TRABAJO DE MODELOS PEDAGOGICOS

(CUADRO COMPARATIVO)

KAREN LORENA MESA CONTRERAS

CORPORACION UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS

CIENCIAS DE LA EDUCACION
LIC. PEDAGOGIA INFANTIL
VILLAVICENCIO
2016
TRABAJO DE MODELOS PEDAGOGICOS
 (CUADRO COMPARATIVO)

KAREN LORENA MESA CONTRERAS

TUTORA
MONICA CARBALLO

CORPORACION UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS

CIENCIAS DE LA EDUCACION
LIC. PEDAGOGIA INFANTIL
VILLAVICENCIO
2016
 CUADRO COMPARATIVO DE LOS MODELOS PEDAGOGICOS COLOMBIANOS
PEDAGOGIA PEDAGOGIA PEDAGOGIA PEDAGOGIA Y PEDAGOGIA
CONCEPTUAL DIALOGANTE AFECTIVA CULTURA DE PAZ DEMOCRATICA
 La pedagogía conceptual es  La pedagogía dialogante  La pedagogía afectiva  La pedagogía y cultura  La pedagogía
de Miguel Ángel Zubiria. es del doctor Julián es de Miguel Ángel y paz es Rafael campo democrática es de
 Se basa en formar el talento Zubiria. Zubiria. Vázquez. Guillermo Carvajal
y las competencias afectivas  Su función es garantizar  Se basa en que los  Nace como corzo.
de todos y de cada uno delos el desarrollo cognitivo- sentimientos se consecuencia de la  Participación activa de
estudiantes. valorativo y concierte en el núcleo primera guerra los ciudadanos.
 Su propósito es formar praxiologico de los de una educación mundial.  La pedagogía
personas amorosas, éticas, estudiantes. humana.  Teoría educativa que democrática es igualdad.
talentosas, creadoras y  La escuela debe trabajar  Educar a niños para busca desarrollar  En la educación los
competentes contenidos cognitivos, que sean individuos diferentes aspectos que estudiantes tiene
expresivamente. procedimentales y felices, utilizando intervenga en al derecho a decidir cómo,
 El objetivo es promover el valorativos. metodologías búsqueda de un proceso cuándo y con quien
pensamiento, las habilidades  La metodología debe ser afectivas. de paz. aprender.
en los niños, diferenciando a interestructurante y  Fortalecer la  La educación para la  La pedagogía
los estudiantes según el tipo dialogante. autonomía personal y paz proceso que está democrática se basa en
de pensamiento por el cual  La pedagogía dialogante toma de decisión. presente en el valores y el más
atraviesan. consiste en el desarrollo  El rol del docente es desarrollo de la importante es el dialogo.
 El rol del profesor es un de los niños. brindar a sus personalidad.
orientador, conocedor de la  El rol del docente es estudiantes amor y ser  Lograr paz y
didáctica, competente en su motivar al estudiante al afectivo. convivencia pacífica y
área y relaciones afectivas dialogo permanente. armónica.
con sus compañeros.  El rol del estudiante es  El principio enseñar los
 El rol del estudiante es ser ser investigativo, valores significativos
competitivo, participativo y propone nuevos medios ya a la solución de
comprometido con metas y de aprendizaje para su problemas.
relaciones interpersonales. desarrollo integral.

ESCUELA NUEVA PEDAGOGIA PEDAGOGIAS PEDAGOGIAS PEDAGOGIA

 Y ACTIVA PROBLEMATICA ACTIVA Y POR CRITICAS Y ESCUELA -
PROYECTOS SOCIALES CIUDAD- ESCUELA
 la escuela nueva y  La pedagogía  La pedagogía activa  La pedagogía crítica  La pedagogía escuela-
activa es de Vicky problemática es de Néstor y por proyecto es de y social es de Marco ciudad- escuela es de
Colbert. Bravo Salinas. Andrés Gaitán. Raúl Mejía. Francisco Cajiao.
 Esta pedagogía se  Pensamiento y  El estudiante es  El enfoque es la  La educación proceso de
diseñó en Colombia en racionamiento crítico. activo frente al manera crítica que adquirir competencias
los mediados de los  La pedagogía proceso educativo. hacen los diferentes cognitivas en el ámbito
años 70. problemática se en tres  Busca despertar el hechos educativos. educativo.
 Corriente pedagógica procesos: el de interés del alumno.  Incitaba a los  Se basa en una ciudad
que trata de cambiar el enseñanza, investigativo  Su aprendizaje es a estudiantes a educadora y una ciudad
rumbo de la educación y mitológico. través de la cuestionar y desafiar educada por la sociedad.
tradicional.  Propicia la asimilación manipulación, las creencias.  Esta pedagogía busca
 Es donde se da una del conocimiento a partir experimentación y  El rol del estudiante que el niño se haga
enseñanza libre y de la aplicación. descubrimiento. es de pensamiento ciudadano en entorno al
activa.  Enseña aprender por que  Vincula la enseñanza crítico y autónomo de respeto de las
 Aprendizaje activo sitúa el conocimiento con la vida e impide enunciados que diferencias.
 Participativo verdadero como objetivo rutina y podría ser verdaderos  La ciudad es un agente
 Colaborativo del proceso enseñanza- estancamiento. y falsos. educativo.
 El rol de docente es aprendizaje.  El rol del docente es  La escuela es un entorno
facilitador y orientador  El rol de docente despertar el interés contenedor de recursos
 El rol del estudiante es estimula, acepta la del niño, crear educativos.
aprender haciendo, autonomía y es flexible. pensamiento
experiencias directas y autónomo,
formación cooperativa. cuestionamiento y
generar respuestas
liberadoras.
PEDAGOGIA DE LA PEDAGOGIA PEDAGOGIA PEDAGOGIA
EVALUACION POR TRANSFORMADORA DE LA DE LA
COMPETENCIAS ESPERANZA COMPRENSION
 La pedagogía de la  La pedagogía  La pedagogía de la  la pedagogía de la
evaluación por transformadora es de esperanza es de German comprensión es de Carlos
competencias es de Daniel Giovanni Lafrancesco. Pilioneta. Vasco.
Bogoya.  Formar al ser humano  Construye valores  Es el arte de enseñar a
 Es la capacidad de resolver en la madurez de su  Construye sentidos comprender.
problema proceso de que  Construye derechos
 Es una actividad
 En esta pedagogía se basa
construya su  La igualdad se estructura en actividades de
permanente. conocimiento. como practica efectiva en comprensión y son
 Es formativa  Ayuda a desarrollar el la vida cotidiana de las
 Re direcciona procesos proceso de pensamiento comunidades.  la explicación
 Es una labor colectiva y competencia.  Se sustenta en los  ejemplicacion, aplicación
 Se basa en tres tipos de  Desarrollar habilidades principios de una ética  comparación y contraste.
evaluación que son: la y destrezas y a solidaria.  justificación
autoevaluación, contribuir con el
 contextualización
Coheevaluacion y la conocimiento del niño.
Heteroevalucion.  El rol del docente es  generalización.
 Busca brindar información explicar, proponer y  Ejercita actividades de
oportuna y confiable. facilitar procesos que comprensión.
 Convierte la evaluación en permitan la construcción  Requiere distintas tipos
un campo de investigación. del conocimiento. de pensamiento.