Lib Rode Mate Matic As 9 No Grado

REPBLICA DE
NICARAGUA
Programa de Apoyo al Sector de Educacin en Nicaragua
PROSEN
Matemtica
Educacin Secundaria
Educacin Secundaria
GRADO
g
h
r
SERIE EDUCATIVA:
EDUCACIN GRATUITA Y DE CALIDAD, DERECHO HUMANO
FUNDAMENTAL DE LAS Y LOS NICARAGENSES
Este texto es propiedad del Ministerio de Educacin (MINED), de la Repblica de Nicaragua.
Se prohbe su venta y reproduccin parcial o total.
Coordinacin General, Revisin y Asesora Tcnica

Profesora Mara Elsa Guilln
Profesora Rosala Ros Rivas
Autor
Profesor Enrique Prez valos
Revisin Tcnica General
Profesora Rosala Ros Rivas
Revisin y Asesora Tcnica Cientfica
Profesor Humberto Antonio Jarqun Lpez
Profesor Francisco Emilio Daz Vega
Profesor Primitivo Herrera Herrera
Sociedad Matemtica de Nicaragua
Diseo y Diagramacin
Ramn Nonnato Morales
Rger Alberto Romero
Miguel ngel Mendieta Rostrn
con la colaboracin de Andrea Rudez Iras
Ilustracin
Rger Alberto Romero
Fuente de Financiamiento
PASEN I - Recursos del Tesoro - PROSEN
Agradecemos los valiosos aportes de la Sociedad Matemtica de Nicaragua y de los docentes
durante el proceso de validacin.
Primera Edicin___________
Todos los derechos son reservados al Ministerio de Educacin (MINED), de la Repblica de
Nicaragua.
Este texto es propiedad del Ministerio de Educacin (MINED) , de la Repblica de Nicaragua.
Se prohbe su venta y reproduccin total o parcial.
La presente publicacin ha sido reproducida con el apoyo de la Unin Europea a travs del
Programa de Apoyo al Sector Educacin en Nicaragua (PROSEN). El contenido de la misma es
responsabilidad exclusiva del MINED y en ningn caso debe considerarse que refleja los puntos
de vista de la Unin Europea.
PRESENTACIN
El Gobierno de Reconciliacin y Unidad Nacional, a travs del Ministerio
de Educacin (MINED), entrega a docentes y a estudiantes de Educacin
Secundaria, el libro de texto de Matemtica en el cual se desarrollan los
cinco pensamientos: aleatorio, numrico, variacional, mtrico y espacial. La
Matemtica es una herramienta esencial en campos como las ciencias de la
Tierra y la naturaleza, la medicina, las ciencias sociales, la computacin, la
arquitectura, la ingeniera y en la vida cotidiana.
El propsito fundamental del texto, es propiciar en los estudiantes un papel
ms activo en el proceso de aprendizaje para que puedan interactuar con los
conocimientos planteados en el libro, permitindoles que complementen lo
desarrollado en la clase, consolidar, comparar, profundizar en aquellos aspectos
que explic su docente y prepararse para la evaluacin.
El libro de texto a travs de sus contenidos y actividades, contribuye a la
formacin en valores individuales, comunitarios y sociales, los que se reflejarn
en el comportamiento de la o el estudiante dentro y fuera del Centro Educativo.
El libro de texto es un tesoro valioso en las manos de cada estudiante, y cuidarlo
con esmero, permitir que otros compaeros que estn en los grados que les
anteceden tambin puedan hacer uso de l, en su proceso de aprendizaje.
Esto significa que el libro de texto es una propiedad social por tanto se debe
cuidar porque no solo a usted le ser de ayuda, sino que dependiendo del cuido
que le d, tambin le ser de provecho a otros, razn por la que le sugerimos
lo forre, no lo manche, no lo ensucie, no lo rompa, ni lo deshoje. Esa ser
su contribucin desinteresada y solidaria, con los prximos estudiantes que
utilizarn este libro.
Ministerio de Educacin
INTRODUCCIN
El presente texto corresponde a los contenidos del rea de Matemtica del Noveno Grado
de Educacin Media.
El texto contiene 7 unidades con los siguientes contenidos:
En la Unidad I, se desarrollan los conceptos fundamentales de la Estadstica Descriptiva

para datos agrupados, se calculan las medida de posicin y de variabilidad, adems, se
presenta un repaso de los temas de estadstica descriptiva para datos no agrupados, los
cuales han sido abordados con detalle en el Libro de Texto de Matemtica de Sptimo
Grado.
En la Unidad II, se estudia el conjunto de los nmeros reales y sus propiedades. Se hace
nfasis en la interpretacin geomtrica de las propiedades de los nmeros reales. Se hace
un repaso de las propiedades fundamentales de los nmeros naturales, enteros y racionales.
En la Unidad III, se estudian los conceptos fundamentales de lgebra. Se abordan las
expresiones algebraicas tales como monomio, binomio y trinomio, y las operaciones en las
que intervienen. Se utiliza la geometra para la interpretacin de las propiedades bsicas
de las expresiones algebraicas y la construccin de modelos algebraicos basados en
situaciones de la realidad.
En la Unidad IV, se estudian las operaciones con polinomios: suma, resta, multiplicacin y
divisin y se introduce la divisin sinttica (o regla de Ruffini). La geometra se utiliza para la
interpretacin de las propiedades de los polinomios. Se desarrollan los productos notables
y su interpretacin geomtrica, adems se estudia la radicacin.
En la Unidad V, se estudian sistemas de ecuaciones lineales de 2x2 y sus mtodos de
soluciones, adems se resuelven problemas de la vida cotidiana y se hace una interpretacin
grfica de las soluciones.
En la Unidad VI, se desarrollan la congruencia y la semejanza de tringulos al igual que el
teorema de Thales, el teorema de la altura y el teorema del cateto. Las demostraciones estn
presentes, sin embargo, no representan un peso especfico significativo en el desarrollo de
la teora.
En la Unidad VII, se inicia con un repaso del concepto de relacin, que ya ha sido abordado
con detalle en Sptimo Grado. Una caracterstica fundamental de esta unidad, es que
las funciones que se estudian tienen como dominio el conjunto de los nmeros enteros o
subconjuntos de nmeros enteros. Estas funciones son llamadas funciones discretas. Se
abordan las funciones lineales con sus propiedades tratndolas como funciones lineales
discretas y las funciones cuadrticas. Se presentan diferentes interpretaciones del concepto

de funcin a travs de modelos basados en situaciones de la realidad cotidiana. Tambin se
estudian en esta unidad las ecuaciones lineales y las ecuaciones cuadrticas. Como tema
novedoso se estudia las desigualdades lineales y los nmeros complejos con sus operaciones.
El texto est estructurado a doble columna, siendo la columna izquierda dedicada a temas
sobre historia de la Matemtica, curiosidades matemticas (tambin se incluyen curiosidades
y pasatiempos en el desarrollo de los temas en la columna derecha), juegos matemticos.
Tambin aparecen en la columna izquierda algunos conceptos sobre los cuales es necesario
hacer especial nfasis y algunos temas que no aparecen en el programa oficial de la asignatura
pero que son importantes para una debida comprensin de los conceptos.
Se presentan actividades que tienen como objetivo reforzar los conocimientos, aplicarlos a
la realidad y fundamentarlos desde el punto de vista matemtico y didctico-metodolgico.
Los conos utilizados en el texto tienen los siguientes significados:
Indican aquellas ideas y conceptos que deben ser recordados y sobre los cules se
debe reflexionar. Estas ideas y conceptos son bsicos para la comprensin de los
temas tratados en la unidad correspondiente.
Indica aquellas actividades orientadas para el trabajo en equipo. Gran parte de
estas actividades se orientan a la realizacin de construcciones, justificacin de
demostraciones (en muy pocos casos) y a la resolucin de ejercicios y problemas
de aplicacin a la vida real.
Indica aquellas partes del texto dedicadas al planteamiento de ejercicios que deben
ser resueltos por el estudiante. Todos los ejercicios propuestos se resuelven con la
teora expuesta en cada una de las unidades.
ndice
Potencia de una potencia..........................................42
Primera Unidad: Estadstica
Producto de potencias de igual exponente...............43
Estadstica.................................................................2
Potencia de un cociente............................................44
Introduccin..........................................................2
Cociente de dos potencias de igual base.................47
Tablas de Frecuencias ............................................2
Potencia de base real y exponente nulo...................51
Frecuencia Relativa y Porcentual..............................4
Potencia de exponente 0..........................................51
Frecuencia Relativa Acumulada..................................6
Potencias de base real y exponente racional............52
Histograma.................................................................7
Propiedades del inverso...........................................56
La Ojiva.......................................................................9
Leyes de los exponentes........................................57
Medidas de posicin..............................................13
Potencias de base real y exponente racional............63
Los cuartiles..............................................................13
Raz de un nmero real positivo.............................64
Los Deciles y los Percentiles...................................17
Raz de un nmero negativo...................................64
Lugar que ocupa la mediana.....................................17
Producto de dos radicales del mismo ndice.............68
Localizando deciles...................................................18
Radical de un radical.............................................69
Los percentiles..........................................................20
Cociente de radicales del mismo ndice...................70
Medidas de dispersin...........................................23
Leyes de los radicales...............................................71
La amplitud................................................................24
Definicin de potencia de exponente racional..........71
La desviacin media..................................................25
Radicales equivalentes............................................73
La varianza................................................................27
Introduccin y extraccin de factores
La desviacin tpica o estndar.................................27
en un radical.........................................................75
El coeficiente de variacin........................................28
Radicales semejantes............................................76
Ejercicios de Cierre de Unidad..............................31
Segunda Unidad: Nmeros Reales
Tercera Unidad: Factorizacin
Nmeros Reales......................................................38
Factorizacin..........................................................82
Introduccin.........................................................38
Introduccin.........................................................82
Potencias de base real y exponente entero.............38
Extraccin de Factor Comn...................................82
Potencia de base real y exponente entero positivo..39
Factor Comn Monomio.........................................86
Producto de potencias de igual base.........................40
Factor Comn Polinomio........................................88
mbito de Factorizacin.........................................90
Polinomio Irreducible............................................91
Quinta Unidad: Sistemas

Ecuaciones Lineales.
de
Factorizacin de una Diferencia de Cuadrados........93

Factorizacin de una Suma o Diferencia
de Cubos.............................................................96
Factorizacin de un Trinomio Cuadrado Perfecto....101
Factorizacin de Trinomios de la
Forma x2 + bx + c.....................................................106
Factorizacin de Trinomios de
la Forma px2 + qx + r.................................................................113

Factorizacin de polinomios del tipo
a3 + 3a2b + 3ab2 + b3 y a3 - 3a2b + 3ab2 - b3........................119

Resolucin de Ecuaciones por Factorizacin.................121
Ejercicios de Cierre de Unidad............................................125
Cuarta Unidad: Operaciones con

Radicales y Fracciones Algebraicas
Operaciones con Radicales y
Fracciones Algebraicas.....................................128
Introduccin......................................................128
Sistemas de Ecuaciones Lineales.......................154

Introduccin.......................................................154
Ecuaciones lineales en dos variables.....................154
Sistemas de Ecuaciones Lineales
en dos incgnitas................................................164
Operaciones elementales sobre
un sistema..............................................................166
Mtodo de Sustitucin.........................................178
Mtodo de Reduccin..........................................180
Matrices y Determinantes de 2 x 2.........................181
Matriz de un Sistema de
dos Ecuaciones Lineales.......................................182
Mtodo de Cramer...............................................183
Tipos de Sistemas...............................................186
Sexta Unidad:
Semejanza.
Congruencia
Operaciones con Radicales..................................128
Congruencia.........................................................192
Simplificacin de Radicales................................129
Introduccin.......................................................192
Suma de Radicales..............................................132
Relaciones de congruencia....................................193
Multiplicacin de Radicales..................................133
Criterios de congruencia de tringulos .................196
Racionalizacin..................................................135
Operaciones con Fracciones Algebraicas...............141
Simplificacin de Fracciones Algebraicas .......142
Suma de Fracciones Algebraicas.......................143
Multiplicacin de Fracciones Algebraicas...............147
Divisin de Fracciones Algebraicas.......................148
Ejercicios de Cierre de Unidad...............................151
Congruencia de tringulos issceles .....................199

Semejanzas .......................................................202
Semejanza de tringulo ......................................211
Criterios de semejanza de tringulo .....................213
Teorema de Pitgoras .........................................214
Teorema de la altura y teorema del cateto ................215
Teorema del cateto .............................................216
Ejercicios de cierre de unidad ..............................217
Sptima Unidad:
Ecuaciones
Funciones
Introduccin..............................................................220
Funcin Lineal y Afn................................................220
Funcin Constante...................................................222
Grfica de una funcin.............................................222
Funcin Inyectiva.....................................................223
Funcin lineal..........................................................224
Funcin Afn............................................................226
Grfica de la funcin afn..........................................227
Movimientos de grficas en el Plano..........................229
Funcin Cbica........................................................231
Ecuaciones Cuadrticas..........................................236
Discriminante..........................................................238
Ecuaciones Cuadrticas y Nmeros Complejos...........241
Nmeros Complejos.................................................242
Desigualdades..........................................................249
Compatibilidad de < con la adicin.............................251
Compatibilidad de < con la multiplicacin.................251
Ecuaciones lineales racionales
en una variable..........................................................259
Ecuacin Racional....................................................260
Funcin Cuadrtica..................................................263
Ejercicios de cierre de la unidad................................268
Estadstica
Unidad 1
Sismos reportados por INETER entre el 24 y 28 de Abril 2014
25
20
15
10
5
0
1 - 1,9
2 - 2,9
3 - 3,9
4 - 4,9
El Gobierno de Reconciliacin y Unidad Nacional puso en funcionamiento el parque

elico Comandante Camilo Ortega quien es considerado el Apstol de la Unidad
Sandinista. La unidad de todos los nicaragenses, unidos por el Bien Comn de este
pas en reconciliacin y haciendo patria siempre para este pueblo.
Este parque elico cuenta con una capacidad para generar 40 megawatts (MW), y se
encuentra ubicado en el sureo departamento de Rivas. Con este se busca la
transformacin de la matriz energtica y la generacin de energa renovable, lo cual
conlleva a un impacto de menos costos de produccin y un mayor benecio para las
familias.
Fuente: 19 digital
12 de Marzo 2014
Estadstica
Introduccin
En esta unidad abordaremos algunas de las ms importantes
labores de la Estadstica, como son el diseo, la recoleccin,
anlisis e interpretacin de datos obtenidos sobre algn fenmeno
o comportamiento estudiado en un determinado grupo, ya sea para
ayudar a la toma de decisiones o para explicar las condiciones de tal
comportamiento.
Tablas de Frecuencias
Una de las ocupaciones primordiales de la estadstica consiste en la
organizacin, descripcin y resumen de colecciones de datos, con el
objetivo de presentar la informacin de forma que pueda ser analizada
e interpretada de manera significativa. Las tablas de frecuencias
constituyen uno de los medios para lograr este propsito.
Ejemplo 1
Qu es un censo?
Un censo es un recuento
de todos los elementos
que componen una
poblacin.
En el censo de poblacin
y vivienda se cuentan
todas las personas y las
viviendas de un grupo
humano, usualmente un
pas o una nacin.
En el censo de poblacin y vivienda realizado en Nicaragua en el ao

2005, por primera vez se investig las formas de eliminar la basura en
los hogares nicaragenses. Los resultados para el rea urbana del
departamento de Masaya se exponen en la siguiente tabla.
TABLA 1 Formas de eliminar la basura en el departamento de
Masaya
Categora
1: Se la lleva el camin de la basura
2: Basurero autorizado / contenedor
Frecuencia absoluta
(fi) (hogares)
18 461
703
3: La queman
7 302
5: Tiran a predio baldo / cauce / calle / guindo
1 568
7: Pagan para que la boten
2 813
4: La entierran
6: Tiran al ro / laguna / quebrada / arroyo

8: Abono orgnico
9: Otro
1 678
592
158
119
Total
33 394
2
Recuerde, reflexione y concluya
Recordemos:
La frecuencia absoluta
es la cantidad de veces
que se repite un dato.
Otawa (Canad) se ubica

entre las ciudades ms
ecolgicas del mundo.
La tabla 1 es una tabla de frecuencias absolutas. En la primera

columna se despliegan las categoras en que se han clasificado las
distintas maneras de eliminar la basura y en la segunda columna se
disponen las frecuencias absolutas correspondientes. Recuerde que
la frecuencia absoluta de un dato es la cantidad de veces que ste
se repite. Por ejemplo, la categora entierran la basura tiene una
frecuencia absoluta igual a 1 678; esto significa que hay 1 678 hogares
en la zona urbana del departamento de Masaya que utilizan esta forma
de eliminar la basura.
1. C
on el auxilio de la tabla 1, responda a las siguientes interrogantes
relativas al manejo de la basura en el sector urbano del departamento
de Masaya.
Cuntos hogares queman o entierran la basura?
Recuerde
Cuntos hogares usan la basura como abono orgnico?
En una serie de
observaciones,
la moda es el
dato que tiene
mayor frecuencia
absoluta.
Cul es la forma ms usada para eliminar la basura?

Cul es la menos usual?
Cuntos hogares entierran la basura o la usan como abono
orgnico?
Formas de eliminar
la basura en el
departamento de Boaco.
Sector Urbano.
TABLA 2
Categora
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Total
Frecuencia
5 407
77
Cuntos hogares tiran la basura a una fuente natural de agua
o a un terreno baldo o bien cauce, calle o guindo.

2. R
ealice una encuesta entre sus compaeros sobre la forma en
que eliminan la basura en sus hogares. Con los datos recabados
construya una tabla de frecuencias absolutas.
3. R
eflexione sobre el tratamiento de la basura y su influencia en el
medio ambiente, la salud y la economa.
3 074
De acuerdo con la tabla 1, en el sector urbano del departamento de

936
Masaya hay 7 302 hogares que queman la basura. Al observar la tabla 2
83
notamos que eso sucede en apenas 3 074 hogares de la parte urbana
161
del departamento de Boaco. En base a estos datos, sera correcto
13
afirmar que es ms popular quemar la basura en el departamento de
39
Masaya que en Boaco? Realmente los datos suministrados no permiten
9 936
sustentar tal afirmacin. Para poder establecer una comparacin se
de las requiere de las frecuencias relativas.
146
La numeracin
categoras es la misma
de la tabla 1.
Cul es la moda en la
serie de nmeros de la
siguiente tabla?
Dato 1 3 1 3 3
fi
3 1 2 2 0
La frecuencia relativa
es el cociente entre la
frecuencia absoluta
y el nmero total de
datos:
fr =
fi
n
La frecuencia porcentual
se obtiene al multiplicar
la frecuencia relativa por
100:
% f i = f r 100
Frecuencia Relativa y Porcentual

Para obtener la frecuencia relativa se divide la frecuencia absoluta
entre el nmero total de observaciones.
En el caso de Masaya el total de hogares censados alcanza la cifra
de 33 394 y la categora queman la basura tiene una frecuencia
absoluta de 7 302. Por tanto, la frecuencia relativa de esta categora
es igual a:
7302
= 0, 2187
33 394
Para expresarla en trminos porcentuales la multiplicamos por 100.
Este nmero se denomina frecuencia porcentual y en nuestro caso,

significa que el 21,87% casi 22 de cada 100 hogares de los hogares
del rea urbana del departamento de Masaya elimina la basura
quemndola.
7 302
100 = 21, 87%
33 394
En el caso del departamento de Boaco, el total de hogares censados

en el rea urbana es igual a 9 936 y de ellos 3 074 queman la basura,
para este departamento la frecuencia relativa de la categora queman
la basura es igual a:
3 074
= 0, 309
9 936
Por tanto, la frecuencia porcentual correspondiente es 30,9%, que
resulta de multiplicar la frecuencia relativa, 0,309, por 100.
As, el 30,9% (casi 31 de cada 100 hogares) de los hogares de la zona
urbana del departamento de Boaco quema la basura, en tanto que el
porcentaje correspondiente al departamento de Masaya es 21,87.
En consecuencia, en lo que respecta a la parte urbana, la quema de la
basura es ms frecuente en Boaco que en Masaya.
Es importante destacar cmo determinar el porcentaje de un nmero.

Por ejemplo:
El 12% de 48 es
12
( 48 ) = 0,12( 48 ) = 5,76%
100
Los tiempos de
degradacin de la
basura dependen de las
sustancias y materiales
de que est hecha, as
como de las condiciones
de aire, luz solar y
humedad.
NOTACIN:
fi: Frecuencia
absoluta
fr: Frecuencia relativa
%fr: Frecuencia
relativa porcentual
Complete la tabla 3 con las frecuencias relativas y relativas

porcentuales restantes.
TABLA 3: Formas de eliminar la basura en los departamentos de
Masaya y Boaco. Sector Urbano.
Categora
fi
fr
Masaya Boaco
1
18 461
5 407
7 302
3 074
1 568
936
2 813
161
119
39
2
4
6
8
Total
703
77
1 678
146
592
0,22
Boaco
0,31
Masaya
21,87
Boaco
30,94
83
158
33 394
Masaya
%fr
13
9 936
Una vez que haya llenado la tabla 3, responda a las siguientes

preguntas:
1.
Qu porcentaje de los hogares de la parte urbana del departamento
de Masaya la basura se la lleva el camin, o bien la queman o la
entierran? y en Boaco?
Las botellas de
plsticos son las
ms resistentes a
la degradacin; la
naturaleza tarda entre
100 y 1 000 aos en
degradarlas
2.
Qu porcentaje de los hogares se quema la basura o se usa como
abono orgnico?
3. Qu porcentaje de hogares usan la basura como abono orgnico?
4.
Cul es la suma de las frecuencias relativas de las cuatro primeras
categoras? Qu significado tiene este valor?
Compare las frecuencias relativa porcentual para determinar en qu
departamento, Masaya o Boaco, una categora tiene mayor predominio.
Frecuencia Relativa Acumulada

Ejemplo 2
En una prueba de Convivencia y Civismo practicada a 50 estudiantes

de undcimo grado, la distribucin de las calificaciones fue la siguiente:
TABLA 4: Distribucin de las calificaciones
Nmero de Clase
Clase
1
2
3
4
5
Total
50 - 59
60 - 69
70 - 79
80 - 89
90 - 99
Frecuencia: fi Frecuencia acumulada: Fi
12
15
13
6
4
50
12
12 + 15 = 27
27 + 13 =40
40 + 6 = 46
46 + 4 = 50
La frecuencia relativa de la clase 1 es igual a 0,24, valor que resulta al

dividir su frecuencia absoluta, 12, entre 50, que es el nmero total de
observaciones. La frecuencia relativa acumulada (Fr) de una clase se
halla sumando su frecuencia relativa con las frecuencias relativas
de las clases que le anteceden.
Explique!
Puede haber una
frecuencia relativa igual
a 1,6?
o
Qu sea igual a -1?

La frecuencia relativa
acumulada (Fr) es
el cociente entre la
frecuencia acumulada
(Fi) y el nmero total de
datos. Es decir,
Fr =
Fi
n
La frecuencia relativa acumulada de la segunda clase se calcula

dividiendo la frecuencia absoluta acumulada de la clase, 27, entre el
nmero total de datos:
27
= 0,54
50
J unto con sus compaeros calcule las frecuencias relativas (fr) y las
frecuencias relativas acumuladas (Fr) de las clases restantes.
Agregando los nuevos datos a la tabla 4, obtenemos la tabla siguiente.
TABLA 5: Calificaciones
Clase
fi
Fi
fr
Fr
50-59
12
12
0,24
0,24
70-79
13
40
90-99
50
60-69
80-89
Total
15
6
50
6
27
0,30
0,54
46
0,12
0,92
0,26
0,08
1
0,80
1,00
Compare sus resultados con los valores contenidos en la tabla 4.
Reflexione!
Explique!
Qu informacin nos brindan las frecuencias relativas acumuladas?

La frecuencia relativa acumulada de la clase 2 es la suma de las
frecuencias relativas de la clase 1 y 2. Por tanto, las dos clases en
conjunto tendrn una frecuencia relativa acumulada de 0,54. Esto
quiere decir que el 54% de los estudiantes que realizaron el examen
obtuvieron una nota entre 50 y 69, o bien 69 o menos, similarmente el
80 % de los estudiantes obtuvieron una calificacin de 79 o menos.
Las frecuencias acumuladas y las frecuencias relativas acumuladas,
siempre hacen referencia a los limites superiores de cada clase.
Histograma
La altura de cada barra corresponde a la frecuencia relativa de la clase
respectiva (tambin se puede utilizar la frecuencia absoluta).
/
W&
)UHFXHQFLDV$EVROXWDV
Puede ser una

frecuencia relativa
acumulada de signo
negativo o de valor
mayor que 1?
/
Otra forma de representar

grficamente esta distribucin
es mediante un polgono de
frecuencias, la cual se obtiene
a partir de la grfica de
barras al unir, con segmentos
rectilneos, los puntos medios
superiores de los rectngulos.
Otra forma de representar la grfica de un polgono de frecuencias, es

utilizando la frecuencia relativa.
Procedimiento:
1. En el eje vertical se colocan las frecuencias relativas.
2. En el eje horizontal en cada intervalo se indica la clase.
Polgono de Frecuencias Relativas.
Jacob Bernoulli
(1 654 - 1 705)
Con su Ars
Conjectandi (el Arte de
la Conjetura) la teora
de probabilidades
adquiere autonoma
cientfica.
Histograma de Frecuencias Relativas Acumuladas.

La distribucin de frecuencias relativas acumuladas tambin podemos
representarla mediante una grfica de barras, como se observa en la
siguiente ilustracin.
Frecuencias Relavas Acumuladas

1
0,80
0,8
0,6
0,4
0,2
0,92
1,00
0,54
0,24
0
50-59
60-69
70-79
80-89
90-99
La Ojiva
Tambin podemos representar la distribucin de frecuencias relativas
acumuladas mediante un grfico de lnea llamado Ojiva. Esta se
construye de la siguiente manera:
1. E
n el eje horizontal en lugar de las clases se colocan los lmites
superiores.
&Z
2. En el eje vertical se escriben las frecuencias.

Ronald Fisher
(1 890 - 1 962)
Creador de la Inferencia
Estadstica.
>^
La ojiva comienza con el lmite superior de la primera clase.

La ojiva elaborada anteriormente se contruye generalmente de la
siguiente manera:
&Z
La ojiva es el polgono
de frecuencias
acumuladas, es decir,
en ellas se permite ver
cuntas observaciones
se encuentran por
debajo de ciertos
valores en lugar de
mostrar los nmeros
asignados a cada
intervalo.
2MLYD
2MLYD
>^
Compruebe lo aprendido
1. Con la informacin contenida en la tabla 5, responder a las siguientes
preguntas:
Si la nota mnima para aprobar es 60, Qu porcentaje de
estudiantes reprob la clase? Cul es el porcentaje de
estudiantes que aprobaron el examen?
Lamber Adolphe
Jacques Qutelet
(1 796 - 1 874)
Matemtico belga que
aplic
los
mtodos
estadsticos a las Ciencias
Sociales, padre de la
Estadstica Moderna.
Qu porcentaje de estudiantes obtuvo una calificacin entre 50

y 79? y entre 60 y 89?
Qu porcentaje obtuvo calificaciones mayores que 69?
Qu porcentaje obtuvo calificaciones menores o iguales que

79?
2. D
e acuerdo con el censo del ao 2005, la poblacin de Nicaragua
en ese entonces era de 5 142 098. La tabla muestra la distribucin
de la poblacin adolescente de Nicaragua segn ese mismo censo.
TABLA 6: Distribucin de la edad de adolescentes
Edad
Nmero de habitantes
15
125 986
17
113 325
16
121 047
18
113 324
19
109 903
Total
583 585
Calcule las frecuencias relativas y las frecuencias relativas

acumuladas.
Disee una tabla de frecuencias en la que incluya las frecuencias
absolutas, frecuencias acumuladas, frecuencias relativas y
frecuencias relativas acumuladas.
Trace una grfica de barras para la distribucin de frecuencias
relativas y una ojiva para la distribucin de frecuencias
acumuladas.
10
Cul era la poblacin entre las edades de 15 y 19 aos?
Reforzamiento.
El
nmero
de
empleados
de
una
empresa se distribuye
porcentualmente
de
acuerdo a su tiempo de
trabajo.
1. Menos de 5 aos,
20%.
2. Entre 5 y menos de
10 aos, 50%.
15 aos, 15%.
20 aos, 10%.
5. Ms de 20 aos, 5%.
Qu porcentaje de esa poblacin estaba conformada por

jvenes entre las edades de 17 y 18 aos inclusive?
Qu tanto por ciento de esa misma poblacin eran mayores

de 18 aos? Y de menor o igual edad?
Segn el censo del 2005, qu tanto por ciento de la poblacin
de Nicaragua eran jvenes de entre 15 y 19 aos? Y de entre
17 y 19 aos?
3. En los grupos de noveno grado de un colegio de secundaria, se

realiz una encuesta sobre los colores preferidos para el uniforme
de la banda musical. Con los datos de los 200 estudiantes
encuestados se hizo el siguiente diagrama de sector circular.
Construye un diagrama
de sector circular para la
situacin.
W
Qu porcentaje de estudiantes no eligi el color rojo?

Cuntos estudiantes no eligieron el celeste?
Cuntos eligieron el celeste o el amarillo?
Cuntos no eligieron ni el amarillo ni el rojo?
Haga una tabla de frecuencias.
Cuntos eligen el rojo?
Cuntos eligen amarillo?
Cuntos eligen el verde y el amarillo?
11
Actividad en grupo
1. E
l poema A Roosevelt de Rubn Daro contiene 1 660 letras. La
letra a se repite 184 veces, de modo que su frecuencia relativa es
Organcense en grupos de 2 3 estudiantes y determinen cules
son las frecuencias relativas de las otras letras vocales del alfabeto.
Investiguen cul es la vocal ms utilizada en el idioma espaol.
Construyan una tabla de frecuencias para el nmero de letras de
las palabras usadas en el poema. Cul es la letra de mayor
frecuencia?
Representen la distribucin de frecuencias relativas mediante una
grfica de barras y tracen una ojiva para la distribucin de frecuencias
acumuladas.
Hay
que
unirse, no
para estar
juntos, sino
para hacer
algo juntos
Juan
Donoso
Corts
2. L
a moneda de un crdoba, en una de sus dos caras tiene el
escudo de Nicaragua y, en la otra, el nmero uno; comprubenlo
ustedes mismos observando una moneda. Lancen una moneda
de un crdoba 20 veces, registren los resultados y con los datos
recabados llenen la siguiente tabla de frecuencias:
Resultado
fi
fr
Nmero
Escudo
Repitan la experiencia en grupos de 5 o 6 estudiantes y construyan
una nueva tabla donde relacione los datos anteriores y los nuevos.
Construyan una tabla con los datos de toda la clase.
Observe y analice. Qu pasa a medida que se consideran ms
datos?
Repitan la experiencia usando un dado en lugar de una moneda.
12
Medidas de posicin
Las medidas de posicin dividen a un conjunto de datos ordenados en
partes con la misma cantidad de individuos. Entre los ms populares
estn los cuartiles, los deciles y los percentiles. La mediana es parte
de ellos y se ubica al centro de los datos.
La Mediana
Una prueba de Matemtica practicada a siete estudiantes di como
resultado las siguientes calificaciones :
117
115
101
97
96
95
93
Mitad
Superior
Mediana
Mitad
Inferior
Los cuartiles son valores

que dividen a los datos
ordenados en cuatro
partes con la misma
cantidad de datos.
68 72 73 81 85 87 91.
En esta lista ordenada el dato central es 81, ya que hay la misma

cantidad de datos menores que 81 y mayores que 81. El dato central
de una lista ordenada, cuando existe, se denomina mediana. As, la
mediana de las siete calificaciones es 81.
Escriba la lista de las calificaciones menores que 81 y la lista de las

mayores que 81. Para cada una de ellas determine la mediana.
1. Considere el siguiente conjunto de datos:

7 12 18 21 25 32 41 43 50 51 60.
Encuentre la mediana
Escriba la parte inferior a la mediana y la parte superior. Indique la

mediana de cada una de estas partes.
2. Suponga un conjunto de datos como el siguiente:
12 23 108 32 10 51 18 20 67 59 21 83 76 44 70.
Ordene los datos de menor a mayor.
Anote la lista de datos menores que la mediana y la de los mayores

que la mediana. Para cada una de ellas determine la mediana.
3. Considere ahora el siguiente conjunto ordenado de datos:
7 8 10 18 23 40.
Hay un dato central en esta lista?
13
Incorpore un nuevo nmero a la lista de modo que el nmero

agregado sea la mediana del nuevo conjunto de datos. Cuntos
datos de la lista original estn bajo dicho nmero? Cuntos estn
sobre l? De cuntas maneras podemos elegir el nmero a
incorporar a la lista original para satisfacer las condiciones
indicadas? Tendra usted preferencia por alguno de ellos?
El elemento
mnimo de un
conjunto numrico
es el menor de
todos los elementos
que pertenecen al
conjunto.
Cul es el mximo?
Analicemos la siguiente situacin:

Las cantidades de carreras anotadas por los lderes histricos en la
liga de beisbol profesional de Nicaragua son las siguientes: 117, 115,
101, 97, 96, 95 y 93. Al ordenar los datos en orden creciente advertimos
que la mediana, el dato central, deja el mismo nmero de datos por
debajo y por arriba de ella.
93
95 96 97 101 115 117

mediana
As, la mediana determina dos subconjuntos: el de datos menores que

la mediana y el de datos mayores que la mediana.
La mediana de la mitad inferior, 95, se denomina primer cuartil y se
denota por Q1.
93
95
Primer cuartil
96
97 101
mediana
115
117
La mediana de la mitad superior es el llamado tercer cuartil Q3.

El segundo cuartil Q2, es la mediana de todos los datos.
93
95
Primer cuartil
96
97
101
115 117
Segundo cuartil Tercer cuartil
Si cambiamos los extremos por otros valores, variarn los

cuartiles? y si agregamos valores mayores que 117 o menores
que 93?
De qu manera podramos agregar ms datos sin hacer variar los

cuartiles?
14
Los cuartiles junto con los valores extremos, el mximo M y el mnimo

m, pueden usarse para exponer en forma resumida la informacin
que nos brindan los datos. En nuestro ejemplo, el resumen de los 5
nmeros es:
m
Q1
93
95
Q2
97
Q3
115
117
Podemos mostrar esta sntesis en una grfica de caja - brazos, la cual

se dibuja mediante el siguiente procedimiento.
Paso 1. Tracemos una recta numrica que contenga a los valores
mximo y mnimo y a los cuartiles.
Paso 2. Marquemos el valor ms bajo, el ms alto, y los cuartiles.
Paso 3. Dibujemos una caja que vaya del primer al tercer cuartil.
Paso 4. Marquemos la mediana con un segmento vertical que divida

la caja en dos.
113 115 117

15
Paso 5. Tracemos dos segmentos horizontales, uno que se extienda

desde la caja hasta el dato mnimo y otro que vaya de la caja al valor
mximo.
Finalmente obtenemos la grfica caja-brazos o caja-bigotes.
La amplitud de una
serie de datos es la
diferencia entre el dato
mximo y el mnimo.
Recuerde:
Si la cantidad de datos
es par, la mediana es
la media aritmtica del
par de datos centrales.
Con un poco de reflexin se puede responder a los siguientes

planteamientos:
Dada una grfica caja-brazos, cules de las siguientes medidas
se pueden determinar: la mediana, la moda, la media aritmtica, la
amplitud?
Por qu en la grfica caja-brazos que construimos la mediana no
se encuentra en el centro de la caja?
Cambiar la caja si sustituimos el nmero 93 por otro de menor
valor?
Haga una descripcin de los pasos necesarios para determinar los
cuartiles.
Si la cantidad de datos que superan a la mediana es un nmero
par, cmo se calcula el tercer cuartil?
16
Los Deciles y los Percentiles.

Los deciles son valores que dividen a una conjunto ordenado de datos
en diez partes con igual cantidad de trminos.
Hay distintos mtodos para calcular los deciles y, en general, las
medidas de posicin.
Los valores que resultan al aplicar dos mtodos distintos pueden diferir,
aunque la diferencia se torna despreciable a medida que aumenta la
cantidad de datos.
Lugar que ocupa la mediana
Un primer paso para determinar una medida de posicin, es encontrar
el lugar que ocupa en relacin al conjunto de datos.
Examinemos el caso de la mediana. Si el nmero de datos es igual a
3, como en la serie 5, 7, 8, la mediana ocupa la posicin nmero.
2=
3+1
2
Si la cantidad de datos es 5, como en 4, 6, 8, 10, 15, la mediana ocupa

la posicin nmero.
5+1
3=
2
Cuando hay 7 datos, como en la serie 2, 5, 8, 9, 12, 17, 20, la mediana
se localiza en posicin nmero.
4=
7+1
2
Cul es la posicin de la mediana si la serie consta de 9 datos?
Cul sera la posicin de la mediana de una secuencia de

observaciones, si sta consta de n datos?
Si observamos los casos particulares considerados, la posicin de la
mediana se calcula dividiendo entre dos el nmero de datos aumentado
en uno. Es decir, cuando una serie tiene n datos, la posicin de la
mediana es:
n +1
2
17
El k-simo decil se
denota con el smbolo.
Dk
Localizando deciles
En forma similar se determinan las posiciones de los deciles, solamente
que en este caso hay que dividir entre 10. Si hay n datos, la posicin
del primer decil es:
n +1
Pos ( D1 ) =
10
Para hallar la posicin del segundo decil, multiplicamos la del primer

decil por dos:
Pos(D2) = 2 Pos(D1)
De manera similar, la posicin del tercer decil es la del primero

multiplicada por 3:
Pos(D3) = 3Pos(D1)
Cul es la posicin del cuarto decil? y la del noveno?

Con qu cuartil coincide el quinto decil?
Indique las posiciones de todos los deciles.
En general, en un conjunto de n datos ordenados, la posicin del
k - simo decil es:
Ejemplo 3
Pos(Dk) = kPos(D1) (k = 1,2,...9)
Las facturas de 30 abonados del servicio de energa elctrica de un

barrio capitalino registraron cifras contenidas en la segunda columna
de la tabla 7. Hallar los deciles primero, quinto y octavo.
Lo primero que se debe hacer es ordenar los datos en orden

creciente, pero este paso lo podemos saltar ya que los datos estn
dispuestos de esa manera. La cantidad de datos es n = 30, as que
la posicin del primer decil es:
n + 1 30 + 1
10
10
= 3,1
Este resultado se interpreta de esta manera: debe tomarse el dato que

ocupa la posicin nmero 3, ms una dcima, 0,1, de la distancia que
hay al siguiente dato. En la serie dada, el dato de la posicin nmero 3
es 281; la distancia entre ste y el siguiente dato es:
289 - 281 = 8
18
Tabla 7: Factura de
30 abonados
Posicin
Cantidad
C$
238
281
2
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
245
289
290
295
295
310
314
319
321
322
331
332
336
338
350
356
356
356
359
361
364
365
Luego, el primer decil es:

D1 = 281 + 0,1(8) = 281 + 0,8 = 281,8
La posicin del quinto decil es la del primer decil multiplicada por 5, es

decir,
Pos(D5) = 5Pos(D1) = 5 (3,1) = 15,5
Por tanto, el quinto decil es el dato que est en la posicin nmero 15,
es decir 336, ms cinco dcimas, 0,5, de la diferencia 338-336.
As,
D5 = 336 + (0,5) 2 = 336 + 1 = 337
Observemos que este valor coincide con la mediana. Esta coincidencia

no es casual, para una serie ordenada cualquiera de n datos, la posicin
del quinto decil es:
+1
+1
=
5
2
10
que, como sabemos, es la posicin de la mediana.
La posicin del octavo decil es la posicin del primer decil multiplicada
por ocho, es decir,
D8 = 8 Pos (D1) = 8 (3,1) = 24,8
El octavo decil es el dato de la posicin 24 ms 8 dcimas de la distancia

de ste al dato de la posicin 25, es decir:
D8 = 365 + 0,8 (369 - 365) = 365 + 3,2 = 368,2
Calcule los restantes deciles y responda a las siguientes preguntas.

Qu tanto por ciento de los datos son menores que el decil nmero
dos?
Qu tanto por ciento son mayores?
369
Qu porcentaje de los datos excede al sexto decil? Qu tanto

por ciento est constituido por datos menores que el sexto decil?
407
Si se premiara a los abonados que presenten facturas cuyo monto

no exceda el sptimo decil, Qu porcentaje de ellos alcanzaran
el premio?
402
409
412
415
19
El k-simo percentil
se denota con el
smbolo.
Pk
Por ejemplo,
P25 representa al
percentil veinticinco.
Ejemplo 4
Los percentiles
Los percentiles son valores que dividen a una coleccin ordenada de
datos, en cien partes con igual cantidad de trminos. Las posiciones
de los percentiles se calculan en forma anloga a las de los deciles,
pero en lugar de dividir entre diez se divide por 100. As, para una
serie de n observaciones el primer percentil ocupa la posicin
Pos ( P1 ) =
n +1
100
Luego, la posicin del k-simo percentil ser:

Pos (Pk ) = k Pos P1
A una prueba clasificatoria para optar a una especialidad en medicina,

se presentaron 200 candidatos. El criterio para clasificar establece
que se admitirn aquellos postulantes cuyos puntajes superen los 74
puntos y que adems se ubiquen por encima del percentil ochenta.
Las primeras 152 calificaciones fueron menores de 75 puntos y las
restantes 48 calificaciones fueron las siguientes:
75, 75, 76, 77, 78, 79, 79, 79, 80, 80, 81, 81, 81, 81, 83, 83,
83, 83, 84, 85, 86, 86, 86, 87, 87, 87, 87, 88, 88, 88, 88, 89,
89, 89, 90, 91, 92, 93, 94, 94, 94, 95, 95, 95, 95, 96, 96, 96.
Determine cules son las calificaciones de los postulantes que
clasificaron.
Puesto que la serie completa de las calificaciones consta de 200

trminos, la posicin del primer percentil es:
n + 1 200 + 1
Pos ( P1 ) =
=
= 2, 01
100
100
Luego, la posicin del percentil ochenta ser:
Pos (P80) = 80 Pos (P1 ) = 80 (2,01) = 160,8
Por tanto, el percentil ochenta es el dato que ocupa la posicin nmero

160 ms ocho dcimas de la distancia que hay al siguiente dato. Como
hay 152 calificaciones que no superaron los 74 puntos, la primera
calificacin de la lista dada es la nmero 153, luego la calificacin
nmero 160 se encuentra a siete posiciones ms adelante, es decir la
calificacin de 79 puntos que precede a la nota de 80 puntos. Por tanto,
el percentil ochenta es:
P80 = 79 + 0,8 (80 - 79) = 79,8
20
Una manera sencilla de

entender el concepto de
percentil es cuando un
pediatra observa la tabla
de crecimiento y peso de
un nio registrado en el
MINSA.
Si el peso de un nio
est en el percentil 25,
significa que el 25% de
lactantes varones de
dicha edad pesa menos
que l y un 75% pesa
ms que l.
Puesto que los que clasifican para ser admitidos en la especialidad

ofertada deben superar este valor, los postulantes que tienen puntajes
mayores o iguales a 80 son los que sern admitidos. Por tanto, clasifican
los que sacaron las 40 calificaciones ms altas.
Actividad en grupo
De acuerdo al ejemplo 4, resuelva los siguientes ejercicios.

Calcule los percentiles 25 y 75.
Determine cules calificaciones se encuentran por encima del

percentil 75.
Qu tanto por ciento de las calificaciones estn por debajo del
percentil 25? y Por encima?
Qu tanto por ciento de las calificaciones estn entre el percentil
25 y el percentil 75?
Cul percentil coincide con la mediana?
1. Los datos que aparecen en la siguiente tabla corresponden a las
extensiones territoriales de los 31 municipios de los departamentos
de Chinandega, Len y Managua. Las cifras estn dadas en Km2.
66,61
222,64
60,58
70,67
104,54
1 274,91
416,24
431,48
692,97
691,57
598,39
85,70
975,30
562,01
617,34
393,67
60,79
120,31
207,17
71,50
51,11
39,99
225,72
724,71
297,40
149,01
779,88
820,19
668,30
357,30
227,60
Realice los siguientes ejercicios:

a. Ordene los datos de menor a mayor.
b. Calcule los tres cuartiles y las extensiones territoriales mxima y
mnima.
21
c. Qu tanto por ciento de los datos estn entre el primero y tercer

cuartil?
d. Dnde se ubican los extremos de la caja en una grfica cajabrazos?
e. La grfica caja-brazos para estos datos, ser larga?
f. Si una grfica caja-brazos tiene una caja larga, qu indica esto
acerca de los datos? y Si la caja es corta?
William Sealy Gosset
(1 876 - 1 937)
Public el error
probable de una media
y todos sus artculos
bajo el pseudnimo
de Student, por ello su
logro ms famoso se
llama distribucin t de
Student.
g. De dnde a dnde se extienden los brazos de la grfica cajabrazos?

h. Trace la grfica caja-brazos para los datos de la tabla ubicada en
la pgina 21.
i. En qu parte de la grfica caja-brazos se encuentra la mediana?
j. Qu significado tiene la posicin de la mediana en el recuadro de
la grfica?
k. Los brazos de la grfica, tienen igual longitud, o tienen distinto
largo?
l. Qu nos indica sobre los datos las longitudes de los brazos de la
grfica?
m. Calcule los deciles segundo, sexto y sptimo.
n. Determine los percentiles 25 y 75. Qu tanto por ciento de las
extensiones territoriales de los municipios de los departamentos de
Chinandega, Len y Managua, estn por encima del percentil 75?
Qu tanto por ciento est por debajo?
Recuerde
o. Qu tanto por ciento de las extensiones territoriales estn entre el

percentil 25 y el 75?
Si la suma de dos
nmeros es cero,
cada uno de ellos es
el opuesto o inverso
aditivo del otro.
3. Investiguen cul es el peso ideal segn la edad y la talla de una

persona. Haga un grfico que refleje esta informacin. Comparen
con los registros realizados por sus compaeros de clase.
2. Midan las tallas y los pesos de sus compaeros de clase. Registren

tambin las edades. Con los datos recabados encuentren los
cuartiles, y los percentiles 25, 50 y 75.
22
El inverso aditivo de 5
es -5, ya que,
Medidas de dispersin
5 + (-5) = 0.
Las medidas de ubicacin o posicin, como la media o la mediana,

en muchas situaciones no solamente resultan insuficientes, sino que
pueden incluso conducir a errores de interpretacin. Al respecto, nos
dice George Bernard Shaw:
El valor absoluto de
un nmero real a se
denota por
La estadstica es una ciencia que demuestra que si mi vecino tiene

dos carros y yo ninguno, los dos tenemos uno
Por la misma razn, el

opuesto de -5 es 5.
|a|
Si a 0, entonces,
|a|=a
Pero si a < 0,
| a | = -a
Rango es la diferencia
entre el valor mximo
y mnimo valor de una
serie de datos y nos
da una idea de
la
posible dispersin que
se puede tener de los
datos.
Las medidas de ubicacin como la media y la mediana sirven para

describir el centro de los datos, pero no permiten describir la extensin
de stos ni su variabilidad. Por eso se requieren otras medidas
denominadas medidas de dispersin.
Las medidas de dispersin nos resumen la informacin de la muestra
o serie de datos, dndonos as informacin acerca de la magnitud del
alejamiento de la distribucin de datos en relacin a un valor central o
de concentracin de los datos.
La estadstica nos permite tener una visin del comportamiento de
una serie de sucesos o eventos a los que denominamos "variables",
as tenemos varias herramientas estadsticas como lo son la media
aritmtica, la mediana y la moda.
Pero estas medidas no son suficientes para describir un conjunto

de datos, necesitamos conocer la variabilidad de los datos, es decir,
R = Dato mayor - Dato
como se dispersan los datos reales en comparacin a las medidas de
menor.
tendencia central, para esto contamos con esta nueva herramienta.
Ejemplo de Rango
Si
tenemos
una
produccin de camisas y
sabemos que diariamente
se producen un promedio
de 500 camisas, y si un
da se produce un mnimo
de 415 camisas y otro da
se produce un mximo de
573 camisas, entonces
el rango de produccin
es de 158 camisas, es
decir, podemos tener
una produccin de 158
camisas a partir del valor
mnimo.
Las medidas de dispersin, son indicadores de variabilidad y cuya

importancia reside en la necesidad de tomar decisiones, basadas en
estadsticas bsicas.
Los principales estadsticos de medidas de dispersin son:
1. Amplitud o rango
2. Desviacin media
3. Varianza
4. Desviacin estndar o desviacin tpica
5. Coeficiente de variacin
23
La amplitud
La amplitud en una coleccin de datos es la distancia entre los extremos,
es decir, la diferencia entre el dato mximo y el mnimo.
Ejemplo 5
En el conjunto 3, 5, 6, 7, 21, 43, 54, 24, 28, los valores mximo y mnimo
son 54 y 3, respectivamente. Por tanto, la amplitud en la serie es la
distancia entre estos valores, es decir,
| 3 - 54 | = 54 - 3 = 51
Ejemplo 6
Cul es la amplitud en la serie 34, 51, 23, 56, 32, 109, 46, 52?
Supongamos que unos excursionistas deben decidir si atraviesan

o no un ro a pie. Se les informa que, segn una muestra tomada
recientemente, la profundidad media del ro es igual a 0,35 m. Es
suficiente este dato para tomar una decisin acertada? Cul sera su
decisin en cada uno de los siguientes casos?
1. La amplitud en la muestra es igual a 0,52 m.
2. La amplitud en la muestra es igual a 1,65 m.
El conocimiento de la profundidad media del ro no es suficiente para

dar garantas de seguridad al cruzar el ro a pie; podra suceder que en
el tramo en que se pretende atravesar el ro, el valor de la profundidad
vare considerablemente respecto a la media.
Profundidad del ro
Mnima
0,35
Media
Mxima
Caso 1. Supongamos que la amplitud de las profundidades del ro es

igual a 0,52 m. Esto significa que la distancia entre las profundidades
extremas, la mxima M y la mnima m, es igual a 0,52, medida en
metros.
Esto es M - m = | M - m | = 0,52, es decir M = 0,52 + m.
Puesto que la profundidad mnima m es menor que la profundidad

media de 0,35, la suma
es menor que
Por lo tanto,
0,52 + profundidad mnima = 0,52 + m = M

0,52 + profundidad media = 0,52 + 0,35.
M es menor que 0,87.
24
En conclusin, el ro tiene una profundidad mxima de menos de 0,87

metros y, si los excursionistas son personas adultas de talla normal,
pueden cruzar el ro sin preocuparse por la profundidad de ste.
Caso 2. Consideremos ahora el problema en que la amplitud de las
profundidades del ro es de 1,65 metros. Como en el caso anterior, la
profundidad mxima es igual a la suma de la amplitud y la profundidad
mnima,
Sir Francis Galton,

(1 822 - 1 911)
Matemtico britnico,
primero en explicar el
fenmeno de regresin
a la media e introducir
el concepto de
correlacin.
M = amplitud + m = 1,65 + m
la cual tiene un valor menor que la suma de la amplitud y la profundidad

media,
amplitud + media = 1,65 + 0,35 = 2,00
Por tanto, la profundidad mxima M tiene un valor menor que 2,00. Por
otra parte, M es mayor que la media de 0,35 metros.
Vemos que en este caso la profundidad mxima se encuentra entre

0,35 y 2 metros de profundidad. Este intervalo es muy grande para las
circunstancias del problema planteado, de modo que habra mucha
incertidumbre en la toma de una decisin.
Como hemos comprobado la amplitud puede brindar informacin
valiosa a la hora de decidir un asunto. Sin embargo, en muchos casos
su utilidad resulta muy limitada.
Otras medidas de dispersin son la desviacin media, la varianza, la
desviacin tpica o estndar y el coeficiente de variacin.
La desviacin media
Anteriormente definimos la amplitud como la distancia entre el dato ms
alto y el ms bajo. Similarmente, la desviacin media puede tratarse
como una distancia, pero con la ventaja de que, a diferencia de la
amplitud, que slo toma en cuenta dos datos, sta medida considera
toda la informacin.
La desviacin de un dato x respecto a la media x, es la diferencia
x - x entre l y la media. Esta puede ser negativa si el dato es menor
que la media, o positiva, cuando el dato es mayor que la media o igual
a cero cuando el dato es igual a la media.
25
Recuerde que la media

aritmtica se calcula
usando la siguiente
frmula:
k
x=
f X
i =1
O bien
x=
X1 + X2 +...+ Xk
n
La desviacin tpica
o estndar, es una
medida de dispersin
usada en estadstica
que nos indica cuanto
tienden a alejarse
los valores concretos
del promedio de una
distribucin.
Ejemplo 7
Parecera natural definir la desviacin media de un conjunto de

datos como el promedio de las desviaciones, sin embargo, esto no
proporcionara ninguna informacin til ya que, cmo se muestra en el
siguiente ejemplo, la suma de las desviaciones es igual a cero.
Compruebe la validez de este resultado para otras series. Puede
usted presentar un razonamiento convincente que nos indique que
este resultado es vlido para cualquier serie de datos?.
Una forma de solventar el problema de la nulidad de la suma de las
desviaciones es considerar, no las propias desviaciones, sino sus
valores absolutos, es decir las distancias entre la media y cada uno de
los datos. Esto da lugar a la siguiente definicin.
La desviacin media de un conjunto de datos es el promedio de los
valores absolutos de las desviaciones de los datos respecto a la
media.
k
En smbolos, desviacin media: DM =

i =1
de los datos.
n
, donde n es la cantidad
Entre menor es la desviacin media, ms agrupados estn los datos

alrededor de la media y sta los representa con mayor fidelidad. Por el
contrario, entre mayor es la desviacin media, ms alejados estn los
datos de la media y por tanto hay mayor dispersin.
En una pequea empresa los salarios devengados por siete empleados,
expresados en miles de crdobas son los siguientes: 2,8; 2,9; 2,9; 2,9;
3,5. Calcular la desviacin media.
De acuerdo con la definicin, para calcular la desviacin media se
requiere determinar primero la media aritmtica. Para los datos dados
sta es:
2, 8 + 2, 9 + 2, 9 + 2, 9 + 3,5
x=
=3
5
Salarios
x
2,8
x- x
-0,2
3,5
-0,1
2,9
2,9
15
3
26
-0,1
-0,1
0,5
|x - x |
0,2
0,1
0,1
0,1
0,5
|x - x| = 1,0
Las distancias entre los datos y la media aparecen registradas en

la cuarta columna de la tabla de la pgina anterior. Su promedio, es
decir su suma dividida entre la cantidad de datos, nos proporciona la
desviacin media:
k
desviacin media =
i =1
1,0
5
= 0,2
Observe que la suma de las desviaciones es igual a cero como se dijo

anteriormente.
Encuentre la desviacin media para la serie 3, 2, 1, 0, 4, 7.
La varianza (S2)
Para el clculo de la
varianza se utiliza la
siguiente ecuacin:
k
S2 =
(x
i =1
n 1
n: significa nmero de
datos.
De acuerdo a la tabla de
la derecha, el resultado
de la varianza es:
k
S =
(x
i =1
n 1
S 2 = 0,32
5-1
S 2 = 0,08
Si en la frmula del clculo de la desviacin media cambiamos las

desviaciones por sus cuadrados, obtenemos el indicador estadstico
denominado varianza. Es decir,
k
S2 =
(x
i =1
n 1
Observe indicacin en la columna izquierda.
2,8
2,9
2,9
2,9
3,5
Total
x-x
(x - x)2
-0,1
0,01
-0,2
3
3
0,04
-0,1
0,01
-0,1
0,01
0,5
0,25
0,32
La desviacin tpica o estndar (S)
Si extraemos la raz cuadrada a la varianza obtenemos la desviacin

tpica o estndar, que es la medida de dispersin ms utilizada.
La desviacin tipica o estandar de un conjunto de datos es la raz
cuadrada positiva del promedio de los cuadrados de las desviaciones,
es decir:
k
Desviacin tpica: S =
27
( x
i =1
n 1
Ejemplo 8
Para los salarios de la empresa del ejemplo 7, la desviacin estndar

es igual a:
Desviacin estndar: S = 0,32 = 0, 08 0, 283
51
Recuerde.
Medidas de tendencia
central: Son estadsticos
alrededor de los cuales se
concentran gran parte de los
valores de la distribucin
LA MEDIA ARITMTICA (x)
Es un estadstico que nos
da una idea de entorno a
qu valor se encuentran
concentrados los valores
de una variable estadstica,
aunque en ocasiones no
resulte un valor demasiado
representativo.
En el lenguaje corriente decimos que dos objetos estn cercanos si

se encuentran a poca distancia. Lo mismo decimos de una serie de
datos y su media, si la desviacin estndar es pequea significa que
los datos estn agrupados alrededor de la media. Por el contrario, si
la desviacin estndar es muy grande entonces los datos estn muy
dispersos.
El coeficiente de variacin
El coeficiente de variacin, CV, es el cociente entre la desviacin
estndar y la media:
CV = S
x
El smbolo de la media es x
y se lee como "equis barra".
x : media aritmtica
para una muestra .
: media aritmtica
para una poblacin.
MEDIANA (Me) o x
Es una medida de
centralizacion que se
caracteriza por lo siguiente:
deja tras de s el 50%
de la distribucin.
El smbolo de la mediana x
MODA (Mo)
de la variable que tiene
mayor frecuencia absoluta
El coeficiente de variacin, es una medida de la dispersin relativa de

una serie de datos. Cuando CV, est cerca de cero, la media representa
adecuadamente a la distribucin de los datos, pero cuando su valor
excede a 0,75, la media pierde representatividad.
Para el ejemplo abordado anteriormente, el coeficiente de variacin es
igual a:
=
CV
0, 283
= 0, 094 ,
3
lo cual significa que la media representa significativamente a los

salarios de los cinco trabajadores.
1. D
e acuerdo con datos preliminares del Instituto Nacional de
Informacin de Desarrollo, los rendimientos agrcolas en el cultivo
del caf en seis de los departamentos de la zona de Pacfico de
Nicaragua en el ao 2 013, en: (quintales/manzana): 4,77 ; 3,45;
5,20; 6,27; 4,30; 5,05. Hallar el rendimiento medio, la amplitud,
la desviacin media, la desviacin estndar y el coeficiente de
variacin.
28
2. La siguiente tabla contiene los parmetros de la anidacin de las

tortugas carey, registrados por un equipo de investigacin en el ao
2008, Cayos Perlas, Nicaragua, de acuerdo con un censo realizado
por dos equipos de campo de la Wildlife Conservation Society
(Sociedad para la Conservacin de la Vida Silvestre, WCS por sus
siglas en ingls).
Karl Pearson
(1 857 - 1 936)
Matemtico britnico
fundador de la
Bioestadstica.
Determine el coeficiente de variacin e indique cul de los promedios

representa mejor a los datos.
Anidacin de tortugas carey en el 2008, Cayos Perlas, Nicaragua.
Tamao de la nidada
Promedio
Desviacin
Estndar
Profundidad del nido-nidadas in situ (cm)
167,2
28,4
36,7
6,1
Profundidad del nido-nidadas reubicadas

Longitud del rastro
Distancia LMA al nido
Lnea de Marea Alta
Trabajo en equipo
41,6
8,8
5,1
4,5
6,3
3,5
Organcense en equipos y midan con un cronmetro el tiempo que

tarda cada uno de los miembros del equipo en realizar la lectura del
poema de Rubn Daro: Yo persigo una forma. Luego renan los
datos de toda la clase y calculen:
a. La media aritmtica.
b. La amplitud.
c. La desviacin media.
d. La desviacin estndar.
e. El coeficiente de variacin.
f. Indiquen si la media representa adecuadamente a los datos.
29
Yo Persigo una Forma

Yo persigo una forma que no encuentra mi estilo,
botn de pensamiento que busca ser la rosa;
se anuncia con un beso que en mis labios se posa
al abrazo imposible de la Venus de Milo.
Adornan verdes palmas el blanco peristilo;
los astros me han predicho la visin de la Diosa;
y en mi alma reposa la luz como reposa
el ave de la luna sobre un lago tranquilo.
Y no hallo sino la palabra que huye,
la iniciacin meldica que de la flauta fluye
y la barca del sueo que en el espacio boga;
Obra pictrica de
Alejandro Arstegui
y bajo la ventana de mi Bella-Durmiente,

el sollozo continuo del chorro de la fuente
y el cuello del gran cisne blanco que me interroga.
Rubn Daro
30
Ejercicios de Cierre de Unidad

1. El Gobierno de Reconciliacin y Unidad Nacional otorg prestamos a 30 campesinos para
la siembra y produccin de frijoles. El nmero de manzanas de tierra financiada a travs
de ALBA-CARUNA fueron:
80,
65,
80,
60,
80,
60,
80,
60,
75,
60,
70,
60,
70,
60,
70,
56,
70,
56,
70,
55,
70,
55,
70,
55,
67,
55,
65,
55,
65,
66.
a. Elabore una tabla de frecuencias.

b. Determine los cuartiles y los deciles.
c. Trace una grfica caja-brazos.
2. En una prueba de velocidad de escritura practicada a 32 estudiantes del Instituto Miguel
de Cervantes, se obtienen los resultados, medidos en segundos:
13,
19,
14,
20,
15,
20,
15,
20,
15,
20,
16,
20,
16,
20,
16, 17,
21, 21,
17,
21,
17,
22,
17,
22,
17,
23,
18,
25,
18,
27,
19,
30.
Calcule:
a. La velocidad de escritura promedio.
b. La desviacin estndar.
c. El coeficiente de variacin.
d. Realice un comentario sobre los resultados.
3. La estacin meteorolgica de San Carlos, Ro San Juan, registr en el ao
2008, en el perodo mayo-octubre,
las siguientes precipitaciones pluviales:
310,8; 353,4; 264,8; 271,6; 265,3; 267,6 en cm3 .
Calcule:
a. La precipitacin promedio.
b. La amplitud.
c. La desviacin estndar.
31
4. Estos son los registros de las velocidades de los vientos en los meses del ao 2013,
obtenidos en las estaciones meteorolgicas de Chinandega y Managua (A.C. Sandino).
Calcule:
Velocidad de los vientos en km/h
Mes
Chinandega
Managua
2,5
3,0
2,5
3,0
Enero
Febrero
Marzo
Abril
Mayo
Junio
Julio
Agosto
Septiembre
Octubre
Noviembre
Diciembre
a. Las velocidades medias.
2,2
2,2
3,0
3,0
2,1
2,3
1,7
2,3
1,8
2,5
1,6
2,1
1,6
1,7
2,0
1,9
1,7
2,1
2,2
1,5
b. Las desviaciones estndar.

c. Los coeficientes de variacin.
5. Se le pregunt a 20 estudiantes en un congreso de la FES sobre la cantidad de horas que
haban dormido la noche anterior. Las respuestas fueron las siguientes: 5, 4, 6, 6, 7, 7, 8,
8, 5, 9, 6, 8, 8, 6, 9, 8, 8, 7, 7, 6. Obtenga:
a. La media aritmtica y la moda.
b. La amplitud.
e. Una representacin caja-brazos.
32
6. A continuacin se presentan la cantidad de familias beneficiadas con el plan techo que

impulsa el Gobierno de Reconciliacin y Unidad Nacional en 30 comarcas del departamento
de Rivas:
84
56
75
68
74
56
67
53
60
68
56
75
54
71
69
54
66
61
54
70
75
60
61
75
Obtenga:
70
67
51
75
62
59
a. Los cuartiles.
b. Una representacin caja-brazos.
7. Las horas extra mensuales que trabajaron 7 empleados de ENATREL son:
4,20,24,48,42,48 y 48.
Encuentre:
a. El nmero medio de horas extra trabajadas.

b. La mediana.
c. La moda.
d. La desviacin media.
e. La desviacin estndar.
f. El coeficiente de variacin.
33
8. Se atienden a 70 personas con problemas de visin en la Misin Milagros que impulsa

el Gobierno de Reconciliacin y Unidad Nacional, con sede en Ciudad Sandino cuyas
edades en aos cumplidos son:
41 60 60 38 60 63 21 66 56 57 51 57 44 43
35 30 35 47 53 49 50 49 38 43 28 41 47 41
53 32 54 38 40 63 48 33 35 61 47 41 55 53
27 20 21 42 21 39 39 34 43 39 28 54 33 35
43 48 48 27 53 30 29 53 38 52 54 27 27 43
a. Construye una tabla de frecuencias de 5 intervalos.
b. Calcule la media arimtica.
c. Determine la desviacin estndar.
9. Los pesos en libras de los jugadores del equipo de ftbol Walter Ferreti son los siguientes:
167
172
165
165
178
165
143
180
156
149
156
a. Determine el peso medio del equipo.

b. Halle la mediana.
c. Elabore una grfica caja-brazos.
d. Halle la desviacin media.
e. Calcule la desviacin estndar.
10. Se entrega un bono de patio que impulsa el Gobierno de Reconciliacin y Unidad Nacional
el cual consiste en entregar un nmero determinado de gallinas por familia. Los datos se
indican a continuacin:
19, 20, 21, 22, 18, 21, 19, 19, 20, 21, 21, 19, 18, 21, 22, 18, 19, 20, 21, 20, 19, 20, 21, 19, 19,
22, 17, 18, 21, 19, 21, 18, 20, 20, 21, 19, 20, 19, 20, 21, 18, 19, 20, 19, 21, 20, 19, 19, 23, 23.
a. Construye una tabla de frecuencias con datos no agrupados.
b. Determine el percentil 25 y el percentil 70 con los datos originales. Qu significado
tienen estos valores?
34
11. Segn el INTUR los datos de la estada promedio (EP) en das y el gasto diario promedio
(GP) en dlares por turista en Nicaragua en los meses del primer semestre del ao 2012
y del ao 2013.
2012
2013
Mes
EP
GP
EP
GP
Enero
6,6
49
7,6
41,2
Febrero
Marzo
6,7
50,1
7,2
53,2
6,4
52,8
7,1
50,9
40,8
7,7
Abril
Mayo
47,3
6,6
Junio
51,8
Para cada uno de los aos 2012 y 2013 obtenga:
7,2
49,8
6,7
59,1
7,7
47,5
a. La media semestral de las estadas por das, la media de los gastos promedios en dlares,
la desviacin estndar de las estadas, la desviacin estndar de los gastos promedios.
b. Compare los resultados del ao 2012 con los del ao 2013. Describa una conclusin
relevante.
12. Un dentista observa el nmero de caries en cada uno de los 100 nios de un colegio. La
informacin obtenida est en la siguiente tabla:
Nmero de Caries
fi
fr
25
0,25
15
0,15
20
2
4
Obtener los valores de x, z y el nmero medio de caries.
35
0,2
0,05
13. Lea, analice y resuelva los siguientes ejercicios

a. La tabla adjunta
Edad (en aos)
Estudiantes
15
16
17
18
19
50
40
60
50
20
muestra las edades de 220 estudiantes de un colegio. Cul de las siguientes afirmaciones
son verdaderas?
I. La moda es 17 aos.
II. La mediana es mayor que la media (promedio).
III. La mitad de los estudiante del colegio tiene 17 18 aos.
Alternativas
Slo I
Slo II
Slo I y III
Slo II y III
I, II y III
b. El grfico de sectores circulares de esta figura muestra las
preferencias de 30 estudiantes en actividades deportivas.
Cul(es) de las siguientes afirmaciones son correctas?
I. La frecuencia relativa, expresada en %, del grupo de
ftbol es de 40%.
II. La frecuencia relativa, expresada en %, del grupo de
bsquetbol es de 30%.
III. La mitad del grupo no prefiri ftbol ni tenis.
Alternativas
Slo I
Slo II
Slo I y II
Slo II y III
I, II y III
36
Ftbol
12
Bsquetbol
9
Tenis
3
Atletismo
6
Conjunto de
Nmeros Reales
Unidad 2
El Gobierno de Reconciliacin y Unidad Nacional ha impulsado un importante proyecto

como es la construccin del puente Santa Fe y paralelo a la construccin del puente
tambin se construy la carretera ubicada en la costa Sur del Ro San Juan de Nicaragua
hasta concluir en la frontera con Costa Rica, lo que facilitar que las exportaciones de la
zona central del pas puedan salir en esa direccin hacia Puerto Limn en Costa Rica,
adems de la entrada y salida de nicaragenses hacia el pas vecino del Sur.
Fuente: 19 digital.
Abril 2014.
El tomo de hidrgeno
tiene una masa
aproximadamente
igual a la fraccin
de un kilogramo
representada por
17 precedido de 26
ceros y una coma
decimal. Su escritura,
con este tamao de
letra, no cabe en este
espacio. En notacin
exponencial es
1,7 10-27kg
Recuerde
El smbolo denota
el conjunto de los
nmeros naturales.
Si A es un conjunto y
x es cierto objeto, se
usa la expresin x A,
para indicar que x es
elemento de A.
Nmeros Reales
Introduccin
Esta unidad contina con el estudio de las propiedades de los nmeros
reales y sus operaciones, concentrando su atencin en las potencias
de base real y exponente racional. El uso de las potencias nos permite
expresar en forma abreviada y operar con facilidad cantidades muy
grandes o muy pequeas que aparecen en campos como la Fsica, la
Qumica y la Astronoma.
Potencias de base real y exponente entero

En grados anteriores se abord el estudio de las potencias con
exponente entero y base racional. En esta oportunidad estudiaremos las
potencias con exponente entero y en las que la base es un nmero real
cualquiera, como por ejemplo el nmero , ms adelante abordaremos
el caso cuando el exponente es racional de la forma 1 .
n
Calcule el valor de las siguientes potencias de base entera
a. 33
b. (-3)3
c. 64
d. 93
e. (-2)4
g. (-4)3
i. (-5)6
f. (-2)5
h. (-5)3
j. -54
Qu tipo de nmero dan los resultados?
Cuando la base es negativa y el exponente es impar, cmo es el

resultado? y Si el exponente es par?
Escriba cada potencia como un producto de factores iguales
Notacin exponencial
a. 25
En muchos lenguajes de
b. 64
programacin se usa el
smbolo para denotar
las potencias. Por
ejemplo, en lugar de 23
se escribe 23
c. (-4)8
d. (-5)7
e. 1710
38
Escriba cada uno de los siguientes productos como una potencia y

calcule su valor
Sabas qu?
Los italianos
utilizaban las letras
p y m, iniciales
de las palabras
piu (ms) y minus
(menos) para indicar
respectivamente la
suma y la resta.
Con el tiempo se
impuls la notacin "+"
y "-" para denotar la
suma y la resta.
El texto ms antiguo
que se conoce en el
que aparecen estos
signos denotando la
suma y la resta es
un libro de aritmtica
comercial del alemn
Johann Widman
publicado en 1 489
a) 2 2 2 2 2 2 2 2
b) (-5)(-5)(-5)(-5)(-5)(-5)
c) 112112112112112
d) 21 21 21 21 21 21 21 21 21 21 21 21
Escriba en forma de potencia cada uno de los siguientes nmeros

de manera que la base sea la menor posible.
a) 125
b) 10 000
c) 64
d) 15 625
Al calcular (-3)4 y -34, se obtiene el mismo resultado?
Potencia de base real y exponente entero positivo
La definicin de potencia de base entera y exponente entero positivo

se traslada al caso de base real. Es decir, que una potencia de base
real y exponente entero positivo no es ms que la abreviatura de un
producto de factores iguales.
Si a es un nmero real y n es un entero positivo, la expresin:
an
es el producto de n factores, todos iguales al nmero a. Es decir,
an = a a ... a
n - veces
Los puntos suspensivos en la parte derecha de esta igualdad sealan
que se debe continuar multiplicando por a hasta completar exactamente
n factores.
En particular,
a1 = a,
a2 = a a,
a3 = a a a.
En la expresin an, a se llama base y n es el exponente. Este ltimo

indica cuantas veces se toma la base como factor.
39
Ejemplo 1
Escriba la potencia (0,7)5 como un producto de factores iguales.
El exponente 5 indica cuntas veces se repite la base. Siendo la base

igual a 0,7 tenemos que:
Ejemplo 2
(0,7)5 = (0,7) (0,7) (0,7) (0,7) (0,7).
Escriba el siguiente producto como una potencia y calcule su valor.

(-0,5) (-0,5) (-0,5) (-0,5)
El factor que se repite en este producto es -0,5. Luego este nmero

yacer como base y, el nmero de veces que se repite, cuatro, ser
el exponente. Por tanto,
(-0,5) (-0,5) (-0,5) (-0,5) = (-0,5)4.
Por otra parte al agrupar tenemos que

(-0,5)4 = [(-0,5) (-0,5)] [(-0,5) (-0,5)],
Ejemplo 3
Primera ley de los
exponentes
es decir,
(-0,25)2 = (-0,25) (-0,25) = 0,0625
Efectuar el producto de las potencias tercera y quinta de .

La tercera y quinta potencia del nmero son 3 y 5 respectivamente.
Por tanto,
3 5 = ( ) ( ) =
Para efectuar el
producto de potencias
de igual base, se
conserva la base y se
suman los exponentes.
8 veces
Luego,
3 5 = 3+ 5 = 8
En general, para multiplicar potencias de igual base, se escribe la
misma base y se suman los exponentes. As tiene lugar la siguiente
regla:
Producto de potencias de igual base
Para todo nmero real a, y para cualesquiera nmeros
naturales m,n se cumple:
a m an = a m + n
40
Ejemplo 4
Escribir el producto de 311 por 57 como un mltiplo de una

potencia de .
Agrupamos primero los coeficientes y luego las potencias de
involucradas para obtener:
(311)(57) = (3)(5)(11 7) = 1511+7 = 1518
Qu propiedad de la multiplicacin permite realizar este agrupamiento?

Escribir cada producto indicado como un trmino con una
potencia de ,e o a.
1.
3 5
2. a 4 a11
2 6
Ejemplo 5
)(
3. 4e12 25e3
Escribir a15 como una potencia con base a5.
El exponente 15 seala que a se debe tomar 15 veces como factor. Si

agrupamos los factores de cinco en cinco, tendremos tres grupos cada
uno de ellos con cinco factores iguales al nmero a.
Tenemos as:
a15 = (a a a a a) (a a a a a) (a a a a a).
Es decir,
a15 = a5 a5 a5 = (a5)3.
3 - veces
Por tanto,
a15 = (a5)3.
41
Segunda ley de los

exponentes
Para efectuar la
potencia de una
potencia, se conserva
la base y se multiplican
los exponentes.
Por la simetra de la igualdad y descomponiendo 15 en sus factores

primos, obtenemos que
a15 = (a5)3 = a5(3).
Esta propiedad tambin tiene validez general, es decir, podemos

cambiar 5 y 3 por nmeros naturales arbitrarios m y n, mantenindose
inalterable la validez de la regla. As tiene lugar la siguiente propiedad:
Potencia de una potencia
Si a es un numero real y m y n son nmeros naturales,
entonces
(am)n = am n
Importante!
Sean a + y p,q +.
Si a 0 y a 1,
entonces,
a p = aq
p=q
Por ejemplo, si 2x = 212

entonces base igual
exponente igual:
x = 12
Ejemplo 6
Escribir cada expresin dada como una potencia con la base

indicada.
1. a3 a3 a3 a3; con base a2.
2. b24; con base b4.
Suponga que a, x {0,1}. Encuentre todos los posibles nmeros

enteros m y n que hacen posible la igualdad.
1. (am)n = a12
2. (em)n = e125
3. [(0,12)m]n = (0,12)18
Escriba el siguiente producto como el mltiplo de una potencia.
3
Tenemos un primer factor 3 y a continuacin el producto de siete

factores idnticos a , luego,
Ejemplo 7
3 = 3( ) = 37
Expresar (3)7 como un mltiplo de una potencia de .
Por definicin de potencia:
(3)7 = 3 3 3 3 3 3 3, Ahora reagrupemos los factores

(3)7 = (3 3 3 3 3 3 3)( ).
42
Luego, al aplicar la definicin de potencia en la parte derecha, se

obtiene
Ejemplo 8
(3)7 = 37 7 = 2 187 7.
Expresar el siguiente producto como una potencia.
eeee
Al agrupar e con obtenemos:
e e e e = (e )(e )(e )(e )
Qu propiedades de la multiplicacin permiten realizar este

agrupamiento?
La parte derecha de esta igualdad es la cuarta potencia de (e ) luego,
(e )(e )(e )(e ) = (e )4
La parte izquierda de la expresin dada, la podemos escribir como el

producto de las potencias e4 y 4, de modo que:
e4 4 = (e )4
Esta igualdad es caso particular de la siguiente regla:

Tercera ley de los
exponentes
Producto de potencias de igual exponente

Si a y b son nmeros reales y n es un entero positivo, entonces
Para multiplicar dos

potencias con el
mismo exponente, se
multiplican las bases y
el producto resultante
se eleva al mismo
de las potencias
originales.
an bn = (ab)n
En efecto, sean a y b nmeros reales cualesquiera. Por definicin de
potencia tenemos que:
an bn = (a a ... a)(b b ... b).

n - veces
n - veces
En cada uno de los grupos de la parte derecha de la igualdad hay n

factores. Agrupemos cada factor a del primer grupo con exactamente
un factor del segundo grupo. Obtenemos:
"Dios hizo los nmeros
enteros, el resto es
obra del hombre."
an bn= (ab) (ab) ... (ab)
n - veces
Leopold Kronecker
43
La parte derecha por definicin de potencia es igual a (ab)n. Por tanto,

an bn = (ab)n
que es lo que se quera demostrar.
Ejemplo 9
La tercera ley de los
exponentes tambin
puede formularse
as: La potencia de
un producto es igual
al producto de las
potencias de las
bases, afectadas con
el mismo exponente
de la potencia original.
(ab)n = an bn
Ejemplo 10
Recuerde:
Si a, b, c, d con b
0 y d 0, entonces:
a c ac
=
b d bd
Escribir en forma abreviada el producto (0,1)4 (0,2)4 34.
Por la propiedad asociativa de la multiplicacin
(0,1)4 (0,2)4 34 = (0,1)4 [(0,2)4(34)]
Luego, al utilizar en la parte derecha la tercera ley de los exponenetes

se obtiene:
(0,1)4 (0,2)4 34 = (0,1)4 [(0,2)4(34)] = (0,1)4[(0,2)(3)]4
de donde, por la misma ley,
(0,1)4 (0,2)4 34 = [(0,1) (0,6)]4 = 0,064
Compruebe lo aprendido.
Escriba el producto de (0,345)7 por (0,345)4 en forma de una potencia.

Cuntos factores iguales a 0,345 contiene?
a4
Escribir el cociente 4 como una potencia.
b
Por la definicin de potencia y de acuerdo con la multiplicacin de

fracciones, obtenemos:
a4 a a a a a a a a a
=
= =
b4 b b b b b b b b b
En general, vale la siguiente ley:

Potencia de un cociente
Cuarta ley de los
exponentes
La potencia de
un cociente, es
igual al cociente
del numerador y
del denominador,
afectados con el
Si a y b son numeros reales, con b 0 , si n es un entero

positivo, entonces
n
n
a a
b = bn

Encuentre el valor del cociente de 23 y 0,53.
Por la ley arriba enunciada
23 2
=
0, 53 0, 5
mismo exponente de
la potencia original.
44
1
1
Puesto que 0,5 = , al sustituir en 0,5 por
la parte derecha de la
2
2
igualdad, se obtiene:
3

23 2 ,
=
0,53 1
2
pero,
2
2 1 2 2
= = = 4,
1 1 1 1
2 2
por tanto,
23
3
64
= 4=
0,53
a) Exprese el nmero 23 000 000 a travs de una potencia de 10.
Ejemplo 11
b) Sin usar calculadora encuentre el valor del cociente.
(0, 5) 4
(0,1) 4
Recuerde:
Si n es un nmero
natural, la potencia
10n, en notacin
decimal, es igual a 1
seguido de n ceros.
Por ejemplo
106 = 1 000 000
Cmo pasar de un
decimal exacto a
fraccin?
En el numerador se
pone el nmero decimal
sin coma, y en el
denominador un uno
seguido de tantos ceros
como decimales haya.
Por ejemplo
1,32 =
132
100
a. Puesto que 23 000 000 = 23 1000 000 y 1 000 000 = 106,

23 000 000 = 23 106
b. Por la propiedad de la potencia de un cociente tenemos que:
( 0, 1 ) = 0, 1 4
4
( 0, 5 ) 0, 5
4
1
5
y 0,5 =
. Por tanto, al sustituir en la parte derecha de
10
10
la igualdad obtenemos:
pero 0,1 =
0
,
1
( ) = 10
(0,5)4 5
10
Ahora bien, el cociente dentro del parntesis en la parte derecha

es igual a 1 10 = 2 . Luego,
10 5
10
4
( 0, 1 )
( 0, 5 )
45
2 ,
=
10
4
pero,
4
24
16
2
=
10 104 = 10 000 = 0, 0016

por tanto,
Ejemplo 12
(0,1) = 0, 0016
4
( 0, 5 )
4
Exprese los siguientes cocientes como una sola potencia.

2 030
1. e
= e2 0302 010 = e20
2 010
e
2.
23
13
23
23
1
23
= (13) 2 = 132 = 13 2
23
La solucin de cada ejercicio es:

2 030
1. e
= e2 0302 010 = e20
e2 010
Ejemplo 13
Simplificar una expresin
donde hay potencias de
nmeros reales significa
cambiarla por otra en la
que cada nmero real
base, aparece una vez y
todos los exponentes son
positivos.
Simplifique el cociente
2.
23
13
1
23
= (13) 2 = 132 = 13 2
23
3
5
Por la ley del producto de potencias de igual base se tiene que
5 = 3 2
en consecuencia,
3 3 1
=
5 3 2
Al desarrollar la parte derecha de esta igualdad como un producto de
dos fracciones se llega a que:
3 3 1
1
= 3 2 = 1 2
5
por tanto,
3 1
=
5 2
Observe que el resultado anterior se puede expresar de la siguiente

manera:
3
1
= 53
5

46
Este ejemplo se puede generalizar como veremos a continuacin.

Sea a un nmero real no nulo y sean m y n nmeros enteros positivos.
Reforzamiento:
Resuelva aplicando
las propiedades de los
exponentes:

c2 d 8
c6 d 5
a 3 d 7 m6
a 8 d 4 m 1
(2x4y2)-3
Caso 1. Supongamos que m > n , y sea p = m - n. Entonces p es un

entero positivo y como m = p + n se tiene que:
am = ap + n
Por la regla para multiplicar potencias de igual base tenemos que:
ap + n = ap an
luego,
am a p an a p an
=
=
n = ap
n
n
a
a
1 a
Pero, como p = m - n. Al sustituir p por m - n, obtenemos que
am
= a mn
n
a
Caso 2. Asumamos que m < n entonces n - m > 0, an = an - m am y, en

consecuencia,
am
am
1 am
1
=
=
m = nm
n
nm m
nm
a
a a
a
a
a
As, en este caso,
am
1
= nm
n
a
a
De esta manera verificamos la validez de la quinta ley de los exponentes.
Cociente de dos potencias de igual base
Sean a un nmero real diferente de cero y m y n nmeros enteros
positivos.
am
mn
a) Si m > n, entonces : n = a
a
am
1
b) Si m < n, a n = a n m
47
Ejemplo 14
Simplifique cada una de las siguientes fracciones. Suponga que x, y,

p, q son nmeros reales distintos de cero.
a.
x5 y 6
x3 y 5
2 6
b. x y
x4 y2
5p )
c. (
(q )
4
q7
p9
a. Desarrollando la fraccin como un producto de fracciones y

aplicando la regla para evaluar un cociente de potencias de igual
base, obtenemos:
x5 y 6 x5 y 6
= 3 5 = x53 y 65 = x2 y
3 5
x y
x y
b. En forma anloga, tenemos que:

x 2 y 6 y 6 2 y 4
=
=
x 4 y 2 x 4 2 x 2
c. Por potencia de un producto y por la ley para elevar una potencia a

un exponente se tiene que:
(5 p )
(q )
q7 25 p 8 q7
= 6 9
p9
q
p
Al multiplicar las fracciones de la derecha y reordenar los factores en

el numerador y denominador se llega a que:
25 p 8 q7 25q76
= 98
p9q6
p
por tanto,
25 p 8 q7 25q
=
p9 q6
p
48
Recuerde
La divisin
a c
de
b d
dos fracciones, se
realiza multiplicando
la primera fraccin
por la segunda
fraccin invertida,
esto es:
a c a d
=
b d b c
I. Utilice la propiedad de la potenciacin apropiada para resolver

correctamente cada ejercicio.
1. (1,21)3
2. (0,013)4
3. (0,02)5
3
4. 3
4
5. ( 0, 2)
3
( 0, 3 )
6. ( 0,5)
104
7.
25
( 0, 5 )
8. (-0,1)7
9.
0, 0043
0, 00023
(1, 33 )
10.
2
2 , 66
1, 33
2 , 66 4
11. [(0,11)3]4 + (0,2)2
( )
2
12. 6
9
6 1
94
49
II. Exprese como una potencia:

a. x3y3
b. u5 v5
c. ( p
d.
3 7
z5
w5
7
e. e
e5
f. a7. a2008
3 5
g. x y
x3 y 5
h.
(a )
3 4
b 2 b10
2 3
3 2
i. a x a x
b3
b2
j.
k.
( m uv )
2
m4
1
(m3uv)5
6x 6y 2 3x 4y 5
z 4w 3 z 6w 8
III. Simplifique
5 ab c 3b 4
a. ( )3 5
10b a
2
b.
p6
p4
5
c. m
m8
6 8
d. u v
u 2v6
4 3 6
g. a b c
a 2b 7 c 4
6 8
e. u v
u 2v6
5 3 4
h. x 5 y7 z 2
y z x
3 4
f. x y
xy 7
i. a
b

IV. Exprese como mltiplo de una potencia de 10

a) 17 000
b) 510 000
50
( ab)
c2
c) 312 000 000 000 000 000
b 2013
(c )
3 4
V. Suponga que a es un nmero real y que n denota un nmero natural

arbitrario.
Explique
Por qu toda
potencia de 5, con
exponente entero
positivo, termina en
25?
Qu valores toman las potencias 0n y 1n?
Si a es positivo, es an un nmero positivo?

Si a es un nmero negativo, en qu casos es an un nmero
negativo? Cundo es positivo?
VI. Sea a un nmero real tal que a 0 , a 1. En cada caso determine
todos los valores de m y n tales que:
a. [(2,3)m]n = (2,3)114
b. [(-12)m]n = (-12)2013
c. (0,001m)n = (0,001)322
d. [(1,32)m]n = (1,32)25
Potencia de base real y exponente nulo

Consideremos de nuevo la ley de los exponentes: Para todo nmero
real a no nulo, se cumple:
am
a = m =1
a
0
Potencia de exponente 0
Al elevar cualquier nmero real no nulo al exponente cero el resultado

es 1
Si m > n. Si admitimos que m coincida con n, tendramos m - n = 0,

y am = an, lo cual sugiere definir, para todo real a 0,
a0 =
am
=1
am
Esto nos conduce a la siguiente definicin:

Para todo nmero real a 0, a0 = 1
Por ejemplo
2013 = 1
(56 000 000)o = 1

51
Ejemplo 15
Evale la expresin:
23 000 123
46,7
2
( 22 ) ( 0,2 013) +
68 222,56
Como la cantidad dentro del parntesis es no nulo, podemos elevarla

a cero; el resultado es 1, de acuerdo con la definicin de potencia real
y exponente nulo.
Ejemplo 16
Sea p un nmero diferente de cero. Simplifique la expresin:

[(2p)56]0 (2p)56
Por definicin de potencia de exponente nulo:
[(2p)56]0 = 1
y
560 = 1
Luego,
[(2p)56]0 (2p)56 = 1 (2p)1 = 1 2p = 2p
Potencias de base real y exponente racional

Recuerde
El inverso multiplicativo
de un nmero real
no nulo, o el inverso,
de un nmero, es
aquel nmero que
multiplicado por este
da 1.
1
es el inverso de a,
a
1
por tanto: a = 1
a

Para decidir si un nmero es inverso de otro, basta multiplicar los
nmeros. Si el resultado es 1, la respuesta es afirmativa. Si el producto
no es 1, entonces ninguno de los nmeros es el inverso del otro. Por
ejemplo,
1
es el inverso de 2
2
1
Ya que 2 = 1. Por la misma razn,
2
En general, decir que,
2 es en inverso de
1
.
2
1
es el inverso de a,
a
52
1
,ya que en ambos
a 1
casos estamos aseverando que el producto de a y
es igual a 1.
a
equivale a afirmar que a es el inverso de
Una de las propiedades de los nmeros reales establece que todo

nmero real a, no nulo, tiene inverso multiplicativo. El inverso de a se
denota por a-1.
Esto nos define las potencias de nmeros reales para cuando el
exponente es -1.
Por ejemplo,
-1
1
=8
8
Ya que el inverso de
1
1
es 8, puesto que 8 = 1.
8
8
Escriba a la par del concepto, la simbologa correspondiente.

1. El inverso multiplicativo de 0,23
2. El inverso multiplicativo de
3. El inverso del inverso de
4. El inverso de a-1
Cocientes de nmeros reales.

El concepto de inverso permite definir cocientes de nmeros reales. En
el caso del cociente a de dos enteros a y b, se cumple:
b
a
1
= a
b
b
Definicin: Si a y b son nmeros reales, donde b 0, el cociente de a

y b se define como:
Por ejemplo
inverso de
0,1
2
.
2
a
= a b 1
b
debe interpretarse como el producto de 0,1 por el
Es decir,
0,1
= 0,1
2
53
( 2)
El inverso de
2 no es racional, pues de serlo, tambin lo sera
2.
Si a,b,c y d son nmeros reales con b 0 y d 0, y si adems se tiene

que a = c y b = d, entonces:
a=c
y
b-1 = d-1
de donde, por la compatibilidad de la multiplicacin con la igualdad, se

obtiene que:
a b-1 = c d-1,
es decir,
a c
=
b d
Por tanto la toma de cociente tambin es compatible con la relacin de

Compatibilidad de la igualdad.
multiplicacin con la
igualdad.
Si a = b, k ,
entonces a k = b k
Compatibilidad
de
la divisin con la
igualdad.
Consideremos un nmero real arbitrario a 0. Como a-1 representa el

inverso de a, esto equivale a decir que:
a es el inverso de a-1,
obtenemos que:
Si a = b, k ,
a b
entonces =
k k
a = (a-1)-1
Si a y b son nmeros reales distintos de cero, entonces, por definicin
a a-1 = 1 y b b-1 = 1
A partir de estas igualdades, utilizando la compatibilidad de la

multiplicacin con la igualdad, y agrupando adecuadamente,
a
demuestre que a-1b-1 es el inverso de .
b
54
Indique en qu parejas de nmeros, cada uno el inverso del otro
1. 5 y
1
5
1
y8
8
3.
4. 2 y 5
5 2
2. 3 y 8
4
Cul es el inverso de
7
1
? y De ?
4
3
Si a y b son enteros distintos de 0, cul es el inverso de b? y

a
El de ?
b
Halle el valor entero de x tal que
(7x)2013 = 14 (324 000 000)0
En los siguientes ejercicios complete y justifique su respuesta

1) 9
4)
4
7

1
7

2)
-1
1
-1
5) 2 +
3
9
3)
5
1
1
6) 3
5
Escriba cada cociente como el producto de un nmero entero y el

inverso de otro nmero entero:
1. 2
5
2. 19
7
3. 1 989
2 014
4.
23
18
5.
42
71
55
EL VALOR DE LA
PERSEVERANCIA
Verifique que:
por tanto,
a a 1
=1
b b 1
a
a 1
es el inverso de .
1
b
b
Al terminar este ejercicio habremos demostrado que para cualesquiera

nmeros reales a 0 y b 0, se cumplen las siguientes propiedades:
Propiedades del inverso
1. (a-1)-1= a
2. (ab)-1 = a-1b-1
Andrew Wiles
Matemtico britnico que
en 1 993 logr demostrar
el clebre Teorema de
Fermat (formulado en
1 637) que establece que
la ecuacin
an + bn = cn con a,b,c
enteros, a,b > 0
y n 3 no tiene solucin.
Tuvieron que pasar ms
de 300 aos para que
este teorema pudiera ser
demostrado.
1
3. a = a = b
b
b 1 a

De la definicin de cociente se llega al caso particular de que, para

todo nmero real a 0:
1
= 1 a 1
a
es decir que:
En forma anloga definimos las potencias de exponente n, para n

natural arbitrario.
Definicin. Para todo nmero real a 0 y para todo entero positivo n:
an =
Ejemplo 17
1
an
Expongamos algunos casos particulares de esta definicin:

1. ( 0,18 ) =
(0,18 )
2. 12 = 112
1
3. 2013 = 42013
4
56
Ejemplo 18
Evale sin hacer uso de la calculadora:

(0,25)-3.
Por definicin,
(0, 25)
1
(0, 25)3
pero,
3
25
25 1
1
1
= = 3 =
(0, 25) = =
100 25 4 4 4 64
3
Al sustituir en la primera igualdad obtenemos
(0, 25)
1
= 64
1
64
Evale la expresin:
Observaciones

Si un exponente
es negativo, la
base debe ser
diferente de cero.
En cada cociente
el denominador
debe ser distinto
de cero.
0, 03
0, 2
sin utilizar calculadora

Hasta aqu hemos definido las potencias de base real y exponente
entero. Puede probarse, sin mucha dificultad, que para estas potencias
tambin valen las leyes de los exponentes siempre que los cocientes y
las potencias involucradas existan.
Leyes de los exponentes

1. am an = am + n
2. (am)n = amn
3. an bn = (a b)n
an
a
4. n =
b b
m
5. a n = a m-n ;
a
am
1
= n-m
n
a
a
57
Ejemplo 19
a
Exprese el nmero como una fraccin , donde a y b son nmeros
b
enteros, b 0
4
3
1.
2
Solucin:
4
4
3 1
3
2 = 2 Potencia de una potencia

2
= -
3
Inverso de un cociente
4
2
= ( 1) Propiedad del Opuesto
3
4 2
= ( 1) Potencia de un producto
3
24
34
Potencia de un cociente
16
81
Desarrollando potencia
3
6
2. 5 3
32 54
Al multiplicar y reordenar trminos obtenemos:

53 36
53 36 53 36
=
=
32 54
32 54 54 32
Luego, por la ley 5,
Ejemplo 20
Simplifique
53 36
1
2 = 43 362
4
5 3 5
=
1
34
51
81
5
4x 4 a -3
2a 4 x6
58
Reordenando trminos y expresando el cociente como un producto de

fracciones tenemos que:
4 x 4 a 3 4a 4 x 4
= 3 6
2a 4 x6
2a x
=
4 a4 x4

2 a3 x6
= 2a 4 3
=
1
x 4 6
2a
x2
Qu propiedades de las operaciones con nmeros reales son

necesarias aplicar para llegar al resultado?
Por la ley 5, si n es un entero positivo y a 0, entonces
1
a0
0 n
=
= a ( ) = an
an an
Adems, por definicin de potencia de exponente negativo

an =
1
an
Por tanto, para simplificar fracciones cuyo numerador y denominador

son producto de potencias podemos trasladar primero los factores que
tienen exponente negativo, del denominador al numerador, o viceversa,
segn sea el caso. Por ejemplo,
x 3 z 2
y5
=
y 5
x3 z 2
Ejemplo 21
Simplifique la expresin
x5 y 5 z 2
x2 y 3 z 7
Por la ley 5 de los exponentes, dejamos cada variable en el lugar donde

tiene mayor exponente. El nuevo exponente ser igual al exponente
mayor menos el menor:
x5 y 5 z 2
x 5 2
x3
=
=
x2 y 3 z 7 y 3( 5) z 7( 2) y 2 z 9
59
Tambin se puede trasladar primero los trminos que tienen signo

negativo cambiando el signo del exponente, y luego aplicar las reglas
1 y 5. As,
x5 y 5 z 2
x5 y 3
=
x2 y 3 z 7 x2 y5 z 7 z 2
Reforzamiento.
Aplique las propiedades
de los exponentes y
simplifique las siguientes
expresiones:
(10x ) 5x
(
(10x )
4
(u v )
20012
wz 4
(b
.
x3
y2 z 9
1. 1
a6
b 2
3
I. Exprese como potencia de a, o de x, o bien de y.
+1
( 4h q ) (3h
x 5 2
y53 z 7+2
w3v 2
. 5 3
u z
(b + b )
1
q 1
2.
x
3. 1 1
x7 x 2
4.
y 5
y 16
II. Simplifique expresando el resultado con exponentes positivos.

1. a6 a 12
6
4
4. (2xy ) ( 8 y )
2 7
2. 28 x3 y4
12x y
x 12
5. 5 4
y x
8. 1 a + a 1
s s
6. 56u 4v 5
16v u
1
9. x 5 y 2 ( 9 x7 )
3.
x 12
y 5 x 4
60
3 7
7. x y
y 3 x 3
(
2
Actividad en grupo
Utilizando las propiedades de las operaciones con nmeros reales
y las leyes de los exponentes constate la certeza de las siguientes
expansiones:
1. (a + b)0 = 1
2. (a + b)1 = 1a + 1b
3. (a + b)2 = 1a2 + 2ab + 1b2
4. (a + b)3 = 1a3 + 3a2b + 3ab2 + 1b3
5. (a + b)4 = 1a4 + 4a3b + 6a2b2 + 4ab3 + 1b4
Las diagonales de la tabla siguiente estn compuestas por los

coeficientes de estas expansiones.
1
Blaise Pascal
(1 623 - 1 662)
Matemtico, fsico,
filsofo y telogo francs.
Considerado el padre de
las computadoras.
2
4
1
4
El tringulo que conforman estos nmeros se denomina tringulo de

Pascal. Noten que en la tabla de arriba los valores de la primera fila y la
primera columna son todos iguales a uno. Observen cmo se relaciona
cada uno de los restantes nmeros con los nmeros adyacentes de la
diagonal anterior.
Puede que se tenga una mejor visin del tringulo de Pascal, si a
la tabla de arriba se le aplica un giro de 45 grados a favor de las
manecillas del reloj. En tal caso las diagonales del tringulo inicial se
convierten en filas del tringulo resultante.
61
Un Matemtico es un
quijote moderno que
lucha en un mundo
real
con
armas
imaginarias.
P. Corcho
Si observamos con detencin nos daremos cuenta que los coeficientes

del desarrollo de (a + b)n presentan las siguientes caractersticas:
"El valor de la felicidad
eterna es infinito."
Blaise Pascal
1. Los trminos primero y ltimo tienen coeficiente a la unidad.

2. Los coeficientes organizados de varios desarrollos del binomio
(a + b)n, con n tomando valores consecutivos a partir de cero, dan
origen a la formacin de un tringulo con las siguientes propiedades:
a. Cada coeficiente distinto de uno, es la suma de los coeficientes
adyacentes de la fila anterior.
Importante!
La raz n-sima de un
nmero negativo a, existe
si n es impar. En tal caso
n
a =
b. Trazando una lnea central en el tringulo, los nmeros

equidistantes de cada fila, son iguales. Es decir, hay simetra
con respecto a la lnea central.
c. El nmero de coeficientes de cada caso es igual al exponente
aumentado en uno.
Escriba los valores de la siguiente fila del tringulo de Pascal. Los
valores correctos son los coeficientes de la expansin de (a + b)5.
En la expansin de (a + b)n, el exponente de a despunta con el valor
de n y luego, en cada nuevo trmino va disminuyendo de uno en uno
hasta llegar a cero, entre tanto, el exponente de b, arranca con el valor
de cero y va aumentando de uno en uno hasta alcanzar del valor de n
en el ltimo trmino.
62
Determinar los valores de las filas 7 y 8 del tringulo de Pascal y

encuentren las expansiones de (a + b)7 y (a + b)8.
En el siguiente segmento vamos a considerar las potencias con base
real y exponente fraccionario del tipo 1 , donde n es un entero no nulo.
n
Potencias de base real y exponente racional

15 625
3 125
625
125
25
5
1
5
5
5
5
5
5
I. Qu nmero elevado a 6, da como resultado 15 625?
Para responder a esta pregunta descompongamos el nmero 15 625

en sus factores primos. La descomposicin que muestra en la parte
izquierda indica que:
15 625 = 56.
Por tanto el nmero buscado es 5.
II. Qu nmero elevado al cubo es igual a 343?
III. Complete encontrando la base que corresponda de manera que se

obtenga una proposicin verdadera.
1. (
2. (
3. (
4. (
Jules-Henri Poincar
(1 854- 1 912)
5. (
Matemtico francs,
gran divulgador del
mtodo cientfico,
realiz estudios en las
4 grandes divisiones
de la Matemtica:
6. (
Aritmtica, lgebra,
Geometra y Anlisis.
)3 = 64
)5 = 32
)2 = 1 316
)3 = 1 331
)7 = 0
)13 = 1
IV. Indique cules de los siguientes nmeros son iguales a una potencia
de algn nmero entero.
a) 5 607
b) 1 316
63
c) 147
d) 1 728
e) 2 401
Raz de un nmero real positivo

El nmero 0,0016 es la cuarta potencia de 0,2, e n forma equivalente
se dice que 0,2 es la raz cuarta de 0,0016 y se escribe:
0, 2 = 4 0, 0016
Leonard Euler
(1 707- 1 783)
Matemtico suizo, el
ms prolfero de la
historia. Euler escriba
sus trabajos con
la facilidad que un
escritor fludo escribe
a un amigo ntimo. Se
necesitaran alrededor
de 80 volmenes
en cuarto para la
publicacin de todas
sus obras.
Anlogamente 1,3 es la raz cuadrada de 1,69:

1,3 = 1, 69
pues,
(1,3)2 = 1,69.
Del mismo modo, 0,3 es la raz cbica de 0,027; simblicamente:

0,3 = 3 0, 027
ya que,
0,027.
Puede demostrarse que para todo nmero real a > 0 existe un nmero
real b > 0, tal que:
a = bn
En tal caso diremos que b es la raz n-sima de a y escribiremos:

b= n a
Raz de un nmero negativo

Sea a un nmero real negativo y n un nmero natural impar mayor que
cero.
Como a < 0, el valor absoluto de a es a, es decir a = |a| > 0
Luego, puesto que todo nmero positivo tiene raz n-sima, existe un
nmero real positivo c tal que a = cn.
Al multiplicar ambos lados de la igualdad por -1 se obtiene:
64
a = (-1)cn.
Dado que n es impar se tiene -1 = (-1)n, por lo que al hacer la sustitucin

en la parte derecha, obtenemos
a = (-1)ncn.
Ahora aplicamos la tercera ley de los exponentes y llegamos a que
a = (-1(c))n,
es decir,
a = - c n.
Declaremos b = -c. Entonces b < 0 y a = bn.
De esta manera hemos probado que existe un nmero real negativo

b tal que a = bn. Tal nmero se llama raz n - sima de a y escribimos:
n
a =b
Puesto que 0n = 0 para todo entero positivo n, definimos:

n
Resumiendo, tenemos:
0 =0
Sean a y b nmeros reales y n un nmero natural mayor que 1. Se dice

que b es la raz n - sima de a y se escribe:
n
a =b
Si a 0 y b es un nmero no negativo tal que a = bn.
Si a < 0, n es impar, y b es un nmero negativo tal que a = bn.
De la definicin tenemos que cuando a y b son nmeros no negativos,

o bien cuando a y b son negativos y n es impar, entonces
n
Ejemplo 1
a = b bn = a
El smbolo se lee s y slo si o cuando y solamente cuando
Puesto que 25 = 32, la raz quinta de 32 es igual a 2. Simblicamente,

5
32 = 2
Para cada una de las siguientes expresiones escriba una equivalente

usando radicales:
43 = b
x5 = 23
65
y = x6
Importante
La raz cuadrada
de -1 no existe en
el conjunto de los
nmeros reales ya que
no existe, un nmero
real b que cumpla que
b2 = -1.
En efecto, todo nmero

real elevado al cuadrado
da un nmero positivo o
cero.
Ejemplo 2
La raz n-sima tambin se escribe en forma exponencial como:

a
es decir,
1
n
an = n a
En el radical n a el nmero a es radicando o cantidad sub-radical y n

se denomina ndice. De modo que, el denominador del exponente y la
base de la notacin del exponencial son, respectivamente, el ndice y
el radicando en la notacin radical.
scriba un radical con ndice 6 y sub-radicando igual a 3,14.
E
Transcriba el resultado a notacin exponencial.
1
Escribir una expresin equivalente a 73 = x , usando

entero.
exponente
Cuando n = 2, el ndice
del radical se omite y
escribimos:
a
7 = x3,
o por simetra de la igualdad, x3 = 7.

en lugar de
2
Puesto que 73 = 3 7 , la igualdad planteada indica que x es la raz

tercera de 7, o lo que es lo mismo, 7 es la tercera potencia de x, es
decir, 7 = x3. Por tanto, la expresin equivalente es
1. Para cada una de las siguientes igualdades, encuentre la expresin

equivalente usando exponentes enteros
1
1. 2 = 3b 64
3. 127 = a
2. x 4 = 5
4. x = y 8
2. Hallar una expresin equivalente, pero con exponente fraccionario.

1. x5 = 6
2. u = a21
3. 57 = 78 125
4. = b9
3. Suponga que a es un nmero real y que n es un nmero entero

mayor que 1. Llene los espacios en blanco de modo que el discurso
resulte correcto.
a. Suponga que
a existe y que
n
66
a =b
Esto significa que,
Por qu?
Las races con ndice par
de nmeros negativos,
no existen en el mbito
de los nmeros reales.
a=(
)n.
De acuerdo con la igualdad planteada inicialmente uno puede

n
sustituir b por a = b en la segunda igualdad para obtener:
a=
( a)
n
( )
b. Asuma que a 0. Si b = an, entonces b 0 y a = n
La primera igualdad indica que podemos sustituir b por an en la

segunda igualdad, con lo cual se obtiene:
a=n
( )
c. Suponga que a < 0 y que n es impar. Si b = an, entonces b < 0 y

a=n
De acuerdo con la primera igualdad, al hacer la sustitucin
correspondiente en la segunda, obtenemos:
Las Matemticas no son
un recorrido prudente por
una autopista despejada,
sino un viaje a un terreno
salvaje y extrao, en el
cual los exploradores se
pierden a menudo.
W.S. Anglin
a=n
( )
d. Considere que a < 0 y que n es par. Entonces an > 0

y an = |a|n por lo cual
an = a .
4. Use los resultados obtenidos en el punto anterior para evaluar cada

expresin:
8
8
a. ( 2, 6 )
b.
0, 23
e.
(( 0,12) )
f.
14
( 0, 9)
8
6
6
c. 69
d.
67
( 0,1)
2 3
14
Leyes de los radicales

Producto de dos radicales del mismo ndice
Sean dos nmeros reales a y b. Supongamos que existen las races
4
b, y que u = 4 a
y v = 4 b.
Traduzcamos estas expresiones a una forma equivalente usando

exponente entero:
u4 = a y v4 = b
Al multiplicar a por b, lo que es lo mismo, u4 por v4, aplicando la
tercera regla de las leyes de los exponentes, obtenemos que:
ab = u4 v4 = (u v)4
pero la igualdad,
ab = (u v)4
equivale a decir que u v es la raz n-sima de ab, es decir,
uv=
ab
Sustituyendo u y v por 4 a y 4 b, respectivamente, llegamos a la conclusin de

que:
4
a 4 b = 4 a b
Repita este esquema de razonamiento partiendo de las igualdades

u = 5 a y v = 5 b .Qu resultado obtiene? Es similar si el ndice es
2? y Si es 3?
Qu resultado
considerados?
Ejemplo 3
general
prefiguran
Simplifique 4 3 4 7
De acuerdo con la regla anterior,
4
3 4 7 = 4 3 7 = 4 21
Simplifique los siguientes productos:

1.
5 3 25
2.
3 4 27
68
los
casos
particulares
Radical de un radical
Si m y n son enteros positivos y a es un nmero real para el cual
existen las races m a y n m a , y si,
n m
a =b,
entonces, por definicin de raz n-sima,

m
a = bn ,
de donde, ahora por definicin de raz n-sima,
El smbolo de radical
lo introdujo por primera
vez el matemtico
alemn Christoph Rudolff
en 1 525
a = (bn)m .
Luego, por las leyes de los exponentes,
a = bnm,
lo que en notacin radical se escribe como:
nm
a =b.
Pero, b fue elegido de tal manera que,
b= n ma
as que, por transitividad de la igualdad, obtenemos:
nm
Ejemplo 4
a=n ma
Simplifique la expresin:
n m
De acuerdo con la regla que acabamos de verificar

Simplifique:
a.
4 2
b. 3
c.
8 3
e
x
a5
69
n m
nm
Cociente de radicales del mismo ndice

Cuando las races y los cocientes involucrados existen, vale la siguiente
ley:
n
a na
=
n
b
b
Para demostrar este resultado, primero denotamos las races
n
b por u y v respectivamente:
u = n a ,v = n b
a y
Luego trasladamos estas expresiones a la notacin exponencial:
a = un , b = v n
Leopold Kronecker
(1 823 - 1 891)
Matemtico alemn,
defenda que la
aritmtica deba
estar fundada en
los nmeros enteros
prescindiendo de
los irracionales e
imaginarios.
Enseguida indicamos el cociente de a entre b, es decir, un entre vn y

aplicamos las leyes de los exponentes.
a un u
=
=
b v n v
De aqu obtenemos la igualdad:
a u
=
b v
As, por definicin de raz n-sima, se concluye que:

a u
=
b v
Ahora solo resta sustituir u por

Obtenemos:
Ejemplo 5
Simplifique el radical
a y v por
=n
b en la ltima igualdad.
a
b
64
Tenemos
5
64
=
5
2
70
64
=
2
32
=
=
25 2
Resumiendo, tenemos que, si a, b son nmeros reales y m, n son

enteros positivos, y las races y los cocientes implicados existen,
entonces tienen lugar las
Leyes de los radicales
n
a n b = n a b
As, en lugar de
escriba R5.
5 se
La accin del operador

R llegaba hasta donde
comenzaba un espacio
en blanco.
Por ejemplo, en
lugar de x + 5 6 se
escriba
R(x + 5) - 6
En el tiempo que se
usaba la letra p para
la suma y la m para la
resta, esto se vera as:
R(xp5)m6
n m
Antes de la creacin
del smbolo
se
utiliz la letra R para
indicar la extraccin de
raz.
a
b
=n
a = nm a
Otras propiedades de los radicales son:
( a)
n
n
n
n
= a, si
a existe
a n = a, si a 0.
a n = a, si a < 0 y n es impar
a n = |a|, si a < 0 y n es par
Por ejemplo,
b.
a. 9 29 = 2
( 3)
= 3
c.
=| 3 |= 3
Ahora podemos definir las potencias de exponente racional

Definicin de potencia de exponente racional
m
es un nmero real y n es un entero mayor que 1, y si es un
n
nmero real tal que
existe, entonces,
Si
1. a n = n a
2. a n =
( a)
n
En esta definicin, a 0 cuando m sea negativo.
Para el caso en que a = 9, m = 3 y n = 2, tenemos :

3
92 =
Ejemplo 6
( 3)
( 9)
2
Evaluar cada radical

2
a) ( 0, 00032) 5
b) ( 0, 00032)5
71
= 33 = 27
Puesto que (-0,2)5 = -0,00032, se tiene:

5
Luego,
0, 00032 = -0,2.
( 0, 00032)5 = ( 5 0, 00032 ) = ( 0, 2)
2
= 0, 4
( 0, 00032)5 = ( 5 0, 00032 ) = ( 0, 2)
3
= 0, 08
m
Cuando la raz n a existe, tiene lugar la igualdad a n = n a m para todo

entero m y todo entero n > 1.
En efecto, de la definicin de potencia de exponente entero positivo,

y de la primera ley de los radicales, se deduce, que si a es un nmero
real y m es un entero positivo, y si existe n a , entonces,
( a ) = ( a )( a ) ... ( a ) =
n
m veces
Si m es par, entonces am 0 y la raz

entonces para que exista
"Lo que oyes lo olvidas,

lo que ves lo recuerdas,
lo que haces lo
aprendes."
Proverbio chino
tambin existe la raz
a a ... a = n a m
m veces
a m existe. Si a es negativo,
a , n debe ser negativo y, en tal caso
a . Esto prueba que:

m
m
n
a = n am
Se deja como ejercicio verificar que cuando a 0 y m 0, y la raz
n
a m existe, entonces tambin vale la igualdad:

m
a n = n am
Ejemplo 7
Exprese como un solo radical.

3
x 5 x5
Expresando cada factor como un radical y por primera ley de los
radicales, tenemos
3
5
7
5
x x = 5 x 3 5 x7 = 5 x 3 x7 = 5 x 4
72
Las leyes de los exponentes valen tambin para exponentes racionales

cuando las potencias y los cocientes involucrados existen.
Ejemplo 8
Escriba en forma de radical cada una de las siguientes expresiones

5
3
1. 6 6
2
3
2.
x
y
3
4
2
3
Por las leyes estudiadas anteriormente, tenemos que:

5
3
2
3
6 6 = 6
Ejemplo 9
5 2
+
3 3
7
3
=6 = 6
x
x 4
x3
4
4
=
=
=

3
y
y3
y
y4
x4
Escribir la siguiente expresin como un solo radical.

3
5
3
7
x6
Enseguida aplicamos la ley de los exponentes y la definicin de raz:
Recuerde
5
3
a
c
Dos fracciones
y
d
b
son quivalentes, es decir,
a c
= , s y solo si
b d
2 10
=
5 25
x7
x3
x
7
6
5 7
= x3
= x2
y finalmente; por la definicin de raz:

3
ad=bc
Por ejemplo,
x5
1
x5
2
= x=
7
x
Radicales equivalentes
porque
(2)(25) = (10)(5)
Si
m
p
y
son fracciones equivalentes, entonces obviamente las
n
q m
p
potencias a n y a q , si existen, deben ser iguales, as se tiene que:

p
m
m p
= an = aq
n q
La validez del caso recproco est garantizada cuando a es un nmero

positivo diferente de 0 y 1.
73
Importante
m mk
=
n nk
m
n
a =a
mk
nk
a m = nk a mk
Ejemplo 10
Esta igualdad en radicales se expresa como:

n
am = a p
Dado un radical, podemos obtener uno equivalente multiplicando el

ndice y el exponente del radicando por un mismo nmero natural.
En efecto, mediante tal accin, las potencias asociadas tendrn
exponentes fraccionarios equivalentes. Mediante este mtodo, llamado
amplificacin del radical, se pueden obtener infinidad de radicales
equivalentes
Amplificar el radical
h5
Multipliquemos el exponente del radicando y el ndice del radical por

dos. Obtenemos el radical equivalente:
4
Dos nmeros
naturales son
coprimos o primos
relativos si su mximo
comn divisor es igual
a 1.
Ejemplo 11
h5 = 8 h10
Encuentre otros radicales equivalentes al radical dado en este ejemplo.
Simplificacin del radical.

Otra forma de obtener un radical equivalente es dividir el exponente
del radicando y el ndice del radical por un divisor comn.
Simplificar
54
x 24 .
Dividamos el ndice del radical y el exponente del radicando por 3:

54
Una fraccin es
irreducible, si el
mximo comn divisor
del numerador y el
denominador es igual a 1
Luego
18
x 24 = 18 x8
x8 = 9 x 4
Simplifique el radical dado en el ejemplo 11, de manera que el

exponente del radicando y el ndice del radical sean primos relativos.
Diremos que un radical es irreducible cuando la fraccin del exponente
de la potencia asociada es irreducible.
74
En otras palabras, un radical es irreducible si el ndice del radical y el

exponente del radicando son primos relativos.
Ejemplo 12
Obtener un radical irreducible equivalente a
20
x16
Escribimos el radical dado en forma exponencial, simplificamos la

fraccin del exponente hasta obtener una fraccin irreducible y luego
pasamos el resultado a la forma exponencial.
20
16
16
20
x=
x=
x 5 = 5 x4
Otra manera de llegar al resultado consiste en dividir el ndice del

radical y el exponente del radicando entre su mximo comn divisor. En
efecto, con tal accin la pareja de nmeros resultantes sern primos
relativos, por lo cual el exponente de la potencia asociada al radical
resultante ser una fraccin irreducible.
Ejemplo 13
El mximo comn
divisor de dos o ms
nmeros enteros es el
mayor de los divisores
comunes de dichos
nmeros.
Hallar un radical irreducible equivalente a
30
x 20
El mximo comn divisor de 30 y 20 es 10, por lo que dividiendo el

exponente del radicando y el ndice del radical por 10, obtenemos que:
30
x 20 = 3 x 2
donde el radical de la parte derecha es irreducible.
Introduccin y extraccin de factores en un radical

Para introducir un factor dentro de un radical se eleva el factor a la
potencia que indica el ndice y se escribe dentro, as:
b n a = n bn a
Si algn factor del radicando tiene como exponente un mltiplo del

ndice, como ocurre con x6 en el radical
3
x6 y 2
entonces podemos extraer dicho factor, pero cambiando el exponente

por el cociente de la divisin entre el exponente original y el ndice del
radical.
75
Algoritmo de
Euclides
Si m, n , n 0,
entonces, existen
enteros nicos c y r,
tales que:
m
n c+r
n=
m: dividendo
n: divisor, n 0
c: cociente
r: residuo
Supongamos que un factor del radicando tiene por exponente un

nmero mayor que el ndice, como ocurre con el factor x7 en el radical
3
x7 y 2
En tal caso podemos expresar el exponente como la suma de un

mltiplo del ndice del radical y un nmero menor que dicho ndice.
3
x7 y 2 = 3 x32+1 y 2 = 3 x23 x1 y 2 ,
en seguida aplicamos la ley de los exponentes para expresar el factor

como un producto de dos factores, uno de los cuales tiene como
exponente a un mltiplo del radical. A este factor le aplicamos la
extraccin anteriormente descrita en los prrafos anteriores. El otro
factor queda dentro del radical.
3 7 2
=
x y
=
x6 x1 y 2 = x2 3 xy 2
Observacin. Dados dos nmeros naturales m y n, para expresar m

como la suma de un mltiplo de n y un nmero menor que n, efectuamos
la divisin entera de m entre n; si c es el cociente de dicha divisin
y r es el residuo, entonces la representacin buscada es:
m = nc + r.
Extraiga los factores necesarios para que el radicando resultante slo
contenga factores con exponentes menores que el ndice del radical.
34
x 82 y 46
Radicales semejantes
Radicales semejantes
rn b , sn b
54 9 , 34 9
Dos o ms radicales son semejantes si tienen el mismo ndice y el

mismo radicando. Pueden diferir solamente en el coeficiente que los
multiplica.
Atendiendo a la propiedad distributiva, los radicales semejantes pueden
sumarse o restarse:
r n b + s n b = (r + s) n b
r n b s n b = (r s) n b
76
Es decir que, para sumar o restar dos radicales, se suman o restan los
coeficientes.
Ejemplo 14
Efectuar las operaciones indicadas

1. 3 4 5 + 8 4 5
2. 7 3 9 3
Por la propiedad distributiva tenemos:
1. 3 4 5 + 8 4 5 = (3 + 8 ) 4 5 = 11 4 5
2. 7 3 9 3 = ( 7 9 ) 3 = 2 3
Ejemplo 15
Realizar las operaciones indicadas
3 5 e 5 5 e 7 5 e + 13 5 e
Agrupamos los coeficientes para obtener:
3 5 e 5 5 e 7 5 e + 13 5 e = ( 3 5 7 + 13) 5 e = 4 5 e
I. Complete usando la definicin de raz:
1.
a =ba=b
3.
7 =t t =
2.
8 = m 8 =m
4.
p =q p=
II. Determine el valor de las siguientes expresiones

3
( e )
3 ( 6,13)
III. Escriba cada cociente como un solo radical

1.
2.
77
3.
100
4
IV. Piense y analice, por qu en los nmeros reales no est definida

la raz cuadrada de -3?
V. Cules de las siguientes races existen en el conjunto de los

nmeros reales: 3 5 , 4 6 , 6 0, 2010 , 7 , ?
VI. Simplifique:
5
1. e 3 e
2.
5
8
3
4
4.
7
5
7
4
7.
x15 y12 z 5
40
a 50
x13 y12
x 2 y 5
2 7
5. ( 3)
6
5
8.
3
8
1
6. ( 0,732) 4
3. 3 5
(0,733)2
VII. Efecte las operaciones indicadas.
( )
9.
a) 67 3 a 2 19 3 a 2 + 5 3 a 2
b) 2 4 m3 + 4 m3 3 4 m3
c) 6,5 3 2,3 + 3, 4 3 2,3 4 3 2,3
VIII. Escriba como un solo radical.
a)
b)
3 5 7
x3 x
a
IX. Escriba como una potencia de exponente racional.

a)
b)
c)
1
x
3
5
1
u4
x2
x5
d)
a3 3 b
e)
x3 y
f)
12
y2
78

1. Escriba los siguientes radicales como potencias de exponentes fraccionarios:
a. 6 71
c. 12 x 5
5
b. 4
d. 4 b3
e.
(1 + x )
2. Escriba las siguientes potencias como radicales:

5
a. 712
b.
c. x
13
28
3
5
e. ( a b ) 2
7
d. (1 + a ) 8
3. Escriba un radical equivalente amplificando el radical dado.

a. 7 5
c.
b. 7 x 4
y2
d. 8
3
5
e. (a + b)
4. Escriba un radical equivalente simplificando el dado.

a.
20
x32
b.
45
a 36
28
35
d. (a b)
12 48
c. u
e.
52
(u + v )
32
5. Escriba un radical equivalente irreducible al dado.

a.
12
54
b. 6 ( x y )
c.
72
2
d. 3
28
15
12
6. Introduzca los factores dentro del radical.

a. 3 6 2
c. 7 2 7
e.
b. 5 3 3
d. 12 2 3
3 2
f. (a + b) c
7. Extraiga los factores del radical.

x10 y 25
6 30
a. x
c.
6 2
3
b. 3 x y
4 19
d. x
5 15 12
e. x y
f.
79
15
e. 24 (1 x)
8. Indique qu radicales son semejantes.

a. 3 4 10 ;
5 4 10 ;
b. 5 33 ;
45 8
c. 3 10 ;
4 4 10
10
9. Efecte las operaciones indicadas.

a. 5 3 + 2 5 3 8 5 3 + 4 5 3
b. 7 6 x + 3 6 x 5 6 x + 17 6 x
c. 3 4 mn 2, 5 4 mn + 3, 8 4 mn
d. 10 3x 2 75 x + 3 343 x
e. 12b3 27b3 + 2b 3b
f. 3 24 54 + 2 150
g. 50 + 32 8
10. Exprese como un solo radical.
a.
b.
c.
x7 y 2
4
x3
11. En cada uno de los ejercicios siguientes escriba como un radical equivalente con ndice
igual al mnimo comn mltiplo de los ndices de los radicales dados.
a. 3 x 2 ;
y3
b. 4 a 3 ;
b;
c. 3 5 a 2 ;
b2
512 b3
80
Factorizacin
Unidad 3
El Gobierno Sandinista a travs de sus instituciones realiz durante el periodo de la Alerta Roja (Abril 2014)
una serie de actividades encaminadas a fortalecer los mecanismos de enfrentamiento de las emergencias
ssmicas.
Las instituciones que conformaron el Gabinete de Seguridad Humana y Ciudadana, durante la Alerta Roja
dieron cumplimiento a un modelo de trabajo que estaba encaminado a salvaguardar la vida de las familias
y a brindar acompaamiento a los ms afectados por los terremotos en los municipios de Managua,
Nagarote, Mateare y La Paz Centro.
Fuente: 19 digital
20 de Abril 2014
Factorizacin
Introduccin
En distintas reas de la matemtica, la factorizacin juega un rol de
enorme importancia en el tratamiento de los objetos de estudio.
En matemtica, especficamente en lgebra, factorizar un objeto
significa descomponerlo como un producto de otros objetos de la
misma naturaleza. En particular, factorizar un polinomio consiste en
expresarlo como un producto de otros polinomios; cada polinomio en
el producto es un factor del polinomio original.
Franois Vite
Matemtico francs
1 540-1 603
En su estudio sobre
los fundamentos del
lgebra introdujo un
sistema de notacin
que haca uso de
letras en las frmulas
algebraicas.
Propiedad
Distributiva
a (b + c) = ab + ac
a (b - c) = ab - ac
Recuerde
La igualdad es una
relacin simtrica, es
decir:
S,
a = b,
entonces,
b = a.
Esta unidad est dedicada a la factorizacin de polinomios. Los

conocimientos, habilidades y experiencias adquiridas en los cursos
precedentes sern de gran utilidad, en particular, el estudio de los
polinomios, y en especial, los denominados productos notables o
productos especiales.
Extraccin de Factor Comn

1. A
ntes de empezar es necesario ponerse al da con algunos
conceptos y resultados de los cursos anteriores.
a. Explique qu es un monomio. y un binomio? Ejemplifique
b. Cuntos trminos tiene un trinomio? Formule un ejemplo.
c. Multiplique (3x2)(5x3yz)
d. Simplifique la expresin (3m2)3.
e. Determine el grado de cada uno de los siguientes polinomios

a. 7x3 - 6 x - 3
b. 6x2 + 8
c. 5x - 9
2. Halle el grado total de los siguientes polinomios

a. 5x2y7z
b. 8xy3 -3x2y2 + 5x2y + 7
82
El lgebra es muy
generosa. Siempre
nos dice ms de lo que
le preguntamos.
D'Alembert
c. Indique el trmino cbico, el cuadrtico, el lineal (es decir, el de

grado 1), y el trmino constante del polinomio
3 + 8x - 6 x3 + 35x2.
d. Si elevamos al cuadrado cada trmino del polinomio dado, qu

polinomio resulta?
2 x - 5y
3u - 7v
e. Y si cada trmino se eleva al cubo?
6m5 - 11n3
f. Extraiga raz cuadrada a cada trmino del polinomio dado. Qu

polinomio se obtiene?
25x2 - 81w2
144m2 - 9n2
125x3 + 27y3
16p4 - 49q6
g. Qu polinomio se obtiene si se extrae raz cbica a cada trmino

de la expresin dada?
8m3 - 125n3
3. De acuerdo con la propiedad distributiva
Observe que 3r es
factor comn de
los trminos de la
parte izquierda y del
producto de la parte
derecha.
Por simetra de la
igualdad, la propiedad
distributiva puede
escribirse:
ab + ac = a (b + c)
ab -ac = a (b - c)
64k6 - 343r15
3r (a + s) = 3ra + 3rs,
y de aqu, por simetra, se obtiene la igualdad equivalente

3ra + 3rs = 3r (a + s).
En forma similar, use la propiedad distributiva para desarrollar cada

uno de los siguientes productos indicados.
a. 2 x (y + z)
c. 7s (a + b - c)
b. 5mn (p - r)
d. 3pr (d - a - c)
Igual que en el ejemplo arriba expuesto, en cada caso usted obtendr

una igualdad, cuya parte izquierda es la expresin dada y la parte
derecha es el desarrollo encontrado. Aplique la propiedad de simetra
para obtener una igualdad equivalente.
4. En cada igualdad encontrada, qu tienen en comn los trminos
de la parte izquierda con el producto de la parte derecha?
5. Analice y reflexione. Sobre la base de los resultados observados,
qu estrategia de factorizacin puede plantearse?
83
6. Identifique los factores comunes de los trminos de cada polinomio.

a. 3xyz + 3xzm
b.
mns + mnk
2
2
c. ta + 2tb - t
7. Factorice cada polinomio usando la tctica obtenida en el punto

anterior. Qu factores intervienen en la factorizacin?
Seguramente usted habr llegado a la conclusin de que, si una
expresin es factor comn de todos los trminos de un polinomio,
entonces dicha expresin aparecer como un primer factor en la
factorizacin del polinomio. El segundo factor es el cociente entre el
polinomio y la expresin.
Ejemplo 1
Factorice el polinomio 6mxy + 6mz.

En virtud de la propiedad distributiva, por estar 6m en ambos trminos
se puede escribir
6mxy + 6mz = 6m(xy + z)
El primer factor de la parte derecha es 6m, el factor comn de los

trminos del polinomio.
6mxy + 6mz = (xy + z)
6mxy + 6mz
Factor
comn
Niels Henrik Abel

(1 802 - 1 829)
Matemtico noruego
que vivi toda su vida
en extrema pobreza.
Fu uno de los ms
grandes algebristas del
siglo XIX. Demostr el
Teorema General del
Binomio
xy + z
El otro factor se halla dividiendo el polinomio original entre 6m, o bien

tachando 6m en cada trmino.
Identifique los factores comunes. Usando la propiedad distributiva
encuentre, para cada una de las siguientes expresiones, un producto
indicado equivalente.
1. 4tx + 4ty
5. 7x2 + 11 x2 - 2 x5 + 9x4
3. (x + y)m + (x + y)n
7.
2. bam + xam - cam
4. a(x + y) + b(x + y)
84
6. 3(x + 1) - 5(x + 1) + x2(x + 1)

3
3
xr + xn
4
4
8. 4 m 8 m3 + 16 m7 2 m5
3
9
15
3
El procedimiento utilizado en el ejemplo 1, en el vocabulario matemtica

se conoce como extraccin de factor comn. En realidad se trata de
una aplicacin de la propiedad distributiva, habida cuenta de la simetra
de la igualdad.
En efecto, por la propiedad distributiva, las expresiones
ax + ay , ax - ay
son los desarrollos de los productos indicados
a(x + y) y a(x - y),

respectivamente, de modo que, por simetra de la igualdad,
ax + ay = a(x + y)
Conoce tu pas!
El departamento con ms
municipios de Nicaragua
es:
CHONTALES
Chontales donde
los ros son de leche
y las piedras de
cuajada cuenta con 14
municipios.
Ejemplo 2
ax - ay = a(x - y).
Estas igualdades indican que para factorizar un polinomio cuyos

trminos tienen un factor comn a, debe sacarse ste como un primer
factor de la factorizacin buscada. Un segundo factor se halla sacando
literalmente del polinomio el factor comn a, es decir, borrndolo o
tachndolo.
Se acostumbra poner a la izquierda el factor comn pero, en virtud de
la propiedad conmutativa de la multiplicacin, bien puede ponerse a la
derecha. Es decir,
xa + ya = (x + y) a = a (x + y)
xa - ya = (x - y) a = a (x - y).
El factor comn a extraer en una factorizacin podra no ser un monomio
como en el siguiente ejemplo.
Factorizar la expresin (x - 1) x + (x - 1)3
En este caso el factor comn es x - 1,
(x - 1) x + (x - 1)3
lo extraemos
(x - 1) (
(x - 1) x + (x - 1)3
x+3
reservando espacio despus de l para escribir la suma de los otros

factores, x, 3 , de los productos (x - 1)x y (2 x + 1)3.
Finalmente,
(x - 1) x + (x - 1) 3 = (x - 1) (x + 3)
Observe que el segundo factor de la derecha se halla dividiendo la

expresin de la parte izquierda entre (x - 1).
85
Ejemplo 3
Factorizar la expresin 4u (u - 5) - 7(u - 5).
En este ejercicio el factor comn es u - 5. Los otros factores que lo

acompaan en los dos trminos de la expresin son 4u y 7. Escribimos
entre parntesis el factor comn, y en otro parntesis los otros factores
(u - 5) (4u - 7)
La factorizacin es:
4u (u - 5) - 7 (u - 5)
4u (u - 5) - 7 (u - 5)
4u - 7
4u (u - 5) - 7 (u - 5) = (u - 5) (4u - 7).
Observe que el segundo factor de la parte derecha de la igualdad se

obtiene eliminando el factor comn (u - 5) de la parte izquierda.
Como usted habr notado en los ejemplos, el factor comn a extraer

puede ser un monomio o un polinomio de dos o ms trminos. En
todos los casos tratados, este factor se distingua fcilmente de un solo
vistazo, de manera que la aplicacin de la propiedad distributiva era
inmediata. Sin embargo, esta no es la generalidad, de manera que en
muchas situaciones se debe transformar el polinomio que se requiere
factorizar y realizar algunos clculos y manipulaciones algebraicas
para poder visualizar el factor comn.
Factor Comn Monomio

Considere el polinomio 12x2y4z3w + 16x3y3z5r - 20x4y5z.
Recuerde
a. Halle el mximo comn divisor de los coeficientes.
Un monomio es una
expresin algebraica de
un solo trmino igual al
producto de un nmero
por una o varias letras
elevadas a potencias de
exponente natural. El
nmero por el cual se
multiplican las variables
se denomina coeficiente.
b. Identifique las letras que son comunes a todos los trminos del
polinomio y tmelas con su menor exponente.
3x2y3z
es un monomio con
coeficiente igual a 3.
La parte literal es
x2y3z
c. Multiplique los resultados de los incisos a) y b).

on este procedimiento usted puede visualizar el factor comn a
C
extraer para obtener la factorizacin del polinomio; es precisamente
el monomio obtenido en este inciso c).
d. Factorice el polinomio dado, tomando el monomio encontrado en el
inciso c) como un primer factor. Cmo se halla el segundo factor?
Repita el ejercicio con el polinomio 5a2b3 - 45a4b.
Un monomio es divisor de otro monomio si el coeficiente del primero es
divisor del coeficiente del segundo y cada literal del primero aparece
en el segundo monomio con menor o igual exponente.
86
Actividad en grupo
3x2y
es divisor de
6x2y3
El m. c. d. de
12x3y2
y
16x yz
5
es
4x3y
Ejemplo 4
36 x
6 x2
12 x3
6 x2
18 x 2
6 x2
= 6 x2
= 2 x
1. Encuentre todos los divisores del monomio 12x3y2 .

2. Halle todos los divisores comunes de 12x3y2 y 16x2 y5z.
El mximo comn divisor (m.c.d.) de dos o ms monomios es el
monomio de mayor exponente y mayor grado que divide a todos los
monomios dados.
3. Calcule el mximo comn divisor de 12x3y2 y 16x2 y5z.
4. Halle los cocientes entre cada monomio 12x3y2, 16x2 y5z y el m.c.d.
de ambos.
5. Descomponga cada monomio 12x3y2, 16x2 y5z como el producto del
m.c.d. de ellos por el cociente correspondiente.
6. Factorice el polinomio 12x3y2 + 16x2 y5z.
7. Encuentre todos los divisores del monomio 12x3y2.

8. Factorice el polinomio 12x3y2 + 16x2 y5z.
Factorizar el polinomio 36x4 - 12x3 + 18x2 .
El mximo comn divisor de los coeficientes es 6. La letra x aparece en

todos los trminos del polinomio, la tomamos con su menor exponente.
El mximo comn divisor de los trminos del polinomio es entonces 6x2.
Dividimos cada trmino entre 6x2 y lo expresamos como el producto
indicado del cociente por 6x2.
36x4 - 12x3 + 18x2 = 6x2 6x2 - 6x2 2x + 6x2 3.
Saquemos ahora factor comn,

=3
6x2 6x2 - 6x2 2x + 6x2 3 = 6x2(6x2 - 2x + 3).

La factorizacin es:
36x4 - 12x3 + 18x2 = 6x2 (6x2 - 2x + 3).

Observe que los trminos del segundo factor de la parte derecha, son
los que resultan de dividir los trminos del polinomio original entre su
mximo comn divisor.
Factorice los trinomios.
5
1. 4 x 2 + 8 x 2 + 10 x 2
3
3
3
2. 48m-7 - 12m-8 + 8m-5
87
Factor Comn Polinomio

Cuando el factor comn es un polinomio el procedimiento para factorizar
es similar al caso en que dicho factor es un monomio:
Ejemplo 5
12 ( x + 2 )
( y 3)
= 6 ( x + 2)
2 ( x + 2 ) ( y 3)
14 ( x + 2 ) ( y 3)
2 ( x + 2 ) ( y 3)
= 7 ( y 3)
Suma de los cocientes
6x + 7y - 9
Factorizar 12(x + 2)2(y - 3) + 14(x + 2)(y - 3)2
1. El mximo comn divisor de los coeficientes 12 y 14 es 2.
2. L
os polinomios que aparecen como factores comunes tomados con
su menor exponente son (x + 2) y (y - 3);
3. E
l producto indicado de los resultados obtenidos en 1. y 2. es 2(x + 2)(y - 3).
Este es el factor comn a extraer.
4. E
liminamos el factor comn 2(x + 2)(y - 3) del polinomio original. El
polinomio que resulte ser el segundo factor de la factorizacin del
polinomio dado.
Por tanto, el polinomio 12(x + 2)2(y - 3) + 14(x + 2)(y - 3)2 ya factorizado

es igual a
2(x + 2) (y - 3)(6x + 7y - 9)
El factor 6x + 7y - 9 es el cociente de la divisin del polinomio dado

entre el factor 2(x + 2) (y - 3).
Algunas veces es necesario agrupar los trminos del polinomio para
obtener un factor comn.
Ejemplo 6
x(a + b) + y(a + b)
Factorizar el polinomio ax + bx + ay + by
Agrupamos los trminos que contienen la variable x y en otro grupo los

que contienen la variable y:
Factor Comn:
(a + b)
(ax + bx) + (ay + by).
Factorizamos cada grupo extrayendo factor comn
Otro factor
x(a + b) + y(a + b)
x+y
Ejemplo 7
x(a + b) + y(a + b).
Ahora el factor comn polinomio es (a + b). Luego, la factorizacin es
ax + bx + ay + by = (a + b) (x + y).
Factorizar el polinomio 3x2 - 6 xy - 4x + 8y
Agrupamos
88
(3x2 - 6 xy) - (4x - 8y)
A continuacin factorizamos cada binomio:

3x(x - 2y) - 4(x - 2y).
Luego, extrayendo factor comn obtenemos:

3x(x - 2y) - 4(x - 2y) = (x - 2y)(3x - 4).
Por tanto,
Ejemplo 8
3x2 - 6 xy - 4x + 8y = (x - 2y) (3x - 4).
Hallar la descomposicin en factores del polinomio
a10 + a9 - 4a2 - 4a.

Agrupamos a10 con - 4a2 y a9 con - 4a:
a10 + a9 - 4a2 - 4a = (a10 - 4a2 ) + (a9 - 4a).
Luego extraemos factor comn en cada grupo:
Conoce tu pas!
El departamento con
menos municipios de
Nicaragua es:
a10 + a9 - 4a2 - 4a = a2(a8 - 4) + a(a8 - 4)
Ahora el factor comn de todo el polinomio es a8 - 4. Luego,
a10 + a9 - 4a2 - 4a = (a2 + a) (a8 - 4)
Pero, a2 + a todava se puede factorizar como a(a + 1), de modo que:
a10 + a9 - 4a2 - 4a = a (a + 1) (a8 - 4).
GRANADA
Granada la Gran
Sultana cuenta
solamente con 4
municipios:
Granada
Diriomo
Diri
Nandaime
Factorice los siguientes polinomios:
1. a + b + 3ac + 3bc
2. m2 - 4n2 + m +2n
3. x3 - 3x2 + x - 3
4. ax - 2ay - 6by +36 x

5. x4 - 2 - x + 2 x2
89
mbito de Factorizacin
La factorizacin de una expresin se realiza con respecto a un
determinado dominio numrico D. Si se pide factorizar un polinomio en
D, los coeficientes y los trminos constantes de los factores deben ser
elementos del dominio D, en este libro se factoriza en .
Ejemplo 9
Las factorizaciones
1. x2 - 7x + 12 = (x - 3) (x + 4),
se realizaron en el dominio de los nmeros enteros. En cambio,

2. x 2 + 7 x 2 = x 2 ( x + 3)
3
3
)(
2
3. x 3 = x + 3 x 3 ,
son factorizaciones en y , respectivamente.
En efecto, en la primera factorizacin los factores
x-3
x+4
son polinomios con coeficientes y trmino independiente en .
Mejor que de nuestro

juicio, debemos fiarnos
del clculo algebraico.
L. Euler
En la segunda factorizacin, aunque el segundo factor es un polinomio

en , el primero tiene un trmino constante, , el cual no es entero,
pero si racional.
En la tercera factorizacin, los trminos independientes de los factores
son nmeros irracionales y por tanto nmeros reales.
1. Verifique que las tres factorizaciones son correctas efectuando
los productos indicados de la parte derecha de la igualdad. Qu
productos especiales estn implicados?
2. Compruebe que:
)(
x2 5 = x + 5 x 5
3. En qu mbito numrico ocurre esta factorizacin?
90
Polinomio Irreducible
Un polinomio es irreducible en un dominio numrico D si no se puede
expresar como el producto de dos polinomios de grados positivos y
con coeficientes en D.
Ejemplo 10
El polinomio x2 + 1 es irreducible en y, por ende, en y en .
En efecto, si este polinomio no fuese irreducible en , entonces se

podra expresar como el producto de dos polinomios con coeficientes
reales y de grado uno, es decir, para ciertas constantes reales
a, b, c, d, se tendra la igualdad
x2 + 1 = (ax + b)(cx + d)
con
Luego la ecuacin
a 0 y c 0.
sera equivalente a
x2 + 1 = 0,
(ax + b)(cx + d) = 0,
Conoce tu pas!
El ro ms largo de
Nicaragua es:
la cual tiene las soluciones reales

x=
RO COCO
El ro Coco ubicado en
la regin norte del pas
tiene una longitud de
680 Km.
d
b,
x=
c
a
(Comprubelo sustituyendo en la ltima ecuacin.) Por tanto, estos

valores de x tambin seran soluciones en de la ecuacin inicial.
x2 + 1 = 0
Pero esto significara que hay un valor real de x tal que x2 = -1, lo cual es
imposible ya que el cuadrado de cualquier nmero real es un nmero
no negativo.
Observacin
Por qu todo polinomio de grado 1 es irreducible en ?
La factorizacin ocurre en determinado dominio numrico. Un polinomio

puede ser irreducible en un dominio sin serlo en otro.
El polinomio x2 - 2 es irreducible en , pero no en .
91
Ejemplo 11
Realmente como se comprobar posteriormente, el polinomio
x2 - 2
no se puede expresar como el producto de dos polinomios de grados

positivos con coeficientes en , sin embargo, tiene lugar la igualdad
x2 2 = x + 2
)( x 2 )
Compruebe la veracidad de esta igualdad efectuando el producto

indicado de la parte derecha Qu producto notable est implicado?
Reforzamiento.
Cul de los siguientes
binomios es irreducible?
a. x2 - 10
b. m2 + 100
c. a2 - 54
d. z2 + 8
Los polinomios x + 2 y x 2 son polinomios de grado 1 en . Por

tanto, el polinomio
x2 - 2
se puede expresar como el producto de dos polinomios de grado

positivo en . Esto significa que este polinomio no es irreducible en .
De aqu en adelante, a menos que se diga lo contrario, cuando

hablemos de factorizacin, se debe entender que el dominio numrico
en consideracin es el conjunto de los nmeros enteros.
En consecuencia, factorizar un polinomio significar expresarlo como
un producto de polinomios irreducibles en , es decir, con coeficientes
en .
I. Factorice cada uno de los siguientes polinomios:
1. 13m3n - 13m2n2 + 13mn3
2. 2y(x - 3) + 3m(x - 3)
3. 5a b + 5a b + 5a b
4
3 2
2 3
4. (m + n) p - (m + n)r
6. 5z - zw + 15 - 3z
7. 18x z - 30x z + 42 xz
2 2
8. 12 x - 9x + 4x - 3
9. 7pq - 7p q + 7p q
4
2 3
13. (x + 17) x + (x + 17)12
14. (x2 + 1) x - (x2 + 1) 1
15. (x4 - 3)(x2 + x + 1)+(x4 - 3)
5. 34mn - 51mn
3
12. (x2 + 1) x + (x2 + 1) 1
3 2
10. x + 4x - 15x - 60
11. 3x3yz7 - 9xy2z3 + 9x5y7z

92
16. x2y2 + ay2 + ab + bx2
17. 48abc + 40abc - 24abc

18. 6x3 - 9x2 + 4x - 6
19. 4m5 + 4n5 + 3m + 3n
20. 2av2 + 3u3 + 2auv - 3uv2 - 2au2 - 3u2v

21. 3a - 4b + 4ab
Defiende tu derecho a
pensar, porque incluso
pensar de manera
errnea es mejor que
no pensar.
Hipatia
II. Indique el mbito de factorizacin de cada una de las siguientes

descomposiciones factoriales:
x2 - 8x + 15 = (x - 5) (x - 3)

13 3
13 + 3
x + 3 x 1 = x
x +
2
2
III. Por qu un polinomio de grado uno en es irreducible?
Factorizacin de Diferencia de Cuadrados

Una diferencia de cuadrados, como su nombre lo indica, es una
expresin de la forma:
Reto
Factoriza los polinomios
x4 + 3x2 + 2
e2 + 14e + 40 + ek + 10k
Disctelos y
comparte la solucin
con tus compaeros
Por ejemplo, la expresin:
a2 - b2
4x2 - 81y2
es una diferencia de cuadrados pues,
4x2 es el cuadrado de 2 x porque (2 x)2 = 4x2
81y2 es el cuadrado de 9y porque (9y)2 = 81y2

La expresin dada es la resta de 4x2 y 81y2
I. Indique cules de las siguientes expresiones son diferencias de

cuadrados perfectos
1. 25m2 - 81n2
2. 144p2 - 100h4
3. 144x6 - 200y2
4. 25a2 + 9b2
5. 64m3 - 128n6
6. x10 - y10
93

I.
Qu caracterstica tienen en comn las siguientes expresiones?
D una descripcin que las englobe a todas.
1. (u + v)(u - v).
2. (5m + 3n)(5m - 3n).

3. (2 x + y)(2 x - y).
Conoce tu pas!
El ro ms corto de
Nicaragua es:
RO OCHOMOGO
El ro Ochomogo,
ubicado en la regin del
Pacfico, cuenta con una
longitud de 25 Km.
4. (7xy + 2z)(7xy - 2z).
II. Efecte los productos arriba indicados. Qu forma general tienen

los resultados?
III. Extraiga raz cuadrada al minuendo y al sustraendo de la diferencia
dada: 16m2 - 9n2.
IV. Qu obtenemos si multiplicamos la suma y la resta de los resultados

de la accin anterior.
V. Cul es la factorizacin de 16m2 - 9n2?
VI. Qu ocurre si multiplicamos la suma y la resta de las races

cuadradas del minuendo y el sustraendo de la expresin 81u2 - 4p2?
VII. Cul es la factorizacin de 81u2 - 4p2?
Del estudio de los productos notables sabemos que la suma por la

diferencia de dos trminos es igual a la diferencia de los cuadrados de
los trminos correspondientes. Por ejemplo, el producto indicado
(2 x + 5) (2 x - 5)
es igual a la diferencia del cuadrado de 2x y el cuadrado de 5:

es decir,
(2 x + 5)(2 x - 5) = (2 x)2 - (5)2,

(2 x + 5)(2 x - 5) = 4x2 - 25.
De aqu, por simetra, obtenemos la igualdad equivalente:

4x2 - 25 = (2x + 5) (2x - 5),
94
Conoce tu pas!
El departamento con
menor extensin de
Nicaragua es:
resultando que la descomposicin factorial de 4x2 - 25 consta de dos

factores, el primero de los cuales es la suma de las races cuadradas
de 4x2 y 25 y el segundo factor es la diferencia entre esas mismas
races.
b2
MASAYA
Masaya la ciudad de
las flores tiene una
extensin de 590 Km2.
a 2 b2 = ( a + b ) ( a b )
a2
En general, de los productos notables se sabe que:

(a + b)(a - b) = a2 - b2.
Luego, aplicando la simetra de la igualdad se obtiene que la

descomposicin factorial de una diferencia de cuadrados, a2 - b2, es
igual al producto de la suma de las races cuadradas del minuendo y el
sustraendo por la diferencia de esas mismas races, es decir,
a2 - b2 = (a + b)(a - b).
Observe que el minuendo del segundo factor de la descomposicin

factorial es la raz cuadrada del minuendo de la diferencia de la parte
izquierda de la igualdad.
25
4 x 2 25 = ( 2 x + 5 ) ( 2 x 5 )
4x2
Ejemplo 12
Encontrar la descomposicin factorial del polinomio

49u4 - 4r2.
Extraemos raz cuadrada al minuendo y al sustraendo de la expresin

dada:
La raz cuadrada de 49u4 es _________
La raz cuadrada de 4r2 es __________
95
49u4 - 4r2
49u 4 = 7u 2
Hacemos el producto indicado de la suma por la diferencia de los dos

resultados anteriores:
(7u2 + 2r) (7u2 - 2r)
4r 2 = 2r
(7u2 + 2r) (7u2 - 2r)
Esta es la factorizacin del polinomio dado:
49u4 - 4r2 = (7u2 + 2r)(7u2 - 2r)
Todo saber tiene de
ciencia lo que tiene de
matemtica.
Poincar
Descomponga factorialmente los siguientes polinomios:

1. 25u2 - 16y4z6
7. 196m2n6 - 169p4z2
2. (x + y)2 - y2
8. 289w4m8 - 961a2
4. (x - y)2 - (x + y)2
10. (x + y + z)2 - (x - y - z)2
3. x2y2 - u4v2
9. (x - y)8 - (x + y)4
5. (x + y)4 - y2
11. (a - b2)2 - (b2 - a)2
6. x4y4 - x4w4
12. (m - n)4 - (m + n)4
Factorizacin de una Suma o Diferencia de Cubos

I. Considere los siguientes productos indicados
1. (5x + 2y) (25x2 - 10xy + 4y2)
2. (3x + 7y) (9x2 - 21 xy + 49y2)
3. (4m + 9n) (16m2 - 36mn + 81n2)

4. (6m + n) (36m2 - 6mn + n2)
a. Analice y comente con sus compaeros.

b. Qu tienen en comn los productos indicados propuestos?
c. Qu relacin hay entre los trminos del segundo factor y los
del primero?
96
d. Efecte los productos arriba indicados. En cada caso

explique cmo se pueden obtener los trminos del resultado
a partir de los trminos del primer factor del producto indicado
correspondiente.
II. Repita la actividad anterior con las siguientes expresiones
1. (5x - 2y) (25x2 + 10xy + 4y2)
2. (3x - 7y) (9x2 + 21 xy + 49y2 )
3. (4m - 9n) (16m2 + 36mn + 81n2)

4. (6m - n) (36m2 + 6mn + n2)
III. Considere los siguientes polinomios

1. 125x3 + 8y3
5. 125x3 - 8y3
3. 64m3 + 729n3
7. 64m3 - 729n3
2. 27x3 + 34y3
6. 27x3 - 34y3
4. 216m3 + n3
8. 216m3 - n3
Qu tienen en comn estas expresiones? A qu forma general

responden?
Sobre la base de los resultados obtenidos en la actividad 1., indique

cul es la descomposicin factorial de cada uno de los polinomios
dados.
Junto con sus compaeros de grupo formule expresiones similares
a los polinomios dados. Encuentre con ellos la factorizacin de
cada una de las expresiones encontradas.
97
Luego de haber realizado las actividades anteriores, seguramente usted

habr llegado a una conclusin sobre cmo obtener la descomposicin
factorial de sumas y diferencias de cubos perfectos, es decir, de
polinomios de los tipos:
a3 + b 3
y
Diofanto de Alejandra
a3 - b 3 .
Del estudio de los productos notables se sabe que:
(d. C. 214 - d. C. 298)

Matemtico griego
cuya obra Aritmtica
(tratado de ecuaciones)
le atribuye el ttulo de "el
padre del lgebra".
y que,
(a + b) (a2 - ab + b2) = a3 + b3,

(a - b)(a2 + ab + b2) = a3 - b3.
Al aplicar la simetra de la igualdad a estas expresiones, obtenemos la

factorizacin de a3 + b3 y de a3 - b3. En realidad, de las dos igualdades
anteriores, por simetra se obtiene que:
a3 + b3 = (a + b) (a2 - ab + b2)
a3 - b3 = (a - b)(a2 + ab + b2)
De acuerdo con este resultado, para hallar la descomposicin factorial

de una suma de cubos, a3 + b3:
Extraemos primero raz cbica a los dos trminos de la suma dada:
3 3
a = a , 3 b3 = b .
La suma de estas races, a + b, ser el primer factor de la descomposicin.

l segundo factor constar de tres trminos: el cuadrado de la primera
E
raz, el producto de las dos races, tomado con signo menos, y el
cuadrado de la segunda raz.
Describa el proceso para hallar la descomposicin factorial de una
diferencia de cubos.
98
Ejemplo 13
Hallar la descomposicin factorial del polinomio 27x3 + 64y3
Extraigamos raz cbica a los trminos de la expresin dada
Todo lo has creado

con medida, nmero y
peso.
Raz cbica de 27x3 es
Raz cbica de 64y3: es
27 x3 = 3 x
3
64 y 3 = 4 y
Como las races cbicas son exactas, la expresin dada es una suma
Sabidura 11,21 de cubos perfectos. La descomposicin factorial tendr como primer
factor a la suma,
3x + 4y
de las races encontradas. El segundo factor tiene tres trminos: el

cuadrado de la primera raz,
(3x)2 = 9x2
el producto de ambas races, tomado con signo menos,

-(3x)(4y) = -12 xy
y el cuadrado de la segunda raz,
(4y)2 = 16y2
Luego, la factorizacin buscada es:
27x3 + 64y3 = (3x + 4y) (9x2 - 12xy + 16y2).
Ejemplo 14
Encontrar la descomposicin factorial del polinomio

216m3 - 125n3
En este caso se trata de una diferencia de cubos. En efecto,
de modo que,
216m3 = (6m)3,
(5n)3 = 125n3,
216m3 - 125n3 = (6m)3 - (5n)3.

99
Factorizacin de
216m3 - 125n3
(6m) - (5n)
3
6m - 5n
Primer Factor
6m - 5n
(6m)2 + 30mn + (5n)2

Segundo factor
Para hallar la descomposicin factorial primero extraemos raz cbica

al minuendo y al sustraendo de la diferencia dada
La raz cbica de 216m3 es
La raz cbica de 125n3 es
( 6m )
( 5n )
= 6m
= 5n
El primer factor de la descomposicin es la diferencia entre las races

arriba encontradas, es decir,
6m - 5n.
El segundo factor est compuesto por tres trminos: el cuadrado de la

primera raz, el producto de las dos races y el cuadrado de la segunda
raz. Es decir, es igual a:
o equivalentemente,
(6m)2 + (6m)(5n) + (5n)2

36m2 + 30mn + 25n2
Por tanto, la factorizacin es
Ejemplo 15
216m3 - 125n3 = (6m - 5n) (36m2 + 30mn + 25n2)
Factorizar el polinomio x6 - y6.
Podemos expresar este polinomio como una diferencia de cubos. En

efecto, por la ley de los exponentes x6 = (x2)3, y6 = (y2)3, de donde,
x6 - y6 = (x2)3 - (y2)3
luego, factorizando la diferencia de cubos, obtenemos:
es decir,
x6 - y6 = (x2 - y2) [ (x2)2 + x2y2 + (y2)2 ],

x6 - y6 = (x2 - y2)(x4 + x2y2 + y4).
Pero el primer factor de la parte derecha es una diferencia de

cuadrados, que factorizado es igual a (x + y) (x - y), de modo que, al
hacer la sustitucin correspondiente obtenemos finalmente que
x6 - y6 = (x + y)(x - y)(x4 + x2y2 + y4)
100
La matemtica es el
trabajo del espritu
humano que est
destinado tanto a
estudiar como a
conocer, tanto a
buscar la verdad como
a encontrarla.
variste Galois
Recuerde que:
a2 + 2ab + b2
es el binomio:
(a + b)2
Por ejemplo:
I. Factorizar los siguientes polinomios:

1. 27p3 - 1000h3
9. 343p6r - 512q3
3. 64u3 - 27g6
11. u3 - v6z3
2. 343m3 + 1000n6
4. 64t3z6 - 8w6p15
13. 125m12 + 512h21

14. (x - y)3 + y3
6. 27p12 - 729w3
15. m3 - (m + n)3
7. 81n3k - 27m3r
16. m9w + (m - n)9w
8. a3n - b3m
Factorizacin de un Trinomio Cuadrado Perfecto

Un trinomio cuadrado perfecto es una expresin algebraica de la forma
a2 + 2ab + b2
es igual a:
=
9 x2
12. (a - b)3 + a3
5. 125m12 - 512k15
(3x + 5y)2
9x2 + 30 xy + 25y2
10. x27 - y27
Observe que el primero y el tercer trmino son cuadrados perfectos.

El doble producto de las races cuadradas de estos dos trminos da el
segundo trmino.
a2 + 2(a)(b) + b2
=
32 x 2 3 x
a2 = a
b2 = b
y2 = y
2(3x)(y) = 6xy
La expresin 9x2 + 6 xy + y2 es un trinomio cuadrado perfecto.

En efecto:
La raz cuadrada de 9x2 es 3x.

La raz cuadrada de y2 es y.
El doble producto de 3x e y es 6xy.

Por tanto, 9x2 + 6 xy + y2 = (3x + y)2
101

Reforzamiento
I. Factorice agrupando y luego extrayendo factor comn a:
Realice las
factorizaciones
indicadas:
1. a2 + ab + ab + b2
5. 16x2 - 15y - 15xy + 25y2
3. 4k2 + 6kp + 6kp + 9p2
7. 9m2 + 21mn + 21mn + 49n2
a2 - 2ab2 + b4
4x8 + 20x4y + 25y2
(a - b)2 + 8(a - b) + 16
x2n + 2xnyn + y2n

0,01x - 121
10
(a - 2b)2 - c2
729 - (x + y) 3
2. a2 - ab - ab + b2
4. 4k2 - 6kp - 6kp + 9p2
6. 25x2 + 35xy + 35xy + 49y2

8. 25x2 - 35xy - 35xy + 49y2
II. Utilice los resultados anteriores para factorizar cada uno de los
siguientes polinomios:
1. 25x2 + 70xy + 49y2
3. a2 + 2ab + b2
2. 16x2 - 40xy + 25y2
4. a2 - 2ab + b2
Actividad en grupo
I. Determinen cules de las siguientes expresiones son trinomios

cuadrados perfectos
1. 49m2 + 14mn + n2
3. 81 x2 + 90xy + 4y2
2. 25u2 + 40uv + 16v2
4. 36x2 + 60xw + 25w2
II. Desarrollen los siguientes binomios

1. (7m + n)2
2. (5u + 4v)2
3. (6x + 5w)2
omparen los resultados de este ejercicio con los polinomios del

C
ejercicio anterior.
III. Comparta los resultados obtenidos con sus compaeros de grupo. A
partir de sus observaciones formule una estrategia para factorizar
trinomios cuadrados perfectos.
IV. Utilicen la estrategia encontrada para factorizar los siguientes
polinomios
1. 4x2 + 48xy + 36y2
2. 64m2 + 32mn + 4n2

102
Por la ley de los signos

(-a)2 + 2(-a)b + b2
es igual a:
a2 - 2ab + b2
a2 + 2ab + b2
a
b2
(a + b)2
Compruebe que la expresin 16x2 - 40xw + 25w2 es un trinomio

cuadrado perfecto.
El trinomio cuadrado perfecto:
a2 + 2ab + b2,
surge como desarrollo del binomio,
(a + b)2
es decir,
(a + b)2 = a2 + 2ab + b2.
Por simetra de la igualdad,
a2 + 2ab + b2 = (a + b)2
y llegamos a la conclusin de que sta es la factorizacin del trinomio

cuadrado perfecto.
a2 - 2ab + b2
a2
La expresin a2 - 2ab + b2 es tambin un cuadrado perfecto, surge

de sustituir a por (-a) b por (-b) en el trinomio cuadrado perfecto
a2 + 2ab + b2.
b2
(a - b)2
Observe que los sumandos a y b en el interior del parntesis de la

parte derecha, son las races cuadradas respectivas del primer y tercer
trmino del trinomio, es decir, de los trminos cuadrticos.
Si en la expresin de arriba sustituimos -b en lugar de b:
obtenemos
a2 + 2a(-b) + (-b)2 = (a + (-b) )2,

a2 - 2ab + b2 = (a - b)2
9x2 + 42xw + 49w2

9 x2
49 w2
igualdad que tambin se puede obtener desarrollando el binomio (a-b)2

y aplicando luego la simetra de la igualdad.
As, para factorizar un trinomio cuadrado perfecto, extraemos raz
cuadrada a los trminos cuadrticos; se suman los resultados de esta
accin si el trmino no cuadrtico tiene signo positivo, de lo contrario
se restan. La suma o resta resultante se eleva al cuadrado.
(3x - 7w)2
103
Ejemplo 1
Factorice el polinomio 9x2 + 42 xw + 49w2
Primero verifiquemos si el polinomio dado es un cuadrado perfecto.

Ejemplo 2
La raz cuadrada de 9x2 es 3x.
La raz cuadrada de 49w2 es 7w.
El doble producto 2(3x)(7w) es 42xw.
Luego, la expresin dada es un trinomio cuadrado perfecto y su

factorizacin es 9x2 + 42 xw + 49w2 = (3x + 7w)2.
Factorice el polinomio 25m2 - 70mp + 49p2
Primero comprobamos si el polinomio es un trinomio cuadrado perfecto.

La raz cuadrada de 25m2 es 5m.

La raz cuadrada de 49p2 es 7p.
El doble producto 5m y 7p es 70mp.
Todo indica que la expresin dada es un trinomio cuadrado perfecto.

Ahora procedemos a factorizar. Puesto que el signo del trmino no
cuadrtico es negativo, restamos las races cuadradas, 5m y 7p, de los
trminos cuadrticos. Luego elevamos la resta al cuadrado. Tenemos
as, la factorizacin buscada:
25m2 - 70mp + 49p2 = (5m - 7p)2
Factorice los siguientes polinomios

144r2 + 120rh + 25h2
Ejemplo 3
812 - 180A + 100A2
Factorizar el polinomio 121 x2 + 16y2 - 88xy.
Aunque sus trminos no estn ordenados como en los ejemplos

anteriores, la expresin dada es un trinomio cuadrado perfecto.
Realmente, en primer lugar es un trinomio pues consta de tres trminos
y dos de stos, 121 x2 y 16y2, son cuadrados perfectos.

La raz cuadrada de 121 x2 es 11 x.

La raz cuadrada de 16y2 es 4y.
104
121x2 - 16y2 + 88xy

Ordenamos:
121x2 - 88xy + 16y2

121x2
16y 2
11x
4y
-2(11x)(4y) = -88y
Por otra parte, el tercer trmino es el doble producto de las races

cuadradas de los otros dos trminos, con signo negativo.
-88xy = -2(11 x) (4y).
Todo esto confirma que la expresin es un trinomio cuadrado perfecto.

Procedamos a factorizarlo.
Puesto que el trmino no cuadrtico, -88xy, tiene signo negativo la
factorizacin se halla elevando al cuadrado la resta de las races
cuadradas de los trminos cuadrticos: la factorizacin es
121 x2 + 16y2 - 88xy = (11 x - 4y)2
I. Factorice cada uno de los siguientes polinomios:

1. x2 + 6 x + 9
2. 81 z2 + 108zw + 36w2
3. 16 x2 + 8x + 1
4. 64x4 + 176x2w3 + 121w6

5. y2 + 10y + 25
6. x2 + 2 x (a + b) + (a + b)2
7. 4y2 - 24y + 36
8. 9 - 6 (a + b) + (a + b)2
9. 81y2 - 180y + 100
10. 25x2 + 30xz + 9z2
11. 4(x + y)2 + 4(x + y) (x - y) + (x - y)2
12. 9(m - n)2 + 12(m - n) (m + n) + 4(m + n)2

13. 4(1 + a)2 - 4 (1 + a)(b - 1) + (b - 1)2
105
Si olvid qu producto
notable debe usar para
multiplicar, por ejemplo
(x + 6) (x + 8),
utilice la propiedad
distributiva:
(x + 6) (x + 8)
= (x + 6)x + (x + 6)8
= x2 + 6x + 8x + 6 8
= x2 + 14x + 48
Cuando se estudiaron
los productos notables
se estableci que:
(x + a)(x + b) =
x2 + (a + b)x + ab.
Factorizacin de Trinomios de la Forma x2 + bx + c

Efecte por escrito los siguientes productos indicados.
1. (x + 5) (x + 1)
2. (x + 1) (x + 4)
3. (x + 3) (x + 7)
4. (x - 5) (x + 2)
En cada uno de los resultados obtenidos,

Cul es el grado del polinomio?
Cul es el coeficiente de x2?
Aplicando la propiedad
distributiva tenemos
que:
Cmo se relaciona el coeficiente del trmino lineal con los

trminos constantes del producto indicado dado?
(x + a)(x + b) =
Cmo se puede obtener el trmino constante a partir de los

trminos constantes de los factores del producto indicado dado?
(x + a)x + (x + a)b.
Luego, aplicando de
nuevo la propiedad
distributiva en la
parte derecha de esta
igualdad obtenemos:
(x + a)(x + b) =
xx + ax + xb + ab.
Ahora, usando la
definicin de potencia
y la propiedad
conmutativa llegamos
a que:
(x + a)(x + b) =
x2 + ax + bx + ab
Finalmente, sacando
factor comn,
obtenemos:
(x + a)(x + b) =
x2 + (a + b)x + ab.
Comparta con sus compaeros de grupo los resultados obtenidos.

Resolver y compartir la respuesta con sus compaeros.
1. (x + 1)(x + 2)
4. (x - 3)(x - 2)
2. (x + 7)(x - 2)
5. (x - 2)(x + 1)
3. (x + 5)(x + 3)
Considere los siguientes polinomios

1. x2 + 6x + 5
6. (x - 6)(x - 4)
3. x2 + 7x + 10
2. x2 - 3x + 2
4. x2 - 10x + 24
Qu binomios deben multiplicarse para obtener el polinomio dado?

Qu caracteriza a los polinomios tratados en esta seccin?
106
Coopere con sus compaeros de grupo para responder a estas

interrogantes. En colaboracin con ellos formule una tctica para
efectuar la factorizacin de polinomios del tipo aqu tratado.
Estamos interesados en el proceso inverso, factorizar polinomios del
tipo:
x2 + px + q
donde p y q son nmeros enteros. Si un polinomio de este tipo se

factoriza tiene que ser como un producto de dos binomios de grado.
Exactamente, debern existir dos binomios enteros de grado 1,
(x + a) y (x + b), tales que:
x2 + px + q = (x + a)(x + b),
pero, puesto que,
(x + a)(x + b) = x2 + (a + b)x + ab,
deber cumplirse que:
x2 + px + q = x2 + (a + b)x + ab.
Pero, la nica manera de que esto ocurra es que:
a+b=p
y
ab = q.
Llegamos a la siguiente conclusin:

Para factorizar un trinomio del tipo:
x2 + px + q,
deberemos buscar dos nmeros enteros a y b cuya suma sea igual a p:
y su producto coincida con q:
(a + b) = p
ab = q
Si tales nmeros existen la factorizacin es:
x2 + px + q = (x + a)(x + b)
En caso contrario el polinomio no es factorizable.
107
Observe que en la factorizacin, el primer trmino de los binomios de la

derecha es la raz cuadrada del trmino cuadrtico del trinomio dado.
La suma de los trminos constantes, a y b, debe ser al coeficiente del
trmino lineal px en tanto que el producto debe coincidir con el trmino
constante o trmino independiente.
Ejemplo 4
Descomposicin de 15:
15
Factores positivos de 15:

1, 3, 5,
3 5 = 15.
Factorizar el polinomio x2 + 8x + 15
En este caso p es 8 y q es igual a 15, as que debemos buscar dos

nmeros cuya suma sea 8 y su producto sea 15. En otras palabras, se
buscan dos factores de 15 tales que su suma sea igual a 8. Los posibles
factores junto con su suma, se muestran en el siguiente arreglo.
a
b
a+b
1
15
16
15
1
16
3
5
8
5
3
8
Los nmeros buscados son los de la cuarta columna. Luego,
x2 + 8x + 15 = (x + 3)(x + 5).
Podran escogerse los valores de la columna nmero cinco, pero lo

que resulta es la misma factorizacin slo que los factores aparecen
escritos en otro orden
x2 + 8x + 15 = (x + 5)(x + 3).
Por ello, cuando el coeficiente de x y el trmino independiente sean

positivos, omitiremos aquellos pares (a; b) que difieran slo en el orden.
Ejemplo 5
Factorizar el polinomio
u2 + 39u + 140.
Descomposicin
de 140:
140
70
35
1
2
5
Este es un polinomio del mismo tipo del ejemplo anterior: un polinomio

de grado 2 con coeficiente principal igual a 1, la diferencia es que ste
tiene otra variable, u en lugar de x. Luego, el procedimiento que se sigue
para factorizarlo es el mismo que utilizamos en ejemplos anteriores.
Buscamos dos nmeros que sean factores de 140 y cuya suma coincida
con 39. Para ello descomponemos 140 en sus factores primos y luego
agrupamos stos para determinar las parejas de factores de 140.
Los factores 1 y 140 de la descomposicin 140 = 1 140 se descartan
obviamente.
108
La descomposicin de 140 en factores primos es:

140 = 2 2 5 7
De manera que:
140
140
2(257)
(225)7
=
=
(22)(57)
(25)(27)
Las parejas de factores posibles de 140 y sus correspondientes sumas

se disponen en el siguiente cuadro.
70
a+b
72
20
10
39
27
24
35
14
Como puede apreciarse, los factores necesarios son 4 y 35 pues su

suma es la deseada. Por tanto,
Ejemplo 6
u2 + 39u + 140 = (u + 4) (u + 35).
Factorizar y determinar el conjunto anulador del polinomio
x2 + 5x - 14
Buscamos dos nmeros enteros a y b tales que

o, equivalentemente,
x2 + 5x - 14 = (x + a)(x + b)
ab = -14 y a + b = 5.
Como el producto de a y b es negativo, estos factores deben tener

signos contrarios y, dado que la suma es positiva, el factor de mayor
valor absoluto debe ser positivo. Asignaremos a b el factor de mayor
valor absoluto. En la tabla de abajo a la derecha hemos enlistado los
posibles valores de a y b, asignndole a b el factor de -14 de mayor
valor absoluto.
a
b
a+b
109
-1
14
13
-2
7
5
Igualmente podramos asignrselo al factor a, pero esto incidira en

la factorizacin solamente en el orden de los factores. Vemos que la
solucin del problema es a = -2, b = 7.
Ejemplo 7
As, x2 + 5x - 14 = (x + 7) (x - 2).
Hallar la descomposicin en factores de cada uno de los siguientes

polinomios:
1. x2 - 7x - 18
Descomposicin de
18 en factores primos
18
9
3
1
2
3
3
18 = 2 32
2. x2 - 15x + 56
1. En este caso debemos encontrar dos factores de -18 cuya suma

coincida con -7. Uno de los factores debe ser negativo y el otro
positivo y, puesto que la suma es negativa, el de mayor valor absoluto
debe ser negativo. Los factores naturales de 18 son: 1,18,2,9,3,6,
as que las posibles parejas de factores de -18 son
a
b
a+b
1
-18
-17
2
-9
-7
Los valores buscados son a = 2, b = -9. Luego,
3
-9
-6
x2 - 7x - 18 = (x + 2)(x - 9)
2. Consideremos ahora el polinomio
Descomposicin de
56 en factores primos
56
28
14
1
2
2
56 = 23 7
x2 - 15x + 56
Aqu buscaremos dos factores a y b de 56, tales que:
a + b = -15
Puesto que el producto es positivo, los factores deben tener el mismo

signo, pero adems, ya que la suma es negativa, estos nmeros deben
ser negativos.
Puesto que 56 = 23 7, en virtud de la propiedad asociativa:
56 = 2 2 2 7 = (2 2 2) 7 = (2 2) (2 7)
y
56 = 2 (2 2 7)
Adems,
56 = 1 56
110
Por tanto, los valores posibles de a y b son los contenidos en la tabla

siguiente:
a
b
a+b
-1
-56
-57
-8
-7
-15
-4
-14
-18
-2
-28
-30
Es claro que los nmeros buscados son -8 y -7, de modo que:
x2 - 15x + 56 = (x - 8) (x - 7).
Ejemplo 8
Factorizar el polinomio x2 - 12 x + 35.
Buscamos dos factores de 35 cuya diferencia o suma sea igual a 12.

Esos factores son 7 y 5. Sustituimos 12 por la suma 7 + 5:
La matemtica es
la ciencia del orden
y la medida, de
bellas cadenas de
razonamientos, todos
sencillos y fciles.
x2 - 12x + 35 = x2 - (7 + 5) x + 35,
Distribuyendo obtenemos:
x2 - 12x + 35 = x2 - 7x - 5 x + 35.
Luego, agrupamos y enseguida sacamos factor comn en cada grupo:
Ren Descartes
x2 - 12x + 35 = (x2 - 7x) - (5x - 35),

x2 - 12x + 35 = x (x - 7) - 5(x - 7).
Finalmente, por la propiedad distributiva, aplicada a la parte derecha

de la ltima igualdad, obtenemos:
x2 - 12x + 35 = (x - 5) (x - 7).
Encuentre la descomposicin en factores de cada polinomio
x2 - 12x + 35
m2 - 13m + 40
111
Ejemplo 9
"El corazn de las

matemticas son sus
propios problemas."
Paul Halmos
Encontrar la descomposicin en factores de la expresin algebraica
m2 + 5m - 14.
Los nmeros 7 y 2 son factores de 14 y 7 - 2 = 5. Luego,

es decir,
m2 + 5m - 14 = m2 + (7 - 2)m - 14,
m2 + 5m - 14 = m2 + 7m - 2m - 14,
de donde, agrupando y sacando factor comn,
m2 + 5m - 14 = (m2 + 7m) - (2m + 14)

m2 + 5m - 14 = m (m + 7) - 2(m + 7).
Por ltimo, sacando factor comn (m + 7), llegamos a que:
m2 + 5m - 14 = (m - 2) (m + 7).
Ejemplo 10
Reforzamiento.
Aplique los casos de
factorizacin estudiados
y factorice:

6x4 - 11x3 - 10x2
(x + y)2 + 5(x + y) - 6
Encuentre la descomposicin factorial de p2 + 4p - 21.

Hallar la descomposicin factorial del polinomio
w2 - 2w - 48
Buscamos dos factores de 12 cuya suma o resta sea igual a 2. stos

son 8 y 6,
8 6 = 48,
8-6=2
En la expresin dada sustituimos 2 por la diferencia 8-6:
w2 - 2w - 48 = w2 - (8 - 6)w - 48.
Distribuimos y agrupamos en la parte derecha de la igualdad:
w2 - 2w - 48 = w2 - 8w + 6w - 48.
w2 - 2w - 48 = (w2 - 8w) + (6w - 48).
Extraemos factor comn en cada grupo:
w2 - 2w - 48 = w(w - 8) + 6(w - 8),
y finalmente sacamos el factor comn (w - 8) para obtener la igualdad

siguiente:
w2 - 2w - 48 = (w - 8) (w + 6)
112
Un matemtico, como un
pintor o un poeta, es un
fabricante de modelos.
Si sus modelos son ms
duraderos que los de
estos ltimos, es debido
a que estn hechos de
ideas. Los modelos del
matemtico, como los
del pintor o los del poeta
deben ser hermosos.
La belleza es la primera
prueba; no hay lugar
permanente en el mundo
para unas matemticas
feas.
G.H.Hardy
Factorice los siguientes polinomios:
1. x2 + 8x + 15
7. z2 - 6z - 72
8. x2y2 + 34xy + 120
2. n2 + n -20
3. w2 + 20w + 75
9. n2 + 10n - 600
5. x2 - 25x + 1 004
11. m2 + 12m - 693
4. y2 + 16y - 80
10. 403 - 44x + x2
6. w2 - 69w + 1 080
12. x2 - 6x - 91
Factorizacin de Trinomios de la Forma px2 + qx + r

1. Multiplique (2 x + 5) por (4x + 7). En el resultado obtenido
a. Cul es el coeficiente del trmino cuadrtico?
b. Cmo se relaciona el coeficiente de ste con los coeficientes de

los trminos cuadrticos de los binomios que se multiplicaron?
c. Cul es el trmino constante?
d. Qu relacin hay entre l y los trminos constantes, 5 y 7, de
los binomios factores?
e. Cul es el coeficiente del trmino lineal?
f. Cmo se puede obtener a partir de los coeficientes de los

binomios que se multiplicaron?
2. Repita el ejercicio anterior con los binomios
(3x + 2) y (5x + 6)
Comparta y comente con sus compaeros los resultados obtenidos.

3. En las siguientes igualdades, cules son los valores de p, q y r?
a. 45x2 + 36x + 67 = px2 + qx + r
b. (ac) x2 + m x + bd = px2 + qx + r
113
Conoce tu pas!
La ciudad ms antigua de
Nicaragua es:
GRANADA
Granada, tambin
conocida como la gran
sultana fue fundada
alrededor del 8 de
diciembre de 1 524 por
Francisco Hernndez de
Crdoba.
4. Suponga que el polinomio 15x2 + 34x + 16 se puede obtener como

el producto de dos polinomios lineales, es decir:
15x2 + 34x + 16 = (ax + b)(cx + d).
Efecte el producto indicado en la parte derecha de la igualdad.

Compare el resultado con el polinomio de la parte izquierda de la
misma igualdad.
Complete las siguientes igualdades.
ac =
bd =
ad + bc =
usque los valores de a, b, c y d que hacen verdaderas las igualdades

B
del ejercicio anterior.
Cul es la descomposicin factorial del polinomio 15x2 + 34x + 16?
Repite el ejercicio 4, con el polinomio 6x2 + 17x + 12
nalice junto con sus compaeros de grupo los resultados obtenido

A
en esta actividad. A partir de stos intente formular una tctica para
factorizar polinomios del tipo aqu tratado.
No hay rama de
la matemtica, por
abstracta que sea, que
no pueda aplicarse algn
da a los fenmenos del
mundo real.
Nikolay Lobachevsky
Si un polinomio del tipo:
px2 + qx + r,
se puede factorizar tiene que ser como un producto de dos binomios

de grado 1, es decir, debern existir nmeros enteros a, b, c y d, tales
que
px2 + qx + r = (ax + b) (cx + d).
De los productos notables sabemos que:
(ax + b)(cx + d) = acx2 + (ad + bc) x + bd,
114
luego, deber cumplirse que:
px2 + qx + r = acx2 + (ac + bc) + bd,
lo cual se satisface s y slo si:
ac = p
ac + bd = q
bd = r.
Por tanto, deberemos buscar dos parejas de nmeros enteros: una
pareja
"Slo es til el
conocimiento que nos
hace mejores.
Scrates
de factores de p y una pareja,
(a ; c)
(b ; d)
de factores de r, de manera que:
ad + bc = q.
Si los enteros a, b, c y d con las caractersticas indicadas existen,

el polinomio dado es factorizable en la forma en que se seal
anteriormente. En caso contrario, el polinomio es irreducible.
px2 + qx + r
a
bc
ad
ac = p
Ejemplo 11
bd = q
ad + bc = r
px2 + qx + r = (ax + b)(cx + d).
Expresar factorialmente el polinomio

20x2 - x - 12
En este caso p = 20, q = -1 y r = -12. Por tanto, buscaremos una pareja

(a; c) de factores de 20 y una pareja (b; d) de factores de -12 tales que
ad + bc = -1.
115
Las posibilidades las presentamos en los siguientes arreglos:
c
b
d
-1
12
-12
20
12
-1
20
-12
1
La seleccin correcta es:
-2
6
10
2
-6
10
6
-2
4
-6
2
-3
4
5
3
-4
-3
-4
3
(a; c) = (5 ; 4)
y
(b; d) = (-4 ; 3)
En efecto, para estos valores,
Niccolo Fontana
Tartaglia
(1 500 - 1 557)
Matemtico italiano,
descubridor de un
mtodo para resolver
ecuaciones de tercer
grado. Las frmulas de
tartaglia son conocidas
como frmulas de
Cardano.
ad + bc = (5) (3) + (-4) (4) = -1.
Sustituyendo a = 5, c = 4, b = -4 y d = 3 en 20x2 - x - 12, tenemos:

obtenemos:
px2 + qx + r
5
4
20
20x2 - x - 12 = (ax + b) (cx + d)

20x2 - x - 12 = (5x - 4)(4x + 3).
-4
3
-12
bc
ad
(5)(3) + (4)(-4) = -1
20 + qx + r = (ax + b)(cx + d)
Otra manera de abordar la factorizacin de este tipo de polinomios

consiste en reducir el problema a una factorizacin de trinomios de la
forma anterior, es decir, del tipo:
x2 + px + q
En efecto, supongamos que se pide factorizar un polinomio de la forma
px2 + qx + r
116
Multiplicando por p y dividiendo por q, obtenemos que:
px2 + qx + r =
p( px2 + qx + r)
p
( px)2 + q( px) + pr
Haciendo la sustitucin:
u = px,
obtenemos que:
px 2 + qx + r =
u 2 + qu + pr
p
Puede probarse que el polinomio,
px2 + qx + r,
se puede factorizar s y slo si es factorizable el polinomio:
u2 + qu + pr,
en la indeterminada u = px.
Ejemplo 12
Expresar en factores el polinomio 21 x2 - 5x - 4
Multipliquemos y dividamos por 21:

2
21x 5 x 4 =
Esto es,
21x
21 21x 2 5 x 4
21
( 21x )
5x 4 =
5 ( 21x ) 84
21
Observe que el producto de 21 por -5x se deja indicado permutando

21 con -5 y asociando 21 con x. El producto de 21 por -4 s se ejecuta.
Ahora hacemos la sustitucin
u = 21 x
y sustituimos en la parte derecha de la igualdad anterior,
21x 2 5 x 4 =
117
u 2 5u 84
21
Factoricemos el polinomio u2 - 5u - 84. Para ello buscamos dos nmeros

que multiplicados den -84 y sumados den como resultado -5. Dichos
nmeros son -12 y 7. Por tanto,
Luego,
u2 -5u -84 = (u - 12) (u + 7)
21x 2 5 x 4 =
( u 12 ) ( u + 7 )
21
Y, sustituyendo u por 21 x, llegamos a que:
21x 2 5 x 4 =
Luego, sacando factor comn,
21x 2 5 x 4 =
( 21x 12 ) ( 21x + 7 )
21
3 ( 7 x 4 ) 7 ( 3 x + 1)
21
Al simplificar concluimos que:

21 x2 - 5x - 4 = (7x - 4) (3x + 1)
Actividad en grupo
1. Encontrar las races y el conjunto anulador del polinomio 21 x2 - 5x - 4.

2. Siguiendo el procedimiento utilizado en el ejemplo 12, factorice el
polinomio 12 x2 + 8x - 15.
Veamos ahora un forma un poco ms abreviada de ejecutar la
factorizacin. Supongamos que se pide factorizar el polinomio
10x2 - 13x - 30
Las matemticas son

el alfabeto con el cual
Dios ha escrito el
Universo."
Galileo Galilei

Hacemos lo siguiente: abrimos dos parejas de parntesis, de
apertura y de cierre y dividimos entre el coeficiente de x2, en nuestro
caso 10.
10 x2 13x 30 =
)(
10
Dentro de los parntesis vamos a escribir los factores previos de la

descomposicin factorial. Cada uno de estos factores tendr como
trmino a 10x (el coeficiente de x2, multiplicado por la incgnita x); por
ello escribimos 10x en cada parntesis:
10 x2 13x 30 =
118
10x
10x
10
Para completar los factores, buscamos dos nmeros cuyo producto

sea 10(-30) = -300 y que su suma sea igual a -13. Esos nmeros son
-25 y 12. Estos son los trminos que faltan en los factores. Por tanto,
10 x2 13x 30 =
Luego, al simplificar, obtenemos:
10x 25 10x + 12
10
10x2 - 13x - 30 = (2 x - 5) (5x + 6)
La inteligencia
consiste no slo en
el conocimiento,
sino tambin en la
destreza de aplicar los
conocimientos en la
prctica.
Aristteles
Factorice cada uno de los siguientes polinomios:

a. 2 x2 + 7x + 3
i. -66w + 40 + 9w2
c. 3z2 - 14z - 5
k. - 80 + 20u2 + 84u
j. -32v - 90 + 10v2
b. 2y2 + 9y + 4
d. 4m2 - 29m + 7
l. 24b2 + 58b - 35
e. -9 + 12n + 5n2
m. 10x2 + 110x + 300
g. 7x2 - 46x - 21
o. 15m3 + 186m - 692
f. 12 + 22p + 6p2
n. 6h2 + 50h - 600
h. 8y2 + 24y - 32
p. 2m2w2 +5mw + 2
Factorizacin de polinomios del tipo a3 + 3a2b + 3ab2 + b3 y

a3 - 3a2b + 3ab2 - b3
Hipatia
(355 - 416)
Matemtica
egipcia, la primera
de la cual se tiene
conocimiento seguro y
detallado aunque no se
conservan ninguna de
sus obras. Se distingui
por los comentarios a
Aritmtica de Diofanto
y a Secciones Cnicas
de Apolonio. Muri
asesinada.

Complete
1. (u + v)3 = u3 +
+ v3
2. (m + 2n)3 = m3 + 6m2n +
+ 8 n3
3. (3p + r)3 =
5. (2 x - 3y)3 =
- 36x2y + 54xy2 -
4. (5x + y)3 =
6. (p - q)3 = p3 -
+ 9pr2 + r3
+ 75x2y + 15 xy2 +
+
119
Desarrolle:
1. (3k + p)3
2. (5x + 1)3
3. (2 x - 5)3
4. (4m - 7n)3
Como habr recordado por medio de las dos actividades anteriores, la

expresin:
a3 + 3a2b + 3ab2 + b3
es el desarrollo del cubo de la suma de a y b. Es decir,
a3 + 3a2b + 3ab2 + b3 = (a + b)3
Por tanto la factorizacin de a3 + 3a2b + 3ab2 + b3 se halla extrayendo

primero raz cbica a los trminos cbicos a3 y b3; luego se eleva al
cubo la suma de estas races.
En forma similar tenemos que:
Ejemplo 13
a3 - 3a2b + 3ab2 - b3 = (a - b)3.
Factorizar el polinomio 125h3 + 300h2p + 240hp2 + 64p3
La raz cbica de 125h3 es 5h.

3
"Las matemticas
convierten lo
invisible en visible."
Keith Devlin
125
=
h3
La raz cbica de 64p3 es 4p:

3
=
64p3
=
53 h3 5h
=
43 p3 4p
Por otra parte,

3(5h)2 4p = 3 25h2 4p = 300h2p
3(5h) (4p)2 = 15h 16p2 = 240hp2
Por tanto, el polinomio dado es de la forma
a2 + 3a2b + 3ab2 + b3
con a = 5h y b = 4p. En consecuencia, la factorizacin es el cubo de la

suma de 5h y 4p. Es decir,
125h3 + 300h2p + 240hp2 + 64p3 = (5h + 4p)3.
120
Ejemplo 14
Factorizar el polinomio 8m3 - 12m2n + 6mn2 - n3
Observemos que:
La raz cbica de 8m3 es igual a 2m.

La raz cbica de n3 es n.
3(2m)2n = 12m2n
3(2m)n2 = 6mn2
Todo esto seala que el polinomio dado es de la forma
a3 - 3a2b + 3ab2 - b3
con a = 2m y b = n. Por tanto, la descomposicin factorial buscada es

el cubo de la diferencia de 2m y n; esto es
8m3 - 12m2n + 6mn2 - n3 = (2m - n)3
Factorice
1. 343x3 + 294x2y + 84x y2 + 8y3
2. 125m6 - 75m4n3 + 15m2n6 - n9
3. 1 000r12 + 1 200r8p2 + 480r4p4 + 64p6
Resolucin de Ecuaciones por Factorizacin

Sabas qu?
Los babilonios, fueron
los primeros que
resolvieron ecuaciones
cuadrticas. En unas
tablillas descifradas por
Neugebaveren
1 930, cuya antigedad
es de unos 4 000
aos, se encontraron
soluciones a varias
de estas ecuaciones,
empleando el mtodo
conocido actualmente
como completar el
cuadrado.
Resuelva las siguientes ecuaciones:

1. x - 3 = 0
5. 7x + 5 = 0
2. x + 8 = 0
6. 3x + 5 = 0
4. 3x - 4 = 0
8. 5x - 8 = 0
3. 2 x - 3 = 0
7. 7x - 1 = 0
R
esponda en equipo las siguientes preguntas.
1. Si 3b = 0, Cul es el valor de b?
2. S
i dos nmeros son positivos, cmo es su producto? Y si son
negativos?
3. S
i un nmero es positivo y otro negativo, cmo es el producto de
ellos?
121
4. Si un producto de dos nmeros es positivo, qu signos pueden

tener dichos nmeros?
5. Si un producto de dos nmeros es negativo, qu signos deben
tener dichos nmeros?
6. Si en un producto uno de los factores es cero, cunto vale el
producto?
7. Si un producto de nmeros reales es cero, pueden ser todos sus
factores distintos de cero?
Discuta las preguntas anteriores con sus compaeros y encuentre
caractersticas comunes a todas las repuestas que obtuvieron.
En la discusin de las respuestas de las ltimas preguntas, habr
reconocido la propiedad aniquiladora del cero que establece que si
se multiplica por cero el resultado es cero. Para la multiplicacin de
nmeros reales, la propiedad recproca tambin vale: si un producto es
igual a cero, entonces uno o ms de los factores debe ser cero. Luego
tiene lugar la siguiente regla:
Ley del Producto Nulo
Un producto es igual a cero si y slo si uno o ms de
los factores es cero:
Si 2n (n - 1) = 0, entonces por la propiedad del producto nulo debe
cumplirse que:
2n = 0 n - 1 = 0
Pero siempre,
2n > 0
Ejemplo 1
de modo que la nica opcin que nos queda es n - 1 = 0 de donde

obtenemos n = 1.
Resolver la ecuacin
(x - 3) (2 x - 1) = 0
De acuerdo con la propiedad del producto nulo, al menos uno de los

factores x - 3 2 x - 1 debe ser cero, es decir, la ecuacin equivale
al siguiente enunciado
x-3=0
122
2x - 1 = 0.
Resuelva cada ecuacin componente de esta disyuncin.
x - 3 = 0 2x - 1 = 0
x - 3 + 3 = 0 + 3 2x - 1 + 1 = 0 + 1
x + 0 = 3 2x + 0 = 1
x = 3 2x = 1
Por tanto,
x=3,x=
1
,
2
son las soluciones de la ecuacin. El conjunto solucin de la ecuacin

1
dada es entonces 3; .
2
Ejemplo 2
Lina multiplic su edad, estimada en aos, con la de su hermano

Juan y luego rest el quntuple de su propia edad, obteniendo como
resultado 21 aos. Lina es un ao menor que Juan. Qu edad tiene
Lina?
Sea x la edad de Lina. Puesto que Juan es un ao mayor que Lina su
edad es x + 1. Luego, el producto de las edades de Lina y Juan es:
x(x + 1),
menos el quntuple de la edad de Lina, 5x, resulta:
x(x + 1) - 5x,
cantidad que, segn el problema, es igual a 21, es decir,
x(x + 1) - 5x = 21.
Esta ecuacin modela matemticamente el problema planteado.

Desarrollando se obtiene la ecuacin equivalente:
x2 + x - 5x = 21
o
Para resolver esta ecuacin
x2 - 4x - 21 = 0.
Factorice primero el miembro izquierdo
x2 - 4x - 21 = (x + 3)(x - 7)
123
Luego sustityalo por la expresin equivalente factorizada,

(x + 3) (x - 7) = 0.
Aplique ahora la propiedad del producto nulo y resuelva.

Las soluciones de la ecuacin son:
x = -3, x = 7.
Ahora verificamos si las soluciones de la ecuacin tienen sentido.

Puesto que las edades se miden con nmeros positivos la solucin
x = -3 no tiene sentido como solucin del problema. Por tanto, se
descarta.
La otra solucin x = 7 si est adecuada al problema.
Concluimos que la edad de Lina es de 7 aos.
Resuelva la ecuacin x2 - 7x + 12 = 0
Factorice primero la parte izquierda de la ecuacin
x2 - 7x + 12 = (x - 3) (x - 4)
Sustityala por la expresin equivalente factorizada

(x - 3) (x + 4) = 0
Aplique a esta ecuacin la propiedad del producto nulo y resuelva

"La ciencia de la
matemtica es como
un simple castillo de
cristal, donde adentro
se ve todo, pero de
afuera no se ve nada."
x-3=0 x+4=0
El conjunto solucin es:
x = 3 x = -4
S = {-3; -4}
Norma Banicevich
124

I. Halle la descomposicin en factores de los siguientes polinomios
1. 24x2 + 18pq
18. 15n2 + 11np - 12p2
3. ac + ad + bc + bd
20. 8x3 - 12 x2z + 6 xz2 - z3
2. 56ay - 104ay2
4. ac - ad + bc - bd
5. ac + ad - bc -bd
6. ac - ad - bc + bd
7. 8x2 - 8y2
8. x4 - 1
9. m2 - 4n2
10. 100h2 - 36
11. 16 x4 - y4
12. p3 + q3
13. 5x3 + 5w3
14. 16m12 - 49n9

15. x2 - 2 x + 1
16. h2 + 26h + 169
17. m4 - 36m2 + 180
19. p3 + 21p2h + 147ph2 + 343h3

21. 63m2 - 700n2
22. (x + y)2 - z2
23. 34u2 - 79uv - 15v2

24. x2 - 5x + 6
25. z2 - 20z + 84
26. t2 + 20t + 75
27. 64m2 + 80mn +25n2

28. 15n2 + 11np -12p2
29. x9 - y9
30. u3v3 - 15u2v2w2 + 75uvw4 - 125w6

31. m3n6 - 1
32. 198mn - 44mp + 132mr - 66mh
33. 48u2v2 - 52u7v + 37u3v3 + 48u4v6
II. Resuelva las siguientes ecuaciones

1. -32v + 90 + 10v2 = 0
6. (n + 5)(2n - 8) = 0
3. 80 + 20u2 - 84u = 0
8. 4m2 - 24m + 36 = 0
7. 16a2 - 8a + 1 = 0
2. 24b2 + 58b - 35 = 0
4. x2 - 6 x + 9 = 0
9. (x + 2a)(2 x - 3b) = 0
10. (x - 1)(x - 3) = 0
5. 81z2 - 108zw + 36w2 = 0

125
11. x2 + 12 x + 36 = 0
17. ( y - 7)( y + 11) = 0
13. 4m2 - 12m + 9 = 0
19. (3x - 7)(x - 1) = 0
12. k2 + 14k + 49 = 0
14. 25y2 + 10y + 1 = 0
15. (2 + m)(3m - 2) = 0
16. (2m + 7)(3m - 8) = 0
18. (w + 5)(w + 4) = 0
20. (m - 13)(11 - 25m) = 0

21. (33x - 7)(33 + 7x) = 0
III. Factorizar:
22. 9 x2 - 4z2
1. 25x2 + 36 + 60x
10. m2 - m - 6
3. 144k2 - 25
12. n2 + 17n + 70
2. 49 - n4
4. (m + 18)(m + 18) = 0
5. m2n6 - x8y10
6. x2 + 4x + 12
7. k2 - 11k + 28
8. m2 + 4m + 3
9. y2 + y - 30
11. r2 + 11r + 28
13. x2 + 12 x - 160
14. y2 + 91y - 90
15. x6 - 2 x3 - 99
16. k8 + 18k4 + 80
17. m2n2 + 19mn + 78
18. (m-n)3+3(m-n)2(m+n)+3(m-n)(m+n)2+(m+n)3
126
Operaciones
con Radicales
Unidad 4
El Gobierno de Reconciliacin y Unidad Nacional, a travs de la Empresa Nicaragense

de Alimentos Bsicos (ENABAS) ha distribuido un total de 70 mil libras de frijoles en los
siete distritos de la capital, a travs de los puestos de venta mviles que ha dispuesto el
Gobierno Sandinista mediante el Plan Especial de Frijoles Solidarios, con el objetivo de
brindar a la poblacin un producto de calidad y a bajos precios, lo que representa un
ahorro econmico considerable para los consumidores.
Fuente: 19 digital.
08 de Mayo 2014.
Operaciones
Algebraicas
con
Radicales
Fracciones
Introduccin
En esta unidad usted aprender a simplificar radicales, a realizar
operaciones de adicin y multiplicacin entre ellos y a racionalizar.
Para ello requerir de la experiencia y los conocimientos adquiridos
sobre potencias y radicales, as como el manejo de las propiedades de
las operaciones con nmeros reales. Un buen dominio de estos temas
ser de mucha ayuda en el camino que ahora emprenderemos.
Otro tema que abordaremos ser las operaciones con fracciones
algebraicas. Las reglas para simplificar y operar con fracciones
numricas se trasladan sin cambio alguno al caso de las fracciones
algebraicas; todo es igual, salvo el hecho de que aqu el numerador y
el denominador de las fracciones son polinomios.
Operaciones con Radicales

Para operar con radicales debe tener presente las propiedades
fundamentales de los radicales, as como las propiedades de las
operaciones con nmeros reales.
Dios no slo juega a los

dados: a veces los tira
donde no se pueden ver.
Stephen William
Hawking
1. Cul es el ndice del radical

subradical?
7 x 2 ? y el radicando o cantidad
2. Cul es la forma radical equivalente a la expresin

3. Descomponga 625 como un producto de primos.
3
5
x ?
4. Exprese x10 como el producto de una potencia de x, con exponente

mltiplo de 4, por otra potencia de x.
5. Cuando dos radicales son semejantes?
6. Simplifique las siguientes expresiones:
a) (5x2)4
b) (7x3y4)3
(
)
d) ( 4a b c )
c) 3 x 6 y12 z 3
1
3
1
2 6 9 2
128
7. Escriba cada una de las siguientes expresiones usando un solo

radical:
a.
b.
5 7
c.
4
4
6 x3
2xy 2
Simplificacin de Radicales
Una expresin radical est simplificada cuando los factores bajo
el radical tienen exponente menor que el ndice del radical, no hay
fracciones bajo el radical y el ndice es el menor posible.
"Las matemticas
son el alfabeto con el
cual Dios ha escrito el
Universo."
Galileo Galilei
Compruebo lo aprendido
Indique cules radicales estn simplificados.
1.
2x2y
3.
2.
16 x7
4.
8 x4z3 y 2
5.
4m 2 n 3
12m 2 n3
6.
8x2n
Si el exponente de un factor del radicando en una expresin radical es

mltiplo de la raz, entonces tal expresin no est simplificada, en tal
caso, para simplificarla se extrae dicho factor con exponente igual al
cociente del exponente entre el ndice del radical.
Ejemplo 1
5
x10 y15 w
Puesto que en el radicando el factor x10 tiene como exponente un mltiplo de de

la raz 5, extraemos este factor con exponente igual a:
10
=2
5
igual hacemos con el factor y15;

5
x10 y15 w = x2 y3 5 w
Si el exponente de un factor del radicando es mayor que la raz

del radical, podemos extraer una parte de dicho factor. Para ello lo
descomponemos como el producto de una potencia de igual base y
con exponente menor que el ndice por una potencia de la misma base
y con exponente igual a un mltiplo del ndice del radical.
129
Ejemplo 2
3
54a11
Puesto que 54 = 2 27 = 2 33 y a11 = a9 a2, tenemos entonces que:
Ejemplo 3
54a11 = 3 2 33 a9 a2
54a11 = 3
4
625 x10
y
Puesto que no deben aparecer fracciones bajo el radical, expresamos

la cantidad sub-radical como una fraccin con denominador y4, para
ello basta con multiplicar el numerador y el denominador por y3 como
sigue:
625x10 625 x10 y3 625 x10 y3
=
=
3
4
y y
Como 625 = 54 y x10 = x8 x2, tenemos que:
( )
( )
5x2 x2 y3
5x2
625 x10 54 x8 x 2 y 3
=
=
=
y
y4
y4
y4
Descomposicin
en factores de 625:
625
25
125
5
1
x2 y3
de manera que,
4
( )
2
625 x10 4 5 x
=
y
y4
5 x2 2 3
x y = 4
x y
y
2 3
5 x2 4 2 3 5 x2
=4
xy =
y
y
5
625 = 5
En conclusin,
130
625 x10 5 x2
=
y
y
x2 y 3
x2 y 3
Simplifique
4 7
2. a b5
4.
Ejemplo 4
a3 + c3
b6
3.
1. 3 729a5 b7 y
( a b ) ( a2 + ab + b 2 )
c7
1 1
+
64 9
Algunas personas suponen, equivocadamente que:

1 1
1
1 1 1 11
+ =
+
= + =
64 9
64
9 8 3 24
En este caso, debemos simplificar primero la parte subradical. Para

ello, efectuamos la suma de las fracciones bajo el signo radical:
1 1 9 + 64
73
73
73
+ =
=
= 2 2=
64 9 64 9 64 9 8 3 ( 8 3)2
En general,
n
a+b n a +n b
Slo vemos lo que

conocemos.
Johann Wolfgang Von
Goethe.
As,
1 1
+ =
64 9
73
(24 )
73
(24 )
73
24
Por analoga con algunas propiedades de los radicales ocurre, a

menudo, que algunos suponen vlida la igualdad siguiente:
a+b = a + b,
pero lamentablemente errnea. Si no, vea para a = b = 1:
a + b = 1+1 = 2
mientras que
a + b = 1 + 1 =1+1 =2
Para qu valores de a y b es vlida la igualdad a + b = a + b ?
131
Suma de Radicales
I- Complete:
3x + 5x =
5y + 7 y =
__________________________
15z + 2z =
_________________________
__________________________
II- En los resultados anteriores, sustituya

y
por x, 5 17 por y
a por z. Qu igualdades obtiene?
III- Extraiga factor comn y complete:

n
1. a p
n
b p
2. a n p b n p
5
5
3. a u + b u =
Para definir la suma de dos o ms radicales se debe atender al hecho

de que si los radicales son semejantes o no. Definamos, pues, cuando
dos radicales son semejantes:
Dos radicales son semejantes si tienen el mismo ndice y la misma
cantidad subradical.
Indique cules de los siguientes radicales son semejantes:
a. 3 5 a
b. 7 3 mn
5
c. 4 a
d. 15 3 mn
e. 2 3 mn
f. 6 8 amn
Para sumar dos o ms radicales semejantes, se suman los coeficientes
y se escribe la misma raz. En esta suma nos valemos de la propiedad
distributiva, ms exactamente, de la extraccin de factor comn. La
suma de radicales no semejantes se deja indicada.
a n c + b n c = (a + b) n c
132
a n c b n c = a n c + ( b ) n c = a + ( b ) n c = ( a b ) n c
Ejemplo 5
Efecte las siguiente sumas de:

a. 3 4 5 + 7 4 5
b. 2 6 x + 5 6 x 6 x
) (
c. 4 3 a + 11 5 b + 2 5 b + 7 c
Solucin
a. Tenemos 3 4 5 + 7 4 5 = (3 + 7 ) 4 5 = 10 4 5
b. Sera 2 6 x + 5 6 x 6 x = ( 2 + 5 1 ) 6 x = 6 6 x
c. Primero hagamos la reduccin de los trminos semejantes, 11 5 a
y 2 5 b, los otros trminos no cambian. Luego,
(4
) (
a + 11 5 b + 2 5 b + 7 c = 4 3 a + 13 5 b + 7 c
Multiplicacin de Radicales
Definamos ahora radicales homogneos:
Dos expresiones radicales son homogneas si tienen el mismo ndice.
Ejemplo 6
Los radicales:
33 x y 4 3 y ,
son radicales homogneos pues tienen el mismo ndice 3.
Los radicales:
2
5 3 x 2 y y 5 2 x y
no son homogneos, pues aunque tienen el mismo radicando, sus

ndices son distintos: 3 2.
133
Para multiplicar radicales homogneos utilizaremos las propiedades

de los radicales, que establece que:
n
a n b = n a b
Se podra pensar que el producto de dos radicales no homogneos

se deja indicado, a como ocurre en el caso cuando sumamos dos
radicales no semejantes. Pero no es as, podemos transformar el
producto de dos radicales no homogneos en un producto de radicales
homogneos utilizando las leyes de los exponentes.
Sean m a y n b dos radicales no homogneos (m n), por las propiedades de
los exponentes
a = a m = a mn y
b = b n = b mn
a = mn an y
b = mn b m
es decir,
m
Por tanto,
m
Ejemplo 7
a n b = mn a n mn b m = mn an bm
Multiplicar
x y
Tenemos que
3
Ejemplo 8
Multiplicar
x 4 y = 34 x 4 y 3 = 12 x 4y 3
x 3y
3 x + 23 y y
El producto de 3 x + 2 3 y por x 3 y es
3 x x 3 x 3 y + 23 y
x 23 y 3 y
que es igual a
3 x2 x
y 23 y 2
Efectuando el producto indicado, obtenemos:

3 x 2 6 x 3y 2 2 3 y 2 = 3x 6 x 3y 2 2 3 y 2
134
Racionalizacin
Siempre que ensees,
ensea a la vez a
dudar lo que enseas.
Jos
Ortega
Gasset
Una fraccin con radicales, como hemos visto, es aquella que presenta
expresiones radicales en el numerador, en el denominador o en
ambos. En algunos casos, se ha de necesitar para facilitar el trabajo
con dichas fracciones, de la eliminacin de tales expresiones ya sea
del numerador o del denominador. A este proceso de eliminar las
expresiones radicales de la fraccin se le denomina racionalizacin.
Formalmente, decimos que racionalizar el numerador de una fraccin
con radicales significa expresarla como una fraccin equivalente con el
numerador sin radicales. Anlogamente, racionalizar el denominador
significa expresar la fraccin como una equivalente sin trminos
radicales en el denominador.
Ejemplo 9
Racionalice el denominador de la expresin

2x + 3
3
x
Si multiplicamos 3 x por 3 x 2 , obtenemos: 3 x 3 = x . Por tanto,
multipliquemos la fraccin dada por una fraccin cuyo numerador y
denominador sea 3 x 2 , y de sta manera obtenemos:
2x + 3
3
2x + 3
3
x2
x2
2x + 3) 3 x 2 ( 2 x + 3) 3 x 2
(
=
=
3
x3
En general, para racionalizar una fraccin con radicales del tipo n x p

multiplicamos por n x q donde q = n - p. Este factor se denomina factor
racionalizante.
Estudiemos ahora algunos casos particulares de tipos de racionalizacin.
Del estudio de los productos notables sabemos que:
x2 y 2 = ( x y ) ( x + y )
Se dice que:
a b,
es el conjugado de:
a+ b
Por tanto, al racionalizar la expresin a b se multiplica por

y por los productos notables se sabe que:
a+ b
)(
y recprocamente.
135
) ( a) ( b)
a b =
= a b
a+ b
Ejemplo 10
Racionalizar el denominador de:
3
2x 5 y
2 x 5 y es
El conjugado de
2x 5y
es decir,
2x 5y
Ejemplo 11
2x + 5y
)(
2x 5y
)
( 2x ) ( 5y )
3
2 x + 5 y . Luego,
2x + 5y
2
2x + 5y
2x + 5 y
2x 5y
Racionalice el denominador de la expresin
2 3xy + xz
El factor racionalizante es 2 3xy xz . Multiplicamos el numerador y
el denominador por ste, obteniendo
x
2 3xy + xz
(2
x 2 3xy xz
) (2
3xy + xz
3xy xz
es decir,
x
2 3xy + xz
)
(2 3xy ) ( xz )
x 2 3xy xz
2
x 2 3xy xz
4 3xy xz
Luego,
) (
x 2 3 xy xz
2
x
=
=
x (12 y z )
2 3 xy + xz
3 xy xz
12 y z
Para racionalizar una suma o diferencia de ms de dos races

cuadradas, primero asociamos y luego se utiliza repetidamente la
tcnica de racionalizacin antes expuesta.
Para racionalizar la expresin a + b + c
primeros trminos as:
a+ b + c
136
asociamos los dos
Importante!
Usaremos los trminos
factor racionalizante y
factor racionalizador,
indistintamente.
Ahora, multipliquemos por su conjugado
)
b ) ( c )
a + b c lo que nos da
2
a+
= a + 2 a b + b c
= ( a + b c ) + 2 ab .
Seguidamente, multiplicamos por
(a + b c) 2
ab
su conjugado,
obteniendo como resultado,

(a + b - c)2 - 4ab,
con lo cual concluye la racionalizacin de la expresin dada.

Si se quiere racionalizar una diferencia de races cbicas.
3
a 3b
deber multiplicarse por un factor que haga que los trminos de esta
diferencia se eleven al cubo, eliminndose con ello los radicales de la
expresin. Sean,
x= 3a y y= 3b.
De los productos notables sabemos que:
( x y ) ( x 2 + xy + y 2 ) = x3 y 3 ,
es decir,
) ( a) + a
a 3 b
o lo que es lo mismo,
3
a3b
)(
b+
( b ) = ( a ) ( b ) ,
3
a2 + 3 ab + 3 b 2 = a b
Por tanto, el factor racionalizante de 3 a 3 b , es la expresin:

3
Ejemplo 12
a2 + 3 ab + 3 b 2
Racionalizar el denominador de
x 2y
x 3 2y
3 2
El factor racionalizador de 3 x 3 2y es x + 3 x 2y + 3 ( 2y )
137
Luego,
x 2y
x 2y
es decir,
3
Matemtico alemn,
maestro de escuela y
ms tarde Profesor de
la Universidad de Berln.
Puede considerrsele
como el padre del
Anlisis moderno. En sus
primeras investigaciones
abord el problema de
los nmeros irracionales.
Luego se dedic el resto
de su vida al estudio
de las funciones de
variables complejas y de
variables reales.
2
+ 3 x 2y + 3 ( 2y )
x 3 2y 3 x 2 + 3 x 2y + 3 (2y )
( x 2 y ) 3 x 2 + 3 2 xy + 3 4 y 2
x 2y
=
3
3
3
x 3 2y
x 3 2y
( ) (
De donde,
x 2y
x 3 2y
y por tanto,
( x 2y ) ( 3 x 2
+ 3 2xy + 3 4y 2
).
x 2y
x 2y
Karl Wilhelm Theodor

Weierstrass
(1 815 - 1 897)
( x 2y ) 3 x 2
= 3 x 2 + 3 2 xy + 3 4 y 2
x 2y
3
Consideremos ahora racionalizar una suma de races cbicas. Sean

x = 3 a y y = 3 b . Recordando el producto notable:
(x + y)(x2 - xy + y2) = x2 + y2
Tendremos que:
) ( a)
a + 3 b
es decir,
a+3b
)(
( b ) = ( a ) + ( b )
a3b+
a2 3 ab + 3 b 2 = a + b .
3
3
Por tanto, el factor racionalizador de a b es la expresin:
3
Ejemplo 13
a2 3 ab + 3 b 2
3
3
Hallar el factor racionalizador de 2m + n
3
Sean, x = 2m
y =3n
Entonces:
138
x3 =
y3 =
( )
2m
= 2m
=n
y por tanto,
"Cierto es que un
matemtico que no tiene
tambin algo de poeta,
jams ser un perfecto
matemtico."
2m + n = x3 + y3 = (x + y) (x2 - xy + y2),
al sustituir x por 3 2 m
y por n obtenemos:
2
2m + n = 3 2m + 3 n 3 2 m 3 2m 3 n +
es decir,
2m + n =
Weierstrass
)(
2m + 3 n
)(
4 m2
2m n
( ) ,
n2 .
Por tanto, el factor racionalizador de 3 2m + 3 n es:

3
Sean x = n a ,
4m 2 3 2mn + 3 n 2
y=nb
Puesto que:
xn = a,
yn = b
y
tendremos que
xn - yn = (x - y) (xn-1 - xn-2y + ... + xyn-2 + yn-1)
a-b=
a-nb
)(
a n 1 + n an 2b ++ n b n 1
Por tanto, el factor racionalizador de
a-nb
Ejemplo 14
)(
a n 1 + n an 2b ++ n b n 1
Racionalizar el denominador de
a n b es:
a +3
a 6b
El factor racionalizante de a b es igual a

6
a5 + 5 a4 b + 5 a 3b2 + 5 ab 4 + 6 b 5
Por tanto, al sustituir y simplificar tendremos:
a +3
a 6b
( a + 3) ( 6 a5
+ 5 a4 b + 5 a3 b2 + 5 ab 4 + 6 b5
ab
Racionalizar el denominador de las siguientes fracciones radicales:
4x 3
139
4x 3
4
u 7 2v
I. Simplifique las siguientes expresiones segn las operaciones
indicadas, aplicando las propiedades de los radicales:
1.
( ab )
2
6
( ab )
3
5.
2. 5 x + 4 x 3 x
6.
3. 3 5 6 ab 6 6 5 ab
)(
a+ 6
)(
a 6
7. a b
a+ b
4. 3 a + a2 + 4 2a = 4 2a
II. Racionalice el denominador de las siguientes expresiones radicales:
1)
2)
3)
4)
5)
b a
a
6)
46 a
x
x
7)
a a
ba c
8)
a b b a
a b +b a
ab
5
a3 b 2
a b
a b
3
7
a4 b
III. Racionalice el denominador:

a.
1
a+ b+ c
b.
1
a b c
140
9)
1
3 34 4
10)
11)
12)
1+ 2 + 3
a
b 3a 3 b
3
x 1
x
Operaciones con Fracciones Algebraicas

Para operar con fracciones algebraicas debe tener presente las
propiedades fundamentales de las operaciones con polinomios,
as como los productos notables y la factorizacin de polinomios.
Puesto que una fraccin algebraica no es ms que una fraccin cuyo
numerador y denominador son polinomios, las operaciones se definen
similarmente a las operaciones con fracciones numricas.
1. Qu es un polinomio? D ejemplos.
2. Cmo se suman dos polinomios? qu podemos decir de la resta?
3. Sume los siguientes polinomios:
a. 3x3 - 5x + 3 con 12 x2 - 23x + 10
b. 4x2y - 13xy + 10y con x2 - 4xy - 2

c. 6x2 + 7x - 3 con 2 x2 - 11 x + 6
4. Reste los polinomios anteriores, el primero del segundo.

5. Cmo se multiplican dos polinomios?
6. Multiplique cada uno de los resultados del ejercicio 4, sucesivamente
por: 2 x2, 3x - 5 y - x y + 3x - 1.
7. Diga cules de todos los polinomios de los ejercicios anteriores
son irreducibles, y en qu dominio?.
8. Factorice los polinomios no irreducibles del ejercicio anterior.
9. Cules de las siguientes expresiones son fracciones algebraicas?
a. 2 x + 1
c.
2
b. 7 x 2 x + 5
x
d. 2
5x 2
x y
x+ y
x + 7 x + 10
141
Simplificacin de Fracciones Algebraicas

Al igual que en la simplificacin de fracciones numricas, si el numerador
y el denominador de una fraccin algebraica tienen un factor comn,
ste factor se puede cancelar:
ac a
=
bc b
Simplifique las siguientes fracciones algebraicas

1.
2.
x ( x 1)
x ( x + 3)
( x 4 ) ( x + 8)
( x 3) ( x + 8 )
Algunas veces es necesario factorizar el numerador o el denominador,

o ambos, para poder determinar el factor o los factores comunes y as
poder simplificar como ocurre en e siguiente ejemplo.
Ejemplo 1
Simplifique la fraccin
x 2 + 2 x 15
x 2 + 9 x + 20
Factoricemos el numerador y el denominador
x2 + 2x - 15 = (x - 3) (x + 5),
x2 + 9x + 20 = (x + 4) (x + 5).
Luego,
x 2 + 2 x 15 ( x 3) ( x + 5 ) x 3
=
=
x 2 + 9 x + 20 ( x + 4 ) ( x + 5 ) x + 4
Simplifique las siguientes fracciones algebraicas

1. 13a 13b
45a 45b
4. ay + y
bz + z
2
2. mn n np
5. ax + bx + ay + by
ax + bx ay by
m mn mp
3.
( x + y) y
( x + y)( x y)
6.
142
2p 4
p 4p + 4
2
Suma de Fracciones Algebraicas

Como lo mencionamos antes, sumaremos fracciones algebraicas
de igual manera que cuando sumbamos fracciones numricas. En
particular, si dos fracciones algebraicas tienen el mismo denominador,
entonces para sumarlas se suman los numeradores y se escribe el
mismo denominador
a c a+c
+ =
b b
b
Ejemplo 2
Resuelva la siguiente suma indicada

7 x3 x 2 3x 3x3 + 2 x 5
+ 2
x 2 3x + 1
x 3x + 1
Como ambas fracciones tienen el mismo denominador, para sumarlas,
sumaremos los numeradores y pondremos el mismo denominador, as
tenemos que
7 x3 x 2 3x 3x3 + 2 x 5 7 x3 x 2 3x + 3x3 + 2 x 5
+ 2
=
x 2 3x + 1
x 3x + 1
x 2 3x + 1
10x 3 x 2 x 5
=
x 2 3x + 1
Calcule las sumas indicadas
1. 5 x 3 + 7 x + 8
y
y
2
2
2. x + 1 + 3 x 3 x + 1
2y 3
2y 3
3. a + b + a b
5
5
4.
a
b
2
a b a b
2
Para sumar fracciones algebraicas con distinto denominador se

necesita calcular el mnimo comn mltiplo de los denominadores
como lo hacamos para las numricas.
Puesto que el denominador de una fraccin algebraica es un polinomio,
es necesario introducir el concepto de mnimo comn mltiplo de dos
o ms polinomios.
143
El mnimo comn mltiplo de dos o ms polinomios es el polinomio

de menor grado y de menor coeficiente principal, que es mltiplo de
los polinomios dados.
Ejemplo 3
Hallar el mnimo comn mltiplo de los polinomios

2 x2 - 9x - 5
4x3 + 4x2 - 7x +2
Factoricemos primero los polinomios,
(2 x)
9x 5 =
2x
9 ( 2x ) 10
2
2 ( x 5) ( 2 x + 1 )
2
(2 x 10) (2x + 1)
2
= ( x 5) ( 2 x + 1 )
4x3 + 4x2 - 7x + 2 = 4x3 + 4x2 - 8x + x + 2

= (x + x - 2) + (x + 2)
= (x - 1)(x + 2) + (x + 2)
= (x + 2)[4x (x - 1)+1]
= (x + 2)[4x2 - 4x +1]
As,
= (x + 2) (2 x + 1)2
2 x2 - 9x - 5 = (x - 5)(2 x + 1)
4x3 + 4x2 - 7x + 2 = (x + 2) (2x + 1)2
El producto de los factores comunes y los no comunes elevados a su

mayor exponente es
(2x + 1)2 (x + 2) (x - 5)
Este polinomio es el mnimo comn mltiplo de los polinomios dados.
Los nmeros
gobiernan el mundo.
Pitgoras
La suma algebraica de fracciones con distintos denominadores se

efecta de la siguiente manera:
Paso 1. Primero se encuentra el mnimo comn mltiplo (m.c.m.) de
los denominadores. Este ser el denominador de la fraccin suma.
Paso 2. Se divide el mnimo comn denominador entre el denominador
de cada fraccin y se multiplica el cociente resultante por el numerador
de la misma fraccin; el resultado se toma con signo positivo si la
fraccin se est sumando y con signo negativo si se est restando.
144
Paso 3. Se suman los resultados obtenidos en el segundo paso. La

suma ser el numerador de la fraccin suma.
Ejemplo 4
Efectuar la operacin indicada

3
x
+ 3
2 x 9 x 5 4 x + 4 x2 7 x + 2
2
La factorizacin de los denominadores es

2x2 - 9x - 5 = (x - 5)(2x + 1)
4x3 + 4x2 - 7x + 2 = (x + 2)(2x + 1)2
Luego,
3
x
3
x
+
+ 3
=
2
2 x 9 x 5 4 x + 4 x 7 x + 2 ( x 5 ) ( 2 x + 1) ( x + 2 ) ( 2 x + 1)2
2
El mnimo comn mltiplo de los denominadores es (x + 2)(x - 5)(2x + 1)2.

Este ser el denominador de la suma de las fracciones.
3
x
+
=
( x 5) ( 2 x + 1) ( x + 2 ) ( 2 x + 1)2 ( x + 2 ) ( x 5) ( 2 x + 1)2
Divida el mcm entre el denominador de la primera fraccin
( x + 2 ) ( x 5) (2 x + 1)2 = x + 2 2 x + 1
(
)(
)
( x 5) ( 2 x + 1)
Multipliquemos el resultado por el numerador de la primera fraccin
Recuerde!
Al mnimo comn mltiplo
de los denominadores le
llamamos mnimo comn
denominador.
3(x + 2)(2 x + 1)
Este es un primer sumando en el numerador de la fraccin resultado.
3 ( x + 2 ) ( 2 x + 1) +
3
x
+
=
2
( x 5) ( 2 x + 1) ( x + 2 ) ( 2 x + 1) ( x + 2 ) ( x 5) ( 2 x + 1)2
Ahora divida el m.c.m. entre el denominador de la segunda fraccin
y multiplique el cociente que resulte por el numerador de la misma
fraccin. Deber obtener como resultado el polinomio
x(x - 5)
Este es un segundo sumando en el numerador de la fraccin suma.
3 ( x + 2 ) ( 2 x + 1) + x ( x 5 )
3
x
+
=
2
2
( x 5) ( 2 x + 1) ( x + 2 ) ( 2 x + 1)
( x + 2 ) ( x 5) ( 2 x + 1)
145
Luego, simplificando en el numerador obtenemos
7 x 2 + 10 x + 6
3
x
+
=
( x 5) ( 2 x + 1) ( x + 2 ) ( 2 x + 1)2 ( x + 2 ) ( x 5) ( 2 x + 1)2
Es decir,
3
7 x 2 + 10 x + 6
x
+
=
2 x 2 9 x 5 4 x3 + 4 x 2 7 x + 2 ( x + 2 ) ( x 5 ) ( 2 x + 1)2
La diferencia entre dos fracciones se realiza de forma similar a la suma.
Ejemplo 5
Efectuar la resta
4x
2
2
x 3 x 6x + 9
Descomponga los polinomios como producto de factores irreducibles
x - 3 = (x - 3)
x2 - 6x + 9 = (x - 3)2
Se tendr entonces
Recuerde!
Igual que para las
fracciones numricas,
aqu tambin se
cumple que
a c
b d
Puede ser expresado

como
a c
+
b d
4x
2
4x
2
2
=
( x 3) x 6 x + 9 ( x 3) ( x 3) 2
Halle el mnimo comn mltiplo de los denominadores
m.c.m.d. = {(x - 3),(x - 3)2} = (x - 3)2
Este es el denominador de la fraccin buscada. Se tiene entonces

4x
2
=
( x 3) ( x 3)2 ( x 3)2
Busquemos el numerador. Si dividimos (x - 3)2 entre x - 3 obtenemos
x - 3; esto lo multiplicamos por 4x y el resultado lo ponemos en el
numerador
4 x ( x 3)
4x
2
=
2
2
( x 3) ( x 3)
( x 3)
Seguidamente dividimos (x - 3)2

entre el denominador de la otra
fraccin, es decir entre s mismo, y luego multiplicamos por el numerador
el resultado (1) y se coloca en el numerador con el signo menos ya que
estamos restando la fraccin. Obtenemos:
4 x ( x 3) 2 4 x 2 12 x 2
4x
2
=
=
2
2
( x 3) ( x 3)2
( x 3)
( x 3)
146
Por tanto,
4x
2
4 x 2 12 x 2
2
=
2
x 3 x 6x + 9
( x 3)
Calcule las restas indicadas
x2 5x + 3 x2 6 x 7
1)
x 5
x 5
a 3 + 3a 2b b 2 3a 2b b 2 3a 3
2)
a 3b 3 c 3
a 3b3c 3
Multiplicacin de Fracciones Algebraicas

La multiplicacin de fracciones algebraicas se efecta igual que la
multiplicacin de fracciones numricas, se multiplica numerador por
numerador y denominador por denominador
a c ac
=
b d bd
Ejemplo 6
Multiplicar:
5x + 3 . 2 x 1
4x 2 7x + 2
Tenemos que
5 x + 3 2 x 1 ( 5 x + 3) ( 2 x 1) 10 x 2 + 11x 3
=
=
4 x 2 7 x + 2 ( 4 x 2 ) ( 7 x + 2 ) 28 x 2 6 x 4
Ejemplo 7
Multiplique las siguientes fracciones
2x 1 2x + 1
x+3 x+ 4
Recuerde!
Puede escribir
(a + b)(x - y) en lugar
de
(x - y) (a + b), por la
propiedad conmutativa
de la multiplicacin.
El producto de estas es igual a:
2 x 1 2 x + 1 ( 2 x 1) ( 2 x + 1)
=
x+3 x+4
( x + 3) ( x + 4 )
Es decir,
2x 1 2x +1
4x2 1
= 2
x + 3 x + 4 x + 7 x + 12
147
pues,
(2 x - 1)(2 x+ 1) = 4x2 - 1
y
(x + 3)(x + 4) = x2 + 7x + 12
Multiplique las siguientes fracciones

2
2
a. x + y x xy + y
x y x 2 + xy + y 2
2
2
b. 3x 4 y 9 x 12 xy + 16 y
3 x + 4 y 9 x 2 + 12 xy + 16 y 2
2
c. x + y x + 3x
x y
x+ y
Divisin de Fracciones Algebraicas

De manera similar a cuando definimos la divisin entre fracciones
numricas, haremos algunas observaciones.
Primeramente, notemos que todo polinomio puede ser considerado
como una fraccin algebraica cuyo numerador es el polinomio mismo
y su denominador el polinomio constante 1.
Adems, as como para las fracciones numricas, se excluye al 0

dentro de los posibles denominadores, igualmente excluiremos al
polinomio nulo del conjunto de todos los posibles denominadores de
alguna fraccin algebraica, es decir, s,
a
b
es una fraccin algebraica, entonces a puede ser cualquier polinomio,
pero b debe ser distinto del polinomio nulo. Definamos ahora, lo que es
una fraccin recproca:
La fraccin recproca de una fraccin no nula

148
a
b
es la fraccin
b
a
Ahora s podemos definir la divisin entre fracciones algebraicas. Para

dividir una fraccin entre otra se multiplica la primera por la fraccin
recproca de la segunda:
a c a i c ad
=
=
b d b d bc
Ejemplo 8
x 3
x 3
entre
x6
x+4
Divida la fraccin
Tenemos
x 3
x + 4 = x 3 x 3 = x 3 x 6
x 3
x + 4 x 6 x + 4 x 3
x 6
( x 3) ( x 6 )
=
( x + 4 ) ( x 3)
Ejemplo 9
Divida la fraccin
x 6
x +4
2x + 5
5x + 3 y
entre
x+2
2x 5
Tenemos
5 x + 3y
2 x 5 = 5x + 3y 2 x + 5 = 5 x + 3y x + 2
2x + 5
2x 5
x+2
2x 5 2x + 5
x +2
=
(5x + 3y ) ( x + 2) = 5x 2 + 10x + xy + 6y
4x 2 25
( 2 x 5) ( 2 x + 5)
Dividir
a.
x 1
3x 2 y
2
3x + 2 y
4x 7
2
2
a
b. a + b 2 2
a b
ab
149
Simplifique las siguientes fracciones algebraicas:
5. x + 1
9.
x2 y 2
2.
y2 x2
6. 1 x
5 5x
10.
3. a + b
2
2
2
7. a 2ab + b c
4. a b
8.
7p 7q
GENIO Y POBREZA
x2 1
a3 b 3
Matemtico noruego
que vivi toda su vida
en extrema pobreza.
Fue uno de los ms
grandes algebristas
del siglo XIX.
Demostr el Teorema
General del Binomio.
a2 + 7a + 10
a2 25
a2 b2 2 ab c2
a3 + b 3
Niels Henrik Abel

(1 802-1 829)
ab
b a
2
2
1. p q
( a + 5) (b 5)
b5
Realice las sumas y restas indicadas:

1. a + b + a b
4. x + 1 + 1 x
2
2. x y + w x + y z + x y z
3
3
3
5. x 3y 6x 4y
x 1 5 5x
3x y
2x y
2
2
3. 9a 16 2a 6a 7 + 7a 5a + 14
a2 1
a2 1
a 1
Realice los productos y divisiones indicadas:

1.
Recuerde!
Para sumar o restar
es importante notar
si las fracciones
tienen igual o distinto
denominador.
2.
x z 3b

y y x z
3a 5b
5b + 3a
6.
1 1 1
a + b a + b
7.
x x a b
a + b x y

3.
a c a+c
b + d b
8.
a b c ac
b + c + a b
4.
a b c ac
b + c +a b
9.
x y m
+
y x n
5.
x y x y
a b a + b
150
x y m
+
y x n

I- Simplifique las siguientes expresiones segn las operaciones indicadas, aplicando las
propiedades de los radicales:
4
2
1. 15 + 40a 75ab + 14 120b
2
2. 9w 15v + 12 60 vw 24 w 45v
)(
3
3. 11 7 x 5 3 y 13 x + 3 y
8a 7b6 c
9a
4.
1
3 bc 2 +
3
25a bc
4
5.
4 3
(2
125 x15 y 12 z
x y2
)(
y2 +2 x
II- Racionalice el denominador de las siguientes expresiones:

1.
2.
3.
a 3 b2
m
m m3
x 1 2 y
x +1 3 y
5.
p2
y 2 x2
4.
x3 y 3
III- Simplifique las siguientes fracciones algebraicas:

1.
a 2 ab
b 2 ab
3
4. a 1
2.
( x y)
2
5. x 15x + 50
x 5
3.
a2 + 3a + 2
a2 a 2
x3 y 3
7.
a 1
6. a b
(a b )
151
m 2 16
m 2 3m 28
2
2
8. 9a 25b
6a + 10b
9.
x
x
x
x
IV- Efectue los siguientes ejercicios:

1. a + b c + a b c
2
4
2. 15x 12y 14 + 2y
x y
3.
x +y
5x 2 + xy + 2y 2 6 x2 + 2xy 4x 2 + 3xy 2x 2 + y 2
x +y
x y
x +y
x y
4.
(x + y )
5.
(3 x y )
6.
(x y )
+
3y
(3 x + y )
9y 2
36h 2 49p 2
1
2
2
36h + 49p 84ph
(6h - 7p) 3
V- Realice los siguientes ejercicios:

( x + y ) ( x y )
1)
6)
2
4ab ( a b)
2)

ab 2b
7)
2
3)

10m 6mn
2
m 2 n 3m + 9m 2
m2 n2 ( m + n )
9)

4)
5n 15n
m
m n
2
2
a+b a b
5)

2
2b a
( 3x y )
m 10n 6m 3n
x 2 y 3y

3 y ( 3x + y )
x y x2 y 2
2
y
x y x 2
5a 4 b
4b 5a
8) a2 + 2 ab + b 2 a2 b2
2
2 -1
a+b a b
10)

2
2b a
152
Sistemas de
Ecuaciones Lineales
Unidad 5
La Coordinadora del Consejo de Comunicacin y Ciudadana, Compaera Rosario

Murillo, inform a travs de los Medios del Poder de las Familias y Comunidades: En el
modelo de alianzas gobierno nacional-gobierno local, Presidencia de la
Repblica-Gobiernos Locales, estaremos haciendo por ao, en los prximos tres aos,
3 mil 21 cuadras en todos los municipios del pas. Estas cuadras son trabajadas en
concreto hidrulico, adoqun y asfalto.
Fuente: 19 digital.
21 de Mayo 2014.
Sistemas de Ecuaciones Lineales

Introduccin
Muchos problemas prcticos precisan de la resolucin simultnea de
varias ecuaciones lineales para encontrar las soluciones comunes a
todas ellas. En geometra, las rectas y planos se interpretan como
soluciones de ecuaciones lineales, de modo que la determinacin de
las posiciones relativas de rectas y planos equivale a la resolucin de
sistemas de ecuaciones lineales.
Ecuaciones lineales en dos variables

1. D un ejemplo de una ecuacin lineal en la incgnita x.
2. Escriba una ecuacin lineal en la variable y.
Recordemos:
Una ecuacin lineal,
es una ecuacin del
tipo
ax = b; a,b
Si a 0 , la ecuacin
tiene la solucin nica
b
x=
a
3. Cuntas
variable?
soluciones
tiene
una
ecuacin
lineal
en
una
4. Cul de los siguientes nmeros es solucin de la ecuacin 3x - 6 = 0

a) 2
b) 1
c)
1
2
d) 3
5. Halle las soluciones de las siguientes ecuaciones

2x - 3 = 0
5y - 4 = 7y + 45

3
1
3
z + = 5z
2
6
8
6. La suma de tres nmeros enteros consecutivos es 18. Hallar dichos

nmeros.
7. El permetro de un rectngulo es igual a 42 cm. El largo es el triplo
del ancho aumentado en 5. Hallar las dimensiones del rectngulo.
8. La edad de Camila es el doble de la de su hermana. Dentro de

5 aos la suma de las edades ser de 22 aos. Cuntos aos
tiene Camila?
154
Analicemos el siguiente problema:

Juan labora lavando carros en una tienda de servicios automotrices.
Devenga un salario bsico semanal de 300 crdobas ms una comisin
de 5 crdobas por cada vehculo que lava.
a. Qu relacin hay entre el salario semanal de Juan y la cantidad
de vehculos que l lava por semana?
b. Si en una semana lav 100 automviles, cul ser su salario

durante esa semana? y si lava 120 carros?
c. Cuntos vehculos tendra que lavar para recibir un salario

semanal de 1 500 crdobas?
Clculo del salario

semanal de Juan.
Salario Bsico: 5x
Carros lavados: 300

Pago total
y = 5x + 300
Supongamos que x es la cantidad de carros que Juan lava

semanalmente. Puesto que por cada vehculo que lava le pagan
cinco crdobas, semanalmente recibir una cantidad en crdobas
equivalente a
5 (cantidad de vehculos lavados en la semana) = 5x,
en pago por el lavado de los vehculos. Esta cantidad, ms el salario

bsico de 300 crdobas conforman el pago total que Juan recibe
semanalmente.
La siguiente ecuacin representa esta forma de pago.
y = 5x + 300.
Como observamos, esta es una ecuacin en dos variables:
x e y.
Qu representa x?
Qu representa y?
Qu representa el 5 en esta ecuacin?
Qu representa el nmero 300?
Un par ordenado de nmeros es solucin de una ecuacin en dos

variables x, y si al sustituir el primer nmero por x y el segundo por y,
se obtiene una igualdad; en este caso decimos que el par ordenado
satisface o cumple la ecuacin.
155
Ejemplo 1
Indique si (2 ; 310) y (5 ; 350) son soluciones de la ecuacin y = 5x + 300.
Consideremos primero el par (2 ; 310).
Sustituyamos 2 por x y 310 por y en la ecuacin dada
y = 5x + 300
310 = 5 (2) + 300

310 = 10 + 300
310 = 310.
Puesto que las cantidades obtenidas a izquierda y derecha son iguales,

esto verifica que el par (2; 310) es solucin de la ecuacin dada.
Ahora sometamos a prueba al par (5; 350). Sustituimos en este caso 5

por x y 350 por y. Luego efectuamos las operaciones indicadas.
y = 5x + 300
y = 5 (5) + 300
y = 25 + 300
y = 325.
Puesto que las cantidades obtenidas para y son distintas,

el par (5; 350) no es solucin de la ecuacin dada.
Para hallar distintas soluciones de una ecuacin en dos variables
x, y, asigne distintos valores a x , sustityalos en la ecuacin
y despeje y.
Ejemplo 2
Hallar dos soluciones distintas para la ecuacin 2 x + 3y = 11.
Pongamos x = 4 y sustituyamos este valor en la ecuacin dada

Despeje de la variable
y:
8 + 3y = 11
8 + 3y - 8 = 11 - 8
3y = 3
3y 3
=
3 3
y=1
2 x + 3y = 11.
Obtenemos
2 (4) + 3y = 11,
es decir,
8 + 3y = 11.
Ahora despejando y de esta ecuacin obtenemos
y = 1.
Esto nos da la solucin x = 4, y = 1. Es decir el par (4 ; 1).

156
Busquemos otra solucin de la ecuacin. Eso s, vamos a proceder de

una manera un poco diferente, primero expresemos y en funcin de x.
Despejando y de la ecuacin dada:
2 x + 3y = 11
2 x + 3y - 2 x = 11 - 2 x
3y = -2 x + 11
3 y 2 x + 11
=
3
3
2
11
y = x+
3
3
Calculo de y para:
Elijamos un valor para x distinto del asignado anteriormente, por

ejemplo x = 6. Sustituyamos este valor en la ecuacin dada por el
despeje para encontrar el valor de y.
El resultado ser:
x=6
y=
y=
2
11
x+
3
3
2
11
(6) +
3
3
y=
y=
12 11
+
3 3
y=
1
1
Por tanto, si x = 6, entonces y = . As el par 6;
3
3
de la ecuacin 2 x + 3y = 11.
) es otra solucin
1
3
Ejemplo 3
1
3
Encuentre otros dos pares ordenados que sean solucin de la

ecuacin 2 x + 3y = 11. Grafique estos pares ordenados y las dos
soluciones anteriores en un plano cartesiano.
Qu patrn siguen los puntos de la grfica?
Halle varias soluciones de la ecuacin y = 2 x + 1. Represente en

forma grfica los pares ordenados encontrados.
Haremos una tabla de tres columnas. En la primera vamos a disponer
distintos valores de x, en la segunda los valores correspondientes de y
en la tercera y ltima los pares ordenados (x ; y), es decir, las soluciones
de la ecuacin.
157
y = 2x + 1
(x ; y)
-1
y = 2 (-1) + 1 = -1
(-1 ; -1)
y = 2 (1) + 1 = 3
(1 ; 3)

Grfique el conjunto
solucin de las siguientes
ecuaciones:
a. y = -2x + 1
b. y = 3x - 2
y = 2 (0) + 1 = 1
y = 2 (2) + 1 = 5
y = 2 (3) + 1 = 7
(0 ; 1)
(2 ; 5)
(3 ; 7)
Los pares ordenados de la ltima columna son soluciones de la

ecuacin dada.
Construya una tabla como la del ejemplo anterior para las siguientes
ecuaciones. En cada caso asigne 6 valores a la variable x; grafique
las soluciones, estudie el patrn que siguen e intente llegar a una
conclusin en cuanto a cmo se posicionan estos pares ordenados
en el plano cartesiano.
a. y = 5x - 3
b. y = -2 x - 1
Una ecuacin como las de los ejemplos anteriores se denomina

ecuacin lineal en dos variables. Recibe este nombre porque sus
soluciones son puntos que se encuentran en una recta.
Cuntas soluciones tiene una ecuacin lineal en dos variables?
Por qu?
D ejemplos de otras ecuaciones lineales como las expuestas
anteriormente.
Para representar grficamente todas las soluciones de una ecuacin
lineal en dos variables, encuentre dos o ms soluciones y luego trace
una recta que pase por ellas. Los puntos que integran dicha recta son
exactamente todas las soluciones de la ecuacin.
Cuntos puntos, como mnimo, determinan una recta?
Cul es el mnimo de soluciones necesarias para poder trazar la
grfica de una ecuacin lineal en dos variables?
158
Ejemplo 4
Graficar el conjunto solucin de la ecuacin x + 3y = 6.
Expresemos y en trminos de x.
1
y = x+2
3
Encontramos dos soluciones de la ecuacin.

1
y = x+2
3
Despeje la variable y
para cada uno de los
siguientes ejercicios:
x + 3y = 6
x + 3y - x = 6 - x
3y = -x + 6
0
3
y=
1
(0) + 2 = 2
3
y=
1
( 3) + 2 = 1
3
(x ; y)
(0 ; 2)
(3 ; 1)
Puesto que por dos puntos distintos del plano pasa una y slo una
recta, es suficiente con los dos puntos encontrados. La recta que pasa
por ellos es el conjunto solucin buscado. La grfica es la que se ve
abajo.
3y x + 6
=
3
3
2 (0;2)
1
y = x+2
3
(3;1)
Trabajo en Equipo
1) Los precios de los boletos para la presentacin de una artista
internacional en el Teatro Nacional Rubn Daro, en cierta ocasin
fueron los siguientes:
Primer Balcn
Segundo Balcn
Tercer Balcn
$50
$35
$25.
159
Los ingresos que percibira el teatro por la venta de cada tipo de boleto
estn representados por las siguientes ecuaciones:
y = 50x,
y = 35x,
Estas ecuaciones son del tipo y = mx.
y
200
y = 25x.
a. Determine el valor de m en cada caso.
100
-4
-2
b. Identifique entre las grficas que aparecen en la parte izquierda la

que corresponde a cada una de las ecuaciones.
-100
-200
c. En qu se parecen estas grficas? En qu difieren?

2) Grafique las ecuaciones
y = -x,
y = -2x,
y = -3x.
Qu similitud guardan las grficas? En qu se diferencian?

3) Identifique el valor de m en las siguientes ecuaciones. Trace sus
grficas.
y = x , y = 2 x, y = 3 x .
4) D ejemplos de otras ecuaciones de este tipo y trace sus grficas.
5) Qu ocurre con la grfica de la ecuacin y = mx a medida que m

cambia?
6) Cmo es la grfica de y = mx, si m > 0? Y si m < 0?
7) Cmo debe ser m para que el grfico de y = mx atraviese los

cuadrantes I y III? y Para que cruce los cuadrantes II y IV?
8) Las ecuaciones lineales y = 3x + 2, y = 2 x + 3, y = x - 3 son ecuaciones
del tipo:
y = mx + b
a) Para cada una de ellas identifique los valores de m y b.

b) Trace la grfica de la ecuacin y = 3x + 2 y la de y = 3x en un
mismo plano cartesiano. Qu puede decir de estas rectas?
c) Repita el ejercicio anterior con el grupo de ecuaciones {y = 2x + 3, y = 2x}
y tambin con el conjunto de ecuaciones {y = x-3, y = x}.
9) Qu conclusin general se puede extraer acerca de los grficos de

las ecuaciones y = mx + b, y = mx?
160
Rger y Francisco, dos amigos entraables, decidieron comprar cada

uno una alcanca para ahorrar para los gastos de diciembre del ao en
curso. El propio da de la compra, el 6 de enero, Rger ingresa a su
alcanca la cantidad de cuatro crdobas, no as Francisco pues gast
todo su dinero en la adquisicin de la alcanca. Acuerdan ahorrar dos
crdobas cada uno a partir del 10 de enero.
Ejemplo 5
Encuentre las ecuaciones que describen los mtodos de ahorro de los

dos amigos. Trace las grficas.
Las ecuaciones son las siguientes:
y = 4 + 2 x,
y
4
-4
-2
-2
y = 2 x.
Las grficas de la izquierda corresponden a estas ecuaciones. Observe

que las rectas son paralelas y la grfica de y = 4 + 2 x, est cuatro
unidades por encima de la grfica de la ecuacin y = 2 x.
Qu distancia vertical hay entre el grfico de y = 5x y y = 5x + 4?
-4
Las ecuaciones del ejemplo anterior son de la forma
y = mx + b
Grfico de y = 3 - 2x
y = mx.
3 (0;3)
Este tipo de ecuaciones siempre son paralelas y por tanto tienen la

misma inclinacin, la cual est determinada por el coeficiente m.
(1;1)
-1
Observe que si (x0; y0), (x1; y1) son soluciones de la ecuacin y = mx + b,

entonces,
y1 - y0 = mx1 - mxo
de donde,
Grfica de y = 2x + 1
4
2
(0,5 ; 2)
1
(0;1)
-1
y1 y0
x1 x0
En general, si (x0; y0) es un punto de una recta no vertical, entonces

para cualquier otro punto (x ; y) de la recta, el cociente
m=
m=
y y0 ,
x x0
es un valor constante denominado pendiente de la recta. Este valor

determina qu tan inclinada est la recta, a mayor valor de m mayor
inclinacin de la recta.
Dos rectas son paralelas si y slo si tienen la misma pendiente.
161
Trabajo en Equipo
1. Indique cules ecuaciones corresponden a rectas paralelas:
a. y = 5x + 3 b. y = 2 x - 5
c. y = -2 x + 5
d. y = 5x - 2.
2. Halle la pendiente de la recta que pasa por los puntos (2; 7) y (3; 5).
3. Halle la pendiente de la grfica de la ecuacin 2 x + 3y = 9.
4. Si dos rectas tienen pendientes diferentes, en cuntos puntos se

interceptan?
5. Dos ecuaciones lineales, pueden tener solo 2 soluciones?
En general, una ecuacin lineal en dos incgnitas es una ecuacin

de la forma
La pendiente de la
recta que pasa por:
A(3;1) y B(2;-4)
Se calcula haciendo:
A (3;1) (x1; y1)
B(2;-4) (x2; y2)
Sustituyendo en:
y y
m= 2 1
x2 x1
Tendremos:
m=
4 1
23
m=
5
1
m=5
ax + by = c
donde a, b, c son constantes reales.
Una solucin de la ecuacin es un par de valores x = x0; y = y0, tal que

se cumple la igualdad: ax0 + by0 = c
Por ejemplo, el par (2 ; -5) es solucin de la ecuacin
4x - 7y = 43,
Porque
4(2) - (7)(-5) = 43.
El punto (5; 0) no es solucin de la misma ecuacin puesto que

4(5) - 7(0) = 20 43.
Si a = 0 = b, entonces la ecuacin toma la forma

0 x + 0 y = c.
Cualquiera que sea la asignacin de valores que demos a las variables

x, y, la parte izquierda de esta ecuacin siempre dar cero. Luego, si
c = 0, la ecuacin ser satisfecha por cualquier punto, mientras que si
c 0, no habr ningn punto que pueda hacer vlida la relacin
0 = 0x + 0y = c 0,
y por tanto, el conjunto solucin ser el conjunto vaco.

En cualquier caso, el conjunto solucin de la ecuacin
0x + 0y = c
no es una recta, de modo que, propiamente hablando, este tipo de

ecuaciones no entraran en la familia de las ecuaciones lineales. Sin
embargo, pueden aparecer cuando se resuelven ciertos sistemas de
ecuaciones, as que debemos tenerlas en cuenta.
162
Consideremos ahora el caso, cuando a 0 b 0 en
ax + by = c.
Si b 0, entonces podemos despejar y de la ecuacin para obtener

y=
a
c
x+
b
b
Este tipo de ecuacin ya fue tratada en los prrafos anteriores. Su

grfica es una recta de pendiente:
m=
a
b
La ecuacin 12 x - 15y = 30 es de la forma ax + by = c. Identifique

a, b y c. Encuentre la pendiente de la grfica.
El coeficiente de la variable
es b = -15 y c = 30.
es
La pendiente de la grfica es:
m=
a = 12, el de la variable y
a
12 4
=
=
b
15 5
La ecuacin 5x + 7y = 2 es del tipo ax + by = c. Identifique a, b y c.
Halle la pendiente y trace la grfica de la ecuacin.
Describa el conjunto solucin de la ecuacin
3x + 5y = -3.
Si el coeficiente b de la variable y es igual a cero, entonces la ecuacin

toma la forma
ax = c.
Aqu despejando x obtenemos que:

x=
c,
a
en tanto que y puede tomar cualquier valor real. Las soluciones son los
c
puntos ( ; y) donde y es un nmero real cualquiera.
a
163
Por tanto, si b = 0, el conjunto solucin de la ecuacin:
Grfica de 3x + 0y = 6
bien x = 2
ax + by = c
(2 ; 3)
c
; y): y }
a
Este conjunto es la recta vertical que intercepta al eje horizontal x en
{(
(a 0), es el conjunto de puntos
(2,1)
x=
-1
c
a
Trace el grfico de la ecuacin 3x + 0y = 5.
Sistemas de Ecuaciones Lineales en dos incgnitas

Un sistema de dos ecuaciones lineales en dos incgnitas es un conjunto
de dos ecuaciones lineales en las mismas dos incgnitas.
Una libra de caf
cuesta 25 crdobas
y 1 libra de frijoles 10
crdobas.
Un sistema de dos ecuaciones lineales en las incgnitas x, y es un

sistema del tipo
a1 x + b1 y = c1
a2 x + b2 y = c2
Si
x: es el costo de la
libra de caf
y: es el costo de la
libra de frijol entonces:
x + y = 25 + 10 = 35
De manera general si
no conocemos el valor
de la libra de cada
producto tenemos
la ecuacin en dos
variables
x + y = 35
donde a1, a2, b1, b2, c1, c2, son constantes reales.
Una solucin del sistema es cualquier punto de 2 que sea solucin

de ambas ecuaciones del sistema. Todas las soluciones del sistema
forman el conjunto solucin.
Compruebe que el par de valores x =
23
29
, y=
constituye una
14
28
solucin de ambas ecuaciones del sistema:

2 x + 3 y = 7
6x 5 y = 2
Cules son las pendientes de las grficas de las ecuaciones del

sistema?
En cuntos puntos se interceptan estas grficas?
Un punto que sea solucin del sistema debe pertenecer a las grficas
de las ecuaciones puesto que satisface ambas ecuaciones.
164
Cuntas soluciones tiene el sistema?

Grafique ambas ecuaciones en un mismo plano cartesiano para
corroborar su respuesta.
Sean 1
y 2 las rectas determinadas por las

ax + by = p y cx + dy = q, respectivamente.
ecuaciones
Entonces:
Llamaremos a las
rectas:
como 1
como 2
1. E
l conjunto solucin del sistema es infinito si y slo si cada ecuacin
del sistema dado se puede convertir en la forma algebraica de la
otra, es decir, 1 = 2
1 = 2
2. El conjunto solucin del sistema es vaco (no tiene solucin) s y

solo si 1 || 2 (las rectas son paralelas).
1
3. El conjunto solucin del sistema es unitario (tiene una solucin

nada ms) s y solo si las rectas 1 y 2 se cortan en un punto.
1
165
Importante
Operaciones elementales sobre un sistema
Dos sistemas son

equivalentes si tienen el
mismo conjunto solucin
Una operacin elemental sobre un sistema de dos ecuaciones lineales

consiste en la realizacin de cualquiera de las siguientes acciones:
1. Intercambiar de lugar las ecuaciones del sistema.
2. M
ultiplicar una ecuacin por un nmero real diferente de cero.
El resultado de multiplicar una ecuacin por un nmero real se
denomina mltiplo escalar de la ecuacin.
3. S
umar a una ecuacin del sistema un mltiplo escalar de la otra
ecuacin del sistema.
En particular, sumar o restar a una ecuacin del sistema la otra ecuacin
del mismo sistema es una operacin elemental del tipo 3.
Consideremos el sistema
Ejemplo 1
La equivalencia
entre sistemas
de ecuaciones es
una relacin de
equivalencia.
3x + 5 y = 7
6 x + 10 y = 14
Multipliquemos la primera ecuacin por -2 (operacin del tipo 2).
Obtenemos el sistema equivalente.
6 x 10 y = 14
6 x + 10 y = 14
Ahora summosle la primera ecuacin a la segunda. Tendremos de
nuevo un sistema equivalente.
6 x 10 y = 14
0 x + 0y = 0
166
1
Si ahora multiplicamos la primera ecuacin por , obtenemos el
2
sistema
3x + 5 y = 7
0 x + 0 y = 0
Cuando un sistema tiene una ecuacin del tipo 0x + 0y = 0, el conjunto
solucin del sistema coincide con el conjunto solucin de la otra
ecuacin del sistema.
Por tanto, el conjunto solucin del ltimo sistema es igual al conjunto
solucin de la ecuacin
3x + 5y = 7.
7 7
Este conjunto es la recta que pasa por los puntos 0; y ;0
5 3
Verifquelo usted mismo.
Por transitividad de la relacin de equivalencia de sistemas, el sistema
original es equivalente al ltimo sistema. Luego la solucin del sistema
3x + 5 y = 7
6 x + 10 y = 14 ,
es la misma del sistema planteado anteriormente, es decir, la recta
definida por la ecuacin 3x + 5y = 7.
Geomtricamente, esto significa que la recta determinada por la

ecuacin 6x + 10y = 14 coincide con la recta definida por la ecuacin
3x + 5y = 7.
Observe que la segunda ecuacin del sistema dado es mltiplo

escalar de la primera ecuacin del sistema. Este hecho, junto con las
operaciones elementales aplicadas en el proceso, fue lo que condujo
a determinar que la solucin del sistema coincide con la solucin de la
primera ecuacin del mismo.
En general tiene lugar el siguiente resultado:
Siempre que una de las ecuaciones de un sistema sea mltiplo
escalar de la otra ecuacin, entonces el conjunto solucin de esa
otra ecuacin es el conjunto solucin del sistema.
167
Determine el conjunto solucin del sistema

Ejemplo 2
2 x 7 y = 3
7
3
x 2 y = 2
Observe que la primera ecuacin se puede obtener de la segunda

multiplicando sta por 2. Es decir, la primera ecuacin es mltiplo
escalar de la segunda. Luego, por lo antes expuesto, el conjunto
solucin del sistema coincide con el conjunto solucin de la segunda
ecuacin
7
3
x y =
2
2
el cual es una recta.

Halle dos puntos distintos de la recta definida por la ecuacin
7
3
x y =
2
2
y realice el trazado de ella.

lantee un sistema de dos ecuaciones lineales, distinto de los aqu
P
presentados, de manera que una de las ecuaciones sea un mltiplo
escalar de la otra. Luego describa y grafique el conjunto solucin.
El resultado del ejemplo 1 se puede obtener ms rpidamente si
aplicamos una operacin elemental de tipo 3. En efecto, si en el
sistema.
3x + 5 y = 7
6 x + 10 y = 14
a la segunda ecuacin le sumamos el producto de la primera por -2, es
decir, le sumamos la ecuacin -6x - 10y = -14:
-6x - 10y = -14
6x - 10y = 14
0x - 0y = 0
168
obtenemos, la ecuacin:
0x + 0y = 0,
que sustituir a la segunda ecuacin del sistema original, para obtener

el sistema equivalente:
3x + 5 y = 7
0 x + 0 y = 0
El proceso desarrollado podemos describirlo de la siguiente manera
+
Ejemplo 3
-2 3x + 5y = 7
6x + 10y = 14
3x + 5 y = 7
0 x + 0 y = 0
Consideremos el sistema:
2x + 5 y = 5
6 x 15 y = 60
Multipliquemos la primera ecuacin por -3 y sumemos el resultado a la

segunda ecuacin.
+
3 2 x
6 y
0x
3 2x + 5 y = 5
6 x 15 y = 60
2x + 5 y = 5
0 x + 0 y = 45
Cada trmino de la primera ecuacin se multiplica por -3 y el resultado

se suma al trmino semejante de la segunda ecuacin.
Por ejemplo, -3 (2x) = 6x, se suma al trmino 6x de la segunda ecuacin
dando como resultado 0x. Si repetimos esta operacin con los otros
trminos obtenemos la ecuacin:
0x + 0y = 45,
la cual va a sustituir a la segunda ecuacin del sistema original para

obtener el sistema equivalente del esquema anterior a la derecha de la
flecha, es decir, el sistema:
2x + 5 y = 5
0 x + 0 y = 45
La segunda ecuacin de este sistema no tiene solucin y, por tanto,

el sistema tampoco posee solucin. Por tanto, el conjunto solucin del
sistema original
2x + 5 y = 5
6 x + 15 y = 60
169
es el conjunto vaco. Geomtricamente, esto significa que las rectas

determinadas por las ecuaciones del sistema no tienen puntos
comunes, es decir son rectas paralelas no coincidentes.
Ejemplo 4
Hallar el conjunto solucin del sistema de ecuaciones.

2 x + 5 y = 5
2 x 5 y = 20
Observemos que si despejamos y en ambas ecuaciones del sistema

anterior, obtenemos:
2
y = 5 x + 1
y = 2 x + 4
de modo que el coeficiente de x de la primera ecuacin coincide con el

coeficiente de y en la segunda.
Observe que las partes derechas de las ecuaciones difieren en 3
unidades. Es decir, el valor de y que se obtiene en la segunda ecuacin
al asignarle un valor a x, excede en 3 unidades al valor de y que se
obtiene en la primera ecuacin al hacer la misma asignacin al valor
de x.
Al realizar el grfico del sistema de ecuaciones, se observar que la
grfica de la segunda ecuacin est desplazada, con respecto a la
grfica de la primera ecuacin, verticalmente 3 unidades hacia arriba.
Luego, las dos grficas son rectas paralelas como ya habamos
determinado.
Ejemplo 5
Consideremos de nuevo el sistema del ejemplo 1,
3x + 5 y = 7
6 x + 10 y = 14
Hallar el conjunto solucin.
170
Despejemos y en ambas ecuaciones. Obtenemos:
3
7
y = 5 x + 5
y = 6 x + 14
10
10
Es decir,
3
7
y = 5 x + 5
y = 3 x + 7
5
5
Este sistema consta de dos ecuaciones repetidas. Por tanto, se reduce

a una sola ecuacin.
3
7
y = x+
5
5
la que es equivalente a la ecuacin

3x + 5y = 7
Luego, el conjunto solucin de esta ecuacin es el conjunto solucin

de todo el sistema dado.
Las ecuaciones del sistema del ejemplo 1 son ecuaciones con la misma
pendiente. Result que las rectas que ellas determinan son paralelas
no coincidentes (es decir, el conjunto solucin del sistema es vaco no
tiene solucin)
Si al despejar y en dos ecuaciones lineales resultan ecuaciones
con la misma pendiente, entonces las grficas que determinan
estas ecuaciones son rectas paralelas. Y, si adems, los trminos
independientes resultantes coinciden, entonces las rectas tambin
coinciden.
Por otra parte, si las pendientes son distintas entonces las rectas no
son paralelas, y por tanto, se cortan en un solo punto.
Analicemos el sistema:
3x 5 y = 0
6 x + 7 y = 5
171
Multiplicando la primera ecuacin por -2 y sumando el resultado a la

segunda obtenemos el sistema equivalente
3x 5 y = 0
0 x + 17 y = 5
es decir,
3 x 5 y = 0
17 y = 5
Ahora, en la segunda ecuacin despejamos y, obteniendo
y=
5
7
Luego sustituimos este valor de y en la primera ecuacin, con lo cual

sta se transforma en una ecuacin lineal en una incgnita
3x - 5(0) = 0
es decir, la ecuacin
3x = 0
cuya solucin es x = 0. Por tanto, una solucin del sistema es el punto

de coordenadas
x = 0, y =
5
17
Encontremos las pendientes de las ecuaciones del sistema. Despejando

y en la primera ecuacin obtenemos
y=
3
x
5
Y, en la segunda,
6
y = x+5
7
6
3
y la de la segunda es .
7
5
Puesto que las ecuaciones tienen diferentes pendientes, las grficas
la pendiente de la primera ecuacin es
que ellas determinan se cortan en un solo punto. Este punto pertenece

a ambas rectas y por tanto es solucin de las dos ecuaciones del
sistema.
Por tanto, el sistema dado slo tiene una solucin, precisamente el
punto encontrado anteriormente.
172
Ejemplo 6
Mtodo de igualacin.
En la sastrera Viste cmo se viste!, confeccionan dos tipos de
pantalones: bfalo y seor. La confeccin de un pantaln se realiza
en dos etapas, primero se efecta el corte y posteriormente se ejecuta
la costura. Para un bfalo se requieren 1 hora de corte y 3 horas de
costura, mientras que un seor necesita 2,5 horas para el corte y 4
de costura.
Tipo de pantaln
Tiempo de corte
Tiempo de costura
Cantidad producida en un mes
Bfalo
Seor
2h
2,5 h
3h
4h

Si x representa la cantidad de pantalones bfalo confeccionados en un
mes, cul es la cantidad de horas por mes gastadas en el corte de
este tipo de pantalones?
El tiempo que se tardan en efectuar varios cortes del mismo tipo es
(Tiempo en realizar un corte)(total de cortes efectuados).
Por tanto, si se fabrican x pantalones bfalo y en cada uno se requiere
2 horas en el corte, entonces el tiempo necesario para cortar todos los
pantalones de este tipo ser igual a 2x.
Si se trabajaron 180 horas al mes en el corte de los pantalones
bfalo, cuntos cortes de este tipo fueron realizados?
Se podra haber trabajado 175 horas en el corte completo de una

cierta cantidad de pantalones bfalo?
Si y representa la cantidad de pantalones seor fabricados en un mes
Cunto tiempo de trabajo mensual se requiere para el corte de estos
pantalones?
173
Como el corte de un pantaln seor requiere de 2,5 horas de trabajo,

en la fabricacin de y unidades se necesitan 2,5 y horas de corte.
Cul es el tiempo de trabajo mensual en el corte de todos los
pantalones, es decir, incluyendo bfalos y seor?
Puesto que el tiempo en horas que consume el corte de los pantalones

es de 2 x para los bfalo y 2,5y para los seor, el tiempo total de corte
en horas es igual a
2 x + 2,5y.
Cul sera el total de horas dedicadas al corte si se fabricaran 40

pantalones bfalo y 55 del tipo seor?Cul es el nmero de pantalones
seor confeccionados si el tiempo total de corte es de 274 horas y se
fabricaron 58 pantalones bfalo?
TABLA 1
Tipo de pantaln
Tiempo de corte
Tiempo de costura
Cantidad producida en un mes
Horas de corte por mes
Horas de costura por mes
Bfalo
Seor
2h
2,5 h
4h
2x
2,5y
3h
3x
4y
Total
2x + 2,5y
3x + 4y
La expresin algebraica que representa el total de horas de costura

que se requieren para fabricar una cantidad x de pantalones bfalo y
una cantidad y de pantalones seor es igual:
3x + 4y.
Suponga que en la sastrera Viste cmo se viste! el tiempo de trabajo

mensual estipulado es de 104 horas para el corte y de 161 horas para
la costura. De acuerdo con estas condiciones, cuntos pantalones
bfalo y cuntos seor se pueden fabricar mensualmente?
De acuerdo con lo que ya hemos establecido, tenemos que, bajo las
restricciones planteadas,
2 x + 2,5y = Horas de corte = 104
3x + 4y = Horas de costura = 161.

174
El problema planteado queda expresado por el sistema de ecuaciones
2x + 2 5y = 104
= 161
3x + 4y
Este es un sistema de dos ecuaciones lineales en las incgnitas x, y.
Si no queremos trabajar con decimales multiplicamos ambos lados de
la primera ecuacin por 10 para obtener el sistema equivalente.
20x + 25y = 1 040
3x + 4y = 161
Para resolver este sistema realizamos el procedimiento siguiente:

1. Despejemos la misma incgnita, por ejemplo y, en ambas
ecuaciones.
20x + 25y = 1 040
y=
1 040 20 x
25
161 3 x
4
2. Igualamos las expresiones resultantes:
3x + 4y = 161
y=
1 040 20 x 161 3 x
=
25
4
Con lo cual se obtiene una ecuacin en una sola incgnita x.
3. Resolvemos la ecuacin
4 (1 040 - 20x) = 25( 161 - 3x)
4 160 - 80x = 4 025 - 75x
4 160 - 4 025 = -75x + 80x

135 = 5x
135
=x
5
x = 27.
4. Sustituimos el valor encontrado de x en una de las expresiones en

que tenemos despejada a y:
y=
161 3 x
4
175
=
x = 27
161 3(27) 80
=
= 20
4
4
5. Los dos valores obtenidos, forman la solucin del sistema
x = 27,
y = 20.
De acuerdo con la representacin que le asignamos a x y a y en el

problema, podemos concluir que si la cantidad de horas mensuales
dedicadas al corte y a la costura se fijan en 104 y 161 horas
respectivamente, entonces se podrn fabricar un total de 27 pantalones
bfalo y 20 pantalones seor.
El mtodo desarrollado para resolver el sistema de ecuaciones se

denomina mtodo de igualacin.
Mtodo de sustitucin.
Ejemplo 7
Calcule las pendientes de las ecuaciones del sistema para constatar

que son diferentes y que, por tanto, la solucin encontrada es la nica
solucin del sistema.
La empresa La reina del paladar est dedicada a la fabricacin de
jugos y mermeladas. Sus costos de produccin son de 0,54 dlares
en la elaboracin de un frasco de mermelada y de 0,045 dlares en la
preparacin de una botella de jugo.
Cuntos frascos de mermelada y cuntos de jugo se deben producir
para que los costos totales de produccin asciendan a 855 dlares y la
cantidad total de unidades producidas sea de 8 000 unidades?
Las cantidades de frascos de mermelada y de jugo necesarias para

cumplir la obligacin de fabricar 8 000 unidades a un costo de 855
dlares, son valores desconocidos que debemos determinar. Por ello
les llamamos incgnitas. Pero para poder hablar de ellas debemos
asignarles un nombre. Designemos pues
x = cantidad producida de frascos de mermelada

y = cantidad producida de frascos de jugo
Nuestro cometido es despejar las incgnitas, es decir, determinar

cules son sus valores. Para lograrlo debemos plantearnos un
enunciado matemtico que los involucre y que refleje fielmente la
situacin planteada en el problema.
176
Se nos dice que el total de unidades producidas debe ser de 8 000

unidades. Por tanto, en correspondencia con esta exigencia y la
notacin acordada, debemos plantear que
x + y = 8 000
El costo de produccin del total de frascos de mermelada producidos es

el producto del costo unitario, 0,54 dlares, por el total x, de unidades
producidas. Esto es
Costo de produccin de x frascos de mermelada = 0,54x
En forma similar se halla el costo total de produccin de los frascos de

jugo:
Costo de produccin de y frascos de jugo = 0,045y
El costo total de la produccin de x frascos de mermelada e y frascos

de jugo es entonces igual a
0,54x + 0,045y
Pero de acuerdo con el problema este costo debe ser igual a 855
dlares. En consecuencia,
0,54x + 0,045y = 855
Resumiendo, tenemos que
x + y = 8 000
0, 54 x + 0, 045 y = 855
Si no queremos trabajar con decimales podemos multiplicar la segunda
ecuacin por 1 000 para obtener el sistema equivalente
x + y = 8 000
540x + 45y = 855 000
Este es un sistema de dos ecuaciones lineales en dos incgnitas. Para

resolverlo seguimos el procedimiento siguiente:
177
espejemos una de las incgnitas en una de las ecuaciones, por ejeplo

D
y en la segunda primera ecuacin:
x + y = 8 000
y = 8 000 - x
Se sustituye la expresin de esta incgnita en la otra ecuacin,

540x + 45(8 000 - x) = 855 000
con lo cual se obtiene una ecuacin en una sola incgnita x.

Resolvemos la ecuacin
540x + 45 (8 000 - x) = 855 000
540x + 360 000 - 45x = 855 000
540x - 45x = 855 000- 360 000
495x = 495 000
495 000
=
x = 1 000
495
Sustituimos el valor de x en la ecuacin que tenemos despejada y:
y = 8 000 - x = 8 000 - 1000

y = 7 000

Los dos valores obtenidos forman la solucin del sistema:
x = 1 000, y = 7000
Con la solucin obtenida llegamos a la conclusin de que, para cumplir

con los requerimientos del problema, se deben fabricar mil frascos
de mermelada y siete mil de jugo. El mtodo que utilizamos en esta
ocasin para resolver el sistema se denomina mtodo de sustitucin.
Metodo de reduccin.
Ejemplo 8
Felipe compr un televisor y un equipo de sonido en C$ 17 700 y los

vendi en C$ 19 366. Si en la venta del televisor gan el 8% y en la venta
del equipo de sonido gan el 10%, cunto le cost cada artculo?
178
Denotemos
x = costo del televisor
y = costo del equipo de sonido
Puesto que Felipe gana el 8% en la venta del televisor y el 10% en la

venta del equipo de sonido, en cada una de las transacciones l gana
Ganancia en la venta del televisor = 0,08 x
Ganancia en la venta del equipo de sonido = 0,10 y
El precio en que Felipe vende cada artculo, es igual al costo ms su

ganancia. Por tanto, el televisor lo vende en
x + 0,08x = (1 + 0,08)x = 1,08x
mientras que la venta del equipo de sonido la realiza en la cantidad de
y + 0,10y = (1 + 0,10)y = 1,10y
Los dos artculos los vendi Felipe en:
1,08x + 1,10y = 19 366
habindolos adquirido en la cantidad de
x + y = 17 700
El siguiente sistema de ecuaciones lineales refleja algebraicamente el

problema planteado.
1, 08x + 1,10y = 19 366
x + y = 17 700
179
Para resolver este sistema vamos a utilizar el mtodo de reduccin.

ste mtodo consiste en la realizacin de los siguientes pasos.
1. Se multiplican las ecuaciones por nmeros adecuados, de tal
manera que los coeficientes de una de las incgnitas sean iguales
en ambas ecuaciones.
2. Las restamos eliminando una de las incgnitas
3. Se resuelve la ecuacin resultante.
4. El valor obtenido se sustituye en una de las ecuaciones iniciales y
se resuelve.
5. La pareja de valores obtenidos es la solucin del sistema.
Apliquemos pues este mtodo al sistema.
1, 08x + 1,10y = 19 366
x + y = 17 700
1. Multipliquemos la primera ecuacin por 100 y la segunda por 108

108x + 110y = 1 936 600
108x + 108y = 1 911 600
2. Restemos las ecuaciones. Obtenemos la ecuacin en y,

2y = 25 000.
3. Resolvemos esta ecuacin

y=
25 000
= 12 500
2
4. El valor obtenido para y se introduce en la segunda ecuacin del

sistema inicial x + y = 17 700, y resolvemos:
x + 12 500 = 17 700,
x = 17 700 - 12 500
x = 5 200.
La pareja, x = 5 200, y = 12 500, es la solucin del sistema. Por tanto,

Felipe compr el televisor y el equipo de sonido en C$5 200 y C$ 12 500
respectivamente.
180
Matrices y Determinantes de 2 x 2
Un arreglo de dos filas y dos columnas de nmeros reales se denomina
matriz real 2 2.
Si la matriz se denota por A, entonces:
a
A = 11
a21
a12
a22
Donde el elemento aij representa al trmino que figura en la i-sima

fila y en la j-sima columna llamado, componente (i,j) de la matriz A.
Las componentes (i,i) (i = 1,2) forman la diagonal principal de la matriz,
llamada diagonal principal de la matriz A.
La matriz
1 0
A=
3,7 4
Ejemplo 9
es una matriz real cuya componente (2,1), es decir, el elemento que

est en la fila 2 columna 1, es igual a 3,7. La diagonal principal de esta
matriz est formada por los nmeros -1 y 4.
Determinantes 2 x 2
El determinante de una matriz real es denotado por detA, y es igual
al producto de las componentes de la diagonal principal menos el
producto de las componentes de la otra diagonal, es decir,
detA =
a11
a21
a12
= a11a22 a12 a21
a22
El determinante de la matriz
1 0
A =
3,7 4
es igual a detA = (-1)(4) - (3,7)(0) = - 4 - 0 = -4.
Encuentre el valor de los determinantes:

5 2
0 4
B=
D=
1 3
1 2
181
El determinante de la matriz
a
A = 11
a21
a12
a22
tambin se denota por
a11
a12
a21
a22
Hallar el determinante de la matriz

2 6
A =
4 7
Matriz de un Sistema de dos Ecuaciones Lineales

Consideremos un sistema de dos ecuaciones lineales en las incgnitas
x, y:
ax + by = p
cx + dy = q
La matriz
a b
c d
Se denomina matriz coeficiente o matriz de coeficientes del sistema.

Observe que los elementos de la primera columna son los coeficientes
de x y los componentes de la segunda columna son los coeficientes de
la incgnita y.
Si a la matriz coeficiente agregamos una columna formada por los
trminos independientes de las ecuaciones, obtenemos la denominada
matriz ampliada del sistema:
a b p
c d q
Esta es una matriz de dos filas por tres columnas, una matriz 2 3.
Observe que se introduce un segmento de lnea vertical punteado para
indicar que el sistema de ecuaciones correspondiente ah aparecen los
signos de igualdad.
182
Trabajo en Equipo
Consideremos el sistema:
2x + 5 y = 1
7 x + 3 y = 2
La matriz de coeficientes de este sistema es la matriz,

2 5
7 3
Siendo su matriz ampliada:

2 5 1
7 3 2
a. Encuentre la matriz coeficiente y la matriz ampliada del sistema

3x y = 5
5 x + 4 y = 6
b. Calcule el determinante de la matriz de coeficientes del sistema.
c. Cambie en la matriz coeficiente la primera columna por la tercera
columna de la matriz ampliada y calcule el determinante de la matriz
resultante.
d. En la matriz de coeficientes cambie la segunda columna por la
tercera columna. Escriba aqu la ecuacin de la matriz ampliada y
calcule el determinante de la matriz que resulta.
Metodo de Cramer
Consideremos de nuevo el sistema
ax + by = p
cx + dy = q
Multipliquemos la primera fila por d y la segunda por b y luego

sumemos los resultados.
d ax + by = p adx + bdy = pd
-b c x + dy = q
-bxc + bdy = qb
adx - bxc = pd - qb
Extrayendo factor comn obtenemos
(ad - bc) x = pd - qb
183
En forma similar, como resultado de multiplicar la primera ecuacin del

sistema por c y las segunda por a, y sumar los resultados, se obtiene:
(ad - bc)y = aq - pc
Si ad - bc 0, de las ecuaciones obtenidas, se deduce la solucin del

sistema dado.
a b
Observemos que si A =
es la matriz de coeficientes del sistema,
c d
entonces
a b
= det ( A )
c d
ad bc =
Por otra parte, si A j representa la matriz que resulta de reemplazar
la j-sima columna de A por la columna de trminos independientes

p , entonces

q
a p
A2 =
c q
p b
A1 =
q d
y
pd qb =
p b
= det(A1 )
q d
aq pc =
a
c
p
= det(A 2 )
q
Luego, de estas relaciones y de las igualdades, obtenemos que si

det (A) 0,
x=
det ( A1 )
det ( A )
y=
det ( A2 )
det ( A )
es una solucin del sistema.

Este mtodo de solucin de sistemas de ecuaciones lineales se
denomina Mtodo de Cramer.
184
Resolver el sistema de ecuaciones:

Ejemplo 1
2 x 3 y = 11
4 x + 11 y = 97
La matriz coeficiente y la matriz ampliada del sistema son
respectivamente
2 3
A =
4 11
2 3 11
B=
4 11 97
La matriz A1 que se obtiene de sustituir la primer columna de A por
11
la columna de trminos independientes
es decir, por la tercera
97
columna de la matriz ampliada, es

11 3
A1 =
97 11
y la matriz A2 que resulta de reemplazar la segunda columna de A
11
por la columna
es la matriz
97
2 11
A2 =
4 97
Los determinantes de A, A1 y A2 son respectivamente
Luego,
det (A) = 34, det (A1) = 170, det (A2) = 238
x=
det( A1 ) 170
=
=5
det( A)
34
y=
det( A2 ) 238
=
=7
det( A)
34
Por tanto, el par x = 5, y = 7 es una solucin del sistema dado.

Resolver el sistema de ecuaciones por el Mtodo de Cramer.
x 4 y = 10
3 x + 2 y = 12
185
Tipos de Sistema de Ecuaciones.

Los sistemas de ecuaciones se pueden clasificar de acuerdo con el
nmero de soluciones que puedan poseer. Segn este criterio pueden
presentarse los siguientes casos.
Sistema incompatible si no posee soluciones.
S
istema compatible si tiene al menos una solucin. Estos sistemas
a su vez se clasifica en:
a. Sistema compatible determinado cuando tiene un nmero
finito de soluciones.
b. Sistema compatible indeterminado si tiene un conjunto infinito
de soluciones.
Para el caso de los sistemas de dos ecuaciones lineales en dos
incgnitas, de acuerdo con lo estudiado anteriormente, un sistema es
compatible determinado si tiene exactamente una solucin.
Cuando el determinante del sistema es diferente de cero, el sistema
es compatible, es decir que si A es la matriz coeficiente del sistema,
entonces:
det (A) 0, el sistema es compatible.
El sistema es incompatible si el determinante es igual a cero, es
decir,
det (A) = 0, el sistema es incompatible.
Supongamos que el sistema
ax + by = p
cx + dy = q
posee dos soluciones distintas (x1 ; y1) y (x2 ; y2). Entonces,

ax1 + by1 = p
ax2 + by2 = p
cx1 + dy1 = q
cx2 + dy2 = q
Adems x1 - x2 0 bien y1 - y2 0, pues (x1; y1) (x2; y2).
186
Si x1 - x2 0, multiplicamos la primera ecuacin por d y la segunda por b:
ad (x1 - x2) + bd (y1 - y2) = 0,
al sumar obtenemos:
-bc (x1 - x2) - bd (y1 - y2) = 0,

(ad - bc) (x1 - x2) = 0.
Finalmente, dividiendo por x1 - x2 y simplificando, concluimos que
ad - bc = 0.
Si x1 - x2 = 0, entonces y1 - y2 0. Desarrolle este caso y llegue a la

conclusin de que ad - bc = 0.
Restando a cada una de las dos primeras igualdades, la igualdad que

tiene por debajo, obtenemos
a(x1 - x2) + b(y1 - y2) = 0,
c(x1 - x2) + d(y1 - y2) = 0.
De esta manera queda demostrado que si un sistema de dos ecuaciones

lineales en dos incgnitas tiene al menos dos soluciones diferentes,
entonces el determinante de la matriz de coeficientes del sistema es
igual a cero.
Sea A la matriz de coeficientes de un sistema de dos ecuaciones
lineales en dos incgnitas.
Ejemplo 2
Clasifique el siguiente sistema de ecuaciones:
2 x 3 y = 11
4 x + 11 y = 97
Solucin: La matriz del sistema es

2 - 3
A =
4 11
187
Calculemos su determinante:
det (A) = (2)(11)-(4)(-3) = 10.
Puesto que el determinante de la matriz es no nulo, el sistema es

compatible determinado. En consecuencia, el conjunto solucin
del sistema est constituido por un solo punto y las grficas de las
ecuaciones del sistema son dos rectas no paralelas.
Trabajo en Equipo
Haga un cuadro sinptico para representar la clasificacin de los
sistemas de dos ecuaciones lineales en dos incgnitas de acuerdo con
el nmero de soluciones que posea.
Caracterice cada uno de los siguientes sistemas
5x + 6 y = 3
a.
2 x + 5 y = 1
1
4 x 3 y = 2, 7
b.
9 x + 3 y = 8
4
3
5 x + y = 0
c.
2
2 x + 3 y = 0
3 x + 2 y = 12
d. 3
2 x + y = 1
4 x + 3 y = 7
e.
2 x 5 y = 3
0, 5 x + 0, 8 y = 100
f.
1, 2 x + 1, 5 y = 50
188

I. Halle dos soluciones distintas de las ecuaciones dadas.
1
x 3, 65
2
3
11x + y = 100
7
1. y =
2.
3. 0,45 m = n - 1
4. 3x + 5y = 0
5.
1
23 y = 4, 796
2
6. 3x + 7y = 0
3
2
27
5
m+
n=
5
2
16
7.
8. p + q = 0
9.
729 x +
7
0, 253
33
=
289
81
5
10. 3 y 256 = 32, 874 y
7
1
2
II. Trace el grfico de las siguientes ecuaciones:

1. y = 7x - 2
2. 3y - 5x = 2
3. 15 x 16 y = 0, 25
2
4. x - y = 0
5. 2 y = 10 x
6
5
189
III. Encuentre la pendiente de las rectas del ejercicio anterior y determine cules de stas
son paralelas.
IV. Resuelva los sistemas de ecuaciones lineales:
1. x y = 3
2 x + y = 7
1
1
2 x 3y = 8
4.
1 x+ 1 y = 1
20
10
16
r 3s = 5
7.
4s = 3
2. 2m + 5n = 16
m 3n = 3
4p + 24q = 1
5.
8p 16q = 10
4m +5n = 10
8.
3m - 8n = -6
5x + y = 13
3.
x + y = 1
x + y = 2
6.
x 3y = 5
x y =3
9.
3 x = 10
V. Explique porqu dados dos sistemas de ecuaciones donde las ecuaciones del segundo
son combinaciones lineales de las ecuaciones del primer sistema, los sistemas son
equivalentes.
VI. Resuelva los siguientes sistemas de ecuaciones lineales y compruebe su respuesta.
1.
2.
8x - 2y = 14
2x - 3y = -9
0,03x - 0,02y = 1,06
0,50x - 0,75y = -0,01
20
x 3 y = 6
3.
8 x + 3y = 5
5
7
x y =4
4. 3
14 x 2 y = 2
3
x+5
y =1
5.
2x 2 = 3
3 y + 4
4
5 x 6 y = 6
6.
6 x 11 y = 5
6 x 2 y = 38
7.
x + 4 y = 4
6x +1
3x + 5
=
8. 3 y + 12 6 y + 51
x 8 = 2 x 10
4 y + 2 8 y + 10
190
x + y = 12
9.
x y = 13
2 1 x
3 + 5 = y
10.
y 10
x 3
Congruencia y
Semejanza
Unidad 6
Pascual Rigoberto Lpez Prez, ms conocido por Rigoberto Lpez Prez (1929 1956),
poeta nicaragense e importante smbolo de la revolucin, marc el inicio del fin de la
tirana, pas a la inmortalidad el 21 de Septiembre de 1956. En septiembre de 1981,
Rigoberto Lpez Prez entr a la lista de Hroes Nacionales por la gesta heroica llevada
a cabo al ajusticiar al tirano. El Decreto fue aprobado el da en que se cumplieron 25 aos
del asesinato de Lpez Prez.
Fuente: 19 digital.
20 de Septiembre 2013.
Unidad
Congruencia
Introduccin
En el lenguaje corriente, diramos que dos figuras geomtricas son
congruentes si tienen la misma forma y el mismo tamao. Por ejemplo
los tres tringulos presentados a continuacin son congruentes.
La palabra congruente
se deriva de las
palabras latinas con
que significa con y
gruere, que significa
concordar.
A
Las figuras
congruentes pueden
hacerse coincidir,
parte por parte. Las
partes coincidentes
se llaman partes
correspondientes. El
smbolo para indicar
la correspondencia
es
El smbolo para
denotar congruencia
es . Este smbolo es
una combinacin de
los dos smbolos: =,
que significa tener el
mismo tamao y
que significa tener la
misma forma.
Si existe alguna correspondencia ABCDEF entre los vrtices del

ABC con los del DEF, tal que cada pareja de lados correspondientes
son congruentes y cada pareja de ngulos correspondientes son
congruentes, la correspondencia ABCDEF se llama congruencia
entre los tringulos y escribimos ABC DEF.
As, si ABC DEF, se pueden establecer seis relaciones entre los
lados y los ngulos de los dos tringulos.
AB DE,
o bien AB = DE,
AC DF ,
o bien AC = DF ,
BC EF ,
o bien BC = EF ,
A D, o bien mA = mD,
B E, o bien mB = mE,
C F , o bien mC = mF.
B
192
Relaciones de congruencia
Los teoremas siguientes son una consecuencia directa de las
propiedades del conjunto de los nmeros reales. Pueden usarse para
simplificar muchas demostraciones de los dems teoremas.
1. Teorema de congruencia para los segmentos.
Teorema reflexivo: Todo segmento es congruente as mismo,
AB AB
Teorema simtrico: Si AB CD, entonces CD AB .
Teorema transitivo: Si AB CD, y CD EF , entonces AB EF.
Teorema de la adicin: Si B est entre A y C, E entre D y F, y si
AB DE y BC EF , entonces AC DF. Ver figura abajo.
A
Teorema de la sustraccin: Si B est entre A y C, E est D y F,

AC DF y BC EF , entonces AB DE .
2. Teorema de congruencia para los ngulos
Teorema reflexivo: Todo ngulo es congruente as mismo,
A A .
Teorema simtrico: Si A B, entonces A A .
Teorema transitivo: Si A B y B C, entonces A C.
Teorema de la adicin de ngulos: Si D est en el interior de ABC,
P est en el interior de RST , ABD RSP y DBC PST ,
entonces ABC RST .
Teorema de la sustraccin de ngulos: Si D est en el
interior de ABC, P est en el interior de RST , ABC RST ,
y ABD RSP, entonces DBC PST . Ver figura siguiente.
193
Definiciones
Un lado de un tringulo se dice estar comprendido por los ngulos
cuyos vrtices son los extremos del segmento.
Un ngulo de un tringulo se dice estar comprendido por los lados
del tringulo que estn en los lados del ngulo.
Trabajo en Equipo
Resuelva las siguientes actividades
1. Considere que MQP NQP. Haga una lista de los seis pares de
partes correspondientes de estos dos tringulos.
P
2. Dado que ABE DCF . Haga una lista de los seis pares de
partes correspondientes de estos dos tringulos.
E
194
3. Conteste las siguientes preguntas:

1. Es una figura congruente consigo misma?
2. Si dos figuras son cada una de ellas congruentes con una tercera,
sern congruentes entre s?
3. Son congruentes los lados de un cuadrado?
4. Son congruentes los lados de un rectngulo?
5. Son congruentes dos caras opuestas de un cubo?
6. Son congruentes dos caras adyacentes de un cubo?
7. Son congruentes dos caras opuestas de un bloque rectangular,
tal como un ladrillo?
8. Son congruentes dos caras adyacentes de un ladrillo?
9. Dibuje dos polgonos que no tengan la misma forma pero que
tengan la misma rea. Cul de las siguientes opciones demuestra
este ejercicio?
a. Si dos polgonos tienen la misma rea, entonces no son
congruentes.
b. Si dos polgonos son congruentes entonces tienen distinta rea.
c. La igualdad de las reas de dos polgonos no implica la
congruencia entre ellos.
10. Mediante un grfico represente los siguientes teoremas de
congruencia para segmentos:
a. Teorema reflexivo.
b. Teorema simtrico.
c. Teorema transitivo.
d. Teorema de la Adicin.
e. Teorema de la sustraccin.
195
Criterios de Congruencia de Tringulo

A
B
A'
C
C'
B'
Criterio
Lado-Lado-Lado
LLL
De acuerdo con la definicin de congruencia, para decidir si dos

tringulos son congruentes debemos comprobar tres congruencias
entre segmentos y tres congruencias de ngulos. Sin embargo, en la
prctica podra resultar difcil y tedioso verificar todas estas condiciones.
Por ello son importantes los criterios de congruencia. Un criterio de
este tipo es un grupo de condiciones mnimas bajo las cuales podemos
decidir si dos tringulos son congruentes. Esta seccin est dedicada
al estudio de estos criterios, los cuales enunciamos a continuacin.
Criterios de Congruencias de Tringulos
Dos tringulos son congruentes si las siguientes partes de uno de
ellos son congruentes con las partes correspondientes del otro:
1. Tres lados (LLL)
2. Dos lados y el ngulo comprendido entre ellos (LAL)

3. Dos ngulos y el lado comprendido entre ellos(ALA)
Cules de los criterios se puede aplicar para demostrar la congruencia

de la pareja de tringulos dada?
F'
G'
H'
Criterio
Lado-ngulo-Lado
LAL
J
I
J'
I'
K'
Criterio
ngulo-Lado-ngulo
ALA
M
196
Qu congruencia adicional tendra que usarse para demostrar la

congruencia de los tringulos usando ALA?
A
Qu congruencia adicional debera indicarse para poder usar

LAL a fin demostrar la congruencia de los tringulos?
A
C
D
Ejemplo 1
2
3
Los ngulos opuestos

por el vrtice son
congruentes. El
smbolo indica
medida del ngulo.
1 3
2 4
Es decir tienen la
misma forma y la
misma medida.
1 = 3
2 = 4
Si dos segmentos se bisecan los segmentos que unen los extremos

son congruentes.
Supongamos que los segmentos AB y CD se bisecan, en un punto E.
Por definicin esto significa que AE = BE y que CE = DE, es decir
AE BE y CE DE .
C
A
B
D
Por otra parte, por ser ngulos opuestos por el vrtice AEC BED.
Tenemos entonces que en AEC dos lados CE y AE y el ngulo
comprendido, son congruentes con los parte correspondientes, DE y
BE , y el ngulo comprendido. Por el criterio LAL,
AEC BED
Los segmentos AC y BD son lados homlogos. Luego, por definicin

de congruencia de tringulos:
AC BD
197
Mario desea determinar la distancia que hay de un punto B donde

se encuentra en la orilla del Ro San Juan, hasta otro punto A
situado en la otra rivera. Para ello camina 23m en direccin
perpedicular al segmento AB marca con una estaca un punto C y
contina caminando otros 23m en la misma direccin hasta un
punto D. En ese punto dobla hacia la derecha en direccin
perpendicular a la direccin anterior hasta alcanzar un punto E
desde donde divisa en lnea recta al punto A a la estaca que sembr
en C.
B
C
E
Mario midi la distancia entre el punto D y el E, de 13 m, y asegura que

sta es la misma distancia del punto A al punto B.
Responda:
Tiene Mario la razn? Por qu?

Por qu el ngulo ACB es congruente con ECD?
Por qu ABC EDC?
Qu criterio se debe aplicar para demostrar que ABC EDC?

Ejemplo 2
En la figura, 1 2 y 3 4 . Encontrar la longitud de RP y la de RM
El segmento MP es lado comn de los tringulos MNP y MRP y es

congruente consigo mismo. Bajo la correspondencia MNPMRP,
M
1,93
198
1,35
1 2
Se cumple:
MNP MRP
Luego, por definicin de congruencia de tringulos, las medidas son

iguales.
RP
= NP
= 1, 35 y RM
= NM
= 1, 93
Congruencia de Tringulos Issceles

En un tringulo issceles los ngulos opuestos a los lados congruentes
tambin son congruentes.
Sea un tringulo issceles ABC de lados congruentes AB y CB .
Consideremos la correspondencia.
ABCCBA
B
Puesto que AB CB y BC BA y ABC CBA, es decir, dos lados

AB y BC y el ngulo comprendido entre ellos,ABC, del tringulo
ABC, son congruentes con las partes correspondientes, CB, BA y
CBA del tringulo CBA. Por tanto, ABC CBA, por LAL. Luego,
por congruencia de tringulos, A C.
Diremos que una correspondencia uno a uno entre los vrtices
de dos tringulos es una congruencia si los lados y los ngulos
correspondientes son congruentes.
Si dos lados de un tringulo son congruentes, entonces los ngulos

opuestos son congruentes. En el caso del tringulo issceles se
cumple la congruencia LAL.
199
Demuestren que todo tringulo es congruente consigo mismo.

Sugerencia: Denoten los vrtices del tringulo por A ,B y C, y utilicen
la correpondencia idntica ABCABC para demostrar que
ABC ABC.
Recuerden que cada segmento y cada ngulo del trigulo ABC es

congruente consigo mismo.
Nota 1:
La correspondencia ABCBCA entre los vrtices del tringulo ABC
tambin se puede escribir como:
A B C
B C A
donde bajo cada vrtice de la primera fila se escribe el vrtice
correspondiente. Las correspondencias biunvocas como sta, se
denominan permutaciones de los vrtices.
En el ejercicio anterior, usted observar que para cualquier tringulo

ABC la permutacin (correspondencia) idntica.
B
A B C
A C B
es una congruencia, es decir, ABC ABC
es una
congruencia
por tanto
Nota 2:
AB AC
Qu ocurre si en lugar tener una permutacin idntica se tiene

cualquier permutacin? Supongan por ejemplo que la permutacin.
El tringulo
ABC es
issceles
A B C
A B C
A B C
A C B
C
es una congruencia, es decir, ABC ACB. Entonces, por definicin

de congruencia AB AC y en consecuencia el tringulo ABC es
issceles.
200
Utilice el criterio adecuado para demostrar la congruencia de cada
pareja de tringulos
Recuerde:
a)
Dos trngulos son

congruentes si
tienen sus tres lados
correspondientes
y sus tres ngulos
correspondientes
congruentes.
As que cuando se
quiera determinar
la conguencia de
dos trngulos, no es
necesario verificar la
correspondencia entre
los seis elementos.
Bastan solo tres de
ellos:
LLL
LAL
ALA
b)
C
D
ABCDBC
c)
e)
PQTRQS
Z
M
UVMZWM
f)
F
B
JKLJKM
d)
AFC BFD
ABC BAD
Recuerde: Si los dos catetos de un tringulo rectngulo son

respectivamente congruentes a los dos catetos de otro tringulo
rectngulo, los tringulos son congruentes.
Recuerde: La bisectriz de un tringulo issceles lo divide en dos

tringulos congruentes.
201
En Matemtica
el concepto de
semejanza va ligado
al concepto de
proporcionalidad,
por ello se dice que
dos objetos son
semejantes, si existe
una proporcin entre
ellos.
Ejemplo:
Un mapa es una
representacin
semejante a una
porcin del globo
terrqueo, de ah que
deba tener una misma
proporcin para que
las medidas que se
tomen sobre l sean
lo ms cercano a su
valor real.
Semejanza
En el lenguaje cotidiano la palabra semejanza se utiliza para hacer
referencia al parecido o similitud entre dos o ms objetos o personas.
Esta semejanza est determinada por una o varias caractersticas
comunes, tales como tamao, forma, color, textura, entre otros. Cabe
pues indagar en qu deben parecerse dos tringulos para que
puedan ser catalogados como semejantes? Qu caractersticas
deben ser tomadas en cuenta para definir la semejanza de tringulos?
Dos circunferencias cualesquiera son semejantes; dos cuadrados
cualquiera son semejantes, dos tringulos equilateros cualesquiera
son semejantes. Es decir, dos figuras son semejantes si una de ella
es un modelo a escala de la otra.
Figuras semejantes

1. A qu criterios recurri para determinar la semejanza entre las
figuras anteriores?
2. Qu hace que dos tringulos sean semejantes? Explique.
3. Dos tringulos congruentes son semejantes? Justifique su
respuesta.
4. Cules de las siguientes caractersticas determinan la semejanza
entre tringulos?
a) La cantidad de lados.
b) La cantidad de ngulos interiores.
c) La suma de la medida de los ngulos interiores.
d) Las longitudes de los lados.
e) Las medidas de los ngulos interiores.
f) Las relaciones entre los lados.
202
Para que el concepto de semejanza tenga utilidad en el estudio de los

tringulos, no debe resultar que todos los tringulos sean semejantes
entre s. En virtud de ello, Cules de las caractersticas mencionadas
en los ejercicios anteriores se deben descartar a la hora de definir el
concepto de semejanza? Por qu?
Los tringulos de la figura de la derecha son semejantes. Trace las
rectas AA ,BB y CC .Observe que concurren en el punto exterior D.
Ejemplo 1
Los puntos A', B' y C' son los correspondientes u homlogos de los
puntos A, B y C respectivamente. Esta correspondencia entre los puntos
determina una correspondencia entre los segmentos; precisamente,
A'
A'C' es homlogo de AC
C'
B'
A'B' es homlogo de AB
C
B
B'C' es homlogo de BC
Traslade de posicin al ABC, sin rotarlo,

preservando sus medidas. Obtendr un nuevo
tringulo semejante a ABC. Encuentre el punto
de concurrencia de las rectas que pasan por
los puntos homlogos; posiblemente este punto
tambin cambi de posicin.
B
13
b
2
A
A
a
5
C c
b
a
C
Esta es la grfica construida a partir de los datos del ejemplo No.1
13
B'
5
C
A'
C'
Las rectas AA ,BB, CC concurren en un mismo punto exterior D.
203
El smbolo indica
semejanza.
Considere ABC y un punto exterior D.

1. Trace las rectas DA , DB y DC .
2. En la recta DA elija un punto A' distinto de D.
3. En la recta CD elija un punto C' distinto de D.
4. Por el punto A' trace una recta paralela al segmento AB. Denote
como B' el punto de interseccin de esta recta con la recta DB .
5. Por el punto C' trace una recta paralela al segmento AC y denote

con C' el punto de interseccin de esta recta con la recta DC .
Trace el segmento A'B' .
De lo anterior obtenemos que: A'B'C' ABC.
C'
C
B'
A'
1. Utilizando el mtodo anterior, trace un tringulo semejante a ABC tal

que el homlogo de AC tenga el doble de la longitud de ste lado.
Compare las medidas del tringulo obtenido con las de ABC.
B
D
A
204
2. Cul es el resultado de la divisin de la longitud de un lado de

A'B'C' con el lado correspondiente en ABC?
3. Repita el ejercicio anterior de manera que la longitud del homlogo

del lado AB sea el triple de la de ste. Compare las longitudes de
los otros pares de lados correspondientes. Cul es el resultado
de la divisin de la longitud de un lado de A'B'C' con el lado
correspondiente alS ABC?
4. Realice tres construcciones adicionales similares a las dos anteriores

en las que las longitudes de los homlogos del segmento AB ,
sean respectivamente, el cudruple, el quntuple y el sxtuple, de
la longitud de AB . En cada caso determine el cociente entre las
longitudes de los homlogos. Compare los resultados.
5. Sobre la base de los resultados obtenidos formule una conclusin
acerca de los cocientes
A ' B' A ' C ' B ' C '
AB AC BC
entre las longitudes de los lados homlogos de dos tringulos

semejantes ABC y A'B'C'.
Continuemos analizando la construccin anteriormente descrita y

utilizada para, a partir de un tringulo dado, obtener uno semejante.
En primer lugar, el procedimiento genera un tringulo cuyos lados son
paralelos a los lados correspondientes del tringulo original (Vase la
figura de la columna izquierda). Este hecho, cmo veremos, determina
la relacin que hay entre los ngulos interiores de ABC y los de
A'B'C'.
Las correspondencias AA', BB', CC' entre los vrtices de los
tringulos, establecen las correspondencias entre los ngulos
interiores, a saber:
BAC B'A'C', ABC A'B'C', ACB A'C'B'
Veamos cmo se relacionan dos ngulos homlogos segn

esta
correspondencia. En la figura podemos
observar
que la recta DC es
transversal a las rectas paralelas C ' B ' y CB . Por ello las medidas

CA
angulares
son
iguales.
Similarmente,
las
rectas
paralelas

y C ' A ' son cortadas por la recta transversal DC en los puntos C y C,
de modo que tambin son iguales las medidas angulares y . Pero
= y = implica que:
205
+=+
La parte izquierda de esta igualdad es la medida del ngulo ACB y

la parte derecha es la medida de A'C'B' (vea la figura abajo). Luego,
A'C'B' ACB
A
Pruebe que en la figura anterior ABC A'B'C' y BAC B'A'C' .
Hemos llegado as, a la siguiente conclusin:

Los ngulos homlogos correspondiente a los tringulos semejantes
ABC A'B'C' son congruentes:
A A; B B; C C.
Por otra parte, a partir de los resultados obtenidos en las actividades

anteriores podr conjeturarse la validez de la siguiente afirmacin.
Los lados homlogos (correspondiente) de los tringulos semejantes
ABC y A'B'C' son proporcionales, es decir,
AB AC BC
=
=
AB
AC
BC
Ciertamente, tiene lugar la siguiente definicin:

Dada una correspondencia entre dos tringulos. Si los ngulos
correspondientes son congruentes y los lados correspondiente
son proporcionales, entonces la correspondencia se llama una
semejanza y decimos que los tringulos son semejantes.
Trabajo en Equipo
2,24
4,47
Considere los tringulos de la figura en la columna izquierda. Bajo

la correspondencia ABCMPK los lados correspondientes son
proporcionales.
2
a. Mida los ngulos de los tringulos ABC y MPK.
b. Compruebe que los ngulos homlogos (correspondiente) son

congruentes.
c. Concluya que los tringulos son semejantes.
206
Este ejercicio muestra una propiedad de la semejanza de tringulos:

basta que los lados correspondientes sean proporcionales para que
los tringulos sean semejantes.
2. Dibuje un tringulo con un lado de 3 cm y otro lado lado de 5 cm.
Luego trace otros dos tringulos, uno duplicando las medidas del
tringulo inicial y otro triplicndolas. Mida los ngulos de los tres
tringulos, qu observa?
Los tringulos ABC y FGH tienen dos pares de ngulos
congruentes; de ello se deduce que los ngulos del tercer par B y
G, tambin son congruentes. Por qu?
Mida los lados de los tringulos ABC y FGH.
Compruebe que
AB AC BC
=
=
FG FH GH
B
G
45o
63,43o
45o
63,43o
Por qu el tringulo ABC es semejante a FGH?

3. Bajo la correspondencia:
60,61o
ABCKMN
dos lados ABC son proporcionales a los lados correspondientes

KMN y los ngulos comprendidos entre ellos son congruentes (ver
figura al lado izquierda).
Verifique que los lados correspondientes son proporcionales
Compruebe que los ngulos homlogos (correspondiente) son

congruentes.
60,61o
6
Qu se puede decir de los tringulos ABC y KMN?
207
Dibuje un tringulo con dos lados de 3 cm y 5 cm y un ngulo entre
ellos de 60 grados. Trace otro tringulo duplicando las medidas de
los dos lados anteriores pero preservando la medida del ngulo
entre ellos. Cmo son los tringulos resultantes?
Nota: Los ejercicios anteriores muestran que para determinar si dos
tringulos son semejantes no es necesario probar la congruencias
de todas las parejas de ngulos homlogos y la proporcionalidad de
todos los lados correspondientes. Cada ejercicio corresponde a un
determinado criterio de semejanza.
Como en el caso de congruencia de tringulos, los criterios de
semejanza son un grupo de condiciones mnimas que garantizan la
semejanza de tringulos.
Antes de enunciar y verificar la validez de los criterios de semejanza,
vamos a estudiar el siguiente Teorema
Teorema de Thales
Si una recta paralela a un lado de un tringulo interseca a los otros
lados en puntos diferentes, entonces determina sobre ellos segmentos
proporcionales a dichos lados.
B
AB DE = {D}
CB DE = {E}
A
B
90
DE || AC
Conclusin
AB CB
=
AD CE
C
Sea ABC, de la columna izquierda, para EBD tome el lado EB

como base y en CDE tome como base al lado CE . Trace las alturas
correspondientes.
208
Note que las alturas coinciden. Las reas de EBD y CDE son entonces
B
90
y
E
respectivamete. Al dividir estas reas se obtiene:

A
1. Consideremos el mismo ABC, slo que ahora en BDE, tome el
lado BD como base y en ADE, tome como base al lado AD .

Razone como en el caso anterior para llegar a la conclusin
de que
C
2. Los tringulos ADE y CDE tienen el lado comn DE . Tome este

lado como base para ambos tringulos. Resultar entonces que
las alturas coinciden. Por qu? En consecuencia los tringulos

tienen la misma rea, es decir, rea(ADE) = rea(CDE). Por tanto,
Es decir,
EC AD
=
,
EB BD
sumando 1 a ambos lados se obtiene

EC EB AD BD
+
+
=
EB EB BD BD
de donde
EC + EB AD + BD
=
EB
BD
209
por tanto se concluye
BC AB
=
EB BD
El recproco del teorema de Thales tambin es vlido:

Si una recta interseca a dos lados de un tringulo y determina
sobre dichos lados segmentos proporcionales, entonces es
paralela al tercer lado.
Una consecuencia del teorema de Thales es el siguiente resultado:
Si tres o ms rectas paralelas son cortadas por dos
transversales, los segmentos de la transversales determinadas
por las paralelas son proporcionales.
AB DE
=
BC EF
Ejemplo 1

AD BE CF
Hallar el valor de x en el siguientes ejercicio:

Solucin: Aplicando el Teorema de Thales podemos establecer la
proporcionalidad entre los lados, tal como se indica en la proporcin.
Nota:
La proporcionalidad
de este ejemplo,
puede ser establecida
de otras formas, por
ejemplo:
CD = AD
CE BE
Nota:
Consulta con tu
docente otras formas
de establecer la
proporcionalidad.
CD = CE
DA EB
15 = 9
x 6
( 15 )( 6 )
x=
9
x = 10
210
15
Semejanza de Tringulos
La definicin de semejanza exige dos cosas:
1. Los ngulos correspondientes deben de ser congruentes.
2. Los lados correspondientes deben de ser proporcionales.
Para el caso de los tringulos, resultar que si se cumple una de las
dos condiciones, tambin se cumple la otra. Es decir, si los ngulos
corresponientes son congruentes, entonces los lados correspondientes
son proporcionales, y recprocamente estas relaciones se presentan
en el teorema de semejanza AAA y el teorema de semejanza LLL, que
se estudiarn a continuacin.
C
C
b
A
Ejemplo 2
a
B
ABCA'B'C' (tringulo ABC es semejante al tringulo A'B'C' ) si y slo

a b c
si: 1) A A'; B B'; C C'.
2) = =
a b c
Verifique que los tringulos siguientes son semejantes:
B
10
6
B'
3
C'
5
A'
En efecto:
A A'; B B'; C C'
6 8 10
= =
=2
3 4 5
Postulado: Considerese ABC y ABC:

AB
BC
AC
Si ABC ABC, entonces AB = BC = AC

211
Colorario de
semejanza AA
Si dos ngulos de un
tringulo son congruentes
a dos ngulos
correspondientes de otro
tringulo, entonces los
tringulos involucrados
son semejantes.
Criterios de Semejanza de Tringulo

CRITERIO: ngulo - ngulo - ngulo (AAA)
Si dos tringulos tienen los tres
ngulos de uno respectivamente
congruentes a los tres ngulos del
otro, los tringulos son semejantes.
Es decir , en ABC y DEF: AD,
BE y FC,
C
F
entonces ABCDEF
Ejemplo 1
Segn la figura, si AB DE ,
es ABCDEC?
Si AB DE , entonces DB
(alternos internos entre paralelas) y EA (alternos internos entre

paralelas), por lo tanto: ABCDEC.
CRITERIO: Lado - ngulo - Lado (LAL)
Si dos lados de un tringulo son proporcionales a dos lados
correspondientes de otro tringulo, y ademas los ngulos comprendidos
entre ellos son congruentes, entonces los
A
tringulos involucrados son semejantes.
La simbologa:
m indican medida
de un ngulo:
A = 35
Es decir, en ABC y DEF,

Si AD y
B
D
AC AB
=
,
DF DE
E
entonces ABCDCE.
mA = 35
Algunos libros suprimen

el smbolo (: grado) e
indican A = 35
212
Ejemplo 2
Compruebe si son semejantes CRJLBQ. Utilice la informacin dada

en las fguras:
C
35
15
10
35
Como
12
y adems mR=mB=35 entonces CRJLBQ, por el
criterio LAL.
CRITERIO: Lado - Lado - Lado (LLL)

Dos tringulos son semejantes si sus tres pares
de lados respectivamente son proporcionales.
Es decir, a= b= c
b e f
entonces, ABCDEF
Ejemplo 3
a
e
18
12
Q
A partir de la informacin dada, Compruebe

si son semejantes TMQCXJ
T
15
8
J
10
12
18 12 15
como = =
entonces TMQCXJ
12 8 10
1. Los lados de un tringulo miden 24 m, 18 m y 36 m, respectivamente. Si

los lados de otro tringulo miden 12 m, 16 m y 24 m, respectivamente.
Determina si son o no semejantes, justifica tu respuesta.
2. Los lados de un tringulo miden 36 m, 42 m y 54 m, respectivamente.
Si en un tringulo semejante a ste, el lado homlogo del primero
mide 24 m, hallar los otros dos lados de este tringulo.
213
Teorema de Pitgoras
Uno de los teoremas ms conocidos y tiles en Geometra es el
Teorema de Pitgoras, llamado as por el matemtico griego Pitgoras.
Este teorema se enuncia as:
En todo tringulo rectngulo, el cuadrado de la longitud de la hipotenusa
es igual a la suma de los cuadrados de las longitudes de los catetos.
Hipotenusa : c
Cateto: a
c2 = a2 + b2, as:
c = a 2 + b 2 hipotenusa
a = c 2 b 2 cateto
Cateto: b
b = c 2 a 2 cateto
Con estas frmulas podemos calcular cualquiera de las longitudes de

los lados de un tringulo rectngulo.
Ejemplo 1
Hallar la medida del lado que falta en cada uno de los siguientes casos.
a) El valor de la hipotenusa
Usando la formula para la hipotenusa, tenemos:
x = 82 + 52
x = 64 + 25
8 cm
x = 89
5cm
El valor aproximado para x es 9,43cm
b) El valor de un cateto:
12 cm
b = 202 122
b = 400 144
b cm
20 cm
b = 256
b = 16
El valor para b es 16 cm
214
Aplicaciones del
teorema de Pitgoras
1. Calcule la medida
de la diagonal
de un rectngulo
cuyos lados miden
8 cm y 5 cm,
respectivamente.
2. Los lados de un
tringulo issceles
miden 13 cm,
13 cm y 10 cm.
Calcule su rea.
3. Determinar la
medida de la
hipotenusa de
un tringulo
rectngulo
sabiendo que los
catetos miden
6 cm y 3 cm,
respectivamente.
4. Si en un tringulo
rectngulo la
medida de la
hipotenusa es 32
cm y la de uno
de sus catetos es
12 cm. Hallar la
longitud del otro
cateto.
Ejemplo 1
Teorema de la Altura y Teorema del Cateto

Ya hemos estudiado el Teorema de Pitgoras y su aplicacin a los
tringulos rectngulos. Ahora veamos que en un tringulo rectngulo,
al trazar la altura sobre la hipotenusa, se cumplen algunos teoremas
importantes conocidos como derivados del Teorema de Pitgoras.
A continuacin estudiaremos cada uno de estos teoremas y sus
aplicaciones.
TEOREMA DE LA ALTURA: La altura sobre la hipotenusa de un
tringulo rectngulo forma dos tringulos rectngulos que son
semejantes al tringulo dado y tambin mutuamente semejantes.
Colorario: La altura sobre la hipotenusa de un tringulo rectngulo
es media proporcional de las proyecciones de los catetos sobre la
hipotenusa.
C
m=h
h n
h2 = mn
h = mn
A
En el tringulo rectngulo de
la derecha, trazamos la altura
sobre la hipotenusa. Calcular las
medidas respectivas de a y b.
h2 = 9 b
9 cm
122 = 9 b
15 cm
12 cm
144 = 9 b
144
=b
9
b = 16
a
Observemos que la medida de la
hipotenusa es 9 cm + 16 cm = 25
cm. Entonces, para hallar la medida de a, empleamos el Teorema de
Pitgoras.
252 = a 2 + 152
625 = a 2 + 225
625 225 = a 2
400 = a 2
a = 400
a = 20
215
TEOREMA DEL CATETO: Cualquiera de los catetos de un tringulo

rectngulo es media proporcional entre la medida de la hipotenusa y
la medida de su proyeccin sobre la hipotenusa .
C
b
a
h
Para el cateto CB tenemos:

AB = a
a n
a = ( n )( AB )
Para el cateto AC tenemos:
AB = b
b m
b = ( m )( AB )
Ejemplo 2
Determine la medida de los catetos y la hipotenusa, para el siguiente

ejercicio.
C
b
a
h
Altura
m=h
h n
h2 = ( 15 )( 10 )
h = 150
h =5 6
h 12, 25
m=15
Medida del cateto CB
n=10 B
Medida del cateto AC
AB = a
a n
a = ( 10 )( 25 ) = 250
AB = b
b m
b = ( 15 )( 25 ) = 375
a 15, 81
b 19, 36
216
Ejercicios de cierre de Unidad

1. La razn de semejanza del tringulo ABC con el tringulo ABC es 3:4. Si los lados del
primero son 18, 21 y 30, determina los lados del segundo.
2. Los lados de un tringulo rectngulo miden 6 m, 8 m y 10 m respectivamente. Cunto
medirn los catetos de un tringulo semejante al primero si su hipotenusa mide 15 m?
3. Las rectas r y r secantes se cortan en O. Demuestra que OAA OBB.
r
A
O
b
B
4. Las rectas r y r secantes se cortan en O y OA = 8 cm, OB = 12 cm, AA = 10 cm. AB = 15 cm.

Determina OB y BB.
r
O
b
B
5. En el ABC, AD BC y CE AB. Demostrar que CE AB = AD BC

C
6. Si en el ABC, CD es la bisectriz del ACB y ABE ACD, demostrar que ACD DBE
y que ADC CEB.
C
217
7. Los lados de un tringulo miden 2 cm, 1,5 cm y 3 cm. Construye, sobre un segmento de
2,5 cm homlogo del primer lado de este tringulo, un tringulo semejante a aquel.
8. Si los segmentos AB y CD se cortan en un punto E tal que CE EB = ED AE , demostrar

que los segmentos AC y BD que unen sus extremos, son paralelos.
C
9. Si AE = 12, EB = 28, CE = 15, AC = 18, determinar ED y BD.

C
10. Encuentra el valor de AD, si AC = 25. Utilice la informacin brindada la figura.

A
15
3
B
11. Se sabe que PQ PR y que PX biseca QPR. Demostrar que QPX ~ QPR
P
12. Dado que X
NGV. Demostrar que NGV ~ NTX

N
V
G
X
218
Funciones y
Ecuaciones
Unidad 7
Para Nicaragua, con la VIII Cumbre de Petrocaribe con sede en Managua, se ratificaron
los acuerdos sobre cooperacin energtica, programas sociales y productivos; en
especial, la construccin de la Refinera en Nicaragua; la inyeccin financiera para
impulsar la agricultura, mejorar la produccin de arroz y caf; y el desarrollo de mataderos
industriales y plantas procesadoras de leche y maz.
Fuente: 19 digital.
02 de Julio 2013.
Introduccin
La explicacin de muchas situaciones y fenmenos que ocurren en
la vida requieren a menudo de la modelizacin matemtica. En este
quehacer las funciones juegan un papel de vital importancia.
En esta unidad estudiaremos dos de las funciones que tienen mayor
aplicacin. La funcin lineal que relaciona proporcionalmente dos
magnitudes x, y mediante una frmula del tipo
y = ax, a 0
y la funcin afn que establece una correspondencia entre dos

cantidades x, y por medio de una relacin de la forma
Recordemos
Una funcin f: D V
de un conjunto D en
un conjunto V asigna
a cada elemento x de
D, un nico elemento
en el conjunto V,
denotado por f(x), y
denominado imagen
de x bajo (la accin
de) f.
El conjunto D es el
dominio y V es el
codominio de f.
Si f: D V es
una funcin, en la
expresin.
f(x),
x se denomina
argumento de la funcin
f.
Si,
f(x) = y
y es un valor de la
funcin f.
y = ax + b
Tambin abordaremos las funciones cuadrticas, las funciones cbicas

y la funcin constante.
Funcin Lineal y Afn

Si b es la imagen de un elemento a bajo la accin de una
funcin f , es decir, si ,b = f(a) entonces se dice que a es una preimagen
de b bajo f.
De acuerdo con la definicin de funcin, cada elemento de su dominio
tiene exactamente una imagen en el codominio. Sin embargo, algunos
elementos del codominio pueden tener distintas preimgenes o bien
no tener ninguna.
1. Si f: es una funcin de en definida por y = x.
a. Cul es la imagen de x = 0?
b. Es -4 imagen de algn elemento?
c. Cul es la imagen de 1? Y de -1?

d. Cuntas preimgenes tiene 1?
e. Cuntas preimgenes tiene un entero positivo?

f. Cuntas tiene un entero negativo?
2. La funcin s: , dada por la ley de asignacin:
s(x) = x + 1, x ,
se denomina funcin sucesor.

220
a. Encontrar los valores de la funcin s en x = 1, x = 2, x = 3, x = 999.

b. Qu valor natural no toma la funcin s?
c. Cundo un elemento x es preimagen, bajo s, de un elemento y ?

d. Qu elemento de no tiene preimagen?
e. Qu se puede decir de los naturales m, n si s(m) = s(n)?
f. Cuntas preimgenes tiene cada elemento distinto de 1 en ?
Para resolver la ltima interrogante, aplique la funcin y simplifique la

igualdad resultante.
Imagen o rango de una funcin

El conjunto de valores que toma una funcin
f: D V
se denomina imagen o rango de f, y se denota por Imf. Es decir,

Ejemplo 1
Una funcin f: D V
es una funcin real
de variable real si su
dominio y codominio
son subconjuntos de
.
Imf = {f(x): x D}
Consideremos el conjunto D de estudiantes del noveno grado de un

colegio cualquiera de secundaria, por ejemplo, nuestro colegio, y sea
V el conjunto numrico
V = {0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10}
Definamos una funcin f: D V de D en V por la siguiente ley de

asignacin:
f(x) = nmero de disciplinas que recibe x.
Puesto que todos los estudiantes de noveno grado deben recibir

las mismas asignaturas, la cantidad f(x) es la misma para todos los
elementos x D. Luego, la imagen de f,
Imf = {f(x): x D}
Es un conjunto unitario, es decir, tiene un nico elemento.

Cul es ese elemento?
221
Funcin Constante
(C>0)
(0; c)
x
Fig.1
Una funcin f: D V cuya imagen es un conjunto unitario se denomina

funcin constante. En otras palabras,
f: D V es constante si existe un valor c V tal que f(x) = c, para
cualquier x D. En forma equivalente, f es constante si para
cualesquiera elementos x1, x2 en el dominio D de f,
f(x1) = f(x2) = c
Grfica de una funcin
La grfica de una funcin f: D V es el conjunto de pares (x; y) tales

que
(C<0)
(0; c)
Fig.2
Ejemplo 2
Sean:
D = {2,3,4,5}
y
V = {0,6,7,8,9},
Definamos:
f: D V
segn el
diagrama.
2
3
4
5
siguiente
0
6
7
8
9
Observemos que el 9
no tiene preimagen,
cada uno de los
restantes elementos
de V tiene una nica
preimagen. Es decir,
cada elemento de V
tiene, cuando ms, una
preimagen.
f(x) = y
Si f(x) = y entonces x D e y V. Por tanto, la grfica de f es el

subconjunto, G(f), de D V, definido por:
G(f) = {(x; y) D x V : f(x) = y}
Describa la grfica del ejemplo 1, tomando como D el conjunto formado

por usted y cuatro de sus compaeros de clase.
Consideremos la funcin f: definida por
f(x) = 3x
para todo x .
Cul es la imagen de 4 bajo f?
Indique una preimagen de 5, es decir, un valor de x tal que f(x) = 5.

Sea b es un nmero real arbitrario, entonces,
es decir,
es una preimagen de b. Por otra parte, si a es preimagen
arbitraria de b, es decir, si
entonces,
b = f(a)
b = 3a
222
de donde
Por tanto, b tiene una sola preimagen, precisamente .

Puesto que b es un elemento arbitrario de , esto prueba que todo
elemento de tiene exactamente una preimagen.
Funcin Inyectiva
Una funcin f : D, V es inyectiva, si cada elemento del codominio V
tiene a lo ms una preimagen.
En otras palabras una funcin es inyectiva si cada elemento de la

imagen o rango, tiene exactamente una preimagen en el dominio de
la funcin.
Ejemplo 3
La funcin f = definida por
f(x) = x2, x
no es inyectiva, pues el 9, por ejemplo, tiene dos preimgenes, -3 y 3,

ya que
f(-3) = (-3)2 = 9 = (3)2 = f(3)
Grficamente, la inyectividad significa que cualquier recta horizontal

corta al grfico de la funcin en a lo sumo un punto.
Cualquier recta horizontal l corta a una recta
inclinida en un nico punto P. (figura 3)
Por tanto, si una funcin tiene como grfica a

una recta inclinada, entonces dicha funcin es
inyectiva.
Funcin Lineal.
Sea a un nmero real fijo. La aplicacin lineal de razn a, es la funcin
f = La: definida por
f(x) = La(x) = ax, (x )
223
Si a = 0, entonces f = L0 coincide con la funcin constante nula, que a

cada nmero real le asigna el valor de cero, es decir,
L0(x) = 0x = 0
para todo x . Por otra parte, si a 0, entonces la grfica de, f = La
Imf
G(f) = {(x;y): f(x) = y} = {(x;y): ax = y}
es el conjunto de puntos de 2 que verifican la ecuacin

Fig.4
Grficamente:
La imagen de una
funcin real f de
variable real, es la
interseccin del eje Y
con el haz de rectas
horizontales que
pasan por los puntos
del grfico de f.
Ejemplo 4
y = ax
Esta es una ecuacin lineal en dos incgnitas, de pendiente a 0, cuyo

conjunto solucin es, por tanto, la recta inclinada que pasa por los
puntos (0;0) y por el punto (1;a).
En consecuencia, si a 0, la funcin lineal L0 es inyectiva. Para hacer
un esbozo de su grfica se ubican los puntos (0;0) y (1;a) y se traza la
recta que pasa por estos puntos.
De acuerdo con los postulados de la geometra euclidiana, por dos
puntos distintos pasa una y solamente una recta. Por tanto, los
puntos (0;0) y (1; a) determinan de forma nica la grfica de La. Si se
desea construir el grfico de forma ms detallada pueden ubicarse
otros puntos.
Consideremos la funcin f = L3: , definida por:
f(x) = 3x
Tabla de valores del

ejemplo No. 4
x
-2
-1
0
1
2
y
3(-2) = -6
-3
0
3
6
Esta es una funcin lineal de razn o pendiente 3, de manera que

es inyectiva y su grfico es una recta. Hallemos dos puntos de ella,
evaluando la funcin en x = 0 y en x = 1.
Tenemos f(0) = 3(0) = 0 y f(1) = 3(1) = 3.
Por tanto, (0; 0) y (1;3) son puntos de la grfica No. 5. sta puede
apreciarse en la figura 5. En la parte izquierda puede verse la tabulacin
de cinco puntos de la grfica.
3
2
1
-3
-2
-1
-1
-2
-3
Fig.5
224
Recuerda:
El dominio de una
funcin lineal es todo .
Ejemplo 5
I. Trazar la grfica de las funciones lineales siguientes:

1. f(x) = x
5. f(x) = -x
3. f(x) = 5x
7. f(x) = -5x
2. f(x) = 2x
6. f(x) = -2x
4. f(x) = 4x
8. f(x) = -4x
Un vendedor de cierta tienda de artculos electrodomsticos recibe 5%

de comisin por el monto de ventas efectuada a la semana.
De modo que si l vende una cantidad equivalente a 12 000 crdobas,
entonces el recibir de comisin un total de:
y = L0,05(12 000) = (0,05)12 000 = 600
En general, si x representa el monto semanal en ventas, entonces la

comisin ser de:
Ejemplo 6
y = L0,05(x) = 0,05x
Retomemos la situacin del vendedor del ejemplo anterior, pero ahora

supongamos que l ha logrado que adems de la comisin, se le
asigne un salario bsico de C$ 400.
En este caso, si x representa el monto semanal de ventas efectuadas
en una semana, nuestro vendedor recibir, una comisin equivalente
a 0,05x ms el salario bsico de 400, para un total de:
En las aplicaciones el
dominio de las funciones
puede restringirse. En el
ejemplo 5 no tiene sentido
que x tome valores
negativos.
y = 0,05x + 400,
es decir, la relacin funcional entre las ventas realizadas y el sueldo

semanal es:
y = L0,05(x) = 0,05x + 400.
225
Este tipo de relaciones funcionales recibe el nombre de funcin afn.
Funcin Afn
Una funcin afn es una funcin f = definida por la una ley de
asignacin del tipo
f(x) = ax + b (x )
Ejemplo 1
(x; f(x))
(x; La(x))
donde a, b son constantes reales.

La funcin f = definida por
f(x) = 3x + 4
es una funcin afn. En este caso, cunto vale a? Y b? Observemos

que, para todo x ,
f(x) = L3(x) + 4
El punto (x; f(x)) = (x; 3x + 4) est por encima del punto (x; L3(x) = (x; 3x)
a cuatro unidades de distancia sobre la misma recta vertical.
Esto significa que el grfico de f se puede obtener a partir del grfico
de L3, desplazndolo 4 unidades verticalmente hacia arriba.
Puesto que el grfico de L3 es una lnea recta inclinada, el grfico de

de f tambin ser una recta inclinada paralela a la grfica de L3.
Como corolario deducimos que f es una funcin inyectiva. Por qu?
Trace en un mismo plano cartesiano las grficas de L3 y f, para el

ejemplo anterior.
En general, la grfica de la funcin afn f = con la ley de

asignacin
f(x) = ax + b
Si b < 0, el grfico
estar desplazado |b|
unidades hacia abajo
con respecto al grfico
de La
Ejemplo 2
es una recta paralela a la grfica de la funcin lineal La, separada de

ella por una distancia vertical de |b| unidades.
Diremos que La es la funcin lineal asociada a la funcin afn f.
Si a 0 la grfica de La ser una recta inclinada y por ende la de f

tambin. Por tanto, si a 0, cualquier funcin afn f asociada a la
funcin lineal La ser una funcin inyectiva.
Trazar la grfica de la funcin afn f: con la regla de asignacin
f(x) = 2x - 3
En este caso
226
f(x) = L2(x) - 3
La grfica de f estar desplazada con respecto a la de la funcin lineal

L2, 3 unidades verticalmente hacia abajo pues b = -3 < 0.
As, una manera de esbozar el grfico de f es trazar el de L2 y luego

desplazar ste 3 unidades hacia abajo. Para ello basta con desplazar
el eje x, 3 unidades hacia arriba.
Otra manera de construir el grfico de f, es la siguiente: Se traza el

grfico L2 y desde dos puntos distintos de l se bajan segmentos
verticales de longitud 3; luego se traza la recta que pasa por los puntos
finales de estos segmentos, sta ser la grfica buscada.
Una manera prctica es tabular dos puntos. Cuando la funcin afn no

es lineal, se asigna a x el valor de cero y se calcula el valor de y; eso
nos da un punto del grfico sobre el eje y. En nuestro caso obtenemos
y = f (0) = 2(0) - 3 = -3
Luego asignamos a la variable y el valor de cero y despejamos el valor

de x de la ecuacin 0 = f(0), que en nuestro caso toma la forma
0 = 2x + 3, x =
Esto nos d un punto sobre el eje x.
Los puntos son (0;3) y ( ;0) son puntos del grfico. Estos son los
tabulados en la tabla de la izquierda. La recta que pasa por estos
puntos es la grfica de la funcin f.
Trace la grfica de la funcin f de este ejemplo.
Los procedimientos indicados en el ejemplo anterior son aplicables a

cualquier funcin afn.
x
0
Grfica de la funcin afn

3
Cuando a 0 y b 0, la funcin afn f : con ley de asignacin

f(x) = ax + b
tiene como grfica a la recta que corta al eje y en el punto (0;b) y al eje
x en el punto
. Estos puntos son distintos pues b 0.
Para calcular estos puntos se evala primero la funcin en x = 0,

obtenindose y = f(0) = a 0 + b = b. Luego, se hace y = 0, y se resuelve
la ecuacin 0 = ax + b, de donde, despejando x se obtiene
Las figuras de la izquierda muestran los grficos para los casos a > 0
y a < 0.
227
Grafique las funciones lineales
Trace el grfico de f : para las siguientes leyes de asignacin.
1. f(x) = 4x + 1
2. f(x) = -5x + 3
3. f(x) = -2x -
Actividad en grupo
Un grfico
corresponde a
una funcin real
de variable real si
cualquier recta vertical
lo corta en a lo ms
un punto.
Formulen ejemplos de funciones lineales y afines, diferentes de las

que hasta ahora hemos considerado. Tracen sus grficos.
Construyan grficos que
necesariamente lineales.
correspondan
funciones,
no
Expliquen por qu es vlida la siguiente asercin:

Decir que cada elemento del codominio de una funcin f = D V
posee exactamente una preimagen, equivale a afirmar que si u y v son
x elementos arbitrarios del dominio de f, entonces
Este grfico no
corresponde a una
funcin pues el eje Y
lo corta en dos puntos
f(u) = f(v)
implica
u=v
Por tanto,
f = D V es inyectiva
En forma equivalente,
f(u) = f(v) implica u = v
f es inyectiva u v f(u) f(v)

228
Movimientos de grficas en el Plano

Recordemos:
Dadas las funciones:
La funcin Tb: definida por
Tb(x) = x + b,
es una funcin a fn asociada a la funcin lineal L1. Ella se denomina

funcin de traslacin en b unidades.
La funcin Tb cada argumento x lo aumenta o lo disminuye en |b|

unidades, segn sea b positivo o negativo.
la funcin compuesta
En realidad, toda funcin a fn es la compuesta de una lineal y una

traslacin. En efecto, si
f:
acta con la ley

de asignacin
es la funcin afn con regla de asignacin

f(x) = ax + b,
entonces,
f(x) = La(x) + b = Tb (La (x)) = (Tb La) (x)
para todo x , lo cual significa que:
f = (Tb La).
Tb f
b
Como se observ anteriormente, el grfico de esta funcin se obtiene

trasladndolo verticalmente |b| unidades, hacia arriba si b > 0 o hacia
abajo cuando b < 0.
En general, si f es una funcin real de variable real, podemos considerar
la compuesta
Tb f
cuyo grfico se obtiene del grfico de f trasladndolo en direccin

vertical |b| unidades hacia arriba si b > 0 o hacia abajo si b < 0.
Si cualquier recta horizontal corta al grfico de f en a lo ms un punto,

entonces igual ocurrir con el grfico de la funcin compuesta Tb f .
Esto seala que si la funcin f es inyectiva entonces tambin lo es la
funcin compuesta Tb f .
229
Este resultado puede demostrarse de la siguiente manera:

En general, si
son funciones inyectivas,

entonces la compuesta
Supongamos que f es inyectiva, es decir,
f(x1) = f(x2) x1 = x2,
luego,
(Tb La)(x1) = (Tb La)(x2)
implica, por definicin de compuesta,
Tp( f(x1)) = Tp( f(x2))
tambin es inyectiva:
En efecto, asumiendo
la inyectividad de f y
g, tendremos:
g( f(x1)) = g( f(x2)),
implica, por inyectividad

de g, que:
f(x1) = f(x2),
de donde, por
inyectividad de f,
concluimos que
x = x
y, por definicin de traslacin en p unidades,

f(x1) + p = f(x2) + p,
en esta igualdad podemos eliminar p en ambos lados, obtenindose

f(x1) = f(x2)
de donde, por la inyectividad de f, concluimos que

x1 = x2.
Por tanto,
(Tp f)(x1) = (Tp f)(x2) x1 = x2
lo cual prueba que Tp f es inyectiva.

De esta manera,
Si la funcin f es inyectiva, la funcin compuesta,

Tp f,
tambin es inyectiva.
Nota: El estudio de la funcin cudratica se realizar posterior al tema

de ecuaciones cuadrticas y sus mtodos de solucin porque existe un
tratamiento metodolgico para el trazo de la grfica que puede incluir
el clculo del intersepto en el eje x y en el eje y, lo que necesita el
conocimiento previo del clculo de raices cuadrticas.
230
Recordemos:
Una diferencia de
cubos:
se factoriza como:
Funcin Cbica
Consideremos la funcin f : definida por:
Si,
f(x) = x3.
entonces,
f(u) = f(v)
u3 = v3,
es decir,
u3 - v3 = 0
La parte izquierda de esta igualdad es una diferencia de cubos, que

factorizamos como
(u - v)(u2 + uv + v2)
Por tanto,
(u - v)(u2 + uv + v2) = 0
de donde
Si una funcin es
impar, entonces su
grfico es simtrico
con respecto al
origen, lo cual
significa que si el
punto
pertenece al grfico
entonces tambin el
punto
es parte del grfico

de
u - v = 0 u2 + uv + v2 = 0,
la primera igualdad implica que:
u=v
y la segunda es vlida para valores reales u, v, slo que u = 0 = v.

Por tanto,
f (u) = f (v) u = v,
lo cual significa que f es una funcin inyectiva.

Por otra parte, la funcin f es impar, es decir,
f (-x) = -f (x), x
En efecto,
f (-x) = (-x)3 = -x3 = -f (x)
Por tanto, el grfico de f es simtrico con respecto al

coordenadas. Por otra parte, puesto que
origen de
f (1) = 13 = 1,
es decir, (1; 1) pertenece al grfico de f, entonces el punto (-1;-1) tambin

est en l. Adems
f (0) = 03 = 0
as que el punto (0; 0) tambin es parte del grfico de la funcin f.

231
El grfico de f es de la forma:
pasando por los puntos (-1;-1), (0; 0) y (1; 1).
Evale la ley de asignacin f(x) = x3 en x = -2, x = 2, x = -0,5 y en x = 0,5.
Grafique la funcin f.
Puesto que la funcin f de este ejemplo es inyectiva, la compuesta

g = Tb f
es tambin inyectiva. La ley de asignacin de esta funcin es:
es decir,
g(x) = Tb (f(x)) = g(x) + b = x3 + b,

g(x) = x3 + b
para todo x .
Recalcamos, el grfico de g se obtiene del de f mediante una traslacin

vertical de |b| unidades, hacia arriba o hacia abajo en dependencia de
si b es positivo o negativo.
Trabajo en Equipo
Graficar la funcin f : , para cada una de las siguientes reglas

de asignacin:
1. f(x) = x3 + 2
2. f(x) = x3 - 2
3. f(x) = x3 + 3
4. f(x) = x3 - 3
232
Si f es la funcin cbica
definida por:
f(x) = x3
para todo nmero real x,

entonces:
Consideremos ahora la compuesta g = f Tb. En este caso el dominio

de g se debe restringir a los valores de x tales que Tb(x) pertenezca al
dominio de f; entonces, para cada x en ese dominio. Se tiene:
g(x) = f (x + b)
Por tanto, el valor que tomar g en cada argumento x es igual al valor

El dominio y rango que toma f en x + b. En consecuencia, si (u;v) es un punto de grfico
de g es .
g, es decir, g(u) = v, entonces u + b Domf y f(u + b) = v, por lo que
(u + b;v) es un punto del grfico de f.
g(x) = (f T b) (x) = (x + 1)3
Recprocamente, si (u + b;v) es un punto del grfico de f, entonces

u + b Domf y f(u + b) = v, entonces u Domg y g(u) = v, lo cual
significa que (u;v) es un punto del grfico de g. Por tanto, (u;v) es un
punto del grfico de g cuando y solamente cuando (u + b;v) pertenece
al grfico de f. De esta manera cada punto (u;v) del grfico de g est
asociado con un nico punto (u + b;v) del grafico de f.
Los puntos asociados tienen la misma segunda componente, lo cual

implica que se localizan a la misma altura, es decir, tienen la misma
direccin vertical. Por otra parte, si (u;v) es un punto arbitrario del
grfico de g y (a;v) es el punto asociado en el grfico de f, entonces
u+b=a
de donde:
u=a-b
233
Por tanto, todo punto A' del grfico de g se obtiene del punto asociado
A en el grfico de f, restndole la constante b a la primera componente
y dejando intacta la segunda componente. Esto da como resultado una
traslacin horizontal de |b| unidades hacia la izquierda si b es positivo,
o hacia la derecha si b es negativo.
En conclusin, la grfica de g = f Tb se obtiene a partir del grfico de
f trasladando ste horizontalmente |b| unidades, hacia la izquierda si
b > 0 o hacia la derecha si b < 0.
g
f(x) = x3
g(x) = (x - 2)3
b = -2
Observe que el punto

donde la grfica de
f interseca al eje
horizontal, igual que
el resto de puntos,
se han trasladado
dos unidades hacia
la derecha y de este
modo obtener el
grfico de g.
K
A
h
H
Cada punto del grfico de g= h o T3 se

halla trasladando cada punto del grfico
de h, tres unidades hacia la izquierda.
Trace las grficas de las siguientes funciones:

1. g(x) = (x + 1)3
2. g(x) = (x - 1)3
3. g(x) = (x + 4)3
4. g(x) = (x + 0,5)3
Tambin podemos hacer la composicin g = h f de una funcin

arbitraria f con una funcin lineal h(x) = ax, de razn a 0.
De este modo para todo x del dominio de f. Se tiene:
g(x) = h(f (x)) = af (x)
De acuerdo con la definicin de g, si (u;v) es un punto del grfico de f,

entonces el punto (u;av) pertenece al grfico de g.
234
Todos los puntos del grfico de g se obtienen de esta manera; se toman

los puntos de f y se multiplican sus segundas componentes por la
constante a. Por eso, si a > 0 el grfico de g tendr una forma parecida
al de f pero dilatado o comprimido verticalmente en un factor a.
Si a < 0, la grfica es como la de f dilatada o comprimida verticalmente

en un factor |a|.
Por ejemplo, el grfico de la funcin g(x) = 2x3 es parecido al grfico

de f(x) = x3. Para hacer un esbozo de l, tabule los puntos con x igual
a 0,1 y -1:
x
-1
1
g = 2x3
0
-2
2
Se trazan los puntos (0;0), (-1;-2), (1;2) y se traza una grfica parecida
a la de la funcin f(x) = x3 pasando por estos puntos.
x
1
2
3
-5
0
5
La funcin g dada por la frmula g(x) = 5(x - 2)3, es la composicin de

una lineal de razn 5, una cbica y una funcin de traslacin. Su grfica
es parecida a la de la funcin f(x) = x3, trasladada sta 2 unidades
hacia la derecha y luego dilatada verticalmente en un factor 5. Para
trazar el grfico de g tabule al menos tres puntos: uno donde la grfica
interseca al eje horizontal, es decir, donde g(x) = 0, que en nuestro caso
ocurre cuando x = 2; otro a la izquierda de ste punto (escoja un valor
de x menor que 2), y otro a su derecha, con un valor de x mayor que 2.
Ubique estos puntos y trace una curva que pase por ellos,
similar a y = x3.
Trace el grfico de las funciones con las siguientes leyes de

asignacin.
1. g(x) = 5x3
2. g(x) = 0,5x3
3. g(x) = 2,5x3
4. g(x) = 2(x + 1)3

5. g(x) = 4(x - 1)3
6. g(x) = 3(x + 2)3

7. g(x) = 3(x - 4)3
235
Ecuaciones Cuadrticas
Resuelva las ecuaciones siguientes factorizando el miembro
izquierdo y aplicando la propiedad del producto nulo.
x2 + 16x + 60 = 0
Ejemplo 1
La ecuacin
2x2 + x - 10 = 0
es equivalente a:
3x2 + 5x - 4 = 0
3(3x2 + 5x - 4) = 0
la cual se puede escribir como:
(3x)2 + 5(3x) - 12 = 0
El miembro izquierdo no se puede factorizar en Por qu?

En la unidad 3 abordamos la resolucin de ecuaciones cuadrticas de
la forma
x2 + bx + c = 0
mediante un mtodo que consiste en dos pasos:

Paso 1.Factorizar el polinomio de la parte izquierda.
Paso 2.Aplicar la propiedad del producto nulo a la ecuacin que resulta
despus de efectuar el paso 1.
En el caso de la ecuacin
3x2 + 5x - 4 = 0
o su equivalente, el polinomio de la parte izquierda no se puede

factorizar y por tanto no podemos aplicar directamente el mtodo
referido.
Si multiplicamos la ecuacin 3x2 + 5x - 4 = 0 por , se obtiene la ecuacin
equivalente:
236
con un polinomio mnico en la parte izquierda. Dividamos por 2 el

Reforzamiento:
Encuentre la solucin
a las siguientes
ecuaciones
cuadraticas:
coeficiente del segundo miembro, esto es:
Ahora sumemos y restemos
:
,
1. x2 + 16x + 60 = 0
2. 2x2 + 0 - 10 = 0
3. x2 - 10 = 0
al agrupar los primeros tres miembros y factorizar se obtiene
4. x2 + 1 = 0
es decir,
o lo que es lo mismo
La parte izquierda es una diferencia de cuadrados; luego la ecuacin

se puede escribir como
Ahora, al aplicar la propiedad del producto nulo se obtiene
Por tanto, la ecuacin tiene dos soluciones.

y x=
237
Reto Matemtico:
En forma compacta se escribe:
1. En la ecuacin :
x2 + bx - 9= 0
si x = 1, cuanto
vale b?
El conjunto solucin de la ecuacin es entonces
2. En la ecuacin:
ax2 + 3x - 5 = 0
si x = -2, cuanto
vale a?
Discriminante.
Considere de nuevo la ecuacin:
3x2 + 5x - 4 = 0
Sean a = 3, b = 5, c = -4 los coeficientes del polinomio de la parte

izquierda.
Para los valores dados de a,b y c calcule
D = b2 - 4ac,
esta expresin se denomina discriminante.

Al resolver la ecuacin 3x2 + 5x - 4 = 0 obtuvimos las soluciones
y
Escrbalas en trminos de la literales a,b,c y d y en trminos de

solamente a, b y c. Observe que, el denominador 6 = (2)(3) = (2)a, se
puede sustituir por 2a.
Qu frmulas se obtienen? Escrbalas en una sola frmula usando el
smbolo .
Aplique la frmula obtenida para resolver la ecuacin
5x2 - 9x + 2 = 0
En este caso a = 5, b = -9 y c = 2.
Para la ecuacin:
3x2 + 2x + 5 = 0
1. Determine los valores de a,b y c.

2. Encuentre las soluciones.
238
Ejemplo 2
Considere la ecuacin:
x2 + 7x + 3 = 0
El coeficiente implcito del trmino cuadrtico del polinomio de la parte

izquierda es a = 1; los otros coeficientes son b = 7 y c = 3. Las soluciones
de esta ecuacin son
Calcule el discriminante D = b2 - 4ac de la ecuacin.
Exprese la soluciones en trminos de las literales a,b,c y D. El

denominador es 2 = 2(1) = 2a.
Una ecuacin cuadrtica es una ecuacin cuyas partes izquierda y
derecha son polinomios cuya diferencia es un polinomio cuadrtico.
Ejemplo 3
La ecuacin:
7x2 + 6x - 4 = -5x2 + 2x + 1
es una ecuacin cuadrtica. Si en ambos miembros sumamos el

polinomio 5x2 - 2x - 1, la ecuacin se transforma en la equivalente
12x2 + 4x - 5 = 0,
en este caso a = 12, b = 4, c = -5 y el discriminante es

es decir,
D = b2 - 4ac = (4)2 - 4(12)(-5),
Reto Matemtico:
Hallar el
discriminante de:
D = 256
Las soluciones de la ecuacin son:
1. 3x2 + 5x + 9 = 0
, simplificando tenemos:
2. 9x2 - 5x +10 = 0
3. x2 - 5x - 6 = 0
4. x2 + 8x - 9 = 0
2(12)
El conjunto solucin es
239
Escriba la ecuacin
3x2 + 2x - 7 = -5 - 8
en la forma
ax2 + bx + c = 0
Indique los valores de a, b y c.
Escriba la frmula de solucin de la ecuacin.

Para el discriminante:
D = b - 4a,
2
Resuelva la ecuacin.
Toda ecuacin cuadrtica se puede escribir en forma estndar
se tienen los casos

siguientes:
D = 0, una raz doble.
D < 0, una solucin
compleja.
D > 0, dos races
reales distintas.
ax2 + bx + c = 0
restando el polinomio de la parte derecha al polinomio de la parte

izquierda.
Las letras a,b y c denotan nmeros fijos con a 0.
La frmula general
proporciona la solucin o las soluciones reales de la ecuacin cuando

el discriminante D es mayor o igual a cero.
Una solucin real de una ecuacin es un nmero real que es solucin
de la ecuacin.
Actividad en grupo
I. Discuta con sus compaeros, Por qu no hay solucin real, es
decir en , cuando el discrimnante D = b2 - 4ac es negativo?
II. Calcule el discriminante de cada ecuacin y determine cules

ecuaciones tienen soluciones reales.
1. 3x2 - 7x + 4 = 0
2. 8x2 + 2x + 1 = 0
3. 2x2 - 4x + 5 = 0
4. 6x2 + 5x - 3 = 0
5. x2 - 1 = 0
6. 3x2 - 6x = 0
240
III. Consideren las siguientes ecuaciones. Calculen los discriminantes

y resuelvan las que tienen solucin real.
1. 5x2 - 2x - 3 = 0
2. 7x2 + 9x + 2 = 0
3. -8x2 - 12x + 36 = 0
4.
5.
6.
IV. Qu relacin existe entre el signo del discriminante y la cantidad
de soluciones reales que tiene la ecuacin?
V. Formulen 3 ecuaciones cuadrticas; una con discriminante negativo,
otra de discriminante nulo y una tercera con discriminante positivo.
Luego resuelvan las ecuaciones que tienen solucin real.
Ecuaciones Cuadrticas y Nmeros Complejos

I. Cules de las siguientes igualdades son vlidas para cualesquiera
nmeros reales a, b, c.?
1. (a + b)+ c = a + (b + c)
2. a + b = b + a
3. a + 0 = a
4. a2 0
5. (b + c) + (a + b)2 = a2 + b2
II. Cules de las siguientes ecuaciones no tienen solucin real?

1. x2 - 5x + 6 = 0
2. 2x2 + 5x + 4 = 0
3. 4x2 + 7x + 5 = 0
4. 2x2 - 1 = 0
5. x2 + 2 = 0
241
Nmeros Complejos
Notacin:
Dado z = (a;b)
denotaremos:
a = Re(z);
b = Im(z).
Donde Re se refiere a
la parte real y Im a la
parte imaginaria
Tambin se puede
simbolizar un nmero
complejo de la forma
Nmeros Complejos
Historia:
Aparecen por primera
vez en la solucin
de ecuaciones de
segundo y tercer
grado; siglo XVI XX. Los principales
estudios los hiciern
Argan, Gauss,
Hamilton.
Se aplica en el campo
de la electricidad
Clculo de
impendencia
equivalentes en redes
elctricas a corrientes
alternativas
Llamaremos nmeros complejos a los pares ordenados (a;b) de

nmeros reales a y b, con las operaciones que adicin y multiplicacin
que abajo se detallan.
Dado un nmero complejo
z =(a;b)
se llama parte real de z a la primera componente a y a la segunda

componente se denomina parte imaginaria de z.
Indique la parte real y la imaginaria de cada nmero complejo
(-3; 7)
( ; -0,754)
(
; e)
4
Adicin. Para cualesquiera nmeros complejos (a;b) y (c;d) definamos

la suma
(a; b) + (c; d) = (a + c; b + d)
Es decir que, la parte real de la suma de dos nmeros complejos es

la suma de las partes reales de los sumandos; anlogamente, la parte
imaginaria de la suma es la suma de las partes imaginarias de los
sumandos.
Por ejemplo,
(-3; 5) + (4; 9) = (-3 + 4; 5 + 9) = (0; 14)
Efecte las sumas abajo indicadas.

1. (9;13) + (2;4)
2. (2;4) + (9;13)
3. (-3; 6) + (-5; -7)
4. (-5; 7) + (-3;6)
5. (13; 4) + (0;0)
6. (5;3) + (-5;-3)
7. (-6;2) + (6;-2)
8. [(5;-4) + (8;3)]+(1;-2)
9. (5;4) + [(8;3) + (1;-2)]
242
Propiedad conmutativa: el orden de los sumandos no altera la suma

Las cantidades
imaginarias son las
races de ndices
par de cantidades
negativas
Unidad Imaginaria:
La cantidad
, se
le denomina "Unidad
Imaginaria".
Segn la notacin
de Gauss, la
Unidad Imaginaria
se simboliza por la
letra
(a;b) + (c;d) = (c;d) + (a;b)

El par (0;0) sirve de neutro aditivo, es decir, un par cualquiera no
cambia si le sumamos el par (0;0):
(a;b) + (0;0) = (a;b).
El opuesto de un par se obtiene tomando los valores opuestos de
sus componentes, es decir, -(a;b) = (-a;-b), lo cual significa que
(a;b) + (-a;-b) = (0;0)
Propiedad asociativa:
[(x;y) + (w;z) ] + (u;v) = (x;y) + [(w;z) + (u;v))]
Multiplicacin.
Para cualesquiera nmeros complejos (a; b) y (c; d), definimos:
(a; b) (c; d) = (ac - bd; ad + bc).
Los nmeros
complejos son
aquellos que tienen
la forma
Parte Parte
Real Imaginaria
Por ejemplo, (2;5) (7;3) = (-1; 41):

(2)(3) + (5)(7)
(2;5) (7;3) = (14 - 15;6 + 35) = (-1;41)

(2)(7) + (5)(3)
243
Realizar las siguientes operaciones

1. (3; 5)(6; 9)
2. (6; 9)(3; 5)
3. (2;5)(1;0)
4. (-4;7)(1;0)
5. [(2;3)(4;6) ](-5;2)
6. (2;3)[(4;6)(-5; 2)]
7. (3;4)[(1;5)+(3;7)]
8. (3;4)(1;5)+(3;4)(3;7).
Los resultados de este ejercicio sugieren la validez de las propiedades
enunciadas en el siguiente ejercicio.
D razones que justifiquen las siguientes propiedades
Propiedad conmutativa:
El orden de los factores no altera el producto
(a;b)(c;d) = (c;d)(a;b)
El par (1;0) juega el papel de neutro multiplicativo. Un par arbitrario no
cambia si lo multiplicamos por (1;0):
(a;b)(1;0) = (a;b)
Propiedad asociativa:
[(a;b)(c;d)](e;f) = (a;b)[(c;d)(e;f)]
Propiedad distributiva:
(a;b)[(c;d)+(e;f)] = (a;b)(c;d) + (a;b)(e;f)
Actividad en grupo
I. Efecte
1. (2;0)(3;0)
2. (-4;0)(7;0)
3. (5;0)(-6;0)
4. (0; 4)(0;5)
5. (0; -5)(0;-3)
II. Pruebe que (u;0)(v;0) = (uv;0).

244
III. Realice oralmente los siguientes ejercicios

1. (-3;0)(5; 0)
2. (2;0)(4;0)
3. (m;0)(n;0)
Para sumar o multiplicar nmeros complejos con partes imaginarias
nulas, basta con sumar o multiplicar, segn sea el caso, las partes
reales; la parte imaginaria del resultado siempre es cero:
(u;0) + (v;0) = (u + v;0)
(u;0)(v;0) = (uv;0).
Por eso, y en aras de una escritura ms sencilla, identificamos cada

nmero del tipo (u;0) con el nmero real u,
Para todo nmero real u,
1=(1;0)
0=(0;0)
-1=(-1;0)
u = (u;0)
Por otra parte, si es un nmero real arbitrario, entonces;
es decir,
(;0)(a;b) = (a - 0b; 0a + b)
(a;b) = (a;b)
Similarmente,
(a;b) = (a;b)(;0) = (a;b)
6(a;b) = (6a;6b)
3(-4;7) = (-12;21)
Por tanto, para multiplicar un nmero complejo por un nmero real ,

se multiplica por la parte real y la parte imaginaria de .
Si z = (a;b) es un nmero complejo con parte real a y parte imaginaria
b, entonces
z = (a;0) + (0;b)
245
es decir,
z = (a;0) + b(0;1)
Denotemos el nmero complejo (0;1)

podemos escribir
con el smbolo i. Entonces
z = a + bi,
esta es la representacin polinmica del nmero complejo z.

Sean u, v nmeros reales arbitrarios. Verifique que
(0;u)(0;v) = (-uv;0)
(0)(v) + (u)(0)
(0 ; u) (0 ; v) = (
(0)(0) - (u)(v)
Como caso particular, al hacer u = 1 = v, se obtiene que
es decir,
i i = (0;1)(0;1) = (-1;0)
i2 = -1
Esta igualdad determina que el nmero complejo i = (0;1) es solucin

de la ecuacin cuadrtica
Con la notacin polinmica ahora resulta mucho ms sencillo realizar

la multiplicacin de nmeros complejos.
246
Ejemplo 1
Multiplicar z = (2;5) por w = (4;3).
Escribamos primero z y w en forma polinmica:

z = 2 + 5i
w = 4 + 3i
Ahora multiplicamos de manera habitual, aplicando las propiedades

de las operaciones de adicin y multiplicacin de nmeros complejos:
zw = (2 + 5i)(4 + 3i) = 8 + 6i + 20i + 15i2
Tomando en cuenta que i2 = -1, obtenemos que
zw = 8 + 26i - 15 = -7 + 26i
Efecte las operaciones indicadas

1. (2 + 5i) + (-2 + 7i)
2. (2-4i)(6 - 17i)
3.
Si r es un nmero positivo entonces existe un nmero real a, tambin

positivo y tal que a2 = r, es decir
Luego
Por tanto,
es decir
Consideremos ahora la ecuacin cuadrtica

ax2 + bx + c = 0
Las soluciones estn dadas por la frmula general
247
En el caso en que el discriminante D = b2 - 4ac es un nmero real

negativo, las soluciones son los nmeros complejos
Ejemplo 2
Encontrar el conjunto solucin de la ecuacin

5x2 - 2x + 3 = 0
En este caso a = 5, b = -2 y c = 3.
El discriminante es negativo:
D = b2 - 4ac = (-2)2 - 4(5)(3) = 4 - 60 = -56
Por tanto, las soluciones son los nmeros complejos, a saber:
Al simplificar obtenemos que
Cmo son las partes reales de las soluciones de una ecuacin

cuadrtica con discriminante negativo? y Las partes imaginarias?
Trabajo en Equipo
Halle las soluciones de las siguientes ecuaciones. En cada caso sume
y reste las soluciones.
1.
2. x2 + 7x + 13 = 0
3. 4x2 + x + 1 = 0
4. 6x2 - 2x + 1 = 0
Cul es el resultado de sumar las soluciones de una ecuacin

cuadrtica? Y si las restamos?
248
Desigualdades
Juan de cinco aos es menor que su hermano de siete aos; la relacin
entre las edades la expresamos con ayuda del smbolo < escribiendo
5<7
expresin que se lee 5 es menor que 7. Podemos describir la misma

situacin usando la relacin inversa
7>5
la cual se lee siete es mayor que cinco. Las relaciones como estas se
denominan desigualdades.
Describa otras situaciones de la vida que impliquen desigualdades.
La diferencia de edades entre los hermanos arriba mencionados, la
del mayor menos la del menor, es 2, un nmero positivo. En general,
una cantidad es mayor que otra cuando la diferencia entre ella y la
menor es un nmero positivo. Es decir,
a > b s y solo si a - b, es un nmero positivo.
El opuesto de un nmero positivo es un nmero negativo. El opuesto

de a-b es b-a, de modo que si a-b es positivo, entonces b-a es
negativo. En consecuencia, la definicin anterior la podemos escribir
en forma equivalente como
b < a, s y solo si b - a, es negativo.
Complete los siguientes enunciados:

1. a>4 si y slo si _______________
2. a<6 si y slo si _______________
3. m<n si y slo si _______________
249
De la definicin de la relacin < se sigue que un nmero a es positivo

si y slo si a>0. Similarmente, b es negativo si y slo si b<0. Luego, la
definicin la relacin > se puede escribir como
o equivalentemente,
a > b si y slo si a - b > 0

b < a si y slo si b - a < 0
Trabajo en Equipo
Complete los siguientes enunciados.

1. 5 < x, s y solo si ____________
2. m > 4, s y solo si ___________
3. h < p, s y solo si ____________
4. n - r > 0, por tanto n __________ r.
Compatibilidad de > con la adicin

La suma y el producto de nmeros positivos son tambin positivos. Es
decir,
1. Si a > 0 y b > 0, entonces a + b > 0.
2. Si a > 0 y b > 0, entonces ab > 0.

Por otra parte, si a > b entonces
a-b>0
Ahora bien, si c es un nmero cualquiera

(a + c) - (b + c) = a - b
en consecuencia, al sustituir en la desigualdad anterior

(a + c) - (b + c) > 0
y por tanto
a+c>b+c
Esto prueba que
a>ba+c>b+c
250
Esta propiedad se denomina compatibilidad de la relacin de orden >

con la adicin.
Si a >7, qu relacin hay entre a + 5 y 12?
Si a > b, cmo se relacionan
Si a > b, qu relacin habr entre a - c y b - c?
Compatibilidad < con el producto.
Suponiendo que a > b y que c es un nmero positivo, concluimos que,

por ser a - b y c nmeros positivos, el producto
(a - b)c
es tambin positivo, es decir,
(a - b)c > 0
y, por tanto,
ac - bc > 0
De aqu se obtiene, por definicin,
ac > bc
Estos razonamientos prueban la compatibilidad de la relacin de orden

> con la multiplicacin por nmeros positivos que se enunca as:
si a > b y c > 0, entonces ac > bc.
Qu propiedad se debe utilizar para obtener la desigualdad ac - bc > 0

a partir de la desigualdad (a - b)c > 0?
Complete
1. Si a > b entonces a
______ b
2. Si a > b entonces 2 011a __________ 2 011b.

3.
si __________.
4. nc > mc si n > m y __________.

5. pr > qr si r > 0 y __________.
251
El cociente entre dos nmeros positivos es un nmero positivo. En

particular, si c es un nmero positivo, entonces es un nmero positivo.
En consecuencia, si a > b y c > 0, entonces de acuerdo con la
propiedad anterior
. Es decir,
si a > b y c > 0, entonces
Complete las siguientes afirmaciones de manera que resulten

verdaderas.
1. Si a > b, entonces
2.
, si a
3.
, si m > n y r
4.
b.
o.
, si h > 0 y k
p.
5. u > v. Por tanto
Escriba todas las propiedades anteriores usando la relacin <, inversa

de >.
Suponga que c < 0.
Sume c a ambos lados de la desigualdad. Utilizando la compatibilidad

de la relacin de orden con la adicin. Obtendr que:
0 < -c
Esto prueba que c < 0 y 0 < -c, o, lo que es lo mismo, c < 0 y - c > 0.
Suponga que a > b y que c < 0.
Por qu a - b > 0 y c > 0?
Por qu (a - b)(-c) > 0?
Esto conduce a la desigualdad bc - ac > 0. Justifique.
En conclusin bc > ac, o en forma equivalente, ac < bc.
252
Se ha probado la propiedad siguiente:

si a > b y c < 0, entonces ac < bc.
Es decir, si las dos partes de una desigualdad se multiplican por un

nmero negativo, el smbolo de la desigualdad cambia de sentido.
De igual manera, si los dos miembros de una desigualdad se dividen
entre un nmero negativo, la desigualdad cambia de sentido. Si c es
un nmero negativo, su inverso multiplicativo es tambin negativo.
Por tanto, si a > b y c < 0 entonces
Luego,
si a > b y c < 0, entonces
Trabajo en Equipo
Complete adecuadamente las siguientes expresiones con > <

1. Si a > b entonces -6a
-6b.
2. Si m > n entonces
3. Si p>q entonces
4.
si p
5. 5a > -5b si a
6.
q.
b.
si h
7. hr < pr si h > r y r
8. hr < pr si r < 0 y h
9. mk < nk si m
10.
si a
p.
0.
n y k
b y h
253
p.
0.
0.
Ejemplo 1
Considere la desigualdad h - 4 < 5
Sume 4 a ambos lados de la desigualdad y utilice la compatibilidad del

orden con la adicin. Obtendr la desigualdad:
h < 9,
de esta manera se ha despejado h.

Despeje r de la desigualdad
3r < 6.
Para ello divida ambos lados de la desigualdad entre 3 y simplifique.

Considere la desigualdad
3x + 4 < 10.
Reste 4 a ambos lados de la desigualdad. Qu resulta?
Divida entre 3 ambos laos de la desigualdad resultante del paso

anterior. Al simplificar, en la parte izquierda debe aparecer solamente
x. Entonces se ha despejado x. Cul es la desigualdad que resulta?
Ejemplo 2
Por disposicin del gobierno los hogares cuyo consumo de energa

elctrica no exceda los 150 Kwh reciben un tratamiento preferencial
en el pago de la energa. Si x denota la cantidad de Kwh consumidos
entonces para optar al tratamiento x debe ser menor o igual a 150; esto
se expresa simblicamente escribiendo
x < 150 x = 150.
O en forma ms compacta x 150.
Las expresiones como estas se denominan tambin, inecuaciones.

El smbolo se lee es menor o igual que. Puesto que la cantidad
de kwh no puede ser un nmero negativo se debe cumplir tambin
que 0 x. Esta desigualdad con la anterior se fusionan escribindose
abreviadamente como
0 x 150
Esta expresin significa que los valores de x deben estar entre 0 y 150,
y que adems x puede tomar los valores de 0 y 150. Esta desigualdad
la podemos representar de distintas maneras:
1. De forma conjuntista
2. Como un intervalo cerrado [a; b].

254
3. En forma grfica
150
Describa los valores que satisfacen la inecuacin 1 x 3.
En general, si a y b son nmeros reales tales que a b, el intervalo

cerrado [a;b] es el conjunto de nmeros reales que satisfacen
axb
es decir,
[a;b] = {x : a x b}
La escritura a x b es abreviatura de a x y x b.
a
Ejemplo 3
Intervalo [a ; b]
Describa el conjunto solucin S de la inecuacin x<5.

La descripcin conjuntista es
La desigualdad indica que los valores de S estn acotados
superiormente por 5, es decir no pueden exceder a 5, ni ser igual a 5.
Por otra parte, no hay acotaciones inferiores, es decir, x puede tomar
cualquier valor menor que 5, sin importar qu tan menor lo sea; esto lo
describimos escribiendo
- < x < 5
o en forma de intervalo S = (-;5).
El smbolo - no representa ningn nmero, sirve para indicar que el

intervalo no tiene acotaciones inferiores. El parntesis a la derecha de
5 seala que este valor no es parte del intervalo.
La descripcin grfica es
255
La flecha seala que el intervalo (-; 5) se extiende indefinidamente

hacia la izquierda del 5; el crculo en 5 indica que 5 no es parte del
intervalo.
En general, el intervalo (-; b) denota el conjunto de nmeros reales
que verifica la inecuacin x < b. As:
(-; b] = {x : x < b}
Si a este intervalo le agregamos el extremo derecho, b, obtenemos el

intervalo (-; b]:
(-; b) = (-; b) {b},
es decir,
(-; b] = {x : x < b} {b}
= {x : x < b x = b}
la expresin x<b x=b se escribe abreviadamente como xb, de modo

que
(-; b) = {x : x b}
La descripcin grfica es
Otros intervalos son:

(a;b) = {x : a < x < b}
(a;) = {x : x > a}
(a;b] = {x : a < x b}
Ejemplo 4
[a;b) = {x : a x < b}
El intervalo (-3; 0) es el conjunto de todos los nmeros reales x que

cumplen que -3 < x < 5, es decir todos los nmeros entre 3 y 5:
En forma grfica:
(-3;5) = {x : -3 < x < 5}
a
256
Los crculos en a y b sealan que estos valores no pertenecen al

intervalo.
Trabajo en Equipo
Describir en forma conjuntista, en forma de intervalo y de manera

grfica el conjunto solucin de cada una de las siguientes inecuaciones
1. x < -0,25
2. 4 x
3. -1 x <
Ejemplo 5
4.
Resolver la desigualdad 5x - 3 < 6x + 7
En esta inecuacin la variable x aparece en ambos lados de la

desigualdad. Para ubicarla slo en el lado derecho restemos 5x,
aplicando la compatibilidad de la relacin de orden con la adicin:
5x - 3 - 5x < 6x + 7 - 5x,
luego, simplificando obtenemos
-3 < x + 7,
ahora restemos 7:
-3 - 7 < x + 7 - 7,
entonces tendremos
-10 < x,
Resulta x > -10

Ejemplo 6
Resulta -2 < x.
Luego, el conjunto solucin es el intervalo (-10; ).
Para mantener la demanda cierta repostera debe producir al menos

5 tortas al da. El costo de produccin por unidad es de cincuenta
crdobas y cada torta se vende a 65 crdobas. Si se desea que los
costos de produccin por da no excedan los C$ 500, cuntas tortas
se pueden producir por da?
257
Sea x la cantidad de tortas producidas al da. Ya que la demanda es de

al menos cinco tortas al da, se debe tener:
5x
Producir una torta cuesta C$ 50, asi que producir x cantidad de ellas
debe costar C$ 50x. Esta cantidad no debe exceder a C$ 500. Por
tanto,
50 x 500
Dividiendo entre 50
es decir
x 10
Las restricciones sobre x son: 5 x y x 10.

En forma abreviada,5 x 10.
Por supuesto, la solucin no es todo el intervalo [5;10] pues la cantidad

de tortas fabricadas debe ser un nmero natural (no se venden tortas
en fracciones). La cantidad x puede tomar los valores 5, 6, 7, 8, 9, 10.
Resolver las inecuaciones siguientes

1. 2x - 6 > 7x + 4
2.
3.
4.
258
Ecuaciones lineales racionales en una variable

I. Factorice
1. x2 + 2x - 15
2. x2 + 3x - 28
3. x2 + 8x + 12
4. 12x2 + 5x - 3
5. x2 - x - 6
II. Halle el mnimo comn mltiplo de los polinomios dados

1. x2 - 4, x - 2, x + 3, x - 2
2. x2 + 2x - 15, x2 - x - 6
3. (x+4)2,x2 - 16,x - 4
4. x3 - 1, x2 - 1,x + 1
III. Simplifique
1.
2.
3.
4.
259
Ecuacin Racional
Una ecuacin racional es una ecuacin en la que aparecen fracciones
racionales polinmicas, es decir, fracciones en las que el numerador y
denominador son polinomios. Por ejemplo,
es una ecuacin racional.

Ejemplo 1
Resolver la siguiente ecuacin
Multipliquemos ambos lados de la ecuacin por el mnimo comn

mltiplo de los denominadores
Obtenemos la ecuacin lineal

(3x + 5) 3- (5x) 4 = (7 - x) 6 + 12
desarrollando tenemos:
9x + 15 - 20x = 42 - 6x + 12,
ahora simplifiquemos en ambos lados de la ecuacin,

-11x + 15 = -6x +54,
sumemos 6x en ambos lados; con ello se elimina el -6x en la parte

derecha,
simplificando resulta,
-11x + 15 + 6x = 54,
-5x + 15 = 54
260
ahora restemos 15 en ambos lados. de este modo:

-5x = 39,
por ltimo, al dividir esta ltima ecuacin entre -5 se llega a que:

Por tanto, el conjunto solucin de la ecuacin dada es
Comprubelo sustituyendo
por x en la ecuacin original.
Resuelva las siguientes ecuaciones

1.
2.
3.
Cuando se trabajen ecuaciones en las que la variable aparece en
algunos de los denominadores, se debe tomar en cuenta que el
denominador de una fraccin no puede tomar el valor 0.
Ejemplo 2
Resolver la ecuacin
Multipliquemos por x + 1 en ambos lados de la ecuacin:
261
Al simplificar se llega a que x2 - 1 = 0. Es decir (x + 1)(x - 1) = 0, de donde,

por la propiedad del producto nulo, x + 1 = 0 x - 1 = 0. Por tanto,
x = -1 x = 1.
Pero con x = -1 se anula el denominador de la fraccin de la parte

izquierda en la ecuacin original. Por tanto, este valor queda descartado.
Solo nos queda como solucin el valor x = 1. El conjunto solucin es
por tanto
S = {1}
Qu valores no puede tomar x en cada una de las siguientes

ecuaciones?

Ejemplo 3
Resolver la ecuacin
Los denominadores de las fracciones involucradas en esta ecuacin

no deben ser iguales a cero. Por tanto, x + 1 0 y 5x 0. Por tanto,
x -1 y x 0.
El mnimo comn mltiplo de los denominadores es
mcm(x + 1,5x) = 5x(x + 1)
Multipliquemos ambos lados de la ecuacin por este polinomio:

,
ahora simplificamos,
3(5x) = 3(x + 1),
desarrollando resulta:
15x = 3x + 3,
262
luego,
12x = 3,
finalmente, se divide entre 12 para obtener que

Esta solucin es vlida pues no coincide ni con -1 ni con 0, que son los
valores prohibidos. Por tanto, el conjunto solucin de la ecuacin es
Funcin Cuadrtica
Una funcin cuadrtica es una funcin con una ley de asignacin
f(x) = ax2 + bx + c
donde a, b y c son constantes reales con a 0.
Las siguientes frmulas de asignacin definen funciones cuadrticas.
Parbola Cncava
hacia arriba
1. f(x) = 3x2 - 7x2 + 4
3. f(x) = x2 - 5x + 6
4. f(x) = 7x2 + 2x - 3
El grfico de una funcin cuadrtica es una parbola cncava, hacia

arriba si el coeficiente "a" de x2 es positivo y cncava hacia abajo si "a"
es negativo.
a>0
El punto ms bajo de la parbola, cuando a > 0, se denomina vrtice.

Cuando a < 0, el vrtice es el punto ms alto del grfico.
Consideremos la funcin f(x) = x2.
Ejemplo 1
Ubique tres puntos del grfico, el vrtice, un punto en la rama izquierda

y un punto en la rama derecha. Para ello haga una tabla.
Parbola Cncava
hacia abajo
y
a<0
2. f(x) = 5x2 + 8x - 4
En este caso el vrtice se encuentra en el origen, el punto (0;0). Los

puntos que se encuentran sobre la rama izquierda del grfico tienen
primera coordenada menor que cero, la primera coordenada del
vrtice; por ello asigne a x un valor menor que cero y calcule el valor
correspondiente de f(x), esto le dar un punto en la rama izquierda.
263
El dominio de la
funcin cuadratica
por ser una funcin
polinomial de grado
2; siempre ser
el conjunto de los
nmeros reales
Domf =
Para hallar un punto en la rama derecha asgnele a x un valor mayor

quela primera coordenada del vrtice (en este caso igual a 0) y luego
calcule el valor respectivo de y = f(x)
x
-1
1
y = f(x) = x2
f(0) = 02
f(1) = 12
(x;y)
(0;0)
Vrtice
(-1;1)
En rama izquierda
(1;1)
En rama derecha
Ubique el vrtice (0;0) y los puntos (-1;1) y (1;1). Trace el grfico.

La parbola de la izquierda es la grfica de la funcin. Observe que el
vrtice (0;0) es el punto ms bajo de la grfica.
El dominio de la funcin es el conjunto de valores que toma la variable
x. Como puede notarse en la ley de asignacin, para estos valores
no hay restricciones, as que el dominio es el conjunto de todos los
nmeros reales.
Ejemplo 2
El rango de la funcin es el intervalo que va desde la segunda

coordenada del vrtice hasta + , es decir [0, +).
Trace el grfico de la funcin g(x) = x2 + 1
La ley de asignacin de esta funcin se parece a la del ejemplo anterior;

aqu se le suma uno adicional.
En realidad la funcin g coincide con la compuesta
f y la funcin de traslacin T1.
Rango
1. Vertice (h;k)
b
h = , k = f(h)
2a
2. Si es cncava hacia
arriba el rango es:
[k; )
3. Si es cncavo hacia
abajo el rango es:
de la funcin
Por tanto, el grfico de g es el de

trasladado verticalmente
1 unidad hacia arriba. Es decir, que los puntos del grfico de
g(x) = x + 1 se hallan sumndole 1 a las segundas coordenadas de los
puntos del grfico de
. En particular, el vrtice del grfico de g
es el punto(0;1).
La grfica de g es una parbola con vrtice en (0;1). Para hallar otros
puntos del grfico que nos permitan trazarlo proceda como en el ejemplo
anterior. Asgnele a x un valor menor que la primera coordenada del
vrtice y otro valor mayor que la primera coordenada del vrtice y
calcule los valores correspondientes de
.
(-;k]
264
x
0
-1
1
y = g(x) = x2 + 1
1
2
2
Trace las grficas de las siguientes funciones

4
(-1;2)
-2
Rama
izquierda
-1
f(x) = x2 - 1
Rama
derecha
(0;1)
f(x) = x2 + 3
(1;2)
En trminos generales podemos decir que el grfico de f(x) = x2 + c

coincide con el de y = x2 trasladado verticalmente c unidades, hacia
arriba si c > 0 o hacia abajo cuando c < 0.
Considere la funcin con ley de asignacin
para todo nmero real x.
f(x) = (x + 2)2
Qu funciones deben componerse para obtener f?
Qu relacin hay entre el grfico de f(x) y el de h(x) = x2?.

Ejemplo 3
Grafique la funcin f(x).
Trazar el grfico de la funcin f(x) = 3(x - 5)2
La grfica de f se obtiene del grfico de y = x2 trasladndolo b = 5

unidades hacia la derecha, con lo cual el vrtice (0;0) de y = x2 se
transforma en el vrtice (5;0) de y = (x - 5)2, y luego se dilata el grfico
resultante en un factor 3: las segundas coordenadas de los puntos del
grfico de y = (x - 5)2 se multiplican por 3. El vrtice ser el mismo de
y = (x - 5)2, es decir: (5;0).
Demos a x un valor menor que 5, por ejemplo x = 4; el valor

correspondiente para y = f(x) es
y = 3(4 - 5)2 = 3
265
(6,3)
(4,3)
(5,0)
6
Esto nos da el punto (4;3) sobre la rama izquierda de la grfica de (una

parbola). Para hallar un punto sobre la rama derecha damos a x un
valor mayor que la primera componente del vrtice, por ejemplo x = 6;
el valor de y = f(x) es entonces:
y = 3(6 - 5)2 = 3
De esta manera tenemos el vrtice (5; 0), el punto (4;3) sobre la rama
izquierda y el punto (6;3) sobre la rama derecha del grfico de f Trace
una parbola que pase por estos puntos con vrtice en (5;0), este ser
la grfica de f.
Ejemplo 4
Trazar el grfico de la funcin f definida por:

f(x) = 3(x - 5)2 + 2
La grfica de esta funcin es como la del ejemplo anterior, trasladada

verticalmente 2 unidades hacia arriba. Por tanto, su grfico ser
una parbola cuyas ramas se abren hacia arriba. Los puntos arriba
calculados (4;3), (6;3) y el vrtice (5;0) del grfico y = 3(x - 5)2, nos
sirven para trazar el nuevo grfico, slo hay que trasladarlos 2 unidades
hacia arriba, para lo cual se debe sumar 2 unidades a las segundas
componentes. Obtenemos el punto (4;5) sobre la rama izquierda, el
punto (6;5) en la rama derecha y el vrtice (5;2). Con estos datos, trace
el grfico de f
Trace la grfica de f(x) = 3(x - 5)2 + 4
Ejemplo 5
Hacer el trazo de la funcin cuadrtica
(4,1)
3
(6,1)
f(x) = 3(x - 5)2 - 2
En este caso el grfico de f se halla trasladando el grfico de

y = 3(x-5)2 verticalmente 2 unidades hacia abajo. En otras palabras se
debe restar 2 a todas las segundas componentes de los puntos del
grfico de y = 3(x - 5)2. Con ello, los puntos (4;3) (6;3) en las ramas
izquierda y derecha y el vrtice (5;0) se transforman en los puntos
(4;1), (6;1) y (5;-2) respectivamente. Trace una parbola con vrtice
(5;-2) que pase por los puntos (4;1) y (6;1); esta ser la grfica de f.
Como podr notar al trazar el grfico de y = 3(x - 5)2 - 2, ste interseca

al eje horizontal en dos puntos distintos. stos, por estar sobre el eje
horizontal, deben tener segunda coordenada igual a cero y, por tanto,
deben satisfacer la ecuacin cuadrtica:
3(x - 5)2 - 2 = 0
266
(-1,-1)
Ejemplo 6
Resuelva esta ecuacin e indique los puntos de intercepcin de la

grfica de y = 3(x - 5)2 - 2 con el eje horizontal x (interseptos con el eje
x).
(0,0)
f(x) = -x2
(1,-1)
Trace el grfico de la funcin cuadrtica definida por la frmula
El grfico de esta funcin se obtiene del grfico de y = x2 multiplicando

las segundas coordenadas de los puntos de dicho grfico por -1. Por
tanto, el grfico de f(x) = -x2 es tambin una parbola con vrtice en el
origen y con ramas abrindose hacia abajo.
Puesto que f(-1) = -1 = f(1), la grfica pasa por los puntos (-1;-1)
y (1;-1). Ubique estos puntos y trace una parbola que pase por ellos y
que tenga como vrtice al punto (0;0).
Ejemplo 7
Dibuje el grfico de f(x) = -x2 + 1. Halle el dominio y el rango o recorrido

de f.
Este grfico lo podemos obtener trasladando el de y = -x2 una unidad

verticalmente hacia arriba. El nuevo vrtice ser el punto (0;1) y los
puntos (-1;-1) y (1;-1) del grfico de y = -x2 se transforman en los puntos
(-1;0) y (1;0) del grfico de f. Por tanto, la grfica de f es la parbola
(figura a la izquierda) de vrtice (0;1) que corta al eje horizontal en los
puntos (-1;0) y (1;0).
(0,1) Vrtice
(-1,0)
(1,0)
El rango de f est constituido por todos los valore que ella toma, es
decir, por todas las segundas coordenadas de los puntos del grfico
de f, que, como puede verse en el grfico, son todos los puntos entre
- y 1 (segunda coordenada del vrtice), es decir el intervalo (-;1].
Trabajo en Equipo
Para cada una de las siguientes funciones, 1) halle los intersectos

con el eje horizontal, si los hay 2) trace el grfico, 3) halle el dominio
y el rango.
1. f(x) = -x2 + 3
2. f(x) = -x2 + 5
3. f(x) = -x2 + 2
4. f(x) = x2 - 1
5. f(x) = x2 - 2
6. f(x) = x2 - 4
267
Ejercicios de cierre de la unidad

I. Grfique las siguientes funciones y determine dominio y rango:
1. g(x) = 2 - 3x
6. y = x3 - 27
3. f(x) = x3 - 1
8. h(x) = 1 - 2x + x2
5. m(x) = x - 3
10. z(x) = x2 - 5
2. h(x) = -2x + 7
4. m(x) = x - 3
7. f(x) = -2x2 - x
9. h(x) = -3x2 + 3x -6
II. Resuelva las siguientes ecuaciones cuadrticas auxilindose de la frmula general:

1. 2x2 - x - 3 = 0
2. y2 + 6y + 10 = 0
3. y2 + 2 = 6y
4. x2 + x - 1 = 0
5. 9x2 - 12y + 10 = 0
6. 4x2 - 20y + 16 = 0
III. Resuelva las siguientes desigualdades y represntelas de forma grfica y en intervalos.

1. x + 2 < 5 + 3x
2. 2 - 6x > 8x - 3
3. 3x - 5 6x + 3
4. 8 - 5x 3x + 4
IV. Resuelva las ecuaciones racionales.

1.
2.
3.
268
Glosario
A
trminos de conceptos ms fundamentales.
ngulo. La unin de dos rayos con un origen

comn.
Conjuntos disjuntos o disyuntos. Son

conjuntos que no tienen elementos comunes.
ngulos adyacentes. Dos ngulos con un

lado y un vrtice comn.
ngulos congruentes. Los ngulos que

tienen la misma medida.
ngulos par lineal. Dos ngulos adyacentes
y suplementarios.
Determinacin de conjuntos. Un conjunto

se puede determinar de dos maneras: por
extensin o por comprensin.
Diagramas de Venn. Son ilustraciones
usadas en Matemtica para representar
conjuntos y sus operaciones, usando figuras
geomtricas.
ngulos par vertical. Se les denomina as a

los ngulos opuestos por el vrtice, que son
ngulos que tienen un vrtice comn y los Dominio de una relacin. Es el conjunto
lados de uno son semirrectas opuestas a los cuyos elementos son las primeras
lados del otro.
componentes de los pares ordenados de la
relacin.
ngulo perigonal. Es un ngulo que mide
360o, tambin se le llama ngulo de un giro
E
B
Bisectriz. Es una recta que divide a un
ngulo en dos ngulos congruentes.
C
Clase de fracciones equivalentes. Un
conjunto de fracciones equivalentes cuyo
representante es la fraccin irreducible.
Concepto primitivo. Un concepto que no
puede definirse con otros conceptos ms
bsicos.
Conectivo lgico. Una expresin verbal que
sirve para unir o enlazar dos proposiciones
simples.
Conjunto finito. Es un conjunto en
correspondencia con un subconjunto finito de
nmeros naturales.
Conjunto. Es un concepto no definido o
fundamental y como tal no admite definicin en
269
Estudio estadstico. Es una investigacin

que se hace sobre algn fenmeno de una
poblacin, en base a datos estadsticos.
F
Fracciones complejas. Son fracciones en
las cuales el numerador, el denominador o
ambos son fracciones.
Frecuencia absoluta. Es el nmero de veces
que aparece en la muestra dicho valor de la
variable.
Frecuencia relativa. Es el cociente entre
la frecuencia absoluta y el tamao de la
muestra.
G
Grfica de un nmero. Es un punto en la
recta numrica o en el plano cartesiano.
sectores tal que, cada sector es proporcional
a la cantidad representada.
H
Histograma. Es una representacin grfica
de una variable en forma de barras.
I
Inters. Es una cantidad calculada sobre un
capital inicial y un tiempo determinado.
Interseccin de conjuntos. La interseccin
de dos conjuntos A y B, es el conjunto de
elementos comunes a los conjuntos A y a B.
L
La bicondicional. Tambin se llama
equivalencia o implicacin doble, es una
proposicin de la forma P si y solo si Q, en
la cual tanto P como Q tienen que ser ambas
verdaderas o ambas falsas.
La condicional. Es una proposicin
compuesta de la forma p implica q donde p
es el antecedente y q el consecuente.
La conjuncin. Es una proposicin
compuesta por dos proposiciones enlazadas
con el conectivo y.
La disyuncin. Es una proposicin
compuesta por dos proposiciones enlazadas
con el conectivo o.
Lgica. Es una ciencia formal y una rama de
la Filosofa que estudia los principios de la
demostracin y la inferencia.
Medidas de tendencia central. Son valores

alrededor de los cuales se concentran los
datos de una distribucin de frecuencias.
N
Notacin cientfica. Tambin llamada
notacin ndice estndar, es una manera
concisa de representar un nmero utilizando
potencias de base diez.
O
Ojiva. Es una grfica asociada a una
distribucin de frecuencias, en la cual se
observan los valores que estn encima o
debajo de ella.
P
Pertenencia. Es la relacin de estar entre
un elemento y un conjunto.
Poblacin. Es el conjunto de individuos de
referencia sobre el que se realiza un estudio
estadsticos.
Postulado del rea. Por cada regin
poligonal y una unidad de medida, existe un
nmero positivo llamado la medida del rea
de la regin.
Promedio. Es la media aritmtica de un
conjunto de valores.
Proporcin. Es la igualdad de dos razones.
Proposicin. Es un enunciado con un valor

de verdad: verdadero o falso.
Magnitudes proporcionales. Son dos

magnitudes que varan proporcionalmente de
acuerdo a un valor constante.
Proposicin compuesta. Es la que est

formada por dos o ms proposiciones simples
enlazadas por conectivos lgicos.
Mediatriz. Una recta que divide a un

segmento en dos segmentos congruentes.
Proposicin simple. Es un enunciado con

un valor de verdad, que no tiene conectivos
lgicos.
Medida de un ngulo. Es un nmero que

est en correspondencia con la abertura del
ngulo.
R
Razn. Es el cociente de dos cantidades.
270
Rectas paralelas. Son dos o ms rectas

coplanares que no se interceptan.
Regin poligonal. Es el conjunto de puntos
del polgono y su interior.
Relacin. Es un subconjunto de un producto
cartesiano A x B formado por pares ordenados
de acuerdo a un criterio de la relacin.
Relacin de equivalencia. Es la relacin que
cumple las propiedades reflexiva, simtrica y
transitiva.
Relacin de orden. Es la relacin entre los
elementos de un conjunto de acuerdo al
criterio x es menor que y.
S
Segmento. Es un conjunto de puntos entre
dos puntos diferentes inclusive.
Segmentos congruentes. Dos segmentos
que tienen la misma medida.
Subconjunto. Es la relacin entre dos
conjuntos de acuerdo al criterio estar en.
T
Tablas de verdad. Es un instrumento que
refleja el valor de verdad de una proposicin.
V
Valor absoluto. El valor absoluto de un
nmero a, es la distancia del nmero al cero.
Se simboliza a.
Variable cualitativa. Son variables que
expresan distintas cualidades, caractersticas
o modalidad.
Variable cuantitativa. Son variables que se

expresan mediante cantidades numricas.
Variable estadstica. Es una caracterstica
medible en diferentes individuos.
271
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272

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REPBLICA DE

Programa de Apoyo al Sector de Educacin en Nicaragua

Coordinacin General, Revisin y Asesora Tcnica

En la Unidad I, se desarrollan los conceptos fundamentales de la Estadstica Descriptiva

discretas y las funciones cuadrticas. Se presentan diferentes interpretaciones del concepto

Primera Unidad: Estadstica

Producto de potencias de igual exponente...............43

Cociente de dos potencias de igual base.................47

Tablas de Frecuencias ............................................2

Potencia de base real y exponente nulo...................51

Frecuencia Relativa y Porcentual..............................4

Potencia de exponente 0..........................................51

Frecuencia Relativa Acumulada..................................6

Potencias de base real y exponente racional............52

Propiedades del inverso...........................................56

Leyes de los exponentes........................................57

Potencias de base real y exponente racional............63

Raz de un nmero real positivo.............................64

Los Deciles y los Percentiles...................................17

Raz de un nmero negativo...................................64

Lugar que ocupa la mediana.....................................17

Producto de dos radicales del mismo ndice.............68

Cociente de radicales del mismo ndice...................70

Leyes de los radicales...............................................71

Definicin de potencia de exponente racional..........71

Introduccin y extraccin de factores

La desviacin tpica o estndar.................................27

Ejercicios de Cierre de Unidad..............................31

Ejercicios de Cierre de Unidad..............................79

Segunda Unidad: Nmeros Reales

Tercera Unidad: Factorizacin

Potencias de base real y exponente entero.............38

Extraccin de Factor Comn...................................82

Potencia de base real y exponente entero positivo..39

Factor Comn Monomio.........................................86

Producto de potencias de igual base.........................40

Factor Comn Polinomio........................................88

Quinta Unidad: Sistemas

Factorizacin de una Diferencia de Cuadrados........93

la Forma px2 + qx + r.................................................................113

a3 + 3a2b + 3ab2 + b3 y a3 - 3a2b + 3ab2 - b3........................119

Cuarta Unidad: Operaciones con

Sistemas de Ecuaciones Lineales.......................154

Operaciones con Radicales..................................128

Criterios de congruencia de tringulos .................196

Congruencia de tringulos issceles .....................199

El Gobierno de Reconciliacin y Unidad Nacional puso en funcionamiento el parque

En el censo de poblacin y vivienda realizado en Nicaragua en el ao

5: Tiran a predio baldo / cauce / calle / guindo

7: Pagan para que la boten

6: Tiran al ro / laguna / quebrada / arroyo

Recuerde, reflexione y concluya

Otawa (Canad) se ubica

La tabla 1 es una tabla de frecuencias absolutas. En la primera

Cuntos hogares usan la basura como abono orgnico?

Cul es la forma ms usada para eliminar la basura?

Cuntos hogares tiran la basura a una fuente natural de agua

o a un terreno baldo o bien cauce, calle o guindo.

De acuerdo con la tabla 1, en el sector urbano del departamento de

Frecuencias Relavas Acumuladas