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    Pedagogía, Control Simbólico E Identidad: Prólogo

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    Teo LC
    Este documento presenta una teoría sociológica de la pedagogía y analiza cómo los códigos pedagógicos, el dispositivo pedagógico y la recontextualización del conocimiento afectan la distribución del conocimiento y las identidades pedagógicas. Se divide en tres partes que examinan la teoría, la investigación y la crítica de estas cuestiones.

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    Pedagogía, Control Simbólico E Identidad: Prólogo

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    Este documento presenta una teoría sociológica de la pedagogía y analiza cómo los códigos pedagógicos, el dispositivo pedagógico y la recontextualización del conocimiento afectan la distribución del conocimiento y las identidades pedagógicas. Se divide en tres partes que examinan la teoría, la investigación y la crítica de estas cuestiones.

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    PEDAGOGA, CONTROL SIMBLICO

    E IDENTIDAD

    PRLOGO

    INTRODUCCIN

    Democracia y derechos pedaggicos

    Distribucin de las imgenes

    Distribucin del conocimiento

    Recursos

    Acceso

    Adquisicin

    Mitos de la conciencia e integracin nacionales

    Mitos de jerarqua

    PRIMERA PARTE: HACIA UNA TEORA SOCIOLGICA DE LA PEDAGOGA

    1. LOS CDIGOS PEDAGGICOS Y SUS MODALIDADES PRCTICAS

    Introduccin

    Poder y control

    Clasificacin y enmarcamiento

    Clasificacin: algunos ejemplos

    Enmarcamiento

    Cdigos pedaggicos
    Cdigos y cambio

    Cdigos y conciencia

    Transmisin y adquisicin

    Cdigos e investigacin

    Conclusin

    2. EL DISPOSITIVO PEDAGGICO

    Introduccin

    El dispositivo lingstico y el dispositivo pedaggico

    Las reglas del dispositivo pedaggico

    Reglas distributivas

    Las reglas de recontextualizacin: el discurso pedaggico

    La dominacin del discurso regulador

    Reglas de evaluacin

    Conclusin

    3. LA PEDAGOGIZACIN DEL CONOCIMIENTO: ESTUDIOS SOBRE LA RECONTEXTUALIZACIN

    Introduccin

    Conocimiento, localizacin y autores

    La competencia: su lgica social

    Modelos pedaggicos: competencia y actuacin

    Discurso

    Evaluacin

    Control

    Texto pedaggico

    Autonoma

    Economa
    Los modelos y sus modos

    Singularidades

    Regiones

    Genrico

    Modelos, oposiciones e identidades

    El campo recontextualizador y su dinmica

    El Estado y la recontextualizacin

    Conclusin

    4. CONOCIMIENTO OFICIAL E IDENTIDADES PEDAGGICAS: LA POLTICA DE LA


    RECONTEXTUALIZACIN

    Identidad pedaggica

    Identidades pedaggicas retrospectivas

    Identidades pedaggicas prospectivas

    Identidades pedaggicas des-centradas

    Mercado des-centrado

    Identidades teraputicas des-centradas

    Aplicacin del modelo

    Modelado de las identidades locales

    Identidades des-centradas

    Instrumental

    Teraputica

    Identidades retrospectivas

    Fundamentalista

    Elitista

    Prospectiva

    Conclusin

    Glosario
    5. PENSAMIENTOS SOBRE EL TRIVIUM Y EL QUADRIVIUM: EL DIVORCIO ENTRE EL
    CONOCIMIENTO Y EL CONOCEDOR

    SEGUNDA PARTE: TEORA E INVESTIGACIN

    6. CDIGOS E INVESTIGACIN

    Introduccin

    Criterios para la teora

    Modelado de los controles familiares: conceptos iniciales

    Modelado de las estructuras de la escuela

    Modelado de los cdigos pedaggicos

    Cdigos pedaggicos e investigacin

    Desarrollo de la clasificacin y el enmarcamiento

    Modelado de la adquisicin del cdigo

    Cdigos pedaggicos, reglas de reconocimiento, reglas de realizacin e investigacin

    Conceptos bsicos

    Campos de produccin y de control simblico

    Campos de investigacin

    Modelado de la construccin del discurso pedaggico

    El discurso pedaggico: investigacin

    Visin general

    Investigacin

    Metodologa

    Apndice

    7. LA INVESTIGACIN Y LENGUAJES DE DESCRIPCIN

    Introduccin

    La economa de la investigacin
    Lenguaje de descripcin

    Modos de investigacin

    Una ilustracin

    Desarrollo

    Conclusin

    Apndice sobre las redes de subsistemas

    TERCERA PARTE: CRTICA Y RESPUESTA

    8. SOCIOLINGSTICA: UNA VISIN PERSONAL

    Apndice

    9. EDWARS Y SUS CDIGOS DE LENGUAJE. A.D. EDWARDS: RESPUESTA A BASIL BERNSTEIN

    Introduccin

    El concepto de cdigo

    Cdigos y aulas

    A.D. Edwards: respuesta a Basil Bernstein

    10. DISCURSOS, ESTRUCTURAS Y CAMPOS DEL CONOCIMIENTO: ALGUNAS


    CONSIDERACIONES ARBITRARIAS

    Conclusin

    11. LOS CDIGOS Y SU POSICIONAMIENTO: ESTUDIO DE UN CASO DE RECONOCIMIENTO


    ERRNEO

    Introduccin

    La creacin de un fetiche

    Los cdigos y los limitadores de la ambigedad

    Reglas y prcticas pedaggicas


    Entre contextos

    En el contexto

    Reglas y discurso pedaggico

    El concepto de cdigo y las modalidades especficas

    El concepto de arbitrario

    En conclusin

    Apndice

    Motivacin religiosa / moral

    Motivacin epistemolgica

    Motivacin discursiva

    Distorsin del tiempo

    BIBLIOGRAFA

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