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    Aprendizaje Estrategico

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    Judith Segovia Beltran
    Este documento describe el paradigma cognitivo y el aprendizaje estratégico. Explica que los estudiantes no solo adquieren información sino también aprenden estrategias cognitivas y metacognitivas. Describe varias estrategias de aprendizaje como subrayar, tomar notas y hacer mapas conceptuales. También cubre principios para enseñar estrategias de manera efectiva como modelar, explicar y alentar la práctica y reflexión. El objetivo final es que los estudiantes aprendan a aprender de manera estratégica y autor

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    Aprendizaje Estrategico

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    Judith Segovia Beltran
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    Este documento describe el paradigma cognitivo y el aprendizaje estratégico. Explica que los estudiantes no solo adquieren información sino también aprenden estrategias cognitivas y metacognitivas. Describe varias estrategias de aprendizaje como subrayar, tomar notas y hacer mapas conceptuales. También cubre principios para enseñar estrategias de manera efectiva como modelar, explicar y alentar la práctica y reflexión. El objetivo final es que los estudiantes aprendan a aprender de manera estratégica y autor

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    Aprendizaje estrategico

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    Este documento describe el paradigma cognitivo y el aprendizaje estratégico. Explica que los estudiantes no solo adquieren información sino también aprenden estrategias cognitivas y metacognitivas. Describe varias estrategias de aprendizaje como subrayar, tomar notas y hacer mapas conceptuales. También cubre principios para enseñar estrategias de manera efectiva como modelar, explicar y alentar la práctica y reflexión. El objetivo final es que los estudiantes aprendan a aprender de manera estratégica y autor

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    Aprendizaje Estrategico

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    Este documento describe el paradigma cognitivo y el aprendizaje estratégico. Explica que los estudiantes no solo adquieren información sino también aprenden estrategias cognitivas y metacognitivas. Describe varias estrategias de aprendizaje como subrayar, tomar notas y hacer mapas conceptuales. También cubre principios para enseñar estrategias de manera efectiva como modelar, explicar y alentar la práctica y reflexión. El objetivo final es que los estudiantes aprendan a aprender de manera estratégica y autor

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    PARADIGMA COGNITIVO

    APRENDIZAJE
    ESTRATEGICO

    GUMARO DAVID TOME CUAXILOA


    UNIVERSIDAD HISPANA
    PSICOLOGIA EDUCATIVA

    INTRODUCCIN
    EL PARADIGMA COGNITIVO, en el cual se
    apoya el aprendizaje estratgico, conduce
    a reconocer que el estudiante no slo
    adquiere informacin, sino que tambin
    debe aprender estrategias cognitivas, es
    decir, procedimentos para adquirir,
    recuperar y usar la informacin y
    estrategias metacognitivas, esto es, de
    reflexin sobre sus propios procesos de
    aprendizaje

    ANTECEDENTES
    Por

    lo general

    los estudiantes descubren el


    aprendizaje por repeticin o memorizacin por su
    cuenta. Por lo que llegan con una amplia prctica
    en estas estrategias.

    Lo importante es que los estudiantes desarrollen


    estrategias y tcticas de aprendizaje eficaces
    que concentren la atencin y el esfuerzo, que
    procesen la informacin con profundidad y que
    verifiquen la comprensin.
    Estrategias: planes
    Tcticas: tcnicas

    La propuesta del aprendizaje estratgico tiene


    como principio que el alumno pueda lograr el
    propsito de aprender a aprender, es decir,
    cmo se puede transformar en un aprendiz
    estratgico, autorregulado y reflexivo

    Las

    estrategias son procedimientos flexibles,


    heursticos, adaptables, que utilizan tanto los
    estudiantes como los docentes.

    El

    uso de estrategias y tcticas refleja los


    conocimientos metacognoscitivos

    LOS INVESTIGADORES HAN


    IDENTIFICADO VARIOS PRINCIPIOS
    IMPORTANTES.
    1.

    Se debe exponer a los estudiantes a varias


    estrategias diferentes

    2.

    Se debe sealar a los estudiantes conocimientos


    autor regulatorio (condicional) acerca de cundo y
    dnde y porqu utilizar diversas estrategias.

    3.

    Que desarrollen el deseo de emplear estas


    habilidades.

    4.

    Los estudiantes deben recibir instruccin directa de


    conocimiento esquemtico, el cual suele ser un
    componente esencial del entrenamiento de
    estrategias. (se necesita de conocimientos.)

    LA IMPORTANCIA DE LAS
    ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

    1. Ayuda a los participantes a nivel cognoscitivo, es


    decir,
    a enfocar su atencin
    en las cuestiones
    relevantes o significativos del material.

    2. Motivar a los estudiantes a invertir esfuerzos,


    establecer conexiones, elaborar, traducir, organizar y
    reorganizar, para pensar y procesar de manera profunda:
    a mayor prctica y procesamiento, ms solido ser el
    aprendizaje.

    3.

    Las estrategias ayudan a los estudiantes a regular y a


    verificar su propio aprendizaje, a estar al tanto de lo que
    tiene sentido y a advertir cuando se necesite un nuevo
    mtodo.

    COMO APLICAN LAS ESTRATEGIAS


    DE APRENDIZAJE LOS ALUMNOS.

    Si los estudiantes cuentan con buenas estrategias:

    Las aplicaran cuando se enfrenten a una tarea que


    requiera de buenas estrategias.

    Cuando valoren un buen desempeo en la tarea

    Cuando piensen que vale la pena el esfuerzo de aplicar


    las estrategias y crean que pueden tener xito al
    emplearlas.

    Los alumnos deben suponer que el conocimiento es


    complejo y que toma tiempo aprender, y que el
    aprendizaje requiere de su esfuerzo activo.

    ESTRATEGIAS DE
    REDACCIN
    DECIDIR

    QUE ES IMPORTANTE

    RESMENES
    SUBRAYAR
    TOMA

    Y RESALTAR

    DE NOTAS

    Herramientas visuales para


    la organizacin.

    Para utilizar el subrayado y la toma de notas de manera eficaz, es


    necesario identificar las ideas principales.

    Se han desarrollado algunas estrategias visuales para ayudar a los


    estudiantes con este elemento clave.

    Un mapa conceptual es un dibujo que representa las relaciones


    entre ideas.

    Hacer un mapa de relaciones sealando las conexiones causales,


    las conexiones de contraste/comparacin y los ejemplos mejora la
    evocacin.

    Quizs el uso de mapas conceptuales sea ms eficaz porque los


    estudiantes deben participar ms a nivel cognoscitivo para crear
    mapas o redes.

    Estrategias de lectura

    Existen varias estrategias que apoyan estos procesos


    en la lectura.

    Una estrategia que puede utilizarse en cualquier


    grado escolar despus de la primaria es READS.

    R .- Revisar los ttulos y subttulos

    E .- Examinar las palabras en negritas

    A .- Preguntarse ( del ingls, ask ) Qu es lo que


    espero aprender?

    D .- Hacerlo (del ingls, do it) leer!

    Estrategias de lectura

    Una estrategia para


    utilizarse a leer literatura
    es : CAPS

    C: Quines son los


    personajes (characters) ?

    A : Cul es el objetivo
    (aim) de la historia?
    P :Qu problema se
    presenta?
    S: Cmo se soluciona el
    problema?

    Los maestros cooperativos


    utilizan una estrategia
    llamada SDA o KWL
    Que significan Saber,
    desear y aprender

    S: Qu es lo que ya s?

    D:Qu es lo que deseo


    saber?

    L: Al final de la lectura o
    indagacin, qu he
    aprendido?

    APLICACIN DE LAS
    ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
    PRODUCCIN

    DEFICIENTE: Los estudiantes aprenden


    estrategias para resolver problemas, pero no las
    aplican cuando pueden o deben hacerlo.

    VALORACIN

    DEL APRENDIZAJE: Los estudiantes


    muestren inters por aprender y comprender. Deben
    tener metas que sean capaces de alcanzar usando
    estrategias efectivas.

    ESFUERZO

    Y EFICACIA: Los estudiantes deben creer


    que los esfuerzos y la inversin requeridos para
    aplicar las estrategias son razonables.

    ENSEANZA DE ESTRATEGIAS PARA


    CONOCIMIENTOS Y LAS HABILIDADES
    METACOGNOSCITIVAS DE LOS ESTUDIANTES
    PRESSLEY Y WOLOSHYN
    1.Enseo pocas estrategias a la vez, de manera intensa y extensa, como parte
    del currculo vigente.
    2. Modele y explique estrategias nuevas.
    3. Si algunas partes de la estrategia no se entendieron modele y explique
    nuevamente.
    4. Explique a los alumnos dnde y cundo se utiliza la estrategia.
    5 . Aliente la prctica, utilizando las estrategias en tantas tareas apropiadas
    como sea posible.
    6. Anime a los estudiantes a vigilar su desempeo mientras utilizan estrategias.
    7. Aumente la motivacin de los estudiantes para usar estrategias al hacerlos
    conscientes de que estn adquiriendo habilidades valiosas.
    8. Haga hincapi en el procesamiento reflexivo y no en un procesamiento veloz.

    BIBLIOGRAFIA

    ANITA
    WOOLFOLK.
    (2010).
    EDUCATIVA. MXICO: PEARSON.

    GERARDO
    HERNNDEZ
    ROJAS.
    (2010).
    PARADIGMAS EN PSICOLOGIA DE LA EDUCACIN.
    MXICO: PAIDS EDUCADOR.

    PSICOLOGIA

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