trabajar en parejas: los dos estudiantes trazan un pla- Pizarra
no cartesiano cada uno, el un estudiante dibuja 5 objetos dentro del plano, el otro estudiante escribe a un Texto
lado del plano, 5 pares ordenados.
Se intercambian las hojas y cada uno resuelve y expone ante la clase para verificar errores.
Ubicar pares
ordenados
con nmeros
fraccionarios
en el plano
cartesiano.
Ubicacin
de pares
ordenados
con fracciones simples
en el plano
cartesiano.

Revisar el orden de las fracciones.
Comparar 3/4, 1/2 y 1/3, se puede trazar 2 semirrectas de igual longitud y dividir la primera en 4 partes
iguales y la segunda en tres, luego se marca y en
la primera semirrecta y 2/3 en la segunda. Se ve que
1/3 < <3/4
CONSTRUCCIN DE CONOCIMIENTOS
Trazar en la pizarra un plano cartesiano cuyo eje de las
(x) est dividido en quintos y el eje de las (y) en tercios.
Ubicar los siguientes pares ordenados: (3,5; 1/3);
(1,5; 3/3); (2,5; 2/3); (4,5; 1/3); (1,5; 1/3);
Desarrollar las actividades que se describen en el texto
de trabajo.
52
Indicadores:
Ubica pares
ordenados con
fracciones en el
plano cartesiano
Destrezas con
criterio de
Desempeo
Conocimientos
Recursos
didcticos
Evaluacin
APLICACIN
Dibujar un plano cartesiano, marcar los ejes en fracciones, trazar una figura geomtrica dentro del plano y
escribir los pares ordenados de sus vrtices, exponer el
trabajo ente la clase.
Estimar el
cuadrado de
un nmero
inferior a 20.
Bloque
numrico
Cuadrado de Trabajar con legos y formar edificios, calcular de
forma aleatoria la cantidad de legos que existirn en
un nmero
los edificios.
inferior a 20
Cubo de
OBSERVACIN /REFLEXIN
un nmero
Determinar la operacin que se realiz para determiinferior a 20
nar la cantidad de pisos que tena el edificio que se
form con los legos.
Inferir el concepto de potenciacin.
Cuadrculas
Tablas pitagricas
Diccionario
Tcnica:
Pruebas escritas
Instrumento:
Cuestionario
Texto
Indicadores:
Cuadrculas
Grficos
de reas y
volmenes
en unidades
cuadradas y
cbicas
Regla, objetos del aula
Objetos en
forma de
cubos
Texto
Indicadores:
Encuentra cuadrados y cubos
en la resolucin
de problemas.
Extrae races
cuadradas y cbicas por medio
de multiplicaciones y por
descomposicin en factores
primos.
Estima cuadrados y cubos

de nmeros
inferiores a 20.
Realizar un concurso de las tablas de multiplicar del
2 al 12.
Buscar en el diccionario la palabra potencia.
Establecer un concepto general de potenciacin.
Representar grficamente potencias cuadradas:
1 x 1=12 = 1 2 x 2 = 22 = 4
3 x 3 = 32 = 9
4 x 4 = 42 = 16
Esto es la representacin grfica de reas o superficies.

Representar grficamente potencias cbicas:
Calcular cuadrados y cubos

de nmeros,
con calculadora, para la
resolucin de
problemas.
Problemas
con cuadrados y cubos
1 x 1 x 1 = 13 =1 2 x 2 x 2 = 23 = 8 3 x 3 x 3 = 33 = 27
4 x 4 x 4 = 43 = 64
Completar la tabla con las potencias cuadradas y

cbicas de los nmeros del 1 al 20; ejemplo:
Nmero
(n)
Nmero al
cuadrado (n2)
Nmero al
cubo (n3)
1x1=1
1 x 1 x 1 =1
2x2=4
2x2x2=8
3x3=9
3 x 3 x 3 = 27
4 x 4 = 16
4 x 4 x 4 = 64
Realizar estimaciones por clculo mental de potencias

cuadradas y cbicas de nmeros inferiores a 20.
de trabajo.
53
Destrezas con
criterio de
Desempeo
Calcular cuadrados y cubos
de nmeros,
con calculadora, para la
resolucin de
problemas.
Conocimientos
Races
cuadradas
y cbicas
de nmeros
inferiores a
100

Encontrar reas y volmenes en unidades cuadradas
con grficos.
Medir el lado de figuras cuadradas del aula, escribir
como potencia cuadrada para hallar su rea y usar la
calculadora para resolver.
Medir el lado de un cubo, escribir como potencia
cbica para hallar su volumen y usar la calculadora
para resolver.
Desarrollar las actividades del texto de trabajo.
Recursos
didcticos
Evaluacin
Cuadrculas
Grficos
de reas y
volmenes
en unidades
cuadradas y
cbicas
Objetos en
forma de
cubos
Texto
APLICACIN TRANSFERENCIA
Elabora en cartulina un cubo de 10 cm de lado, decorarlo y utilizarlo para guardar diversos materiales del
escritorio.
Encontrar las
races cuadradas y cbicas
de un nmero
natural por
descomposicin en factores primos.
Races
cuadradas y
cbicas por
descomposicin
en factores
primos.
Ejercicios de descomposicin de nmeros en sus
factores primos por medio de diagramas de rbol.
Expresar el resultado usando exponentes.
Ejercicios sobre potenciacin.
Evaluar la po-
Bloque
geomtrico
Posicin
relativa de
las rectas
Observar y encontrar lneas rectas en objetos y elementos del aula.
Medir lneas con la regla o con un metro.
sicin relativa
de rectas en
grficos.
Extrae races
cuadradas y
cbicas por
medio de multiplicaciones y
por descomposicin
en factores
primos.
Plantear lo siguiente: se quiere colocar alambre de
pas en el lado frontal de un corral cuadrado que
tiene 81 m2 de rea. Se colocar tres filas de alambre.
Como se colocar solo en un lado del terreno y se
tiene el valor del rea, se extrae la raz cuadrada
de 81 m2 y se obtiene el valor de 9 m de lado. Para
colocar 3 filas nos da 27 m.
Para races cbicas plantear lo siguiente: se quiere
colocar un tubo en el borde de un lado de una piscina que tiene forma cuadrada y cuyo volumen es de
216 m3. Se extrae la raz cbica y se obtiene 6 m que
es la medida del tubo que se debe colocar.
Extraer races cuadradas y cbicas de nmeros
inferiores a 100 por el mtodo de descomposicin en
factores primos.

Formar lneas paralelas, secantes y perpendiculares
usando piolas, lanas, palos de helado, plastilina,
sorbetes, lpices. Analizar la posicin de las rectas en
cada caso, qu ngulos se forman y qu caractersticas presentan.
Marcar rectas paralelas, secantes perpendiculares y
secantes oblicuas sobre grficos de edificios, puentes,
casas u otros de revistas o peridicos. Exponer ante la
clase.
Crear un dibujo artstico usando diferentes medidas
de ngulos, pintarlo con creatividad y exponerlo en
clases.
54
Indicadores:
Recortes
de revistas
con dibujos
de casas,
edificios,
puentes
Objetos y
elementos
del aula
Piolas,
lanas, palos
de helado,
sorbetes,
lpices
Reglas
Texto
Tcnica:
Prueba escrita
Instrumento:
Cuestionario
Indicadores:
Identifica
la posicin
relativa de las
rectas.
Tareas en clases y en casa
Destrezas con
criterio de
Desempeo
Convertir y
aplicar mltiplos del metro
cuadrado en la
resolucin de
problemas.
Conocimientos
Bloque de
medida
Mltiplos del Construir una plantilla de m2, dm2 y cm2 y medir
metro cuadravarias superficies o reas como el rea del codo
rredor, de la pared del aula, de la pizarra, de un
vidrio, del tablero del escritorio y otros.
Realizar ejercicios de conversin de m2 a sus submltiplos.
Con 10 plantillas de m2 unir en la cancha o el
patio y visualizar la superficie que ocupa un decmetro cuadrado (dam2). Estimar cunto ocupara
10 dam2 y que esa cantidad forma un hectmetro
cuadrado (hm2) y 10 hm2 forma un kilmetro cuadrado (km2).
Realizar conversiones del m2 a sus mltiplos
usando la divisin y a sus submltiplos usando la
multiplicacin.
Recursos
didcticos
Plantillas
construidas
de m2, dm2
y cm2
Recortes
de noticias
que se
refieran a
medidas de
mltiplos
del m2:
dam2, hm2
y km2
Texto
Evaluacin
Tcnica:
Pruebas escritas
Instrumento:
Cuestionario
Indicadores:
Reconoce,
estima, mide y
convierte (utilizando mltiplos
y submltiplos)
unidades de
rea.
Evaluacin de
Mdulo de las
pginas.
APLICACIN
Recortar noticias o datos que incluyan medidas
con mltiplos del metro cuadrado, pegar en una
cartulina y exponer en clases.
AUTOEVALUACIN
Pedir a los estudiantes que en el proceso de la realizacin de los trabajos se intercambien los mismos para poder tener una
reflexin sobre su elaboracin.
Preguntar a los nios qu aprendieron en este bloque, si estos conocimientos les servirn para el desarrollo de sus actividades
diarias. Pg. 241
EVALUACIN SUMATIVA DE MDULO
Al finalizar el mdulo se encuentra una evaluacin cuyo objetivo es verificar la consolidacin de las destrezas . Pgs. 240 y 241.
CRITERIOS DE EVALUACIN
Es necesario tener presente criterios de evaluacin que nos permitirn evaluar de mejor manera el aprendizaje.
Responsabilidad
Coherencia
Creatividad
Imaginacin
Orden y aseo
Precisin
Legibilidad en el escrito
55
Ecuador en el Cinturn de Fuego del Pacifico

Eje transversal:
Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida.

El razonamiento, la demostracin, la comunicacin,
las conexiones y/o la representacin
Proteccin del medio ambiente

DE DESEMPEO
Ubicar pares ordenados de nmeros decimales
en el plano cartesiano.
Generar sucesiones con sumas y restas con nmeros naturales y nmeros fraccionarios.
Establecer relaciones de orden en un conjunto
de nmeros naturales.
Determinar la prioridad de las operaciones.
Resolver y formular problemas que involucren
sumas y restas con nmeros naturales.
Establecer relaciones de orden en un conjunto
de nmeros fraccionarios.
Multiplicaciones y divisiones con nmeros
fraccionarios con material concreto, grficos y
con clculo.
Resolver y formular problemas que involucren ms de una operacin con nmeros fraccionarios.
Convertir y aplicar mltiplos de metro cbico
en la resolucin de problemas.
CONOCIMIENTOS
Ubicacin de pares ordenados de nmeros decimales en el plano cartesiano
Sucesiones con sumas y restas
Bloque numrico
Relacin de orden de nmeros naturales
Prioridad de las operaciones
Problemas con operaciones combinadas
Relacin de orden de nmeros fraccionarios
Problemas con operaciones de suma y
resta con nmeros fraccionarios
Multiplicaciones y divisiones con nmeros fraccionarios
Bloque de medida
Mltiplos del metro cbico

Ubicar pares ordenados con nmeros decimales en el plano para desarrollar y profundizar la comprensin
de modelos matemticos.
Operar con nmeros naturales, decimales y fraccionarios para resolver problemas de la vida cotidiana.
Medir, estimar y convertir medidas de volumen de los objetos de su entorno para una mejor comprensin
del espacio cotidiano, a travs del uso del clculo y de herramientas de medida.
Mtodo inductivo-deductivo
Mtodo ldico
Taller matemtico
56
Mdulo 2
ECUADOR EN EL CINTURN DE FUEGO DEL PACFICO
Eje transversal: proteccin del medio ambiente
rea: Matemtica
Ao: Sptimo
Ubicar pares ordenados con nmeros decimales en el plano para desarrollar y profundizar la comprensin de modelos
matemticos
Operar con nmeros naturales, decimales y fraccionarios para resolver problemas de la vida cotidiana.
Medir, estimar y convertir medidas de volumen de los objetos de su entorno para una mejor comprensin del espacio cotidiano, a travs del uso del clculo y de herramientas de medida.
Destrezas con
criterio de
Desempeo
Ubicar pares
ordenados
de nmeros
decimales en
el plano cartesiano.
Conocimientos
Bloque de
relaciones y
funciones
Plano cartesiano

Hacer un repaso del orden de las fracciones y su
transformacin a decimales.
Realizar comparaciones de los nmeros obtenidos.
Elaborar una recta numrica y ubicar en ella los
nmeros decimales obtenidos.
Recursos
didcticos
Cuadrcula
Pizarra
Texto
Determinar el proceso para la transformacin de
fracciones a decimales.
Comparar 3/4; y 1/3 convirtiendo las fracciones a
decimales por medio de la divisin. Se divide
3 4 = 0,75 ; 1 2 = 0,5 y 1 3 = 0,33
Se traza una semirrecta numrica y se divide en 10
partes iguales:
0
0,10
0,20
0,30
0,33
0,40
0,50
0,5
0,60
0,70
0,80
0,90
Evaluacin
Tcnica:
Observacin
Instrumento:
Registro
descriptivo
Indicadores
Ubica pares
ordenados
con nmeros
decimales en el
plano cartesiano.
0,75
Y se ubica 0,75; 0,5 y 0,33

Trazar en la pizarra un plano cartesiano cuyos ejes de
las (x) y de las (y), estn divididos en dcimos.
Ubicar los siguientes pares ordenados: (0,5; 0,8);
(0,8; 0,5); (0,7; 0,7); (1,5; 1,5); (1,7; 0,6);
Desarrollar las actividades que se describen en el
texto de trabajo.
Dibujar en un plano cartesiano, marcar los ejes en
dcimas, trazar una figura geomtrica dentro del
plano y escribir los pares ordenados de sus vrtices,
exponer el trabajo ante la clase
Generar
sucesiones con
sumas y restas
con nmeros
naturales y
nmeros fraccionarios.
Sucesiones
con sumas y
restas
Pizarra
Modelos
Realizar un concurso de formar series crecientes y dede patrones
crecientes: pasan por parejas dos alumnos y escriben
numricos
un nmero de 3 o ms cifras, luego otro alumno da el
crecientes y
patrn creciente, ejemplo, sumar 650 y completar los
decrecientes
7 siguientes nmeros de la serie.
Texto
De igual forma para patrones de series decrecientes
con la resta.
Dialogar sobre el proceso que se desarroll para la
sucesin de nmeros con suma y resta.
Tcnica:
Observacin
Instrumento:
Registro
descriptivo
Indicadores:
Construye patrones numricos crecientes
y decrecientes
con el uso de la
suma y la resta.
57
Destrezas con
criterio de
Desempeo
Conocimientos
Recursos
didcticos
Evaluacin

Analizar la siguiente sucesin: un padre de familia
tiene $ 2 320 ahorrados y se propone ahorrar $ 540
mensuales durante 6 meses para comprar un auto.
Expresar como sucesin.
Se forma la siguiente sucesin ascendente, la regla es
sumar 120.
+ 540 + 540 + 540 + 540 + 540 + 540
Sucesin:
2 320, 2 860, 3 400, 3 940, 4 480, 5 020, 5 560,
Meses: 1 2 3 4 5 6
Plantear situaciones para sucesiones con restas, ejemplo si se tiene ahorrado $ 3 840 y se tiene que pagar
cada mes una cuota de $ 330, formar la sucesin
decreciente que se forma.
texto de trabajo.
APLICACIN
Elaborar organizadores grficos sobre las formas de
elaborar sucesiones, exponerlos en el aula de clases.
Establecer
relaciones
de orden en
un conjunto
de nmeros
naturales.
Bloque
numrico
Relacin
de orden
de nmeros
naturales
Juego de menor a mayor: el juego consiste en repartir
4 tarjetas con nmeros de hasta 6 dgitos a cada
estudiante, quien debe ordenarlas de menor a mayor,
leer en voz alta y escribir en la pizarra.
Usar la tabla posicional para comparar la altura de 4
montaas del Ecuador y luego ordenarlas de mayor a
menor.
Seguir los procesos de la pgina 48.
Llevar facturas de consumo de agua del ltimo mes,
escribir en la pizarra el valor de todas las facturas y
ordenarlas de menor a mayor.
Analizar por qu el consumo de agua vara de una
familia a otra.
Elaborar conclusiones, argumentar y exponer ante el
aula para su entendimiento.
Determinar
la prioridad
de las operaciones.
Resolver
y formular
problemas
que involucren ms de
una operacin
con nmeros
naturales.
58
Prioridad

Concurso: Soy ordenado.
Escribir en tarjetas y por partes la preparacin para
elaborar galletas.
Repartir en desorden las tarjetas a varios estudiantes y
Problepedir que pasen adelante y lean lo que dice la tarjeta.
mas con
Como no estn en orden no se entender los pasos
operaciones
a seguir, entonces analizar y ordenar las tarjetas para
lograr elaborar las galletas.
combina-
de las operaciones.
das con
nmeros
naturales
Determinar la importancia de seguir un orden en los
diversos procesos y actividades que se siguen en la
vida.
Deducir por qu es importante realizar primero una
operacin y luego otra en la solucin de problemas
matemticos.
Tarjetas con
nmeros
de hasta 6
cifras
Facturas de
agua
Texto
Tcnica:
Observacin
Instrumento:
Registro descriptivo
Indicadores:
Establece la relacin de orden
con nmeros
mayores.
Planillas de
consumo de
agua
Receta para
elaboracin
de galletas
Texto
Tcnica:
Observacin
Instrumento:
Indicadores:
Resuelve
ejercicios y
problemas con
operaciones
combinadas
estableciendo la
prioridad de las
operaciones.
Destrezas con
criterio de
Desempeo
Conocimientos
Recursos
didcticos
Evaluacin

Pedir a los estudiantes que se aprendan esta frase:
Para
Explicar
Msica
Diego
Sigue
Ritmos
Repetir varias veces la frase hasta aprenderla de
memoria, luego relacionar la primera letra de cada
palabra con el orden de las operaciones.
Parntesis (llaves y corchetes)
Exponentes (y radicales)
Multiplicaciones
Divisiones
Sumas
Restas
La multiplicacin y la divisin tienen igual prioridad
de resolucin, lo mismo que la suma y la resta. Se
resuelve la que est primera de izquierda a derecha.
Plantear ejercicios y problemas con operaciones
combinadas.
texto.
Debatir sobre la importancia de seguir el orden o
prioridad de las operaciones para lograr la respuesta
correcta.
Establecer
Relacin
de orden
de nmeros
fraccionarios
Problemas con
Resolver y
operaciones
formular prode suma y
blemas que
resta con
involucren
nmeros
sumas y restas
fraccionacon nmeros
rios
fraccionarios.
Multiplicaciones y
Multiplidivisiones
caciones
con nmey divisiones
ros fracciocon nmeros
narios
fraccionarios
con material
concreto,
grficos y con
clculo.
relaciones
de orden en
un conjunto
de nmeros
fraccionarios.
Juego de menor a mayor: el juego consiste en repartir
3 tarjetas con nmeros fraccionarios a cada estudiante, quien debe ordenarlas de menor a mayor, leer en
voz alta y escribir en la pizarra.
Puede ayudarse con barras o crculos de fracciones
para comparar las fracciones o las puede dibujar en
una cuadrcula.
Con barras de fracciones ordenar de menor a mayor:
2/5, 2/8 y 3/4, 2/8 < 2/5 < 3/4
1/5
1/8
1/5
1/8
1/4
1/5
1/8
1/8
1/4
1/5
1/8
1/8
1/4
1/5
1/8
1/8
Tarjetas con
nmeros
fraccionarios
Barras o
crculos de
fracciones
Cuadrcula
Texto
Tcnica:
Observacin
Instrumento:
Indicadores:
Resuelve
ejercicios y
problemas con
sumas y restas
y luego con
multiplicaciones, divisiones
y operaciones
combinadas.
1/4

Transformar fracciones heterogneas a un mismo
denominador para compararlas y ordenarlas.
Plantear ejercicios y problemas que involucren sumas
y restas con nmeros fraccionarios y seguir el algoritmo explicado en el texto.
Plantear ejercicios y problemas que involucren multiplicaciones y divisiones con nmeros fraccionarios,
mas explicaciones en el texto.
de trabajo.
59
Destrezas con
criterio de
Desempeo
Conocimientos
Convertir y
aplicar mltiplos de metro
cbico en la
resolucin
de problemas.
Bloque
medida
El metro
cbico
Mltiplos
del metro
cbico
Recursos
didcticos
Plantillas de
Experiencia concreta
m3, dm3 y
Construir una plantilla de m3, dm3 y cm3 y estimar el
cm3
volumen que cabra al apilarlas en el aula. Como el
Cartn o
volumen tiene tres dimensiones se multiplica el nmero
cartulinas,
estimado de cubos de un m3 que cabran tanto a lo
pega, tijeras
ancho por lo largo y por la altura.
Tabla de
3
Realizar ejercicios de conversin de m a sus submltiplos.
mltiplos y
submltiplos
Presentar la tabla de conversiones de medidas cbicas
del m3
con sus mltiplos y sus submltiplos.
Texto
Estimar cuntos m3 forman 1 dam3, cuntos dam3 for3
3
man un hectmetro cbico (hm ) y cuntos hm forman
un kilmetro cbico (km3).
Realizar conversiones del m3 a sus mltiplos usando la
divisin y a sus submltiplos usando la multiplicacin.
de trabajo.
Evaluacin
Tcnica:
Observacin
Instrumento:
Registro
descriptivo
Indicadores:
Reconoce,
estima, mide y
y submltiplos
del metro
cbico (m3),
unidades de
volumen.
APLICACIN
Recortar noticias o datos que incluyan medidas con
mltiplos del metro cbico, pegar en una cartulina y
exponer en clases.
Establecer conclusiones y exponer en el aula de clases.
Construir
crculos de
fracciones.
Taller
TRANSFERENCIA DE MDULO
Crculos de fracciones
Recordar con los estudiantes los diversos conocimientos
aprendidos a lo largo de los dos mdulos.
Formar equipos de trabajo y desarrollar las actividades
que se describen en el texto pg. 272
Construye
crculos de fracciones de forma
precisa, prctica
y creativa.
AUTOEVALUACIN
Realizar en el proceso del desarrollo de las actividades del mdulo el intercambio de trabajos para poder realizar la autoevaluacin.
Preguntar a los nios qu aprendieron en este bloque, si estos conocimientos les servirn para el desarrollo de sus actividades diarias
pg 271
EVALUACIN DE MDULO
Pg. 270 y 271
PRUEBA DE SELECCIN MLTIPLE
Pgina 273
Responsabilidad
Precisin
Coherencia
Creatividad
Imaginacin
Orden y aseo
60
Las hoyas del Ecuador : nicas en el mundo.

Eje transversal:

La recreacin de los estudiantes.

DE DESEMPEO
Generar sucesiones con multiplicaciones con
nmeros naturales.
Generar sucesiones con divisiones con nmeros naturales.
Generar sucesiones con multiplicaciones con
Generar sucesiones con divisiones con nmeros fraccionarios.
Aplicar la multiplicacin y divisin de fracciones en la resolucin de problemas.
Resolver operaciones combinadas de adicin, sustraccin y multiplicacin con nmeros
fraccionarios, con material concreto, grfico y
clculo.
Establecer relaciones de orden de un conjunto
de nmeros decimales.
Resolver divisiones entre nmeros naturales y
decimales y viceversa.
Resolver y formular problemas que involucren
ms de una operacin con nmeros decimales.
Trazar paralelogramos y trapecios en una cuadrcula.
Reconocer y elaborar tablas de datos discretos
y datos continuos.
CONOCIMIENTOS
Sucesiones con multiplicaciones con nmeros
naturales
Sucesiones con divisiones con nmeros naturales
Sucesiones con multiplicaciones con nmeros
fraccionarios
Sucesiones con divisiones con nmeros fraccionarios
Bloque numrico
Multiplicacin y divisin de fracciones
Operaciones combinadas con nmeros fraccionarios
Relacin de orden de nmeros decimales
Divisiones entre nmeros naturales y decimales
Problemas con operaciones combinadas con
nmeros decimales
Bloque geomtrico
Paralelogramos y trapecios
Bloque de estadstica
Datos discretos y datos continuos

Generar sucesiones con multiplicaciones y divisiones con nmeros naturales y fraccionarios, para desarrollar la comprensin de modelos matemticos.
Operar con nmeros naturales decimales y fraccionarios para resolver problemas de la vida cotidiana.
Reconocer, comparar y trazar paralelogramos y trapecios, en una cuadricula para una mejor comprensin
del espacio que lo rodea y para la resolucin de problemas.
Comprender, expresar y representar datos discretos y datos continuos en tablas de frecuencias, para analizar informacin estadstica.
Mtodo ldico
61
Mdulo 3
LAS HOYAS DEL ECUADOR : NICAS EN EL MUNDO
Eje de aprendizaje: el razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin.
Eje transversal: la recreacin de los estudiantes
rea: Matemtica
Ao: Sptimo
Generar sucesiones con multiplicaciones y divisiones con nmeros naturales y fraccionarios, para desarrollar la comprensin de modelos matemticos.
Operar con nmeros naturales decimales y fraccionarios para resolver problemas de la vida cotidiana.
Reconocer, comparar y trazar paralelogramos y trapecios en una cuadrcula para una mejor comprensin del espacio que
lo rodea y para la resolucin de problemas. .
Comprender, expresar y representar datos discretos y datos continuos en tablas de frecuencias, para analizar informacin
estadstica.
Destrezas con
criterio de
Desempeo
Generar
sucesiones con
multiplicaciones con nmeros naturales.
Generar
sucesiones
con divisiones
con nmeros
naturales.
Generar
sucesiones
con multiplicaciones
con nmeros
fraccionarios.
Generar
sucesiones
con divisiones
con nmeros
fraccionarios.
Conocimientos
Bloque de
relaciones y
funciones
Sucesiones
Sucesiones
con divisiones con
nmeros
naturales
Sucesiones
con nmeros fraccionarios

Observa la equivalencia de las notas musicales
Blanca (1 tiempo)
1 blanca
Negra (1/2 tiempo)
2 negras
Corchea (1/4 tiempo)
4 corcheas
Semicorchea (1/8 tiempo)
8 semi corcheas
Fusa (1/16 tiempo)
16 fusas
Semifusa (1/32 tiempo)
32 semi fusas
Analiza la representacin grfica de las notas musicales, forman una serie cuyo patrn creciente es
multiplicar por 2 (x 2). Mientras que su equivalencia
de duracin de tiempo, forma una serie cuyo patrn
decreciente es dividir para 2 ( 2).
Sucesiones
con divisiones con
nmeros
fraccionarios Observar y dialogar sobre la ilustracin de la pgina
de inicio de mdulo.
Determinar la importancia de que en nuestro pas
exista la cordillera de Los Andes.
Completar series crecientes y decrecientes con sumas
y restas:
+ 12 + 12 + 12 + 12 + 12 + 12
Serie:
33, 45, 57, 69, 81, 93, 105
-30 -30 -30 -30 -30
Serie:
250, 220, 190, 160, 130, 100
texto para sucesiones con multiplicaciones, divisiones
con nmeros naturales, sucesiones con multiplicaciones y divisiones con nmeros fraccionarios.
62
Recursos
didcticos
Cuadrculas.
Pizarra
Texto
Evaluacin
Tcnica:
Prueba escrita
Instrumento:
Cuestionario
Indicadores:
Construye
patrones
crecientes y
decrecientes
con el uso de
sumas, restas,
multiplicaciones y divisiones
con nmeros
naturales y
fraccionarios.
Destrezas con
criterio de
Desempeo
Conocimientos
Recursos
didcticos
Evaluacin
Completa la serie cuyo patrn creciente es multiplicar
por 2 (x 2).
x2
x2
x2
x2
x2
x2
Serie: 3, 6, 12, 24, 48, 96, 192
Completa la serie cuyo patrn decreciente es dividir
por 5 ( 5).
5 5 5 5
Serie: 2 250, 450, 90, 18, 3,6
Aplicar la
multiplicacin
y divisin de
fracciones en
la resolucin
de problemas.
Bloque
numrico
Multiplicacin y
divisin de
fracciones
Plantear el siguiente problema: Mara quiere compartir los 2/3 de una barra de chocolate y los 5/6 de
otra barra con sus 7 amigas de tal manera a todas
les toque igual cantidad incluida una parte para ella.
Alcanza igual trozo a cada una, falta o sobra algn
trozo de chocolate? Mara suma 2/3 + 5/6 =
Barras o
crculos de
fracciones
Texto
Tcnica:
Pruebas escritas
Instrumento:
Cuestionario
Indicadores:
Resuelve
problemas que
involucren
multiplicacin
y divisin con
Resolver
Operaciones
operaciones
1/3
1/3
1/3
combinadas
combinadas
con nmede adicin,
ros fraccio1/6
1/6
1/6
1/6
1/6
1/6
sustraccin y
narios
multiplicacin
Resuelve con grficos de barras de fracciones: se ve
con nmeros
que 1/3 = 2/6, por tanto 2/3 + 5/6 = 9/6.
fraccionarios,
Tambin se resuelve transformando a un mismo
con material
denominador: 2/3 = 4/6, entonces 2/3 + 5/6 =
concreto, grfi4/6 + 5/6 = 9/6. A cada una le corresponde 1/6, son 7
co y clculo.
amigas y Mara con 8 y sobra 1/6.
Para la resta se puede plantear un proceso similar ya
sea grfico o matemtico.
Resolver el siguiente problema de multiplicacin de
fracciones:
Juan tiene que cortar de las 2/5 partes de una plancha de madera
Se grafica: 2/5 x 1/2 =
1/5
1/5
1/5
1/5
1/5
La parte rayada corresponde a de las 2/5 de la

plancha.
Convirtiendo a igual denominador: 2/5 = 4/10 y
1/2 de 4/10 es igual a 2/10. Por tanto Juan tiene que
cortar 2/10 de toda la plancha.
Para resolver matemticamente multiplica numeradores con numeradores y denominadores con denominadores: 2/5 x 1/2 = 2/10
texto de trabajo para divisiones con nmeros fraccionarios.
Establecer
relaciones
de orden de
un conjunto
de nmeros
decimales.
Relacin
de orden
de nmeros
decimales
Escribir fracciones decimales en decir con denominadores
10, 100 o 1 000: 2/10, 40/1000, 35/100; 9/100 y
otras.
Transformar cada fraccin decimal a nmero decimal por medio de la divisin: 2/10 es 2 10 =
0,2; 40/ 1 000 = 0,04; 35/100 es 35 100 = 0,35
y 9/100 es 9 100 = 0,09.
Semirrectas
numricas
Tcnica:
Pruebas escritas
Tablas posicionales con

decimales
Instrumento:
Cuestionario
Texto
Semirrectas
numricas
Indicadores:
Compara y ordena nmeros
decimales.
63
Destrezas con
criterio de
Desempeo
Conocimientos

Medir la estatura de los estudiantes y anotar en la
pizarra.
Trazar una semirrecta numrica, determinar la escala
de acuerdo a las estaturas y marcar la que corresponde a cada estudiante: posiblemente vaya de 1, 40 a
1,50, por tanto se debe marcar:
Recursos
didcticos
Tablas posicionales con
decimales
Texto
Evaluacin
Tcnica:
Pruebas escritas
Instrumento:
Cuestionario
Indicadores:
Compara y ordena nmeros
decimales.
0, 1,40 1,41 1,42 1,43 1,44 1,45 1,46 1,47 1,48 1,49 1,50
0
Ordenar los estaturas de los estudiantes de menor a mayor.

Resolver
divisiones
entre nmeros
naturales y
decimales y
viceversa.
Divisin de
nmero naturales para
un decimal
y viceversa
Concurso de divisiones entre nmeros naturales:
formar 2 equipos de estudiantes, pasan a la pizarra
por parejas y realizan las divisiones entre nmeros naturales que deben estar escritas en tarjetas y
colocadas dentro de una funda. Seguir paso a paso
el proceso de la divisin con galera. Se da un tiempo
tope para resolver cada divisin. Gana el equipo que
obtuvo ms aciertos.
Tarjetas
escritas con
divisiones
entre nmeros naturales
Cinta de
1,45 m,
tijera, regla
Texto
Tcnica:
Pruebas escritas
Pizarra,
Cinta de
1,45 m,
tijera, regla
Texto
Tcnica:
Pruebas escritas
OBSERVACIN REFLEXIVA
Conversar si los estudiantes saben en qu situaciones
se debe dividir entre nmeros naturales y decimales y
entre nmeros decimales y naturales.
Instrumento:
Cuestionario
Indicadores:
Resuelve divisiones entre nmeros naturales
y decimales.

Presentar una cinta de 1,45 cm de largo y preguntar
cmo podemos dividirla en 5 pedazos iguales para
decorar el aula. Se divide como si se tratara de nmeros enteros pero antes de dividir los dcimos para
5 coloco una coma en el cociente. El cociente de la
divisin es 0,29 m o sea 29 cm, entonces con una
regla se mide 29 cm y obtenemos los 5 pedazos de
cinta. Aprender el algoritmo descrito en el texto para
este caso y para dividir un nmero natural para un
nmero decimal.
Resolver
y formular
problemas
que involucren ms de
una operacin
con nmeros
decimales.
64
Proble-
mas con
operaciones
combinadas con
nmeros
decimales
Recordar la prioridad de las operaciones con la frase:
Para Explicar Msica Diego Sigue Ritmos.
Resolver el siguiente problema: Juan tiene $ 12,78 y
compra dos cuentos a $ 3,2 cada uno, y de $ 8,10
que tena ahorrado reparte para sus 9 amigos. Cunto dinero le queda?
Se considera la prioridad de las operaciones para
resolver y queda
12,78 3,2 x 2 + 8,1 9 = $ 5,48
A Juan le queda $ 5,48
Plantear otros problemas aumentando el grado de
dificultad.
Debatir sobre la importancia de la utilizacin de las
divisiones con decimales en sus actividades diarias.
Exponer en el aula las conclusiones a las que se han
llegado.
Instrumento:
Cuestionario
Indicadores:
Aplica la
prioridad de las
operaciones en
la resolucin de
problemas.
Destrezas con
criterio de
Desempeo
Conocimientos
Trazar paraBloque
lelogramos y
geomtrico
trapecios en
Paralelouna cuadrcula.
gramos y
trapecios
Recursos
didcticos
Evaluacin
Tangram,
geoplano
Objetos y
elementos
del entorno
Cuadrcula
tamao
normal y
parvulario
Reglas,
escuadras,
graduador
Texto
Tcnica:
Pruebas escritas
Cuadrculas
Revistas,
Formar equipos de trabajo de hasta 4 estudiantes y
peridicos
realizar una encuesta sobre el nmero de estudiantes Texto
de cada ao de educacin bsica de 2 a 7, de su
escuela.
Elaborar una tabla de frecuencias, comprobar, comparar e interpretar los datos con los otros equipos,
cuntos estudiantes hay en 7 de Bsica, y cuntos
en 2, cul es la diferencia entre el nmero de estudiantes de 3 y 4, cuntos ms estudiantes hay en un
grado que en otro, cuntos estudiantes hay en total de
2 a 7 ao?
Tcnica:
Pruebas escritas
Usar el recortable del tangram pg. 56 de la gua del
docente para formar las siguientes figuras geomtricas: cuadrados, rectngulos, rombos, romboides y
trapecios. Identificar estas figuras en el entorno.
Dialogar sobre las figuras formadas.
Agrupar segn su forma.
Usar el geoplano y formar diferentes paralelogramos
y trapecios, dibujar a mano alzada sobre una hoja las
figuras formadas.
Trazar sobre una cuadrcula normal, paralelogramos
y trapecios, luego reproducirlos a mayor tamao en
cuadrculas ms grandes.
texto de trabajo.
Instrumento:
Cuestionario
Indicadores:
Reconoce,
clasifica y traza
paralelogramos
y trapecios.
APLICACIN - TRANSFERENCIA
Usar reglas, escuadras y graduador para trazar paralelogramos y trapecios sobre cartulinas de colores,
recortar y presentar ante la clase, especificando sus
caractersticas y comparndolos con otras figuras.
Decorar el aula con las figuras formadas.
Reconocer
Bloque
y elaborar ta- estadstica y
blas de datos probabilidad
discretos y da Datos
tos continuos.
discretos y
datos continuos
Puede haber en un ao de Bsica un total de 13,5
a 15,5 estudiantes?
Instrumento:
Cuestionario
Indicadores:
Comprende,
expresa y analiza y diferencia
informaciones
con datos
discretos y
continuos.

Por parejas elaborar una tabla de frecuencias para
encuestar a 5 de sus compaeros del aula sobre sus
estaturas. Escribir las estaturas en metros, ejemplo:
Julia: 1,45 m; Roberto: 1,50 m
Interpretar y comparar los datos obtenidos, explicando
ante la clase: quin es ms alto, quines tienen la misma estatura, cunto ms alto es un estudiante que otro?
Analizar y comparar los datos de la primera y la
segunda encuesta: se puede expresar los datos de la
primera encuesta con nmeros decimales, y los de la
segunda?, deducir y explicar con sus propias palabras
el concepto de datos discretos y datos continuos.
Datos discretos no se pueden expresar con nmeros
decimales y datos continuos s se pueden expresar
con decimales.
Elaborar una lista sobre temas con datos discretos
y otra con datos continuos, sacados de noticias de
revistas y peridicos.
Discutir sobre los mismos.
Exponer los diagramas elaborados sobre el trabajo
realizado.
65
AUTOEVALUACIN
diarias pg 305
EVALUACIN SUMATIVA DE MDULO pginas 304 - 305
Responsabilidad
Precisin
Coherencia
Creatividad
Imaginacin
Orden y aseo
66
El solitario George
nos acompaa todava
4
Eje transversal:

Formacin ciudadana y para la democracia

DE DESEMPEO
Leer y escribir cantidades expresadas en nmeros romanos.
Establecer y explicar las razones y proporciones
entre magnitudes (escala como aplicacin).
CONOCIMIENTOS
Bloque numrico
Nmeros romanos
Resolver problemas de proporcionalidad directa

e inversa en funcin del anlisis de tablas de
valores.
Razones y proporciones
Aplicar la proporcionalidad en la resolucin de

problemas.
Problemas que involucren

proporcionalidad
Reconocer y clasificar polgonos regulares segn sus lados.

Reconocer y clasificar polgonos regulares segn sus ngulos.
Calcular el permetro de polgonos irregulares
en la resolucin de problemas con nmeros
naturales y decimales.
Calcular la media, la mediana y la moda de un
conjunto de datos discretos.
Proporcionalidad directa e inversa
Bloque geomtrico
Polgonos irregulares segn sus lados
Polgonos irregulares segn sus ngulos
Permetro de polgonos irregulares
Bloque de estadstica
Datos discretos en diagramas
Media, mediana y moda

Leer y escribir cantidades expresadas en nmeros romanos, para lograr una mejor comprensin de nuestro
sistema numrico.
Operar con nmeros naturales decimales y fracciones y utilizar los conceptos matemticos de proporcionalidad para resolver problemas de la vida cotidiana.
Reconocer, comparar y clasificar polgonos irregulares como conceptos matemticos y como parte de los
objetos del entorno, calcular sus permetros para una mejor comprensin del espacio que lo rodea, para la
resolucin de problemas.
Comprender, expresar, analizar y representar informaciones en diagramas de barras y calcular medidas de
tendencia central, para fomentar y fortalecer la apropiacin y cuidado de los bienes culturales y patrimoniales del Ecuador.
Mtodo ldico
Taller matemtico
67
Mdulo 4
EL SOLITARIO GEORGE NOS ACOMPAA TODAVA
Eje de aprendizaje: el razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin.
Eje transversal: formacin ciudadana y para la democracia
rea: Matemtica
Ao: Sptimo
Leer y escribir cantidades expresadas en nmeros romanos, para lograr una mejor comprensin de nuestro sistema numrico.
Operar con nmeros naturales decimales y fracciones y utilizar los conceptos matemticos de proporcionalidad para resolver problemas de la vida cotidiana.
Reconocer, comparar y clasificar polgonos irregulares como conceptos matemticos y como parte de los objetos del entorno, calcular sus permetros para una mejor comprensin del espacio que lo rodea, para la resolucin de problemas
Comprender, expresar, analizar y representar informaciones en diagramas de barras y calcular medidas de tendencia central,
para fomentar y fortalecer la apropiacin y cuidado de los bienes culturales y patrimoniales del Ecuador.
Destrezas con
criterio de
Desempeo
Leer y escribir
cantidades
expresadas
en nmeros
romanos.
Conocimientos
Bloque
numrico
Nmeros
romanos

Presentar relojes con numeracin romana y preguntar si han visto antes esta numeracin y dnde.
Analizar el uso de nmeros romanos: en tomos de
enciclopedias, en captulos de algunos textos, en
expresiones de tiempo (el siglo XVII), al nombrar a
papas y a reyes, como Juan Pablo II, o Enrique VIII
y otros.
Explicar su origen, expresin, reglas de escritura y
su equivalencia con el sistema decimal.
OBSERVACIN/ REFLEXIN
Conversar con los estudiantes sobre nuestro sistema de numeracin que es decimal porque tiene
10 smbolos y posicional porque el valor de cada
dgito depende de la posicin que ocupa dentro
del nmero.
Preguntar si conocen otros sistemas de numeracin.
Recursos
didcticos
Relojes
Libros con
numeracin
romana
Lecturas con
referencias
de numeracin romana
Texto
Tarjetas
elaboradas
Mapas a
escala
Texto
Evaluacin
Tcnica:
Pruebas escritas
Instrumento:
Cuestionario
Indicadores:
Identifica, lee,
escribe y relaciona nmeros
romanos.

Observar las ilustraciones del Solitario George y
analizar cada uno de los detalles que se pueden
describir sobre l.
Desarrollar las actividades que se piden en la
pgina de inicio de mdulo.
Tratar de escribir el tiempo de vida del Solitario
George en nmeros romanos.
texto sobre nmeros romanos.
APLICACIN
Elaborar carteles de la numeracin romana para
exponerlos en el aula de clases.
Establecer y
explicar las
razones y
proporciones
entre magnitudes (escala
como aplicacin).
68
Razones y
proporciones
Cuadrcula
ACTIVACIN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS Lista de
Concurso de razones y proporciones: formar 2
precios de
equipos, por parejas pasar a la pizarra y formar
algunos
proporciones de cada razn escrita en tarjetas
productos
elaboradas previamente y colocadas en una funda, Texto
plantear la razn de algn caso real, ejemplo: si
la razn es 2/35, plantear, 2 textos es a $ 35 por
tanto 6 textos sern a $ 105 y se expresa como
proporcin 2/35 = 6/105.
Tcnica:
Pruebas escritas
Instrumento:
Cuestionario
Destrezas con
criterio de
Desempeo
Conocimientos
Recursos
didcticos
Evaluacin
Indicadores:
Relaciona e interpreta razones
y proporciones
a situaciones
reales.
Resuelve
problemas de
proporcionalidad directa e
inversa.
Presentar una receta de cocina, las cantidades
de cada ingrediente y el nmero de porciones.
Cmo varan las cantidades de los ingredientes si
se desea elaborar el doble, la mitad, el triple de la
misma receta? Se usa la multiplicacin o la divisin para aumentar o disminuir la receta segn el
caso y encontrar las nuevas cantidades por medio
de proporciones.
texto de trabajo.
Aprender a leer y relacionar las medidas reales
con las razones establecidas en un mapa segn la
escala que presenta.
Resolver
problemas de
proporcionalidad directa
e inversa en
funcin del
anlisis de
tablas de
valores.
Aplicar la
Proporcio-
nalidad
directa e
inversa
Proble-
mas que
involucren
proporcionalidad.
proporcionalidad en la
resolucin de
problemas.
Conversar sobre cunto cuesta un texto de Matemtica, un par de zapatos, un televisor, etc. y qu
sucede con el pago si se aumenta la cantidad. Si
se aumenta la cantidad, tambin aumenta el pago.
Esto se conoce como proporcionalidad directa.
Sucede lo contrario en la proporcionalidad inversa, al aumentar una de las magnitudes, la otra
disminuye, ejemplo: ms tiempo en realizar las
tareas escolares, menos tiempo para jugar; ms
animales que alimentar, menos tiempo que dura
el alimento; ms personas invitadas, menos pastel
para cada uno. Elaborar tablas de valores.
texto de trabajo.
Tcnica:
Pruebas escritas
Instrumento:
Cuestionario
Indicadores:
Relaciona e interpreta razones
y proporciones
a situaciones
reales.
Resuelve
problemas de
proporcionalidad directa e
inversa.

Hacer una lista de situaciones de proporcionalidad
directa, ejemplo: a ms consumo de luz, ms valor
a pagar; a ms nmero de alumnos, ms pupitres;
a ms cantidad de personas, ms raciones de comida; a ms distancia de una ciudad a otra, ms costo
del pasaje.
Plantear y resolver problemas de estos ejemplos.
Para proporcionalidad inversa, ejemplo: un estudiante tiene que leer un cuento que tiene 42 pginas en 6 das, por tanto lee 7 pginas diarias. Si
quiere terminar de leer el cuento en 3 das, deber
leer ms pginas por da. Disminuye el nmero de
das y aumenta el nmero de pginas por leer..
texto de trabajo.
Formar equipos de trabajo y realizar un concurso
de planteamiento y resolucin de nuevos problemas.
Reconocer
y clasificar
polgonos regulares segn
sus lados.
Bloque
geomtrico
Polgonos
irregulares
segn sus
lados
Construir en cartulinas de colores varios polgonos regulares e irregulares: tringulos, cuadrados,
rectngulos, rombos, pentgonos, hexgonos,
heptgonos y otros. Presentar ante la clase clasificndolos en regulares e irregulares y explicando
las caractersticas de sus lados y sus ngulos.
Cartulinas
de colores,
tijeras
Recortes de
revistas
Texto
Tcnica:
Pruebas escritas
Instrumento:
Cuestionario
69
Destrezas con
criterio de
Desempeo
Reconocer
y clasificar
polgonos regulares segn
sus ngulos.
Conocimientos
Polgonos
irregulares
segn sus
ngulos
Recursos
didcticos
Indicadores:
Clasifica polgonos regulares.
Calcula el
permetro de
polgonos regulares.

Llevar recortes de revistas o realizar dibujos de
baldosas, decoraciones de pisos, paredes, cuadros
artsticos que usen polgonos regulares o irregulares. Analizar los polgonos.
texto de trabajo.
Elaborar un cuadro que contenga lo siguiente:
grfico del polgono nmero de lados y ngulos,
nombre, clase: regular o irregular
Calcular el
permetro de
polgonos
irregulares y
regulares en
la resolucin
de problemas
con nmeros
naturales y
decimales.
Permetro
de polgonos irregulares
Usar los polgonos construidos en cartulina y
trazar con marcadores el permetro de cada uno.
Dialogar sobre la forma y elementos que se pueden observar en los polgonos
Con una regla o cinta mtrica, medir el permetro
y elaborar una lista con el nombre del polgono y
su permetro.
Anotar la respuesta en centmetros y expresar su
equivalencia en metros.
Medir el permetro de objetos y elementos con
formas de polgonos del entorno. Comparar las
respuestas con otros compaeros.
De ser posible preparar una visita a una fbrica de
baldosas o un lugar donde se venda baldosas.
Observar los diseos.
Elaborar un cuadro de doble entrada con cada
uno de los polgonos que se hayan observado,
exponerlos en el aula de clases.
Calcular la
Bloque
media, media- estadstica
na y moda de
Datos
un conjunto
discretos en
de datos
diagramas
discretos.
de barras
Media,
mediana
y moda
de datos
discretos
Recortar de revistas o del peridico, grficos de
barras con datos con valores enteros y decimales.
Elaborar una lista con el nombre y las estaturas
en metros de los estudiantes del grado, ejemplo:
Juan, 1,45 m; Ana: 1,54 m; Pedro 1,60 m. Anotar
el nmero total de estudiantes del grado, ejemplo:
25.
Elaborar un diagrama de barras con las estaturas
de los estudiantes del grado, interpretar, analizar y
comparar. Luego encontrar la media o promedio,
la mediana y la moda.
texto.
Realizar una encuesta de algn tema de inters
de los estudiantes y elaborar diagramar de barras,
media, mediana y moda.
Exponer los trabajos realizados en el aula.
70
Evaluacin
Polgonos
regulares e
irregulares
construidos
en cartulina
Modelos de
baldosas
poligonales
reales o en
grficos
Objetos y
elementos
del entorno
de forma de
polgonos
Tcnica:
Pruebas escritas
Instrumento:
Cuestionario
Indicadores:
Calcula el permetro de polgonos regulares
e irregulares en
la resolucin de
problemas.
Regla o cinta mtrica

Texto
Recortes de
revistas y
peridicos
con datos
estadsticos
Texto
Tcnica:
Pruebas escritas
Instrumento:
Cuestionario
Indicadores:
Recolecta,
representa y
analiza datos
discretos y
continuos en
diagramas de
barras.
Calcula medidas de tendencia central.
Destrezas con
criterio de
Desempeo
Construir
polgonos
con el uso del
tangram.
Comprender
los conceptos
de permetro y
rea de polgonos.
Conocimientos
Taller

Tangram chino
Recordar con los estudiantes los diversos conocimientos aprendidos a lo largo de los dos mdulos.
Formar equipos de trabajo y desarrollar las actividades que se describen en el texto, pg. 338
Recursos
didcticos
Mochilas
escolares
Hojas de
papel
Evaluacin
Construye polgonos y calcula
el permetro de
los mismos.
Cartulinas
AUTOEVALUACIN
diarias
Evaluacin de mdulo
Pgs. 336 y 337.
Pginas 339
Responsabilidad
Precisin
Coherencia
Creatividad
Imaginacin
Orden y aseo
71
LAS BALLENAS JOROBADAS NOS VISITAN

Eje transversal:

Proteccin del medio ambiente

DE DESEMPEO
Relacionar proporcin a porcentaje
(por regla de tres).
Calcular porcentajes en aplicaciones
cotidianas: facturas, notas de venta, cuentas de ahorro y otros.
Representar porcentajes en fracciones
con denominador 100 y proporciones.
Representar porcentajes en diagramas
circulares.
CONOCIMIENTOS
Bloque numrico
Proporcin y porcentaje
Porcentajes en aplicaciones cotidianas
Reconocer y graficar el crculo y sus

elementos.
Porcentajes en fracciones y proporciones
Calcular y aplicar el rea de un crculo y

de segmentos circulares en la resolucin
de problemas con porcentajes y
fracciones exactas.
Bloque geomtrico
Recolectar y representar datos discretos

en diagramas circulares.
Analizar datos estadsticos en diagramas
circulares.
Porcentajes en diagramas circulares

El crculo y sus elementos
rea del crculo y de sectores circulares
Bloque de medida
Datos discretos en diagramas
Datos estadsticos en diagramas

Operar con nmeros naturales decimales y fracciones y utilizar los conceptos de proporcionalidad y porcentaje para resolver problemas de la vida cotidiana.
Reconocer y graficar los elementos del crculo, calcular el rea del crculo para una mejor comprensin
del espacio que los rodea y para la resolucin de problemas
Comprender, expresar, analizar y representar informaciones en diagramas circulares, con el uso de informacin de lugares tursticos, histricos y bienes naturales, para fomentar y fortalecer la apropiacin y
cuidado de los bienes culturales y patrimoniales del Ecuador.
72
Mtodo ldico
Mdulo 5
LAS BALLENAS JOROBADAS NOS VISITAN
Eje transversal: proteccin del medio ambiente
rea: Matemtica
Ao: Sptimo
Operar con nmeros naturales decimales y fracciones y utilizar los conceptos de proporcionalidad y porcentaje para resolver problemas de la vida cotidiana.
Reconocer y graficar los elementos del crculo, calcular el rea del crculo para una mejor comprensin del espacio que los
rodea y para la resolucin de problemas
Comprender, expresar, analizar y representar informaciones en diagramas circulares, con el uso de informacin de lugares
tursticos, histricos y bienes naturales, para fomentar y fortalecer la apropiacin y cuidado de los bienes culturales y patrimoniales del Ecuador.
Destrezas con
criterio de
Desempeo
Conocimientos
Relacionar
Bloque
numrico
proporcin a
porcentaje (por
Proporcin y
regla de tres).
porcentajes
Representar Porcentajes
porcentajes en
en fracciofracciones con
nes y prodenominador
porciones
100 y proporciones.
Recursos
didcticos
Recetas
de platos
Conversar sobre platos tpicos ecuatorianos. Leer algutpicos ecuanas recetas y anotar las cantidades de ingredientes que
torianos
se requiere.
Texto
Plantear proporciones con fracciones equivalentes y
resolver por regla de tres, para calcular el doble, la mitad, el triple de la receta.
Evaluacin
Tcnica:
Pruebas escritas
Instrumento:
Cuestionario
Indicadores:
Calcula porcen-
tajes por medio

de la regla de
tres.

Explicar lo que significa porcentajes, son proporciones
en las cuales una de las dos fracciones equivalentes
tiene un denominador igual a 100, ejemplo: las tres
cuartas partes de los estudiantes de sptimo ao son
nias, qu porcentaje son nias?, = /100. Se resuelve como regla de tres y se tiene 3 x 100/ 4 = 75 %
Seguir los procesos de las pginas 148 y 152
Formar quipos de trabajo e inventar nuevos ejercicios
y problemas y resolverlos.
Porcentajes
Calcular
en apliporcentajes en
caciones
aplicaciones
cotidianas
cotidianas: facturas, notas de
venta, cuentas
de ahorro y
otros.
Facturas y
notas de
Pedir a los estudiantes que lleven facturas y notas de
venta reales
venta, analizar el pago del 12 % llamado Impuesto al Facturas y
valor agregado (IVA).
notas de
venta en
blanco para
Calcular y comprobar el valor del 12 % de las facturas que han llevado. Luego por parejas, un estudiante
llenar
hace de comprador y otro de vendedor y llena una Billetes y
factura de venta calculando el 12 % de IVA. Intercammonedas
bian los papeles y comprueban los clculos. Luego lleeducativos
nan facturas con porcentajes de rebajas o descuentos.
Texto
Realizar clculo mental con porcentajes fciles de calcular, ejemplo: el 1 %, el 10 %, el 20 %, el 25 % el
50 % y el 100 % de valores dados
de trabajo.
Conseguir informacin de peridicos o revistas econmicas sobre el porcentaje de inversin del presupuesto
del Estado para salud, educacin y otros temas. Analizar y debatir sobre estos temas.
Tcnica:
Pruebas escritas
Instrumento:
Cuestionario
Indicadores:
Calcula porcentajes en contextos cotidianos.
Recortes de
revistas y
peridicos
de grficos
de datos estadsticos en
diagramas
circulares
73
Destrezas con
criterio de
Desempeo
Representar
porcentajes
en diagramas
circulares.
Conocimientos
Porcen-
tajes en
diagramas
circulares
Recursos
didcticos
Comps,
graduador
Presentar grficos en diagramas circulares representados Hojas y
en porcentajes. Analizar e interpretar la informacin precartulinas
sentada.
Texto
Que ventajas tiene usar diagramas circulares.
Recordar que la circunferencia est dividida en 360 grados
(360) y que para poder representar datos en porcentajes
debemos encontrar una razn constante entre los 360 y la
frecuencia total de datos y esta razn multiplicar por cada
dato para obtener la equivalencia en grados y poder graficarla con ayuda del graduador.
Desarrollar las actividades que se describen en el texto de
trabaja.
Evaluacin
Tcnica:
Pruebas escritas
Instrumento:
Cuestionario
Indicadores:
Representa
y analiza
porcentajes
en diagramas
circulares.
Realizar una encuesta sobre un tema de inters de los estudiantes o tomar datos de un tema presentado en peridicos
y representarlo en diagramas circulares expresado en porcentajes. Analizar y debatir sobre el tema.
Reconocer
y graficar el
crculo y sus
elementos.
Calcular
y aplicar el
rea de un
crculo y de
segmentos
circulares en
la resolucin
de problemas
con porcentajes y fracciones exactas.
Lpices,
marcado Dibujar elementos circulares del entorno. Presentar el trares,
El crculo y
bajo en el aula y nombrar los elementos del crculo. Re- Piolas,
circunferencordar que el contorno del crculo o su permetro se llama
lanas
cia
circunferencia.
Comps,
graduador
Constante
de propor Trazar crculos de diferente tamao con comps, con ta- Platos,
tapas
pas de olla, con platos y otras formas circulares. Trazar su
cionalidad
de olla,
dimetro y con una lana o una piola medir su contorno lo
elementos
ms preciso posible, luego medir con una regla la piola y
circulares
relacionarla con la medida del dimetro. Dividir la medida
del contorno para el dimetro. Cuntas veces el dimetro Texto
cabe en el contorno. Hacer en la pizarra una lista de todos
los resultados y comprobar que no importa el tamao del
crculo la relacin es la misma. Deducir la frmula para
encontrar la circunferencia o permetro del crculo.
Bloque
geomtrico
rea del
crculo y
de sectores
circulares
Resolucin
de problemas
Trazar crculos de diferente tamao en cartulinas de
colores o en hojas blancas y pintar su interior. Recordar y
marcar su permetro o circunferencia. Calcular la circunferencia aplicando la frmula.
Colorear la superficie o rea de los crculos. Aplicar la
frmula para encontrar el rea de los crculos construidos,
trabajar en parejas y comprobar las respuestas intercambiando los trabajos. Dividir los crculos en sectores
circulares para hallar reas por sectores y comprobar con
el rea total del crculo.
trabajo.
APLICACIN / TRANSFERENCIA
Plantear problemas, ejemplo: cul es el rea de la parte
que se puede grabar en un disco compacto?, ah se
deber considerar calcular y restar el rea no grabada del
borde y del centro.
74
Cartulinas
de colores
y hojas
Comps,
graduador
Objetos
circulares
Texto
Tcnica:
Pruebas escritas
Instrumento:
Cuestionario
Indicadores:
Reconoce y
clasifica el
crculo de
acuerdo con
sus elementos
y propiedades.
Tcnica:
Pruebas escritas
Instrumento:
Cuestionario
Indicadores:
Calcula y
aplica el rea
del crculo en
la resolucin
de problemas.
Destrezas con
criterio de
Desempeo
Recolectar
y representar datos
discretos en
diagramas
circulares.
Conocimientos
Bloque de
estadstica
Datos dis-
cretos en
diagramas
circulares
Recursos
didcticos
CuadricuEXPERIENCIA CONCRETA
las
Conversar y hacer una lista de temas posibles para realizar
Comps,
una encuesta de temas con datos discretos, ejemplo: nmegraduador
ro de estudiantes, de mascotas, de rboles reforestados, de
pupitres construidos; de platos; de pantalones; de gorras y Recorotros.
tes de
diagramas
circulares
Realizar una encuesta sobre nmero de Personal de una esde revistas
cuela; las clasificacin es: estudiantes, profesores, personal
y de periadministrativo, personal de limpieza y guardiana, choferes.
dicos
trabajo.
Evaluacin
Tcnica:
Pruebas escritas
Instrumento:
Cuestionario
Indicadores:
Recolecta,
representa y
analiza datos
estadsticos
en diagramas
circulares.
Texto
Elaborar una tabla de frecuencias. Encontrar la razn de
360 entre la frecuencia total, multiplicar por la frecuencia
de cada opcin y representarla en porcentajes y en grados en
un diagrama circular.
Analizar
datos estadsticos en
diagramas
circulares.
Interpretar EXPERIENCIA CONCRETA

datos en
diagramas Invitar a una autora de cuentos o de obras de Literatura, a
una profesora de Lengua de otro grado o de otra escuela
circulares
para que dicte una charla sobre la importancia de la lectura
en la educacin.
Realizar una encuesta sobre: Lectura favorita de los
estudiantes de la escuela, opciones: Poesa, Ciencia ficcin,
Novela, Cuento y Biografas. Elaborar una tabla de frecuencias. Aplicar los pasos para representar estos datos en
diagramas circulares.
Presentar recortes de peridicos y revistas con diagramas
circulares y analizar los temas que se tratan. Hacer una lista
de los temas ms frecuentes que se presentan en diagramas
circulares.
trabajo.
Cuadrculas
Tcnica:
Pruebas escritas
Comps,
graduador
Instrumento:
Cuestionario
Recortes de
diagramas
circulares
de revistas
y de peridicos
Indicadores:
Analiza datos
estadsticos
en diagramas
circulares.
Texto
Con la ayuda y direccin del rea de computacin, usar
el programa Excel de Microsoft Office, para elaborar un
diagrama circular con los datos de la encuesta elaborada
sobre Lectura favorita. Imprimir el trabajo y exponerlo en
cartelera.
AUTOEVALUACIN
Pedir a los estudiantes que en el proceso de la realizacin de los trabajos se intercambien los mismos para poder tener
una reflexin sobre su elaboracin.

Preguntar a los nios qu aprendieron en este bloque, si estos conocimientos les servirn para el desarrollo de sus acti-
vidades diarias pg 375

Pginas 374 y 375
Responsabilidad
Precisin
Coherencia
Creatividad
Imaginacin
Orden y aseo
75
ECUADOR, PAS DE MITOS Y TRADICIONES

Eje transversal:

Interculturalidad

DE DESEMPEO
Resolver y formular problemas que involucren ms de una operacin por nmeros naturales, fraccionarios, decimales
y viceversa.
Calcular el rea de polgonos regulares
por la aplicacin de su frmula.
Reconocer y nombrar los elementos de
prismas y pirmides.
CONOCIMIENTOS
Bloque numrico
Problemas con ms de una operacin
Bloque geomtrico
rea de polgonos regulares
Prismas y pirmides
Aplicar la frmula de Euler a prismas y

pirmides.
Reconocer las medidas agrarias: hectrea, rea y centirea.
Frmula de Euler
Bloque de medida
Medidas agrarias
Relacionar las medidas de superficie

con las medidas agrarias ms usuales.
Resolver problemas que relacionen medidas de superficie con las medidas agrarias.
Determinar la probabilidad de un evento con representaciones grficas.
Medidas de superficie y medidas agrarias

Problemas que involucren medidas de superficie
Bloque de estadstica y probabilidad
Probabilidad de un evento

Operar con nmeros naturales, fraccionarios y decimales para resolver problemas de la vida cotidiana.
Calcular el rea de polgonos regulares y reconocer, comparar y clasificar prismas y pirmides en elementos del entorno para una mejor comprensin del espacio que lo rodea y para la resolucin de problemas.
Relacionar las medidas de superficie con las medidas agrarias ms usuales y aplicarlas en la resolucin de
problemas cotidianos.
Determinar la probabilidad de un evento y realizar representaciones grficas con el uso de datos de situaciones cotidianas para fomentar y fortalecer la apropiacin y cuidado de los bienes culturales y patrimoniales del Ecuador.
76
Mtodo ldico
Mdulo 6
ECUADOR PAIS DE MITOS Y TRADICIONES
Eje transversal: Interculturalidad
rea: Matemtica
Ao: Sptimo
Operar con nmeros naturales, fraccionarios y decimales para resolver problemas de la vida cotidiana.
Calcular el rea de polgonos regulares y reconocer, comparar y clasificar prismas y pirmides en elementos del entorno
para una mejor comprensin del espacio que lo rodea y para la resolucin de problemas.
Relacionar las medidas de superficie con las medidas agrarias ms usuales y aplicarlas en la resolucin de problemas cotidianos.
Determinar la probabilidad de un evento y realizar representaciones grficas con el uso de datos de situaciones cotidianas
para fomentar y fortalecer la apropiacin y cuidado de los bienes culturales y patrimoniales del Ecuador.
Destrezas con
criterio de
Desempeo
Conocimientos
Recursos
didcticos
Material
Bloque
base diez
formular
numrico
Formar equipos de hasta 4 estudiantes y organizar
problemas
Texto
una Gymkana matemtica con pistas que deben
Probleque involudescubrir los estudiantes y resolver operaciones
mas con
cren ms de
con diferentes grados de complejidad con operanmeros
ciones combinadas con nmeros naturales, fracciouna operacin
naturales
narios y decimales, con races exactas y potencias,
por nmeros
decimales y
siguiendo la prioridad de las operaciones.
naturales,
Gana el equipo que lo logra sin errores en el menor
fracciones
fraccionarios,
tiempo posible.
decimales y
texto de trabajo.
viceversa.
Resolver y

Observar y dialogar sobre las ilustraciones de la pagina de inicio de mdulo.
Determinar la importancia de las costumbres y tradiciones de nuestro pas.
Recordar la frase para resolver operaciones combinadas considerando la prioridad de las operaciones: Para Explicar Msica Diego Sigue Ritmos.
texto de trabajo.
Evaluacin
Tcnica:
Prueba escrita
Instrumento:
Cuestionario de
preguntas
Indicadores:
Resuelve
problemas con
operaciones
combinadas
con nmeros
naturales,
fraccionarios y
decimales.
Realizar un concurso por parejas para resolver en
la pizarra operaciones combinadas con nmeros
naturales y decimales.
Organizar un debate sobre la importancia de respetar el orden no solo de las operaciones sino de las
reglas del aula, de la familia, de la ciudad para un
buen vivir.
Calcular
Bloque
el rea de
geomtrico
polgonos
rea de
regulares por
polgonos
la aplicacin
regulares
de su frmula.
Formar polgonos en el geoplano y usar las figuras
del tangram para armar diferentes polgonos.
Geoplano,
tangram de
los recortables

Copiar un polgono regular de 5 lados (pentgono). Trazar lneas desde el centro del pentgono
hasta los vrtices. Se forman 5 tringulos. Hallar el
rea de un tringulo y multiplicar por el nmero
total de tringulos, o sea por 5, as tenemos el rea
del pentgono. Continuar el mismo proceso para
polgonos regulares de 6, 7, 8, 9, 10 y 12 lados. En
el caso del cuadrado que es un polgono regular
de 4 lados, se puede hallar el rea por este mismo
mtodo o multiplicando lado por lado.
Cartulinas
de colores,
hojas
Modelos de
polgonos
regulares
Regla
Texto
Tcnica:
Prueba escrita
Instrumento:
Cuestionario de
preguntas
Indicadores:
Calcula y aplica
el rea de polgonos regulares
en la resolucin
de problemas.
77
Destrezas con
criterio de
Desempeo
Conocimientos
Recursos
didcticos
Evaluacin

texto de trabajo.
En cartulinas de colores o en hojas, trazar o copiar
tringulos equilteros de diferentes medidas y calcular su rea, aplicando la frmula.
Reconocer
y nombrar
los elementos
de prismas y
pirmides.
Prismas y
pirmides
Frmula de
Euler
Aplicar
la frmula
de Euler a
prismas y
pirmides.
Realizar una visita a lugares del entorno como
museos, edificios y monumentos, identificar cuerpos
geomtricos.
Objetos, cajas y envases

de forma de
prismas y de
pirmides
Copiar lo de la gua
Plantillas
para armar
de prismas y
pirmides

Colocar dentro de una funda objetos en forma de
prismas y pirmides, ejemplo: dados, velas, joyeros,
modelos de pirmides de Egipto y de Mxico, cajas
de chocolates, de galletas, de jugos, envases de cartulina o de cartn. Por turnos los estudiantes sacan uno
de los cuerpos y dicen su nombre, cuenta el nmero
de caras, arista y vrtices. Desarmar algunos envases
o cajas y marcar las lneas internas, para contar, caras
aristas y vrtices.
Presentar plantillas de prismas y pirmides de diferentes bases, recortar y analizar sus caras, aristas y
vrtices y luego armarlos.
Consultar sobre la frmula de Euler y aplicarla para
comprobar.
Seguir los procesos de las pginas 192 y 196.
Palillos,
sorbetes,
plastilina
Tijeras,
goma
Tcnica:
Prueba escrita
Instrumento:
Cuestionario de
preguntas
Indicadores:
Reconoce y
clasifica de
acuerdo a sus
elementos y
propiedades
prismas y pirmides.
Texto
Armar prismas y pirmides con plantillas recortables,
tambin se puede armar con palillos o con sorbetes
uniendo los vrtices con plastilina. Exponer ante la clase.
Reconocer
las medidas
agrarias:
hectrea, rea
y centirea.
Relacionar
las medidas
de superficie
con las medidas agrarias
ms usuales.
Resolver
problemas
que relacionen medidas
de superficie
con las medidas agrarias.
Bloque de
medida
Medidas
agrarias
Medida
mtrico de
superficie
Problemas que
involucren
medidas de
superficie
Concurso: Mltiplos y submltiplos del m2. Formar
dos equipos, un estudiante saca una tarjeta previamente preparada que tiene escrito un problema sobre
clculo de reas con conversiones. La primera pareja
de estudiantes debe plantear y resolver en la pizarra.
Gana el equipo que tiene mayores aciertos.
Plantillas
para armar
de prismas y
pirmides

Conversar con los estudiantes si conocen otras medidas de superficie que se utilicen en su localidad o
Palillos,
en otras localidades, ejemplo, la superficie de una hasorbetes,
cienda, se mide en hectreas. Presentar los nombres
plastilina
y significado de las medidas agrarias: hectrea (ha),
rea (a) y centirea (ca).
Tijeras,
goma
Relacionar las equivalencias de las medidas de
superficie con las medidas agrarias: 1 hectrea (ha) = Texto
1 hm2 = 10 000 m2; 1 centirea = 1 m2 y
1 rea (a) = 1 dam2.
Plantear y resolver problemas, ejemplo: Juan compra
una hacienda que tiene 13 hectreas, cuntos m2 de
superficie tiene?
texto de trabajo.
Formar equipos de trabajo y resolver ejercicios y
problemas con medidas agrarias, exponer en el aula y
establecer errores y corregirlos.
78
Objetos, cajas y envases

de forma de
prismas y de
pirmides
Tcnica:
Prueba escrita
Instrumento:
Cuestionario de
preguntas
Indicadores:
Reconoce,
estima, mide y
y submltiplos),
unidades de
rea en la
resolucin de
problemas.
Destrezas con
criterio de
Desempeo
Conocimientos
Determinar
Bloque de
la probabiestadstica
lidad de un
Probabilievento con
dad de un
representacioevento con
nes grficas.
representaciones
grficas

Consultar en un diccionario la palabra probabilidad.
Juego con un dado: participan dos estudiantes
quienes deben lanzar el dado por turnos para saber
a quin le tocar ayudar a limpiar al aula. Si sale un
nmero menor a cuatro tiene que ayudar a limpiar si
es mayor que tres no lo har. El dado tiene marcados
6 nmeros la probabilidad de que salga 1, 2 3 es la
razn de 3 a 6 o 3/6.
Cul sera la razn si se utiliza una moneda y si sale
cara tiene que limpiar el aula y si sale cruz no lo
har, la razn es de 1 a 2 porque la moneda tiene 2
caras.
Usar una. Dos compaeros giran por turnos y anotan
las probabilidades que van ocurriendo.
Recursos
didcticos
Diccionario
Dados
Ruletas
construidas
con diferentes sectores
Monedas
Fundas con
bolas o
fichas de varios colores
Texto
Evaluacin
Tcnica:
Prueba escrita
Instrumento:
Cuestionario de
preguntas
Indicadores:
Determina la
probabilidad de
un evento cotidiano a partir
de representaciones grficas.
Representar los sectores de una ruleta en porcentajes
y determinar las probabilidades en porcentajes de la
ocurra en cada sector.
Aplicar
los conocimientos de
algoritmos
geomtricos.
Taller
El baln de futbol
Recordar con los estudiantes los conocimientos de
medida, Geometra.
Formar equipos de trabajo y desarrollar las actividades que se describen en el texto pg. 406.
Aplica conocimientos de
Geometra y
medida correctamente.
AUTOEVALUACIN
Pedir a los estudiantes que en el proceso de la realizacin de los trabajos se intercambien los mismos para poder tener
una reflexin sobre su elaboracin.
Preguntar a los nios qu aprendieron en este bloque, si estos conocimientos les servirn para el desarrollo de sus actividades diarias pg. 405
Pginas 404 y 405
Pgina 407
Responsabilidad
Precisin
Coherencia
Creatividad
Imaginacin
Orden y aseo
79
FOTOCOPIABLE
PGINA DE APOYO
Mdulo 1
Observa el ejemplo y completa los ejercicios.
2x2=4
2 x 2 es 22
2x2x2=8
2 x 2 x 2 es 23
Completa las tablas.
Factores
Nmero
cuadrado
Raz
cuadrada
Factores
2x2
5x5
8x8
3x3
6x6
9x9
4x4
7x8
10 x 10
80
Nmero
cuadrado
Raz
cuadrada
Factores
Nmero
cbico
Raz
cbica
Factores
2x2x2
6x6x6
3x3x3
7x7x7
4x4x4
8x8x8
5x5x5
9x9x9
Factores
Nmero
cuadrado
Nmero
cbico
Raz
cuadrada
Raz
cbica
PGINA DE APOYO
FOTOCOPIABLE
Mdulo 2
Dibuja la figura que contina.
Lee, analiza y resuelve.

a)
La tercera parte de 60 galletas es:
b)
Respuesta:
c)
Respuesta:
Tres sextas partes de 36 caramelos son:
d)
Respuesta:
e)
La octava parte de la mitad de 80

canicas es:
Respuesta:
Si te comes la mitad de 4 de pizza,

qu parte te has comido?
Respuesta:
La quinta parte de 50 estudiantes es:
e)
Un par de zapatillas cuesta la mitad

de doble de $ 50. Cunto cost?
Respuesta:
81
FOTOCOPIABLE
PGINA DE APOYO
Mdulo 3
Completa la tabla.
Divisin Fraccin
inversa Multiplicacin Respuesta
1 3
5
4
1 x 4 =
5
3
4
3
4
15
Divisin Fraccin
inversa Multiplicacin Respuesta
1 2
4
7
3 1
7
2
6 5
11 6
1 2
2
7
1
9 3
4 2
6
3 5
7
5 2
8
3
4 6
5
7
2
1 x 7 =
4
2
7
8
Resuelve
a) El producto de 47 y 58 en su expresin
ms simplificada es
5
b) La diferencia de 12 y 13 multiplicada
por 2 es igual a
9
10
4 x 5 = 20 4 x 5 = 5
8
56
7
8
14
7
28
14
c) La suma de 18 y 35 dividida para 23 sera

igual a
82
d) El producto de 25 y 46 dividido para 13

es igual a
PGINA DE APOYO
FOTOCOPIABLE
Mdulo 4
Escribe el nombre de las figuras geomtricas y luego contesta las preguntas.
N
O
E
S
Qu figura geomtrica se encuentra al este de la esfera?

Cul es el nombre de la figura geomtrica que est al norte del cilindro?
Qu figuras geomtricas estn al norte y al sur de la pirmide triangular?
Qu figuras geomtricas estn al sur y al oeste de la pirmide cuadrangular?
83
FOTOCOPIABLE
PGINA DE APOYO
Mdulo 5
Observa los grficos. Luego, responde.

a) Transporte que utilizan los estudiantes para llegar a la escuela.
Transporte
pblico
Transporte
escolar
Transporte
privado
Transporte
a pie
Qu parte de los estudiantes utiliza

transporte pblico?

transporte escolar?

transporte privado?
Qu parte de los estudiantes llega a la

escuela a pie?
b) Representa en el grfico los siguientes datos estadsticos. Colorea
Bsquet
Datos estadsticos
* En una institucin educativa del

Atletismo
Natacin
Gimnasia
Ftbol
84
sector se fomenta la prctica de

diferentes disciplinas deportivas.
Es as que, dos octavos de los
estudiantes practican bsquet,
un cuarto ftbol, un octavo
atletismo, un octavo gimnasia y
un octavo natacin.
PGINA DE APOYO
FOTOCOPIABLE
Mdulo 6
Calcula, colorea y escribe la respuesta.
Los 3 de 25 cuadrados
5
es:
El 1 de 9 tringulos
3
es:
Los 2 de 20 rectngulos
4
es:
Los 3 de 12 rboles es:
El 2 de 6 casas es:
El 1 de 16 zanahorias es:
El 1 de 20 pltanos es:
El 1 de 12 mariposas
3
es:
Los 3 de 15 manzanas
5
es:
85
Evaluacin sumativa del Primer Trimestre

Nombre: __________________________________
Fecha:
Grado: ___________________________
__________________________________
1. Ubica los siguientes pares ordenados en el

plano cartesiano.
(2 , 2)
Casa
6
5
5
5
8 5
Estadio ( 3 , 6 )
8 5
Parque ( 5 , 5 )
8 5
Escuela ( 7 , 4 )
8 5
Supermercado ( 7 , 0 )
8
4
5
3
5
2
5
1
5
X
0
1
8
2
8
3
8
4
8
5
8
6
8
7
8
8
8
2. Encuentra las races de cada nmero por descomposicin en factores primos.

3
64 =
324 =
3. Completa la sucesin, aplicando el patrn dado.
Patrn + 1 1
4
3; 1 ; 5 1 ; 6 3
4
2
4
4. Ubica los siguientes nmeros en la semirrecta numrica.
3 1 ;
5
0
1
10
1
5
2
5
1
2
;2 2 ;1 2
10
10
8
5
5. Convierte segn se indica.

765 890 cm3 = ________________ m3
28 m2 = ________________ cm2
87 km3 = ________________ m3
34 528 cm2 = ________________ dm2
0,000275 dam3 = ________________ dm3
7 hm2 = ________________ m2
86
6. Escribe la relacin de las rectas segn el

grfico.
G
A
C
AB
7
10
3
5
3
8
3
5
15
20
3
4
D
F
AB
7. Compara los siguientes nmeros fraccionarios.
CD son ____________________
GH son ____________________
8. Resuelve las siguientes operaciones con nmeros fraccionarios.
9
8
3 3
4
4
6
2 2
5
4 5
12
6
4 1 2 3
3
5
9. Resuelve los siguientes problemas.

Roco debe elaborar fichas cuadradas de
5 cm de lado para cubrir un tablero que
tiene una superficie de 144 dm2. Cuntas
fichas necesita?
La fbrica El Buen Vestir debe entregar un

pedido de 1350 camisetas en 3 das.
Si el 1er da confeccionan 2/5 partes y el 2
da 1/2 del pedido, cuntas camisetas le
falta confeccionar?
10. Resuelve aplicando la prioridad de las operaciones.

(32 + 12) 3 125 + 8 x 3 (5 + 1)2 =
87
Evaluacin sumativa del Segundo Trimestre

Nombre: __________________________________
Fecha:
Grado: ___________________________
__________________________________
1. Descubre el patrn y completa la sucesin.

Patrn
x ________
Patrn
________
5
3
5
9
162
80
54
40
18
20
2. Une con lnea segn corresponda

345
17
MMXI
DCCCXCIX
523
CCCXLV
899
XVIII
2 011
3. Ubica en tabla posicional los siguientes nmeros decimales 0,532; 32,708;

211,05; 0,09 y luego ordnalos del menor
al mayor.
C
DXXIII

En el restaurante "Buen Comer" venden
almuerzos a $ 2,25 cada uno. Si un da
venden 30 almuerzos y otro da venden
50, cunto cobran por los 2 das?
Ramn siembra papas en 1/4 de su terreno, en 1/8 siembra maz y en 2/5 siembra
frjol. Qu fraccin de terreno est sembrada? Sobra alguna fraccin de terreno
por sembrar?
5. Resuelve.
358,5 6
88
8 575 1,2
28,50 3,1
6. Elabora un diagrama de barras segn los datos de la tabla de frecuencia y responde.

Estudiantes matriculados
Ao
Nmero
30
20
45
16
40
20
Total
X
a) Cuntos estudiantes se matricularon en total?

b) Cuntos estudiantes ms hay en 5 que en 4 ao?
c) Calcula la media, la mediana y la moda de 2 a 7 aos?
Media
Mediana
Moda
7. Plantea proporciones para resolver los siguientes problemas e indica si la proporcionalidad
es directa o inversa.
En una fbrica utilizan 16 botones para
elaborar 2 camisas. Cuntos botones necesitarn para elaborar 130 camisas?
En una empresa tienen refrigerio para repartirlo entre sus 150 empleados durante
5 das. Si han faltado 25 empleados, para
cuantos das alcanza el refrigerio?
Respuesta ____________________________
Respuesta ____________________________
Proporcionalidad _______________________
Proporcionalidad _______________________
7. Halla el permetro de los siguientes polgonos.

3 cm
20 cm
5 cm
15 cm
8 cm
cm
7 cm
6 cm
4 cm
P = ____________________
20 cm
15 cm
30 cm
5 cm
3c
6 cm
35 cm
10 cm
45 cm
11 cm
P = ____________________
P = ____________________
89
Evaluacin sumativa del Tercer Trimestre

Nombre: __________________________________
Fecha:
Grado: ___________________________
__________________________________
1. Completa la tabla.
Expresin
Razn o fraccin
decimal
Porcentaje
Nmero decimal
25 estudiantes de 100
20 cartulinas de 200
20
200
15 dlares de 30

Juana compra un vestido que cuesta $ 38
y tiene un descuento del 20 %. Cunto
paga Juana?
Roberto compra un auto en $ 12 500, pero

si paga al contado le descuentan $ 875.
Qu porcentaje es el descuento?
Respuesta ____________________________
Respuesta ____________________________
3. Completa la tabla con el porcentaje correspondiente y representa en un diagrama circular.

Aplica la regla de tres para calcular los porcentajes y para calcular los grados equivalentes.
Clase de
Frecuencia
lectura
Porcentaje
Cuentos
Ciencia
ficcin
12
Biografa
Historia
15 %
Deporte
10
25 %
Total
40
100 %
Grados
360
4. Responde
Cuntos estudiantes representan el 100 % de encuestados? ___________________________
Cuntos estudiantes representan el 15 %? _________________________________________
Los 8 estudiantes que escogieron cuentos representan el ________ % de los _____________
estudiantes.
Qu porcentaje y cuntos estudiantes representan quienes escogieron Cuentos y Ciencia
ficcin juntos? ________________________________________________________________
90
5. Calcula el rea de las siguientes figuras. Usa las frmulas.

r = 4,5 cm
6. Convierte las siguientes medidas agrarias

de superficie.
527 ha = ________________________ km2

69 ca = _________________________ cm2
1503 a = ________________________ km2
2630 ca = ______________________ dam2
8. Resuelve.
Si en una funda hay 9 tarjetas y en cada
una est escrito un solo dgito del 1 al 9,
cul es la probabilidad de que salga un
nmero par? Cul es la probabilidad de
que salga el 6?
7. Resuelve.
Luis tiene un terreno de 67 a y lo vende a
$ 6 cada m2. Cunto dinero recibe?
9. Resuelve aplicando la prioridad de las

operaciones.
10 x (0,25 + 2,15) 3 + 3 8 - 64 =
10. Completa la tabla
Prismas,
pirmides
Forma de la
base
Nombre
Nmero de
caras
Nmero de
aristas
Nmero de
vrtices
91
PROYECTO INTERDISCIPLINARIO
TEMA: QUIERO UN MUNDO VERDE.
DURACIN: 1 mes
OBJETIVO DEL PROYECTO: Campaa ecolgica

FUNDAMENTACIN
Ciencias Sociales
La contaminacin del aire, el agua, el suelo, la destruccin de los bosques y selvas por incendios, la extincin de especies nicas de nuestro pas son temas
que da a da venimos abordando: los problemas de
nuestro planeta no son un fenmeno nuevo. En el
transcurso de la historia el ser humano ha enfrentado
la problemtica asumiendo posiciones sustentadas en
procesos en los cuales la experiencia ha sido fundamental. As ha construido los conocimientos y este es
un mtodo viable desde el punto de vista metodolgico para los propsitos de la educacin ambiental.
9 Participar de forma respetuosa, solidaria, cooperativa y activa en el mbito que se desenvuelva.
Toda esta actividad invita al compromiso colectivo y

no individual de emprender acciones que permitan
contribuir y desarrollar un proceso que no slo desarrolle conocimientos, sino tambin valores y actitudes
que contribuyen a la formacin de un nio/a seguro
de su razonamiento, participativo, creativo, autnomo y con una nueva perspectiva de cambio en el entorno que lo rodea.
Por tal razn el desarrollo de este proyecto permitir integrar cada uno de los conocimientos, actitudes,
valores y destrezas que permitan contribuir de alguna
manera a mejorar el ambiente en el que se desenvuelve.
EXPECTATIVAS DE LOGRO
Ciencias Naturales
9 Reconocer las acciones humanas y naturales que
se desarrollan en el entorno cercano.
9 Expresar grficamente la informacin (dibujos,

imgenes, croquis, etc.).
9 Ubicar de forma clara y precisa en mapas, croquis, los diversos sectores vulnerables de nuestro
pas.
Lengua y Literatura
9 Interpretacin y aplicacin del significado de la
relacin texto-imagen.
9 Elaborar organizadores grficos.
9 Construir secuencia de palabras.
9 Resolver juegos de palabras.
9 Escuchar e interpretar mensajes orales completos,
provenientes del entorno familiar, escolar y de los
medios de comunicacin.
9 Recolectar informacin y procesarla en diversos
medios.
Cultura Esttica
9 Utilizar recursos del medio que permitan exteriorizar sentimientos y emociones.
9 Manipular materiales diversos en el plano y el espacio.
Informtica
9 Determinar causas y consecuencias que producen los diversos avances tecnolgicos, sociales en
el deterioro del medio ambiente y la destruccin
de los bosques.
9 Utilizar herramientas que le permitan determinar

sus limitaciones, riesgos y utilidades para la satisfaccin de necesidades cotidianas.
9 Desarrollar el aprecio y preservacin del medio

natural y social.
9 Aprecio por las distintas formas de vida mediante

su cuidado y mantenimiento.
9 Contribuir al desarrollo de estrategias que fomenten el cuidado de los bosques y dems seres que
se desarrollan en l.
9 Reconocimiento del valor de la utilidad de los recursos naturales.
9 Ubicar correctamente las diversas especies vegetales y animales de nuestro pas en mapas.
9 Reconocer el valor de la utilidad de los recursos
naturales.
9 Disponer de una actitud de colaboracin en proyectos y actividades integradoras y cooperativas.
92
Formacin tica
9 Disposicin para colaborar en proyectos y actividades.

Matemtica
9 Consultar sobre las diversas causas de contaminacin.
9 Elaborar tablas con posibles causas y niveles de
contaminacin ambiental.
9 Consultar sobre medidas preventivas para evitar la

contaminacin ambiental.
CONTENIDOS A DESARROLLAR POR REAS
Ciencias Naturales
9 Mejoramiento y conservacin del ambiente
9 Medidas de higiene, tratamiento de la basura, el
ruido, cuidado de los espacios verdes
9 La realizacin de dibujos de la realidad observada
9 Formas de contaminacin del agua, el suelo y el
aire
9 El papel de las personas en los cambios, la recuperacin y conservacin del medio natural
9 La observacin, la seleccin y el registro de la informacin
9 Papel de las plantas, animales y seres humanos. El
rol de las personas en la conservacin del medio
natural, sus cambios y su recuperacin.
Ciencias Sociales
9 Formas de conservar el ambiente.
sual, grfico, instrumental, digital

9 La expresin de opiniones y ejemplos
9 Normas de trabajo grupal
9 Aprecio por el hbitat. Distintas expresiones.
Matemtica
9 Elaborar tablas de frecuencia con datos estadsticos.
9 Elaborar diagramas de barra, circulares y poligonales con los datos obtenidos.
9 Interpretar los datos representados en diagramas.
9 Elaborar conclusiones para proteger el ambiente.
ACTIVIDADES A DESARROLLARSE
ACTIVIDADES DE INICIO
9 Registro de las ideas previas. Algunas de las preguntas:
Qu es contaminar?
En qu usamos el agua?
9 Las actividades econmicas y su impacto ambiental
Saben en qu la desperdiciamos?
9 Problemas de contaminacin del medio ambiente

y sus consecuencias
Qu se les ocurre hacer para limpiarla?
Cmo podemos ensuciar el agua?
9 La obtencin de informacin: observacin, seleccin y registro. Distintas fuentes
Dnde tiramos la basura en nuestra casa?
9 Problemas de contaminacin del medio ambiente

y sus consecuencias para la vida de las personas
En nuestra casa o en el jardn, el aire est sucio?

De qu?
9 Cambios producidos en el medio por acciones voluntarias o involuntarias del hombre
9 Elaboracin de cuentos y poesas referidos al tema
Quines ensucian el aire en la calle? Con qu?
9 La identificacin, prctica y difusin de pautas de

cuidado, y preservacin del ambiente
9 Investigacin en diferentes fuentes, sobre el tema;

dentro de la sala, en los hogares y en otro lugar
que las familias de los nios puedan.
9 La participacin en las distintas actividades compartidas.
9 Recorrido al patio de la escuela y a los alrededores

del jardn.
Lengua y Literatura
9 Registro de la informacin, sacar fotos, dibujar el

estado del entorno (parroquia).
9 Argumentacin. Preguntas y respuestas. Su expresin de acuerdos y desacuerdos
ACTIVIDADES DE DESARROLLO
9 Lectura de imgenes. Construccin de significados

y secuencias
9 Formar equipos de trabajo y elaborar un mural sobre contaminacin.
9 Pertinencia de la informacin. Bsqueda y seleccin de la informacin
9 Crear un guin y desarrollar una dramatizacin de

recolectores de basura.
9 Produccin colectiva de textos

9 Uso de la biblioteca. Normas
9 Crear cuentos y fbulas sobre los diversos medios

de contaminacin, dramatizar el mismo.
9 La manipulacin de material impreso, audiovi-
9 Crear tarjetas de invitacin y propaganda para la
93
exposicin del proyecto utilizando hojas secas,

cortezas de rboles, para hacer una creacin artstica.
9 Realizar afiches para no fumar. Impacto en la salud y en la naturaleza del hbito de fumar
9 Realizar investigaciones de cmo el tabaco y el
esmog de los autos afecta a la salud y al deterioro
del ambiente.
9 Realizar investigaciones sobre los incendios forestales y la tala indiscriminada de los bosques.
9 Desarrollar una campaa donde se enfatice la utilizacin de los tachos de basura. Crear conciencia
en los nios de la importancia de su uso.
9 Observacin de fotos de lugares limpios. Compararlas con fotos de lugares llenos de residuos.
9 Confeccionar con pelotas de espumaflex o globos
inflados, el planeta Tierra, colorearla con tmpera,
luego cubrirla con hojas, plantas y animales de papel, y todo lo que nos gustara encontrar en ella.
Realizar indagaciones sobre:
Cmo ser el planeta dentro de unos aos si lo
seguimos contaminando?
Imaginar un planeta "enfermo", contaminado.
Anotacin de sus caractersticas, dibujarlo.
Cmo era antes, sin tantos adelantos tecnolgicos?
ACTIVIDADES DE CIERRE
DESARROLLO DEL PROYECTO Y LA
CAMPAA ECOLGICA
9 Confeccin de un diario ecolgico, es decir con
toda la informacin y actividades desarrolladas a
lo largo del proyecto.
9 Realizacin de folletos sobre la contaminacin,
y la importancia de la limpieza, y el cuidado del
planeta, el consumo racional de agua, luz y dems
fuentes de energa, los mismos que se entregarn
a las familias y comercios cercanos.
9 Preparacin de tachos de basura, para el jardn y
los comercios del barrio.
9 Se entregarn con folletos informativos.
9 Confeccin de carteles o panfletos para utilizar los
cestos de basura.
9 Organizacin y realizacin de la limpieza de la
cuadra de la institucin con los padres de familia.
9 Confeccin de invitaciones para los padres sobre
el desarrollo de la jornada de campaa.
Da de la jornada:
Explicacin a los padres, de la importancia de la
limpieza y del desarrollo de la jornada.
Se realiza entre docentes y alumnos, en forma
conjunta.
Imaginarlo "sano", libre de contaminacin.
Delimitacin de tareas, dividindose en equipos

de trabajo.
Anotar sus caractersticas, dibujarlas.
Invencin de nombres para cada equipo.
Comparar ambos trabajos.
Reunir los materiales necesarios para fabricar los

elementos a utilizar.
Invencin de cuentos, poesas, adivinanzas ecolgicos.

Llamar a un concurso de elaboracin de un logotipo que identifique a la campaa que se est
realizando.
Investigar sobre la capa de ozono.
Importancia del agua para la vida
Mediante la realizacin de investigaciones se demuestra dnde la falta de agua genera sequas, y las
consecuencias negativas que esto trae para esa regin
y para el hombre que la habita; realizar funcin de tteres, cuentos, diapositivas, para el entendimiento de
la importancia que tiene el agua y a la importancia
del ahorro.
Realizacin de las actividades planeadas.

EVALUACIN
Al finalizar el proyecto escribir graffitis, cartas a
modo de evaluacin, con la participacin de padres e hijos.
Elaboracin de maquetas, con las diferencias entre
un lugar contaminado y uno "sano".
Escribir cartas a distintos organismos, no gubernamentales, para el apoyo en la campaa.
Armado de mapas conceptuales, en forma conjunta con la maestra.
Creacin de un aviso publicitario para la conservacin del planeta. Filmarlo.
Confeccin de un diccionario ecolgico.
94
BIBLIOGRAFA
ENCICLOPEDIA DE LA BIOLOGA GRIJALBO Ediciones. 1981 Barcelona

JUGUEMOS Y APRENDAMOS CON LA NATURALEZA Ministerio del Ambiente Quito
MANUAL DE JUEGOS Ediciones OCANO Espaa
KONIN D. B. PSICOLOGA DEL JUEGO Editorial Pueblo y Educacin, 1984
DECROLY, O. MOWCHAMP, E., EL JUEGO EDUCATIVO Ediciones MORETA, 2006
RATHS L. E., CMO ENSEAR A PENSAR PAIDOS, 2005
BADILLA, Mara Ins, PROPUESTA DIDCTICA ARRAYN Editores, 2003 Chile
UN JUEGO PARA CADA DA Cultural SA, 2002 Espaa
LA ENCICLOPEDIA SALVAT Editores, 2004 Madrid
MI PRIMARIA LEXUS, 2001Barcelona
ENCICLOPEDIA DEL ESTUDIANTE LAROUSSE, 2002 Santiago Chile
LA ENCICLOPEDIA DEL ESTUDIANTE Tomo 1 CIENCIAS DE LA VIDA Santillana 2006, Buenos Aires
FUTURA, LA ENCICLOPEDIA DEL CONOCIMIENTO Editorial Sol 90, 2005 Barcelona
VILLE, Claude, BIOLOGA Mc. Graw Hill USA, 1997
CIENCIAS Y EDUCACIN AMBIENTAL Editorial MAYA, 2000 Quito
ODUM, Eugene, ECOLOGA Editorial Continental, 1995 Mxico
ENCICLOPEDIA INTERACTIVA ESTUDIANTIL SIGLO XXI Amrica Ediciones, 2003 Madrid
REFORMA CURRICULAR CONSENSUADA Ministerio de Educacin, 1996 Ecuador
Pginas Recomendadas:
http://www.geocities.com/mariagioia_2005
www.aprenderencasa.aduc.ar
http://wwwusaelcoco.com/
www.trianguisdefisica.com
www.rieoei.org/experiencias123.htm
www.redexperimental.gob.mx/experimentos
www.nventosexperimentoschicosquimicafisica.ec
www.aula21.net/primera/ciencias naturales.htm
www.educaciencias.gov.ar
www.edufuturo.com
Actis, B., Taller de Lengua, Ediciones Homo Sapiens, Mxico, 2004.

Caldern, Luis H., Lenguaje por competencias 5, Prolipa, Quito, 2008.
Casany, D., Describir al escribir, Editorial Paids, Barcelona, 2000.
Cuento popular ecuatoriano, Instituto Andino de Artes Populares del Convenio Andrs Bello, Quito, 1983.
Espiando palabras 5, Editorial Hispanoamericana, Bogot, 2006.
Guajardo, Vernica y Aravena, Soledad, Lenguaje y Comunicacin 5, Editorial Marenostrum, Santiago de Chile, 2001.
Ministerio de Educacin y Cultura, Actualizacin y Fortalecimiento de la Reforma Curricular Ecuatoriana, Ecuador, 2009.
Ortuza Meza, Carmen y Rodrguez Ignacio, Lenguaje 5, Arrayn Editores, Santiago de Chile, 2005.
Seco, Manuel, Diccionario de dudas de la Real Academia Espaola, Editorial Espasa Calpe, Madrid, 2001.
Tcnicas de estudio, Didaco, 1998.
Vsquez Siesquien, Rosa, Diverti Palabras 5, Vassi Editores, Lima, 2006.
Vsquez Siesquien, Rosa, Mis palabras 5, Ediciones ABC, Lima.
Pginas web:
www.cucurrucu.com/rimas
www.ele.com.ec
www.pekegifs.com
www.casadellibro.com
www.elhuevodechocolate.com
www.educacion.gov.ec
95
El tangram
96

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Auxiliar de planicacin

1. Representa los puntos A, B, C y D en el plano cartesiano y escribe los pares ordenados

2. Descubre el patrn y completa las siguientes sucesiones.

3. Resuelve las siguientes divisiones.

4. Escribe 7 mltiplos y los divisores de

5. Traza los siguientes ngulos. Usa el graduador.

10. Escribe < , > o = segn corresponda.

18 cm3 = _____________________ mm3

33,45 m3 = ____________________ cm3

8. Descompn el siguiente nmero en sus

mcm (8,12) ____________________________

9. Realiza las siguientes operaciones:

12. Halla la media, la mediana y la moda de

13. Calcula el permetro y el rea de las siguientes figuras.

La laguna de Quilotoa dentro de un volcn

Eje curricular integrador:

Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para

DESTREZAS CON CRITERIO

Estimar el cuadrado de un nmero inferior a 20.

Cuadrado de un nmero inferior a 20

Estimar el cubo de un nmero inferior a 20.

Cubo de un nmero inferior a 20

Calcular cuadrados y cubos de nmeros, con

Problemas con cuadrados y cubos: uso de

Estimar races cuadradas y cbicas de nmeros inferiores a 100.

Races cuadradas y cbicas de nmeros

Encontrar las races cuadradas y cbicas de

Races cuadradas y cbicas por la descomposicin de factores primos

OBJETIVOS ESPECFICOS DE MDULO:

Mtodo de resolucin de problemas

Precisiones para la enseanza y el aprendizaje

CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO

ACTIVACIN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS

Precisiones para la enseanza y el aprendizaje

Estima cuadrados y cubos

Esto es la representacin grfica de reas o superficies.

Calcular cuadrados y cubos

Completar la tabla con las potencias cuadradas y

Realizar estimaciones por clculo mental de potencias

Precisiones para la enseanza y el aprendizaje

CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO

Precisiones para la enseanza y el aprendizaje

Ecuador en el Cinturn de Fuego del Pacifico

Eje curricular integrador:

Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida.

DESTREZAS CON CRITERIO

OBJETIVOS ESPECFICOS DE MDULO:

Mtodo de resolucin de problemas

Precisiones para la enseanza y el aprendizaje

Y se ubica 0,75; 0,5 y 0,33

Precisiones para la enseanza y el aprendizaje

CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO

ACTIVACIN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS

Precisiones para la enseanza y el aprendizaje

CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO

CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO

Precisiones para la enseanza y el aprendizaje

Las hoyas del Ecuador : nicas en el mundo.

Eje curricular integrador: