Aportaciones de Jean Piaget David Ausubel y Led Vygotsky

Centro de Estudios en Comunicacin y Tecnologas Educativas
Instituto Latinoamericano de Comunicacin Educativa
MAESTRA EN COMUNICACIN Y TECNOLOGAS EDUCATIVAS
TABLA COMPARATIVA SOBRE APORTACIONES DE JEAN PIAGET, DAVID AUSUBEL Y LED VYGOTSKY
TAREA TEMA 3.2, ENVO 1
TUTOR:
JOSE MARIO VEGA MOLINA
Marrn Canseco, Alba Rosario

Plantel Miguel Hidalgo Y Costilla, Mexicali Baja Cfa.
Correo:
Grupo no. 6 Baja California, Baja California Sur, Sonora.

TABLA COMPARATIVA SOBRE LAS TEORAS PSICOPEDAGGICAS DE :
JEAN PIAGET DAVID AUSUBEL LEV SEMENOVICH VIGOTSKY

Fecha y Lugar de SUIZA Naci en los Estados Lev Semenovich Vigotsky, naci en Rusia en el ao 1896.
nacimiento 1896_1980. Unidos ( New York ), Sus ideales eran netamente marxistas, pero propugnaba
Terico del desarrollo en el ao de 1918, el pensamiento revisionista. En el campo de la
infantil, hijo de una familia preparacin intelectual, curs las materias de Psicologa,
Filsofo de la ciencia, juda emigrante de filosofa y literatura. Obtuvo el titulo en leyes en la
y estudioso de la Europa Central. Se Universidad de Mosc Fallece en el ao 1934, a causa de
lgica. preocup por la tuberculosis.
Contemporneo de manera como
Picasso, Einstein y educaban en su
Freud. poca y en especial
Doctorado de Harvard en su cultura. Estudi
y La Sorbona y otras. en la Universidad de
Nueva York.
En la actualidad vive
en la ciudad de
Ontario (Canad).
Cuestion la La teora del El Aprendizaje
enseanza Aprendizaje Grupal.
tradicional. Su Significativo,
Propuesta propuesta se basa en El educando es el En contra del conductismo.
Pedaggica, Las investigaciones centro del proceso
Principios y Sobre el desarrollo educativo y el El cambio cognoscitivo es el resultado de utilizar los
estrategias. Evolutivo del generador de nuevos instrumentos culturales en las interrelaciones sociales y de
pensamiento de la aprendizajes, siendo internalizarlas y transformarlas mentalmente. La postura
niez. La experiencia Estos medidos en de Vigotsky es un ejemplo del constructivismo dialctico,
es el principal factor momentos: los porque recalca la interaccin de los individuos y su
Para explicar los aprendizajes previos, entorno.
mecanismos de Los desarrollados,
adquisicin del anclados con los
conocimiento. previos promovern Zona Proximal de Desarrollo (ZPD): Este concepto: La
nuevos como distancia entre el nivel real de desarrollo -determinado por
resultado. Debe de la solucin independiente de problemas- y el nivel de
haber una desarrollo posible, precisado mediante la solucin de
modificacin en ellos. problemas con la direccin de un adulto o colaboracin de
Maneja aprendizaje otros compaeros ms diestros.
de conceptos y de
representaciones.
Funcin social El desarrollar en los Es promotora de Es el lugar sociabilizador del humano, Define al humano
De la educacin nios una actitud Seres humanos como el nico que puede transformar su medio de
crtica y de bsqueda. conscientes y manera consciente. La escuela es un lugar para compartir.
adaptables a una El constructivismo dialctico entre le aprendiz y el experto.
realidad. La educacin
debe estar conectada
con vivencias y
objetos prcticos
Desempeo del Sealo que uno de El docente ser el Experto que comparte su conocimiento y que favorece el
Docente. los problemas era la Facilitador de los intercambio de dilogo, promoviendo el aprendizajes de
falta de vocacin. Se aprendizajes sus alumnos entre ellos.
papel era de gua del significativos,
conocimiento, midiendo los
planeacin de momentos, y
actividades buscando el
educativas. andamiaje entre los
previos, con los
nuevos,
Concepcin del Ser biolgico que se Agente central Sujeto dentro de su cultura, capaz de aprender al estar
Alumno adapta, al educacin de su rodeado de expertos,
debe ser moldeada a aprendizaje, Parte fundamental en el aprendizaje cooperativo. Impacto
la evolucin del nio. responsable del social del aprendizaje como medio para igualar.
mismo, Se
entiende como
un proceso
creativo entre
los dos, al
interactuar
Ambos
ensean y
aprenden.
Uso crtico de
las teoras
existentes.
Pluralidad de
ideas y formas
de pensar,
existe
confrontacin y
dilogo.
Papel de la Se enfoc en el La didctica Lugar social y cultural donde conviven los instrumentos,
Escuela desarrollo, mas no en comprende: la forma cdigos lingsticos y donde el alumno toma el papel de
el proceso. La de ensear, los docente al intercambiar dialcticamente sus conocimientos
escuela era un lugar criterios
donde se sucedan De seleccin de
los aprendizajes contenidos y
metodologa, la
organizacin
Del grupo, el uso de
recursos y materiales,
los criterios
E instrumentos de
evaluacin y los tipos
de alumnos
Concepto de Inici la investigacin Las asignaturas Fundamentalmente igualitarios y nobles. Marxistas.

los Valores sobre la formacin de deben estar al servicio
juicios valores que de propsitos
Continu Kohlberg. Legtimamente
establecidos.
Lo anterior fue tomado de las siguientes fuentes y en especial de la pgina:

9.- http://www.monografias.com/trabajos6/apsi/apsi.shtml
BIBLIOGRAFA
1. Sandoval Sergio Antonio. Una visin de Conjunto y un Acercamiento Prctico a la Enseanza de Pensamiento.
Investigador Del Programa de Investigacin en Desarrollo Cognitivo del ITESO.
2. Morn Oviedo Porfirio. El Papel del Docente en la Transmisin y Construccin del Pensamiento. CISE.
3. Eusse Zuluaga Ofelia. La Instrumentacin Didctica del Trabajo en el Aula. Perfiles Educativos CISE. UNAM
4. Surez Daz Reynaldo. Seleccin de las Estrategias de Enseanza-Aprendizaje en la Educacin. Mxico. Trillas.
1982.
5. Cabello Bonilla Vctor. Consideraciones Generales Sobre La Trasnmisin del Conocimiento y el Problema de la
Didctica. Perfiles Educativos. Julio-Diciembre 1990. UNAM. CISE
6. Gimeno Lorente Paz. Sugerencias para una Didctica Crtica. FEDICIARIA
7. Barrera Bonilla Guillermo. Planeacin Didctica en Espiral. Revista Enlace. www. Sistemaieu.edu.mx
8. Miranda Arroyo Juan Carlos. El Aprendizaje Escolar y la metfora de la Construccin. Universidad Pedaggica Nal.
Unidad Quertaro.

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JOSE MARIO VEGA MOLINA

Marrn Canseco, Alba Rosario

Grupo no. 6 Baja California, Baja California Sur, Sonora.

JEAN PIAGET DAVID AUSUBEL LEV SEMENOVICH VIGOTSKY

Concepto de Inici la investigacin Las asignaturas Fundamentalmente igualitarios y nobles. Marxistas.

Lo anterior fue tomado de las siguientes fuentes y en especial de la pgina:

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