PUNTAJE

Nivel basal: Se establece con 8 respuestas consecutivas correctas. Techo: Se est

ablece con 6 errores consecutivos. Comenzar con la lmina correspondiente a la eda
d cronolgica del nio. Si no se establece el nivel basal, trabaje hacia atrs hasta q
ue el nio logre 8 respuestas consecutivas correctas. Registrar por escrito, en el
espacio que sigue a la palabras, todas las respuestas, ya sean ellas correctas
o incorrectas. Ello evitar que el nio efecte su propio anlisis acerca de sus xitos o
fracasos.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
2-0 / 2-11 automvil telfono aeroplano reloj llave hamaca libro bicicleta bici nio pj
aro 3-0 / 3-5 barco buque gato gatito manzana ojos mnibus rbol oso camin
___________ ___________ ___________ ___________ ___________ ___________ ________
___ ___________ ___________ ___________ ___________ ___________ ___________ ____
_______ ___________ ___________ ___________ ___________
19 zapallo 3-6 / 4-5 20 tren 21 anteojos 22 taza 23 pato 24 cuchillo 25 paraguas
26 martillo 27 tijeras 28 carro 29 barrilete 4-6 / 5-11 30 pollo 31 tigre 32 tr
ingulo 33 cuadrado 34 oreja 35 rueda 36 hoja 37 mquina de escribir 38 clavo 39 coc
ina
___________ ___________ ___________ ___________ ___________ ___________ ________
___ ___________ ___________ ___________ ___________ ___________ ___________ ____
_______ ___________ ___________ ___________ ___________ ___________ 40 41 42 43
44 45 46 47 48
49 50 51 52 53 54 55 56 57 ___________ 58
6-0 / 6-11 media hogar huellas dentista dinero pingino cabra cohete valijas equip
aje maletas ropa 7-0 / 7-11 humo tractor helicptero frutas animales banquito manes
estatuas insectos bichos
___________ ___________ ___________ ___________ ___________ ___________ ________
___ ___________ ___________
___________ ___________ ___________ ___________ ___________ ___________ ________
___ ___________ ___________ ___________
NOTA AL EXAMINADOR: Las lminas A y B debern usarse para demostrar el procedimiento
del test a los nios muy pequeos y a los mayores cuando stos no entienden bien las
directivas.

Obtencin del puntaje bruto: Techo: Puntaje bruto:

59 joyera ___________ joyas 8-0/9-11 60 banco ___________ 61 regla ___________ 62
muchachos ___________ nios 63 muro ___________ 64 instrumentos ___________ music
ales 65 nubes ___________ 66 esquimal ___________ 67 vegetales ___________ 68 mu
ebles ___________ 69 montura ___________ 10-0/11-11 70 aljibe ___________ 71 beb
ida ___________ liquidos 72 binoculares ___________ 73 ancla ___________ 74 esta
tua de la ___________ libertad 75 hlice ___________ 76 termmetro ___________
77 llave 78 alimentos 79 caja registradora 80 tronco 81 cactus 82 luces 83 esque
leto 84 brjula 85 muelle amarradero 86 pata 87 reptiles 88 proyector 89 trompeta
90 casco 91 globo terrqueo 92 pinzas 93 embudo 94 condimentos especias 95 estadio
96 transporte vehculos 97 juegos
___________ ___________ ___________ ___________ ___________ ___________ ________
___ ___________ ___________ ___________ ___________ ___________ ___________ ____
_______ ___________ ___________ ___________ ___________ ___________ ___________
___________
98 pesos y 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110
___________
medidas batera ___________ capitolio ___________ correo ___________ leopardos ___
________ comunicacin ___________ topadoras ___________ cortar ___________ qumico _
__________ smbolos ___________ combustibles ___________ columna ___________ obser
vatorio ___________
Cualquier respuesta que incluya la raz de la palabra estmulo se considera correcta.
Nota al examinador: Luego de completar la administracin de la prueba, tache los
nmeros incorrectos. esto reducir la posibilidad de puntear mal. subraye todas las
respuestas que indiquen distorsin del habla.

Si el nio no brinda 8 respuestas correctas consecutivas a nivel de su propio grup

o etario (o a un nivel inferior), se retornar a la primera respuesta correcta y s
e trabajar hacia atrs hasta que el nio establezca un nivel basal de 8 respuestas co
rrectas consecutivas (figura 1) despus de que el nio ha establecido su propio nive
l basal, se continuarn presentando las lminas hacia adelante, dando comienzo con l
a lmina que sealara la necesidad de trabajar hacia atrs.
Nivel de edad cronolgica 2-0 a 2-11 3-0 a 3-5 3-6 a 4-5 4-6 a 5-11
Cuadro 1 Figura N Nivel de edad cronolgica 1 6-0 a 6-11 11 7-0 a 7-11 20 8-0 a 9-1
1 30 10-0 a 11-11
Figura N 40 50 60 70
Se continuarn presentando las lminas en orden ascendente hasta que el nio presente
6 errores consecutivos. El techo del nio estar constituido por la ltima de las 6 re
spuestas incorrectas consecutivas (figura 1). Si no puede establecerse un nivel
basal debido a la edad del nio o por otras razones, se contar la cantidad de respu
estas correctas y se utilizara dicho nmero para computar el puntaje, anotando est
a situacin en la interpretacin de los puntajes obtenidos por el nio. Si el nio estab
lece dos o ms techos como resultado de haber tenido que trabajar hacia atrs a fin
de establecer un nivel basal, se emplear el techo menor en el clculo del puntaje b
ruto. Por el contrario, si el nio establece dos o ms niveles basales, se emplear aq
uel ms cercano al techo en el clculo del puntaje bruto (siendo el puntaje bruto la
cantidad de respuestas correctas obtenidas de acuerdo con los criterios estable
cidos en esta seccin acerca de la determinacin de los niveles de respuestas basal
y techo. PUNTAJE El puntaje bruto es la cantidad de respuestas correctas, contan
do todas las respuestas por debajo del nivel basal como correctas y agregando es
ta cantidad al nmero de respuestas correctas que se encuentren entre los niveles
basal y techo. Como ya se mencion, si el nio establece dos niveles basales o ms, se
emplear aquel ms cercano al techo para calcular el puntaje bruto. Si el nio establ
ece dos techos o ms, se emplear el techo inferior en el clculo del puntaje bruto. D
e tal modo, en condiciones normales el puntaje se establece como sigue: puesto q
ue el nmero de la ltima de las seis respuestas incorrectas es aquel del cual deben
restarse los errores, si la ltima respuesta errnea de un nio es la N 57 y ha fracas
ado en 16 oportunidades (incluyendo los 6 errores consecutivos), su puntaje brut
o ser 41. vase en la figura 1 otro ejemplo de puntaje correcto. Con el fin de aseg
urar un puntaje exacto, se recomienda que despus de completada la administracin de
la prueba se tachen los nmeros correspondientes a las respuestas incorrectas.

EMPLEO E INTERPRETACIN DE LOS PUNTAJES OBTENIDOS Empleo de los puntajes obtenidos

: Por s mismo, un puntaje bruto proporciona poca informacin acerca del nivel de re
ndimiento de un nio. Cuando el puntaje bruto se compara con alguna normatizacin, e
n cambio, adquiere significado. Los puntajes obtenidos permiten que el rendimien
to de un nio pueda compararse con normas definidas. Al obtener el puntaje bruto y
calcular la edad cronolgica del nio, podr disponerse de cuatro tipos de puntuacion
es: 1. Edad mental. 2. Puntaje estndar. 3. Grupo de pertenencia. 4. Percentil. Lo
s puntajes obtenidos pueden hallarse en los cuadros 9 a 11. estos puntajes obten
idos deben ser anotados en el espacio apropiado provisto en el formulario indivi
dual. El procedimiento destinado a convertir los puntajes brutos en el puntuacio
nes netas es el siguiente: 1. La edad mental puede obtenerse dirigindose al cuadr
o 9 y localizando la edad mental que corresponde al puntaje bruto. 2. Con el fin
de determinar el puntaje estndar (PE) habr que dirigirse al cuadro 10 y localizar
la columna que representa el nivel de edad cronolgica adecuado y la hilera corre
spondiente al ndice bruto. El PE se localiza en la interseccin de hilera y columna
. 3. Puesto que los PE se distribuyen en forma normal, se proporciona un cuadro n
ico para la determinacin de grupos de pertenencia y percentiles para todos los gr
upos etarios. En el cuadro 11 se obtendrn el grupo de pertenencia y el percentil
correspondientes a un puntaje estndar dado. As, por ejemplo, si un nio cuya edad cr
onolgica es de 9 aos 3 meses obtiene un ndice bruto de 81, los puntajes netos corre
spondientes son: edad mental, 9 aos 1 mes; PE, 98; grupo de pertenencia, 5; y per
centil, 45. Interpretacin de los puntajes netos Es importante que quien emplea el
Figura/Palabra Expresivo entienda el significado de los diverso puntajes netos.
Antes de discutir las caractersticas de los ndices, se mencionarn unos pocos aspec
tos esenciales para la interpretacin de los puntajes de l Figura/palabra Expresiv
o. En primer lugar, es importante recordar que la conducta medida por el Figura/
Palabra Expresivo es el vocabulario expresivo. Las inferencias concernientes a l
as capacidades en general deben efectuarse con precaucin. En segundo trmino, los p
untajes netos brindan un medio de comparacin del rendimiento de un nio con un grup
o de normas definidas. Estas comparaciones son significativas solamente cuando e
stamos interesados en el rendimiento de un nio en relacin con una poblacin que recu
erda estrechamente a la de la muestra normatizada. Es importante que las interpr
etaciones se efecten dentro de este contexto. Por fin, quine utilice el figura/Pa
labra Expresivos o cualquier otra prueba educativa o psicolgica debe tener concie
ncia de que los puntajes obtenidos pueden reflejar errores de medicin.

Por consiguiente, es importante considerar el error estndar de medicin (EE) al int

erpretar los diversos puntajes del Figura/Palabra Expresivo. Para ganar comprens
in acerca del significado y las interrelaciones de los diversos puntajes netos el
lector debe dirigirse al cuadro 2. Error estndar de medicin. Puesto que con cualq
uier medicin puede asociarse cierto grado de imprecisin, un puntaje neto puede dif
erir ligeramente del puntaje verdadero del nio. El puntaje neto, en consecuencia, d
ebe considerarse como representante de un probable rango de puntajes, ms que como
una medicin precisa. El EE proporcionas una estimacin de esta imprecisin. El cuadr
o 6 presenta el EE de los puntajes brutos y de los PE para cada nivel etario. En
general pueden aplicarse los siguientes valores: EE del puntaje bruto: 3; EE de
l PE:4. Cuando se interpreta un puntaje en particular, podemos confiar en que el
puntaje verdadero de un nio caer probablemente dentro del rango si se agrega (+-) 1
EE al puntaje. De hecho, existe una probabilidad de alrededor del 68% de que el
puntaje verdadero se encuentre dentro de este intervalo. Si se agrega al puntaje
(+-) 2 EE, la probabilidad asociada es del 95%. Debe quedar claro a quien emplea
el Figura/Palabra Expresivo que las pequeas diferencias entre los puntajes puede
n representar errores de medicin dentro de la magnitud especfica por el EE pueden
ser frecuentes. Edad mental. La edad mental constituye un ndice familiar y convie
rte del rendimiento de un nio en el Figura/Palabra Expresivo. La edad mental prop
orciona informacin acerca de la posicin relativa de un nio con referencia al grupo
global. As , por ejemplo, si un nio obtiene sin tomar en cuenta su edad cronolgicaun puntaje bruto de 51, el cuadro 9 muestra que la edad mental del nio se encuent
ra en el nivel de los 5 aos. Ello indica que el rendimiento en el Figura/Palabra
Expresivo fue el mismo que el de un nio de 5 aos promedio en el grupo normatizador
. En tanto la edad mental es un ndice familiar y conveniente, debe sealarse que, p
uesto que el desarrollo es bastante rpido en las edades tempranas y se nivela dur
ante la adolescencia, intervalos iguales de edad mental no corresponden a interv
alos iguales de capacidad. Puntaje estndar. El PE constituye un ndice estndar que i
ndica la extensin en que el rendimiento de un nio en el Figura/Palabra Expresivo s
e desva del rendimiento promedio de los nios en ese nivel de edad. Se proporcionan
tablas de PE correspondientes a los puntajes brutos para cada uno de 14 niveles
etarios. A la distribucin de los PE en cada nivel se le asign una media de 100, r
epresentando ello un rendimiento promedio y una desviacin estndar de 15. esto sign
ifica que si el rango de un nio en relacin con otros permanece constante de ao en ao
, el PE tambin permanecer constante. Los PE representan unidades iguales de medida
y son comparables con ndices estndares de otras pruebas, siempre que se utilicen
tambin una media de 100 y una desviacin estndar de 15 y siempre que los grupos norm
atizados sean similares en cada prueba. De tal modo, los PE proporcionan una med
ida para comparar la conducta a travs de diversos niveles de edad cronolgica y a t
ravs de diferentes dominios conductuales. Grupos de pertenencia. Los grupos de pe
rtenencia pueden interpretarse de modo similar a los PE. Los grupos de pertenenc
ia poseen una media de5, lo cual representa un rendimiento promedio para un nive
l etario particular, y una desviacin de aproximadamente 2. Varan entre un mnimo de
1 y un mximo de 9. Si bien representan una unidad de medicin burda en comparacin co
n los PE, se evitan los problemas debidos a errores de medicin.

Cuadro 2. Comparacin de las interrelaciones entre los puntajes obtenidos Descripc

in Rango de Rango de Grupo de verbal PE percentiles pertenencia Superior 126 y 96
y 9 4% ms ms Por sobre el 118-125 89-95 8 promedio 19% 11-117 77-88 7 Promedio 10
4-110 60-76 6 54% 96-103 40-59 5 89-95 23-39 4 Por debajo del 82-88 nov-22 3 pro
medio 19% 73-81 04-oct 2 Inferior 72 y Por debajo 1 4% menos de 4
Proporcionan un medio simple y conveniente de informar el rendimiento en el Figu
ra/Palabra Expresivo. Percentiles. Los percentiles brindan un ndice acerca de la
posicin relativa de un nio con referencia a otros de ese nivel de edad. Un percent
il 50 representa rendimiento promedio. Si consideramos un grupo de 100 nios, un pe
rcentil 45 significara que 45 nios han logrado un puntaje menor y 55, un puntaje ma
yor al de ese nio. Debido a la familiaridad de los percentiles, se los utiliza co
n frecuencia para informar resultados de pruebas; no obstante, existe un problem
a asociado a su interpretacin. A diferencia de los puntajes estndares, los percent
iles no representan unidades iguales de medida. La diferencia de capacidad entre
los percentiles 45 y 50, por ejemplo, es mnima en comparacin con la diferencia en
tre los percentiles 5 y 10. Sin embargo, los percentiles son apropiados cuando s
e requiere un ndice de rango o de posicin relativa dentro de un nivel etario.

Cuadro 6. Confiabilidad mediante divisin por la mitad, con errores estndares de me

dicin de los puntajes brutos y puntajes estndares. Confiabilidad EE EE Nivel etari
o mediante divisin puntaje bruto puntajes estndares por la mitad 2-0 a 2-5 0,87 2,
27 5,41 5-6 a 5-11 0,9 2,31 4,74 3-0 a 3-5 0,92 2,4 4,24 3-6 a 3-11 0,93 2,48 3,
97 4-0 a 4-5 0,93 3,09 3,97 4-6 a 4-11 0,94 2,83 3,67 5-0 a 5-5 0,94 2,5 3,67 56 a 5-11 0,94 2,61 3,67 6-0 a 6-11 0,96 2,59 3,38 7-0 a 7-11 0,94 2,39 3,67 8-0
a 8-11 0,94 2,72 3,67 9-0 a 9-11 0,94 2,41 3,67 10-0 a 10-11 0,92 2,61 4,24 10-0
a 11-11 0,91 2,4 4,5 Nota: Los coeficientes de confiabilidad se basan en una mu
estra no evaluada.
El cuadro 6 presenta los coeficientes de confiabilidad para cada nivel etario. E
rror estndar de medicin Una vez conocido el coeficiente de confiabilidad puede cal
cularse el error estndar de medicin. Este ndice proporciona una estimulacin acerca d
e la variabilidad que tendra lugar en los puntajes obtenidos si un sujeto fuese i
nvestigado muchas veces. La consideracin del EE es esencial para la interpretacin
de los puntajes del Figura/Palabra Expresivo. El cuadro 6 presenta los EE de pun
tajes brutos y puntajes estndares para cada nivel etario. VALIDEZ La validez de u
na prueba se determina de acuerdo con la extensin con que mide la conducta que se
intenta medir. La informacin que sigue tiende a sostener la validez del Figura/P
alabra Expresivo como medicin del vocabulario expresivo. La validez de todo exame
n, no obstante, debe reevaluarse de continuo, razn por la cual alentamos a los us
uarios de esta prueba a remitirnos estudios referentes a su validez.
Validez del contenido La validez del contenido se refiere a la propiedad de los
requerimientos del test respecto de la medicin de los procesos psicolgicos en cons
ideracin. La validez del contenido del Figura/Palabra Expresivo se estableci media
nte los procedimientos empleados para su desarrollo. Repitamos que los tem reteni
dos en la forma final del Figura/Palabra Expresivo fueron seleccionado por repre
sentar un ncleo habitual de palabras posibles de ser ilustradas sin ambigedad. Est
as palabras fueron seleccionadas por representar el lenguaje tpicamente aprendido
y utilizado por los nios en los ambientes escolar y hogareo.

Las palabras cuyo empleo era peculiar de una raza, una cultura, una regin, un cre
do o un sexo especficos no se incluyeron en la forma final del Figura/Palabra Exp
resivo. Validez de los tem La validez de los tem se estableci durante el desarrollo
de la prueba por retencin solamente de aquellos tem que lograron un mayor porcent
aje de respuestas al aumentar la edad cronolgica. Una validez adicional se obtuvo
por medio del examen de las correlaciones de los puntajes en cada tem con el pun
taje total y con el Test de Vocabulario de Peabody. Solamente aquellos tem que cu
mplieron con todos los criterios especificados fueron mantenidos en la forma fin
al del Figura/Palabra Expresivo. Validez en relacin con los criterios Otra inform
acin concerniente a la validez del Figura/Palabra Expresivo se obtuvo mediante co
rrelaciones de los PE obtenidos con la forma final del Figura/Palabra Expresivo
y los logrados mediante el Test de Vocabulario de Peabody y la Escala de Madurez
Mental de Columbia. Estas investigaciones de criterios se efectuaron concomitan
temente, como parte del procedimiento de normatizacin. El PPVT proporciona una me
dicin de vocabulario receptivo ms que expresivo, en tanto la CMMS (1959 y 1972) br
inda una medicin de la capacidad general de razonamiento, en gran parte independi
ente de los procesos verbales. Como se esperaba, las correlaciones del Figura/Pa
labra Expresivo con el PPVT fueron mayores que con los CMMS. Las correlaciones c
on el PPVT variaron entre 0.29 y 0.59, con una media de 0.39. el cuadro 7 muestr
a las correlaciones para cada nivel de edad. Como parte de un programa de selecc
in previa al ingreso al Jardn de Infantes, se administraron el Figura/Palabra Expr
esivo, el Test de Desarrollo de la Integracin Visomotora y el WPPSI a 122 nios.
Cuadro 7. Correlaciones entre el Fig./Pal./E. y otras pruebas segn el nivel de ed
ad
Nivel etario r Criterio 2-0 a 2-5 0,77 PPVT 2-6 a 2-11 0,7 3-0 a 3-5 0,67 3-6 a
3-11 0,44 4-0 a 4-5 0,32 4-6 a 4-11 0,51 5-0 a 5-5 0,51 CMMS 1972 5-6 a 5-11 0,5
9 6-0 a 6-11 0,32 7-0 a 7-11 0,39 8-0 a 8-11 0,29 9-0 a 9-11 0,41 10-0 a 10-11 0
,39 CMMS 11-0 a 11-11 0,32 1959 Nota: Los datos de validez se basan en una muest
ra no evaluada.

Cuadro 8. Correlaciones entre el Fig./Pal./E. y otras pruebas en una muestra pre

via al ingreso a Jardin de Infantes
Medicin Fig./Pal.E. DIVMI* WPPSI** Aritmtica Similitudes Comprensin Informacin Vocab
ulario Escala verbal
Edad mental Media (aos-meses) DE (aos-meses) 5-4 13,9 5-0 8,8 5-8 4-11 5-5 5-5 5-0
5-2 CI Media DE 14,1 11,5 7,1 8,8 8,8 8,3 9,1 6,6
Correlacin 0,26 0,48 0,58 0,6 0,65 0,76 0,76 Correlacin 0,69
Correccin para atenuacin 0,56 0,66 0,68 0,74 0,86 0,81 Correccin para atenuacin 0,73
Fig./Pal.E. WPPSI** escala verbal
104,8 108,3
*Prueba de Desarrollo de la Integracin Visomotora **Escala de Inteligencia de Wec
hsler para nios de Preescolar y Primaria
Las edades de los nios variaron entre 4 aos 1 mes y 6 aos 4 meses, con un promedio
de 4 aos 10 meses. El cuadro 8 presenta las medias, las desviaciones estndares y l
as correlaciones entre estas pruebas. Como se esperaba, las mximas correlaciones
se obtuvieron entre los rendimientos en el Figura/Palabra Expresivo y aquellas m
ediciones dependientes del funcionamiento verbal. Estos datos indican que el Fig
ura/Palabra Expresivo constituye un buen sustituto del subtest de vocabulario de
WPPSI toda vez que se necesite un instrumento que evale un amplio rango conductu
al.

E X T R A P O L A D O
Cuadro 9. Edades mentales y puntajes brutos Puntaje EM Puntaje EM Puntaje 1-1 28
2-10 54 2 1-2 29 2-11 55 3 1-3 30 3-0 56 4 1-3 31 3-1 57 5 1-4 32 3-2 58 6 1-5
33 3-3 59 7 1-5 34 3-4 60 8 1-6 35 3-5 61 9 1-7 36 3-6 62 10 1-7 37 3-7 63 11 18 38 3-8 64 12 1-9 39 3-9 65 13 1-9 40 3-10 66 14 1-10 41 3-11 67 15 1-11 42 4-1
68 16 2-0 43 4-2 69 17 2-1 44 4-4 70 18 2-2 45 4-5 71 19 2-2 46 4-6 72 20 2-3 4
7 4-7 73 21 2-4 48 4-8 74 22 2-5 49 4-9 75 23 2-6 50 4-11 76 24 2-7 51 5-0 77 25
2-8 52 5-2 78 26 2-9 53 5-4 79 27
EM 5-5 5-7 5-8 5-9 5-11 6-0 6-1 6-3 6-4 6-5 6-7 6-8 6-10 6-11 7-0 7-2 7-3 7-4 76 7-8 7-10 8-0 8-2 8-4 8-6 8-8
Puntaje 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102
103 104 105
EM 8-10 9-1 9-3 9-5 9-7 9-9 9-11 10-1 10-3 10-6 10-8 10-11 11-2 11-5 11-8 11-11
12-3 12-7 12-11 13-2 13-6 13-9 14-0 14-4 14-8 15-6

Cuadro 10 Puntajes estndares 2-0 2-2 2-4 Puntaje a a a bruto 2-1 2-3 2-5 55 1 57
2 60 55 3 63 56 4 66 59 55 5 67 61 55 6 72 65 59 7 74 68 62 8 77 71 65 9 80 74 6
8 10 82 74 70 11 84 78 73 12 87 81 76 13 89 83 79 14 92 86 82 15 95 89 85 16 98
92 87 17 101 94 90 18 103 96 92 19 105 97 93 20 108 99 95 21 110 101 97 22 113 1
04 100 23 117 107 102 24 121 110 105 25 123 112 107 26 126 115 109 27 129 117 11
1 28 132 120 114 29 135 122 116 30 138 124 118 31 140 126 120 32 145 131 124 33
145+ 133 126 34 136 128 35 139 131 36 144 134 37 145+ 137 38 140 39 142 40
2-6 a 2-7
2-8 a 2-9
2-10 a 2-11
Puntaje bruto 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25
26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
55 56 59 62 65 68 72 74 77 80 83 85 87 89 91 93 95 98 100 102 104 106 108 110 11
2 114 116 118 120 122 125 127 129 131
55 57 60 63 67 70 73 76 78 81 83 85 87 89 91 93 95 97 99 101 103 104 106 108 110
112 113 115 117 118 120 122
55 55 58 63 66 69 73 75 77 80 81 83 85 87 89 91 93 95 97 99 100 102 104 106 108
110 112 114 115 117 119

Cuadro 10 Puntajes estndares cont. 3-0 3-2 3-4 Puntaje a a a bruto 3-1 3-3 3-5 11
5512 58 5513 62 58 5514 66 62 58 15 69 66 62 16 71 68 64 17 74 70 66 18 76 73 7
0 19 78 74 71 20 80 76 74 21 82 78 76 22 84 80 77 23 86 82 80 24 88 84 82 25 89
85 83 26 91 87 85 27 93 89 87 28 95 91 89 29 97 81 91 30 99 95 92 31 101 97 94 3
2 103 99 96 33 105 101 98 34 107 104 100 35 108 105 101 36 110 107 103 37 112 10
9 105 38 114 111 107 39 115 112 108 40 117 114 110 41 118 115 111 42 120 117 112
43 122 119 114 44 124 121 116 45 126 122 117 46 128 124 118 47 130 125 120 48 1
31 127 122 49 134 129 123 50
3-6 a 3-7
3-8 a 3-9
3-10 a 3-11
Puntaje bruto 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32
33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
5557 60 63 66 68 71 73 74 77 79 81 83 84 86 88 89 91 92 94 96 98 100 101 102 103
105 106 108 109 111 112 113 115 117 118
5556 59 63 65 68 70 72 74 76 78 81 82 84 86 87 89 90 92 93 94 96 98 99 100 102 1
03 104 105 107 108 109 111 112 114
5556 60 62 65 68 70 72 74 76 79 80 82 84 85 87 88 90 91 92 94 96 97 98 100 101 1
02 103 105 106 107 109 110 112

Cuadro 10. Puntajes estndares (cont.) 2-0 2-2 2-4 Puntaje a a a bruto 2-1 2-3 2-5
145 41 145 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64
65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
2-6 a 2-7 134 135 138 140 142 145
2-8 a 2-9 124 125 127 129 131 134 136 139 141 144 145
2-10 a 2-11 121 122 124 126 128 130 132 134 136 139 141 142 145 145
Puntaje bruto 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62
63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80

www.MiFonoaudiologia.jimdo.com
www.MiFonoaudiologia.jimdo.com

www.MiFonoaudiologia.jimdo.com
www.MiFonoaudiologia.jimdo.com

www.MiFonoaudiologia.jimdo.com
www.MiFonoaudiologia.jimdo.com

www.MiFonoaudiologia.jimdo.com
www.MiFonoaudiologia.jimdo.com

www.MiFonoaudiologia.jimdo.com
www.MiFonoaudiologia.jimdo.com

www.MiFonoaudiologia.jimdo.com
www.MiFonoaudiologia.jimdo.com

www.MiFonoaudiologia.jimdo.com
www.MiFonoaudiologia.jimdo.com

www.MiFonoaudiologia.jimdo.com
www.MiFonoaudiologia.jimdo.com

www.MiFonoaudiologia.jimdo.com
www.MiFonoaudiologia.jimdo.com

www.MiFonoaudiologia.jimdo.com
www.MiFonoaudiologia.jimdo.com

www.MiFonoaudiologia.jimdo.com
www.MiFonoaudiologia.jimdo.com

www.MiFonoaudiologia.jimdo.com
www.MiFonoaudiologia.jimdo.com

www.MiFonoaudiologia.jimdo.com
www.MiFonoaudiologia.jimdo.com

www.MiFonoaudiologia.jimdo.com
www.MiFonoaudiologia.jimdo.com

www.MiFonoaudiologia.jimdo.com
www.MiFonoaudiologia.jimdo.com

www.MiFonoaudiologia.jimdo.com
www.MiFonoaudiologia.jimdo.com

www.MiFonoaudiologia.jimdo.com
www.MiFonoaudiologia.jimdo.com

www.MiFonoaudiologia.jimdo.com
www.MiFonoaudiologia.jimdo.com

www.MiFonoaudiologia.jimdo.com
www.MiFonoaudiologia.jimdo.com

www.MiFonoaudiologia.jimdo.com
www.MiFonoaudiologia.jimdo.com

www.MiFonoaudiologia.jimdo.com
www.MiFonoaudiologia.jimdo.com

www.MiFonoaudiologia.jimdo.com
www.MiFonoaudiologia.jimdo.com

www.MiFonoaudiologia.jimdo.com
www.MiFonoaudiologia.jimdo.com

www.MiFonoaudiologia.jimdo.com
www.MiFonoaudiologia.jimdo.com

www.MiFonoaudiologia.jimdo.com
www.MiFonoaudiologia.jimdo.com

www.MiFonoaudiologia.jimdo.com
www.MiFonoaudiologia.jimdo.com

www.MiFonoaudiologia.jimdo.com
www.MiFonoaudiologia.jimdo.com

www.MiFonoaudiologia.jimdo.com
www.MiFonoaudiologia.jimdo.com

www.MiFonoaudiologia.jimdo.com
www.MiFonoaudiologia.jimdo.com

www.MiFonoaudiologia.jimdo.com
www.MiFonoaudiologia.jimdo.com

www.MiFonoaudiologia.jimdo.com
www.MiFonoaudiologia.jimdo.com

www.MiFonoaudiologia.jimdo.com
www.MiFonoaudiologia.jimdo.com

www.MiFonoaudiologia.jimdo.com
www.MiFonoaudiologia.jimdo.com

www.MiFonoaudiologia.jimdo.com
www.MiFonoaudiologia.jimdo.com

www.MiFonoaudiologia.jimdo.com
www.MiFonoaudiologia.jimdo.com

www.MiFonoaudiologia.jimdo.com
www.MiFonoaudiologia.jimdo.com

www.MiFonoaudiologia.jimdo.com
www.MiFonoaudiologia.jimdo.com

www.MiFonoaudiologia.jimdo.com
www.MiFonoaudiologia.jimdo.com

www.MiFonoaudiologia.jimdo.com
www.MiFonoaudiologia.jimdo.com

www.MiFonoaudiologia.jimdo.com
www.MiFonoaudiologia.jimdo.com

www.MiFonoaudiologia.jimdo.com
www.MiFonoaudiologia.jimdo.com

www.MiFonoaudiologia.jimdo.com
www.MiFonoaudiologia.jimdo.com

www.MiFonoaudiologia.jimdo.com
www.MiFonoaudiologia.jimdo.com

www.MiFonoaudiologia.jimdo.com
www.MiFonoaudiologia.jimdo.com

www.MiFonoaudiologia.jimdo.com
www.MiFonoaudiologia.jimdo.com

www.MiFonoaudiologia.jimdo.com
www.MiFonoaudiologia.jimdo.com

www.MiFonoaudiologia.jimdo.com
www.MiFonoaudiologia.jimdo.com

www.MiFonoaudiologia.jimdo.com
www.MiFonoaudiologia.jimdo.com

www.MiFonoaudiologia.jimdo.com
www.MiFonoaudiologia.jimdo.com

www.MiFonoaudiologia.jimdo.com
www.MiFonoaudiologia.jimdo.com

www.MiFonoaudiologia.jimdo.com
www.MiFonoaudiologia.jimdo.com

www.MiFonoaudiologia.jimdo.com
www.MiFonoaudiologia.jimdo.com

www.MiFonoaudiologia.jimdo.com
www.MiFonoaudiologia.jimdo.com

www.MiFonoaudiologia.jimdo.com
www.MiFonoaudiologia.jimdo.com

TEST FIGURA PALABRA-VOCABULARIO EXPRESIVO (GARDNER)

Nombre..Sexo. Fecha de Nacimiento

2 aos a 2 aos 11 meses
1.- Automvil 2.- telfono 3.- Avin 4.- Reloj 5.- Llave . 38.- Clavo
..
6 aos a 6 aos 11 meses
40.- Calcetn 41.- Hogar .. 42.- Huellas .
.. 75.- Hlice .
76.- Termmetro
6.- Hamaca 7.- Libro 8.- Bicicleta . Bici . 9.- Nio
77.- Llave .. 78.- Alimentos .
43.- Doctor .. 44.- Dinero . 45.- Pingino
79.- Caja Registradora . .. 80.- Tronco .
46.- Cabra .. 47.- Cohete . 48.- Maletas .
10.- Pjaro
81.- Cactus 82.- Luces . .
3 aos a 3 aos 5 meses
11.- Barco Buque .
Equipaje
.
83.- Esqueleto 84.- Brjula 85.- Muelle
49.- Ropa ..
.. .
12.- Gato . Gatito 13.- Manzana 14.- Ojos ..
7 aos a 7 aos 11 meses
50.- Humo .

Amarradero .. 86.- Pata 87.- Reptiles . 88.- Proyector

51.- Tractor 52.- Helicpteros ..
15.- Micro . Bus .. 16.- Arbol ..
53.- Frutas 54.- Animales 55.- Piso
89.- Trompeta 90.- Casco .. 91.- Globo Terrqueo
..
17.- Oso 18.- Camin 19.- Zapallo

56.- Papa .. 57.- Estatuas 58.- Insectos

92.- Pinzas . 93.- Embudo . 94.- Condimentos
Bichos .

Especias 95.- Estadio . 96.- Transporte .. Vehculos

3 aos 6m a 4 aos 5m
20.- Tren .. 21.- Lentes .
59.- Joyera
.
Joyas
22.- Taza .. 23.- Pato .
8 aos a 9 aos 11 meses
60.- Banco ..
97.- Juegos
.
98.- Pesos y Medidas

24.- Cuchillo . 25.- Paraguas 26.- Martillo .. 27.- Tijeras

61.- Regla .. 62.- Muchachos .. Nios .

99.- Batera 100.- Capitolio . 101.- Correo .. 102.- Leop

63.- Muro . 64.- Instrumentos Musicales
28.- Carro .. 29.- Volantn .

65.- Nubes . .. .

104.- Topadoras . 105.- Cortar . 106.- Qumico . 107.- S

4 aos 6m a 5 aos 11m
30.- Gallina
66.- Esquimal 67.- Vegetales 68.- Muebles 69.- Montura
31.- Tigre .. 32.- Tringulo
..
33.- Cuadrado . 34.- Oreja 35.- Rueda 36.- Hoja ..
110.- Observatorio
10 aos a 11 aos 11 meses
70.- Aljibe . 71.- Bebida . Lquidos .
37.- Mquina de Escribir .

Obtencin del Puntaje Bruto

Techo errores = Pje Bruto _______________________
www.MiFonoaudiologia.jimdo.com