Bloque I.

El adolescente y su desarrollo personal y social

Propsito: Que los adolescentes bajacalifornianos se reconozcan como seres dignos y valiosos, con caractersticas nicas e irrepetibles que
les permiten la construccin de su identidad personal y social, as como incidir en el mejoramiento de relaciones sociales armnicas.
Competencias a desarrollar: Conocimiento y cuidado de s mismo. Sentido de pertenencia a la comunidad, a la nacin y humanidad. Manejo
y resolucin de conflictos.
TEMA: 1. Me reconozco como persona digna y con identidad.
SUBTEMAS
APRENDIZAJES ESPERADOS
1.1 SOY UN ADOLESCENTE
El valor de ser persona.
Qu es la dignidad?
Caractersticas fsicas y emocionales de los
adolescentes.

1.2 MI AUTOESTIMA: Me acepto, me valoro y

me respeto.
El adolescente y su autoestima (autoconcepto y
aceptacin)
Mis cualidades, limitaciones y potencialidades.

1.3 MIS INTERESES Y ACTITUDES COMO

ADOLESCENTE.

Reconoce el valor de ser persona ante situaciones de la vida cotidiana.

Demuestra que el respeto y aprecio hacia s mismo como hacia los dems fortalece
la convivencia democrtica.
Reconoce caractersticas de su etapa de desarrollo que le permiten obtener un
sentido de pertenencia con sus compaeros.
Se identifica como un ser valioso, con dignidad, capaz de establecer relaciones
armnicas entre sus pares.
Reconoce sus limitaciones como parte de su personalidad y como una oportunidad
de crecimiento.
Expresa aprecio y orgullo por sus caractersticas fsicas, sus valores y cualidades.
Manifiesta dentro del aula actitudes de respeto y tolerancia hacia las opiniones de
sus compaeros.
Acepta las limitaciones de sus compaeros como una forma de respeto a la
diversidad.
Argumenta a los dems la opinin que tiene de s mismo.
Analiza situaciones de la vida cotidiana poniendo en juego los valores y
capacidades de las personas.

Analiza y aprecia la diversidad de valores respetando los intereses que cada

persona posee.
Presenta diversas formas en que se manifiesta su propia autonoma al tomar
Aficiones, costumbres y valores de los
decisiones de manera libre.
Comprende que la libertad tiene lmites y respeta los espacios y las ideas de sus
adolescentes.
compaeros.
Argumenta sus propias ideas y las expresa libremente.
Autonoma y libertad (libre albedro)
ESCUELA SECUNDARIA TECNICA 14 FRANCISCO PELAYO GUZMAN
CICLO ESCOLAR: 2016-2017

PLAN ANUAL DE ADOLESCENTES BAJACALIFORNIANOS POR UNA FORMACION CIUDADANA DEMOCRATICA: HACIA UNA CULTURA
DE LA LEGALIDAD
TITULAR
COORDINADOR ACADEMICO
PROFRA. YADIRA GARCA CASTAEDA
RAMOS

PROFR. ABEL TEMORES

ESCUELA SECUNDARIA TECNICA 14 FRNACISCO PELAYO GUZMAN

PLAN ANUAL DE ADOLESCENTES BAJACALIFORNIANOS POR UNA FORMACION CIUDADANA DEMOCRATICA: HACIA UNA CULTURA
DE LA LEGALIDAD
CICLO ESCOLAR: 2016-2017

Bloque I. El adolescente y su desarrollo personal y social

Propsito: Que los adolescentes bajacalifornianos se reconozcan como seres dignos y valiosos, con caractersticas nicas e
irrepetibles que les permiten la construccin de su identidad personal y social, as como incidir en el mejoramiento de relaciones
sociales armnicas.
Competencias a desarrollar: Conocimiento y cuidado de s mismo. Sentido de pertenencia a la comunidad, a la nacin y
humanidad. Manejo y resolucin de conflictos.
TEMA: 2. Me reconozco como un ser social
SUBTEMAS
APRENDIZAJES ESPERADOS
2.1 SOY ADOLESCENTE, VIVO EN
SOCIEDAD Y SOY UN SER SOCIAL.
El ser humano, un ser social.
La familia, primer mbito socializador.
Sentido de pertenencia a la familia, escuela
y sociedad.

Reconoce las funciones y su rol dentro de su ambiente escolar, participando

y trabajando en equipo.
Distingue la influencia que ejercen los grupos sociales en la construccin de
su identidad personal.
Organiza una asociacin juvenil dentro de su escuela donde define roles y
funciones.
Argumenta que la construccin de su identidad depende no slo de su
persona, sino de la influencia que tienen los grupos sociales y los roles que
desempea en los mismos.

Somos parte de una sociedad global.

2.2 NORMAS, REGLAS Y COSTUMBRES

QUE REGULAN MI ENTORNO SOCIAL.

Manifiesta actitudes de rechazo hacia el incumplimiento de normas y reglas

dentro de los mbitos donde se desenvuelve.

Elementos que guan el comportamiento de

los individuos.
Para qu sirven las normas, las reglas y las
leyes?
Qu es la justicia y como se relaciona con
las normas, reglas y leyes?

2.3 RESOLUCION NO VIOLENTA DE

CONFLICTOS, UN MEDIO PARA LA
CONVIVENCIA ARMNICA.
Cmo utilizamos las normas, reglas y
leyes para solucionar conflictos de
manera no violenta?
Qu son los conflictos y cmo
resolverlos de manera no violenta?
Estrategias para la solucin de
conflictos: dilogo, negociacin,
consenso.

Reconoce que el respeto a las normas y reglas favorecen una convivencia

armnica en la sociedad.
Propone normas y reglas para practicar dentro del aula.
Comprende que existen consecuencias ante el incumplimiento de normas y
reglas que regulan la convivencia diaria y reconoce los beneficios del respeto
hacia stas.
Respeta las normas y reglas en el ambiente escolar.

Comprende que los conflictos forman parte de las relaciones

sociales, por lo que se requiere aprender a resolverlos de manera no
violenta.
Identifica causas y consecuencias de un conflicto para tener los
argumentos necesarios para proponer soluciones.
Comprende que existen estrategias como la negociacin, el dilogo
y el consenso que permiten la solucin no violenta de conflictos.
Discute sobre situaciones controversiales de casos de la vida
cotidiana donde se dan los conflictos y argumenta su postura
teniendo como base el respeto a la diversidad y las opiniones de los
dems para la solucin pacifica de los conflictos.
Busca y propone soluciones ante situaciones de conflicto en sus
mbitos de participacin.
Emplea la negociacin y el dilogo para la toma de acuerdos en la
solucin de los conflictos.

TITULAR DE LA ASIGNATURA

COORDINADOR

ACADEMICO
PROFRA. YADIRA GARCA CASTAEDA

PROFR. ABEL TEMORES RAMOS

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CICLO ESCOLAR: 2016-2017

Bloque II. Los Derechos Humanos, elementos esenciales para vivir en democracia
Propsito Que los adolescentes analicen y comprendan la importancia de los derechos humanos, los valoren como elementos
esenciales para vivir en democracia como forma de vida y de gobierno que les permita participar en procesos de toma de
decisiones colectivas encaminadas a la convivencia armnica en beneficio de toda la sociedad.
Competencias a desarrollar: Comprensin y aprecio por la democracia. Apego a la legalidad y sentido de justicia. Respeto y
aprecio de la diversidad.
TEMA: 1. Los Derechos Humanos.
SUBTEMAS
APRENDIZAJES ESPERADOS
1.1 CONOZCO Y VALORO MIS DERECHOS
HUMANOS.
La ONU Declaracin Universal de los
Derechos Humanos, y Derechos de los
Nios y Adolescentes.

Conozca los derechos fundamentales y los derechos humanos en general.

Reconoce y valora los derechos humanos.
Reconoce que la dignidad de la persona se encuentra en la base de toda
formulacin a favor de los derechos humanos.
Aprecia que la Declaracin Universal de los Derechos Humanos constituye
un fundamento tico de la lucha a favor de la libertad y la paz.

Principios de los derechos humanos:

igualdad, equidad y justicia.
Derechos fundamentales.
1.2 INSTITUCIONES QUE PROTEGEN LOS
DERECHOS HUMANOS.
Qu es la CNDH? Para qu fue creada?
Cmo presentar una queja?
1.3 LOS DERECHOS HUMANOS EN MI
CONTEXTO SOCIAL.
Situaciones de violacin a los derechos
humanos.
Promocin de los derechos humanos.

Conoce las instituciones e instrumentos que protegen los derechos humanos

en su pas y en su estado.
Investiga y conoce los mecanismos para hacer denuncias de las violaciones
a los derechos humanos.
Expresa su opinin sobre estas instituciones.
Reconoce que el respeto a los derechos humanos favorece el respeto a la
diversidad y a la convivencia armnica.
Propone acciones que contribuyen al respeto de los derechos humanos en el
saln de clase.
Expresa situaciones de la vida cotidiana en donde visualizan los principios de
la igualdad, equidad y justicia.
Investiga y analiza situaciones de la vida cotidiana donde se violan los D.H.
Observa crticamente la realidad de su entorno, formula propuesta para
promoverlos.

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Bloque II. Los Derechos Humanos, elementos esenciales para vivir en democracia
Propsito Que los adolescentes analicen y comprendan la importancia de los derechos humanos, los valoren como elementos
esenciales para vivir en democracia como forma de vida y de gobierno que les permita participar en procesos de toma de
decisiones colectivas encaminadas a la convivencia armnica en beneficio de toda la sociedad.
Competencias a desarrollar: Comprensin y aprecio por la democracia. Apego a la legalidad y sentido de justicia. Respeto y
aprecio de la diversidad.
TEMA: 2. La democracia como forma de vida y de gobierno.
SUBTEMAS
APRENDIZAJES ESPERADOS
2.1 LA DEMOCRACIA EN MI VIDA
Comprende el significado y sentido de la democracia.
Comprende que la democracia es una forma de vida que favorece la
COTIDIANA.
Concepto, Valores
convivencia armnica.
Comprende que en la convivencia democrtica se reconocen y defienden los

La democracia como forma de vida.

Los derechos humanos y su relacin con la

democracia.
2.2 LA CONVIVENCIA DEMOCRATICA DE
LOS ADOLESCENTES EN LOS ESPACIOS
DONDE SE DESENVUELVEN.
La importancia de la democracia en mi pas.
La democracia en el contexto social, familiar
y escolar de los adolescentes.
2.3 LA PARTICIPACION DEMOCRATICA DE
LOS ADOLESCENTES EN LOS ESPACIOS
DONDE SE DESENVUELVEN.
Acciones para favorecer la democracia en mi
contexto.

derechos humanos.
Participa en acciones que favorezcan la convivencia con base en principios
democrticos como el dilogo, la votacin y el consenso.
Respeta los derechos propios y los de los dems.
Identifica la democracia y analiza su concepto en su estado y pas.
Expresa y manifiesta actitudes democrticas en la relacin con personas y
grupos a los que pertenece.
Identifica obstculos y limitaciones para el pleno ejercicio de la democracia.
Propone acciones para vivir la democracia en los mbitos: familiar, escolar,
social.
Distingue en los principios de soberana popular, libertad individual, igualdad
poltica y jurdica y de representacin, la fortaleza de un rgimen
democrtico.

Comprende que se requiere del ejercicio democrtico de la participacin de todos

como forma de vida y gobierno.
Conoce los beneficios de ejercer la democracia en las agrupaciones juveniles.
Valora la participacin en procesos colectivos formales para el ejercicio de sus
derechos.
Participa, dialoga y propone actividades e ideas para la construccin de un proyecto
democrtico.

Bloque III. Estado de Derecho y Cultura de la Legalidad

Propsito Que los adolescentes comprendan y reflexionen acerca de los beneficios de vivir en un Estado de Derecho donde
prevalezca la Cultura de la Legalidad, reconociendo los instrumentos legales que sustentan y salvaguardan sus derechos para la
convivencia pacfica y ordenada.
Competencias a desarrollar: Apego a la legalidad y sentido de justicia. Participacin social y poltica.
TEMA: 1. Principios que sustentan al Estado de Derecho
SUBTEMAS
APRENDIZAJES ESPERADOS
3.1.1 PRINCIPIOS DEL ESTADO DE
DERECHO.
Concepto de Estado de Derecho.

Identifica y define las caractersticas y los principios que conforman un

Estado de Derecho.
Comprende el concepto de Estado de Derecho y argumenta opiniones sobre
el mismo con base en experiencias de la vida cotidiana.

Caractersticas y principios.

Reconoce la importancia de las caractersticas que conforman el Estado de

Derecho y su relacin con la democracia como una forma de vida y de
gobierno.

El Estado de derecho y su relacin con la

democracia.
3.1.2 EL ESTADO DE DERECHO EN EL
ENTORNO SOCIAL.
El Estado de Derecho en mi contexto.

Reconoce, debate y argumenta las situaciones en donde no se respeta el

Estado de Derecho.
Analiza la situacin actual del Estado de Derecho en Mxico.
Reconoce sus derechos y asume su responsabilidad para el fortalecimiento
del estado de Derecho.

Beneficios personales y sociales de vivir en

un Estado de Derecho.
3.1.3 EL PAPEL DEL ADOLESCENTE EN LA
CONSTRUCCION DEL ESTADO DE
DERECHO.

Identifica la responsabilidad individual de cada uno de los ciudadanos para la

construccin de un Estado de Derecho.
Propone diversas acciones para el fortalecimiento del Estado de Derecho en
su contexto, respetando los derechos humanos como base de la democracia.

Cmo contribuyo a la construccin de un

Estado de Derecho?
TITULAR DE LA ASIGNATURA
PROFRA. YADIRA GARCA CASTAEDA

COORDINADOR ACADEMICO
PROFR. ABEL TEMORES

RAMOS

Bloque III. Estado de Derecho y Cultura de la Legalidad

Propsito Que los adolescentes comprendan y reflexionen acerca de los beneficios de vivir en un Estado de Derecho donde
prevalezca la Cultura de la Legalidad, reconociendo los instrumentos legales que sustentan y salvaguardan sus derechos para la
convivencia pacfica y ordenada.
Competencias a desarrollar: Apego a la legalidad y sentido de justicia. Participacin social y poltica.
TEMA: 2. Cultura de la Legalidad
SUBTEMAS
APRENDIZAJES ESPERADOS

3.2.1 CULTURA DE LA LEGALIDAD ES:

Concepto y caractersticas de la Cultura de
la Legalidad.
Cmo vivo la Cultura de la Legalidad en los
diferentes contextos: social, familiar y
escolar?
3.2.2 CULTURA DE LA LEGALIDAD,
NECESARIA PARA EL FORTALECIMIENTO
DEL ESTADO DE DERECHO.
Cultura de la legalidad y Estado de Derecho
Sistema legal e imparticin de justicia en
Mxico

Conoce e identifica los elementos y las caractersticas de la cultura de

la legalidad.
Analiza acontecimientos de su entorno a partir de criterios de
legalidad
Compara y relaciona las conductas de vivencias de la CL en los
diferentes contextos en que se relaciona.
Socializa las posibilidades en su contexto para vivir en legalidad.

Comprende la relacin entre el Estado de derecho y la cultura de la

legalidad.
Valora la importancia de la imparticin de justicia, as como la legalidad y la
funcin reguladora de las leyes.
Comprende la prctica actual de la legalidad en su contexto, reconociendo
los obstculos que afectan el pleno ejercicio de la legalidad
Reconoce y argumenta los beneficios de fomentar y vivir la CL en su
contexto

Injusticias en el sistema legal

3.3.3 LA PARTICIPACION INDIVIDUAL Y
COLECTIVA EN LA CONSTRUCCION DE
UNA CULTURA DE LA LEGALIDAD.

Muestra inters por los problemas de su comunidad, del estado y del pas.
Posee el sentido de responsabilidad compartida.
Reflexiona y propone situaciones para el ejercicio pleno de la legalidad ante
una problemtica en su contexto.

La CL la construimos todos (que puedo

hacer yo, por mi y por los dems)
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Bloque IV. Los adolescentes bajacalifornianos y la Cultura de la Legalidad

Propsito Que los adolescentes bajacalifornianos identifiquen en su contexto oportunidades para promover y fomentar la CL a partir
de la reflexin de situaciones de riesgo que atentan contra la armona social.
Competencias a desarrollar: Autorregulacin y ejercicio responsable de la libertad. Sentido de pertenencia a la comunidad, a la
nacin y a la humanidad. Comprensin y aprecio por la legalidad y sentido de justicia.
TEMA: 1.La Cultura de la Legalidad en Baja California
SUBTEMAS
APRENDIZAJES ESPERADOS
4.1.1 OPORTUNIDADES PARA VIVIR LA CL
EN BAJA CALIFORNIA
Qu acciones promueven la CL en mi
estado?
Cmo vivo los derechos fundamentales en
mi entorno social?

Analiza la situacin de legalidad y justicia en su estado e identifica la

importancia de actuar conforme a estos principios desde su
responsabilidad individual.
Identifica diversas oportunidades de desarrollo, aprendizaje y
participacin que tienen los adolescentes bajacalifornianos en su
contexto.
Reconoce el respaldo social e institucional con que cuenta para
preservar su seguridad y sus derechos.

Instituciones que favorecen el desarrollo

integral de los adolescentes en BC
4.1.2 SITUACIONES DE ILEGALIDAD QUE
ATENTAN CONTRA MIS DERECHOS
FUNDAMENTALES.
Delincuencia y corrupcin, tipos y
caractersticas.

Identifica y opina sobre los aspectos de la vida institucional donde la

delincuencia y la corrupcin cobran presencia
Asume actitudes de rechazo a la delincuencia y la corrupcin y comprende
las situaciones ante las cuales tiene responsabilidad.
Investiga y presenta informacin sobre problemas sociales, como la
delincuencia y la corrupcin a nivel nacional e internacional.

Instituciones, delincuencia y corrupcin.

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PROFRA. YADIRA GARCA CASTAEDA

COORDINADOR ACADEMICO
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Bloque IV. Los adolescentes bajacalifornianos y la Cultura de la Legalidad

Propsito Que los adolescentes bajacalifornianos identifiquen en su contexto oportunidades para promover y fomentar la CL a partir
de la reflexin de situaciones de riesgo que atentan contra la armona social.
Competencias a desarrollar: Autorregulacin y ejercicio responsable de la libertad. Sentido de pertenencia a la comunidad, a la
nacin y a la humanidad. Comprensin y aprecio por la legalidad y sentido de justicia.
TEMA: 2.Las leyes que me protegen
SUBTEMAS
APRENDIZAJES ESPERADOS
4.2.1 JUSTICIA PARA ADOLESCENTES
Delitos en los que se ven involucrados los
adolescentes.
Incidencia delictiva de los adolescentes en
Baja California
Ley de justicia para adolescentes
Son justas las leyes? Se aplican a todos
por igual? Participamos en la creacin de
las mismas?

Reconoce los tipos de delitos que se cometen y cmo puede ser involucrado
Debate sobre conductas que son inapropiadas al relacionarse con grupos
que transgreden las leyes.
Identifica las leyes que protegen sus derechos fundamentales en caso de ser
objeto de injusticias.
Propone acciones para prevenir situaciones de riesgo, encaminadas al logro
de un proyecto de vida y su participacin en la construccin de un entorno
sustentable.
Identifica los recursos con los que cuentan los adolescentes para defender
sus derechos cuando se ven involucrados en actos ilcitos.
Explica la diferencia entre situaciones que son dignas de sancin y aquellas
que son dignas de reconocimiento.

Cmo puedo prevenir y rechazar los

efectos de la delincuencia y la corrupcin?
4.2.2 LA CULTURA DE LA LEGALIDAD ES
TAREA DE TODOS.
Anteproyecto: vivamos la Cultura de la
Legalidad.

Respeta normas y reglas en la escuela por conviccin, en el entendimiento

que esta actitud favorecer la construccin de ambientes justos y apegados
a la legalidad.
Se identifica como parte de una comunidad educativa en donde cada
integrante tiene un nivel de responsabilidad en la construccin de una CL
Aplica los principios de legalidad, justicia y libertad en la resolucin de

problemas.
Valora las acciones de legalidad que se llevan a cabo en su entorno escolar.
SISTEMA EDUCATIVO ESTATAL
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Bloque V. Participacin escolar para una Cultura de la Legalidad

Propsito Que los adolescentes construyan proyectos para el ejercicio de la ciudadana, a travs de acciones que contribuyan a la
promocin y fomento de la Cultura de la Legalidad.
Competencias a desarrollar: Participacin social y poltica. Comprensin y aprecio por la democracia. Apego a la legalidad.
TEMA: 1. Participando en la construccin de la Cultura de la Legalidad
SUBTEMAS
APRENDIZAJES ESPERADOS
5.1 LA CORRESPONSABILIDAD, BASE DE
LA MEJORA COMUNITARIA.
Qu es la corresponsabilidad?
Cmo me beneficia a m trabajar por mi
contexto?
5.2 PARTICIPANDO EN LA
CONSTRUCCION DE LA CULTURA DE LA
LEGALIDAD.
Cmo elaborar un proyecto?
Presentacin de un proyecto comn para
fomentar la CL
Aplicacin del proyecto.

Asume el compromiso de ser responsable en la mejora de su comunidad

para fortalecer la convivencia democrtica.
Reconoce la importancia de la participacin social como una forma de
contribuir a la construccin de un ambiente armnico.
Describe el impacto que tiene en su vida personal participar en la
construccin de una comunidad justa, equitativa y democrtica.

Construye un proyecto escolar comunitario en beneficio social.

Argumenta su propuesta relacionando el tema central con los derechos
humanos, la democracia y la legalidad.
Plantea y asume acuerdos colectivos que impliquen la participacin en
acciones de beneficio comn.
Colabora con sus compaeros en las diferentes actividades que integran el
proyecto.
Contribuye en la elaboracin de propuestas y en la organizacin de
actividades colectivas para mejorar la convivencia democrtica.
Reconoce los derechos y obligaciones que tiene como adolescente en los
diferentes mbitos en los que se desenvuelve.

TITULAR DE LA ASIGNATURA
PROFRA. YADIRA GARCA CASTAEDA

COORDINADOR EDUCATIVO
PROFR. ABEL TEMORES RAMOS