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    Resiliencia Comunitaria

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    La resiliencia comunitaria se refiere a la capacidad de una comunidad para superar desastres y tragedias mediante la movilización de capacidades solidarias como la autoestima colectiva y la pertenencia. Los pilares que recrean la resiliencia comunitaria incluyen la identidad cultural, la historia, los valores, la educación y la distribución equitativa de recursos. La educación juega un papel central en fomentar la resiliencia de los estudiantes al enriquecer los vínculos, establecer límites claros, en

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    Resiliencia Comunitaria

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    La resiliencia comunitaria se refiere a la capacidad de una comunidad para superar desastres y tragedias mediante la movilización de capacidades solidarias como la autoestima colectiva y la pertenencia. Los pilares que recrean la resiliencia comunitaria incluyen la identidad cultural, la historia, los valores, la educación y la distribución equitativa de recursos. La educación juega un papel central en fomentar la resiliencia de los estudiantes al enriquecer los vínculos, establecer límites claros, en

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    RESILIENCIA COMUNITARIA

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    RESILIENCIA COMUNITARIA

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    La resiliencia comunitaria se refiere a la capacidad de una comunidad para superar desastres y tragedias mediante la movilización de capacidades solidarias como la autoestima colectiva y la pertenencia. Los pilares que recrean la resiliencia comunitaria incluyen la identidad cultural, la historia, los valores, la educación y la distribución equitativa de recursos. La educación juega un papel central en fomentar la resiliencia de los estudiantes al enriquecer los vínculos, establecer límites claros, en

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    La resiliencia comunitaria se refiere a la capacidad de una comunidad para superar desastres y tragedias mediante la movilización de capacidades solidarias como la autoestima colectiva y la pertenencia. Los pilares que recrean la resiliencia comunitaria incluyen la identidad cultural, la historia, los valores, la educación y la distribución equitativa de recursos. La educación juega un papel central en fomentar la resiliencia de los estudiantes al enriquecer los vínculos, establecer límites claros, en

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    RESILIENCIA COMUNITARIA

    Se trata de una concepcin latinoamericana desarrollada tericamente por


    E. Nstor Surez que en 2001 observo que a partir de desastres que
    producan dolor y prdida de vidas y recursos en varias ocasiones generaba
    un efecto movilizador de las capacidades solidarias de la humanidad
    permitiendo generar los pilares de la resiliencia comunitaria, autoestima
    colectiva, identidad cultural, pertenencia, solidaridad, etc., donde cada una
    de estas cualidades permita un lazo social para superar cualquier tragedia.

    Eso permiti establecer los pilares que recrean la resiliencia comunitaria


    tienen que ver con la identidad cultural, la jerarquizacin de la historia,
    tradiciones, valores antropolgicos, produccin cientfica, valorizacin de lo
    deportivo, autoestima colectiva (actitud de orgullo de la gente del lugar),
    vida cultural (eventos artsticos, literarios, de formacin ciudadana),
    ejercicio de una democracia activa en lo cotidiano (con participacin
    genuina), valores ticos en todas las reas ciudadanas, prcticas religiosas
    de distintos tipos, accesibilidad y calidad de los servicios de salud y la
    distribucin equitativa de bienes y servicios.

    Factores de resiliencia comunitaria:

    El siguiente esquema de "la casita" ha sido modificado adaptndolo a la


    construccin de la resiliencia comunitaria:

    Por : Loriel Mauricio Veliz


    RESILIENCIA Y EDUCACIN:

    La cuestin de la educacin se vuelve central en cuanto a la posibilidad de


    fomentar la resiliencia de los nios y los adolescentes, para que puedan
    enfrentar su crecimiento e insercin social del modo ms favorable (Melillo,
    Rubbo y Morato, 2004).Lamentablemente, en las escuelas (como ocurre
    tambin en salud)habitualmente se pone el mayor empeo en detectar los
    problemas, dficit, falencias, en fin, patologa, en lugar de buscar y
    desarrollar virtudes y fortalezas. Por eso y para empezar, una actitud
    constructora de resiliencia en la escuela implica buscar todo indicio previo
    de resiliencia, rastreando las ocasiones en las que tanto docentes como
    alumnos sortearon, superaron, sobrellevaron o vencieron la adversidad que
    enfrentaban y con qu medios lo hicieron.

    Pilares Educativos De La Resiliencia

    1. Enriquecer los vnculos. Implica fortalecer los vnculos positivos. Aqu la


    alteridad juega un papel definitivo al reconocer su ego frente al alter (el
    otro). Asimismo ayudar al alumno a la vinculacin con el rendimiento
    escolar y acadmico conectando a cada uno con su estilo de aprendizaje
    preferido. 2. Fijar lmites claros y firmes. Establecer con claridad las
    expectativas que se tienen del estudiante, en su aprovechamiento y
    comportamiento escolar. Ensearle a asumir las consecuencias de sus
    actos. Asimismo ayudarle a vivir en congruencia y unidad de vida. 3.
    Ensear habilidades para la vida. Como la cooperacin, resolucin de
    conflictos, estrategias de resistencia y asertividad, habilidades de
    comunicacin, competencias para la resolucin de problemas y adoptar
    decisiones asumiendo la responsabilidad y un manejo sano del estrs. Estas
    estrategias, cuando se ensean y refuerzan en forma adecuada, ayudan a
    los estudiantes a afrontar los avatares de la vida. Asimismo es necesario
    crear un ambiente que procure el aprendizaje de los estudiantes y ayudar a
    los docentes a participar de interacciones eficaces en la institucin
    educativa. 4. Brindar afecto y apoyo. Esto implica proporcionar respaldo y

    Por : Loriel Mauricio Veliz


    aliento incondicionales. Para superar la adversidad se requiere la presencia
    del afecto y de la ternura. Este afecto no necesariamente se refiere al de la
    familia, puede ser que lo brinden los docentes, vecinos, amigos, hasta las
    mascotas pueden ser un buen asidero para la construccin de la resiliencia.
    Las reformas educativas que se est realizando, la misma reconoce que un
    ambiente afectivo es esencial como base de sostn para el xito acadmico.
    Los estudiantes se esfuerzan ms y hacen ms cosas para personas a las
    que quieren y en quienes confan. 5. Establecer y transmitir expectativas
    elevadas. Las expectativas tienen que ser elevadas y es necesario que a los
    estudiantes se les presenten y se analice el futuro, porque al no
    presentrseles esperanzas realistas de realizacin de sus deseos, con la
    finalidad de tener motivadores eficaces, no visualizan y luchan por
    conseguir lo que se plante como expectativa alta lo cual repercute en su
    comportamiento al asumir bajas expectativas para ellos mismos. Lo mismo
    sucede con los docentes o el personal de la institucin educativa, que critica
    el hecho de que sus competencias y su potencial, a menudo no se
    reconocen o se subestiman. 6. Brindar oportunidades de participacin
    significativa. Esta estrategia significa otorgar a los estudiantes, a sus
    familias y al personal docente una alta cuota de responsabilidad por lo que
    ocurre en el centro educativo, dndoles oportunidades de resolver
    problemas, tomar decisiones, planificar, fijar metas y ayudar a otros. Este
    medio de construir resiliencia ayuda al cambio que se solicita por los
    agentes certificadores de las instituciones educativas como el que la
    enseanza sea de mediacin, el currculo ms pertinente y atento al mundo
    real, las decisiones se tomen en trabajo colegiado y se realice academia
    entre los docentes.

    Por : Loriel Mauricio Veliz

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