PROYECTO

SOCIOCOMUNITARIO
TALLER DE EDUCACIÓN SEXUAL INTEGRAL

Jardín “La Casita de Belén”,

Obra José María Garbi,
Temperley

Riveira Ruth
 PROYECTO SOCIOCOMUNITARIO

TALLER DE EDUCACIÓN SEXUAL INTEGRAL

Marco Socio- histórico

La Obra de niños “José María Garbi” creada en el año 1984, surge como una
necesidad de dar contención y asistencia a los niños de la comunidad, en
situaciones de vulnerabilidad. Con el tiempo amplía su servicio, brindando
escolaridad a los niños de 3 a 5 años, inaugurando el jardín de infantes “La casita
de Belén”. Dando respuesta, así, a una nueva necesidad de incorporación a los
niños a un espacio de educación formal. En la actualidad, sabemos que este ingreso
temprano potencia la posibilidad de alcanzar niveles más altos de educación en las
trayectorias educativas de los niños.

Fundamentación

Tomando las bases y fundamentos que se consideraron en la creación de la obra,

nos proponemos dar respuesta a los cambios significativos de las necesidades y
problemáticas sociales que atraviesan actualmente, los niños de la comunidad
acerca del desarrollo de la autonomía en cuestiones de salud y cuidado del cuerpo
propio y del otro.

En este escenario, comprendemos a la ESI como un espacio sistemático de

enseñanza-aprendizaje que promueve saberes y habilidades para la toma de
decisiones conscientes y críticas en relación al cuidado del propio cuerpo, las
relaciones interpersonales, el ejercicio de la sexualidad y los derechos. También
responde a las etapas evolutivas de la infancia y la adolescencia, a la vez que
promueve el trabajo articulado con los efectores de salud, organizaciones sociales y
fundamentalmente, con las familias.

El presente proyecto pretende colaborar con este “Cambio Sistémico”, con la mirada
puesta en la infancia, en la familia y en contribuir al comienzo de un proceso de
transformación para la comunidad. En otras palabras, poder formar a niños en forma
integral, desde temprana edad, brindándole saberes que permitan superar “patrones
dados”. Durante los primeros cinco años de vida, el cerebro de una persona alcanza
el máximo potencial de desarrollo, es decir, la mayor cantidad de sinapsis se
producen en la primera infancia. Por eso es muy importante, lo que se ha llamado
Educación Inicial.

Esto nos ubica en un punto de partida, donde resulta imperioso potenciar las
capacidades humanas, entendiendo por ellas las que dispone cada individuo para
poder convertir sus derechos y obligaciones en libertades, para desarrollarse
independientemente.

En este marco, la propuesta de trabajo incluirá todos los elementos de la sexualidad

humana acorde a la edad y a los valores que promueve el jardín Casita de Belén.

Marco Teórico

Taller: Decidimos utilizar el taller para llevar a cabo nuestro proyecto ya que lo
entendemos como ‘una forma de enseñar y sobre todo de aprender, mediante la
realización de algo’ que se lleva a cabo conjuntamente. Es un aprender haciendo en
grupo. Además nos permite hacer una evaluación permanente porque requiere de
una participación activa de quien se encuentran en acción.

El eje del taller se encuentra en los objetivos propuestos y de ahí la importancia de

que estos objetivos sean conocidos tanto para el educador como para el educando.

El educador interviene acompañando en la resolución de los temas planteados, pero

siempre desde su rol de orientador. El docente a cargo, en los talleres, brindará su
apoyo para llevar a cabo el abordaje de la tarea implícita.

Finalidad

La ley 26.206 establece en su artículo 11° los fines y objetivos de la política

educativa nacional. Entre los propósitos generales se determina el “brindar
conocimientos y promover valores que fortalezcan la formación integral de una
sexualidad responsable. En cuanto a los propósitos formativos:

- Propiciar el conocimiento del cuerpo humano, brindando información básica sobre

la dimensión anatómica y fisiológica de la sexualidad pertinente para la edad.

- Promover hábitos de cuidado del cuerpo y promoción de la salud en general

- Promover una educación en valores y actitudes relacionados con la solidaridad, el

amor y el respeto a la intimidad propia y ajena

- Presentar oportunidades para el conocimiento y el respeto de sí mismo/a y de su

propio cuerpo, con sus cambios y continuidades tanto en su aspecto físico como en
sus necesidades, sus emociones, sentimientos y modos de expresión.

Objetivos

En cuanto al conocimiento y cuidado del cuerpo:

- Conocer y adquirir los hábitos relacionados con el cuidado de la salud, la

higiene y seguridad personal y la de los otros/as
En referencia al desarrollo de comportamientos de autoprotección:

Que los niños puedan:

- Identificar situaciones que requieran de la ayuda de una persona adulta

según pautas de respeto por la propia intimidad y la de otros y de aquellas en las
que pueden desenvolverse con autonomía.

- Distinguir cuando una interacción física con otra persona puede ser
adecuada y cuando no lo es, y sentirse autorizados a decir “NO” frente a esta última.

- Conocer sobre el significado de los secretos y saber que nadie puede

obligarlos a guardar secretos de cosas que los hagan sentir incómodos, mal o
confundidos.

Contenidos

● La identificación y valoración de las diferencias entre mujeres y varones y las

que devienen del propio crecimiento y del crecimiento de sus compañeros y
compañeras.
● La identificación de todas las partes externas del cuerpo y algunas de sus
características.
● El reconocimiento y expresión de los sentimientos, emociones, afectos y
necesidades propias y reconocimiento y respeto por los sentimientos,
emociones y necesidades de los demás.
● El desarrollo y valoración de la noción del concepto de intimidad y la
valoración del respeto y cuidado de la intimidad propia de los otros y otras.
● El conocimiento de las distintas formas de organización familiar y sus
dinámicas, y valoración y el respeto por los modos de vida diferentes a los
propios.

Producto final

Libro viajero donde se exponen algunos recursos utilizados en el proyecto, como

dibujos con pequeños epígrafes , relatos, reflexiones de los niños y consejos para
cuidarse.

Insumos

-Afiches y/o papeles donde puedan dibujar su silueta u otros

-canciones

-cuentos
-disfraces o material para dramatizaciones

-material lúdico

-pinturas acuarelables, pinceles, etc

Actividades

Inicio

Al interior de la institución:

Jornada institucional con el personal docente, EOE y Equipo directivo para hacer un
acercamiento a la propuesta que se llevará a cabo y al material enviado desde
Nación sobre la educación sexual integral en el nivel inicial ( Presentación de la ley y
de los cuadernillos)
Charla informal sobre nuestras propias experiencias familiares y educativas
(miedos, prejuicios, ideas, creencias, etc) con respecto a la sexualidad. Lectura del
material. Realizar comparaciones con la realidad que hoy tienen nuestros niños y
anotar en un afiche las problemáticas más frecuentes que vemos en nuestra
institución, con respecto a nosotras, niños y familias.

Segundo encuentro

En relación a las familias

Se invitará a las familias a un encuentro de reflexión y/o charlas con los docentes y
EOE, en las que se pueden incorporar o no distintos profesionales de salud y
educación, se pretende crear vínculos, alianzas, especificar las estrategias que se
llevarán a cabo y crear consensos sobre la inclusión y el abordaje de la educación
sexual en el Jardín .

Entre ellos:

-Ponerlos en conocimiento de la Ley Nº 26150 y los contenidos que trabajaremos.

-Presentación de los cuadernillos para charlar en familia y compartir los acuerdos

institucionales.

-Carteleras informativas con situaciones concretas como estrategia de socialización

y cartillas que irán en los cuadernos de los niños.

También se llevará a cabo:

-Clase abierta guiada por la docente donde los niños trabajarán con siluetas y las
partes del cuerpo, buscando las semejanzas y diferencias. Una vez terminado los
niños/as realizarán una conclusión final y por último pegarán las siluetas en la pared
del salón.

Utilizando las mismas siluetas, se presentarán tarjetas con objetos y juguetes para
que los estudiantes vayan ubicando según su criterio en relación al género. En una
segunda instancia, mediante un debate y reflexión del tema, las irán cambiando de
lugar acomodándolas en forma igualitaria (indicando así, que tanto las niñas como
los niños pueden usar las mismas cosas).

-Se invitará a las familias a escuchar junto a sus niños un cuento titulado: Cuido mi
cuerpo, en donde el protagonista es un niño llamado Pablo que descubre que su
cuerpo es un tesoro muy valioso y que por eso es tan importante cuidarlo.

A través de divertidas situaciones, los niños y las niñas distinguirán actividades que
los preservan de otras que no, y aprenden a evitarlas para protegerse. Situaciones
que serán analizadas en familia y se reflexionará en conjunto. (En el caso que
surjan situaciones que ameriten un mayor acompañamiento se puede invitar a una
licenciada en psicología para un taller con los temas que más inquietaron a las
familias)

Tiempo

El taller tendrá un tiempo inicial de tres meses. Contará con una carga horaria de
dos horas semanales. 24 horas totales.

Se dictarán en total, 12 clases.

ACTIVIDAD DESTINATARIOS RECURSOS TIEMPO ESPACIO RESP

Jornada Personal docente - Afiche de 4hs SUM del Equipo

institucional y Equipo problemáticas Jardín Directivo
directivo. frecuentes.
EOE

Encuentros Familias de la - Profesional 4hs SUM, del Equipo

de reflexión comunidad de la salud Jardín Directivo
invitado
(Familias) EOE
- Cuadernillos
para trabajar Docentes
con las
familias y Prof. de
acuerdos la salud
institucionales invitado

- Cartelera
 informativa y
cartilla que irá
en los
cuadernos de
los niños.

Encuentros Familias de la - Siluetas con 16 hs Aulas del Equipo

de reflexión comunidad y partes del Jardín Directivo
alumnos cuerpo.
(Aula EOE
abierta) - tarjetas con
objetos y Docentes
juguetes para
clasificar.

- cuento
“cuido mi
cuerpo”

Material bibliográfico:

Ley 27.150 Programa Nacional de Educación Sexual Integral

ESI guía básica para trabajar en la escuela y en familia, Fundación Huésped

Guía para el desarrollo institucional de la Educación Sexual Integral, Ministerios de

Educación, Presidencia de la Nación Argentina.

https://www.argentina.gob.ar/sites/default/files/cuaderno-esi-inicial.pdf

http://www.bnm.me.gov.ar/giga1/documentos/EL006949.pdf

Láminas y recursos audiovisuales:

https://www.argentina.gob.ar/sites/default/files/nuestro_cuerpo.pdf

https://www.argentina.gob.ar/sites/default/files/la-sala-de-mi-jardin1.pdf

https://www.argentina.gob.ar/sites/default/files/inicial_patio.pdf

https://www.argentina.gob.ar/sites/default/files/4-diferencias.pdf

https://www.youtube.com/playlist?list=PLimL5CznNeCDHsKpd4VZzmpy8Qxh2DH1u

https://www.argentina.gob.ar/educacion/esi/recursos/inicial/audiovisuales
 Anexo I

Entrevista y Árbol
del Problema
ENTREVISTA:

Audio:

https://drive.google.com/file/d/1C4t-
TD6KZxvccSLSsK4NW0cFBy7GhZnV/view?usp=sharing

ÁRBOL DEL PROBLEMA:

Jardín “Casita de Belén”

Árbol de problema
EFECTOS:
• Repetición de Crianza

• Comunicación deficiente.

• Falta de oportunidades laborales y de estudio.

• Corresponsabilidad en la educación.

PROBLEMA:
• El desarrollo de la autonomía en los niños acerca de la salud y el
cuidado del cuerpo

CAUSAS:
• Crianza de los padres con pocas herramientas

• Falta comprensión oral o escrita de las familias.

• Escasas expectativas de sí mismos y de sus hijos.

• Horarios laborales que impiden el acercamiento hasta la

Institución educativa y/o el mal concepto de que pagan por un
servicio.
 Anexo II

Planificación de los
“Encuentros de
Reflexión”
 PLANIFICACIÓN 1

Propósito:

Propiciar el conocimiento del cuerpo humano, brindando información básica

sobre la dimensión anatómica y fisiológica de la sexualidad pertinente para la edad,
a través de estrategias lúdicas.

Observar cuánta noción tienen o van construyendo los niños y las niñas
sobre su propio cuerpo y cuánto de su propia imagen han internalizado.

Observar, según la edad, si se encuentran en la etapa del monigote o si

representan desnuda o no a la figura humana.

Área:

Educación Sexual Integral

Contenido:

● La identificación de todas las partes externas del cuerpo y algunas de sus

características.

Tiempo: 2 hs

Actividad:

Siluetas para conocernos mejor:

- consigna: dibujar la silueta de una amiga o amigo; luego, dibujar sobre ella
las partes externas del cuerpo del amigo o amiga representado (ojos, ombligo,
genitales, etcétera) y, si se animan, algunas partes interiores (corazón, estómago,
etcétera).

Estrategias o formas de enseñar:

Podemos organizar al grupo en equipos de no más de cuatro niños y niñas,

para que las interacciones y decisiones que se tomen en relación a la tarea puedan
ser escuchadas y discutidas entre sus integrantes.

Entregamos un papel afiche a cada grupo y les damos, primero, la consigna

de dibujar la silueta de una amiga o amigo; luego, les pedimos que dibujen sobre
ella las partes externas del cuerpo del amigo o amiga representado (ojos, ombligo,
genitales, etcétera) y, si se animan, algunas partes interiores (corazón, estómago,
etcétera). Pueden utilizar tres colores diferentes: uno, para la silueta; otro, para las
partes externas, y el tercero, para la internas.
 Cuando los dibujos están listos, los exponemos para observar, entre todos y
todas, las partes que dibujó cada grupo. Los y las guiamos para observar,
puntualmente, qué diferencias y semejanzas encuentran en cada dibujo; por
ejemplo: si dibujaron una nena o un nene, y cómo se dan cuenta de esta diferencia;
qué partes del cuerpo dibujaron (externas e internas); si falta alguna que esté en un
dibujo y en otro no. Podemos ayudar a los chicos y las chicas a mencionar las
partes del cuerpo correctamente, usando un lenguaje lo más científico posible,
siempre que sea comprensible.

Finalizada esta actividad, podemos presentar al grupo libros que contengan

buenas ilustraciones del cuerpo humano, para trabajar en la observación e
identificación de sus partes. Luego, nuevamente les solicitamos que hagan el
contorno de la silueta y que dibujen las partes internas y externas del cuerpo

Recursos:

- Papel afiche

- Colores varios (lápices, fibras o fibrones, etc)

- Libros con ilustraciones del cuerpo humano.

 PLANIFICACIÓN 2

Propósito:

Promover una educación en valores y actitudes relacionados con la

solidaridad, el amor y el respeto a la intimidad propia y ajena

Observar las creencias existentes en los niños respectos de las diferencias

de género, y su valoración

Orientar y guiar sobre una valoración respetuosa y amorosa de las

diferencias e igualdades de género.

Área:

Educación Sexual Integral

Contenido:

● La identificación y valoración de las diferencias entre mujeres y varones y las

que devienen del propio crecimiento y del crecimiento de sus compañeros y
compañeras.

Tiempo: 2 hs

Actividad:

Clasificación de objetos y juguetes según género.

- Consigna: organizar las distintas tarjetas que contienen objetos y

juguetes, según crea que es de niño o niña.

Estrategias o formas de enseñar:

Comenzaremos esta actividad con un breve repaso de la actividad anterior,

utilizando las mismas siluetas, se presentarán tarjetas con objetos y juguetes para
que los estudiantes vayan ubicando según su criterio en relación al género.

En una segunda instancia, mediante un debate y reflexión del tema, las irán
cambiando de lugar acomodándolas en forma igualitaria (indicando así, que tanto
las niñas como los niños pueden usar las mismas cosas).

Recursos:

- Siluetas de la actividad anterior

- Tarjetas con objetos y juguetes.

 Anexo III

Imágenes de la
institución
-