Aprendizaje Asociativo-Constructivo

El Aprendizaje Asociativo
Tiene mecanismos para incrementar la capacidad limitada de la memoria de

trabajo: la condensacin de la informacin y la automatizacin.
No obstante, es poco recomendable que la actividad intelectual del aprendiz

sea meramente repetitiva, porque ste se acostumbra a no tomar la
iniciativa, a no interrogarse por el mundo, a esperar respuestas ya
elaboradas en vez de inventar sus propias respuestas. Adems, si en la
cultura tradicional se consideraba que todo lo relevante deba conservarse
en la memoria permanente del aprendiz, porque no haba soportes
alternativos, ahora, en esta sociedad de la informacin, slo deben
retenerse aquellos conocimientos que van a ser funcionales para la
adquisicin de otros conocimientos.
Por otra parte, la principal limitacin del aprendizaje asociativo es que al

repetir muchas veces lograremos condensar y automatizar, pero no
llegaremos a comprender. Por lo cual el aprendizaje ser poco duradero y
transferible, es decir poco eficaz.
Se necesita un aprendizaje constructivo que se basa en comprender el

material, no en intentar copiarlo. El material debe reunir unos requisitos:
estar internamente organizado, de forma que cada elemento tenga una
conexin lgica con otros elementos; que el vocabulario empleado sea
accesible para el aprendiz; y que ste tenga una disposicin favorable al
aprendizaje constructivo.
La construccin de conocimiento requiere tomar conciencia de las

diferencias o conflictos entre esa nueva informacin y los conocimientos
previos, con el fin de que se produzca una reestructuracin o construccin
dinmica. Si no se detectan diferencias, aunque sean mnimas, no se
produce la reestructuracin ni hay aprendizaje constructivo.
El Aprendizaje Constructivista
El constructivismo, el conocimiento es siempre una interaccin entre la

nueva informacin que se nos presenta y lo que sabamos.
El constructivismo considera el aprendizaje humano como un producto de la

experiencia, en lo cual se acerca a las posiciones empiristas; pero, se aleja
de stas, al defender que ese aprendizaje es siempre una construccin y no
una mera copia de la realidad.
El constructivismo podemos entenderlo de dos formas (dos teoras):
La construccin esttica, que es la ms extendida entre los enseantes, y

segn la cual los nuevos conocimientos que aprendemos se asimilan a los
que ya tenamos. Pero esta teora no nos dice cmo cambian esos
conocimientos anteriores como consecuencia de la asimilacin de la nueva
informacin, con lo cual es perfectamente compatible tanto con el
racionalismo como con el empirismo.
Cualquier organismo (humano, animal o informtico) puede construir
conocimiento con la condicin de que tenga una memoria en la que
almacenarlo.
PRINCIPIOS DEL APRENDIZAJE ASOCIATIVO
Formacin de teoras implcitas gracias a la deteccin de regularidades en el

entorno Aprendizaje asociativo
VENTAJA: Permite extraer la mayor cantidad de informacin posible con el

mnimo coste cognitivo. Gracias a las teoras implcitas optimizamos los
recursos cognitivos no solo porque gran parte del procesamiento es
implcito, sino porque reduce la cantidad de informacin que debe
procesarse. DESVENTAJA: No podemos controlar la activacin de nuestras
representaciones implcitas. Eso dificulta la adquisicin de conocimientos
incompatibles con ellas, por lo tanto dificulta el cambio conceptual.
Nuestra memoria de trabajo tiene una capacidad limitada de unidades de

informacin para manejar y por lo tanto para aprender. El mecanismo
mediante el que se condensa la informacin es la repeticin.
VENTAJA: Permite formar en memoria piezas de informacin que se

recuperan de forma conjunta, rpida, precisa y con escaso coste cognitivo
DESVENTAJA: Se puede recuperar la informacin como un bloque nico y en

el mismo orden de memorizacin Condensacin de la informacin
Automatizacin del conocimiento: Consiste en trasformar una

representacin explicita en una implcita gracias a la prctica repetida. De
esta manera ciertos aprendizajes dejan de ser actividades controladas que
gastan recursos cognitivos y pasan a ser rutinas automatizadas qie se
ejecutan de modo implcito.
VENTAJAS: 1.Gran rapidez de ejecucin que conlleva el riesgo de

equivocaciones por la falta de control del procesamiento implcito 2.Gran
precisin: tienden a ejecutarse siempre de manera igual. Presentan sus
limitaciones frente a situaciones nuevas 3.Facilidad de recuperacin en
situaciones adversas 4.Su eficacia se mantiene en situaciones de tareas
mltiples

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Tiene mecanismos para incrementar la capacidad limitada de la memoria de

No obstante, es poco recomendable que la actividad intelectual del aprendiz

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