EIS Doc 2017
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Equipo Tcnico
Direccin General de Educacin Secundaria
Ministerio de Educacin de la Provincia del Chubut
Av. 9 de Julio N 24 | Rawson - Chubut | 0280 4482341/44 Red 3336 |
Fax:0280 4483136
Los EIS funcionan como espacios de ampliacin y profundizacin, pero
tambin de conexin con los intereses y las experiencias de los estudiantes,
a la vez que le dan identidad a la propuesta institucional. Los EIS tienen la
oportunidad de enriquecer la propuesta educativa con actividades que
interpelen a los alumnos, movilicen interrogantes genuinos, pongan en
marcha verdaderos procesos de comprensin, posibiliten expresarse en
diferentes en lenguajes y desarrollen habilidades sociales para trabajar en
colaboracin. Es decir, actividades que pongan en juego recursos que
posibiliten el involucramiento de los alumnos en una situacin de enseanza
convocante y que los lleve a descubrir el sentido del aprendizaje.
IMPLEMENTACION:
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A partir de estas lneas de trabajo explicitadas en el DC les proponemos
focalizar en las capacidades1 de:
Para ello sugerimos crear situaciones que les permitan a los alumnos:
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que las estudiantes las dominan y no se les proponen situaciones
en las que puedan aprender a seleccionar el momento adecuado
para usarlas, el modo ms econmico y efectivo, la manera de
revisarlas y presentarlas, etc.
Leer en forma colectiva y con la ayuda de sus docentes textos de
cierta complejidad. Durante el ciclo 2016 el programa de
Formacin Situada propuso trabajar con COMPRENSIN LECTORA,
las escuelas analizaron el estado de situacin, revisaron
bibliografa y lograron acuerdos. Consideramos importante
retomar la tarea y trabajar en forma articulada para lograr que los
estudiantes del ciclo bsico desarrollaren la capacidad de
comprensin lectora, incluyendo todas las formas del lenguaje y la
utilizacin de las nuevas tecnologas.
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transmitido la idea de que hay un formato por excelencia: la clase. El
DC sostiene:
En las propuestas curriculares, se promovern experiencias variadas,
que recorran diferentes formas de construccin, apropiacin y
reconstruccin de saberes, a travs de distintos formatos y procesos
de enseanza , entre los que sugiere el DC:
Ateneo
Seminario
Taller
Proyectos
Estudio de casos
Trabajo de campo
Salidas educativas
Ciclos de debate
Jornadas de reflexin
Otros formatos posibles
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estudiantes, para efectuar reajustes, o plantear nuevas propuestas de
integracin de saberes.
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