Fases Sensibles

Al analizar la coordinacin en los nios de 9 a 12 aos, en las clases de Educacin Fsica nos
podemos percatar que no todo el alumnado se desenvuelve de la misma forma, ya que no todos
responden de manera eficaz al momento de realizar una actividad .... por eso (poner autor que diga
que ahi se empieza a trabajar)
A pesar de las discusiones que se pueden formar a travs de las fases sensibles, con respecto a
las respuestas de distintos autores se puede llegar a una conclusin de que el periodo de
aprendizaje de estas fases va entre los 7 a 11-12 aos de edad, para que el entrenamiento sea
favorable al momento de desarrollarse en sus capacidades condicionales. Teniendo principalmente
estas edades como base para el trabajo fsico. Segn Winter,R.(1987: 18) en el estado actual de
los conocimientos, se puede afirmar que muy probablemente existe una fase sensible para la
formacin de las capacidades de coordinacin en el periodo de edad que abarca de los 7 a los 1011 aos (para las nias) o de los 12 aos para los nios.
Para las capacidades coordinativas de coordinacin estas fases sensibles estn directamente
relacionadas con el proceso de maduracin n del sistema nervioso, al que estn directamente
vinculadas. Las fases sensibles para el desarrollo de las capacidades coordinativas segn
MARTIN (1982), serian:
La capacidad de diferenciacin la fase sensible se situara entre los 10 y 13 aos

La capacidad de equilibrio esttico- dinmico alcanzara el momento de ptimo para su
desarrollo entre los 10 y 13 aos
La fase sensible de la capacidad de reaccin motriz se situara entre los 8 y 11 aos
La capacidad de transformacin del movimiento situara su fase sensible de los 8 a los 13,
especialmente entre los 11 y 13.
La capacidad de ritmizacion incluir su fase sensible de 7 a 14 aos especialmente entre
los 10 y los 12
(Csar Torres Martn. (2006). La Formacin Del Educador Deportivo En Baloncesto .Espaa:
Wanceulen Editorial Deportiva.)
Segn (Delgado, 1994) en (Centro de Estudios Vector. (Septiembre 2006). Educacin Fsica.
Cuerpo de Maestros. Espaa: MAD.) La Distribucin de los contenidos con respecto a las
capacidades coordinativas es:
Ciclo de los 6-8 aos (primer ciclo de educacin primaria)
Ciclo de los 8 -10 aos (segundo ciclo de la educacin primaria)
Ciclo de los 10- 12 aos (tercer ciclo de la Educacin Primaria)
En estas edades el trabajo de coordinacin se realiza fundamentalmente a habilidades

especficas (habilidades deportivas, Atlticas y gimnasticas).
Cuando planteamos ejercicios de coordinacin no solo incidimos en aspectos psicomotores

(mejora del esquema corporal, percepcin espacial, temporal, afirmacin de la lateralidad,
etc.) sino que su trabajo repercute en la mejora de las cualidades fsicas bsicas (fuerza,
velocidad, resistencia y flexibilidad)
Perfeccionamiento de habilidades especficas y adaptarlas para la realizacin de
actividades en la naturaleza
Como se indica en el texto citado al trabajar la coordinacin a travs de diferentes habilidades

deportivas y deportes. Se trabajan los aspectos psicomotrices, los cuales les entrega a los
alumnos un gran beneficio para evitar colisiones cadas, aprender destrezas, nuevos
movimientos, etc. Adems nos indica que al trabajar la coordinacin esta se repercute en la
mejora de las habilidades especficas bsicas permitiendo la mejora del estado fsico de la
persona.
Como se puede observar los comentarios de los diversos autores podemos concluir que las
fases sensibles de las capacidades coordinativas si se pueden trabajar a las edades de 9- 12
aos ya que al potenciar estas capacidades coordinativas a esta edades entrega un gran
beneficio para el desarrollo del alumno
Justificacin
Cabe destacar que dentro de las bases curriculares propuestas por el ministerio de educacin, no
se logra encontrar mayor informacin sobre el trabajo de coordinacin dentro de las unidades y
ejes de cualquier curso de enseanza bsica. Lo nico que se menciona de la coordinacin en las
bases curriculares es lo siguiente:
4to bsico (Unidad 3)
Ejecutar movimientos o elementos de danzas tradicionales de forma coordinada, utilizando
actividades rtmicas y ldicas de forma individual o grupal
Ejes (4to y 6to)
Habilidades motrices Las habilidades motrices son el eje central de esta asignatura, principalmente
por dos razones. En primer lugar, el trabajo sistemtico de estas habilidades contribuye al
desarrollo y perfeccionamiento de las destrezas coordinativas que permitirn que los estudiantes
enfrenten de forma adecuada y prolija distintas situaciones de la vida diaria. Segundo, la prctica
de actividad fsica y ejercicio representan variables fundamentales para el desarrollo ptimo de
procesos cognitivos, como los mecanismos perceptivos, la resolucin de problemas y la memoria.

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Al analizar la coordinacin en los nios de 9 a 12 aos, en las clases de Educacin Fsica nos

La capacidad de diferenciacin la fase sensible se situara entre los 10 y 13 aos

En estas edades el trabajo de coordinacin se realiza fundamentalmente a habilidades

Cuando planteamos ejercicios de coordinacin no solo incidimos en aspectos psicomotores

Como se indica en el texto citado al trabajar la coordinacin a travs de diferentes habilidades

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