Gia de Nociones Prenumericas

Construccin de la
nocin de nmero:
nociones pre numricas
DESARROLLO DEL GIA
Realice una breve presentacin de la importancia de
construir el nmero en la estructura lgica mental
de los nios y nias.
Forma 5 grupos y reparte la lectura de sub temas de

la separata La nocin de la construccin del
nmero.
Cada grupo crea una actividad para vivenciar las

nociones de construccin del nmero.
Cada grupo vivencia la actividad y explica las

nociones pre numricas.
El facilitador de la GIA Cierra con la revisin del ppt

B.1. Aspectos de la
construccin del
nmero que an no
consolidan
sus estudiantes
1.- Clasificacin
La clasificacin es un proceso mediante el cual el nio
junta elementos por semejanzas y los separa por
diferencias, en funcin a uno o ms criterios. Este
proceso se inicia en los primeros aos de vida.
Para comprender la
clasificacin es necesario
Clase
construir dos tipos de
relaciones lgicas: Element
o
La pertenencia: relacin que
se establece entre cada
elemento y la clase de la que
forma parte. Por ejemplo, un
tringulo pequeo es un
Clase
elemento de la clase
tringulos. Sub
clases
La inclusin: relacin que se

establece entre cada subclase y
la clase de la que forma parte.
Por ejemplo, los
Estados
2.- Seriacin
Consiste en establecer relaciones entre
elementos que son diferentes en algn
aspecto y ordenarlos considerando algunas de
esas diferencias. Est muy influenciada por la
percepcin del nio.
La seriacin requiere establecer tres
propiedades:
3.- Secuencia
Verbal
Para lograr el dominio de la secuencia verbal el
nio recorre cinco etapas:
Debemos tener en cuenta que el dominio de la
secuencia verbal no garantiza la comprensin
del nmero.
4.- Conteo
Los nios a travs del conteo encuentran
la cantidad de elementos de un conjunto
dado y pueden abordar situaciones
aditivas (nos referimos a los problemas
que pueden resolverse mediante
adiciones o sustracciones) sin tener la
necesidad de realizar operaciones.
Para contar, el nio debe poner en juego
los siguientes principios:
5.- La conservacin
de la cantidad
El desarrollo de la conservacin de la cantidad no se logra
repentinamente. Ms bien, es un proceso que siguen los nios con
cierta regularidad, y que comprende cuatro fases.
Explicaremos en qu consisten estas fases a partir de la
siguiente actividad:
Forme en presencia del nio una fi la de ocho fi chas grises
colocndolas una a continuacin de otra con cierta separacin.
Luego, pida al nio que forme delante de esta fi la, otra fi la con
tantas fi chas blancas como grises.
Si lo hace con xito separe un poco la ltima ficha y pregunte al
nio si hay ms fi chas grises o ms fichas blancas.
A partir de las respuestas del nio se podr identificar en cul de

las siguientes fases se encuentra.
6.- La inclusin de
clases y la
La inclusin dereversibilidad del
clases consiste en establecer la
correspondencia pensamiento
entre una subclase y la clase
que la contiene.
Las habilidades relacionadas con la
clasificacin, vistas anteriormente, son
importantes para identificar esta
correspondencia.
B.2. Promueve el uso
de los distintos
significados del nmero
La construccin de este sistema
implica comprender las
caractersticas
que le son propias:
Es decimal porque se construye

mediante agrupaciones y
reagrupaciones de 10.
Es posicional porque las cifras
asumen un valor variable
dependiendo del lugar que ocupan
en el nmero. As, por ejemplo, en el
nmero 23:
1.- Inclusin jerrquica
La inclusin jerrquica permite establecer

relaciones inclusivas entre clases y subclases.
En cuanto al nmero, la
inclusin jerrquica permite el reconocimiento
de que uno est contenido en dos, que dos
est contenido en tres, que
tres est contenido en cuatro, y as
sucesivamente. Asimismo permite reconocer
que cuatro contiene a tres, que tres contiene a
dos, que dos contiene a uno..
Inclusin
jerrquica
Como se ha dicho, comprender el nmero en una relacin de inclusin

jerrquica garantiza su comprensin en trminos de unidades. A partir de
esto el nio puede estructurar la comprensin de la decena.
2.- La construccin de
la decena
Inclusin jerrquica entre decenas
3.- El valor de posicin
Otro desafo que el nio debe superar en el

desarrollo del SND es la comprensin del valor
de posicin; es decir, el
valor que ti ene una cifra de acuerdo a su
posicin en el nmero. Esta comprensin sigue
un proceso progresivo en el que se pueden
identificar las siguientes etapas:

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La inclusin: relacin que se

A partir de las respuestas del nio se podr identificar en cul de

Es decimal porque se construye

La inclusin jerrquica permite establecer

Como se ha dicho, comprender el nmero en una relacin de inclusin

Otro desafo que el nio debe superar en el

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