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UNIVERSIDAD TCNICA DE AMBATO

FACULTAD CIENCIAS HUMANAS Y DE LA EDUCACIN
CARRERA EDUCACIN BSICA

ASIGNATURA: Desarrollo de las Funciones

Bsicas
DOCENTE: Lic. Morayma Bustos
TEMA: Disociacin de Movimientos
INTEGRANTES:
Alulema Fanny, Balladares Erika, Bustos Yennifer,
Matzabaln Erika, Tobar Elvis, Toscano Karen,
Veintimilla Jorge, Yamberla Fausto.
SEMESTRE: Segundo A
FECHA: 09/05/2016
Abril- Septiembre 2016
Ambato Ecuador

ndice
Objetivos................................................................................................................. 3
Objetivo general..................................................................................................... 3
Objetivos especficos............................................................................................... 3
Disociacin de movimientos......................................................................................... 3
Importancia de la disociacin de movimientos..............................................................4
Tipos de movimientos.............................................................................................. 4
Movimiento bilateral........................................................................................ 4
Movimiento asimtrico.................................................................................... 4
Movimiento simtrico...................................................................................... 4
Movimiento simultaneo................................................................................... 5
Movimientos alternados..................................................................................5
Coordinacin dinmica de los miembros superiores........................................5
Divisin de la psicomotricidad...................................................................................... 5
Motricidad gruesa..................................................................................................... 6
Por qu la motricidad gruesa es tan importante?.........................................................6
Divisin de motricidad gruesa................................................................................... 7
Dominio corporal dinmico.............................................................................. 7
Dominio corporal esttico................................................................................ 8
Potenciar la motricidad gruesa con juegos...................................................................9
Juegos.................................................................................................................. 9
La psicomotricidad fina.............................................................................................. 9
Importancia de la motricidad fina............................................................................10
Divisin de motricidad fina..................................................................................... 11
Coordinacin viso-manual.............................................................................11
Fontica......................................................................................................... 11
Motricidad gestual......................................................................................... 11
Motricidad facial............................................................................................ 11
Actividades que se realizan para trabajar la psicomotricidad fina..................................12
Conclusin............................................................................................................. 12
Bibliografa............................................................................................................ 13

Objetivos
Objetivo general
Conocer la disociacin de movimientos que el ser humano posee como una herramienta
fundamental para lograr dominio del espacio en el que se desarrolla a travs de las diversas
actividades que puede ejecutar.
Objetivos especficos

Descubrir la importancia de la disociacin de movimientos cmo influye en el nio

para que este se relacione con su entorno sin dificultad.

Reconocer las diferentes habilidades motrices que posee el nio o nia para fortalecer

su dominio mediante juegos especficos.

Permitir que el nio se descubra as mismo para lograr independencia por medio de la

creatividad, manipulacin y relacin con su entorno.

Fortalecer destrezas visomotoras para que el nio no acarree problemas en esta rea

mediante la aplicacin de la psicomotricidad fina y gruesa.

Ejecutar los tipos de movimientos para descubrir la capacidad que posee el ser
humano en el dominio de su cuerpo mediante la demostracin.

Disociacin de movimientos

La habilidad para realizar movimientos independientes con

diferentes partes del cuerpo, nos aporta un mejor dominio y
control cuerpo-mente. (Feldenkrais Online, 2014)
Posibilidad de mover voluntariamente una o ms partes del cuerpo, mientras que otras
permanecen inmviles o ejecutan un movimiento diferente, como por ejemplo: el nio puede
colorear, solo con su mano, sin involucrar otras partes de su cuerpo como el pie, la cabeza,
entre otros.
Con apoyo visual el educador presenta una serie de movimientos dibujados
esquemticamente, sobre el pizarrn o en una tarjeta. Le pide que realice una serie de

movimientos sobre la base de estos esquemas. En lo posible, el nio debe ejecutar la serie de
movimientos de memoria y siguiendo el mismo orden del esquema presentado por el
educador.
Con consignas verbales el educador debe hacer una descripcin verbal de una serie de
movimientos. A continuacin se le pide al nio que ponga atencin para que represente el
ejercicio mentalmente a medida que l se lo describe, si es necesario se puede repetir la
instruccin, al terminar el educador debe introducir nuevos ejercicios para mantener su
atencin.
Con creacin de los ejercicios por el propio nio en este ejercicio el nio debe realizar una
serie de ejercicios y describirlos verbalmente y que los dibuje en forma esquemtica. Una vez
que el nio d muestra que es capaz de crear ejercicios se le pueden dar ciertas condiciones a
la serie que pretenda preparar. (Crearte, 2011)

Importancia de la disociacin de movimientos

El movimiento, en el nio, es una necesidad que le permite relacionarse con el mundo que
lo rodea y expresar tanto emociones como necesidades, de esta idea parte la psicomotricidad
pues a travs de ella el nio toma conciencia de su cuerpo, empieza a dominar el equilibrio,
aprende a controlar su respiracin, es capaz de orientarse en el espacio, mejorar su memoria,
desarrollar su pensamiento lgico y analtico, adems de ayudar en la adquisicin de otras
muchas nociones

Tipos de movimientos
Movimiento bilateral
Perteneciente o relativo a los dos lados. Es la habilidad
de usar ambas manos juntas o para manipular un objeto.
Movimiento asimtrico
Cada lado de los miembros superiores derecho y el
miembro superior izquierdo siguen un movimiento diferente

Movimiento simtrico

Miembro superior o inferior derecho miembro superior e inferior izquierdo los dos lados
hacen el mismo movimiento.
Movimiento simultaneo
Movimientos De los miembros superiores e inferiores.se hacen dos movimientos al mismo
tiempo por ejemplo, agacharse y levantar los brazos a la vez.
Movimientos alternados
Movimiento miembros superiores e inferiores lado derecho y lado izquierdo. Un
movimiento se hace detrs de otro por ejemplo levantar el brazo izquierdo y bajarlo y
despus levantar el derecho y bajarlo.
Coordinacin dinmica de los miembros superiores
La importancia del ejercicio de las extremidades superiores estriba en que sus
movimientos repercuten en los hombros, y estos a su vez en la espalda, columna con lo cual
se beneficia gran parte del cuerpo. (Serna, s.f.)

Divisin de la psicomotricidad

Motricidad gruesa

Se define motricidad gruesa como la habilidad que el nio va adquiriendo, para mover
armoniosamente los msculos de su cuerpo, y
mantener el equilibrio, adems de adquirir agilidad,
fuerza y velocidad en sus movimientos. El ritmo de
evolucin varia de un sujeto a otro (pero siempre
entre unos parmetros), de acuerdo con la madurez
del sistema nervioso, su carga gentica, su
temperamento bsico y la estimulacin ambiental.
Este desarrollo va en direccin cfalo-caudal es decir primero cuello, continua con el tronco,
sigue con la cadera y termina con las piernas, tambin podemos decir que la psicomotricidad
gruesa es el control que se tiene sobre el propio cuerpo, especialmente los movimientos
globales y amplios dirigidos a todo el cuerpo. Se refiere a aquellas acciones realizadas con la
totalidad del cuerpo, coordinando desplazamientos y movimiento de las diferentes
extremidades, equilibrio, y todos los sentidos. Caminar, correr, rodar, saltar, girar, deportes,
expresin corporal, entre otros estn en esta categora.

Por qu la motricidad gruesa es tan importante?

La

motricidad gruesa es una parte muy importante del

desarrollo infantil, puesto que para el futuro desarrollo
de la motricidad fina, es necesaria una buena base de
motricidad

gruesa.

Solo

un

nio

que

haya

desarrollado suficientemente su motricidad gruesa ser

capaz de aprender sin problemas las habilidades propias
de la motricidad fina como escribir o atarse los cordones
del zapato.
Un desarrollo motriz apropiado para la edad del nio es especialmente importante en el
mbito de la motricidad gruesa, puesto que el estado de desarrollo afecta directamente otros
mbitos de la vida del nio. Un nio que desarrolla con normalidad su motricidad gruesa
tendr con seguridad menos problemas en la escuela para aprender a escribir y en las clases
de gimnasia, con temas como el equilibrio. Podr concentrarse mejor, tendr ms confianza
en s mismo y podr reaccionar ms deprisa. Estas habilidades le beneficiarn en su da a da.

Divisin de motricidad gruesa

En ella vamos a distinguir entre: dominio corporal dinmico y dominio corporal esttico:
Dominio corporal dinmico
El dominio corporal dinmico es la capacidad de dominar distintas partes del cuerpo, es
decir, hacerlas mover partiendo de una sincronizacin de
movimientos

desplazamientos,

superando

las

dificultades de los objetos y llevndolos a cabo de

manera

armnica,

precisa

sin

rigideces

ni

brusquedades.
Este dominio corporal dinmico proporcionar al nio/a una confianza en s mismo
y mayor seguridad, ya que se da cuenta de sus capacidades y el dominio que tiene sobre su
cuerpo. Esto implica por parte del nio:

Un dominio segmentario del cuerpo.

No tener temor o inhibicin.
Madurez neurolgica, que slo conseguir con la edad.
Estimulacin y ambiente propicio
Atencin en el movimiento y representacin mental del mismo.
Integracin progresiva del esquema corporal.

Dentro de este dominio, podemos trabajar en el nio distintos elementos, que presento a
continuacin:
Coordinacin general.- Es decir, que el nio/a sea capaz de hacer movimientos generales

donde intervengan todas las partes de su cuerpo, entre ellas el poder sentarse, la realizacin
de desplazamientos o cualquier movimiento parcial voluntario de las distintas partes de su
cuerpo.
El equilibrio.- Consiste en la capacidad para vencer la accin de la gravedad y mantener el

cuerpo en la postura deseada, lo cual implica una interiorizacin de su eje corporal, un

dominio corporal, una personalidad equilibrada y ciertos reflejos que le ayuden a mantenerse
en una postura determinada sin caerse.

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El ritmo.- Est constituido por pulsaciones o sonidos separados por intervalos de tiempo

ms o menos cortos. En esta etapa, se trabaja la capacidad del sujeto de seguir con una buena
coordinacin de movimientos una serie de sonidos dados.
La coordinacin visomotriz.- Su maduracin conlleva una etapa de experiencias en las que

son necesarios el cuerpo, el sentido de la visin, el odo y el movimiento del cuerpo o del
objeto. Es por ello que en la educacin de la coordinacin visomotriz se utilizan ejercicios
donde el cuerpo tiene que adaptarse al movimiento del objeto procurando un dominio de
cuerpo y objeto, la adaptacin del movimiento y del espacio, una coordinacin de
movimientos con objetos y la precisin necesaria para poder dirigir el objeto hacia un punto
determinado.
Dominio corporal esttico
El dominio corporal esttico hace referencia a todas
aquellas actividades motrices que llevarn al nio a
interiorizar el esquema corporal, las cuales son:
La tonicidad.- Es el grado de tensin muscular necesaria

para realizar cualquier actividad. Est regulada por el

sistema nervioso y para llegar al equilibrio tnico es
necesario experimentar el mximo de sensaciones
posibles en diversas posiciones y actitudes tanto
estticas como dinmicas.
El autocontrol.- Es la capacidad de encarrilar la energa tnica para poder realizar cualquier

movimiento. Para ello es necesario tener un buen tono muscular que el lleve al control de su
cuerpo, tanto en movimiento como en una postura determinada.
La respiracin.- Es aquella funcin mecnica regulada por centros respiratorios bulbares,

consistente en asimilar el oxgeno del aire necesario para la nutricin de sus tejidos y
desprender el dixido de carbono del cuerpo. Con su educacin se pretende que sea nasal y
regular. A los dos o tres aos el nio tomar conciencia de su respiracin y a los cuatro o
cinco podr controlarla con ejercicios torcicos, abdominales y motrices de inspiracin y
expiracin.
Relajacin.- Es la reduccin voluntaria del tono muscular. Puede realizarse de forma global

o segmentaria. En la escuela de Educacin Infantil se utiliza, entre otras cosas, para descansar
despus de una actividad motriz dinmica, para interiorizar lo que se ha experimentado con el

cuerpo y para la preparacin o finalizacin de una actividad. Para conseguir una buena
relajacin es necesario silencio, una temperatura agradable, llevar ropa cmoda y, sobre todo,
volver al movimiento sin brusquedades.

Potenciar la motricidad gruesa con juegos

Si desea ayudar a tu hijo en el desarrollo de sus habilidades de motricidad gruesa, debes
ofrecerle varias oportunidades, sobretodo tiempo y espacio, para que pueda moverse y
experimentar. Incluso puedes incentivarle con actividades bien distintas para favorecer el
movimiento.

Juegos
Aqu te proponemos algunas ideas y juegos para que ayudes a tu hijo con la motricidad
gruesa:
Puntera con las latas.- Coloca unas cuantas latas vacas y limpias en forma de pirmide
y coloca al nio un poco alejado. Con una pelota debe tirar las latas. Esto entrena la
coordinacin y el control de la fuerza.
Coger.- Agarrar o capturar objetos, este tipo de juegos trabajan la fuerza y la resistencia
adems de la coordinacin, elementos importantes de la motricidad gruesa.
Globo.- Con un globo pueden hacerse grandes cosas. Puedes jugar con el nio a lanzar y
atrapar el globo, o a golpearlo hacia arriba. Puesto que un globo es bastante ms lento que
una pelota hay ms tiempo de reaccin, podis intentar jugar al tenis con el globo!
Parques.- Lleva a tu nio al parque tan a menudo como te sea posible. En un parque
infantil hay muchas actividades por hacer, y es un espacio abierto y por tanto emocionante y
bueno por el aire fresco. Correr y saltar por el parque le permite desarrollar mucho la
motricidad gruesa, especialmente el equilibrio.
Hacer equilibrios.- Procura aprovechar cualquiera oportunidad para que el nio juegue y
practique su motricidad gruesa. Un muro bajo o un tronco cado en el bosque son perfectos
para que haga equilibrios cruzndolos de un lado a otro. (Published in: Educacin, 2011)

La psicomotricidad fina

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Las destrezas de motricidad fina se refieren a las

actividades que requieren la coordinacin ojo-mano y la
coordinacin de los msculos cortos para realizar
actividades como recortar figuras, ensartar cuentas o
agarrar el lpiz para dibujar, abrir, cerrar y mover los ojos,
mover la lengua, sonrer, soplar, hacer nudos en los cordones, agarrar un objeto, recortar una
figura
Esta habilidad est estrechamente relacionada con el hecho de mostrar preferencia por
utilizar una mano ms que la otra, hecho que se hace evidente cerca de los 3 aos de edad y
se conoce como dominancia manual. Los nios son ligeramente ms fuertes que las nias y
tienen algo ms de msculo, mientras que las nias tienden a lograr mayor coordinacin en
los msculos cortos.
Estas diferencias reflejan actitudes sociales que fortalecen diferentes tipos de actividades
para nios y nias. As las nias suelen jugar en el patio a juegos de tipo social, mientras que
los nios pasan la mayor parte del tiempo participando en actividades ldico-deportivas,
como el futbol o juegos dinmicos como las cogidas. (Hernndez Guerra, 2016)

Importancia de la motricidad fina

La psicomotricidad fina es la que se trabaja por medio
de actividades que se realizan con las manos como es la
escritura, tambin desarrolla cada uno de los procesos
donde las personas requieren precisin y de igual manera
trabaja la coordinacin para que se puedan desarrollar
diferentes ejercicios y deportes con las manos, es
importante trabajar desde temprana edad estas habilidades para tener perfecto control en la
adolescencia y edad adulta.
En la psicomotricidad fina se coordina el movimiento de diferentes partes del cuerpo,
logrando una perfecta sinergia. Cuando se trabaja este aspecto con los bebes no se deben
realizar movimientos largos, sino movimientos en los cuales se trate de lograr precisin. Los
bebes por lo general van adquiriendo habilidades con el crecimiento, pero diferentes
ejercicios ayudan a que las habilidades sean precisas.

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El aprendizaje con los nios se puede iniciar en los primeros meses de edad, pero las
actividades coordinadas y delimitadas en realidad inician en el primer ao cuando l bebe
empieza a pintar, mover objetos trabajando por s mismo la coordinacin y precisin de las
manos. Las actividades que trabajan la psicomotricidad fina se pueden realizar en la casa de
forma sencilla.
Para lograr que los bebes avancen en sus habilidades es necesario que cada vez las
actividades tengan un mayor grado de dificultad, los ejercicios se van volviendo complejos
con el aumento de edad, es importante que la rapidez del proceso este determinado por los
mismos nios, de acuerdo a sus capacidades y el fortalecimiento de sus destrezas.

Divisin de motricidad fina

Coordinacin viso-manual
La cual conduce al nio/a al dominio de la mano. La
coordinacin viso-manual es la capacidad de realizar
ejercicios con la mano de acuerdo a lo que ha visto. En
ella intervienen el brazo, el antebrazo, la mueca y la
mano. Una vez adquirida una buena coordinacin visomanual, el nio podr dominar la escritura.
Las actividades que podemos hacer en la escuela para trabajarla son numerosas: recortar,
punzar, pintar, hacer bolitas, moldear.
Fontica
Todo lenguaje oral se apoya en aspectos funcionales que son los que le dan cuerpo al acto
de fonacin, a la motricidad general de cada uno de los rganos que intervienen en l, a la
coordinacin de los movimientos necesarios y a la automatizacin progresiva del proceso
fontico de habla.
Motricidad gestual
La mano. Adems de los aspectos citados, para adquirir un dominio de la psicomotricidad
fina es una condicin imprescindible el dominio parcial de cada elemento que compone la
mano.
Motricidad facial

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La motricidad facial es importante desde el punto de vista del dominio de la musculatura y

de la posibilidad de comunicarse y relacionarse. El dominio de los msculos de la cara
permitir acentuar unos movimientos que nos llevar a poder exteriorizar nuestros
sentimientos y emociones, por lo que es un instrumento fundamental para comunicarnos con
la gente que nos rodea. (Arias, s.f.)

Actividades que se realizan para trabajar la psicomotricidad fina

La primera actividad es una realizada para mejorar la coordinacin viso- manual, en esta
se le proporciona al nio una figura a base de puntos, la actividad consiste en unir los puntos
por medio de lneas y as conforman el dibujo deseado. Otra actividad ayuda a que los nios
puedan expresar sus sentimientos, para esta se motiva a que expresen diferentes sentimientos
y tengan control sobre los msculos de la cara.
El trabajo con plastilina, por medio de la cual se crean figuras y los nios pueden tener
coordinacin, ayuda a que se trabaje la psicomotricidad fina y se desarrollen habilidades.
(Portal de la Educacin Infantil, s.f.)

Conclusin
Los movimientos que tiene el ser humano y que ejecuta el cuerpo de forma natural pueden
ser diversos, pues van desde movimientos tan simples e importantes donde est involucrado
el dominio de ojo-mano, conocidos como motricidad fina, tan fundamental en los nios como
paso inicial hacia el descubrimiento propio de su entorno, donde se valora su creatividad para
fortalecer sus destrezas, aquellos movimientos coordinados, alternados ya mucho ms
amplios que implica el movimiento de extremidades superiores e inferiores resultan al igual
que los anteriores muy importantes para lograr el dominio del cuerpo y mente,
convirtindonos en seres sociales capaces de desenvolvernos de manera gil e independiente.
Adems el estudio de este tema permite ampliar conocimientos y valorar su importancia
como el hecho de analizar los movimientos de un nio o nia y descubrir las diferencias que
existen y actuar de acuerdo a eso.

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Bibliografa
Arias, R. (s.f.). Obtenido de
http://www.academia.edu/2466532/Psicomotricidad_y_educaci
%C3%B3n_infantil
Crearte. (07 de Diciembre de 2011). Obtenido de
http://creartemedellin.blogspot.com/2011/12/disociacion-motriz.html
Feldenkrais Online. (01 de Noviembre de 2014). Obtenido de
https://feldenkraisonline.net/2014/11/01/disociacion-de-movimientos/
Hernndez Guerra, J. (08 de Mayo de 2016). Obtenido de
http://www.enplenitud.com/la-motricidad-fina-y-gruesa-en-los-ninios.html
Portal de la Educacin Infantil. (s.f.). Obtenido de
http://www.educapeques.com/escuela-de-padres/psicomotricidad-fina.html
Published in: Educacin. (07 de Diciembre de 2011). Obtenido de
http://es.slideshare.net/myfriendsforeverbest/psicomotricidad-10505170
Serna, M. (s.f.). Obtenido de https://es.scribd.com/doc/152297891/Disociacionde-Movimientos scribd.